京都生态环境中心的环境教育

京都生态环境中心的环境教育

作者：张英

来源：《城市与减灾》 2013年第5期

北京市地震局张英

京都生态环境中心

京都作为耳熟能详的《京都议定书》的签署地、日本的古都，有着环境节能、生态保全研

究的传统与风气，如京都大学非常重视环境教育，不仅每年出版校园环境白皮书，还率先试行

征收环境税。值得一提的是，暑期校方为实现节能指标，采取电梯减半运行，空调设定温度，

规定时期关闭办公楼等举措；也有着诸如京都环境保全中心等教育场所，作者通过参访，以管

中窥豹。

京都生态坏境中心（环境保全中心）是为纪念防止地球温暖化召开的京都会议(COP3) 而建造、具有展示、教育功能的综合性设施，旨在为城市、组织和市民之间彼此交流、合作提供一

个活动场所。这是环保节能型建筑的典范，采用了很多环境友好型的技术和产品。从项目开始

规划时，一些有学识有经验的专业人士及环境NGO 人员就参与到项目中、整个方案可以说是大

家共同参与完成的。设计初衷是计划将建筑本身也建成一个可供展示的样板建筑，所以外墙上

采用外部隔热和建筑主体蓄热辐射冷暖空调房相结合的方法；其次，还采用了太阳能发电，液

压热泵、冰蓄热、雨水再利用、光引导百叶等自然能源措施，旧木料再利用，酚酞泡沫塑料隔

热材料、氨冷媒预制混凝土板材等材料的应用，尽量使用环保型材料，同时还引用很多可以降

低环境负荷的工艺技术，努力做到把这些节能措施、环保技术以简单明了易懂的方式展现给大家。现对市民免费开放，主要参观者为学生。

日本非常关注垃圾问题，该中心在开展相关教育活动的时候，并不是简单罗列枯燥的数据

和事实进行灌输，而是通过诸如设置分别装有不同年代、有代表性垃圾样品的垃圾箱，通过形

象直观地展示，让受众了解到不同年代垃圾的种类、数量及其变化，使学生自觉关心垃圾问题，学习对生活有用的知识，树立环保理念，并从自身做起进行垃圾的减量化和资源化。走在由垃

圾组成的展示品间，非但丝毫不觉得传统意义上垃圾的脏、乱，反而更能发现某种美的存在，

这也提示我们应尽快改变传统观念中对垃圾的看法，垃圾是放错地方的资源。

建筑物墙壁使用材料的展示很直观，家庭生活垃圾的展示同样很有创意。除此之外，还有

活动室，有课外活动老师带领学生进行学习；来访者也可以自主去图书馆查阅资料、进行学习；楼顶花园也很有特色……总之，建筑构造生态、展示设计合理、学习活动丰富、教育效果良好。

几点启示

1. 加强环境教育基地的软件建设。国内一些环境教育基地从硬件上来讲已经处于较高水平，在推广普及、标准化建设的同时，要避免重复、过度建设，而是应该在其他方面多做一些工作，如合理规划设计环境解说系统，开展解说员培训，促进其专业发展，通过环境解说解说设施标

准化、解说词规范化，共同促进公众环境教育的开展。

2. 与学校课程相联系，开展课外活动。环境教育基地应该着重解决的问题是：如何实现学校教育与社会教育的有效衔接，通过设计生动、有趣的教学活动而有效地开展课外活动，让学

生及其他受众通过参与其中而自主学习，实现自由发展。

3. 对灾害教育的启示。由于我国传统文化对“病”、“灾”的忌讳，加之灾害教育表面看起来不如环境教育“美好”，比较神秘、可怕，人们往往不愿意主动、积极地接近防灾减灾工

作，同时，防灾减灾类的社团、志愿者等非政府组织发展较滞后，但从一定意义上讲，灾害教

育也可以很美、防灾技能可以救命。灾害教育可以从环境教育中借鉴一些已有的经验，如教育

活动应联系生活实际、形式应多样化、多设计体验式活动等，同时注意场馆建设不可千篇一律。