生物学科试卷分析

生物学科试卷分析

本次调研考试是在各科刚完成新课教学的情况下展开的。生物学科虽然说不是新课，但因在七、八年级打下的底子较薄，到当前为止也是像上新课一样实行归纳性的教学，学生掌握的知识有限，所以本次考试情况不容乐观是意料之中的。但是考试情况如此不佳又是意料之外的。

从学生答题情况看，他们与参加中考还存有着相当远的距离。我校九年级四个教学班的平均分分别为：13.60分、13.06分、14.39分、13.25分。及格人数分别为：13人、11人、10人和8人。低分人数均占了各班的一半还多。和往届相比，这样的成绩是不可想象的。

我认为造成这种现状的原因是多方面的。首先，我校本届九年级有相当一部分学生存有厌学情绪，这种情况比往届都表现得突出，面对这种情况，教师上课时一方面要照顾这些学生的学习进度，另一方面要让学习水平较好的学生得到较深层次的知识储备，还是有很大困难的，所以，学生当前的知识积累还远远不够。

其次,学生掌握的知识过于格式化、不能快速的将所学知识转变为解决问题的工具。其表现就是将概念性的东西照搬而不考虑特例，如：选择题第4小题，很多学生只考虑毛细

血管的概念，而忽视了肾小球中的毛细血管是连接于小动脉之间的。这种问题造成的另一个结果是做题的速度太慢，很多学生特别是一些平时学习较好的学生在完成整个理综考试的过程中，没有把握好时间，导致生物学科的非选择题部分没有做完或是交了白卷，这也是本次考试出不了成绩的一个重要原因。

第三，学生对所学知识掌握得不够牢靠。这与上学期我们的教学模式有一定的关系，因为条件的限制，我们上学期的练习主要是利用每节新课结束后的时间完成一些基础性较强的习题，这种方法只能即时反馈对当堂知识的掌握情况，但对学生解题水平的训练不够，课后需要增强记忆的东西也没记住。考后很多学生就说“没记住”，如“胰岛素”

和“维生素D”这两个空，学生就是没有记住相关知识点而丢分。

第四，学生对概念性的知识还存有着理解上的距离，如相关“气体扩散”的填空题，学生理解到了呼吸系统内的气体交换是气体浓度差和压力差造成的结果，但就是不能用合适的概念把这个现象表述出来。可见，一些理论性较强的概念特别是生僻的概念必须要通过联系实际，多提多问才能让他们真正理解其含义，才能变成可用的语言。

面对上述诸多问题，我们必须一一对症，针对不同层次的学生做出教法、学法上的调整。

一．注重全体学生，注意调动学生学习积极性

教师要注重全体、尊重每一名学生，相信学生的水平，对学生抱有良好的期望。教学上应多激励，少指责，更不能贬低学生的学习水平，学生回答问题时，教师应认真倾听，并耐心引导学生思考。教师要根据学生思想变化的具体情况，选择最恰当的时机，结合具体的学习内容激励学生，使他们自觉自愿努力学好生物学。

二．注重学法指导，强化训练教学规范性

在教学中教师不但要注重教法得当，更要注重对学生学法的研究。教师要利用教材中设置的讨论指导学生读书思考，挖掘教材中隐藏的信息，指导学生会预习教材，会列举内容提要，启发学生的思维。在训练教学中，必须增强规范化训练，注意多给学生留有消化的余地，做到稳扎稳打，狠抓知识和水平双落实；注重强化训练；增强语言表达水平的训练；创设情境，让学生有机会充分暴露错误和薄弱环节，使学生在知错、纠错过程中达到规范训练的目的。

三．增强实验，注重实验探究性

以准备实验技能操作考试为契机，在实验过程中要指导学生观察实验现象的方法，并会描述实验现象，分清现象与结论的不同，注意引导学生观察每一细微的实验现象，会提出问题、作出假设、制订实验计划、实行科学探究，得出结论。利用实验协助学生建立和巩固生物学概念，探究生物学原理。

注意培养学生实验探究水平，在实验条件许可的前提下，教师应有选择性地将部分验证性实验设计成探索性实验，按课题→解决方案→信息交换处理→结果论证→问题解决的程序实行研究。针对某一个问题的实验教学，先提出研究课题，交给学生思考，让学生提出研究方案，针对各种不同的实验方案，教师不要评价其正误和优劣，而要鼓励学生根据自己的研究方案，设计具体的实验步骤，选择实验材料和仪器，实行实际操作，让学生自己得出实验过程的繁简、实验结果的正误来评价研究方案的合理性，并在实践中修正，在实践中提升，在实践中完善。

四．重视认知迁移，提升思维灵活性

初中各学科虽然是分立的，但是各学科之间又是有联系的，是互相依存又互相制约的关系。作为一个生物学教师，既要注重本学科的教学，又要注意其它相关学科的知识在本学科内的应用，尤其是语文、物理、化学、地理等知识在生物学学科中应用非常广，这些学科中的知识或多或少地体现在生物学的教学过程中。如生命现象、运动规律的表述需要简洁而又有逻辑性的书面语言、文字的准确使用，生物体结构、仿生学与物理知识相关联，生物的生理变化与化学知识密切相关，生物的生态环境内容又与地理知识相联系。

本次调研考试试题方面，我认为在难度上具备了考察学生掌握知识情况、反馈不足的水平。知识点也很全面，体现了中考的知识面掌握要求。也有很多让人耳目一新的创新

题。其中，选择题第4小题，综合性强，能同时考察人体多个系统和器官的血液成分，我觉得是试卷的一个亮点；填空题47题的第（4）小题相关植株亲本形成的卵细胞中的

控制植株高矮的基因组成这题，能有效的反映学生对体细胞和生殖细胞中基因组成的差别的掌握情况和审题水平。总来说之，试卷的质量非常不错。但我个人认为选择题的第一小题的答案有待商榷：生物圈中的细菌和真菌都是分解者我认为是不准确的，只有腐生的细菌、真菌才具备这个功能。

即使这次考试我校的情况不是很理想，但我仍然对我们后期的工作充满信心和期待，我相信，只要师生共同努力，我们一定会克服困难，迎头赶上。最后以合格的成绩迎接中考。最后，是我的一点建议，中考是高一级学校选拔人才的一次重要考试，但对于相当一部分学生来说，中考更是考察他们整个义务教育阶段学习成果的一次考试，他们也应该在这次考试中找到成就感。所以我希望在试题难度和题量设计上，尽量做到兼顾两头，既注重学生知识水平的考察，也适当考虑实用性知识和创新水平的检查，适当降低试题整体难度。