长度单位教学教案
《长度单位》教案
《长度单位》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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二年级数学教案：《长度单位》(优秀3篇)
二年级数学教案：《长度单位》(优秀3篇)作为一名无私奉献的老师，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
来参考自己需要的教案吧！下面作者为大家整理了3篇二年级数学教案：《长度单位》，希望可以帮助您更好的写作长度单位教案。
“长度单位”教案篇一【教学内容】《长度单位》是人教版小学数学第三册一单元的教学内容，也是在比较物体长短的基础上学习的。
虽然学生已经有了这方面的知识和基础，但是由于长度单位及其操作应用是多种知识的综合，用刻度尺量物体的长度，长度单位是学生一次接触。
为了使学生初步体会到数学知识于实际，课堂教学首先设计了让学生测量身边物体的长，让学生对所学的知识进行巩固加深，并能运用。
全单元分4课时完成，本教学设计为第4课时。
【教学目标】1、通过复习使学生进一步认识长度单位“米和厘米”，建立1厘米和1米的长度观念。
知道1米=100厘米。
2、学生进一步熟练用刻度尺量物体的长度，会用刻度尺画线段。
3、通过复习使学生进一步认识角和直角，知道角的各部分的名称，会画角和直角。
4、培养学生动手、动脑及合作交流的能力。
【教学重难点】1、建立1厘米和1米的长度观念。
知道1米=100厘米。
2、知道角的各部分的名称，会画角和直角。
3、培养学生动手、动脑及合作交流的能力。
【教学准备】学生尺、米尺【设计理念】因为长度单位的选择这与学生的生活经验的积累有一定的关系。
针对小朋友的这一特点，在教学中我给学生设计了互动交流的机会，让学生能更积极、主动地进行合作学习，相互交流，共同发展提高。
【教学过程】一、米和厘米的复习回顾梳理1、这学期我们学过哪些长度单位？关于米和厘米的知识你知道哪些？2、1厘米有多长？1米有多长？你能用你的方法表示出它们的长度吗？3、学生活动：演示米和厘米的长度。
4、教师进行小结，并板书：1米=100厘米【设计意图】对旧知识的回顾，为本节课的活动做好铺垫。
二、进行练习。
1、看书上2条线段，估计一下它们有多长？(学生估计长度并汇报。
小学二年级数学上册《长度单位》教案、教学设计
1.教学活动设计
-将学生分成小组，讨论长度单位换算的方法和实际应用。
-提供一些实际问题，让学生共同探讨如何运用长度单位解决问题。
2.教学方法
-引导学生通过合作交流，相互学习，共同提高。
-鼓励学生发表自己的观点，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
（四）课堂练习
1.教学活动设计
-设计不同难度的练习题，巩固学生对长度单位及换算的理解。
-安排一些实际问题，让学生运用所学知识进行解答。
2.教学方法
-采用个别指导和集体讲评相结合的方式，帮助学生纠正错误，提高解题能力。
-关注学生的个体差异，给予不同难度的练习题，使每位学生都能得到有效的锻炼。
（五）总结归纳
1.教学活动设计
-教师引导学生回顾本节课所学内容，总结长度单位及换算的知识点。
-学生分享自己的学习心得，相互交流在解决问题过程中的经验。
3.掌握长度单位之间的换算关系，如1米=100厘米，能够进行简单的换算计算。
4.能够在实际问题中运用长度单位进行描述和计算，培养解决实际问题的能力。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师应注重培养学生的动手操作能力、观察力和逻辑思维能力。具体方法如下：
1.采用实物演示、多媒体教学等手段，让学生直观地感受长度单位，培养其观察力。
2.引导学生通过小组合作、自主探究等方式，掌握长度单位换算方法，提高解决问题的能力。
3.设计丰富多样的实践活动，如测量身边的物体长度、绘制规定长度的线段等，让学生在实际操作中巩固所学知识。
4.鼓励学生运用数学语言表达自己的思考，与他人交流，提高逻辑思维能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对长度单位的兴趣，激发他们探索数学世界的热情。
长度单位教案
长度单位教案主题：长度单位教学年级：小学二年级教学目标：1. 了解长度单位：米、厘米和毫米。
2. 学会使用长度单位进行测量和比较。
教学准备：1. 长度单位卡片：米、厘米、毫米。
2. 测量工具：尺子、卷尺、标尺。
教学过程：1. 导入（10分钟）老师拿出一段绳子，做出宽度不同的三个图形，例如正方形、长方形和三角形，然后询问学生，哪个图形最长？哪个最短？学生们进行回答。
接着，老师引导学生思考，如何才能准确地测量图形的长度呢？2. 规定长度单位（10分钟）老师出示长度单位卡片，并解释每个长度单位的含义：- 米：用于测量长距离，比如房间的长度、操场的宽度等。
- 厘米：用于测量中等长度，比如一支铅笔、一本书的厚度等。
- 毫米：用于测量短的长度，比如一个钉子的长度、一根头发的厚度等。
3. 测量活动（20分钟）老师向学生展示测量工具，并解释如何使用：- 尺子：用于测量较长的物体。
- 卷尺：用于测量长距离。
- 标尺：用于测量较小的物体。
老师示范使用尺子测量一段绳子的长度，并带领学生进行尝试。
然后，老师将几个不同长度的物体放在桌子上，请学生使用测量工具测量它们的长度，并将结果写在纸上。
4. 比较长度（20分钟）老师出示两个物体，并询问学生，哪个物体更长？学生使用测量工具进行测量，并给出答案。
接着，老师让学生两两合作，使用测量工具比较各自的身高，然后用卷尺测量教室的长度。
学生们将结果记录在纸上，并与其他小组的结果进行比较。
最后，老师引导学生总结比较结果。
5. 练习与巩固（20分钟）老师分发练习册，让学生完成上面提供的练习题，包括测量和比较活动。
6. 总结（10分钟）老师与学生一起回顾所学内容，并让学生总结本堂课的重点。
然后，老师鼓励学生将所学的知识运用到日常生活中，并提出一些实例，让学生思考如何使用长度单位进行测量和比较。
教学反思：本节课通过观察和实际操作，让学生理解了长度单位的概念，并学会使用测量工具进行测量和比较。
《长度单位》教案
《长度单位》教案一、教学目标1. 让学生掌握长度单位及其换算关系，能够运用长度单位进行实际测量和计算。
2. 培养学生动手操作、观察、分析、解决问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容1. 长度的概念及单位：米、厘米、毫米、千米等。
2. 长度单位的换算关系：1米=100厘米，1厘米=10毫米，1千米=1000米等。
3. 实际测量：用尺子或卷尺测量物体的长度，并进行记录和计算。
三、教学重点与难点重点：长度单位及其换算关系，实际测量方法。
难点：长度单位换算的应用，实际测量中的精确度。
四、教学方法1. 采用情境教学法，以生活场景为背景，引发学生对长度单位的兴趣。
2. 采用直观演示法，让学生直观地了解长度单位的大小和换算关系。
3. 采用实践操作法，让学生亲自动手进行实际测量，提高操作能力。
4. 采用小组合作学习法，培养学生团队合作精神，提高解决问题的能力。
五、教学过程1. 导入新课：通过生活中的实例，如测量身高、房间面积等，引出长度单位的概念。
2. 讲解长度单位及换算关系：介绍米、厘米、毫米、千米等长度单位，讲解它们之间的换算关系。
3. 演示直观教具：用尺子、卷尺等直观教具，展示长度单位的大小和换算过程。
4. 实际测量练习：让学生分组进行实际测量，如测量教室的长、宽、高，记录并计算结果。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调长度单位及其换算关系的重要性。
6. 布置作业：布置一些有关长度单位的练习题，巩固所学知识。
六、教学活动1. 课堂活动：通过互动游戏，让学生加深对长度单位的理解。
例如，设置一个虚拟的购物场景，让学生计算商品的长度，并选择合适的长度单位。
2. 小组讨论：让学生分组讨论，分享他们在实际测量中的心得体会，以及遇到的问题和解决方法。
3. 作品展示：鼓励学生创作与长度单位相关的手工作品或绘画作品，展示他们对长度单位的理解。
七、教学评价1. 课堂问答：通过提问，检查学生对长度单位及其换算关系的掌握程度。
二年级数学长度单位教案15篇
二年级数学长度单位教案15篇二年级数学长度单位教案1 教学目的：1、通过推测、比拟，学会选用适宜的长度单位描绘物体的长度。
2、稳固建立的厘米和米的长度单位表象，培养学生估测物体长度的意识。
3、感受测量物体长度与生活的亲密联络，体会建立长度观念的意义。
教学重点：会选用适宜的长度单位描绘物体的长度。
教学难点：在明确长度单位过程中学会考虑，比拟。
教学准备：课件、学生尺(厘米尺)、米尺等。
教学过程一、互动对话，明确目的师：前面我们认识了哪些长度单位？学生答复后，请他们依次用手比划出：2厘米、5厘米、10厘米、50厘米、1米等长度。
师：大家都认识了厘米和米，生活中你们会用这两位朋友吗？这节课我们就一起来探究“选择适宜的长度单位解决问题”。
(板书课题)二、自主学习，探究新知1、创设情境，提醒问题(1)课件出示旗杆，让学生猜一猜它有多高。
(2)提出问题：一根旗杆的高度是13厘米还是13米呢？为什么？2、自主学习，解决问题学生考虑，自主解决问题。
三、展示交流1、小组内交流组内交流各自的答案和解决问题的方法。
2、全班交流组织学生以小组为单位，在全班交流。
3、老师引导学生小结解决问题的方法是多样的，以后大家在选择适宜的长度单位时要多考虑多比拟。
由于学生目前只学习了“米”和“厘米”两个长度单位，很容易作出不是13厘米，就是13米的推断。
全班交流时，要防止这种非此即彼的简单推断，不仅要关注结果，更要关注学生的思维过程。
得出结论：一根旗杆的高度是13米。
(板书)4、反思回忆老师出示一支粉笔，告诉学生，一支粉笔的长度约是10厘米，2支粉笔叠起来就是20厘米，比13厘米长，所以一根旗杆的长度是13米。
四、反应评价根底练习(课件集中呈现)1、教材第7页做一做。
2、教材第9、10页练习一中第8、9题。
拓展练习对于二年级的孩子来说，反思与回忆是有难度的，所以老师可以示范，教给他们一些方法。
课件出示小美的新房间里有一张漂亮的床。
1、学生考虑：这张床的长度是200厘米还是200米呢？2、指名答复，说说选择的理由。
新课程标准下的小学数学第三册长度单位详细教案
新课程标准下的小学数学第三册——长度单位详细教案一、教学目标1.了解长度单位的概念及其用途；2.掌握长度单位换算方法；3.能准确使用米、分米、厘米、毫米等长度单位进行计量；4.在实际生活中运用所学知识进行测量。
二、教学重点1.长度单位的概念及其用途；2.长度单位的换算方法。
三、教学难点1.长度单位换算方法的运用；2.使用长度单位进行计量的实际应用。
四、教学方法1.课堂讲授法；2.图示演示法；3.实例演练法；4.课堂互动法。
五、教学过程1.教师引入：新课程标准下的小学数学第三册，介绍了多种长度单位，如厘米、分米、米、千米等。
在实际生活中，我们常常要使用这些长度单位进行测量、计算和比较。
本课将着重介绍长度单位的概念及其用途，以及长度单位之间的换算方法。
让我们一起来学习吧！2.教师讲解：（1）长度单位的概念及其用途长度单位是指用来衡量物体长度的标准单位，是计量单位中最常见、最基本的一种。
长度单位在不同的场合有着不同的用途。
比如，在建筑工地上，我们需要使用长度单位来测量建筑物的高度、宽度等；在日常购物时，我们需要使用长度单位来衡量物品的尺寸、大小等。
（2）长度单位的换算方法不同的长度单位之间存在一定的换算关系。
在计算过程中，我们需要把一个长度单位转换成另一个长度单位。
以下是常用长度单位之间的换算方法：1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米3.教师示范：将一个细长的本子量一下，记录下它的长度。
然后用米尺测量同样的长度，记录下来。
再用卷尺测量得到的长度，并转换成米、分米、厘米、毫米。
4.学生练习：任务一：对于下面所列出的长度，按照规律进行换算，并把答案填写在表格中。
（1）1.5米=______?毫米（2）35厘米=______?分米（3）2.5分米=______?厘米任务二：用学习过的长度单位测量和记录下班主任的身高，并对测量结果进行分析和比较。
5.教师巩固：请举出几个实际生活中需要使用长度单位进行计量的例子，并用学过的长度单位进行测量和记录。
人教版二年级数学上册第1单元《长度单位》教案(共4课时)
人教版二年级数学上册第1单元《长度单位》教案（共4课时）一. 教材分析《长度单位》是人教版二年级数学上册第1单元的内容，主要让学生掌握长度单位的概念，学会用尺子测量物体的长度，并能够进行简单的长度比较。
本单元共有4个课时，分别是厘米、毫米、米和千米。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力，但是对于长度单位的概念和运用还比较模糊。
因此，在教学过程中，需要通过实物演示、动手操作等方式，让学生直观地感受长度单位，提高他们的认知能力。
三. 教学目标1.让学生掌握长度单位的概念，了解厘米、毫米、米和千米之间的关系。
2.培养学生用尺子测量物体长度的能力，提高他们的观察和动手能力。
3.培养学生长度单位换算的能力，提高他们的思维能力。
四. 教学重难点1.长度单位的概念和换算。
2.用尺子测量物体长度的方法。
五. 教学方法1.直观演示法：通过实物演示，让学生直观地感受长度单位。
2.动手操作法：让学生亲自动手操作，提高他们的实践能力。
3.小组合作法：引导学生进行小组讨论，培养他们的团队协作能力。
六. 教学准备1.教具：尺子、长度单位卡片、实物模型等。
2.学具：学生尺子、练习本、彩笔等。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学过的知识，如“我们学过哪些长度单位？它们之间有什么关系？”然后引入本节课的内容，让学生知道要学习新的长度单位。
2. 呈现（10分钟）教师通过实物演示，向学生介绍厘米、毫米、米和千米这四种长度单位，并让学生观察它们的特点。
同时，教师讲解长度单位的换算关系，如1米=100厘米，1厘米=10毫米等。
3. 操练（10分钟）教师让学生用尺子测量教具的长度，并记录在练习本上。
然后，教师挑选几名学生进行答案展示，并给予评价。
4. 巩固（10分钟）教师发放长度单位卡片，让学生进行分组游戏，通过卡片找出不同长度单位之间的换算关系。
在游戏中，教师巡回指导，解答学生的疑问。
长度单位教案
长度单位教案教学目标:1. 理解长度单位的概念和作用。
2. 掌握常见的长度单位及其换算关系。
3. 运用长度单位进行实际问题的计算。
教学内容:1. 介绍长度单位的概念和作用。
2. 常见的长度单位:- 毫米(mm): 1毫米等于千分之一米。
- 厘米(cm): 1厘米等于百分之一米。
- 分米(dm): 1分米等于十分之一米。
- 米(m): 基本长度单位。
- 千米(km): 1千米等于一千米。
3. 长度单位的换算关系:- 毫米与厘米的换算关系: 1毫米 = 0.1厘米。
- 毫米与分米的换算关系: 1毫米 = 0.01分米。
- 毫米与米的换算关系: 1毫米 = 0.001米。
- 毫米与千米的换算关系: 1毫米 = 0.000001千米。
- 厘米与分米的换算关系: 1厘米 = 0.1分米。
- 厘米与米的换算关系: 1厘米 = 0.01米。
- 厘米与千米的换算关系: 1厘米 = 0.00001千米。
- 分米与米的换算关系: 1分米 = 0.1米。
- 分米与千米的换算关系: 1分米 = 0.001千米。
- 米与千米的换算关系: 1米 = 0.001千米。
教学过程:1. 导入：通过问答的形式引入本课的主题，让学生思考长度单位的作用。
2. 概念讲解：简要地介绍长度单位的概念和常见的长度单位，以及它们之间的换算关系。
3. 实例展示：通过实际生活中的例子展示如何使用长度单位进行计算，如计算桌子的长度、书架的高度等。
4. 练习与拓展：设计一些练习题目，让学生进行长度单位的换算和实际问题的计算，提高他们的运算能力和应用能力。
5. 总结归纳：让学生总结所学内容，强化对长度单位及其换算关系的记忆。
6. 达成目标：通过小组讨论或个人答辩的方式检查学生是否达成了本节课的目标。
教学资源:1. 教学用具：黑板、粉笔、尺子等。
2. 教学参考资料: 长度单位换算表、实际问题练习题。
教学评估:1. 参与度评估：观察学生课堂参与情况，包括回答问题、解答练习题等。
二年级数学长度单位教案(10篇)
二年级数学长度单位教案(10篇)二年级数学长度单位教案(10篇)我们将会学习到许多有趣且有用的知识。
我们相信，每个人都有自己独特的学习方式和风格，下面是小编为大家整理的二年级数学长度单位教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
二年级数学长度单位教案（精选篇1）教学内容：认识厘米用厘米量教学目标：1、认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，知道1厘米的实际长度。
2、初步学会用刻度尺量物体的长度。
3、培养学生的动手能力、合作精神。
教学重点：用厘米量较短的物体。
教学难点：建立1厘米的长度观念。
教、学具准备：多媒体课件、刻度尺、图钉、各种不同长度、不谈色的纸条。
教学过程步骤师生活动修改意见1、创设情景，导入新课2、让学生用小木块来量一量一张纸条的长度。
3、让学生谈自己在量的过程中的感受。
4、贴在黑板上一张纸条，让学生来量。
（很不方便）5、说明：在日常生活中用木块来量物体的长度很不方便，为了准确、方便的表示物体的长度，人们发明了刻度尺。
认识厘米（1）出示刻度尺，请小组内先说说自己知道刻度尺的那些知识。
（2）全班进行交流，教师小结（主要让学生知道尺上的1厘米）。
（3）让学生量一量身边的一些物体，说说那些物体的长是1厘米。
（图钉，某个手指等）（4）用自己想的方法表示一下1厘米的实际长度。
用厘米量（1）小组合作，两个小组的纸条，并讨论量的方法。
（2）全班交流，学生总结方法：量时要把持的“0”刻度对准纸条的左端。
在看纸条的右端对着几，这张纸条的长度就是几。
（3）请一名学生量黑板上的纸条，边量边说量的方法。
巩固练习练习一第1题让学生说说量的方法第2题量出几厘米，就在纸条上画上竖线，写上几厘米。
第3题练习是，一要学生明确量的地方，二指导学生测量的方法。
总结：通过这节课的学习，你学到了什么知识？反思第三课时教案设计者：姬王小学--田茂庆教学内容：认识米用米量教学目标：1、认识长度单位米，初步建立1米的长度观念，知道1米=100厘米。
二年级教案：长度单位【优秀7篇】
二年级教案：长度单位【优秀7篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、合同协议、规章制度、条据文书、策划方案、心得体会、演讲致辞、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, contract agreements, rules and regulations, doctrinal documents, planning plans, insights, speeches, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!二年级教案：长度单位【优秀7篇】作为一名默默奉献的教育工作者，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
人教版小学二年级数学《长度单位》教案及教学反思
人教版小学二年级数学《长度单位》教案及教学反思一. 教材分析《长度单位》是人教版小学二年级数学下册第三单元的内容，主要让学生掌握长度单位，包括米、厘米、毫米，以及它们之间的换算关系。
通过学习，学生能够认识长度单位，能够选择合适的单位进行长度测量，并能够进行简单的长度单位换算。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，但是对于长度单位的概念和换算关系可能比较抽象，需要通过具体的操作和实践来理解和掌握。
同时，学生可能对长度单位的具体含义和应用场景有所不了解，需要在教学中进行引导和讲解。
三. 教学目标1.让学生能够认识长度单位，包括米、厘米、毫米，并了解它们之间的关系。
2.学生能够选择合适的单位进行长度测量，并能够进行简单的长度单位换算。
3.培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.长度单位的认识和换算关系。
2.学生能够选择合适的单位进行长度测量。
五. 教学方法1.采用直观演示法，通过实物和图示让学生直观地认识长度单位。
2.采用操作实践法，让学生动手进行长度测量和换算，增强实践能力。
3.采用问题引导法，引导学生思考和探讨长度单位的使用和换算问题。
六. 教学准备1.准备实物和图示，如尺子、绳子、物体等，用于直观演示和操作实践。
2.准备长度单位的卡片或贴纸，用于学生练习和巩固。
3.准备长度单位换算的练习题，用于学生练习和巩固。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用实物和图示，如尺子和物体，引导学生观察和思考长度的概念和测量方法。
提问：“你们知道长度是怎么样的吗？你们会用什么工具来测量长度呢？”2.呈现（10分钟）介绍长度单位，包括米、厘米、毫米，并通过实物和图示进行展示。
讲解它们之间的关系，如1米=100厘米，1厘米=10毫米。
让学生观察和理解长度单位的换算关系。
3.操练（10分钟）让学生分组进行长度测量和换算的实践活动。
每组分配尺子和物体，让学生选择合适的单位进行测量，并进行换算。
二年级数学上册《长度单位》教案、教学设计
2.学生分享学习收获，提出在学习过程中遇到的问题和困惑。
3.教师针对学生的反馈，进行解答和指导，强调学习长度单位的重要性。
4.教师布置课后作业，要求学生运用所学知识解决实际问题，巩固所学。
5.教师鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，将数学知识应用于实际生活，提高数学素养。
五、作业布置
1.请学生完成课本上相关的练习题，以巩固长度单位的知识，特别是长度单位之间的换算和应用。
-练习题目的选择要覆盖本节课的教学重点和难点，确保学生通过练习能够达到对知识点的深入理解和熟练运用。
2.布置一道开放性的探究题目，要求学生在家中选取三个不同长度的物品，使用尺子进行测量，并记录下来。然后，思考如何用今天学习的长度单位来描述这些物品的长度，以及它们之间的换算关系。
4.合作学习，培养团队精神：组织学生进行小组合作学习，共同探讨测量方法，互相交流心得。在合作中，培养学生倾听、表达、沟通等能力，提高学生的团队协作能力。
5.实践活动，提高动手能力：设计丰富多样的实践活动，如制作尺子、测量教室等，让学生在实践中掌握长度单位的知识，提高学生的动手操作能力。
6.激发思维，培养创新能力：鼓励学生提出问题，引导学生从不同角度思考问题，培养学生的创新意识和解决问题的能力。
二年级数学上册《长度单位》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握长度单位的概念，理解厘米、米等长度单位的应用，能够准确地用尺子进行测量，并在日常生活中运用长度单位描述物体。
2.培养学生通过观察、比较、分析等方法，发现物体长度的规律，提高学生的观察能力和逻辑思维能力。
3.使学生能够运用长度单位进行简单的计算，如加减乘除，解决实际问题，提高学生的数学运算能力。
人教版数学二上第一单元《 长度单位》教案
人教版数学二上第一单元《长度单位》教案一、教学目标1.了解米、分米、厘米和毫米的关系，掌握它们之间的换算关系。
2.能够运用不同的长度单位进行换算。
3.能够在实际问题中灵活运用长度单位进行计算。
二、教学重点1.米、分米、厘米、毫米的换算关系。
2.长度单位之间的换算计算。
三、教学难点1.运用长度单位解决实际问题的能力。
2.灵活运用不同长度单位进行计算。
四、教学准备1.教材：人教版数学二上教材。
2.教具：尺子、米、分米、厘米、毫米的实物，黑板、彩色粉笔。
五、教学过程第一课时1.引入：通过展示米、分米、厘米、毫米的实物，让学生感受到不同长度单位的大小差异。
2.导入：让学生回忆一下长度单位的名称，以及它们之间的换算关系。
3.讲解：通过示范示例，解释米、分米、厘米、毫米之间的转换关系，并让学生跟随练习。
4.练习：布置一些练习题，巩固学生对长度单位之间的换算关系的掌握。
第二课时1.复习：让学生回顾上节课的内容，检查他们对长度单位转换的掌握情况。
2.讲解：介绍使用长度单位进行计算的方法和技巧，并进行示范。
3.操练：让学生进行一些简单的计算练习，强化他们的计算能力。
4.综合练习：设计几道综合应用题，让学生进行实际问题的解决。
六、教学总结在本节课中，我们学习了长度单位的转换关系，以及如何运用不同的长度单位进行计算。
通过课堂教学和练习，相信大家对这部分内容有了更深的理解和掌握。
七、作业完成课堂上未完成的练习题，以及设计的作业题目。
以上是本节课的教案内容，希望同学们能够认真复习和掌握，如有疑问请随时向老师提问。
《长度单位》教案设计
《长度单位》教案设计一、教学目标：1. 让学生掌握长度单位的概念，了解常用的长度单位有米、厘米、毫米等。
2. 培养学生运用长度单位进行测量和计算的能力。
3. 培养学生动手操作、观察、思考、交流等能力，提高学生的团队协作意识。
二、教学内容：1. 长度单位的概念及意义。
2. 长度单位的换算关系。
3. 长度单位的实际应用。
三、教学重点与难点：1. 重点：长度单位的概念、换算关系和实际应用。
2. 难点：长度单位的换算和实际应用。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生直观地了解长度单位。
2. 采用实践操作法，让学生动手操作，提高实践能力。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
五、教学准备：1. 教具：长度单位模型、测量工具（尺子、卷尺等）、教学课件。
2. 学具：学生尺子、练习本、画图工具。
六、教学过程：1. 导入新课：通过生活实例，引发学生对长度单位的关注，激发学习兴趣。
2. 自主学习：学生通过观察教具，了解长度单位的概念和意义。
3. 课堂讲解：讲解长度单位的换算关系，让学生掌握换算方法。
4. 实践操作：学生动手测量物体长度，巩固长度单位的使用。
5. 小组讨论：学生分组讨论长度单位在实际应用中的例子，分享学习心得。
七、课堂练习：1. 填空题：选择合适的长度单位填空。
2. 计算题：根据题目要求，进行长度单位的换算和计算。
3. 应用题：运用长度单位解决实际问题。
八、课堂小结：2. 强调长度单位在生活中的重要性。
九、课后作业：1. 完成练习册的相关题目。
2. 收集生活中的长度单位例子，下节课分享。
十、教学反思：2. 对学生进行评价，了解学生的学习情况，为下一步教学做好准备。
3. 针对教学中的不足，调整教学策略，提高教学质量。
六、教学拓展：1. 介绍长度单位在科学、工程、日常生活中的应用。
2. 探讨长度单位的发展历程，让学生了解计量学的进步。
3. 引导学生关注长度单位在现代科技领域的创新，如纳米技术等。
《分米和毫米的认识》教案六篇
《分米和毫米的认识》教案六篇《分米和毫米的认识》教案篇1教学目标：1、在实践活动中认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的长度概念。
知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。
2、在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位，了解长度单位之间的进率，学会估测，提高估测能力。
3、组织有效的活动，激活参与学习的意识。
教学重点难点：1、使学生在实践活动中认识分米和毫米，建立分米和毫米的表象。
2、使学生在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位。
教学具准备：每人一条1分米长的纸条，1分硬币，磁卡，1厘米、1米的纸条，直尺，白纸1叠、米尺教学过程：一、情境导入：1、出示身高图。
问：你知道这个小朋友在干什么吗？（量身高）让我们一起来看看这个小朋友的身高是多少，齐读：1米32厘米这里面用到了两个什么单位？（长度单位）分别是什么？（板书：米厘米）2、复习米和厘米。
1米有多长？用手比划一下1米有多长，贴出1米纸条。
问：你感觉1米比较怎样？所以我们一般用米作单位来量一些比较长的物体的长度。
1厘米有多长？用手比划一下1厘米有多长，贴出1厘米的纸条。
问：你感觉1厘米的长度怎样？所以我们一般用厘米作单位来量一些比较短的物体的长度。
3、导入。
我们感觉1米和1厘米的长度相差太大了。
如果我们要去量课桌的长，用米作单位太大了，用厘米作单位又太小了，所以我们今天要认识米和厘米之间的一个新的长度单位：分米。
（板书）二、思索探究，交流共享：（一）认识分米1、师贴出纸条，指出：这张纸条的长就是1分米。
请学生也拿出相同的纸条，问：这张纸条的长就是什么？2、我们周围哪些物体的长大约是1分米？举例说明。
（插座的四条边、软盘的边）3、师：分米和厘米都是长度单位，那么它们之间有没有什么关系呢？怎样证实你的猜测？用直尺量一量纸条。
得出结论，板书：1分米＝10厘米4、判断：读：我的文具盒，长大约20厘米，宽大约10厘米。
你能换种说法吗？5、你能画一条1分米长的线段吗？指名在实物投影仪画线段。
人教版数学二年级上册第1单元《长度单位》教案1
人教版数学二年级上册第1单元《长度单位》教案1一. 教材分析《长度单位》是小学二年级上册数学课程的一部分，主要让学生认识长度单位，学会用长度单位测量物体长度，培养学生动手操作能力和合作意识。
本节课内容为学生提供了丰富的实践活动，使他们能够在实际操作中掌握长度单位的概念和运用。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，但对于长度单位的概念和运用还比较陌生。
在学习本节课的过程中，学生需要通过实际操作和观察，来理解和掌握长度单位。
此外，学生之间的数学基础和学习能力存在一定差异，因此在教学过程中要关注全体学生，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来。
三. 教学目标1.让学生认识长度单位，了解长度单位间的换算关系。
2.培养学生用长度单位测量物体长度的能力。
3.培养学生合作意识，提高动手操作能力。
4.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握长度单位的概念，学会用长度单位测量物体长度。
2.教学难点：长度单位间的换算关系，以及如何运用长度单位解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感受长度单位的重要性。
2.直观教学法：利用教具和实物，让学生直观地认识长度单位。
3.实践操作法：让学生动手操作，实际测量物体长度，巩固长度单位的概念。
4.合作学习法：引导学生分组讨论，共同完成任务，培养合作意识。
六. 教学准备1.教具：长度单位模型、实物、测量工具等。
2.学具：学生用书、练习本、测量工具等。
3.课件：长度单位的图片、视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中常见的长度场景，引导学生关注长度单位。
如：马路上的交通标志、房间里的家具等。
让学生说说这些长度单位是什么，以及它们在生活中的作用。
2.呈现（10分钟）教师出示长度单位模型，如厘米、分米、米等，向学生介绍这些长度单位的概念。
同时，展示实物，让学生直观地认识长度单位。
如：1厘米长的线段、1分米长的尺子等。
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《第一单元（章节）教学设计》一、课题内容：第一单元〈长度单位〉二、教学目标1．使学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。
2．在活动中，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米＝100厘米。
3．使学生初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）。
4．在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。
5．使学生初步认识线段，学习用刻度尺量和画线段的长度（限整厘米）。
三、教材说明通过第一学期“比长短”的学习，学生已经对长、短的概念有了初步的认识，并会直观比较一些物体的长短。
本单元在此基础上，教学一些计量长度的知识，帮助学生认识长度单位，初步建立1厘米和1米的长度观念，并初步认识线段。
本单元教材在编排上有下面几个特点。
1．注意呈现知识的形成过程，使学生通过亲身经历学习数学知识。
教材在引出长度单位时，注意呈现统一长度单位的过程。
通过让学生用不同的物品作标准去测量物体的长度，发现两种情况：一是虽然测量的是同一长度，但由于所用的标准不同，所以量得的数量不同；二是虽然测量的是不同长度，但由于所用的标准不同，量得的数量可能相同。
由此引起认知冲突，使学生感受到统一长度单位的必要性。
2．通过多种方式帮助学生建立1厘米、1米的长度观念。
米和厘米是两个最基本的长度单位，如果学生对这两个长度单位的实际“大小”形成了较鲜明的表象，就可以正确运用它们进行估测或实测，也容易掌握单位间的进率。
为了达到这种相互促进的效果，教材采取了这样一些措施：（1）通过多种活动帮助学生建立厘米和米的长度表象。
（2）给学生提供测量实际长度的机会。
（3）培养估测意识。
教材在学生积累了足够的实际测量经验后，给他们提供了先估测再实测的练习，让学生比较估测与实际测量所得结果的差别，从而修正自己的估测策略。
3．改变了线段的编排。
线段的概念与直线有着密切的联系，但直线的概念比较抽象，教学时无法借助实际例子帮助学生理解其含义。
因此教材在这里不教学直线，只教学线段，采取给出线段直接描述的方式说明什么是线段。
四、教学建议1．注意让学生经历长度单位形成的过程。
统一长度单位，教材是从两种情况来说明的。
教学时，教师根据实际情况，从一种情况来说明也是可以的。
如只让学生用不同的物品作计量单位去测量同一长度，来经历统一长度单位的过程。
但不论哪一种情况，都确实要让学生通过切身体会来感受统一长度单位的必要性。
2．通过多种活动，帮助学生形成厘米和米的正确表象。
认识长度单位，不仅要让学生知道一些单位的名称和单位之间的进率，更重要的是了解每一个长度单位的实际长度，能够在实际中应用。
为了做到这一点，教学时应注意让学生通过看一看、比一比、量一量等实践活动，了解1厘米、1米大致有多长，从而初步建立起厘米和米的长度表象。
3．把握好线段的教学要求。
过去线段是从“线段是直线上两点间的一段”来教学的，现在教材根据学生的接受能力改编了教材。
因此教学线段时，不应再从线段与直线的关系来教学，而应采取直接描述的方式。
如果教师要补充线段的练习，尽量不要将直线与线段进行对比。
4．这部分内容可以用4课时进行教学。
四、课时安排：6课时第1课时统一长度单位（总第1课时）教材分析：本课的教学内容是教材第1页的例1和第2页的做一做，例1是为了让学生在真实的测量活动中感悟不同的工具测量的结果是不同的，从而产生统一测量工具的需要。
做一做是让学生在活动中提高观察、操作和估计的水平。
教学时要多提供学生身边的素材，给予学生动手操作和观察交流的时间。
教学目标：1．学生通过测量物体等具体操作活动体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用，经历长度单位形成的过程。
2．学生能用不同的学具测量身边的物体，并能观察到不同的结果，也能主动和同学合作。
3.体会数学与生活的联系，培养学生热爱数学。
教学重点：体会统一长度单位的必要性。
教学难点：借助身边熟悉的物体去估测其他物体的长度。
教学方法：借助实物教具，让学生在看，摸，摆的活动中直观学习。
教学准备：课件、学具：回形针、小方块、小刀、新橡皮、小棒、学生尺教学过程：一、情境导入课件出示情境（大头儿子看到学校的小栏杆坏了，想让小头爸爸帮重做一个，他身边没有任何工具，只好用手指“一拃、一拃”地量起来，正好5拃。
）你们觉得，大头儿子的做法可行吗？你想用身边的小东西来量物体的长度吗？二、活动中体验统一长度单位的必要性1．以“不同的物品为标准”测量数学书的宽。
（1）选用学具盒里的（回形针、小方块、小三角形、1角硬币、小刀、新橡皮）物品，量出数学书的宽是多少？（操作之前适当提醒：要摆成直线）（2）学生操作、教师巡视指导。
（3）小组交流测量结果、提出疑问。
（5）为什么同学们的结果都不一样呢？你有什么好的建议与思考呢？引导学生发现并表述用不同的物品测量同一物品得到的数量是不同的。
2．以“相同的物品”为标准量去测量物体长度。
（1）用回形针量数学书的长、课桌的宽。
（学生操作、教师巡视指导）（2）全班交流测量结果：数学书的长是（）个回形针，课桌的宽是（）个回形针。
引导学生归纳：用回形针测同一物品的个数是一样，也就是测量结果是唯一的。
（3）质疑追问：全世界的回形针长一样吗？如果是一个外国人看到这个结果会明白吗？（要以相同的物品为标准，“作标准的物品”还必须世界上统一的）3．统一认识：体验统一单位的必要性（1）质疑：测量物体长度时，要想得到一个唯一的结果，必需怎样？（用一个全世界统一标准的长度作测量工具）（2）你认为用什么比较合适？（尺子）（3）你想知道尺子是如何演变的吗？（播放有关尺的由来的资料）三、在操作与练习中增长估测能力1．活动：用新铅笔量出课桌的长、宽、高分别有几枝新铅笔的长度。
测量后交流各自的方法以及应注意的地方。
2．独立完成书本P2页做一做第1、3题，教师巡视并指导个别学生。
3．反馈交流学生的估测结果，重点讲评书本P2页做一做第3题。
方法1：可以先直接估测，然后用相同的实物进行实际测量，检验自己的估测是否正确。
方法2：可以在第一个方块下面做一个记号，然后按照第一段的长度依次画下去，看能画出几段，就说明有几个四、全课小结1．这节课你有什么收获？2．在没有尺子的情况下，你会选择哪些工具来测量身边物品的长度?五、布置作业1、回家选择4-5件物品，用自己的学具进行测量并记录数据。
2、课后继续研究你的小尺子，并用它试着量量上面选定物体的长度。
3、通过查找资料进一步了解尺产生、应用、演变的历史。
第2课时认识厘米、米（总第2课时）教材分析：本课的教学内容是教材第3、第4页的例2和例3。
主要是认识长度单位厘米和米，建立相应的长度观念，会用尺子测量具体实物的长度。
不少学生在生活中已经接触了尺子，课堂上给予学生更多的操作和交流的机会；探索1米=100厘米，方法要适当多一些，不能简单的告诉。
教学目标：1．学生认识厘米和米，知道1米＝100厘米，初步建立1厘米、1米的长度观念。
2．学生初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米），学生在估测物体长度和实际测量比较中逐步形成估测能力。
3、培养学生的估算能力。
教学重点：建立1厘米、1米的长度观念，会量身边物体的长度（限整厘米）教学难点：较正确、灵活地估、量物体的长度。
教学方法：让学生的活动中亲身经历量一量，让学生积极主动的学习。
教学准备：各种尺子（学生尺、米尺、卷尺）、学具盒。
教学过程：一、复习导入，认识学生尺。
1．回家测量过物品的同学谈一谈，用什么测量比较方便？（尺子）2．关于尺子你们已经知道了哪些？根据学生的回答适当板书。
3、请学生仔细观察学生，补充完整板书：（1）学生尺上有：A、数字：0、1、2……；B、刻度线：长线对数字；C、字母：cm表示厘米（2）用学生尺测量时要从左端0刻度线开始量。
二、认识厘米，初步建立1厘米的空间观念。
1．建立1厘米的长度观念。
（1）1厘米有多长，你能在尺子上指出来吗？（学生尝试在尺子上指出1厘米，多数为0刻度线到1刻度线，教师及时鼓励学生多找出几个）同桌交流尺子中的1厘米，教师借助课件演示尺子中的1厘米（0-1，1-2，5-6等）引导学生归纳小结：每相邻两个长刻度线之间的长度都是1厘米。
（2）比一比、看一看，1厘米究竟有多长。
然后闭上眼睛在脑子里想一想大概有多长。
（3）找一找：生活中哪些物体长度大概是1厘米？（4）量一量：把各自找到的物体用尺子量一量，看看是否真的很接近1厘米。
2．建立几厘米的长度观念（1）2厘米、3厘米分别有多长，用手比划一下，再在尺子里找出2厘米、3厘米；（2）5厘米有多长，用手比划一下，再在尺子里找出5厘米；（3）出示1条纸条（7厘米），估计它长多少厘米？再用尺子量一量。
（4）用两个手指间的距离来表示1厘米、3厘米、5厘米和7厘米，再和尺子比较，比一比哪些同学比划得最准。
三、用尺子测量，形成基本技能1．学生试着用尺子量老师下发的纸条长度（如有不会可以看书本第3页例2），学生代表展示台上演示并介绍量的方法。
2．课件演示量的基本方法，并引导学生归纳：纸条左端对齐0刻度线，右端到达几，纸条长度就是几厘米。
3．交换量纸条长度，再集体测量数学书的宽度，并同桌校对。
4．先估计学生手指宽度、手掌宽度、一拃长度，再用尺子测量出正确的数据并牢记。
四、认识长度单位米，初步建立1米的长度概念。
1．请每个学习小组派出一名同学分别用学生尺测量黑板的长、教室的长、宽和教室门的高度。
然后谈谈体会。
教室很长，用学生尺量很麻烦，而且不是很准。
2．教师追问：那你们想到了用什么工具来测量教室的长、宽呢？（米尺）3．出示米尺告诉学生它的长度是1米。
请学生从学具盒里找出1米的尺子，仔细观察，它和学生尺有什么不同和相同的地方？生同桌交流后集体交流：（可能的答案是）米尺上数字多、刻度多，有100，而学生尺上最多只有20；米尺比学生尺长得多。
3．双手张开把米尺拉直，看看米尺有多长，再闭上眼睛想一想1米有多长。
4．找一找身边哪些物体的长度大约是1米，然后用米尺核对。
5．用1米尺量出1米、2米、3米的长度给大家看。
6．思考：“1米里有多少厘米？”“也就是1米等于多少厘米？”学生回答后，教师板书：1米＝100厘米。
追问：你从哪些途径知道1米=100厘米。
五、全课小结：1．今天学习了什么？米和厘米各适用量怎样的物体长度？你会用尺子测量吗？2．闭眼比划：1厘米、3厘米、1米各有多长。
六、布置作业1．用学生尺量你喜欢的物体长度，至少4件，并记录在本子上。
2．完成书本P6页第2至第5题的操作练习。
第3课时认识线段（总第3课时）教材分析：本课教学内容是教材第5页例4认识线段，并在学生初步掌握了用尺子量具体实物长度的基础上学习测量和画线段。
教学时要提供比较多的素材（如第7页第7小题）让学生在比较中掌握线段的基本特征，通过实际测量和画来形成基本的技能。