小学语文课堂小组合作学习问卷调查表

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小学语文合作学习状况调查问卷 (2)

小学语文课堂中小组合作学习状况调查问卷亲爱的同学们,这是相关合作学习的调查问卷"问卷主要目的是作为教育研究用,所以,问卷不涉及个人问题"为了保证我们的调查公正、准确,请你认真回答"我们在此向你表示衷心的感谢!问卷共有35道题,其中1~33题从几个选项中选出一个准确的答案和34~35能够选择几项答案"1、你对合作学习有所理解吗？（）A、理解B不理解C不清楚2、你认为合作学习就是（）A两个人一起学习B几个人一起学习C几个人为了一个共同的学习目标而实行一起学习D几个人一起学习，他们有共同的学习目的，有明确的小组分工E其他（请填写）_________。

3、你喜欢语文课堂中使用合作学习吗( )A很喜欢B比较喜欢C一般D比较讨厌E一点也不喜欢4、你认为什么情况下适合采用小组讨论交流的方式?（）A只要有问题就用B出现一个有价值的问题,没有现成答案时C自己一个人完成不了,需要几个人分工合作时D当问题的答案不唯一时E老师要求我们采用时5、你们班语文课经常采取合作学习的方式吗？( )A经常 B 比较多C有时D很少E从不6、你认为一节语文课中,合作学习的次数多少比较适宜( )A没有价值时能够一次都不用 B.用一两次就好C.用三四次D用五六次E.无所谓7、你班级中的合作小组是如何组成的( )A学生自愿组成B教师划分C 教师和学生共同商量组成8、你们班每个学习小组中平均有多少人( )A.3--4 个B.5--6 个C.7--8 个D. 8 个以上9、你认为每个学习小组多少人适宜？A、2~3个B3~4 个C4~5个D5~6个E其他（请填写）_________。

10、语文课堂中，你们班每个合作学习小组中( )A全部是男生B全部是女生C男生占多数D女生占多数E男女生各一半11、语文课堂上,教师组织小组合作学习时,常常是( )A学生与学生合作B教师与学生合作C两者都有D小组成员各干各的事12、你们班语文学习合作小组成员有明确的责任分工吗( )A.很明确B比较明确C一般D不太明确E.完全不明确13、语文课堂合作学习之前教师是否安排学生预习？( )A.经常有B.有时候有C.几乎没有D.从来没有14、合作学习之前，你对所要讨论问题清楚吗？（）A很清楚B比较清楚C一般清楚D不太清楚E.完全不清楚15、在合作学习前，你会先独立思考吗？( )A.没有时间思考B.先独立思考再讨论C.有思考时间但是时间太少D.三者兼有16、你们班语文课上合作学习时间是( )A.3 分钟左右B.5 分钟左右C.10 分钟左右D.更长17、语文课堂上合作学习时的讨论情况（）A.大家都积极发表意见B.都是成绩好的学生在讨论C.成绩好的协助相对差的学生D.成绩不好的学生几乎不参与讨论18、语文课堂上合作学习时课堂纪律经常是（）A.非常吵闹B. 没有人发表意见，大家都自己玩自己的C. 个别小组在合作，多数组无所事事D. 个别小组乱，多数同学在合作E. 学生都参与合作，纪律好19、语文学课堂上合作学习的课堂内容是否能完成？( )A.顺利完成B.基本完成C.经常完不成D.总是完不成20、语文课堂实行合作学习时,你一般( )A每次都参与B经常参与C较少参与D从不参与21、语文课堂合作学习时,发言次数最多的同学是( )A小组长B学习成绩好的同学C学习成绩中等的同学D学习成绩差的同学E每个同学都一样17、小组合作学习中各个成员的成绩一般由谁评定( )A教师B自己C老师和学生共同评定18、当语文课堂实行小组合作学习时，你们的老师一般（）A站在前面看着你们,用目光和你们交流B组间巡视,理解每个小组学习的情况,针对出现的问题即时协助引导C只呆在讨论最激烈的那组中D干自己的事情，从不管我们19、语文课堂中的合作学习,你( )A完全能表达自己的想法B比较能表达自己的想法C一般能表达自己的想法D 很少能表达自己的想法E完全不能表达自己的想法20、在语文课堂合作学习中，当别人发言时，你能认真听吗？（）A完全能B经常能C一般能D较少能E完全不能21、语文课上小组汇报时，你们小组会选择什么样的同学实行汇报？（）A.成绩好的学生B.学习一般的学生C.学习比较差的学生D.自我推荐E.轮流担任22、语文课堂上合作学习时的讨论情况( )A. 同学们都积极发表意见B. 绝大局部人积极发表意见C. 只有一小局部人积极发表意见23、语文课堂小组讨论时，同学会注意你的答案吗？（）A会B有时会，有时不会C一般会D很少会E不会24、在语文课堂小组讨论时，假如你不会答题，你会（）A主动问别人B不愿意问别人，自己想C放弃该题25、在语文课堂小组讨论时，你们会服从组长的安排吗？（）A会B有时会，有时不会C一般会D很少会E不会26、在小组讨论时，你们小组成员会按次序发言吗？（）A会B有时会，有时不会C一般会D很少会E不会27、在语文课堂小组讨论时，只有你知道答案，那你会（）A耐心指导别人B直接告诉别人答案C不理睬别人28、汇报交流时，其他小组成员对你们的作业提出批评意见时，你会（）A他们的意见对时我们就接受，不对的话就和他们理论B全部接受C不理他们的意见D不管他们的意见对不对，都强烈指责他们29、当语文课堂合作学习时，你的意见与其他组员意见不同时，你会将谁的意见作为小组意见（）A自己的意见B绝大局部人的意见，但保留自己的意见C绝大局部人的意见，同时放弃自己的意见30、在语文课堂小组讨论时，假如有同学和你的意见不同，你会（）A有根据的和同学切磋意见B不理会C只听别人的意见31、语文课堂合作学习中,当你的团队取得好的成绩时,你一般( )A快乐B比较快乐C一般快乐D无所谓E一点也不快乐32、语文课堂你们辛苦地完成作业，老师和其他同学却给否认意见，此时你会（）A互相推卸责任，不改B齐心协力，继续努力C坚决认为自己是对的D不理睬33、语文课堂小组合作学习时，假如小组中有成员因有事而不能完成他的作业，最终影响你们小组的成绩，那你会（）A协助他完成作业B责备他C说不清34语文课堂上合作学习后老师有实行教学评价吗？( )A.都有B.有时候有C.很少有D.从来没有语文课堂上合作讨论后，有展示吗？( )A 次次展示B.经常展示C.很少展示D.从不展示35、语文课堂上教师一般对合作学习怎样评价？( )A.评价整个小组B.按照表现评价C.评价每个人D.其他语文课堂上当小组取得成绩时，你通常会：( )A.非常快乐B.一般快乐C.无所谓D.其他36、在语文课堂合作学习中,你获得的协助( )A非常大B较大C一般D很少E一点协助都没有37、你认为小组合作学习有哪些好处?( )(多项选择)A提升学习成绩B提升合作交流的技能C增强学习的兴趣D懂得与他人合作E培养了学生的创新水平F更好地体现自我G有利于后进生的学习H其他37、你认为合作学习还存有哪些问题?( )(多项选择) A讨论时间不够充分B缺乏教师的有效指导C成员参与机会不均等D听不清楚同学的发言,无法向同学学习E分工不明确F教师缺乏调控课堂的技能与技巧G其他（请填写）____________。

小学语文学科课堂观察记录表

利用多媒体手段，增强课堂互动效果
运用多媒体手段，丰富教学内容
增加互动环节，提高学生的参与度
注重情感教育，营造温馨和谐的课堂氛围
引入游戏化教学，激发学生的学习兴趣
互动情况：学生与学生、学生与教师之间的互动情况，如提问、讨论等。
课堂纪律：观察记录表中的课堂纪律情况，包括学生是否遵守纪律、教师的管理方式等。
教学效果：根据观察记录表中的教学效果评估，分析课堂氛围对教学效果的影响。
积极参与课堂讨论，提高语言表达能力。多读书、多写作，提高阅读和写作能力。注重语言规范，正确使用汉字和标点符号。培养良好的学习习惯，如认真听讲、勤记笔记等。
课堂纪律情况：记录学生在课堂上的纪律表现
学生参与度：观察学生是否积极参与课堂活动，是否主动回答问题。
思维活跃度：评估学生在课堂上的思考能力和问题解决
能力。
语言表达：注意学生在口头表达和书面表达方面的表现。
学习习惯：观察学生的听课姿势、记笔记、阅读习惯等。
教师教学方法：是否采用启发式教学，引导学生主动思考教师课堂管理：能否有效管理课堂纪律，保持良好的教学秩序教师教学态度：是否认真负责，对学生提出的问题耐心解答教师教学能力：语言表达是否清晰，能否有效传递知识
教学方法：观察教师采用的教学方法是否符合教学内容和学生需求，是否能够激发学生的学习兴趣和思考能力。
教师提问：记录教师提问的问题类型、数量和学生的回答情况，分析教师是否能够引导学生思考并促进课堂互动。教师评价：记录教师对学生回答的评价和反馈，分析教师是否能够给予学生积极、客观的评价，并的营造，激发学生的学习兴趣。
根据学生的实际情况，制定个性化的教学方案。

语文改革现状调查问卷模板

尊敬的老师/同学：您好！为了解当前语文教学改革的现状，以及广大师生对改革措施的看法和建议，我们特设计了这份调查问卷。

本问卷采用匿名方式，所有数据仅用于学术研究，请您根据自身实际情况和真实感受填写。

感谢您的支持与配合！一、基本信息1. 您的性别：- 男- 女2. 您所在的年级：- 小学- 初中- 高中- 大学3. 您所在的学科：- 语文- 数学- 英语- 其他二、语文教学改革认知1. 您对当前语文教学改革总体上持何种态度？- 非常支持- 支持- 中立- 不支持- 非常不支持2. 您认为语文教学改革的主要目的是什么？- 提高学生的语文素养- 培养学生的创新精神和实践能力- 适应新课程改革的要求- 其他（请注明）：________________________3. 您认为以下哪些改革措施对提高语文教学质量最有帮助？（可多选） - 课堂互动教学- 小组合作学习- 课外阅读指导- 教学资源整合- 教学评价改革- 其他（请注明）：________________________三、语文教学现状分析1. 您认为当前语文教学存在哪些主要问题？（可多选）- 学生语文素养整体偏低- 课堂教学方法单一- 课外阅读量不足- 教学评价体系不完善- 教师专业发展不足- 其他（请注明）：________________________2. 您认为造成这些问题的原因有哪些？（可多选）- 教育资源分配不均- 教师教学观念落后- 学生学习兴趣不浓厚- 家长教育观念问题- 社会大环境的影响- 其他（请注明）：________________________四、改革措施建议1. 您认为如何提高学生的语文素养？- 加强语文基础知识教学- 增加课外阅读量- 开展丰富多彩的语文实践活动- 优化课堂教学方法- 改革教学评价体系- 其他（请注明）：________________________2. 您对语文教学改革有哪些具体建议？- （1）________________________- （2）________________________- （3）________________________感谢您抽出宝贵时间填写这份问卷！您的意见和建议对我们改进语文教学改革具有重要意义。

《小学生小组合作学习能力培养研究》结题报告

《小学生小组合作学习能力培养研究》课题结题报告2018年我校英语教研组成员，通过共同讨论并确定了以《小学生小组合作学习能力研究》为课题进行教学研究。

一年来，我们在各级领导的关怀支持下，实验组人员团结一致的不懈努力和潜心研究，达到了实验目标，促进了教育教学质量的提高，探索了教育改革的新途径。

现将课题的研究情况汇报如下：一、课题的研究背景1、社会发展的需要。

培养学生的创新意识和实践能力，已成为各国都在关注并努力探索的问题，同时学会合作也是当今国际社会的共同心声。

基础教育肩负着造就适应未来时代需要的创新型人才的重任, 新一轮课程改革具有跨历史性的里程碑意义。

对新课程的理念，教师能够接受，但真正落实到课堂上，许多教师仍然按照经验形成自身的教学方法，很少考虑如何调整教学策略来适应学生，学生在学习上几乎完全“依赖课堂、依赖教师、依赖书本及标准答案、依赖死记硬背。

”这样的教育培养出来的学子，自然会残缺自主性、适应性和创造性。

为了能培养出适应社会的快速发展新一代人才，学校教育不但要教给学生各方面的知识，更重要的是，激发学生自主、合作学习，培养他们学习的能力，为今后持续不断的发展打下坚实的基础。

2、学生发展的需要。

教育的核心着眼于学生的全面发展，立足于学生本位教育。

教学改革的真实意义：“即是使每个人发展自己的才能和创造潜力。

”因此，我们要坚持以学生为本的改革方向。

众所周知，现代教育培养的应该是有主体性的人，只有这样的人才能主动、积极地参与社会活动，并为社会进步作出贡献。

在教学中我们发现，许多教师以讲授结合提问、讨论、练习为特征的教学方式组织教学，虽然改变了以往的“一言堂”、“填鸭式”，但在阅读教学中普遍存在着的还是“问答式”，在热闹的问答中完成教学任务。

学生是接受多于发现，被动优于主动，学生的个性得不到发展，能力得不到提高，“创新”的火花更是无法迸发，教师仍旧是至高无上的知识传授者。

二、课题研究的目标1、教师目标：更新教育观念，自觉地进行教学改革的尝试，提高自己教育教学水平，与学生共同成长。

作业设计课题调查问卷模板

尊敬的师生：您好！为了更好地了解当前作业设计的教学现状，优化作业设计质量，提高学生的学习效果，我们特开展此次问卷调查。

您的宝贵意见将对我们改进教学方法和提高教学质量具有重要意义。

本问卷采取匿名方式，所有信息仅用于统计分析，请您放心填写。

感谢您的支持与配合！一、基本信息1. 您的性别是？- 男- 女- 其他2. 您所在的年级是？- 小学- 初中- 高中- 大学3. 您所任教的科目是？- 数学- 语文- 英语- 物理- 化学- 生物- 历史- 地理- 政治- 其他二、作业设计现状4. 您认为当前作业设计的总体质量如何？ - 非常好- 较好- 一般- 较差- 非常差5. 您在布置作业时，主要考虑哪些因素？ - 学生的学习水平- 教材内容- 课程进度- 学生的兴趣爱好- 教学目标- 其他（请注明）6. 您布置的作业类型主要包括哪些？- 课堂练习- 家庭作业- 小组合作作业- 课后阅读- 实验报告- 其他（请注明）7. 您认为学生在完成作业过程中遇到的主要困难有哪些？ - 作业难度过大- 作业量过多- 作业缺乏针对性- 作业形式单一- 其他（请注明）三、作业评价与反馈8. 您如何评价学生的作业？- 平时成绩- 作业完成情况- 作业质量- 作业态度- 其他（请注明）9. 您在评价学生作业时，主要依据哪些标准？- 正确率- 完整性- 创新性- 解题思路- 其他（请注明）10. 您是否及时给予学生作业反馈？- 是- 否11. 您认为学生作业反馈的主要方式有哪些？- 面对面交流- 书面评语- 电子邮件- 纸质作业- 其他（请注明）四、改进措施与建议12. 您认为如何改进作业设计，提高学生的学习兴趣和效果？- 丰富作业形式- 增加实践性作业- 注重作业的分层设计- 加强作业的针对性- 其他（请注明）13. 您对学校在作业设计方面的支持与资源有何建议？- 提供更多教学资源- 定期开展作业设计培训- 建立作业设计交流平台- 其他（请注明）14. 您还有其他关于作业设计的建议或意见吗？（请在此处填写）感谢您抽出宝贵时间填写此问卷！您的反馈将对我们改进教学具有极大的帮助。

2024学年第二学期小学一年级语文学业评价方案

2024学年第二学期小学一年级语文学业评价方案一、评价目的语文学业评价旨在通过对小学一年级学生语文学业水平的评价，了解学生的语文学习情况，促进学生的全面发展，为教育教学提供参考依据。

二、评价原则1.全面性原则：评价内容涵盖语文学科各方面的知识、能力和素养。

2.科学性原则：评价方式和评价工具应与学科特点相结合，科学准确地评价学生的语文学业水平。

3.公正性原则：评价应公平、公正，确保每个学生都能得到准确的评价结果。

4.差异化原则：评价应根据学生个体差异和发展水平，尊重学生的个性化学习进程。

三、评价内容1.基础知识：包括汉字认读、字音字形、词语理解等基础知识的掌握程度。

2.阅读理解：评价学生对课文、图画、简单文章等的理解能力。

3.写作表达：评价学生的书写规范程度、表达能力和创造力。

4.口头表达：评价学生的口头表达能力、语音语调的准确性。

5.学习策略和学习兴趣：评价学生的学习方法、学习意愿和学习动机。

四、评价方式1.课堂观察：通过观察学生上课的表现，了解学生的语文学习情况，包括学生对课文的理解和书写表达的能力。

2.作业评价：对学生的作业进行评价，包括对练习册、作文和阅读材料的评价。

3.集中测试：定期进行语文知识和能力的集中测试，评价学生在语文学科上的水平和进步情况。

4.小组合作评价：通过小组合作学习的形式，评价学生在合作中的表现和贡献。

五、评价工具1.观察记录表：根据学生的课堂表现，进行评价记录，包括学生的发言表达、听写情况、书写规范等。

2.作业评价表：针对学生的书写规范、文字准确性、表达能力等方面进行评价。

3.测试题册：编写小学一年级语文测试题册，测试学生的识字、阅读理解、书写等能力。

4.口头表达评价表：对学生的口头表达能力进行评价记录，包括音调准确性、词语流畅度等。

5.学习兴趣调查表：通过问卷调查的方式，了解学生对语文学科的学习兴趣和动机。

六、评价指标和等级划分1.基础知识等级划分：优秀：认读字音字形准确，词语理解清楚，无难字难词。

小学生小组合作学习有效性的实验研究报告

小学生小组合作学习有效性的实验研究报告内容提要：合作学习目前受到世界各国的普遍关注并成为一种主流教学理论与策略。

我国自90年代初期起，在课堂教学中开始引入小组活动，但我国目前对合作学习的研究仍处于初级阶段。

文章选取了海淀区实验小学三年级的两个班作为研究对象，在实验班，采取了合作学习模式，根据1978年斯莱文教授的小组分层计分法改造而来，实验班采用传统的教学方法。

经过半年的实验研究，得出如下结论：1、实验班和对照班相比，其英语学习成绩虽然没有达到统计学上的差异显著，但略有提高。

2、通过合作学习，实验班学生的接纳度和被接纳度都有了明显的提高。

3、通过合作学习，实验班学生对英语学习的情感态度更加积极。

4、通过合作学习，学困生的学习成绩和被接纳度有了明显的提高，其接纳度则没有明显的变化。

主题词：合作学习、同伴关系、情感态度一、实验研究的背景社会心理学对合作的研究可以追溯到20世纪20年代，但对于合作学习在课堂中具体运用的研究则是60年代末、70年代初兴起于美国，并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展。

与传统班级授课制相比，它在增加学生的互动交往，促进学生社会技能、社会情感的发展，以及大面积提高教学质量上具有较为显著的优势。

因此很快就受到了世界各国的普遍关注并成为一种主流教学理论与策略。

目前，合作学习已经广泛地应用于美国、以色列、新西兰、瑞典、日本、加拿大、澳大利亚、荷兰、英国、德国等国的大中小学教学。

美国教育学者沃迈特（1994）认为：“合作学习是近十几年来最重要和最成功的教学改革。

”美国著名教育评论家埃里斯和福茨（1997）在其新著《教育改革研究》一书中断言：“合作学习如果不是当代最大的教育改革的话，那么它至少也是其中最大的之一。

”合作学习在西方国家经历了几十年的发展，出现了各种各样的模式，其代表人物主要有：斯莱文、卡甘、沙伦、约翰逊兄弟等。

在我国，国务院于2001年5月29日颁发的《关于基础教育改革与发展的决定》中指出：“鼓励合作学习，促进学生之间相互交流、共同发展，促进师生教学相长。

对小学生语文作业设计与布置情况的调查与分析

对小学生语文作业设计与布置情况的调查与分析对小学生语文作业设计与布置情况的调查与分析一、调查概况1、调查目的：长期以来，作业的设计、布置、批改、评价与反馈，一直被视为语文教学的重点环节，作业设计对教师来说是一项重要的技能，有助于教师深入了解和挖掘教材内容，深刻理解、积极践行新课程标准，及时了解学情和教学效果；对学生而言，则有助于复习、巩固、深化所学的知识，有益于技能、智力和创造才能的发展。

现行小学语文教材，本着“以学生发展为本”的教育教学思想，重点培养学生的创新精神和实践能力，主要通过丰富多彩、生动活泼的教学手段以及形式多样、灵活机动的自主训练来构建高效课堂，有效实现三维目标，从而在减负增效的教学环节里使学生逐步掌握从认知到实践的学习方法，使学生在热情愉悦的主动探究中接触并逐渐拥有团结合作精神和面向社会、面向世界的胸怀。

从以上意义出发，教师的作业设计与布置，学生的作业态度与效果就显得十分重要。

那么，小学生语文作业设置还存在哪些问题？如何使新课改形式下的作业设置体现新课改的精神？成为语文教师必须直面并认真对待的新课题。

为此，我们筹划了《优化小学语文作业设置提高课堂教学效率》这一课题，现围绕学15%选择布置作业有层次，64%选择“全班作业一样”，“偶尔有不同”的占21%，对老师布置作业方式选择“一般”占54%，“满意”的占41%，5%同学选择“不满意”。

3、能否按时完成作业情况：95%同学能按时完成作业，5%偶尔拖欠。

拖欠作业的原因，16%是因为作业太多，80%因为贪玩误了作业，4%认为作业太难，没兴趣。

45%的家长能辅导学生完成作业，55%的家长不能辅导学生的作业。

4、对老师批改作业评价方式的看法：选择“鼓励性评语”的同学占71%，13%的同学选择“用分数评价”，10%的同学选择“评比方式”，6%的同学选择“划出等级”。

54%的同学希望“偶尔变化作业类型，评价多样”，43%的同学喜欢“作业类型经常变化，评价客观且有激励性”。

小学高年级语文课后作业设计现状调查问卷(学生卷)

小学高年级语文课后作业设计现状调查问卷(学生卷)亲爱的同学们：你们好！首先感谢你们参与本次调查，为了了解同学们语文作业情况，进行此次问卷调查。

本次问卷调查仅用于研究，与考试成绩评定无关，不记名，无对错之分，请同学们根据自己的实际情况如实地回答，谢谢配合！你的性别是： [单选题] *○男○女你认为有没有必要对作业要有了解 [单选题] *○非常有必要○比较有必要○没必要○完全没必要你每天大约需要多长时间才能完成老师布置的作业？ [单选题] *○A.不到30分钟○B.30分钟~1小时○C.1小时~1.5小时○D.1.5小时以上你的语文课后作业主要来源于哪？ [单选题] *○A.教科书中的课后练习题○B.练习册和试卷○C.教师自主设计的作业○D.其他你认为语文课后作业内容与其他科目的作业内容有联系吗？ [单选题] *○A.有很大的联系○B.有的时候有联系○C.从来没有联系○D.没有留意过语文老师经常布置什么样的作业？ [多选题] *□A.抄写、默写□B.做课后习题、配套练习册或是配套试卷□C.背诵、阅读□D.老师自己设计的□E.日记和作文□F.口头作业□G.实践作业你最不喜欢老师布置什么作业？ [多选题] *□A.游戏竞赛类□B.动手活动类□C.社会实践类□D.课外阅读类□E.搜集资料类□F.作文日记类□G.抄写类你最喜欢老师布置的语文课后作业的类型是什么？ [单选题] *○A.预习性作业○B.巩固性作业○C.探究性作业○D.拓展性作业老师每天布置的作业大概有几项？ [单选题] *○A.1、2项○B.3、4项○C.4、5项○D.5、6项○E.6项以上你做作业的主要目的是什么？ [多选题] *□A.自己喜欢做并可以提高自己的学习语文的能力□B.为了掌握知识从而在考试中取得好成绩□C.为了完成任务从而应付老师和学校的检查你在完成作业的过程中或是完成作业有没有过感受到良好的学习体验？ [单选题] *○A.基本没有○B.很少有○C.经常有○D.每次都有你认为自己在做语文课外作业的过程中遇到最大的烦恼是什么呀？ [单选题] *○A.反复抄写枯燥乏味○B.写字太多太累○C.与标准答案不一致○D.做完作业老师也不检查○E.其他你在完成语文课外作业的过程中，如若遇到困难你是怎样解决的？ [单选题] *○A.先写一下自己的答案○B.上网查阅资料○C.向父母和老师求助○D.向同学求助你平常完成作业的主要方式是什么？ [单选题] *○A.独立完成○B.小组合作○C.同伴合作○D.家长合作你认为目前老师布置的课后作业量怎么样？ [单选题] *○A.很多，分量太大无法完成○B. 分量较大，通过努力可以勉强完成○C.分量较小，可以轻松完成○D.一般老师会根据不同层次的学生布置不同的作业吗？ [单选题] *○A.会，根据不同学生的学习水平布置不同的作业○B.没留意过○C.偶尔会这样布置○D.从来没有过，全班的同学都保持一样你喜欢语文老师以哪种方式布置课后作业？ [单选题] *○A.全班布置一样的作业○B.老师给出不同形式的作业，由学生根据自己的需自主选择○C.老师自己设计的作业○D.学生自己设计的作业老师会设计一些带有情景内容的小练笔作业吗？ [单选题] *○A.会○B.不会你觉得老师布置的课后作业从中能否感觉到学习的兴趣？ [单选题] *○A.会○B.不会语文老师布置的这些课后作业中，你能积极主动的完成吗？ [单选题] *○A.能，因为从这些作业感到有趣，能从中获得有用的知识○B.能，因为这是老师布置的作业不得不完成○C.不太愿意做，但还是会完成○D.不能完成，因为作业很无聊从双减政策实施以来，你觉得老师布置的课后作业和以前相比怎么样？ [单选题] *○A.比以前更多○B.相差不大○C.减少了一部分○D.大幅减少你认为老师布置的课后作业难度怎么样？ [单选题] *○A.非常难○B.较难○C.难度适中○D.非常容易你对老师布置的语文课后作业的态度是什么？ [单选题] *○A.喜欢，每次都会认真完成○B.没有什么想法，老师布置的不得不完成○C.厌恶，不愿意完成作业你的语文课后作业内容主要是关于什么的？ [单选题] *○A.当天课堂所学的知识内容○B.课堂外的活动○C.能力的提升○D.综合性内容你的语文课后作业最主要是什么类型？ [单选题] *○A.常规的书面作业（比如抄写课文词语，做练习题）○B.动手操作类作业（比如做手抄报和课本）○C.社会实践类作业（比如到社区做调查和小记者采访）○D.课外阅读类你认为老师布置的课后作业有没有创新性？ [单选题] *○A.经常有创新○B.偶尔有创新○C.从来没有创新你的家长会督促并检查你的课后作业完成情况吗？ [单选题] *○A.偶尔检查○B.经常检查○C.几乎不检查○D.从来没有过你的语文课后作业主要由谁批改？ [单选题] *○A.语文老师批改○B.班长或组长或是班干部批改○C.家长批改○D.同学之间相互批改你的老师通常都是怎样批改课后作业的？ [单选题] *○A.打对错，写日期，评等级○B.画笑脸○C.激励性和指导性的评语○D.进行口头表扬你喜欢老师的评价方式吗？ [单选题] *○A.非常喜欢○B.喜欢○C.喜欢一部分○D.不喜欢你觉得语文老师检查和批改作业认真吗？ [单选题] *○A.认真检查，每次都细心批改○B.有的老师批改认真○C.大部分老师都不认真批改作业○D.老师批改作业极不认真，粗心请你将以下批改作业的方式做一个排序 [排序题，请在中括号内依次填入数字] * [ ]A.写成分数[ ]B.划分为等级（比如优良中差或者A B C D）[ ]C.采用符号的方法（比如画个笑脸或是画一个棒）[ ]D.鼓励性地批注批语[ ]E.口头表扬[ ]F.优秀作业展览你觉得当前老师布置的课后作业符合你的学习能力吗？ [单选题] *○A.非常适合○B.基本适合○C.有的时候适合○D.从来不适合你的老师是否布置可以让你自主选择的作业？ [单选题] *○总是布置○经常这样布置○偶尔布置○从来没有布置过你的老师一星期布置了多少次可以让你自己选择的作业？ [单选题] *○A.每天都布置○B.每周一到两次○C.每周三到四次○D.从来都没有过你愿意做可以自主选择的作业吗？ [单选题] *○A.非常愿意○B.比较愿意○C.不太愿意○D.不愿意如果你的老师对于你的学习情况布置适合你的作业，你愿意吗？ [单选题] *○A.非常愿意○B.比较愿意○C.不太愿意○D.一点儿也不愿意当你认为课外作业比较难时，你会向老师反馈吗？ [单选题] *○A.会向老师反馈，教师也会对此做出变化○B.会跟老师反馈，但是老师没有做出改变○C.不跟老师反馈○D.无所谓就目前老师布置的课后作业而言，你希望老师对哪些方面做出调整？ [多选题] *□语文作业的难度□语文作业的作业量□语文作业的类型□教师对作业的反馈□语文作业的兴趣性你认为老师布置的课后作业有什么样特点？ [多选题] *□A.能够运用到其他学科知识□B.仅仅只涉及语文□C.和日常生活紧密相连□D.和社会生活紧密联系你为目前老师布置的课后作业打多少分？[输入0(不满意)到100(满意)的数字]*________________________________请你为老师对你的作业批改打分 [单选题] *1○1○2○3○4○55你对语文老师布置的课后作业有什么建议？ [填空题]_________________________________。

小学语文小组合作学习研究课题方案

小学语文小组合作学习研究课题方案一、课题研究的背景及研究意义（一）课题研究的背景目前，随着新课程的全面实施，各地各校在深入学习领会课程标准的基础上，积极开展“自主、合作、探究”学习方式的探索和研究。

注重让学生通过小组合作学习培养探究性品质，让学生的思维更具独立性、深刻性和灵活性。

重视学生之间的合作、交流和互助，使小组合作学习有效地扩大学生课堂学习参与面，充分发挥学生的主体作用，体现了教师课堂中的参与者、组织者、引导者的角色定位，教师在教学过程中是“平等中的首席”。

充分发挥了小组合作学习的群体功能，促进了个体学习，使合作学习与个性化自主学习有机结合，相得益彰。

“合作学习”是新课程倡导的重要理念之一。

很多专家、教师对合作学习进行了大胆探索和实践，其成功的经验给了我们如下启示：合作学习应该是严密而有序的；合作学习应该是多方位的交流与互动，即交互式的；合作学习应该是有效的，即要求做到充分自主，有效合作，适度探究。

当然，在探索和实践中，也有一些所谓的“合作学习”，学生犹如天马行空，表面热烈，实际收效甚微，诚如教育专家杨再隋所说“不过是彩色的泡沫”；有的课堂上的合作学习过于格式化，合作学习成了变相的“拉郎配”等。

有鉴于此，教师应着力寻求一种有效的小组合作探究策略及小组合作探究学习培养学生各种能力的有效措施，为学生提供更好的小组合作探究学习的氛围，结合本校实际情况，制订出了《小学语文小组合作学习教学模式的研究》这一课题，并就课堂教学中实施小组合作探究学习的策略、小组合作探究学习中各种能力的培养及小组合作探究学习中的教学评价等方面展开研究，研究旨在使小组合作探究学习在小学语文教学上有一个较大的突破，为我校在语文小组探究学习中创出一条新路子，从而大大提高学习效率，从而达到大面积地提高教学质量。

（二）课题研究的意义1、开展“高效课堂语文小组合作学习模式的实践研究”研讨，其指导思想归纳起来就是两个减轻两个提高：减轻教师的教学负担，减轻学生的学业负担，提高教师教学效率，提高学生学习效率。

课堂活动问卷调查表

课堂活动问卷调查表
问卷简介
本问卷旨在了解课堂活动对学生研究效果和参与度的影响。

请您根据实际情况，如实填写以下问题。

我们非常重视您的意见和建议。

基本信息
1. 学生姓名：
2. 学生班级：
3. 学生年级：
问题回答
请回答以下问题，选取合适的选项或填写适当的内容。

1. 您在课堂活动中的参与度如何？您在课堂活动中的参与度如何？
- 很高
- 较高
- 一般
- 较低
- 很低
2. 您认为课堂活动对您的研究效果有何影响？您认为课堂活动对您的学习效果有何影响？
- 非常正面影响
- 有一定正面影响
- 没有明显影响
- 有一定负面影响
- 非常负面影响
3. 您最喜欢的课堂活动是什么？为什么？您最喜欢的课堂活动是什么？为什么？
- 输入您最喜欢的课堂活动名称：
- 输入您对该活动的原因：
4. 您认为课堂活动的哪些方面可以改进？您认为课堂活动的哪些方面可以改进？
- 输入您的建议：
5. 您对课堂活动的总体满意度如何？您对课堂活动的总体满意度如何？
- 很满意
- 较满意
- 一般
- 不太满意
- 很不满意
6. 您认为是否应增加更多的课堂活动？为什么？您认为是否应增加更多的课堂活动？为什么？
- 是
- 否
- 输入您的原因：
感谢您的参与和宝贵意见！请将填写完毕的问卷交给老师或工作人员。

小学生课堂学习行为调查报告

关于小学生课堂学习行为情况的调查报告王庄镇北尚小学语文教研组概要：通过对小学生课堂学习行为情况的调查，探究了小学生在课堂学习态度和习惯方面普遍存在的问题，以此为课题研究的提出提供现实依据，并探讨解决问题的对策。

一、调查目的课堂学习态度的好坏，直接影响学习成效，直接影响学生个性与人格形成与发展；良好的课堂学习习惯是学生顺利学习的基本保证。

根据我们平时的观察、了解，目前我校中的一些学生分还没有养成积极的学习态度和良好的学习习惯，因而缺乏继续学习的能力和动力。

为了改变现状，寻找培养学生课堂学习态度和学习习惯的有效途径和方法，我们对我校学生课堂的学习态度和学习习惯的现状进行了调查和研究。

二、研究方法（一）调查方法问卷法：学生问卷。

观察法：随堂听课，检查学生作业本。

访谈法：师生座谈会。

定量、定性分析。

（二）调查时间、对象与围1、时间：2015年11月—2015年12月。

2、对象与围：本校7个班级作为课堂教学情况调查对象；本校6个班级作为作业情况调查的对象；选取4个班级135名学生作为调查问卷的对象（三年级33人，四年级37人，五年级30人六年级35人）。

三、调查结果（一）课堂学习态度方面。

在调查问卷中有四道题目是关于学生学习态度的调查：1、上课时你会积极参加各项学习活动吗？在135份调查问卷中，有38%的学生是积极参加的，有60%的学生表现一般，还有2%的学生不参加。

2、在课堂小组合作交流中，你的表现怎样？（A积极发表意见；B认真倾听他人的意见；C不参与）3、课堂上你会认真倾听同学回答问题或老师讲解吗？（A会；B有时会；C不会）从以上的两道（2、3题）问卷调查结果中，我们发现大部分学生都能做到“认真倾听”，但在小组交流中积极发表意见的学生为数不多。

以上的三个方面，问卷结果和我们的听课观察结果基本一致：学生听课率还比较高，大部分学生听课都比较认真，而踊跃举手回答问题、积极发言的学生不多；主动参加各种学习活动和被动参与学习活动的学生基本上是各占一半。

关于教学方法问卷调查表

教学方法问卷调查表*问题一您目前所在的学校级别是？•小学•初中•高中•大学•其他：[请在此区域内作答]*问题二您目前教授的科目是？•数学•语文•英语•科学•历史•艺术/音乐/体育•其他：[请在此区域内作答]*问题三您通常使用什么教学方法来教授学生？（多选）•传统讲授法•互动讨论•小组合作学习•项目导向学习•翻转课堂•游戏化学习•其他：[请在此区域内作答]*问题四您认为哪种教学方法对学生的学习最有帮助？•传统讲授法•互动讨论•小组合作学习•项目导向学习•翻转课堂•游戏化学习•其他：[请在此区域内作答]*问题五您认为哪种教学方法最能提高学生的参与度？•传统讲授法•互动讨论•小组合作学习•项目导向学习•翻转课堂•游戏化学习•其他：[请在此区域内作答]*问题六您认为哪种教学方法最能激发学生的学习兴趣？•传统讲授法•互动讨论•小组合作学习•项目导向学习•翻转课堂•游戏化学习•其他：[请在此区域内作答]*问题七您认为教学方法的选择应该基于什么因素？（多选）•学科内容•学生年龄•学生兴趣•教学资源•教学目标•其他：[请在此区域内作答]*问题八您是否愿意尝试新的教学方法？•是•否如果您选择了“是”，请跳转到问题十。

问题九：如果您选择了“否”，请说明原因。

[请在此区域内作答]问题十：您希望学校或教育部门如何支持您尝试新的教学方法？[请在此区域内作答]问题十一：您对于教学方法有什么建议或意见？[请在此区域内作答]问题十二：如有需要，我们可能会与您联系以获取更多信息。

您愿意提供联系方式吗？（此信息不强制填写）联系方式：[请在此区域内作答]。