高一英语教学设计
高一英语教案优秀教案5篇
【导语】⾼中阶段学习难度、强度、容量加⼤，学习负担及压⼒明显加重，不能再依赖初中时期⽼师“填鸭式”的授课，“看管式”的⾃习，“命令式”的作业，要逐步培养⾃⼰主动获取知识、巩固知识的能⼒，制定学习计划，养成⾃主学习的好习惯。
今天⾼⼀频道为正在拼搏的你整理了《⾼⼀英语教案优秀教案5篇》，希望以下内容可以帮助到您！1.⾼⼀英语教案优秀教案 ⼀、教材分析： 学⽣在度过⼀个假期后，英语知识较⽣疏，教师应当复习好以前单词，为学习新知打下基础。
Ｌet’s talk A部分很好地体现了这⼀点。
Good morning We have a……复习民第⼀册中内容。
“I’m from America”这⼀句为B Let’s taik“Where are you from？做了铺垫，教师应充分注意这⼀点 boy、girl 、teacher student 、meet等单词⼜是第⼀次出现，也需要我们特别关注。
⼆、教学⽬标： 1、能够得简单地表达⾃⼰⼼情，如：nice to meet you welcome back to school 2、能够听懂并回答 Where are you from？ I’m from 3、认识、会说字母A——E 4、掌握A、B Ler’s talk中单词。
5、理解A、B Ler’s talk中内容。
三、教学重、难点： 能够听懂并回答 Where are you from？ 掌握A、B Ler’s talk中单词。
理解A、B Ler’s talk中内容。
四、课时安排 第⼀课时 A lLet’s talk Let’s learn B Let’s sing 第⼆课时 A Let’s practise Let’s play Let’s chant 第三课时 B lLet’s talk Let’s learn 第四课时 BLet’ssay Let’spractise 第五课时 B Let’s Let’s 第六课时 C story time2.⾼⼀英语教案优秀教案 教学⽬标 To help students learn to express attitudes, agreement & disagreement and certainty To help students learn to read the text and learn to write diaries in English To help students better understand “friendship” To help students learn to understand and use some important words and expressions To help students identify examples of Direct Speech & Indirect Speech (I): statements and questions in the text 教学重难点 Words upset, ignore, calm, concern, settle, suffer, recover, pack Expressions add up, calm down, have got to, be concerned about, go through, set down, a series of, on purpose, in order to, at dusk, face to facer, no longer/ not …any longer, suffer from, get/ be tired of, pack (sth.) up, get along with, fall in love, join in Patterns “I don’t want to set down a series of facts in a diary as most people do,” said Anne. →Anne said that she didn’t want to set down a series of facts in a diary as most people do. I stayed awake on purpose until half past eleven… …it was the first time in a year and a half that I’d seen the night face to face… 教学⼯具 ppt 教学过程 Hello, everyone. I’m so glad to be your teacher of English. I’d like to make friends with you, to build up a close friendship with you. Today we shall take Unit 1. The topic of this unit is Friendship. What do you think friendship is? 1. Warming up ⑴ Warming up by defining friendship Hello, everyone. I’m so glad to be your teacher of English. I’d like to make friends with you, to build up a close friendship with you. Today we shall take Unit 1. The topic of this unit is Friendship. What do you think friendship is? Yeah, there are many explanations about friendship. However, friendship is a relationship that can’t be restricted(限制)by definition(定义). It can only be experienced. True friendship can exist between any two souls, be it between people or animals. It can happen at any moment, to anyone. Even to lifeless things, like a diary, a ball, a friendship can happen. Then what is your opinion about friendship? Do you think that friendship is important to our life? Why? ⑵Warming up by learning to solve problems Nice to meet you, class. We shall be friends from now on. For everybody needs friends. But being a good friend can sometimes be hard work. Learning how to solve problems in a friendship can make you a better friend and a happier person. Discuss the situation below and try to solve the problems wisely. Common problems among teenagers Solution Some of the common problems include forgetting friends’ birthday, not keeping promises, letting out friends’ secrets and so on. Maybe we can have a heart-to-heart talk with our friends to ask for forgiveness. Situation 1: Friends get angry with each other when they try to talk about something difficult. Try to understand your friend/ Try to talk about the problem in a different way. Situation 2: Friends don’t know how to apologize Start by telling each other that you are sorry. A simple apology is often enough and is a good starting point. Situation 3: Some friends don’t know how to keep secrets. Keep your secrets to yourself Tips on being a good friend Treat your friends the way you want to be treated. Keep secrets that are told to you. Pay attention when your friend is talking. Keep your promises. Share things with your friend. Tell your friend the truth. Stick up for your friend. ⑶Warming up by doing a survey Good morning, class. I am your teacher of English. Glad to be here with you. Today we shall take Unit 1 Friendship. To be frankly, I’d like very much to keep a close friendship with you, my dear students, in the following years. How about you then? Ok, thanks. I do hope to be your good teacher as well as your helpful friend (良师益友). Now please do the survey on page one. Add up your score according to the scoring sheet on page 8. You don’t have to tell your results. You can just keep it a secret.3.⾼⼀英语教案优秀教案 教学⽬标 Knowledge and ability: To help the Ss know about the history of the Amber room and develop their reading skills. Process and method: Ss acquire knowledge and improve ability through discussion and competition. Emotion, attitude and values: to arouse Ss's awareness of protecting the cultural relics. Understand cultural relics belong to the whole world and the human beings. 教学重难点 important point: Understand the content of the whole passage and master the different reading skills,such as ,skimming, scanning and so on. difficult point : how to solve the questions and find the useful information using the reading skills. 教学⼯具 课件 教学过程 Lead in 1. show some pictures . 2. show the pictures and a short video of amber room. purpose: motive Ss's interest. Hi, everyone. Let’s look at the screen. I’ll present you some pictures. They are all about cultural relics. Some of them are cultural sites. Some of them are natural sites. Only an international professional organization from UN has the right to decide on and name them. Presentation Look at the photos here. What do you know about the substance of “amber”? What do know about the cultural relics “the Amber Room”? discussion: Now, boys and girls, I met a “moral dilemma”. That means I must make a choice between the interests of the family and the interests of the society. Things are like this: My old granny happened to find an ancient vase under a tree in the earth of our garden. It’s so beautiful and special. Now, my family fell into a moral dilemma. Can you help us to make a decision? A: What should we do? B: Can we keep it for ourselves or report it to the government? C: Have you come across such a situation — to make a difficult choice? listen and answer the questions: Play tape. Ss get the main idea of the passage. Reading pre-reading: 1. Have you ever seen a piece of amber? What do you know about it? 2. look at the title and the picture. predict what it is about. Then skim it quickly and see if you were right. Reading: 1st time: read by yourself as quickly as you can. join the correct parts of the sentences together. 2nd time:choices and T/F compete between boys and girls. 3rd time: answer some question. Ask ss to think over and discuss. purpose: understand the text better and arouse Ss's awareness of competition. Grasp the main information. Discussion and report Think over of what we discuss in the part of warming up: I find myself falling into the dilemma. you discuss together ,and write down the outline of a report. work in group Consolidation fill in the blanks (summary). Homework make a report . use the useful information in the passage.4.⾼⼀英语教案优秀教案 Period 7-8 Grammar Grammar ⼀、动名词做主语的⽤法 动名词做主语往往表⽰经常性、习惯性的动作，在⼝语中也可以表⽰具体的动作。
高一英语教案通用6篇
高一英语教案通用6篇高一英语教案通用6篇高一英语教案1 一、教学设计意图在《高中英语新课程标准》中讲到“高中英语课程要有利于学生优化英语学习方式，使他们通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，进步自主学习的才能;要有利于学生学会运用多种媒体和信息，拓宽学习渠道并形成具有个性的学习方法和风格。
”把信息技术作为英语教学的认知工具和知识载体，围绕英语学科知识进展整合实验，不仅可以扩大英语阅读的“面”和“量”，而且也培养了学生诸如“信息的获取、信息的重组和加工以及信息的交流”等多种信息素养。
网络学习是一种学习过程交互化的学习形式。
学生带着问题借助网络查询信息，进展信息交流，由此“任务驱动、自主探究、协作交流”等学习策略在这里得到了更充分的表达。
使教师把信息技术和网络作为自己真正的工具，把信息技术融入学科教学中来。
二、教学目的设计：知识与技能：①掌握快速阅读的方法，熟悉“发表看法，提出建议”的口语技能。
②充分利用网络资，强化学生自主学习的意识，培养学生组织语言、运用语言的才能。
过程与方法：①培养学生挑选局部和整体信息的才能和独立阅读才能，通过自主学习和协作学习，获取信息和处理信息的才能。
②培养学生质疑意识，分析^p 问题、解决问题、综合问题的才能和创造性思维才能。
情感价值观：通过本节课的学习，培养学生的人文和信息素养。
三、教材内容及重点、难点分析^p ：教材内容：本课教学内容是新课标《高中英语必修3 Unit 5》，Canada---The True North 与以往接触过的介绍国家的文章相比，本课的内容没有整体介绍____的地理概况和风土人情，而是透过一个旅人的眼睛来看____。
相比较而言，这样的课文难度更大。
教学重点：①对课文内容的整体把握。
②学生组织语言、运用语言的才能。
【重点打破】任务驱动，层层深化。
利用“任务驱动”方法，使学生利用资自主探究、解决一系列层层深化的问题。
高中英语教学设计(最新10篇)
高中英语教学设计（最新10篇）高中英语教学设计篇一教学重难点教学目标(这部分谢3点，按照USE的目标写)(1)学习建议信的结构、语言。
(2)讨论学校建筑物设计中行走不便的学生的需求。
(3)给校长写一封建议信。
(4)继续培养对残疾人的尊重和关爱意识。
教学过程Step 1Warming-up and lead-in (5 mins)(1)导入用本单元的阅读文Marty’s story来导入，引出残疾人的话题。
T: Hello, class. Inthe last lesson, we learnt Marty’s story. What’s the problem with Marty?(He has a raremuscle disease.)Yes, he’sdisabled.But is Martyleading a miserable life due to his disability?(No.)He is leading afulfilling life due to his own efforts. The disabled can live as good andcomfortable a life as we do. But it calls for more efforts.(2)揭题教师通过展示我们学校的图片以及通过采访班上一位曾经有行走困难的学生，点出学校有些地方可能对行走困难学生带来不便。
然后说明教学目标：阅读一封建议信，讨论学校设施中可以改进的地方，以及写一封给校长的建议信。
T: We are lucky tobe able-bodied and study in such a beautiful school.But every now andthen, I find such students in our school. What are their problems?(They havedifficulty walking and they have to move around with walking sticks orwheelchairs.)T: This is SongYaoguang, our classmate. Yaoguang, what happened to you?Do you find itdifficult to walk around in our school with a walking stick?Do you think itnecessary to have our school reconstructed for the students with walkingdifficulty?(Yes.)T：If you have some suggestions, you can write asuggestion letter to our headmaster. Have you ever written such a letterbefore?So in today’slesson, we are going to1. read asuggestion letter2. discussproblems with the school facilities3. write a suggestionletter to the headmaster2 Reading (15 min)本课是读写结合的综合语言实践课，遵循USE的模式，即Understanding(理解)→Sharing(分享)→Expressing(表达)的模式。
高一英语单元整体教学设计
高一英语单元整体教学设计一、教学任务及对象1、教学任务本教学设计针对的是高一英语课程中的一个单元，主题为“文化多样性”。
该单元旨在帮助学生了解不同文化的特点，培养他们的跨文化交际能力和国际视野。
教学任务包括：学习与单元主题相关的词汇、语法结构；阅读并分析有关文化多样性的文章；进行听力训练，理解不同文化背景下的交际情境；开展口语交流，表达对文化差异的认识和看法；撰写短文，探讨文化多样性对个人和社会的影响。
2、教学对象本教学设计的对象是高中一年级学生，他们已经具备一定的英语基础，能够运用英语进行简单的听、说、读、写活动。
在这个阶段，学生需要拓宽知识面，提高英语运用能力，为今后的学习和生活打下坚实基础。
此外，考虑到学生的年龄特点和认知水平，教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究、合作交流，培养良好的学习习惯和思维方式。
二、教学目标1、知识与技能（1）掌握与“文化多样性”相关的词汇、短语和句型，如：diversity、cultural awareness、fusion、ethnicity等；（2）学会使用一般现在时、一般过去时、现在进行时等时态描述不同文化的特点；（3）运用阅读策略（如：预测、扫读、精读等）分析文化多样性相关的文章，理解文章主旨和细节；（4）提高听力水平，能够理解不同文化背景下的交际情境，抓住关键信息；（5）通过口语交流，学会用英语表达自己对文化差异的认识和看法；（6）学会撰写关于文化多样性的短文，论述其对个人和社会的影响。
2、过程与方法（1）采用自主学习、合作学习和探究学习的方式，引导学生主动参与课堂活动；（2）利用多媒体教学资源，创设丰富的教学情境，激发学生的学习兴趣；（3）通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的跨文化交际能力和团队协作精神；（4）结合生活实际，让学生在实践中感受文化差异，提高英语运用能力；（5）运用形成性评价和终结性评价相结合的方式，关注学生的学习过程和成果。
高一英语必修一unit1教案【5篇】
高一英语必修一unit1教案【5篇】高一英语必修一unit1教案（精选篇1）教学目标1.知识目标：1)Students should learn some useful words and phrases: musician,clap, passer-by, form, extra, earn, advertisement,2 attractive, instrument,loosely, actor dream of, be honest with, play jokes on, or so, break up.3)Students should understand the general idea of the passage2.语言能力目标：1)Developthe Ss’skills of skimming, scanning and careful reading.2) Train the Ss to findthe key words and the topic sentences.3)Encourage the Ssto guess the new wordsaccording the reading.3.情感态度与文化意识目标：1)Encourage the Ss to share the differentkinds of music.2)Improve the cooperation and share among the students.教学重难点1、教学重点：a.To understudend the passage better b.To find the main idea of eachparagraph2、教学难点：a.Master the reading ability b.Develop the skills ofreading教学过程教学设计本节课共45分钟，具体教学步骤如下：Step I Leading-in播放一段小视频，内容为歌曲 If you arehappy的英文版本，通过介绍演唱乐队twins引出本单元话题。
高一英语必修一unit1教案
高一英语必修一unit1教案高一英语必修一unit1教案「篇一」(1)课题：Earthquakes(2)教材分析与学生分析：本单元的主题是“地震”。
Warming Up部分Pre-Reading部分要求学生描述、讨论与地震有关的话题。
Reading部分是一篇新闻报道，介绍了唐山大地震前的预兆、地震造成的城市建筑和人畜损失以及地震后的救援情况。
Learning about Language部分涉及了本单元的词汇和语法。
该部分主要通过阅读和句型练习帮助学生学习单词、数字的表达法以及有that, which, who, whose引导的定语从句，培养学生的自主学习能力。
Using Language部分的“读写说(Reading, writing and speaking)”训练提供了一封信，要求学生阅读后写一篇大地震纪念公园落成仪式上的演讲稿，接着说一说唐山大地震纪念邮票。
随后的听力(Listening)是一位美国人以第一人称叙述他在1906年旧金山大地震中的可怕经历。
写作(Writing)部分训练学生如何写新闻报道，学会拟地定写作提纲。
(3)课时安排：The first period: Reading The second period: ReadingThe third period: Listening The forth Period：Grammar The fifth period: Extensive reading The sixth period: Summary (4)教学目标：①知识与技能：了解地震的成因、预兆，地震造成的损失，地震时的应急措施以及震后的救援;掌握和运用本单元出现的新词汇和短语以及数字的表达法;熟练运用that, which, who, whose引导的定语从句;学会写英文新闻报道，拟订写作提纲。
②过程与方法：在学习阅读部分时，可以根据教学的需要和教学班级的实际，从不同的角度设计目的明确的任务。
高中英语教学设计优秀7篇
高中英语教学设计优秀7篇高中英语教学设计篇一教学目标1.引导学生通过上下文理解生词的含义：anecdote, annual, witness, accommodation, shore, yell, pack, flee, drag, depth, lip, tongue, abandon, relationship, help out2.帮助学生掌握文中一些描述事物和情景的生动手法，从而体会作者的思想情感，把握文章的精髓。
3.帮助学生通过两个故事，对生活在大洋的虎鲸能有更多的了解，同时对虎鲸给予我们人类忠实的帮助产生由衷的感激，从而加强动物保护和环境保护意识。
教学重难点1.引导学生通过上下文理解生词的含义：anecdote, annual, witness, accommodation, shore, yell, pack, flee, drag, depth, lip, tongue, abandon, relationship, help out2.帮助学生掌握文中一些描述事物和情景的生动手法，从而体会作者的思想情感，把握文章的精髓。
3帮助学生通过两个故事，对生活在大洋的虎鲸能有更多的了解，同时对虎鲸给予我们人类忠实的帮助产生由衷的感激，从而加强动物保护和环境保护意识。
教学过程Step1 Lead –in amp;Warming-up(5mins)问题导入——教师呈现问题和图片T: Have you seen plants andanimals that live under the sea? Where did you see them? What’s this? Yes,they’re killer whales. How much do you know about them? I’ll show you a shortvideo.意图说明：在读前这个环节，通过几个问题，激发学生原有的对海洋生物的知识储备，再展示一些相关的图片，认识一些常见海底动物的英文名称。
英语高中课堂教学设计5篇
英语高中课堂教学设计5篇英语高中课堂教学设计5篇英语是世界使用最为广泛的语言，以英语为母语的人数在世界上排名第三。
下面是小编为你准备的英语高中课堂教学设计，快来借鉴一下并自己写一篇与我们分享吧！英语高中课堂教学设计【篇1】教学目标：1. 掌握字母Jj---Nn的准确认读及正确书写。
2. 能正确认读Jj---Nn的相关词汇。
3. 运用所学字母能准确拼读单词。
教学重点：1.字母Jj---Nn的认读及书写。
2. 相关词汇的认读。
教学难点：1. 单词kite和money发音。
2. 字母Jj 和 Gg的读音区别。
3. 字母L l手写体和印刷体的区别。
教学过程：（一）唱字母歌（sing ABC song ）在轻松愉快的音乐声中把学生引入到英语课堂中来。
（二）学新词（to learn new words）1. 用动画的方式出现新词吉普车。
问：What’s this? It’s a jeep. 领读几遍。
2.用半遮掩的方式出现新词柠檬。
问：What color? What’s this?3. 用实物出现新词---袋鼠。
4. 学生齐读数遍后，通过听并找卡片的活动巩固单词。
用多种方式呈现单词，既能吸引学生的注意力，同时又保持学生的学习兴趣。
（三）字母教学1. 认读字母通过出示字母卡片，领读数遍后，用“找朋友”的游戏巩固字母大小写。
既：老师把所学字母卡片的大小写分别发给学生，在听到教师“let’s go”的指令下，学生快速跑到前面并找到自己相应的大小写字母站好。
2. 融会贯通当学生找好相应的大小写字母并站好后，坐在位子上的学生一齐问：“What’s your name ?拿着卡片的学生答：My name is Jj ／Kk/Ll……（本册书第一单元的重点句）。
教师任意指着一个字母问：Who’s this/that?学生答：This is Jj/Ｋｋ．．．（本单元重点句）把所学句型应用到字母教学中来，既为枯燥的字母教学创设了语言环境，同时又让学生体会到了语言的灵活性，让他们把所学知识得到了具体的应用。
(高一英语教案)高一英语新教材第一单元教学设计_高一英语教案
高一英语新教材第一单元教学设计_高一英语教案/Unit 1 Good Friends省前中供应Teaching Aims And Demands:1. Learn and master the following words and expressions:argue solution classicalsorrow survive share cast deserted adventure scared…be fond of in order tohunt for care about…2. Review direct speech and indirect speech3. Train the students’ ability of speaking.4. Train the students’ ability of reading comprehension.Teaching Important Points:1. Everyday English:1) Talk about friends2) Practice talking about likes and dislikes3) Learn to make apologies2. The correct understanding of the passage3. Grammar: direct speech and indirect speechTeaching Difficult Points:Train the students’ ability of reading comprehensionTeaching Methods:1. Explanation to make the Ss understand the difficult languages in the passage.2. Fast reading to find out the general information in the text.3. Question and answer to help the students go through with the whole passage.Teaching Aids:1. tape recorder2. multimediaTeaching ProceduresSection 1Step1. Lead-in ( warm up)It’s the first time for you to leave your family to live all alone. And everything around you are strange, the strange school, the strange classmates, the strange teachers and so on. Most of you do not getused to the life here, especially some girls, they maybe cry at night, they miss their father, mother, sisters, brothers …, because they feel alone.[1][2][3][4]下一页。
高中英语优秀教学设计5篇
高中英语优秀教学设计5篇教学设计一：阅读理解策略教学目标：1. 学生能够运用预测、略读、寻读等阅读策略提高阅读效率。
2. 学生能够准确理解文章主旨大意，并能识别文章中的细节信息。
3. 学生能够分析作者的观点和态度，并进行批判性思考。
教学步骤：1. 导入：通过讨论学生感兴趣的话题引入阅读材料，激发学生的阅读兴趣。
2. 略读：指导学生快速浏览文章，了解文章的大致结构和内容。
3. 寻读：引导学生根据问题寻找文章中的关键信息，提高寻找信息的速度和准确性。
4. 精读：组织学生仔细阅读文章，理解文章的细节信息，并分析作者的观点和态度。
5. 讨论：组织学生就文章内容进行讨论，分享自己的观点和感受，培养学生的批判性思维能力。
教学反思：本节课通过引导学生运用阅读策略，提高了学生的阅读效率和理解能力。
在今后的教学中，可以进一步引导学生将阅读策略应用于其他类型的文本，以提高学生的综合阅读能力。
教学设计二：写作技巧训练教学目标：1. 学生能够掌握议论文的基本结构和写作技巧。
2. 学生能够运用论据和论点进行有效的论证。
3. 学生能够进行自我修改和同伴互评，提高写作水平。
教学步骤：1. 导入：通过分析优秀议论文，引导学生了解议论文的基本结构和写作技巧。
2. 写作指导：讲解议论文的写作步骤，包括确定论点、寻找论据、组织文章结构等。
3. 实践练习：组织学生进行写作练习，并鼓励学生运用所学技巧进行创作。
4. 同伴互评：引导学生进行同伴互评，互相提出修改建议，提高写作水平。
5. 自我修改：指导学生根据同伴互评和自我反思进行修改，完善文章。
6. 展示与分享：组织学生展示自己的作品，并分享写作心得和体会。
教学反思：本节课通过讲解写作技巧和实践练习，提高了学生的写作能力。
在今后的教学中，可以进一步引导学生关注写作过程中的细节问题，如语法、拼写、标点等，以提高学生的写作质量。
教学设计三：口语交际能力提升教学目标：1. 学生能够运用恰当的口语表达技巧进行日常交流。
高一英语必修一unit1阅读教学设计
高一英语必修一unit1阅读教学设计高一英语必修一 Unit 1 阅读教学设计本篇文章将围绕高一英语必修一 Unit 1 的阅读教学进行设计。
该单元主要以阅读为主要内容，旨在提高学生的阅读理解能力和语言运用能力。
以下是本篇文章的具体教学设计。
课时安排：本单元的阅读教学可以分为两个课时进行。
第一课时主要以预测、阅读和理解为主，第二课时则以拓展实践和语言运用为主。
一、第一课时教学设计：1. 导入环节（5分钟）：通过播放一段相关视频或呈现一张图片来引起学生对主题的兴趣，激发他们对阅读的期待。
2. 预测与讨论（15分钟）：教师可以给学生呈现一篇短文的标题和几个问题，并让学生猜测短文的内容和可能的答案。
学生可以进行小组讨论或全班讨论。
3. 阅读与理解（30分钟）：学生开始阅读给定的短文，并在阅读过程中回答相关的问题。
教师可以提供一些扩展问题，以促进学生对短文的深入理解。
学生可以在此过程中进行个人阅读和小组合作。
4. 总结与讲解（20分钟）：教师对学生的回答进行总结，并对短文中的重点内容进行讲解。
教师可以采用板书或PPT的形式呈现重点内容，以便学生更好地理解和记忆。
二、第二课时教学设计：1. 复习与回顾（10分钟）：教师可以通过回顾上一课时学习的重点内容来帮助学生温习和巩固知识。
2. 拓展实践（30分钟）：教师可以设计一些与短文内容相关的活动，如角色扮演、小组辩论或问题解决等，以帮助学生更好地理解和运用所学知识。
3. 语言运用（30分钟）：教师可以设计一些与短文相关的语法和词汇练习，如填空、翻译或作文等，以巩固学生在阅读中学到的语言知识和技巧。
4. 总结与反馈（10分钟）：教师可以对学生在语言运用环节中的表现进行总结和反馈，鼓励他们不断提高。
总结：通过以上的教学设计，学生将能够在阅读教学中提高自己的阅读理解能力和语言运用能力。
教师在实施教学时应根据学生的实际情况进行调整，并注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
高中英语必修一教学设计unit1
高中英语必修一教学设计unit1一、教学任务及对象1、教学任务本教学设计针对的是高中英语必修一中的Unit 1内容。
该单元主要围绕“友谊”这一主题展开，旨在帮助学生掌握与友谊相关的词汇、短语以及基本语法结构，同时通过听力、口语、阅读和写作练习，提高学生的英语综合运用能力。
此外，通过本单元的学习，教师将引导学生认识到友谊的重要性，学会珍惜和维护友谊。
2、教学对象本教学设计的对象是高中一年级的学生，他们已经具备了一定的英语基础，但在词汇、语法和语言表达能力方面仍有待提高。
此外，学生在学习过程中可能存在学习兴趣不高、自信心不足等问题，需要教师针对这些问题进行有针对性的教学设计，激发学生的学习兴趣，提高他们的自信心。
在这一阶段，学生正处于青春期，对于友谊这一主题具有较强的共鸣，有利于开展情感教育。
二、教学目标1、知识与技能（1）掌握与“友谊”相关的词汇、短语，如：friendship, bond, companion, loyalty, trust等，并能在实际语境中正确运用；（2）掌握一般现在时、一般过去时和一般将来时等基本时态，并能运用这些时态描述与友谊相关的真实事件；（3）学会使用常用的连接词，如：and, but, or, because, so等，使句子之间逻辑清晰，表达连贯；（4）提高英语听力水平，能听懂并理解关于友谊的对话、短文等；（5）提高英语口语表达能力，能就友谊主题进行讨论、发表观点和进行情景对话；（6）提高英语阅读理解能力，通过阅读相关文章，把握文章主旨和作者观点；（7）提高英语写作能力，能就友谊主题撰写短文，表达自己的观点和感受。
2、过程与方法（1）通过小组合作、讨论、分享等方式，让学生在实践中掌握英语知识与技能；（2）运用任务型教学法，设计各种与友谊相关的真实情境，引导学生运用所学知识解决问题；（3）采用启发式教学，激发学生的思维和创造力，培养他们独立思考和解决问题的能力；（4）利用多媒体教学资源，如音频、视频、图片等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣；（5）注重个性化教学，关注学生的个体差异，针对性地进行辅导，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
高中英语教学设计（精选3篇）
高中英语教学设计（精选3篇）高中英语教学设计（精选3篇）作为一名无私奉献的老师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编收集整理的高中英语教学设计（精选3篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
高中英语教学设计1一、学情分析当前在中学生中吸烟现象比较常见，课本内容接近学生生活，对学生有教育意义，容易激发学生的学习热情，易于展开讨论。
二、教材分析本课是高一必修2第二模块里的一篇阅读课(Reading)，出自外语教学与研究出版社出版的高中英语学生用书。
在第一课Introduction 里面初步接触和学习了描写抽烟、吸毒及其危害性的词语，这一课Reading是上文的延续。
本课Reading实际上分为两篇文章，第一篇主要讲述了一个吸毒者和他的故事;第二篇主要讲述了使用的危害。
三、设计思路本堂课采用任务型教学途径，这种途径是以应用为动力，以应用为目的，以应用为核心(为用而学，用中学，学了用)的教学途径。
任务型教学是一种以人为本的，能体现语言价值的，先进的、有效的教学途径。
学生带着任务学习，在完成任务的过程中逐渐生成的知识，形成的技能。
本课将通过任务型教学，努力达到课堂活动目的。
四、教学目标1、让学生学习另一些介绍抽烟及其危害性的词语。
2、通过阅读包括这些词汇的两篇文章并做寻找文章和所属段落的关系以及回答问题，判断正误等方式，培养联想、理解、前后联系能力和逻辑分析能力。
五、教学重点和难点1、理解有关吸毒及其危害的知识，找出段落和文章的从属关系。
2、培养阅读时的联想、理解、前后联系的能力和逻辑分析能力。
3、阅读的同时也培养学生运用所学的词汇进行语言交际的能力。
六、教学辅助手段CAI课件，录音机。
七、教学过程(略)高中英语教学设计2一、课题准备与启动阶段情况为了更好地开展《高中英语参与式教学设计研究》课题的研究，自申报课题开始，课题组就开始积极查阅、收集相关资料，学习相关理论，制定了课题研究方案。
新人教版高中英语必修一教学设计
新人教版高中英语必修一教学设计一、教学任务及对象1、教学任务本次教学任务是基于新人教版高中英语必修一的内容进行设计。
本教材以提升学生的英语综合运用能力为主要目标，围绕不同的主题，培养学生听、说、读、写四项基本技能。
在教学过程中，我将重点关注学生对英语语法、词汇、句型的掌握，以及在实际语境中运用英语进行交流的能力。
此外，通过丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，使他们形成良好的学习习惯，为今后的英语学习打下坚实基础。
2、教学对象本次教学设计的对象为高中一年级学生。
他们已经在初中阶段学习了英语基础知识，具备一定的英语听说读写能力。
然而，由于学生的英语水平参差不齐，教学中需要充分考虑个体差异，因材施教。
此外，高中阶段的学生正处于青春期，具有强烈的求知欲和好奇心，但同时也可能存在一定的叛逆心理。
因此，在教学中，教师需要关注学生的心理变化，采用适当的教学策略，调动他们的学习积极性，引导他们形成正确的价值观。
二、教学目标1、知识与技能（1）掌握新人教版高中英语必修一的全部词汇、短语和基本句型，能熟练运用所学知识进行日常交流；（2）提高学生的英语阅读能力，能够理解并分析文章的主旨、大意、细节和结构，提高阅读速度；（3）培养学生英语写作能力，能够根据给定的话题进行有逻辑、有条理的写作；（4）提高学生的英语听力水平，能够理解并掌握教材中听力材料的要点，并能进行简单的口头复述；（5）通过口语表达训练，使学生能够自信、流畅地运用英语进行口头表达，增强英语实际运用能力。
2、过程与方法（1）采用任务型教学法，设计丰富多样的教学活动，让学生在实践中学习英语；（2）运用合作学习法，鼓励学生之间相互交流、讨论，共同解决问题，提高学生的团队协作能力；（3）采用启发式教学法，引导学生主动思考，培养学生的自主学习能力和探究精神；（4）注重个体差异，因材施教，针对不同水平的学生制定合适的学习任务和目标；（5）运用多媒体教学手段，创设生动、直观的英语学习情境，激发学生的学习兴趣。
高一英语教案精选6篇
高一英语教案精选6篇高一英语教案精选6篇高一英语教案1 一、利用表象，丰富想象观察图画和实物作文符合英语作文起步阶段需要有一定的情景要求，也符合高中学生有意想象占优势的特点，同时防止了文字情节作文易使学生中译英的缺点，但假设每一次训练都是刻板的再现材料，创造想象那么难以增长。
假设在教学设计时，在图中留有空白，或对实物设置悬念，不仅可以引发学生的好奇心，激发他们对英语作文的兴趣，减轻他们的惧怕心理，而且可以促使学生通过创造性的想象去填补空白，解决悬念。
如senior bookⅰ，unit 3 中的“help! help!”，可按开展顺序设计几幅救落水儿童的图，但只给学生展示第一、二两幅图，图画的内容大致与课文内容一样，但是后几幅的空白，使学生必须通过创造性的想象才能填补材料的空白。
学生可以引用课文中的材料，也可以自由发挥。
有学生这样写到：last week， we had a picnic in forest park。
we found a shady place by the river。
as soon as we had sat down， tom suddenly got up and shouted，“someonehas fallen into the river!" it was true。
a boy was struggling in the water， and the children in a boat looked hopeless。
tom and jack took off their shoes while running to wards the water。
they swam very quickly towards the boy who was sinking fast。
tom and jack got hold of the boy by the arms and lifted his head above the water。
高一英语必修1第一单元教学设计及反思
高一英语必修1第一单元教学设计及反思一、教学任务及对象1、教学任务本教学设计的任务是针对高一学生进行英语必修1第一单元的教学。
该单元主题为“友谊”，涉及描述人物、谈论喜好、建立友谊等语言功能。
教学内容包括词汇、语法、阅读、听力、口语及写作等方面，旨在培养学生综合运用英语进行交际的能力。
2、教学对象教学对象为高一新生，他们已经在初中阶段掌握了基础的英语知识，具备一定的听、说、读、写能力。
但由于地区、学校及个人差异，学生们的英语水平参差不齐。
因此，在教学过程中需要关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语素养。
在教学过程中，教师需要关注学生的情感需求，营造轻松愉快的课堂氛围，使学生在愉悦的情感状态下学习英语。
同时，要注重培养学生的自主学习能力，引导他们通过合作、探究等方式，提高英语实际运用能力。
（1）掌握描述人物、谈论喜好、建立友谊等相关词汇和语法；（2）提高阅读、听力、口语及写作技能；（3）增进对友谊的理解，培养积极向上的情感态度；（4）形成良好的学习习惯，提高自主学习能力。
在此基础上，为下一单元的学习打下坚实基础，使学生在英语学习道路上不断进步。
二、教学目标1、知识与技能（1）词汇：学生能够掌握并熟练运用描述人物特征、性格、爱好等方面的词汇，如outgoing、friendly、courageous等；掌握与友谊相关的词汇，如bond、companionship、intimacy等。
（2）语法：学生能够掌握一般现在时、一般过去时、一般将来时等基本时态，并能运用这些时态描述人物、谈论喜好及建立友谊的场景。
（3）阅读：学生能够阅读并理解关于友谊的文章，获取关键信息，提高阅读速度和理解能力。
（4）听力：学生能够听懂关于友谊的对话和短文，提高听力技巧，如预测、关键词识别等。
（5）口语：学生能够在日常生活中运用英语进行关于友谊话题的交流，提高口语表达能力。
（6）写作：学生能够完成一篇关于描述朋友或友谊的短文，运用所学词汇、语法及句型。
高中英语教案(优秀8篇)
高中英语教案（优秀8篇）高中英语教学设计篇一单元整体设计思路第一课时：阅读课Warming up; Pre-reading; Reading; Comprehending (pp. 1-2)第二课时：语法课Discovering useful structures (p. 4); Using structures (p. 43)第三课时：阅读与听说课Reading and listening; Speaking (pp. 5-6)第四课时：词汇课Discovering useful words and expressions (p. 3); Using words and expressions (p. 42)第五课时：听说课Listening; Talking (p. 41)第六课时：读写课Reading and writing (p. 7)第七课时：单元评价课Self-test and self-evaluation; Summary第一课时阅读课一、教学内容Warming up; Pre-reading; Reading; Comprehending (pp. 1-2)二、教学目标在本节课结束时，学生能够了解文化遗产的基本概念、本质特点以及基本类型。
通过找读（scanning）关键词、略读（skimming) 和精读(careful reading)，了解有关琥珀屋的故事。
用归类法学习词汇。
用自己的话复述琥珀屋的故事。
运用本课时学习的内容和自己已有的知识讨论相关话题。
三、教学步骤步骤一热身1．请学生看学生用书p. 1或者PPT中的图片，两人一组讨论三个问题。
教师请几组学生回答问题，然后综合大家的看法总结出文化遗产的定义。
2. 请学生说出一些中外文化遗产的名称，教师写在黑板上。
可以采取小组竞赛的形式，比一比看哪组说得多、说得正确。
注：问题中出现了五个生词。
rare, valuable和survive很难根据上下文猜出词义，教师可以布置学生课前查字典自学其词义，用法可以留到词汇课处理。
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高一英语教学设计
unit4Reading Communication: no problem?
新钢中学刘龙寿
3.使学生了解在各国相同身势语所表示的不同交际含义。
增强对中外“身势语”差异的敏感性，培养世界意识；通过文化地域对比，加深对祖国相关知识的理解，增强对祖国热爱之情。
4.教学重点、难点分析
教学重点
1.训练学生的略读与扫读技巧是本课的重点。
根据英语课程标准关于语言技能的教学建议，略读与扫读是阅读教学的基本技能之一，是学生必须掌握的。
2.提高学生把握文章篇章结构、把握文章细节和理解文章主题的能力，培养学生的阅读策略，使其形成快速获取信息的能力。
教学难点：怎样使学生理解不同国家的身势语，正确地使用身势语及比较各国身势语的不同是本课的难点。
根据英语课程标准，文化意识是内容标准之一，要求学生掌握一些行为规范、风土人情等方面的知识，这有利于培养学生的世界意识，有利于形成跨文化交际能力。
5.教学过程设计
步骤1：Lead in（8 minutes）
1.英文歌曲If you are happy
2.游戏Act and guess
The teacher invites four students to act some gesture by using body language.
Students guess what the body language means.
Be quiet! (请安静) I’m full! (我饱了)
Making a call. (打电话) Good luck! (祝你好运)
Goodbye! / See you! (再见) Stop! (停)
I’m thinking! (我在思考) You are great! (太棒了)
Come here! (到这里来) I’m tired! (我累了)
设计意图：
1.通过熟悉欢快的歌曲旋律，使课堂充满轻松愉悦的气氛，且Clap your hands ! Stamp your feet ! 与主题“Body language”密切相关。
2.游戏的方式极大地激发了学生参与课堂的热情，让学生了解“Body language”的传达信息的作用。
步骤2：Reading（30 minutes）
1.F ast reading（8 minutes）
Which is the main idea of the text?
A. There are different customs in different countries.
B. Foreigners should follow the customs of the country where they are visiting.
C. People use body language to send messages and different body language has different meanings.
D. The importance of knowing customs.
How many parts can this passage be divided into?
②复述情景Students retell the two cultural mistakes，attention to the sentence: “She stepped back, appearing surprised and put up her hands, as if in defence.”（The –ing form is used as Adverbial）.
Presents some sentences with –ing form of verb as attribute or adverbial, e.g.
•They are visitors coming from several countries. (Paraphrase it by using attributive clause)
•Four people enter looking around in a curious way. (Divide it into two sentences) …
Students: Rewrite sentences.
Para3（3 minutes）
1. How do men from Muslim countries greet others?
To man: stand close, and shake hands
To women: nodding
2. How did Tony and Darlene greet each other?
They shook hands and kissed each other on each cheek, since that is the French custom when adults meet people they know.
Para4（3 minutes）fill in the chart.
Para5（2 minutes）
Which way of greeting is the best: kissing, smiling, handshaking or bowing?
These actions are not good or bad, but are simply ways in which cultures have developed. When in Rome, do as the Romans do.
③判断正误（2 minutes）
1. English often stand close to others or touch strangers as soon as they meet. (F)
2. All members of a culture behave in the same way. (F)
3. Learning English well can certainly help avoid difficulties in today’s world of cultural crossroads. (T)
4. Japanese will bow to others as greeting. (T)
5. Body language in some countries is good while some in others is bad. (F)
设计意图：
(1) 学生分段朗读和听力训练:让学生分小组朗读课文段落，可以使学生都参与到课堂中，朗读之后，再来听课文录音，同学们可以模仿录音的语音语调，纠正他们的发音。
(2) 观看同学在录相中表演的两个cultural mistakes后，再重述情景，能锻炼他们的英语口头表达能力，同时讲解重要知识点，进一步领悟现在分词作状语和定语的用法。
(3) 通过细读的方式阅读课文，有利于学生理解文中具体细节。
根据课文中每个段落的重要内容，设置难度适中的True or False 问题，让学生通过抢答的方式解决问题，能充分调动全体学生参与课堂教学的热情，要求学生做练习时找出其判断的依据，培养学生良好的阅读习惯。
步骤3：Discussion（5 minutes）。