初中生物试卷分析报告【精品范文】
七年级生物学试卷分析

七年级生物学试卷分析分析七年级生物试卷,要注意理清试卷的特点。
下面是小编为大家精心整理的七年级生物学试卷分析,仅供参考。
七年级生物学试卷分析范文一本试卷的命题是以《生物课程标准》为指南,以《人教版七年级(下)生物教材》为蓝本,以考查“双基”(基础知识与基本技能)为重点,以学生现有的学业水平为出发点,以有利于推行素质教育与课程改革为落脚点,在命题上立足于“基础性、应用性、创新性、导向性、科学性”,注重考查学生的理解运用、识图作答、分析概括、实验操作等方面的能力与素质,试题的覆盖面广,题型灵活,能较好地适应新课标下对学生学习生物情况的考查。
一、试卷分析1、试卷结构本试卷共两大题32个小题,满分100分,考试时间90分钟。
其中,第一大题为单项选择题,共20小题,分值为40分;第二大题为非选择题,共9小题,分值为60分,分别是:填空题6小题——分值18分;连线题——分值10分;综合题——分值26分;简答题——分值6分;2、考查内容人教版七年级下册生物教学内容。
3、试卷设计意图试卷命题贯彻了新课程“面向全体学生,提高生物科学素养,倡导探究性学习”等理念,通过质量检测而达到:①有效地引导教师开展教学活动,促进学生学习方式的转变;②引导学生积极主动学习,注重探究过程和方法,关注科学、社会、生活等;③检查学生在基础知识和基本技能方面是否达到课程标准的要求。
4、试卷特点分析(1)紧扣课标,把握教材,立足基础,注重能力,突出应用,提升学生的综合素质。
同时试卷结构、题型、题量的设计等方面也较为合理,覆盖面广,难易度适中。
(2)既注重了知识的覆盖面,又突出了教材的主干和重点章节。
本试卷基本上覆盖七年级下学期教材的全部内容。
反映出重点章节重点考的命题思想,着重考察了教材的主干知识。
(3)能够联系生活、生产、社会等实际问题进行组题,引导学生关注社会、关注生活、关注科学进步。
能够使学生既对所学的知识融会贯通,又能对知识知其然,知其所以然,达到深刻理解,灵活运用,能够引导学生明确学习知识的目的在于“学以致用”,在应用知识过程中不断提高自己的科学素养。
初二生物试卷分析范文

初二生物试卷分析范文一、试卷基本情况。
1. 试卷结构。
- 本试卷满分100分,考试时间为60分钟。
题型包括选择题(共25题,每题2分,共50分)、填空题(共10空,每空1分,共10分)、简答题(共4题,每题10分,共40分)。
2. 考试范围。
- 涵盖了人教版初二生物教材中关于动物的运动和行为、生物的生殖、发育与遗传等章节的内容。
二、学生答题情况分析。
(一)选择题。
1. 第1 - 10题。
- 这部分题目主要考查动物运动的方式和结构基础等基础知识。
例如第3题:动物的运动依赖一定的身体结构,下列关于动物运动的叙述,正确的是()- A. 关节由关节头、关节窝和关节腔组成。
- B. 只要运动系统完好,动物就能正常运动。
- C. 骨骼肌的两端附着在同一块骨上。
- D. 骨的运动要靠骨骼肌的牵拉。
- 大部分学生能够正确选择D选项,但仍有部分学生错选A,原因是对关节的结构记忆不清晰,关节是由关节面(包括关节头和关节窝)、关节囊和关节腔组成的。
2. 第11 - 20题。
- 重点考查生物的生殖相关知识。
如第15题:下列植物的生殖方式属于有性生殖的是()- A. 椒草的叶片长成新植株。
- B. 马铃薯块茎发芽生根。
- C. 用组织培养的方法繁殖月季。
- D. 向日葵通过种子繁殖后代。
- 很多学生能正确选择D,但有少数学生错选A,混淆了有性生殖和无性生殖的概念,椒草的叶片长成新植株属于无性生殖中的营养繁殖。
3. 第21 - 25题。
- 涉及生物的遗传规律。
第23题:已知双眼皮是显性性状(A),单眼皮是隐性性状(a)。
一对夫妇都是双眼皮,他们生了一个单眼皮的孩子,这对夫妇的基因组成分别是()- A. AA、Aa.- B. Aa、Aa.- C. AA、aa.- D. Aa、aa.- 这题的正确率约为60%,部分学生错选A,没有理解当双亲都是双眼皮(显性性状)而生育出单眼皮(隐性性状)孩子时,双亲必然都携带隐性基因,所以基因组成应该是Aa、Aa。
七年级生物试卷分析 范文

七年级生物试卷分析范文一、试卷基本情况。
1. 试卷结构。
- 本试卷满分100分,考试时间为60分钟。
题型包括选择题(共25题,每题2分,共50分)、填空题(每空1分,共20分)、简答题(共3题,每题10分,共30分)。
2. 考查内容。
- 以人教版七年级生物上册的内容为主,涵盖了生物的特征、生物圈、细胞的结构和功能、细胞的生活、生物体的结构层次等章节的知识点。
二、成绩统计。
1. 成绩分布。
- 本次考试参考人数为[X]人。
90 - 100分的有[X]人,占总人数的[X]%;80 - 89分的有[X]人,占[X]%;70 - 79分的有[X]人,占[X]%;60 - 69分的有[X]人,占[X]%;60分以下的有[X]人,占[X]%。
2. 平均分、最高分和最低分。
- 平均分:[X]分;最高分:[X]分;最低分:[X]分。
三、学生答题情况分析。
(一)选择题。
1. 典型错题分析。
- 第5题:“下列关于细胞结构和功能的叙述,错误的是()”。
- 正确答案为:D。
很多学生误选了B。
这道题考查细胞各结构的功能,B选项“细胞膜能控制物质进出细胞”是正确的知识点,而D选项“线粒体和叶绿体都是植物细胞特有的能量转换器”错误,因为线粒体是动植物细胞共有的能量转换器。
学生出错的原因是对细胞结构的功能记忆不准确,尤其是对动植物细胞结构的共性和差异没有深刻理解。
- 第15题:“生物体结构和功能的基本单位是()”。
- 正确答案为:A.细胞。
部分学生错选了B.组织。
这反映出学生对生物体结构层次的基本概念混淆,没有清楚地认识到细胞是构成生物体结构和功能的基本单位,而组织是由细胞分化形成的。
2. 整体情况分析。
- 选择题的得分率为[X]%。
学生在基础知识的掌握上存在一定的漏洞,如对生物概念、细胞结构等的理解不够深入。
同时,部分学生在审题时不够仔细,容易被干扰选项误导。
(二)填空题。
1. 典型错题分析。
- 在“细胞中的物质可以分为两大类:一类是分子比较小的,一般不含碳,如水、无机盐、氧等,这类物质叫无机物;另一类是分子比较大的,一般含有碳,如糖类、脂类、蛋白质和核酸,这类物质叫有机物。
试卷分析七年级生物试题分析

试卷分析七年级生物试题分析七班级生物老师必需具有试卷分析力量。
我整理了关于七班级生物试题分析,盼望对大家有关心!七班级生物试题分析范文一期末考试已经落下帷幕,为了更好地总结工作中的阅历教训,特对本次的生物试卷进行全面的分析,以期在今后的工作中取得更好地成果!一、试卷内容分析:本套试卷面对大多数同学,促进同学素养全面进展,使坚持正常学习的同学大多数能及格。
在考查同学对生物基础学问和生物基本技能的把握的基础上,适当考查同学的生物力量。
试题设计和以往生物试题相比稳中有变,在稳中求进展,在进展中求创新。
1.生物试题量:包括选择题共25小题(每小题2分,共计50分);非选择题6个小题(共计50分)。
2.生物题型:选择题,连线题,识图作答题,资料分析题,试验探究题,综合题。
二、试题特点:试卷重视了对同学基本的生物学科素养和学习潜能的考查,对生物试卷的总体评价是:立足基础,注意学问的应用,注意生物学基本领实、概念、原理和规律等方面的基础学问的考查;注意生物学问在生产、生活和社会进展中的应用;初步考查同学对一些生物学试验操作基本技能的把握;试题设计新奇独特,有利于引导中学老师乐观参加新的课程改革,转变自己的教学理念,在教学中引导同学主动探究、学会学习。
详细体现以下几个特点:1.突出主干核心学问:本试卷突出了对主干核心学问的考查,较好地发挥了的命题对教学的导向作用。
如对《循环系统》的考查,围绕心脏结构,以及体循环和肺循环。
再如对《泌尿系统》的考查,突出了对"尿的形成'核心学问的考查,识图作答题第27题,第29题分别是对这两方面的检测。
2.注意试验基本技能:本试卷中涉及试验的命题占到了很大比重,主要考查了学校阶段同学应当把握的基本试验技能,如第五大题,试验探究题;就是特地要求同学设计试验,得出结论。
3.联系生活生产实际:本试卷中的试题注意联系生活生产实际,强调理论联系实际和学以致用。
如考查眼的结构学问时,特意设置主观题要求同学写出两条用眼卫生的建议。
最新八年级生物期末考试试卷分析通用

最新八年级生物期末考试试卷分析通用(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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初二生物试卷分析范文

初二生物试卷分析范文一、试卷整体情况。
1. 试卷结构。
- 本次初二生物试卷,按照人教版教材内容出题,满分100分。
试卷分为选择题、填空题、简答题三大部分。
其中选择题共25题,每题2分,共计50分;填空题15空,每空1分,共15分;简答题3题,共35分。
2. 知识点覆盖。
- 知识点覆盖了人教版初二生物教材中的多个重要章节。
例如,在选择题部分,涵盖了动物的运动、动物的行为、生物的生殖、发育与遗传等内容。
填空题主要考查了生物的多样性、生态系统等知识点。
简答题则重点考查了遗传规律的应用以及生态系统的组成和功能等较难的知识点。
二、学生答题情况分析。
(一)选择题。
1. 得分情况。
- 选择题的平均得分约为30分,得分率为60%。
2. 典型错题分析。
- 第10题:“下列关于动物运动的叙述,错误的是()A. 动物的运动方式多种多样B. 动物通过运动主动地适应环境C. 所有动物的运动都是依靠运动器官来完成的D. 动物的运动有利于自身的生存和繁衍”。
- 本题答案为C。
许多学生错选了B。
原因是对动物运动的意义理解不够深入,没有认识到动物运动是主动适应环境的一种重要方式,而C选项中像单细胞动物草履虫,它的运动依靠纤毛,没有专门的运动器官,这一知识点学生容易忽视。
- 第18题:“下列关于基因和性状关系的叙述,正确的是()A. 性状相同的生物,基因组成一定相同B. 基因组成相同的生物,性状一定相同C. 生物的性状是由基因控制的,但有些性状是否表现还受环境的影响D. 基因和性状之间是一一对应的关系”。
- 本题答案为C。
大部分学生错选了A。
学生没有理解性状是由基因和环境共同作用的结果,只是简单地认为性状相同基因就相同,忽略了环境因素对性状表现的影响。
(二)填空题。
1. 得分情况。
- 填空题的平均得分约为8分,得分率约为53.3%。
2. 典型错题分析。
- 第32题:“生物多样性包括_____、_____和生态系统多样性。
”答案为“基因多样性、物种多样性”。
七年级生物月考试卷分析

七年级生物月考试卷分析范文一一、整体分析:本期进行3次月考,生物各试卷共100分,考试时间均为90分钟。
试卷基本上由选择题、填空题、读图作答。
突出考察学生基础知识的掌握情况。
就试卷内容来看,题量比较适宜,难易程度体现了教材的重点、难点,没有偏题、怪题,覆盖七年级生物上册全部内容,知识点多且灵活,更能与生活实际中的问题密切结合。
对发展学生智力,提高学生能力有所帮助。
二、考后反思通过3次月考,对前一段教和学作简要的总结反思:1、学生基本功不够扎实,有的学生不会学习,还不适应初中的多种科目学习和考试。
2,考试时部分学生盲目答卷,审题不清。
3、生物课一周两节,课时少,任务重,加之学生理解能力有限,所以学生对知识理解不到位。
4、在以后的教学中,应重视基础知识的教学,突出能力培养,加大学生对重点知识的掌握力度。
5、注重学生学习方法的指导,学会审题做题,学会学习。
6、倡导科学教法,激发学生学习生物的积极性,从而积极主动学习。
总之,通过进行小课题研究,将比较成熟的教学方法用于教学实践中去,从而优化了课堂教学,收效良好。
虽然在这3次月考中,学生的总体成绩并不是非常理想,但和往届的学生成绩相比,还是有显著的提高,今后长期坚持,将会有更大的收获。
七年级生物月考试卷分析范文二本卷在结构、题型、难度等方面与以前相比保持基本一致,以测试学生基础知识为主,同时也兼顾对学生运用知识分析和解决问题能力的考查。
题型稳中有微变,难度适中。
下面就试题特点、学生答题得失分析、对今后教学的启示等方面作些分析,谈点自己的看法。
一、试题特点1、试题以考查基础知识为主,整个试卷基本涵盖了学科的主干知识,以教材为出发点,主要考查了基本知识、基本概念及一些基本原理。
同时考查了学生的理解能力、分析能力和推理能力。
2、考查了学生的实验探究能力。
本卷实验探究,在考查学生实验原理的同时也考查了学生的实验素养,充分体现了生物学是一门以实验为基础的自然学科。
二、答题情况分析1、我校生物考试中,七一班平均分最高为46.1分,七二班平均分最高为51.6分,2、存在问题首先,从答题整体情况来看,绝大多数学生对基础知识掌握还是不够扎实。
初中生物试卷分析(范文6篇)

初中生物试卷分析(范文6篇)以下是网友分享的关于初中生物试卷分析的资料6篇,希望对您有所帮助,就爱阅读感谢您的支持。
《初中生物试卷分析范文一》2016——2017学年度上学期期中考试初中生物试卷分析一、试卷总体评价1、知识的覆盖面广,其中考试内容既包括考纲要求的内容又包括考纲没有要求但是对学生生活知识有拓展的内容。
2、试卷考试题型难易结合,考试既有的送分题目又有需要学生思考的题目,保证所有学生能做,都能得一定的分数。
3、注重能力考查,要求学生对所学的课程内容融会贯通,在理解的基础上利用必要的基础知识,基本技能进行综合分析,主要考查学生的理解能力、综合运用能力等。
二、具体分析选择题部分学生答得较好,一部分学生读题不仔细,如2题、第10题,导致失分较多,反映出对基本概念的理解不够。
整个非选择题部分反映出学生对基础知识点的掌握不够扎实,同时还有一个严重的问题错别字很多,特别是水分的分字和鳃,很多同学都失分了。
另外31(5)题反映出学生对知识只知其然,不知其所以然,没有深刻理解知识,不能灵活运用,对教材知识不能分析延伸。
三、对今后复习的建议(一)关注全体学生,注意调动学生学习积极性教师要关注全体、尊重每一名学生,相信学生的能力,对学生抱有良好的期望。
教学上应多激励,少指责,更不能贬低学生的学习能力,学生回答问题时,教师应认真倾听,并耐心引导学生思考。
教师要根据学生思想变化的具体情况,选择最恰当的时机,结合具体的学习内容激励学生,使他们自觉自愿努力学好生物学。
(二)注重学法指导,强化训练教学规范性在教学中教师不仅要注重教法得当,更要注重对学生学法的研究。
教师要利用教材中设置的讨论指导学生读书思考,挖掘教材中隐藏的信息,指导学生会预习教材,会列举内容提要,启发学生的思维。
在训练教学中,必须加强规范化训练,注意多给学生留有消化的余地,做到稳扎稳打,狠抓知识和能力双落实;注重强化训练;加强语言表达能力的训练;创设情境,让学生有机会充分暴露错误和薄弱环节,使学生在知错、纠错过程中达到规范训练的目的。
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初中生物试卷分析报告初中生物试卷分析报告一、对试卷的总体评价今年初中生物学科期末考试试题很好地体现了“三个有利于”的命题指导思想,依据《中学课程标准》,注重从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个层面上考查学生的生物基础知识和基本技能。
试题设计注重理论联系实际和学生能力的考查,注重对学生所学知识在生活实践中应用方面的考查。
试题的导向有利于教师在平时的教学中实施素质教育,培养学生的创新精神和实践能力,培养学生的科学态度和社会责任感,有利于减轻学生过重的课业负担,有利于生物新课程的实施。
以五四制初一、六三制七年级期末生物试卷进行以下分析:(一)注重基础,强调能力训练试卷考查的知识点多,覆盖面广。
课本中的一些基本概念、基本原理,如生命现象、生物体的基本结构、生理变化、生物进化、实验探究以及联系实际的生活常识等知识,在试题中均有所体现。
少。
试卷在注重考查生物基础知识的同时,更加重视考查学生对知识的归纳、总结。
从全卷来看,仅仅考查一个知识点的试题比较少见,大多涉及到同一知识块中的若干知识点或几个知识块中的若干知识点。
有些试题已有相当的综合度,如题28、32、33、34,要求学生在学习生物学知识时,要注意前后内容的融会贯通,学会组合多个知识点来回答问题的迁移、重组能力。
(二)关注社会,突出生物学知识的应用性全卷与生产、生活、社会、新科技有关的试题有1、5、7、13、17、18,21、28、32、33、34共11题40分,占40.4%。
试题以学生学习、生活、社会、环境和科学发展和实际为出发点,精心设计符合学生知识和技能水平的试题背景,如“嫁接技术的应用、小白鼠的生存条件实验、森林的作用等,在考察学生发现问题和解决问题能力的同时,也触及学生的人文情感和价值取向,体现了生物源于生活、源于社会,又服务于生活、服务于社会的时代主题。
这些试题很好地向学生传达了这样一个信息:处处留心皆学问。
在今后的学习生活中要经常注意社会实际问题,常用生物学视角观察问题,感悟到生物学与人类生活密不可分,生物就在我的身边,我们是生物大家族中的一员,从而激发学生学好生物学的兴趣,增强学生运用生物学知识的能力,也能提高学生作为现代公民的文化素质,同时对中学生物学教学改革有积极的导向作用。
(三)创设情境,发挥学习主体的创造性。
今年期末生物学试题明确地突出了对能力的考查,把观察能力、实验能力、思维能力和自学能力放在了重要的地位。
与能力相联系的试题,会使学生学得主动,学会自我探索知识。
如9、12、25、29、31、32等题,共计23分,占全卷的23%。
这些试题虽然给出了一定的条件,设置了一定的情境,但回答问题的自由度很大,符合题目答案并不是唯一的要求。
+.学生在给定的条件下,最大限度地运用所学过的知识,进行思维,多角度地考虑问题,增大了学生的答题空间,有利于学生的自由发挥。
这不仅要求学生能够运用基本生物学原理解决实际问题,同时也要求学生具备较强的语言表达能力和文字组织能力。
二、抽样试卷的统计分析(一) 抽样统计分析试卷的来源用于统计分析的试卷按全市各县(市)区学生的试卷随机抽样,每个县(市)区两所学校,每校两个考场,计28本,有效试卷840份。
样本覆盖面广,数量多,能够真实的体现我市初中生物学的教学水平,可信度极高。
(二)具体数据:2、各题分数统计:题型分值平均分百分比满分率零分率选择题40分31.578.8%4.5%0%填充题 15分9.8 65.3% 6.8% 0.9%综合题 27分18.8 69.6% 5.9% 1.1%简答题 18分11.3 62.8% 5.7% 0.8%三、答卷反映出的学生学习情况(一)基础知识薄弱,表达不够规范通过分析试题答卷表明:因答题不规范造成失分现象非常普遍。
主要表现在以下几个方面:1.生物学用语掌握较差。
学生对一些常见的生物学术语不十分清楚,如有机物与无机物、果皮与种皮、胚与胚珠、导管与筛管、雄蕊与雌蕊、木质部与韧皮部、胸腔与腹腔、角膜与虹膜、视网膜与脉络膜、晶状体与玻璃体、左心房与右心房、左心室与右心室、动脉与静脉、动脉学与静脉血等等,学生答题时容易混淆,写错答案。
2、书写生物表达式不规范在书写植物呼吸作用反应式时,漏写反应条件、填错答案、与光合作用混淆等现象较多。
书写人体肺循环途径,与体循环混淆。
3基本概念模糊不能正确判断、选择正确答案。
如选择题,五四制试卷3、5、8、10、13、19题错选较多,六三制试卷5、6、13、15、18题错选较多。
主要是学生对生物学的基本概念掌握不好,例如,“哪种消化液中没有消化食物的酶?”所给选项有A、胃液B、胰液C、肠液D、胆汁。
学生不了解这些消化液是哪种器官产生的,有什么生理功能,因而不能答出正确选项。
4、语言叙述能力差简答题的内容,需要学生用所学的生物学知识去解释人们的日常生活、生产实践中所发生的现象,如“为什么夏天食物容易变质?”、“森林附近为什么空气湿润,降雨比较多?”、“在你生活的环境中有那些污染?怎样造成的?为了减少污染,你应该怎样做?”,这些题目来源于生活,发生在我们的周围,不偏不怪,具有浓厚的情感色彩,体现人性化。
不论哪个层次的学生,都能答出一些内容,但在语言叙述上不够精确,文笔不够流畅,缺少语言文字功夫。
(二)科学探究能力有待提高1、提高探究能力课程标准在情感态度与价值观对学生的要求是:乐于探索生物的奥秘,具有实事求是的科学态度、一定的探索精神和创新意识。
从抽样调查情况来看,学生对实验探究试题错误较多,如“眼球的结构与照相机结构比较”一题,让学生回答出眼球的那部分结构相当于照相机的镜头、光圈、胶卷?由于七年级学生没学过物理,对知识的理解受到一定的限制。
2、.获取信息能力。
学生不仅要学好书本知识,也要了解社会,对你的周围环境发生的事情要注意观察。
如六三试卷的33题,“你的周围有那些污染?”,这些信息不是书本上介绍的,而是客观存在的,只要你留心观察,就能很容易的回答出来,不是坐在课堂上想出来的。
3、识图分析能力试卷中包括两道识图题,主要表述生物体的结构、生理现象的知识。
如“叶片的结构”、“尿的形成过程”属于微观、抽象科学知识,学生没在显微镜下亲自观察叶片的构造,记忆就不牢固,理解也不会深刻,因而答题不准确。
对于尿的形成过程,如果没做过演示实验或观察多媒体课件,也不可能正确的理解知识的内涵。
3.表达和交流能力。
语言表达能力不强,叙述不规范,甚至答非所问。
如简答题,不仅要学会生物学知识,理解生物科学的原理和规律,还要求有较好的语言文字表达能力。
4、实验操作能力凡涉及到实验内容的试题,错误较多,如”绿色植物在光下制造淀粉的实验”、“小白鼠生存条件的实验”,得分相对较低,主要是平时缺少动手实验操作的训练。
四、对今后初中生物学教学和考试改革的建议(一)运用教学规律,发挥学生主动性学校教育的目的不是培养复现型人才,而是创造性、综合性人才。
因此,在中学生物学教育中,教师除了进行知识教育外,还要特别注意过程教育和学法教育,逐步培养和考察学生,使学生学会学习、学会思考,从而提高文化科学素质。
改变教学观念,运用教学规律,切实发挥学生学习的主体作用。
1.尊重赏识学生教师应尊重学生,相信学生的能力,对学生抱有良好的期望,会让学生出现满足和自信。
教学上应多激励,少指责,更不能贬低学生的学习能力,学生回答问题时,不管正确与否,教师都应认真听取,如果学生回答不了,要听他说说什么地方不懂,并耐心引导学生思考,如果学生回答有误,也应留有余地做出评价。
对于学习困难的学生,他们的自尊心往往被自卑感所掩盖,感到低人一等,所以我们教师决不能鄙视他们,而是更要亲近他们,尊重他们的人格。
既要看到他们的不足,又要看到他们身上不甘落后、要求上进的“闪光点”,及时肯定和表扬,会让学生感到自己能被承认,精神得到满足,心情愉快,学习自然感兴趣,学习的自觉性、刻苦程度也会得以提高。
2.鼓励激发学生心理学研究表明,中学生的学习动力和兴趣仍然不够稳定和持久,时而信心百倍,时而垂头丧气。
在初中生物学的学习中,学生对丰富多彩的生物世界充满热情,他们的学习兴趣往往是浓厚的,但到了生物学概念、术语、以及抽象的生理现象,学生的学习兴趣极易消失,甚至厌恶。
教师要根据学生思想变化的具体情况,选择最恰当的时机,结合具体的学习内容激励学生,使他们自觉自愿努力学好生物学。
3.注重课堂教学教学的主阵地是课堂,如何提高课堂效率是每个教师都要认真思考的问题。
生物学科要充分利用好课堂的45分钟,发挥教师的主导作用和学生的主体作用,提高教学质量。
(二)重视基础知识,加强教学规范性1.学法指导在教学中教师不仅要注重教法得当,更要注重对学生学法的研究。
教与学是教学过程中矛盾的两个方面,二者不可偏废。
教师为主导应重在“导”上下功夫,学生为主体应在“学”上。
一个好的教师应该教给学生“怎样学”的方法,学生学习效率的高低在很大程度上取决于学生的学习方法是否正确、科学。
教师若忽视的对学生学法的指导,不仅教学效果不佳,而且也影响学生独立获取知识的能力、分析问题、解决问题的能力。
怎样帮助学生尽快地掌握有效的学习方法,教师的指导是很重要的。
如指导学生制订学习计划;指导学生预习教材;教会学生列举内容提要;启发学生的思维,利用教材中设置的讨论指导学生读书思考;做习题时指导学生审题,挖掘题目中隐藏的信息等都是培养学生学习方法的有效途径。
学生就会获得真正意义的学习主动权,自觉地而不是盲目的去学习。
2.规范训练在今后的教学中,必须加强规范化训练,注意多给学生留有消化的余地,做到稳扎稳打,狠抓知识和能力双落实;注重强化训练,不仅仅是在学生答题出现错误时,纠正过来就完事,而更重要的是找出错误的原因,必要时再有针对性地进行类似的训练;加强语言表达能力的训练;创设情境,让学生有机会充分暴露错误和薄弱环节,对症下药,使学生在知错、纠错过程中达到规范训练的目的。
(三)加强实验教学,注重实验探究性生物学是一门以实验为基础的自然科学,如何进行实验教学,提高实验教学的效果,是我们全体生物学教师需要深入研究的问题之一。
然而,由于多数学校实验条件不足,很多课本规定的学生实验都没做,有的甚至连演示实验都没做全,学生的实验能力普遍较差,这种状况越来越不适应课程改革的要求。
掌握实验原理、设计实验方案、熟悉实验步骤、辩析实验现象、表述实验结论是我们在今后实验教学中要引起重视的几个方面。
我们要克服注重实验讲解,忽视实际操作:注重实验验证,忽视实验探索:注重实验结果,忽视实验描述等教学现象。
1.注重演示实验的示范作用充分发挥演示实验的作用,向演示实验要质量,是生物学教师应该掌握的一种教学艺术。
做演示实验时,教师应从生命现象、原理、生理变化等方面引导学生观察、分析,从而理解掌握生命运动规律。