幼儿园教育科研管理毕业论文

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摘要: 随着幼儿教育科研管理的改革与发展, 教育科研工作已成为幼儿园重点工作之一, 通过教育科研提高教师素质、形成办园特色已经成为幼儿园的办园策

略,“ 科教兴园”已逐渐成为幼教事业发展的必然趋势。教师参加教育科研不仅

可以挖掘出有价值的科研课题,也是提升自身素质的有效途径。如何指导教师进

行正确的教育科研,如何促进教师教科研水平和幼儿园教育质量提高……成为了我们迫切需要解决的问题。本文通过调查研究掌握当前幼儿园教育科研管理的

基本现状，分析其优缺点，对新形势下幼儿园教育科研管理途径作初步探讨，试

图找出较好的实现途径或建议。

关键词:幼儿教师;教科研;科教兴园

Abstract: With the reform of early childhood education and development of research management, education and scientific research work has become one of key nursery. The quality of teachers will be improved through the way of education and scientific research, which

made the formation of characteristic office park which has become a strategy for kindergarten. “Developing kindergarten through science and education” has gradually become th e inevitable trend of development. Teachers to participate in education and scientific research can not only dig out valuable research projects, but also an effective way to enhance their own quality. How to make the right instructor education and scientific research? How to promote teacher education and scientific research level and improve the quality of kindergarten education ... ... All above has become an urgent problem to be solved. In order to find the better approach, this paper tentatively discusses the management of education and research, through grasping the current management and analyzing its advantages and disadvantages. Key words: Preschool Teachers;Research Practice;Education and Scientific

research; Developing Kindergarten through Science and Education

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1 绪论 (1)

1.1课题背景及意义 (1)

1.2相关文献综述 (1)

1.3主要研究方法 .............................................. 2 2

幼儿园教科研管理现状中存在的问题分析 (3)

2.1幼儿园教科研管理中存在的问题 .............................. 3 3

幼儿园教科研管理的改善措施 (5)

3.1构建科学的幼儿园教科研管理体系 (5)

3.2课题招标，全员参与，全面增强幼教的教科研意识 (5)

3.3设置教科研专栏与交流学习制度，实现资源共享 (6)

3.4分层推进，深入指导 ........................................ 6 4 结论 .................................................. 7 5 结束

语 ................................................ 8 参考文

献 ................................................ 9 附

录 (10)

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1 绪论

1.1课题背景及意义

[1]2003年3月4日教育部《关于当前幼儿教育改革与发展的若干意见》强调，为“全面实施素质教育，提高幼儿教育质量”，“幼儿园要建立促进教师专业水平不断提高的机制。要鼓励教师立足教育实践，开展日常教研活动，不断提高教师素质。”随着幼儿教育科研管理的改革与发展, 教育科研工作已成为幼儿园重点工作之一, 通过教育科研提高教师素质、形成办园特色已经成为幼儿园的办园策略,“科教兴园”已逐渐成为幼教事业发展的必然趋势。

教师参加教育科研不仅可以挖掘出有价值的科研课题,也是提升自身素质的有效途径。教室是实验室，教师作为实验者，要求能在日常工作中用新的眼光去看待自己习以为常的教育实践过程，发现问题，提出问题，对问题进行科学的分析和诊断，并给出切实可行的解决问题的办法。随着问题研究的深入开展，教师的知识被拓展，经验得以丰富，教育的观念得到转变，教育的智慧得以开启，专业化水平随之得到提高，这个过程正是教师提高和发展的过程。同时，教师的教育科研素养的高低直接决定了幼儿园教育质量的好坏。实践证明, 教育科研是幼儿园的立园之本、兴园之策、发展之源, 唯有立足于教育科研工作, 才能把握幼教形势的脉搏,

深化幼教改革, 促进幼儿的全面发展; 也唯有如此, 幼儿教师才能成为合格的一代新人的灵魂塑造者, 才能托起明天更美丽的太阳。然而，当前我国的幼儿园教育科研

[2]水平相对低下。因此，迫切需要深入研究幼儿园教育科研管理途径，有效提高幼儿园教育质量。

1.2相关文献综述

20世纪60年代，英国学校委员会和拉菲尔德基金会联合发起了“人文课程研究”运动，

[3]斯腾豪斯提出了“教师即研究者”的口号，他指出，“如果要使教学得到巨大的改进，就必须形成一种可以使教师接受并有助于教学的研究传统。”他的这一思想经过他的学生埃利奥特和凯米斯得到了进一步发展。他的学生凯米斯也认为教师不应把专家的假设视为理所当然，而应“积极主动地从自己的教学实践中发现问题、提出假设和验证假设”，“研究是教学不可或缺的一个组成部分”。

此后，国际上纷纷兴起了“教师即研究者”运动。发达国家纷纷采取措施推进教师的专业化发展、教育科学研究的发展。1966年，联合国教科文组织和国际劳工组织在《关于教

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师地位的建议》，首次以官方文件形式对教师专业化做出了明确说明。1986年，美国的卡内基工作小组、霍姆斯小组相继发表《国家为培养21世纪的教师做准备》、《明天的教师》两个重要报告，教师专业化运动由此展开。日本早在1971年就在中央教育审议会通过的《关于今后学校教育的综合扩充与调整的基本措施》中强调应当确认、加强教师的专业化。在英国，80年代末建立了旨在促进教师专业化的校本培训模式。1994年以来，国内外对教师专业发展的相关内容研

究很多，他们对教师专业发展的内涵、意义、影响因素等进行了阐述。乔治华盛顿大学教授南希迪克指出，教育教学研究的理想世界就是“再也没有思想家和实践者之分，所有的实践者都是思想家”。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中也指出，教师教育素养的一个很重要的因素，就是要懂得各种研究学生的方法。随着时代的发展和研究的进一步深入，“教师即研究者”的理念逐步得到了人们公认，提高和完善教师的教育科研素养，成为世界各国实现教师队伍优化、推动教育事业发展的共同目标。趋于一致的观点有教师通过研究，可以构建新的教育理念，可以转变传统的教育思想，树立现代的教育发展观、人才‘观、教育教学观，可以构建以生为本的高效的教学创新模式，使每一位教师都成为教育科学研究共同体的成员作为研究者的教师，教育科研在其专业成长中

[4]具有十分重要的意义。

在我国，“科研兴教”思想越来越为人们所认同接受，教师的教育科研素养也越来越受到社会各界的关注和重视。近年来，教师的专业发展受到普遍的关注和重视，特别是《幼儿园工作规程》和《纲要》颁布20多年来，我国教育工作者己经作了大量关于教师专业成长的研究，相关资料也有很多。中国学前教育研究会理事长冯晓霞认为，高质量幼儿教育中的教师，既不是幼儿的“保姆”和一般意义上的游戏伙伴，也不是严格意义上的“教导者”，、“传道、授业、解惑”者，而是一个“以专业的眼光赋予学习者和学习以价值的人。

然而，在幼教的相关研究中，对教育科研管理途径的研究相对较少，重视程度不够，导

[5]致没有较为科学全面并系统论述该问题的科研成果。

1.3主要研究方法

(1)文献研究法。大量查阅现有文献，深入理解相关研究成果，掌握当前的研究现状及发展趋势，为进一步研究打下坚实的理论基础;

(2)问卷调查法。通过调查网搜集与现场采访提问相结合的方式，大量搜集有

关当前幼儿园教育科研管理的信息，力求较为全面地掌握幼儿园教育科研管理现状;

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(3)综合分析法。针对当前幼儿园教育科研管理现状，分析其存在的优缺点，

结合已有研究成果，提出适合于新环境新要求的实现途径或建议。

2 幼儿园教科研管理现状中存在的问题分析

本文主要网上调查与现场采访相结合的方式对幼儿园的教育科研管理现状进行

较为全面的了解。对幼教教育科研调查的内容主要包括:教师的基本情况、意识观念、环境条件、成果、存在的困难等。具体调查内容详见附件1。

2.1幼儿园教科研管理中存在的问题

(1)大部分幼教教科研意识有待于进一步提高。教育科研意识是教师对教育活

动的有意识的追求和探索，是运用教育科学理论指导教育活动的自觉性，对教育教

学活动中出现的各种问题是否能够敏锐的发现并积极主动地进行研究。图1教科研

必要性调查结果。

公办幼教

有必要

民办幼教

无所谓

没必要

图1 教科研的必要性

从图1可以看出， 88%幼儿教师认为有必要进行教科研，说明绝大多数幼儿教

师从思想意识上还是知道教科研的重要性的。但部分教师认为无所谓占总调查人数

的5%，其中大部分为民办幼教。此外，有12%的幼教认为教科研根本“没有必要”。值得注意的是园长选择“无

所谓”的比例，在民办幼儿园中高达20%。他们认为幼儿教师从事教科研可有可无，透漏了大家对教研的抵抗心理。从中表现出严重的问题，试想园长都不重视教研，他怎么可能对老师提出这方面的要求，又如何会制定相应的管理政策和激励措施，又怎么可能会让自己的

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幼儿园教育有所进步和提高呢?访谈得知，部分幼儿教师觉得教研离自己很远，是专家的事，不是自己要做的事，他们只要管好孩子，按部就班完成日常教育教学任务就可以了。

在教科研的主要目的调查中发现，竟有高达82%的幼教认为教科研是考核、评职称或者完成教学任务，仅仅12%的人认为是为了提高自身素质或者个人兴趣爱好。他们还强调如果没有教学任务或考核要求不会去搞教科研。而对于民办幼儿园，由于主要是商业运作，大多数都认为只要管好孩子就行，而且民办幼儿园大部分不做教科研要求。因此大部分民办幼教要么认为没必要，要么认为个人兴趣可以进行相关研究。

从上述调查分析可以看出:幼教对教科研的认识不足，热情不高，动机不纯，缺乏积极性和主动性。

2)大部分幼教教科研知识缺乏。教科研知识是指幼儿教师开展教科研必须具备的学 (

科知识，既包括进行教科研所应具备的专门知识，也包括幼儿教师所从事专业工作方面必须掌握的幼儿教育理论，以及与教育教研相关的其他学科知识。

随意性翻阅

系统学习

熟练掌握不学习

图2 教科研相关知识学习情况

从调查结果可以看出，大部分幼教认为自身知识较为欠缺，但是对相关知识进行系统性学习的幼教仅占总调查人数的17%，不仅系统学习而且熟练掌握相关知识并运用于教科研的占9%，而大部分幼教是随意性的翻阅或不学习。这反映的我过幼教教科研知识相当的欠缺。而这些知识正是幼儿教师从事教育和和教研活动的科学指导，缺乏一定理论的指导，教育的最终目的是什么，基本的教育观念都说不上又怎么能够教好我们的孩子呢?怎么与孩子互动，又如何去进行教研呢?写出的文章又如何会得到认可?

(3)幼教教科研能力弱。教科研能力是指人们用科学的方法对教育领域中的某些理论

[6]和实践问题进行探索的一种能力。调查显示我国幼儿教师的教科研能力较弱，有待加强和提高。在难度调查中，有58%的受调查幼教认为，教科研难度太大无法完成，而认为可以

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接受仅占13%;在文献查阅能力调查中，大部分幼教都是通过图书馆借阅书籍来完成教科研任务，而作为传播速度最快、信息量最大的互联网使用者仅占21%;而能够系统运用各种调查手段和分析方法进行教科研活动的幼教少之又少，仅为8%。从调查的三个方面可以看出当前我国幼教的教科研能力很弱，急需进一步提高。

3 幼儿园教科研管理的改善措施

针对上述分析，结合国内外的相关研究成果和理论，本文提出了以下建议: 3.1构建科学的幼儿园教科研管理体系

没有科学的管理，就无法保证工作的方向性和持久性。因此必须把开展科学研究的思想广泛渗透于各项工作之中，并形成从上到下、从内到外的管理体系。

(1)成立教科研管理小组。一个有效的教科研往往与一个既有核心力量的课题管理机构有密切关联。根据我园的教科研需要，由园长牵头，业务副园长、教务处主任具体负责管理和指导园本教科研工作，由各年级推荐年级组长和学科带头人，定期商讨教研活动，交流教学经验，带领全体教师开展各项教育教学实践。

(2)构建教科研工作管理网络。由园长统帅，教研室主任担任实验小组组长，主要负责课题方案的制定、修改;班级子课题的方案制定;协调课题组内外事务;沟通省、市、幼儿园之间的信息;组织培训与学习;承担对外研究活动与安排。课题组的成员必须具备理论先行的能力，有相关的实践基础和创新能力，是教科研的主体。

(3)吸收家长委员会成员共同参与专题研究活动。我们和家长委员会一起探讨热门话题，着重解决实际问题。引导他们参与到园本教研的工作系统中来，从而形成家园共育的合力。过这种管理体系提高了教职员工对园本教科研工作的认识，增强了教师和家长参与园本教科研的自觉性和积极性。

3.2课题招标，全员参与，全面增强幼教的教科研意识

通过课题招标，专家评审，不仅可以提高所选课题的质量，最大限度增加参与人数，而且这种方式具有广告宣传效果，对增强幼教的教科研意识具有较大的促进作用。具体实施过程如下:

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(1)幼教根据教学实践，将普遍存在且急需解决的问题，制定成一系列的教科研课题，等待专家评审组筛选，通过评审的课题作为后续投标课题;

2)利用业务学习等集体活动时间，引导教师，本着自愿原则根据自身的兴趣爱好、(

特长、教学实践、能力以及发展情况进行有目的的投标。

(3)根据课题性质以及兴趣爱好，对课题进行分组，指定负责人，并制定相关的实施计划。

在整个招标过程中，教师要有一定的时间和空间进行思考，所选课题一般都是有利于促进教学质量和教师的自身水平。因此，要始终保持教师的主题地位，不能用分配指标的形式，否则会适得其反，导致教师消极抵抗，最后敷衍了事。

3.3设置教科研专栏与交流学习制度，实现资源共享

(1)随着教科研的深入，教师迫切需要理论指导，而幼教工作繁琐，很难找到相应的理论书籍。因此，可以将各个老师搜集且具有指导性意义的资料做成知识专栏,安放在楼道两侧或宣传橱窗等位置,便于教师随时学习。同时，在阅览室系统设置相关知识的资料库以便于教师进一步深入学习。

(2)定期开展学习交流活动，分享学习经验与心得，实现资源共享。以科学的研究方法为导向，让年轻教师通过师徒学方法、跟班学技巧、观摩学等互相学习研究方法，共同寻求最佳的操作途径;采用让教师进行公开课、观摩课、作评课分析等方式，重视课题阶段成果的汇报交流，定期开展科研观摩研讨活动;让教师积极开展自评和他评，相互学习、相互交流、获得信息，从而达到资源共享。

3.4分层推进，深入指导

幼儿教师教育科研水平的提高不是一蹴而就的, 只有在课题研究过程中, 逐步更新教育教学观念, 不断完善自身的知识结构, 才能进一步提高素质。

(1)训练要求因人而宜。每一位教师的教科研能力都有所不同。因此, 要求也就各有侧重。对于新教师, 主要进行反复的“ 关键程序”训练,包括学习制定阶段计划; 坚持对每次研究活动进行观察与评价, 写好观察分析记录; 坚持与幼儿进行个别的正面交谈等。对熟练教师, 则要求他们进行“ 反思性” 的实践与总结;学习撰写设计报告; 坚持用科研的目光和行动开展研究活动, 并对研究过程进行理性思考和选择; 能带领新教师共同解决研究活动

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中发现的疑难问题, 做好每一阶段的总结评估工作。

(2)训练方式丰畜多样。首先，要引导教师主动学。从思想观念转变人手, 强化幼儿教师教育科研基本知识的学习。从课题研究的基础知识, 如“什么是课题研究”、“课题研究的重要性是什么”等问题人手。组织教师进行初步学习, 这可以有效地转变教师头脑中存在的教育科研“ 无用” 、“高深”等错误观念; 同时，以分发资料、专题讲座、实地考察等形式指导教师学习撰写设计报告、实施方案和调查报告等文稿。另外, 还可以通过走出去、请进来等方式, 组织教师参加各类培训、讲座和观摩等活动, 开阔教师眼界, 更好地把教科研工作引向深人。

其次，组织教师自己写。光看不用、光学不写, 不能使教师真正参与到课题研究中来。在共同确立了研究课题后, 先由教研组长撰写设计报告, 接着由教师根据自己的兴趣和本班幼儿的实际情况。围绕设计报告的内容确定一个子课题, 并撰写实施方案。教师们只有自己动笔去写, 才会认真地查找有关资料, 明确研究方向, 确定研究方法和内容; 通过准备、思考、撰写、讨论、修改这五个环节, 可以有效地调动教师参与科研的积极性, 为今后研究工作的顺利开展奠定良好的基础。

最后，引导教师敢于问。“问”能使教师在活动研究中不断对自己的教育实践进行反思, 积极探索教育实践中的问题, 努力提升教育实践的合理性, 使自己在成

为研究型教师的道路上又迈进一大步。为此, 开展“每月一问” 活动, 要求教师有惫识地审视自己的研究工作, 更细致地观察、研究幼儿的活动反应, 并对研究过程中的一些细节提出质疑、发现问题, 园里组织教师分析问题, 共同寻找解决方法。

4 结论

“教师即研究者”是现代社会发展的必然趋势，是教育改革和发展的要求，教育科研素养是21世纪教师必备的素养之一。幼儿教师是学前教育研究者，幼儿教师教育科研素养的提高是幼儿教师成为研究者的前提条件。

幼儿教师教育科研素养的提高对学前教育事业的改革和发展、学前教育质量的提高以及幼儿教师自身成长有着非常重要的意义。幼儿教师教育科研素养的内涵极其丰富，包括教育科研意识、教育科研知识、教育科研能力和教育科研道德四个方面。当前幼儿教师教育科研素养状况不是特别理想，各个方面或多或少存在不同程度的问题。要提高幼儿教师的教育科研素养，需从幼儿教师自身、国家各级教育管理等层面做出努力。由于时间紧迫，本文的研

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究有待于进一步深入。研究幼儿教师的教育科研素养，还必须对幼儿教师进行教育科研的硬件和软件，对幼儿教师的教育科研理论和实践，对幼儿教师教育科研体系的确立、管理到运行，做更深层次的探讨

5 结束语

在本文完成之际，首先衷心的感谢我的导师对我的谆谆教导和悉心培养。能够师从是我人生的一大幸事，老师学识渊博、治学严谨、平易近人，无论是在学习上还是在生活上都给予了我无微不至的关心和照顾。在此，谨向致以崇高的敬意和深深的感谢～

感谢在我期间无私的传授我知识的丽水学院的老师们，他们为我顺利完成学业和参加答辩提供了极大的帮助。

感谢多年以来一直默默支持我的家人和朋友，正是他们的关心和照顾，才使我顺利的完成学业。

最后，衷心的感谢在百忙之中评阅论文和参加答辩的各位专家、教授。

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参考文献

[1]关于当前幼儿教育改革与发展的若干意见.国办发〔2003〕13号.

[2] 黄倩.幼儿教师科学教学效能感的现状及其与科学素养的相关研究[D].东北师范大学,

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[3] L. Strenuous. Curriculum research and the Professional development of teachers, In An

Introduction to Curriculum Researched Development. Heinemann educational books, 1975, 23-24.

[4]冯晓玲.幼儿教师专业化问题探讨「D」.西北师范大学,2005,12-14.

[5]王丽莉. 幼儿教师教育活动反思的调查研究[D].中国优秀硕士学位论文全文数据库,

2008,17-21.

[6]罗志慧.浅谈现代幼儿教师教育科研能力的培养[J].邵阳学院学报(社会科学版)，2005，

(2):138-139.

丽水学院毕业论文附录

幼儿教师教科研状况调查问卷

您好，为使培训更加符合大家的实际需要，我们特进行本次调查，本问卷对您和幼儿园

没有任何影响，有关数据仅作为科研和培训依据，所以请您能够如实填写，答案无所谓对错

与好坏，但您的答案很重要，请不要漏答，谢谢您的合作! 性别: 幼儿园性质(公办、民办): 从事幼教年职务: 教龄:

1、你认为普通老师有没有从事教科研的必要()为什么? A完全不必要B一般，无所谓C很有必要。

2、你会经常看一些有关幼教的书籍杂志吗?() A很少看B一般C经常看，广泛阅读D有选择的看

3、幼儿园为老师订阅了()幼教杂志

A没有B有不多的几本C有很多相关杂志书籍

4、幼儿园里有没有相关的教科研规定()

A没有B有儿条，但落实不到位C有，并予以执行落实 5、幼儿园一般多长时间举行一次教科研活动() A一周一次B两周一次C一个月一次或更长时间D没有6、你认为教科研活动有没有实际价值?()

A有B没有，都是闲聊C不知道

7、你主动写过一些教育随笔或者反思性的文章吗?() A没有B有感而发，偶然写写C经常写D有任务就写，没有任务就不写 8、你在那些幼教杂志上发表过文章?()

ACN期刊B《安阳幼教》C没有D其它

9、幼儿园给我们提供的学习机会()

A儿乎没有B较少C还可以D经常

10、你认为影响教师进行教科研积极性的原因是什么?() A幼儿园的管理政策不好B对幼儿教师职业没有信心C其它 11、你对自己的教育教学能力满意吗?

A满意B还行C不满意，总是有很多困惑白己的问题 12、你认为幼教科研的重点内容应该是什么?()

丽水学院毕业论文 A课堂教学B幼儿的一日生活C了解幼儿的特点D师生互动13、你认为在课堂教学中更应该关注的是()

A教师的教B幼儿的学C孩子的情绪表现D完成教学任务 14、你最常用的写作类型是()

A理论性文章B课题研究C教育随笔D案例分析E撰写报告 15、在教育教学中，是否曾经遇到一些困惑，有没有深入研究卜去() A没有B有，但过后就忘了C 有，并作了进一步的探讨和研究 16、你认为教师从事教科研的难点是() A选题B缺乏理论指导C统计方法D没有时间E没有激励F其它 17、你(园长)认为在教科研中是否需要得到帮助() A迫切需要B需要C不需要

18、从教以后你认为白己掌握的幼儿教育理论在工作中() A够用B有点欠缺C 远远不够

19、你认为在教科研中最需要得到帮助的是()

A理论的提升B实践指导C写作方法指导D各种研究方法E提供信息 20、你认为所在园的园长或其他领导在教科研方面如何() A很好，能起到引领作用B一般C 根本就不懂，瞎指挥 21、你对幼儿园的领导满意吗()，为什么: A很满意B一般C不满意

你(园长)希望得到的帮助形式是()

A专家讲座B课堂教学指导C固定专家顾问D其它

22、你对本区教研员的印象是()

A经常接触B很少见C不认识

23、你认为教研员是否发挥了教科研的引领作用() A充分发挥了对教科研的引领B一般C没有

23、幼儿园都开展过那些教科研活动?你愿意参加这些教科研活动吗?为什么?

25、你参与过什么级别的哪些课题研究?你获得过那些课题奖、成果奖或论文奖?

26、你对幼儿同的教科研政策满意吗?为什么?

27、对于白己失败的教育活动，你一般会从哪些方面去找原因? 28、你认为孩子在幼儿园的主要学习任务是什么?

丽水学院毕业论文 29、指导你进行教育教学的主要理念是什么? 30、目前如果有机会，你想变换职业吗?() A急切要求变换B希望变换C无所谓D根本不想

教科研管理制度

教科研管理制度第一章总则第一条为保证学校教育科研工作的有效开展，特制定本制度。第二条学校教育科学研究室（简称教科室）是学校教育科研的管理机构，受学校校长的直接领导，业务上接受上级教育科研部门的管理和指导。第三条以有利于有利于开展课堂教学研究，有利于提高办学质量、规范办学，有利于推进素质教育，有利于推动教育事业的发展为工作宗旨。以“遵循教育教学规律，立足教育教学实际，服务教育教学实践”为原则，开展本校的教科研工作。第四条学校加强对教育科研工作的领导，鼓励教师积极开展科研，倡导理论与实践的统一，发挥教师主动性，不断创新进取，坚持民主集中制的管理原则。第二章组织机构及工作职责第五条学校教科室是负责学校教育科研的管理部门，在校长和分管校长的领导下负责全校科研的具体管理工作。学校教科室成员由具有一定的研究能力和组织管理能力的教师或学校领导组成。以教研组为科研工作基层小组，教研组长为科研小组组长，教师全员参加。第六条学校教科研工作接受市教科所、县教科所等部门的业务指导。学校教室所根据工作需要，到高校或科研机构聘请相关的专家或教授作为学校科研顾问，对学校的科研工作提供指导和建议，参与对学校科研课题的立项、教科研成果评选（如教师教育教学案例评选）、教师教科研成绩的评定等工作。第七条学校教科室的主要职能包括： 1．营建学校的科研氛围，树立教职工“科研兴教，科研兴校”的专业意识。

2.制定本校教育科研工作规划、年度计划及课题管理办法； 3.开展学校教科研工作的计划管理、制度管理、队伍管理、过程管理、成果管理、档案管理、经费管理。 4．为学校重大教育教学改革项目提供决策咨询，并会同有关处室或教研组共同研究和制定实施计划。对各学科教学改革计划提供指导、建议，协助各教研组或个人实施计划、总结和推广教改经验。 5．制定教科研成果登记制度、奖励制度和建立教师教科研业务档案，对学校集体和个人的教科研活动进行归口管理，及时汇总，形成第一手资料；评定教师年度教科研成绩。 6．负责校级教科研课题的立项评审、组织实施和鉴定工作。负责或协助县级、市级和国家级课题的立项申报、组织实施和成果总结工作。负责教科研成果的交流、推广工作。 7、指导组织全校教师积极参与教育科研，积极申报县、市、国家级教育科研课题，积极组织、指导、鼓励教师参加各类、各级教育科研成果评选。 8．加强与市、县各级教科研部门的联系，负责校际教科研交流工作，组织与兄弟学校的教育科研交流活动，提高学校的科研交流、对话能力。 7．负责学校教科研专项基金的使用和管理。 8．提高科研服务意识。努力发展并健全学校教科研资料的收集、整理与编撰工作。及时向有关课题组提供最新科研动态与情报检索，为教师从事教育科研提供咨询和指导。积极创办与教科研相关的学术论坛，多渠道、全方位提供有关教科研信息，扩大教师视野。

幼儿教科研工作的管理和指导

教科研工作的管理和指导随着幼教事业的改革发展，教育科研的重要性越来越被幼儿园重视，通过教育科研提高教师素质、形成办园特色已经成为不少幼儿园的办园策略，“科研兴园”已逐渐成为幼教事业发展的必然趋势。近年来，我园在飞速发展的幼教改革形势下，越来越感到办园的压力，产生了更新观念、加快发展，向改革要质量，向科研要效率的要求，并为之采取了一系列措施，现分述如下：一、脚踏实地，精心设计一个良好的研究课题对促进幼儿园教育改革的深化、教育教学质量的提高、教师参与教育科研工作的积极性起着重要的作用。因此，应抓住幼儿园教育研究最重要的特色：实践性、应用性来设计研究目标和内容。首先，我们组织人员分析、研究本园实践中尚且存在的问题，并认清目前最迫切需要解决的问题。我园曾经通过组织教师座谈、设计问卷等多种形式来了解当前教师的困惑和幼儿园的问题，一一记录在案后，选择出焦点问题作为课题研究的方向。其次，有的学校设计课题时，为了攀比或赶上教育潮流，经常把课题定得大而空泛，结果操作起来十分困难，所以，应将问题转化为一个具体的、可以操作的课题，即找准研究的切入点，将问题具体化。我园在98年初次尝试课题研究时，选择了2个既来自于实践，研究范围较小、时间较短，又便于教师操作的课题：“指导幼儿认识植物的种子”和“如何开展幼儿园音乐欣赏活动”。实践证明，这2个课题为我园教师今后进行课题研究工作积累了良好的经验。近年来，为了彻底改变教师“重教育轻游戏”的观念，我园又将游戏作为切入口，先后开展了“在本体性游戏中培养幼儿创新意识”和“在学习性区角游戏中培养幼儿主体性”的研究，深入地学习一系列现代游戏观，由点到面、辐射性地带领教师们积极地收集各种各样的游戏材料，创设富有童趣的游戏环境，采用正确的指导和评价方法，让教师在科研工作中认真探索，真正做到《纲要》中所提出的“游戏是幼儿的基本活动”。二、励精更治，加强管理 1.确保教科研组织管理的规范化首先，我园成立了教科室，形成了“幼儿园——教科室——课题组——班级”科研网络。每年下半年，组织教师申报课题，由教科室认真筛选、论证其可行性后，确定课题成立与否；接着，各课题组组长根据课题内容拟定一份《协议书》，写明参加本课题组研究活动应尽的

中学教育科研管理办法

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 中学教育科研管理办法中学教育科研管理办法文章来 ? 源初中教师网 w 9 ? 1 为了推进教师的专业化发展，引导、激励教师从事校本教研和课题研究，提高学校的教科研管理水平，提升学校的管理层次，实行教研兴校战略，要求教师在教育教学的基础上，致力于教研教改，钻研理论，探索实践，创新教学，提高实效，特制定本制度。 ? 一、管理目标： ? 1、强化教育科研，认真落实县、镇级教育科研管理制度，在原有基础上扎实作好课改的研究和管理，力争能出成果。 ? 2、争取落实一至两个科研课题的申报立项，努力教师人人有课题研究的专题的目标。 ? 3、积极参加各级各类的教师四优评选活动，不能有缺项且力争取得优秀成绩。 ? 二、工作任务： ? 1、加强教科研领导，完善相关机构。 ? 2、学校每学期初要制订出切实可行的教科研工作计划、教育科研管理方案（办法）。学校要保证教育科研经费的投入，确保教育科研顺利高效的进行。 ? 3、规范课题研究的档案管理。各课题组成员、学校教科室每学期开始和结束时必须对课题研究情况进行自查和专项检查，及时将课题研究资料按照档案管理目录进 1 / 7

行归档。学校每学期要依照学校的教育科研管理办法对课题主要承担教师课题研究情况进行考评，严格奖惩兑现。 ? 4、进一步加大教育科研在教学质量考核和年度考核的权重分值（不少于总分的 10%）。每位教师每学期教育创新考核积分不得少于 1 分（按照课、案、文、竞赛、课题、宣传六项计分）。 ? 5、加强学校常规教研工作。学校要积极调动教研组、教科室在教学、教改、教研方面的组织和带头作用，教研组要有计划、活动专题、活动记载、活动材料，要经常性开展以如何推进新课程研讨和优化课堂教学为主题的常规教研活动。各教研组每期至少开展两次专题研讨活动。 ? 6、积极开展课改研讨和常规教学争先创优优质课活动。所有教师全期最少要讲授一节校级公开课（研讨课、汇报课、优质课、观摩课）。 ? 三、四优评选奖励办法及标准（一）个人任务类：每位教师每学期必须完成以下 3 项教研任务。 ? 1、论文（试卷分析、教育叙事）发表或获奖：每学期每位教师有一篇次论文发表或获奖，否则扣除个人绩效工资100 元。 ? 注：

学校教科研管理制度

-----WORD格式--可编辑--专业资料----- 学校教科研管理制度第一章总则第一条为保证学校教育科研工作的有效开展，特制定本制度。第二条学校教育科学研究所（简称教科所）是学校教育科研的管理机构，受学校校长（分管校长）的直接领导，业务上接受上级教育科研部门的管理和指导。第三条以有利于推进素质教育，有利于提高办学质量，有利于推动教育事业的发展为教科所工作宗旨。遵循“立足教育教学实际，服务教育教学实践”的原则开展本校的教科研工作。第四条学校加强对教育科研工作的领导，鼓励教师积极开展科研，倡导理论与实践的统一，贯彻百花齐放、百家争鸣方针，坚持民主集中制的管理原则。第二章组织机构及工作职责第五条学校教科所是负责学校教育科研的中层管理部门，在校长或分管校长的领导下负责全校科研的具体管理工作。学校教科所成员由具有一定的研究能力和组织管理能力的教师或学校领导组成。以学科组为科研工作基层小组，学科组长为科研小组组长，全员参加。第六条学校教科研工作接受市教科院、教科所、区教科所等部门的业务指导。学校教科所根据工作需要到高校或科研机构聘请相关的专家或教授作为学校科研顾问，对学校的科研工作提供指导和建议。教科所聘请校内外具有科研专长的老师作为教科所的“科研指导小组”成员，参与对学校科研课题的立项、教科研成果评选（如教师教育教学案例评选）、教师教科研成绩的评定等工作。第七条学校教科所的主要职能包括： 1.营建学校的科研氛围，树立教职工“科研兴教，科研兴校”的专业意识；制定本校教育科研工作规划、年度计划及课题管理办法；开展学校教科研工作的计划管理、制度管理、队伍管理、过程管理、成果管理、档案管理、经费管理。 2.为学校重大教育教学改革项目提供决策咨询，并会同有关处室或教研组共同研究和制定实施计划。对各学科教学改革计划提供指导、建议，协助各教研组或个人实施计划、总结和推广教改经验。 3.制定教科研成果登记制度、奖励制度和建立教师教科研业务档案，对学校集体和个人的教科研活动进行归口管理，及时汇总，形成第一手资料；评定教师年度教科研成绩。 4.负责校级教科研课题的立项评审、组织实施和鉴定工作。负责或协助区级、市级和国家级课题的立项申报、组织实施和成果总结工作。负责教科研成果的交流、推广工作。 5.指导组织全校教师积极参与教育科研，积极申报区、市、国家级教育科研课题，积极组织、指导、鼓励教师参加各类、各级教育科研成果评选。 6.加强与市、区各级教科研部门的联系，负责校际教科研交流工作，组织与兄弟学校的教育科研交流活动，提高学校的科研交流、对话能力。 7.负责学校教科研专项基金的使用和管理。 8.提高科研服务意识。努力发展并健全学校教科研情报资料的收集、整理与编撰工作。及时向有关课题组提供最新科研动态与情报检索，为教师从事教育科研提供咨询和指导。积极创办与教科研相关的学术论坛，多渠道、全方位提供有关教科研信息，扩大教师视野。 9.加强科研培训，提高教师的研究能力。通过讲座、研讨等形式举办科研培训，不定期地聘请全上海乃至全国有一定影响的教育科研带头人来学校做现场报告，交流经验与想法。依托高校举办各类不同档期的专业进修班，组织教师进行专题考察学习。 10.高质量办好校刊《教育创新研究》。第三章科研课题的组织管理第八条学校的课题立项立足学校教育教学工作实际，紧跟国家、市、区有关科研动态。确立课题必须从日常教育教学实际、理论热点问题思考、教育改革和发展面临的问题、教育部门的科研规划或课题指南、教育期刊的征稿启事或选题要点出发，规范填写“文来中学教育科研项目申报表”，然后，再向上一级单位申报立项；校本课题先上报到教研组组长处，审定后交学校教科所。

【学前教育内部资料】幼儿园教学管理制度

幼儿园教学管理制度一、幼儿园应当通过科学保育教育，促进幼儿身心健康快乐成长，使兴趣、特长、才智得以早期开发，体、智、德、美等方面均衡发展，养成良好的品德和行为习惯。二、幼儿园必须坚持教学活动化、活动游戏化原则，在游戏、运动、生活、学习四大方面通过创造性设计各种活动游戏，使幼儿的情感、知识、技能等素质得到全面提升，获得完整经验。不允许提前读写小学知识，杜绝小学化教育倾向。三、幼儿教育在面向全体的同时必须注重个性差异，对不同年龄体质、不同兴趣爱好、不同性格特长的幼儿，采取不同的教育方式，提供不同的游戏平台，确保不同的幼儿在原由基础上的共同进步。四、幼儿教师必须学会尊重、理解、欣赏、激励幼儿。要微笑、和善、亲切地面对每名幼儿。严禁训斥、侮辱、体罚或变相体罚幼儿。五、幼儿园要制定教育教学管理评价奖励办法，对在活动设计、环境创设和自制玩教具、活动组织、幼儿心理研究等保育教育方面取得突出成绩的优秀教师进行表彰。六、幼儿教师要使用普通话，书写规范字，穿着整洁，仪表端庄，要密切与家长的沟通与合作。七、幼儿园必须健全教师业务档案和教育管理档案。幼儿园课题管理制度一、园课题组在分管园长的领导下开展课题研究活动。二、园设立总课题，班级设相应的科研小组。三、课题组成员必须认真负责自己所承担的课题研究任务，积极参与教科研的一切活动。四、课题组成员必须每个研究阶段有相应的阶段总结和撰写研究性的论文。每年的七月份举行“园论文交流会”一次。五、为保证课题研究活动正常有序地开展下去，由园长组织，定期检查考核研究活动情况。六、课题成员在课题研究中要团结协作进行集体备课，互听研究课、并进行评课，每个老师每学期不少于20节。七、理论学习、业务学习，每次活动为2小时。八、由分管园长安排每周检查教师备课情况，并向教科室提供教案一份。

幼儿园教科研工作小结

幼儿园教科研工作小结 Summary of teaching and scientific research in kindergarten 汇报人：JinTai College

幼儿园教科研工作小结前言：工作总结是将一个时间段的工作进行一次全面系统的总检查、总评价、总分析，并分析不足。通过总结，可以把零散的、肤浅的感性认识上升为系统、深刻的理性认识，从而得出科学的结论，以便改正缺点，吸取经验教训，指引下一步工作顺利展开。本文档根据工作总结的书写内容要求，带有自我性、回顾性、客观性和经验性的特点全面复盘，具有实践指导意义。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。一、前一阶段研究初期成效小结。通过研究方案的讨论与学习、组织教师赴外地参观学习、简报学习、教科研知识讲座以及小班年段科技教育观摩等一系列活动，使教师们对科技教育的重要性有所认识，科技教育的一些基础观念有所了解，同时教学理念有所改进。体现在以下几个方面。 1．在教学观念上，能逐渐改革传统的教学方法，变封闭式为开放式，变灌输式为启发式，变幼儿被动模仿为主动发现，让幼儿用自己的各种感观去感知客观事物和现象，发现问题。如在最近的上次的科技观摩活动中，通过认真的听课、评课活动，有了一些新的教育观的产生。比如说，认为在观察活动中，不应对幼儿有太多了框定，而是应该让他们自由、开放地进行观察，这样他们的兴趣会更浓厚与持久，观察也会细致深入，

语言也更完整流畅；同时也产生了一些观念的碰撞，有时新旧观念的碰撞，有时是新的教学观念产生时所必然面临的分歧和困惑。如以新的观念实施教学时，碰到一些具体的例子该怎么做（例“蜗牛有没有脖子”）。 2．环境设置体现了一定程度的科技特色。自然角种植区比较丰富，并注重幼儿的参与性，而不仅仅是摆设。如早上让小朋友一起给植物浇浇水，跟小朋友一起探讨有关种植的问题（王利平）。逐渐开始重视科学过程的记录。如中四班的种子成长记录，中一班的记录“磁铁的好朋友”（蒋芳英）等。 3．学科内容的选择与教案的设计上面也体现了科技教育的倾向。很多老师在选择内容时都比较重视科技内容的渗透。本周小班有一个音乐活动设计“小乐队”，让幼儿用筷子在各种不种材质的物体上敲敲打打，感受不同的音色。中班的“各种品牌的汽车”教育。在教具的使用上，更多的选择了一些标本，实物（这个学期里科学室发现室的一些教具使用频率还是比较高的），借助放大镜等手段，以供科学的观察。

学校教科研管理制度33538

学校教科研管理制度第一章总则第一条为保证学校教育科研工作的有效开展，特制定本制度。第二条学校教育科学研究所（简称教科所）是学校教育科研的管理机构，受学校校长（分管校长）的直接领导，业务上接受上级教育科研部门的管理和指导。第三条以有利于推进素质教育，有利于提高办学质量，有利于推动教育事业的发展为教科所工作宗旨。遵循“立足教育教学实际，服务教育教学实践”的原则开展本校的教科研工作。第四条学校加强对教育科研工作的领导，鼓励教师积极开展科研，倡导理论与实践的统一，贯彻百花齐放、百家争鸣方针，坚持民主集中制的管理原则。第二章组织机构及工作职责第五条学校教科所是负责学校教育科研的中层管理部门，在校长或分管校长的领导下负责全校科研的具体管理工作。学校教科所成员由具有一定的研究能力和组织管理能力的教师或学校领导组成。以学科组为科研工作基层小组，学科组长为科研小组组长，全员参加。第六条学校教科研工作接受市教科院、教科所、区教科所等部门的业务指导。学校教科所根据工作需要到高校或科研机构聘请相关的专家或教授作为学校科研顾问，对学校的科研工作提供指导和建议。教科所聘请校内外具有科研专长的老师作为教科所的“科研指导小组”成员，参与对学校科研课题的立项、教科研成果评选（如教师教育教学案例评选）、教师教科研成绩的评定等工作。第七条学校教科所的主要职能包括： 1.营建学校的科研氛围，树立教职工“科研兴教，科研兴校”的专业意识；制定本校教育科研工作规划、年度计划及课题管理办法；开展学校教科研工作的计划管理、制度管理、队伍管理、过程管理、成果管理、档案管理、经费管理。 2.为学校重大教育教学改革项目提供决策咨询，并会同有关处室或教研组共同研究和制定实施计划。对各学科教学改革计划提供指导、建议，协助各教研组或个人实施计划、总结和推广教改经验。

幼儿园教科研管理制度78529

幼儿园教科研管理制度教科研管理细则制定必要的教育科研管理制度，是规范我园教育科研工作的重要措施，也是促进幼儿园跨越式发展，提升幼儿园办园品位的需要。根据我园开展教育科研的现状及取得的成绩，结合教育科研管理有关要求，特制定以下制度：一、组织建设 1、成立幼儿园科研小组，科研小组为幼儿园管理教育科学研究的职能部门，具体负责幼儿园的教科研工作。幼儿园科研小组应遵循“立足实践，服务教育教学”的原则，以幼儿园办园宗旨为指导，组织开展教育科研；以有利于推进素质教育，有利于幼儿、教师、学校发展为学校教育科研工作的宗旨。 2、幼儿园科研应以校本研究为重点，提倡教师将“问题意识”上升为“课题意识”；鼓励教师把教育教学中的重点、难点、热点问题，升华为校本研究课题。 4、市、区、园三级教育科学研究管理组织应制定阶段工作计划、年度工作计划，有关规定制度，实施管理的制度化、规范化、科学化。 4、园级各组织之间相互联系，协同作用，有序运作，结成网络，发挥组织管理的系统功能。二、课题日常管理 1、幼儿园在对课题加强领导管理的同时，在时间、人力、物力、财力、经费等条件上给予积极支持。对科研、教学人员考核时，参加课题研究工作的时间、表现和成果列为重要内容。

2、课题研究中，课题班应于每年九月底提出本阶段（上年9月到下年6月）的研究工作报告和下阶段的研究工作计划。 3、科研档案（1）、课题研究建档范围 ①选题、开题阶段——调查报告、方案论证、开题报告、立项申请、审批手 ②研究阶段——各类原始记录、影像资料、工作日记、会议记录、参研人员培训记录、专家及有关人员咨询记录、阶段总结、进展报告、研究方案修正记录、论文、实验及分析、研究课教案及评课记录…… ③总结鉴定阶段——研究报告、成果报告、经验总结、论文、专著、结题验收材料（结题申请报告、鉴定会议记录、鉴定结论书）…… ④成果推广阶段——推广应用情况记录、应用效益…… ⑤成果获奖材料（2）课题研究档案管理课题组在课题研究过程中要十分重视研究材料和有关文献资料的搜集，在结果处理阶段要认真做好材料汇总、分析、整理工作，最后形成课题档案。三、学校科研队伍的建设 1、幼儿园应采取多种形式，通过多种途径提高教师素质，加强科研队伍的建设。 2、做好教师教育理论学习工作。有计划地对教师组织开展现代教育、教学理论培训；组织教师学习《幼儿园教育指导纲要》等。

幼儿园教科研工作总结4篇

幼儿园教科研工作总结4篇一、本学期工作思路根据我园办园规模扩大，年轻老师大增，教学经验不足的现状，制定符合实际工作的教科研计划，切实促进老师们的专业化成长。 2、通过系列活动努力提升教师专业技能，开展有效活动，提高保教质量，促进幼儿全面均衡发展。 3、做好科研管理工作,对实验课题要根据实验计划认真实施,定期组织开展研讨会、成果展示等活动，要动员教师“人人关心课题、人人参与课题”，积极建设科研骨干队伍。做好科研成果的发表和推广工作。做好教师论文的征集、上送工作，提高参赛率，提升获奖率。用省级课题研究的氛围带动老师们的小课题研究，使小课题的研究成果服务于教育教学的工作。二、课题研究方面：本年度除了准备省级课题《幼儿园中的赏识教育》的结题工作，我们还将继续对德州市级课题《挖掘幼儿体育活动中的游戏趣味性的研究》进行深化研究。当前，课题研究已经成为我园的一项常规工作，无论是园级小课题研究还是省级课题研究，我们已经有了一定的经验。并且，我园的科研氛围越来越浓厚，通过学习，让教师们明确课题研究方案，明确研究要求，激励教师主动参与课题研究活动。三、园内常规教研方面：

根据教科研工作的安排，每周六的上午，我们定为固定的教科研时间。期间我们进行了大量的教科研工作。 1、开展主题教学活动和区域活动。每个主题活动实施前一周，教研组长组织教师对本主题活动课程进行了讨论、分析与调整，进行及时研讨，制定出适合本班幼儿实际的主题计划，并根据主题活动内容创设主题环境，不断提高教师驾驭教材的能力。鼓励教师不断学习，掌握新的教育教学方法，练就扎实的基本功，整合各科教学的能力。区域活动是目前学前教育发展的趋势，也是我们幼儿园的一大弱项。九月份，幼儿园组织全园教师到德州市直幼儿园学习、取经，根据所学经验在本班级开展区域活动。经过全体教师的不断努力，区域活动已全面铺开。 2、基本功的训练：针对现有教师队伍情况，我们对教师进行了基本功的培训。本年度是绘画基本功训练。我们以测评考试的方式督促老师进行训练，从根本上提高老师的业务能力。我们还对老师的专业技能方面，特别是说课与讲课进行有效的培训，使年轻教师都学有所思，学有所得，学有所获，真正提高教师的教学基本能力。（三）加强幼儿的习惯养成方面的培养和研究，扎实开展教研工作，促进保教质量的提升。我们把常规教育和培养幼儿良好的行为习惯作为本学期的工作重点之一，在日常的教研中，让老师们进行讨论和交流，在研究的氛围上加以格外重视。经过本学期末的幼儿调查、测试，看得出效果非常好，家长们也很满意。我们让老教师帮助年轻教师提高班级管理能

幼儿园教科研工作总结

第一篇幼儿园教科研工作总结《2015幼儿园教研工作总结》第1幼儿园教研工作总结一、本期教研工作的基本情况本期以幼儿园一日生活常规细则为主线，加强教研工作管理和幼儿园德育教材开发，营造一个积极读书的氛围，提高教师参与教研的积极性，加强理论学习，进一步深化教育观念转变为教育行为，加强教师队伍建设，参加学校的说课比赛、教学论文评选、读书活动、办学理念、一训三风征选等活动，以教研活动促进教师专业化成长，培养学习型、研究型教师，幼儿园开展了青年教师献课活动，家长开放活动，全面提升幼儿园的保教工作质量。二、教研工作成效（一）、加强理论学习本期引领教研组用三次教研活动的时间，系统地学习了《幼儿教育学》中创

造游戏部分的内容，理解了创造游戏的特点、教育作用以及指导方法。（二）、抓好常规工作 1、每位教师认真设计活动方案、认真组织幼儿一日生活活动。 2、每周认真开展星期五1310开展教研活动；各班每周更换家园窗，每星期一八点以前上墙。 3、每月环境创设检查一次创设有特色幼儿教育环境，本期探讨了怎样创设科学、合理、美化幼儿园环境的方法，并制定出环境创设的评选标准，由教研组长牵头组织各班班长进行检查评比。 4、全园教师献课活动17节；外出观摩学习13人次，参加校级说课比赛1次。 5、本期按照学校的新规定，每周教研组长和五年教龄以下的教师每周听两节教学活动，其他教师每周必须听一节教学活动，并且每周五在郭逊老师那里登记在园长处签字盖章。 6、每周、每位教师撰写200字的教学反思，每月撰写500字的教学反思。

7、节日活动开展了我爱祖国和喜迎新年的庆祝活动。（三）、家园互动 1、今年在小班搞试点为家长开放班级博客，深的家长的好评。 2、为家长提供教学观摩活动16节，让家长了解幼儿园的教学情况。 3、新年到来之际，家长和孩子们一起做亲子游戏，观看孩子们的文艺表演，让孩子们过了一个快乐的新年。（四）、特色园区创建学习型的教师团队教师专业化发展是教师专业化素质不断提高的一个过程，创建学习型团队，是师资队伍建设的重要途径，建立书香校园，建设校园文化，营造和谐、健康向上的学习氛围，本期教研组开展了读书漂流活动。 1、在办公室创设了读书吧。在教师办公室里创设读书环境——为教师提供各种教育杂志，供教师阅览，学习先进的教育理念，吸取新的教育信息和先进的育人经验，拓展教师视野。 2、“走进名著”的读书活动。认真阅读学校每年提供的书籍，提高教师自身

中小学教育科研管理规章条例

中小学教育科研管理规章条例小学教育科研管理规章条例为全面提高教育教学质量，优化师资水平，根据学校教育科研与教学改革工作的需要，特制定本条例。一部分：教科室的工作职责教科室是校长直接领导下的教育研究机构，它与学校的教导处、德育室并行，负责管理学校的教育科研工作，向校长负责，它所布置的工作任务是行政性的，全校的教职工应认真执行。其主要职责是：一、制定和实施学校的教科研工作计划，收集国内外教科研、教学管理工作的情报，为校长决策提供信息和依据，为提高教师的教科研水平服务。二、开展对学校课堂教学动态和改革方向的研究与指导工作，编拟学校课程教材改革方案和校本课程标准，并指导改革的实验与推广。研究与编写教育的教学资料，汇编教学、教改经验和动态资料;负责研究拟订与课程教材改革相配套的教学软件建设计划和相应的学具、教具标准。三、对学校教育教学质量进行分析，对课程教材方案实施的情况进行调研，并提出对策和建议;研究并承担学业评价的改革与实施工作，指导各学科教学和教师教育教学研究，承担教学、教改经验的总结和推广工作。四、积极开展教育科研和教改实验，建立对教育教学有较大现实

意义的课题组，组织各教研组、课题组认真开展教科研活动。五、收集教科研成果并进入档案。为教师考核、职称评定，为推荐骨干教师、学科带头人、特级教师提供准确详实的事实材料。为校长对教师作出客观、公正的评价提供依据。六、组织教师学习国内外先进的教育教学理论，转变教育观念，探索现代教学模式和教学规律，不断提高教学质量和改革效率。开展教师继续教育和校本培训工作。七、主持学校现代技术教育工作，推动多媒体辅助教学的开展和运用。二部分：教科研制度、领导定期研究和亲自承担课题制度。学校领导每学期要针对教科研工作进行三次例行研究，要亲自承担或参加一项课题的研究。、校内教科研组织和网络制度。成立有主管领导负责、有专职和兼职人员组成的教科室;建立顾问团和教科研骨干队伍，骨干队伍由教研组长、省级、市级、县级和校级重点课题负责人组成。教科室下设校级优秀教育科研与教学改革实验成果评审委员会。、教科常规工作制度。 ()学校有近期、远期科研工作计划。近期：(学期、学科研工作计划); 远期：三以上科研规划。 ()教科室负责对校级以上课题的管理，具体检查计划的实施情况。 () 编辑学校教育科研与教学改革实验成果集和编发教科研简报。

幼儿园保教工作管理制度

鲁布革乡六鲁幼儿园保教工作管理制度（一）教科研制度 1．认真贯彻落实《纲要》，准确把握幼教改革动向，根据本园教育教学实践有目的、有计划地开展教研科研活动。 2．教科研工作要有专人负责，科研课题应有立项证书，根据教科研专题设立课题研究组，课题组成员应形成基本相同的价值观、教育观念和基本相同的研究模式、成员之间职责明确，能有效地合作与互助，成为有扎实作风的研究团队。 3．倡导科学的研究风气，研究专题应有切实可行的方案，注重研究过程，注重理论与实践的结合，注重案例积累，注重反思调整、总结与经验提升，及时推进研究进程。 4．加强研究及资料的积累和整理，定期组织观摩学习、评析，及时推广研究成果，做好教科研队伍的建设。 5．定期进行教科研成果交流和汇报活动，每学期召开一次交流会，汇报研究进度、介绍研究成果或经验。及时整理、转写研究报告或论文，参加学术年会或教科研论文评选。 6．积极参加各级教育部门组织的各种教研活动。（二）业务活动制度 1．业务、教科研由业务园长或教研组长主持。 2．各教科研组分别有专人负责，教研组活动由各组负责人组织，组员应积极参与研讨，不得随意请假。 3．教研组的各项活动应有计划、有记录、有分析、有总结，注

意及时收集、整理教科研及业务活动资料。 4．业务、教科研活动形式应灵活多样，可根据具体专题和内容采用实践观摩、反思研讨、专题讲座、交流汇报、学访参观等各种形式。 5．主管教科研的领导应做到率先垂范，在教科研活动前必须熟悉了解研究内容，确定研究主题，保证教研活动的有效性。（三）听课、备课制度 1．教师必须认真学习《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育纲要》，以《规程》和《纲要》为依据，研究制定好各类教育教学计划。 2．认真学习教育理论知识，不断吸收新的信息，准时将下周计划和笔记交园领导审阅。 3．备课时间除做案头工作以外，还必须制作教育活动所需的各种教具、学具，准备提供各种玩具、材料。 4．坚持集体与个人备课相结合。主班教师每天下午准时备课。 5．备课时不得外出或闲谈，不做与备课无关的事情。需要外出时向领导请假，经同意后，方可外出。 6．鼓励改革、创新，每学期进行一次评比，对设计新颖、富有创造性的计划、笔记、教案、教育活动设计等予以奖励。 7．组织相互听课、相互学习，取长补短，每学期组织相互听课不少于20次，并认真做好记录和评议工作。（四）生活作息制度培养儿童良好的生活习惯，有利于儿童神经系统的正常发育，保

幼儿园教科研工作总结

幼儿园教科研工作总结幼儿园教科研工作总结本学期，在上级领导的关心与培训和指导下，本者教科研兴师，教科研促教的教科研发展思路，以园长室本学期工作意见为指导，以《幼儿园教育纲要》为行动指南，以开发幼儿园以教师为本、以教研为先、以幼儿为重，以幼儿园立项课题为统领，以认真贯彻并落实园务工作计划为目标，开展了一系列丰富有效的教研活动，有效地促进和提高了教师的业务水平。一、园本教研活动开展情况教研活动是促进教师专业成长的有效途径之一，幼儿园的发展需要优秀的教师个体，更需要建构一个学习型和研究型的教师团队，我们围绕园本教研组织实施了一下几项活动： 1. 开展读书活动幼儿园为老师订阅了《幼儿教育》《学前教育》等报刊杂志，及时提供新《纲要》精神相应的各种书籍，为教师提供学习的资源。让每位教师认真阅读，要求教师每月至少摘记两篇。通过这一活动，促进教师自觉学习有关幼儿教育书籍，丰富幼儿教育教学理论知识，更新教育观念。本学期，我园利用外出开会、学习的机

会购买各种书籍，存放阅览室供教师借阅; 教师们相互介绍好书，让有益的书籍净化心灵，给我们的生活和工作增添美好的色彩。 2. 托幼教育衔接研讨活动托班的宝宝离开托儿所，升入小班学习。但到了幼儿园以后, 换了新环境，新的老师，孩子哭闹，情绪不稳定，幼儿园的老师发现有的孩子在班上行为习惯较差等等方面的问题。小班年段老师邀请托儿所的老师参加开展了本次研讨活动，为托儿所的幼儿更好地适应幼儿园做好衔接。2月26日晚上，托儿所的老师和我园小班年段的老师参与了本次研讨活动，大家围绕(1) 幼儿的行为习惯(2) 幼儿的动手能力(3) 幼儿一日活动的常规教育三方面进行研讨。大家根据实践经验出发，从幼儿的年龄特点出发，进行分析，通过本次活动，相信对老师们今后如何更好地组织好幼儿在园的一日活动、开展教育活动，和做好幼小衔接工作有了更深一步的认识。 3. 幼小衔接研讨活动幼小衔接，是幼儿教育的终结阶段，是小学教育的开始阶段，幼儿园大班是教育过渡的关键时期，具有承上起下的

学校教科研管理制度及考核奖励制度

学校教科研管理制度及考核奖励制度学校教科研管理制度及考核奖励制度花溪区职业技术学校教务处负责教师研究课题的申报组织、结题鉴定工作。课题日常管理委托各课题组（教研组）实施。 1、各课题组（教研组）组长要按照申报办法及程序，组织好课题组（教研组）成员的教师个人研究课题申报工作，对所申报的课题进行设计和论证方面的指导、咨询服务。教师的研究课题申报学校教科室备案后应及时督促课题承担者落实研究实施计划，扎实开展课题研究工作。 2、关注过程管理。学校教科室实行联系课题制度、动态服务制度。教科室对一些有研究基础、有可能出优秀成果的课题进行重点跟踪管理，在整个研究过程中，至少有一次面对面的交流。教科室要对部分重点课题进行中期评估。 3、课题研究任务完成后，由课题承担者将有关结题成果资料送学校教科室。结题材料主要是课题研究报告1份或者3000字以上的研究论文1篇和与课题紧密相关的教学设计和教后感各1份。学校教科室组织有关科研骨干集中审阅各课题的结题材料，组织评审。 4、学校对教师课题研究有成效的教师进行表彰、奖励，并将优秀成果（论文、案例、随笔、叙事……）推荐到全国、省、市、区参加评奖或推荐投稿给杂志社。课题组长职责课题组长是课题组的核心成员，是课题研究的直接组织者、管理者，是课题研究的带头人。应履行以下职责：一、组织课题组成员设计实验方案，撰写开题报告，并组织开题会。二、组织带领实验教师一起参与课题研究，对课题研究的进程了如指掌。并和实验教师一起总结、反思研究过程中的得失，调整研究的策略，和实验教师一起共同努力，不断将课题研究引向深层次。三、课题组长应密切配合学校主管科研领导的工作。如为学校组织召开开题会、阶段总结会、制定学校科研工作计划等献计献策。四、每学期期末要组织实验教师对半年来的课题研究工作进行阶段总结并形成报告。五、对实验研究过程中出现的各种问题应及时向学校主管科研工

幼儿园教研管理制度

幼儿园教研管理制度制定必要的教育科研管理制度是规范我园教育科研工作的重要措施也是促进幼儿园跨越式发展提升幼儿园办园品位的需要根据我园开展教育科研的现状及取得的成绩结合教育科研管理有关要求特制定以下制度：一、组织建设 1、成立幼儿园科研小组科研小组为幼儿园管理教育科学研究的职能部门具体负责幼儿园的教科研工作幼儿园科研小组应遵循立足实践服务教育教学的原则以幼儿园办园宗旨为指导组织开展教育科研；以有利于推进素质教育有利于幼儿、教师、学校发展为学校教育科研工作的宗旨 2、幼儿园科研应以校本研究为重点提倡教师将问题意识上升为课题意识；鼓励教师把教育教学中的重点、难点、热点问题升华为校本研究课题 4、市、区、园三级教育科学研究管理组织应制定阶段工作计划、年度工作计划有关规定制度实施管理的制度化、规范化、科学化 4、园级各组织之间相互联系协同作用有序运作结成网络发挥组织管理的系统功能二、课题日常管理 1、幼儿园在对课题加强领导管理的同时在时间、人力、物力、财力、经费等条件上给予积极支持对科研、教学人员考核时参加课题研究工作的时间、表现和成果列为重要内容

2、课题研究中课题班应于每年九月底提出本阶段（上年9月到下年6月）的研究工作报告和下阶段的研究工作计划 3、科研档案（1）、课题研究建档范围 ①选题、开题阶段调查报告、方案论证、开题报告、立项申请、审批手 ②研究阶段各类原始记录、影像资料、工作日记、会议记录、参研人员培训记录、专家及有关人员咨询记录、阶段总结、进展报告、研究方案修正记录、论文、实验及分析、研究课教案及评课记录…… ③总结鉴定阶段研究报告、成果报告、经验总结、论文、专著、结题验收材料（结题申请报告、鉴定会议记录、鉴定结论书）…… ④成果推广阶段推广应用情况记录、应用效益…… ⑤成果获奖材料（2）课题研究档案管理课题组在课题研究过程中要十分重视研究材料和有关文献资料的搜集在结果处理阶段要认真做好材料汇总、分析、整理工作最后形成课题档案三、学校科研队伍的建设 1、幼儿园应采取多种形式通过多种途径提高教师素质加强科研队伍的建设 2、做好教师教育理论学习工作有计划地对教师组织开展现代教育、教学理论培训；组织教师学习《幼儿园教育指导纲要》等

2020年度幼儿园教科研工作总结(新选版)

2020年度幼儿园教科研工作总结(新选版) Summary of kindergarten teaching and scientific research in 2020 ( 个人总结 ) 汇报人：_________________________ 职务：_________________________ 日期：_________________________ 适用于工作总结/工作汇报/年终总结/全文可改

2020年度幼儿园教科研工作总结(新选版) 幼儿园教、科研工作是提高保教质量，促进教师专业成长和幼儿园可持续发展的有效途径。近几年来，我园紧紧围绕“以科研为先导，向科研要质量”的工作思路，强化管理，力求科学;狠抓落实，力求实效;以课堂教学为突破口，深化课程改革。尤其是近半年来，我园在市、区各级教育部门领导、专家的指导下，更加重视园本教研活动的开展，并积极努力地进行深索、尝试，具体做法如下：一、加强组织领导，健全教研网络正规完善的组织机构是幼儿园教、科研工作得以正常开展和落实的前提和保证。近几年，幼儿园先后成立了新课改实验领导小组、园本教研领导组织机构等，建立起幼儿园——教研组——教师三级教研网络，由园长亲自抓，业务园长、教研组长管理、督查，教师则操作研究。

为推动并保证幼儿园教、科研工作的正常、有序、扎实地开展，幼儿园还建立健全了相应的管理制度，如《幼儿园教、科研制度》、《教科研课题管理制度》、《园本教研制度》、《学习制度》、《教科研表彰激励制度》，使教、科研工作制度化、日常化、规范化。同时还要求园长、年级组长、骨干教师做到“五带头”——带头承担教科研任务;带头学习教科研理论;带头作教科研交流;带头上教研课、示范课;带头总结经验，撰写论文。从而保证教、科研活动有计划、有目的的开展，有力地推动本园教、科研向纵深发展。二、以人为本，形成民主、宽松、和谐的研究氛围。《幼儿园教育指导纲要》在关注幼儿发展的同时，也极大地表现出对教师的尊重和关注，强调了要保障教师享有丰富自身专业知识的权利。因此，要真正发挥教师们参与教、科研的积极性，管理者首先要转变管理观念，由管理转向服务。我园行政班子经常深入到教师中，倾听她们的心声，了解、掌握她们在教育实践中的疑惑，尊重每位教师的想法，努力为教师创设一个想说、敢说、喜欢说、有机会说的氛围，并以此制订出相应的教研内容。此外，领导班子

(完整版)校级课题管理制度

校级课题管理制度桥东中心小学一、指导思想 1、为加强和完善学校教科研课题的管理，使课题研究的管理规范化、制度化、科学化，提高课题研究的水平和质量，较好地发挥教科研对教育教学改革、全面实施素质教育、提高学校办学水平的促进作用，落实“科研兴校”和“质量强校”策略，特制订本管理办法，以便试行。 2、凡有条件进行教育科学研究的教研组和教师个人，均可按本办法规定申报或承担校级以上研究课题。二、组织领导学校教科室在校长室领导下负责学校教育科研的组织、管理、指导、监督、协调工作。 1、成立课题研究小组，分别由校长任组长。 2、课题组长负责本组教研理论的学习和课题的管理工作。 3、校长室每学期对该课题的研究和管理工作进行二次检查评估，每学年举行一次教育科研优秀成果评奖活动。 4、课题组长负责本组课题研究业务指导，每学期初要制订工作计划，期终写好工作总结，并报校长室备案。三、选题原则

1、课题的确定应遵循超前性、创造性和实效性等原则。根据学校教育发展的趋势，针对学校教育中普遍存在的突出问题，从本校的实际出发，围绕职业学校教育的目标、管理、课程、教材、教学方法、教学手段、教学组织形式以及考试、评价等方面，进行改革和实验研究。 2、教师选题应根据本人的基础和已有的条件，力所能及，应先选择那些范围较小的，较容易解决的问题，易出成果的课题，应尽量和自己的教育教学工作密切结合。 3、从学校科研规划课题或学校承担的区（市）、市、省级课题的子课题必选题研究；少数由学校或上级教育部门下达课题，指令有关青年教师进行研究。 4、35周岁以下青年教师每学期或学年必须确定一个课题进行研究。四．课题申报 1、每一申报人在同一时间内一般不得申报两项研究课题。 2、每个课题原则上由一人负责承担，课题较大可成立课题组，设课题组长一人，负责研究工作。五、课题立项 1、校级课题申报立项：

如何做好教研工作｜小学教研工作制度

为加强我校教研工作管理，进一步规范教师教育教学行为，使教学、教研工作更科学、更有效、更规范、特制定本规范。一、常规检查制度对教学计划规范的管理要求。开学后各任课教师在规定时间内需交学科进度计划表（一式两份），编写课程说明书一份。放学前要交学科工作总结。教科室对教师制定的计划、总结实行审批、打分，量化分数纳入到教师的业绩考核档案中。对教案、作业规范的管理要求。（2）学校要加强对作业的管理。一是布置作业，做到少而精，注重效果，实行教研组长质量把关制；二是每周不定期地抽查等方式对作业的布置、批改情况进行程性检查、指导；三是加强与家长的沟通、联系，充分发挥家长的帮教作用。（3）加强对双休日指导性作业的检查、指导，进行抽查和分层评价。

定期月查教科室定期月查，听课记录、教学反思、家访记录、后进生转化记录、会议记录一月三次，科学、思品一月四次作业，语、数每个单元一次考试，并且教师要坚持写好每次考试后的教学质量分析会，重点总结成功的经验，分析出现失误的原因，以及下阶段教学工作的改进措施。对上课规范的管理要求。学校要加强对课堂教学的管理，严禁教师私自调课坐着授课教室吸烟走出教室闲聊，课堂上接听手机。二、听课评课制度。建立独立听课小组，推门听课，一月不少于6节。定期组织公开课、观摩课。每学期每人举行一次公开课。公开课后要及时评课。评课时，要从教学目标的达成度、教学策略的有效性、学生参与学习的积极性、学生发展变化等方面予以评价。深入持久的开展听评课活动，将听评课活动深入推进。通过听课、评课活动

的开展，及时发现和研究解决教学中的问题，加强研究，提高课堂效益。将听、评课数量与质量纳入个人考核档案。业务检查时也要定期检查听课记录的记录情况，作为业务检查的一部分。三、课题研究制度开展专题教研。进学校本研究规划，确定符合校本、本学科实际的长期和短期教研专题，在教研组的协助下实施课题实验与研究。扎实开展基于问题研究活动，突出重点，力求突破。开学后教研组组织学习课题研究的目的，意义和任务，在半期组织一次课题研讨会，教师有一篇心得体会和一篇总结，在期末组织一次课题研讨会，教师有一篇心得体会和一篇论文。四、校本学习培训制度校本教研活动要按照教研组工作计划的安排进行，间周一次语、数（教师职业道德修养）的学习，指定教师学习内容范围，对指定内容进行研读，并在学校设计的校本培训表上完成三项内容；读书笔记、学习心得、下课后立即交到教科室存档，也作为量化考核积分的依据，每次不少于一个小时。