登乐游原教案
古诗登乐游原市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
古诗登乐游原教案一、教学目标1. 理解古代诗歌的表达方式和文化内涵。
2. 掌握《登乐游原》这首古诗的基本内容和意义。
3. 培养学生对古诗欣赏的兴趣，培养学生的审美情趣和艺术修养。
二、教学过程1. 导入（5分钟）引导学生回顾前几节课所学的有关古诗的知识，让他们对古代诗歌有一个整体的认识。
2. 预习（10分钟）让学生在课前阅读《登乐游原》这首古诗，并思考以下问题：a. 这首古诗是哪位古代诗人创作的？b. 这首古诗的主题是什么？c. 这首古诗的表达方式和修辞手法有哪些？3. 分析讲解（20分钟）分析讲解《登乐游原》这首古诗的内容和表达方式，并解释其中的生字和词语。
重点讲解以下几个方面：a. 古诗的题材和主题：乐游原的美景和人物情感。
b. 古诗的写景手法和修辞手法：借景抒情、运用对仗和象征等手法。
4. 高效阅读（15分钟）让学生分组读课文并讨论，每个小组选择一段诗句进行朗读和解读。
然后请几个小组分享他们的解读，全班一起进行讨论和补充。
5. 创作分享（20分钟）让学生根据自己的理解和感受，创作一首或几首与《登乐游原》主题相关的诗歌。
然后请几个学生上台朗读自己的作品，并与全班进行交流和分享。
6. 评价反思（10分钟）对学生的表现进行评价，并引导他们总结今天学习的收获和不足。
鼓励学生对古诗歌有更深入的了解和欣赏，并提出今后学习的改进方向。
三、教学辅助1. 学生课本2. 诗歌讲解材料3. 小组讨论和朗读活动4. 学生创作的诗歌作品四、教学评价1. 学生的参与度和发言情况2. 学生创作的诗歌作品质量和创意3. 学生对古诗欣赏和理解的能力4. 学生对古诗表达方式和修辞手法的理解五、教学拓展为了进一步提高学生对古诗的理解和欣赏能力，教师可以引导学生阅读更多的古代诗歌，开展相关的创作和欣赏活动。
此外，教师还可以邀请专业的古代文学研究者进行讲座，让学生了解更多关于古代诗歌的知识。
登乐游原教案
登乐游原教案教学目标1、读通古诗，有感情地朗读、背诵古诗。
2、理解诗句的意思，想象诗歌描绘的画面，体会诗歌所表达的含蓄而深沉地情感。
教学重难点1、理解两首诗的意思，体会诗歌所描绘的画面与意境，体会诗歌所表达的深沉情感。
2、在理解诗意的基础上，背诵两首诗。
教学时间一课时教学过程一、激趣导入1、引出阅读的兴趣师：曾经有一位诗人，在乐游原上留下了“夕阳无限好，只是近黄昏”的历史名句，今天，就让我们一起走进他，跟随他去乐游原一起感受那份夕阳之美。
今天，我们要学习的古诗就是李商隐的《乐游原》。
2、读题，解题，乐游原：一个地名，在长安城南，是唐朝著名的游览地。
二、初步感知1、学生自由朗读诗歌，读准读通。
2、全班齐读，教师纠正字音，指导“驱”的读音。
3、教师出示向晚的意思：傍晚，意不适：心情不好。
4、学生结合图片与注释，自己理解诗歌的大意。
5、全班交流学生的译文，在整理学生译文的基础上，形成译文结果。
译文：诗人傍晚时觉得心里不太舒畅，就驾车去登乐游原。
夕阳多么美好啊，只是黄昏将近了。
过渡：在初步理解诗意的基础上，我们再一起好好品读一下这首诗，好诗就像好茶，越品越美，而这种美需要我们自己发现。
三、研读感悟1、知诗人（1）师：诗人何时驱车登古原？心情怎样，你是从哪个词看出来的？（意不适）师要求学生体验：你心情不好时会怎么做呢？诗人心情不适时是怎么做的`？（2）指导朗读一、二句。
2、感景色美，悟诗人愁1、师：当诗人站在这唐朝的最高地——乐游原，他看到夕阳染红了天空与大地，万物都洒上了光辉，景色十分优美。
（教师出示夕阳的照片，渲染意境）提问：这样的美诗人是怎么来表达的呢？（夕阳无限好）2、师：风景这么美，诗人却发出了怎么样的'感叹呢？（只是近黄昏）师：这一个“只是”是诗人内心的无奈，那为什么诗人看到美景后，内心却涌动起了无奈呢？师向学生介绍李商隐的个人经历：李商隐生活在晚唐，经历着国运将尽之愁，同时由于当时党派间的斗争，他的个人抱负无法施展之愁以及对人生衰老的自然规律的愁。
乐游原教案
乐游原教案课程名称：乐游原教案适用对象：小学四年级学生教学目标：1. 了解乐游原的背景和意义。
2. 学习游戏规则和技巧。
3. 培养合作意识和团队精神。
教学内容：1. 介绍乐游原的背景和意义。
2. 讲解游戏规则和技巧。
3. 分组进行游戏实战。
教学步骤：第一步：引入老师向学生介绍乐游原的背景和意义，并告诉学生今天将要学习乐游原的游戏规则和技巧。
第二步：讲解游戏规则和技巧老师向学生讲解乐游原的游戏规则和技巧，包括游戏目标、游戏道具和游戏规则等。
第三步：分组进行游戏实战将学生分成若干小组，每个小组有一名队长。
队长负责组织队员进行游戏实战。
每个小组通过合作和团队精神，尝试完成游戏任务。
第四步：总结和反思游戏结束后，老师与学生一起总结游戏过程和经验，并引导学生思考合作和团队精神对游戏结果的影响。
教学评价：在游戏实战中，教师可以观察学生的表现和合作情况，根据学生的表现给予积极的评价和鼓励。
同时，教师也可以进行小组之间的比赛，评选出表现最好的小组，并给予奖励。
教学延伸：学生可以通过多次实战来提高游戏技巧和团队合作能力。
此外，可以引导学生进行游戏改编和创新，设计新的游戏规则和道具，从而培养学生的创造力和想象力。
教学反思：乐游原教案通过游戏的形式，引导学生了解乐游原的背景和意义，培养合作意识和团队精神。
通过游戏实战，学生能够锻炼自己的游戏技巧和团队合作能力。
同时，教师的评价和鼓励可以激发学生的积极性和动力。
然而，在实施教学过程中，教师应该注意引导学生的游戏正能量，防止游戏过程中出现争吵和纷争。
古诗乐游原教案
古诗乐游原教案教案：古诗乐游原课堂目标：1. 学习古代诗人杨万里的《乐游原》这首古诗；2. 理解古代诗人通过描写自然景色来表达内心感受的手法；3. 练习朗读古诗，并体验其中的意境和情感；4. 培养学生欣赏古代诗词的兴趣和能力。
教学重点：1. 通过学习古诗《乐游原》了解古代诗人的写作手法；2. 练习朗读古诗，感受其中的意境和情感；3. 学习并理解古诗中的生字词和句子。
教学难点：1. 理解古代诗人通过描写自然景色来表达内心感受的手法；2. 学习并理解古诗中的生字词和句子。
教学方法：1. 课前导入，激发学生的学习兴趣；2. 合作学习，师生互动；3. 朗读演练，集体练习和个别练习相结合；4. 观察讨论，借助多媒体材料展示相关图片；5. 归纳总结，学生自主归纳和总结。
教学过程：一、导入（5分钟）引导学生回忆一下上一节的课程内容，回答以下问题：1. 你们还记得上一节学的是哪首古诗吗？2. 这首古诗的作者是谁？3. 这首古诗的主题是什么？二、新课讲解（15分钟）1. 出示《乐游原》的诗词，让学生跟读一遍。
2. 分析《乐游原》的主题和写作手法。
3. 分析《乐游原》的结构和用词。
三、朗读演练（20分钟）1. 教师指导学生朗读《乐游原》，并进行集体练习。
2. 分组练习：将学生分成小组，各小组派一名学生上台朗读《乐游原》，其他小组进行评价和提问。
3. 教师进行个别指导，纠正学生的发音和语调。
四、观察讨论（15分钟）1. 出示相关图片，让学生观察并描述图片中的景物。
2. 引导学生从《乐游原》的诗词中找出与图片中景物相符合的描述。
3. 学生进行小组讨论，分享自己的观察和发现。
五、归纳总结（15分钟）1. 教师引导学生自主归纳和总结《乐游原》中的生字词和句子。
2. 学生展示自己的归纳和总结成果，分享给其他同学。
六、作业布置（5分钟）1. 要求学生背诵《乐游原》；2. 要求学生写一篇关于自己喜欢的自然景物的短文，并体现出类似《乐游原》的写作特点。
乐游原古诗教案
乐游原古诗教案乐游原是唐代长安城一处著名的游览胜地，位于长安城西北部，地势较高，可以俯瞰整个长安城。
古人喜欢在这里游赏、赋诗、抒怀，留下了许多脍炙人口的诗篇。
以下是一首脍炙人口的《登乐游原》古诗：《登乐游原》唐代：李商隐向晚意不还，驱车登古原。
夕阳无限好，只是近黄昏。
这首诗表达了诗人傍晚时分登上乐游原的心情。
诗人看到了美丽的夕阳，但它即将落下，使人感叹时光荏苒，美好时光总是短暂。
这首诗透露出一种淡淡的忧伤，体现了古人对美好事物的珍惜和对逝去时光的感慨。
《登乐游原》是一首描绘古人对美好时光感慨的诗作，适合引导学生体会古人对生活、时光的感悟，培养学生的审美情趣和文学素养。
以下是一个关于这首诗的教案：一、教学目标1. 理解诗歌内容，感受诗人对美好时光的珍惜和对逝去时光的感慨。
2. 欣赏古诗韵味，体会诗人的情感表达。
3. 提高学生的人文素养，激发学生对古典文化的兴趣。
二、教学重点与难点重点：理解诗歌内容，体会诗人情感。
难点：如何把握古诗的意境和情感。
三、教学步骤1. 激发兴趣，导入话题通过讲述乐游原的历史背景，引导学生对古诗产生兴趣，为学习诗歌做好铺垫。
2. 朗读诗歌，感知意境学生自主朗读诗歌，教师示范朗读，引导学生感受诗歌的节奏和韵味。
3. 解析诗歌，理解内容教师带领学生分析诗歌字面意义，引导学生深入理解诗歌内涵，感受诗人的情感。
4. 体会情感，抒发感悟学生分组讨论，分享自己对诗歌中夕阳景象和时光流逝的感悟，教师点评并总结。
5. 创作练习，拓展延伸学生尝试仿写一首关于夕阳的诗歌，或以时光为主题的作文，分享创作心得。
6. 总结回顾，巩固提高教师对本节课内容进行总结，强调诗歌欣赏的方法和技巧，布置相关作业，巩固学习成果。
四、教学评价通过课堂表现、作业完成情况和小组讨论参与度等方面，评价学生对诗歌的理解和感悟。
五、作业布置1. 背诵《登乐游原》；2. 仿写一首关于夕阳的诗歌或以时光为主题的作文；3. 推荐一首关于自然景象的古诗，并附上自己的感悟。
将赴吴兴登乐游原一绝(杜牧)教案
将赴吴兴登乐游原一绝(杜牧)教案将赴吴兴登乐游原一绝(杜牧)教案【教案概述】《将赴吴兴登乐游原一绝》是唐代文学家杜牧的一首名篇，展现了他对乐游原风景的赞美与向往之情。
本教案针对初中生，通过学习本诗，引导学生欣赏与感悟古代文人对自然景物的独特审美情趣，培养学生的审美能力和想象力，同时提高学生的写作表达能力。
【目标与要求】1. 了解杜牧和他在文学史上的地位；2. 理解赴吴兴登乐游原的背景与情感；3. 学会欣赏与感悟古诗的艺术之美；4. 提高学生的写作能力与表达能力。
【教学重点与难点】重点：1. 理解和分析杜牧诗歌的艺术特点；2. 学习欣赏古代诗歌创作中的情感表达；3. 提高学生的写作能力，培养他们对自然景物的审美情趣。
难点：1. 理解并翻译古代文人的诗作；2. 把握杜牧的写作风格；3. 用适当的词汇和句法表达个人的感悟。
【教学准备】1. 教材：杜牧诗选2. 辅助工具：投影仪、黑板、多媒体设备【教学过程】【第一步】导入（5分钟）1. 利用图片或视频等辅助材料展示乐游原的风景，引起学生的兴趣，激发学生对自然景物的向往。
2. 引导学生谈论与乐游原相关的诗歌或文学作品，了解古代文人对自然景物的独特审美情趣。
【第二步】理解杜牧与他的诗歌（10分钟）1. 简要介绍杜牧的生平和他在文学史上的地位。
2. 分析杜牧诗歌的艺术特点，如拟物描写、意境写意等。
3. 阅读《将赴吴兴登乐游原一绝》。
【第三步】情感解读与欣赏（15分钟）1. 针对《将赴吴兴登乐游原一绝》，分析其中所蕴含的背景与情感。
2. 引导学生用自己的话解读杜牧对乐游原的情感表达。
3. 学生交流讨论，欣赏和感受古代文人的审美情趣。
【第四步】写作训练（20分钟）1. 针对乐游原的景色，要求学生撰写一篇自己的作文，表达对自然景物的独特情感和审美观察。
2. 引导学生运用适当的词汇和句法，使作文表达流畅，语句通顺。
【第五步】提高拓展（10分钟）1. 让学生分享他们写的作文，互相欣赏和评价。
大班古诗《登乐游原》
大班古诗《登乐游原》活动目标：1.有感情地朗读、背诵古诗。
2.理解诗句意思，能想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌所表达的感情。
活动准备图片、背景音乐活动过程一、直接导入二、欣赏古诗《登乐游原》，理解古诗大意1.播放音乐，教师有感情诵读古诗师：小朋友，老师念的这首古诗好听吗？我再来念一遍，说说你最喜欢的那一句，好吗？2.教师再次朗诵请个别幼儿说说自己喜欢的诗句3.教师解释古诗大意这首古诗写的到底是什么意思呢？让我来告诉你！傍晚时侯，诗人觉得心里不太舒服，于是她想了一个办法，驾着马车车去登乐游原。
等她登上乐游原的时候，他看到了夕阳，夕阳多么美丽啊，只是黄昏将近了，太阳马上就要落下了。
三、品读感悟，分段理解诗意1.品读诗人心，理解前两句古诗。
诗人何时驾着马车去登古原？心情怎样？你心情不好时会怎么做呢？诗人心情不适时是怎么做的？我们一起来读读前面两句古诗吧。
出示图片，师幼共读。
2.感诗景美，理解古诗第三句。
介绍乐游原，登上古原，全城风光、景色都能看到，可美了。
等诗人登上乐游原的时候已经是傍晚了，她看到了美丽的太阳教师创设情境，请幼儿闭上眼睛想象夕阳美景我们一起读一读第三句古诗。
出示图片，师幼共读3.悟诗人愁，理解古诗第四句。
面对美景，诗人有什么感觉？为什么会有这种美丽的景色短暂的感受呢？夕阳可真是美啊，您心情好点了没？您还有什么不高兴的地方呢？师小结：原来因为黄昏将近了，太阳马上就要落下了，美丽的景色马上就看不到了。
我们一起读一读第四句古诗。
出示图片，师幼共读四、读诗韵。
深入朗读。
教师示范朗读，幼儿模仿朗读。
附：登乐游原（唐）李商隐向晚意不适，驱车登古原。
夕阳无限好，只是近黄昏。
李商隐的《乐游原》教学设计(优秀4篇)
李商隐的《乐游原》教学设计（优秀4篇）李商隐登乐游原赏析篇一李商隐登乐游原赏析4篇【原文】登乐游原唐：王维向晚意不适，驱车登古原。
夕阳无限好，只是近黄昏。
【赏析1】这是一首久享盛名的佳作。
李商隐所处的时代是国运将尽的晚唐，尽管他有抱负，但是无法施展，很不得志。
这首诗就反映了他的伤感情绪。
前两句“向晚意不适，驱车登古原”是说：傍晚时分我心情悒郁，驾着车登上古老的郊原。
“向晚”指天色快黑了，“不适”指不悦。
诗人心情忧郁，为了解闷，就驾着车子外出眺望风景。
“古原”就是乐游原，在长安城南，地势较高，是唐代的游览胜地。
这两句，点明登古原的时间和原因。
后两句“夕阳无限好，只是近黄昏”是说：夕阳下的景色无限美好，只可惜已接近黄昏。
“无限好”是对夕阳下的景象热烈赞美。
然而“只是”二字，笔锋一转，转到深深的哀伤之中。
这是诗人无力挽留美好事物所发出深长的慨叹。
这两句近于格言式的慨叹涵义是十分深的，它不仅对夕阳下的自然景象而发，也是对自己，对时代所发出的感叹。
其中也富有爱惜光阴的积极意义。
【赏析2】李商隐的五绝《登乐游原》(一作《乐游原》)：“向晚意不适，驱车登古原。
夕阳无限好，只是近黄昏。
”脍炙人口，久传不衰。
诗中无僻词冷典，似乎人人都可通解。
其实不然，历来向有两种解说，一种将理解的重心放在“只是近黄昏”上，缘此而认为“此诗忧唐祚将衰也。
”(《唐诗品汇》杨诚斋语)“以末句收是‘向晚’意，有身世迟暮之感。
”(《诗法易简录》)：纪昀说：“百感茫茫，一时交集，谓之悲身世可，谓之忧时事亦可。
”总之，都认为“美景不常”。
惟有今人周汝昌先生将重心放在第三句上，他不说：“你看，这无边无际、灿烂辉煌、把大地照耀得如同黄金世界的斜阳，才是真的伟大的美，而这种美，是以将近黄昏这一时刻尤为人惊叹和陶醉！“(《诗词赏会》广东人民出版社1987年6月版第184页)周先生将此文付诸《唐诗鉴赏辞典》，见辞典1136页。
因其有别常说，辞典编者于周先生文末加上一条按语：本文解《乐游原》，意见颇新，可备赏析。
乐游原活动教案
乐游原活动教案教案标题：乐游原活动教案教学目标：1. 了解乐游原活动的背景和意义；2. 学习乐游原活动的规则和基本技能；3. 培养学生的团队合作能力和身体协调能力；4. 培养学生的创新思维和问题解决能力。
教学内容：1. 乐游原活动的介绍和背景知识；2. 乐游原活动的规则和技能要求；3. 团队合作训练和身体协调训练；4. 创新思维和问题解决训练。
教学步骤：引入：1. 利用多媒体资料或图片展示乐游原活动的背景和意义，激发学生的兴趣。
探究：2. 学生分组进行小组讨论，分享对乐游原活动的了解和想法。
3. 教师引导学生探究乐游原活动的规则和技能要求，鼓励学生提出问题和疑惑。
实践：4. 将学生分成小组，每个小组选择一项乐游原活动进行实践。
5. 学生在小组中进行团队合作训练，学习如何有效地协作完成任务。
6. 学生进行身体协调训练，提高灵活性和反应能力。
创新：7. 学生分组进行创新思维训练，鼓励他们提出改进乐游原活动的创意和想法。
8. 学生通过小组讨论和展示，分享他们的创新思路和解决方案。
总结：9. 教师对本节课的内容进行总结，并强调乐游原活动对学生团队合作、身体协调、创新思维和问题解决能力的培养作用。
拓展活动：10. 鼓励学生参加乐游原活动的比赛或展示，展示他们在团队合作、身体协调、创新思维和问题解决方面的能力。
评估方式：1. 观察学生在团队合作训练中的表现，评估其合作能力；2. 观察学生在身体协调训练中的表现，评估其身体协调能力；3. 评估学生在创新思维训练中的创意和解决方案。
教学资源：1. 多媒体设备和资料；2. 乐游原活动的规则和技能要求资料；3. 小组讨论和展示的材料。
教学反思：本教案通过引入、探究、实践、创新和总结的步骤，旨在培养学生的团队合作能力、身体协调能力、创新思维和问题解决能力。
同时，通过拓展活动和评估方式的设置，提供了更多的机会让学生在实践中提升和展示他们的能力。
教师可以根据实际情况进行适当的调整和补充，确保教学目标的达成。
幼儿园古诗《乐游原》教案
幼儿园古诗《乐游原》教案一、教学目标1.让幼儿初步了解古诗词，了解古代文化；2.培养幼儿的听、说、读、写、唱能力；3.通过《乐游原》，让幼儿体验自然，增强与自然的亲密感。
二、教学准备1.播放器、音响设备；2.挂图、干部掌纹教具；3.板书工具。
三、教学内容1. 导入音乐声中，班长手拿花篮走进教室。
教师要求幼儿品尝花的美味，感受春天的气息，引出教学内容。
2. 正文1.预备课活动以李白的《乐游原》为例，引导孩子走进自然，感受自然美。
2.教学节奏听 - 理解 - 画 - 唱 - 写•听在播放李宗盛演唱的《乐游原》时，教师动情地让孩子们听古诗的美妙旋律，让他们感受到音乐的情感和韵律。
•理解教师与孩子们共同阅读《乐游原》，解释古诗词中的意思和感觉。
乐游原上蕩孟晨，余忆清都山水疏，松吟風啸竹雕鱼，猿鹤龟蛇何所有？且留生路千载名，寄蜉蝣于天地间，其余何碌碌，霜飞雪舞翻形添。
根据孩子们的身心发展，可以难度适当降低，简单点读原诗，重点强调一二个字。
•画教师请孩子们画出古诗中的“松吟”、“风啸”、“竹雕鱼”、“猿鹤龟蛇”等生动的画面。
•唱教师请孩子们跟着播放器合唱《乐游原》的歌曲，感受中国古诗歌的韵律和美感。
•写教师请幼儿简单写下《乐游原》中自己最喜欢的一句话。
3. 课外拓展在日常生活中，教师可以引领幼儿走进自然，如游园、寻访花果、观察四季变化等，促进幼儿对自然的亲密感。
四、反思总结古诗词是华夏文化的精髓，幼儿在初步接触古诗文的同时，也在接触中国传统文化，希望通过这样的教学，让幼儿更好地认识中国文化，增强民族自豪感。
在实际操作中，教师应该因地制宜，针对不同年龄的孩子采用不同方式，适当降低难度，使教学有针对性和实效性。
同时，教师要注重启发幼儿的想象力，引导幼儿对古诗词进行个性化的理解和表达。
古诗登乐游原教案
古诗登乐游原教案教案标题：古诗《登乐游原》教案教案目标：1. 了解古代诗歌的特点和韵律。
2. 理解《登乐游原》的意境和主题。
3. 学习运用修辞手法分析古诗。
教学步骤：引入：1. 创设情境：介绍《登乐游原》是一首唐代杜甫的名篇，通过描述大自然的壮丽景色来表达诗人对社会现实的思考和感慨。
2. 激发学生兴趣：播放一段与大自然相关的美丽风景视频，引导学生对大自然的美景产生共鸣。
核心教学：1. 分析古诗的特点和韵律：- 解释古代诗歌的特点，如五言绝句、平仄、押韵等。
- 分析《登乐游原》的诗句结构和韵律，引导学生感受古代诗歌的美感和节奏。
2. 理解《登乐游原》的意境和主题：- 分段解读诗歌内容，帮助学生理解诗人对大自然的描绘和思考。
- 引导学生思考诗歌中所表达的主题和情感，如对社会现实的反思和对自然的赞美。
3. 学习运用修辞手法分析古诗：- 解释修辞手法的概念，如比喻、拟人、排比等。
- 分析《登乐游原》中使用的修辞手法，并解释其作用和效果。
- 练习学生自行寻找和分析古诗中的修辞手法，培养他们对古代诗歌的理解和欣赏能力。
拓展活动：1. 学生分组朗读《登乐游原》，通过朗读来进一步感受诗歌的美感和节奏。
2. 学生根据自己的理解创作一首与自然相关的五言绝句，鼓励他们运用所学的修辞手法。
3. 学生分享自己的创作，并互相欣赏和评价。
评估方式：1. 学生参与课堂讨论的活跃程度。
2. 学生对《登乐游原》的理解和分析能力。
3. 学生创作的五言绝句和对他人作品的评价。
教学资源：1. 《登乐游原》的诗歌原文和翻译版本。
2. 大自然的美景视频。
3. 课堂讨论和小组合作活动的提示问题。
教学延伸：1. 继续学习其他古代诗歌，比较不同诗人和不同时期的诗歌风格和主题。
2. 学习其他修辞手法，如夸张、对偶等，并运用到自己的写作中。
3. 鼓励学生参与诗歌朗诵比赛或写作比赛，展示他们的才华和创造力。
登乐游原教案
登乐游原教案教案标题：登乐游原教案教案目标：1.帮助学生理解和欣赏中国古代名著《红楼梦》中的"登乐游原"一章；2.培养学生的阅读理解和文学欣赏能力；3.拓展学生的情感体验和创造力。
教学目标：1.学习理解《红楼梦》中的"登乐游原"章节，包括情节、人物、主题等内容；2.通过阅读和讨论，培养学生对文学作品的理解和欣赏能力；3.通过创意活动，激发学生的情感体验和个人创造力。
教学重点：1.理解《红楼梦》中的"登乐游原"章节的基本情节和人物关系；2.分析并理解文学作品传达的主题和情感；3.通过创意活动，加深对作品的理解和反思。
教学准备：1.课本原文或摘抄；2.多媒体设备；3.小组或个人素材收集和准备；4.绘画或手工艺材料。
教学过程：引入：1.呈现一幅与"登乐游原"章节相关的图片或音频素材，以激发学生的兴趣；2.让学生讨论他们对"登乐游原"这个标题的猜测和想象。
阅读与理解：1.分发《红楼梦》中的"登乐游原"章节的课本原文或摘抄，并要求学生默读；2.播放或阅读全文，引导学生理解情节和人物关系；3.组织学生小组或个人讨论，分享对文本的理解和印象；4.指导学生提取关键词和句子，以更好地理解文本。
主题分析：1.以小组为单位，让学生分析文学作品中传达的主题和情感；2.引导学生通过讨论，提出不同的观点和分析；3.组织学生展示他们的分析结果，并进行辩论或讨论。
创意活动：1.让学生选择自己感兴趣的情节或人物，进行绘画或手工艺创作；2.鼓励学生发挥想象力，并注重细节和表达；3.组织学生展示他们的创作成果，并进行欣赏和评价。
总结与反思：1.指导学生梳理课堂内容，总结他们对"登乐游原"章节的理解；2.引导学生反思自己在阅读和欣赏文学作品过程中的感受和体验；3.鼓励学生对教学过程提出建议和意见，以进一步改进教学方法和内容。
登乐游原教案
登乐游原教案《登乐游原教案》一、教学目标：1.了解唐代诗人王之涣的诗歌《登乐游原》。
2.理解诗歌中描绘的自然景物和作者对人生的思考。
3.培养学生对大自然的热爱和对生活的感悟。
二、教学重难点：1.理解并表达诗歌中的意境和情感。
2.运用适当的表达方式阐述心中的感受。
三、教学过程：1.导入：通过展示一幅描绘田园风光的画作，引导学生感受大自然的美好。
2.导学：通过询问学生对大自然的喜爱之处，引导学生热爱大自然并激发学习兴趣。
3.新授：（1）教师读一遍《登乐游原》。
（2）讲解诗歌的背景和作者王之涣的生平。
（3）逐字解读诗歌内容。
（4）分析诗歌的艺术特点和意境。
4.合作探究：学生分组讨论，并回答以下问题：（1）你是如何理解诗歌中的自然景物的？（2）你能从诗歌中感受到什么？（3）诗歌中的“乐游原”为什么被称为“上帝造化集中地”？（4）你觉得诗人通过这首诗表达了什么？5.展示与总结：学生将归纳出各自的发现，并向全班展示。
6.拓展延伸：带领学生到校园的绿地或户外进行实地感受，让学生运用自己的感官来体验自然。
7.小结：总结本堂课所学内容，提醒学生要时刻保持对大自然的热爱和对生活的感悟。
四、教学资源：1.《登乐游原》原文2.田园风光的画作3.小组讨论的题目4.校园绿地或户外空间五、教学反思：本节课通过导入画作和探究诗歌内容，激发了学生对自然的兴趣和探索欲望，使学生能够理解和表达诗歌中的意境和情感。
通过实地感受大自然，进一步加深了学生对自然的体验。
同时，在小组讨论中，学生也发挥了自己的独立思考和合作能力。
但是在教学过程中，应该更加关注学生对诗歌的理解和表达能力的培养，引导学生更多地表达自己的感受和思考，使课堂更富有互动性和个性化。
李商隐的《乐游原》教学设计（精选3篇）
李商隐的《乐游原》教学设计（精选3篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编收集整理的李商隐的《乐游原》教学设计（精选3篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
李商隐的《乐游原》教学设计1乐游原李商隐向晚意不适，驱车登古原；夕阳无限好，只是近黄昏。
一、教学目标：1、知识与能力目标：①理解诗中词语意思，能正确、流利，有感情的诵读并背诵古诗。
②积累一些相关的诗句。
2、过程与方法目标：在理解感悟诗的过程中，能通过想象和朗读，并通过合作探究了解古诗意境。
3、情感态度与价值观目标：①探究理解诗句“夕阳无限好，只是近黄昏”。
②感悟古诗意境，体会诗人的思想感情。
二、教学重难点：1、引导学生通过合作探究理解诗句“夕阳无限好，只是近黄昏”。
2、感悟古诗意境，体会诗人的思想感情。
三、教学具准备：课件。
四、教学课时安排：1课时。
五、板书设计：乐游原不适→ 登古原触景生情夕阳美好只近黄昏六、教学过程：（一）导入：1、学生观看古诗朗读录象，引入课题《乐游原》。
2、同学们，今天我们一起学习李商隐的《乐游原》。
（二）初读感知：1、齐读古诗。
2、四人小组交流预习时对古诗字词句的理解，教师巡视指导。
3、指名交流字词理解，教师相机点拨引导：① 解题：《乐游原》又作《登乐游原》。
乐游原：地名，在长安城南，为京城士女登高游乐胜地。
汉宣帝立乐游庙，又名乐游苑、乐游原。
登上它可望长安城。
② 向：接近。
向晚：傍晚。
③ 意：心情。
不适：不悦，不舒畅。
④ 驱车：驾车。
⑤ 古原：即乐游原。
4、指名交流诗句理解，教师相机点拨。
傍晚，我觉得心情不太舒畅。
于是，驾车登上乐游原。
远处的夕阳多么美啊！只是此时已将近黄昏，再美的夕阳也要落下了。
（只要言之合理就可以，不必强求一致。
）5、齐读古诗。
（三）深入探究：1、过渡：同学们，还记得我们在学习《第一次抱母亲》时老师送给大家的读书名言吗？——（引导学生回忆）歌德曾说，会读书的人用两只眼睛，一只眼睛看纸面上的文字，另一只眼睛看到纸的背后。
登乐游原教案
登乐游原教案登乐游原教案时间：90分钟教学目标：1. 学会使用方向词描述位置2. 学会使用句子描述登乐游原的风景3. 能够根据提供的地图自主规划旅游路线4. 提高学生的听、说、读、写能力教学重点：1. 方向词的使用2. 描述景色的词汇和句子3. 自主规划旅游路线教学难点：1. 描述景色的词汇和句子的运用2. 使用地图规划旅游路线教学准备：1. 登乐游原的图片和视频2. 登乐游原地图3. 练习册和笔教学过程：Step 1 自我介绍 (5分钟)教师使用登乐游原的图片和视频介绍这个旅游景点，同时告诉学生将要学习如何描述登乐游原的风景。
Step 2 学习方向词 (10分钟)教师呈现方向词的图片和视频，教学方向词的用法和含义，例如：往前走、往后退、向左转、向右转等。
并且带领学生用这些方向词在教室里进行口头活动。
Step 3 描述风景的词汇和句子 (15分钟)教师给学生展示登乐游原的图片，然后教授描绘风景的词汇和句子，例如：美丽的花园、清澈的湖水、翠绿的树林等。
学生可以模仿教师的示范进行练习。
Step 4 规划旅游路线 (35分钟)教师给学生提供登乐游原的地图，然后让学生根据自己所学的方向词，规划一条旅游路线。
学生可以自己进行思考和讨论，并在地图上标出选择的路线，并给出相关的景点和描述。
Step 5 学生展示路线 (15分钟)学生将自己规划的旅游路线展示给全班，同时用口头的方式描述所选择的景点和风景。
Step 6 语法点总结 (10分钟)教师总结方向词和描述景色的词汇和句子的用法，并强调一些常见的错误和问题。
学生可以记下这些要点和问题，并在练习册上进行相关的练习。
Step 7 课堂作业 (5分钟)布置课堂练习册上与本课相关的练习题，以巩固学生对方向词和描述景色的词汇和句子的运用。
教学反思：通过学习方向词和描述景色的词汇和句子，学生能够更好地理解、描述和规划旅游路线。
本节课通过图片、视频和地图的应用，能够提高学生的学习兴趣并激发他们的学习动力。
登乐游原教案
登乐游原教案一、背景介绍《登乐游原》是唐代诗人王之涣所作，是一首描写自然风光的山水田园诗。
这首诗以其清新脱俗的风格和优美的语言，成为了中国古代诗歌中的经典之作，被广泛传颂至今。
二、诗歌分析1. 诗歌内容《登乐游原》共四十句，描绘了作者在乐游原的游览经历。
诗歌内容主要分为三个部分：第一部分，描写了乐游原的自然风光，如“野径云俱黑，江船火独明”、“枫桥夜泊，秋露满空”等，表现了作者对大自然的赞美和敬畏之情。
第二部分，描写了乐游原的历史文化，如“古戍苍苍烟树老，长江流水落花春”、“云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼”等，表现了作者对历史文化的热爱和向往之情。
第三部分，描写了作者在乐游原的游览经历，如“青山遮不住，毕竟东流去”、“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”等，表现了作者对人生的感悟和思考之情。
2. 诗歌风格《登乐游原》以其清新脱俗的风格和优美的语言，成为了中国古代诗歌中的经典之作。
诗歌运用了大量的对偶、排比、比喻、拟人等修辞手法，使诗歌语言生动、形象、富有感染力。
此外，诗歌的结构也非常严谨，分为三个部分，每个部分都有自己的主题和情感表达，整首诗歌构思巧妙，层次分明，给人以深刻的印象。
三、教学设计1. 教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1.了解《登乐游原》的背景和诗歌内容；2.掌握《登乐游原》的诗歌风格和修辞手法；3.提高学生的文学鉴赏能力，培养学生的审美情趣。
2. 教学内容本节课的教学内容主要包括：1.《登乐游原》的背景介绍；2.《登乐游原》的诗歌分析；3.《登乐游原》的文学鉴赏。
3. 教学方法本节课的教学方法主要包括：1.讲授法：通过讲解《登乐游原》的背景和诗歌内容，让学生了解诗歌的基本情况；2.分析法：通过分析《登乐游原》的诗歌风格和修辞手法，让学生掌握诗歌的艺术特点；3.鉴赏法：通过朗读、欣赏、讨论等方式，提高学生的文学鉴赏能力，培养学生的审美情趣。
4. 教学过程本节课的教学过程主要包括：第一步：导入教师可以通过展示乐游原的图片或者播放相关的视频，引导学生进入诗歌的主题和情境。
登乐游原教学设计
登乐游原教学设计教学目标：通过登乐游原教学设计，使学生掌握登山知识和技能，培养他们的团队合作精神和解决问题的能力，同时提高他们的身体素质。
1. 概述在现代教育中，拓展与实践教学已经越来越受到重视。
登乐游原是一个理想的拓展与实践教学场地，该教学设计旨在通过登乐游原的环境与活动，帮助学生在真实的场景中学习与体验。
2. 教学内容2.1 登山知识与技能学生将学习登山所需的基本知识，包括装备选择与使用、登山路线规划、安全注意事项等。
同时，他们还将学会正确使用登山装备和相关技巧，如攀岩、绳索操作等。
2.2 团队合作与沟通登山是一个需要团队合作的活动，学生将分为小组进行登山，通过合作完成一系列任务和挑战。
在团队合作中，学生将学会协调与沟通，培养团队合作的精神。
2.3 问题解决能力在登山过程中，学生可能会面临各种问题和挑战，如路线难度、装备故障等。
通过解决这些问题，学生将培养自我解决问题的能力，并学会应对各种困难。
2.4 身体素质提高登山是一项需要较高身体素质的运动，通过登山活动，学生的耐力、力量和灵活性将会得到锻炼和提高。
3. 教学方法3.1 课堂讲授在教学前，教师将通过课堂讲授的方式向学生传授登山知识，包括装备选择与使用、登山技巧等。
考虑到学生的理解能力，教师需要根据实际情况适当调整教学内容的深度和难度。
3.2 实地训练在教学中，学生将有机会亲自进行登山实地训练。
教师将组织学生进行登山活动，在实践中培养他们的技能和能力。
3.3 团队合作任务教师将设立一系列的团队合作任务，要求学生在小组中完成。
这些任务将要求学生运用他们学到的知识与技能共同解决问题，并培养他们的团队合作精神。
4. 教学评估在登乐游原教学设计中，教师将采用多种评估方法来评估学生的学习成果。
这些评估方法将包括学生的文档记录、个人表现评估、小组报告等。
通过这些评估，教师将能够了解学生的学习情况和团队合作能力，并为他们的进一步学习提供指导。
5. 教学心得通过登乐游原教学设计，学生将不仅仅学到知识与技能，更将获得丰富的拓展经验和成长。
登乐游园教案小班
登乐游园教案小班小班《游乐园》教案教学目的：1、感应曲式，通过肢体律动感应两大拍和六小拍。
2、尝试用不同的肢体动作感应两大拍和六小拍。
教学筹备：挂图P.4，各种游乐园的图片，呼啦圈，铃鼓，木锣。
教学过程：一、故事引导（一）教师出示图片讲述故事师：春天来了，宝宝从被窝里钻了出来，打开窗户一看，好多小伙伴在绿绿的草地上游戏，小伙伴热情地邀请宝宝去游乐园玩，原来，有朋友真的很快乐！他们在玩什么呢？（二）教师与幼儿摸索，回忆游乐园的情景，并引导幼儿用肢体造型勇敢表现。
二、感应曲式（一）律动感应曲式1、摸索肢体造型，如：荡秋千、翘翘板、打枪等2、依两大拍及六小拍做出肢体造型，幼儿模仿。
师：小宝宝他们在玩什么？（荡秋千）我们和他们一起玩。
3、动作感应曲式。
全体围圈走A段：两大拍/前后摇摆B段：六拍/以左三拍右三拍感应六小拍。
（二）运用道具感应曲式1、引导幼儿回忆游乐园的游戏设施，并勇敢运用道具发明游乐园设施的肢体造型。
师：小宝宝他们又在玩什么了？（跟随幼儿想法，教师出示碰碰车的图片）2、引导幼儿跟随节奏手握呼拉圈玩碰碰车。
（注意动作方位，可以高低前后左右）原地散走A段：两大拍/左右摇摆。
B段：六小拍/（按喇叭）原地拍打呼啦圈。
（三）合作利用道具感应曲式1、呼拉圈旋转木马两人一前一后持呼啦圈做骑马壮。
A段：两大拍/手持呼啦圈上下摇晃。
B段：六小拍/骑马前行三、乐器演奏1、徒手演奏师：游乐园真好玩，下面还有更精彩的节目呢，观看表演我们一起去吧！A段：两大拍/模仿铃鼓拍打。
B段：六小拍/模仿木锣敲打。
2、乐器演奏师：今天和小宝宝在一起真快乐，我们一起来为他们表演一个节目吧！教师提醒幼儿要注意倾听音乐，面带表情。
四、停滞教学师：小朋友，今天和宝宝及他们的朋友在一起在游乐园快乐的游戏，真开心，有朋友很快乐，我们一起来谢谢宝宝及他的朋友们，感谢他们带给我们快乐。
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登乐游原教案
一、教案背景介绍
登乐游原是一种活动类的教学方法，以其强调学生参与、实践和互
动的特点，备受关注。
本教案将以“登乐游原教案”为题，介绍登乐游
原的基本知识和实施步骤，以帮助老师更好地运用此方法进行教学。
二、登乐游原的基本知识
1. 登乐游原的定义
登乐游原是一种通过活动和游戏来促进学生参与和学习的教学方法。
它通过创造愉快的学习氛围，培养学生的合作精神，提高他们的学习
积极性和兴趣。
2. 登乐游原的目标
- 激发学生的学习兴趣，促进学习动力和积极性；
- 发展学生的协作与交流能力；
- 提高学生的观察能力和解决问题的能力；
- 培养学生的创造力和创新思维。
3. 登乐游原的特点
- 强调学生主体地位，注重学生的自主学习和参与；
- 融入游戏元素，提供具有挑战性的任务；
- 注重合作交流，培养学生的团队精神；
- 结合实践和理论知识，使学习更加具有实用性。
三、登乐游原的实施步骤
1. 备课阶段
在准备教案时，教师需要充分考虑以下要素：
- 学习目标：明确本节课的学习目标，设计与之对应的活动和任务，确保学生能够在活动中达到目标；
- 活动设计：设计创意活动和游戏，使其能够激发学生兴趣和积极性；
- 材料准备：准备与活动相关的教具、PPT等辅助教学材料。
2. 开展活动
在教学过程中，教师需要注意以下环节：
- 分组合作：将学生分为小组，鼓励他们进行合作学习，提高团队
凝聚力；
- 游戏安排：在活动中融入游戏元素，增加趣味性和挑战性；
- 任务布置：根据学习目标，设置任务和问题，引导学生思考和探究。
3. 总结归纳
活动结束后，教师需要进行总结归纳，通过以下方式：
- 学生展示：给学生一定的展示机会，鼓励他们分享自己的学习成果；
- 教师点评：对学生的表现进行评价和点评，肯定他们的努力；
- 过程回顾：回顾活动的过程，总结学生的收获和不足。
四、登乐游原的优势和应用
1. 优势
登乐游原教学方法具有以下优势：
- 激发学生学习兴趣，提高学习动力；
- 培养学生合作和交流能力；
- 培养学生观察能力和解决问题的能力；
- 增强学生的创造力和创新思维。
2. 应用领域
登乐游原教学方法适用于各个学科和各个年级，特别适合以下场景：- 语言课堂：通过游戏和活动提高学生的语言表达能力；
- 数学课堂：融入游戏元素，提高学生对数学的兴趣；
- 科学实验：通过活动探索和实践，培养学生的科学素养。
五、总结
登乐游原是一种既符合学生兴趣又能够促进学习的教学方法。
通过合理设计活动和任务，教师可以激发学生的学习热情，培养他们的合作精神和解决问题的能力。
相信在实施登乐游原教学方法的过程中，学生将能够更好地参与和体验到学习的乐趣。