初中数学《反比例函数的应用》说课稿范文.doc
人教版初中数学《反比例函数》说课稿范文.doc
人教版初中数学《反比例函数》说课稿范文一、说教材1.内容分析：本节课是"反比例函数"的第一节课，是继正比例函数、一次函数之后，二次函数之前的又一类型函数，本节课主要通过丰富的生活事例，让学生归纳出反比例函数的概念，并进一步体会函数是刻画变量之间关系的数学模型，从中体会函数的模型思想。
因此本节课重点是理解和领悟反比例函数的概念，所渗透的数学思想方法有：类比，转化，建模。
2.学情分析：对八年级学生来说，虽然他们已经对函数，正比例函数，一次函数的概念、图象、性质以及应用有所掌握，但他们面对新的一次函数时，还可能存在一些思维障碍，如学生不能准确地找出变量之间的自变量和因变量，以及如何从事例中领悟和总结出反比例函数的概念，因此，本节课的难点是理解和领悟反比例函数的概念。
二、说教学目标根据本人对《数学课程标准》的理解与分析，考虑学生已有的认知结构、心理特征，我把本课的目标定为：1.从现实的情境和已有的知识经验出发，讨论两个变量之间的相依关系，加深对函数概念的理解。
2.经历抽象反比例函数概念的过程，领会反比例函数的意义，理解反比例函数的概念。
三、说教法本节课从知识结构呈现的角度看，为了实现教学目标，我建立了"创设情境→建立模型→解释知识→应用知识"的学习模式，这种模式清晰地再现了知识的生成与发展的过程，也符合学生的认知规律。
于是，从教学内容的性质出发，我设计了如下的课堂结构：创设出电流、行程等情境问题让学生发现新知，把上述问题进行类比，导出概念，获得新知，最后总结评价、内化新知。
四、说学法我认为学生将实际问题转化成函数的能力是有限的，所以我借助多媒体辅助教学，指导学生通过类比、转化、直观形象的观察与演示，亲身经历函数模型的转化过程，为学生攻克难点创造条件，同时考虑到本课的重点是反比例函数概念的教学，也考虑到概念教学要从大量实际出发，通过事例帮助完成定义。
反比例函数的应用说课稿 刘迎
反比例函数的应用悦庄一中刘迎本节课主要突出应用，而且是在实际生活中的应用，从中体会用反比例函数解决实际问题的技巧。
一、教学目标：1、经历分析实际问题中变量之间的关系、建立反比例函数模型，进而解决问题的过程。
2、体会数学与现实生活的紧密联系，增强应用意识，提高运用代数方法解决未能替的能力。
二、教学重点难点：反比例函数在实际生活中的应用三、教学方法：引导—学练—堂堂清四、板书设计：反比例函数的应用讲授新课中的函数图像跟踪练习中的函数图像见课本P109，图9-7 课本P110，图9-8课本P110表格图9-9五、教学过程：1、创设问题情境，导入新课：（利用学生的生活经验）我们在前几节课中对反比例函数的性质及图像的有关知识做了详细的学习,我们学习的目的就是能用来解决实际问题的.那么我们这节课就来研究反比例函数的应用(出示课题),请同学们看一下我们的学习目标.好,现在我问同学们一个问题:某校科技小组进行野外考察,途中遇到一片十几米宽的烂泥湿地.为了安全、迅速通过这片湿地,他们沿着前进路线铺垫了若干块木块构筑成一条临时通道,从而顺利的完成任务.⑴那为什么不徒步走过去，而是借助其他的东西呢？（留给学生自己考虑讨论的时间,并听取他们的想法.由于此时学生们并没有学习压强的有关内容，可等学生考虑一段时间后给出压强的有关内容，物体单位面积上受到的压力的大小叫做压强简单一提即可）⑵用你的生活经验告诉我，当你借助的物品与地面接触的面积比较大时更容易通过还是面积小时容易通过？当人和木板对湿地的压力一定时，随着木板的面积S（㎡）的变化，人和木板对地面的压强p （Pa）将如何变化？（让学生体会出当面积增大时压强减小，当面积减小时压强增大,从中体会反比例函数在生活中的应用）3、讲授新课：如果人和木板对湿地地面的压力合计600N，那么⑴用含S的代数式表示p，p是S的反比例函数吗？为什么?（该题的主要设计意图是进一步体会函数的含义）⑵当木板面积为0.2㎡时，压强是多少？⑶如果要求压强不超过6000Pa，木板面积至少要多大？(0.1㎡)⑷在直角坐标系中，作出相应的函数图像。
人教版初中八年级《反比例函数》说课稿范文（精选5篇）
人教版初中八年级《反比例函数》说课稿范文（精选5篇）人教版初中八年级《反比例函数》范文篇1一、说教材1.内容分析：本节课是“反比例函数”的第一节课，是继正比例函数、一次函数之后，二次函数之前的又一类型函数，本节课主要通过丰富的生活事例，让学生归纳出反比例函数的概念，并进一步体会函数是刻画变量之间关系的数学模型，从中体会函数的模型思想。
因此本节课重点是理解和领悟反比例函数的概念，所渗透的数学思想方法有：类比，转化，建模。
2.学情分析：对八年级学生来说，虽然他们已经对函数，正比例函数，一次函数的概念、图象、性质以及应用有所掌握，但他们面对新的一次函数时，还可能存在一些思维障碍，如学生不能准确地找出变量之间的自变量和因变量，以及如何从事例中领悟和总结出反比例函数的概念，因此，本节课的难点是理解和领悟反比例函数的概念。
二、说教学目标根据本人对《数学课程标准》的理解与分析，考虑学生已有的认知结构、心理特征，我把本课的目标定为：1.从现实的情境和已有的知识经验出发，讨论两个变量之间的相依关系，加深对函数概念的理解。
2.经历抽象反比例函数概念的过程，领会反比例函数的意义，理解反比例函数的概念。
三、说教法本节课从知识结构呈现的角度看，为了实现教学目标，我建立了“创设情境→建立模型→解释知识→应用知识”的学习模式，这种模式清晰地再现了知识的生成与发展的过程，也符合学生的认知规律。
于是，从教学内容的性质出发，我设计了如下的课堂结构：创设出电流、行程等情境问题让学生发现新知，把上述问题进行类比，导出概念，获得新知，最后总结评价、内化新知。
四、说学法我认为学生将实际问题转化成函数的能力是有限的，所以我借助多媒体辅助教学，指导学生通过类比、转化、直观形象的观察与演示，亲身经历函数模型的转化过程，为学生攻克难点创造条件，同时考虑到本课的重点是反比例函数概念的教学，也考虑到概念教学要从大量实际出发，通过事例帮助完成定义。
因此，我采用了“问题式探究法”的教法，利用多媒体设置丰富的问题情境，让学生的思维由问题开始，到问题深化，让学生的思维始终处于积极主动的状态，并随着问题的深入而跳跃。
北师大版数学九年级上册5.3《反比例函数的应用》说课稿
北师大版数学九年级上册5.3《反比例函数的应用》说课稿一. 教材分析《反比例函数的应用》这一节内容是北师大版数学九年级上册第五章第三节的内容。
本节课的主要任务是让学生掌握反比例函数的应用，包括反比例函数的定义、性质以及如何解决实际问题。
通过本节课的学习，学生能够更好地理解反比例函数，并能够将其应用于解决生活中的实际问题。
二. 学情分析九年级的学生已经学习了函数的基本概念和性质，对函数有一定的认识和理解。
但是，对于反比例函数的理解可能还存在一些困难，特别是反比例函数的应用。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、分析和解决实际问题，来深入理解反比例函数的应用。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解反比例函数的定义和性质，掌握反比例函数的应用方法。
2.过程与方法：学生能够通过观察、分析和解决实际问题，培养解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够体验数学与生活的紧密联系，提高学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：反比例函数的定义和性质，反比例函数的应用。
2.教学难点：反比例函数的应用，如何将实际问题转化为反比例函数问题。
五.说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用问题驱动的教学方法，引导学生通过观察、分析和解决实际问题，来理解反比例函数的应用。
同时，利用多媒体教学手段，展示反比例函数的图像和实际问题的情境，帮助学生更好地理解和掌握反比例函数的应用。
六.说教学过程1.导入：通过展示一些实际问题，如广告费用与广告效果的关系，引导学生思考如何用数学模型来描述这种关系。
2.新课导入：介绍反比例函数的定义和性质，引导学生通过观察反比例函数的图像，理解反比例函数的特点。
3.实例讲解：通过解决实际问题，引导学生将实际问题转化为反比例函数问题，并运用反比例函数解决实际问题。
4.练习与讨论：学生分组讨论，尝试解决其他实际问题，教师进行指导和解答。
5.总结与拓展：总结本节课的学习内容，布置一些拓展性的练习，激发学生深入学习反比例函数的兴趣。
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本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==初中数学《反比例函数的应用》说课稿一．说教材《反比例函数的应用》是苏科版八年级下册第九章第三节的课题，是在前面学习了反比例函数、反比例函数的图象和性质的基础上的一节应用课。
这一节的内容符合新课程理念，课程要面向生活世界和社会实践。
反比例函数的知识在生产和实际生活中经常用到，掌握这些知识对学生参加实践活动，解决日常生活中的实际问题具有实用意义。
通过反比例函数的应用使学生明确函数、方程、不等式是解决实际问题的三种重要的数学模型，它们之间有着密切联系，并在一定的条件下可以互相转化。
在教学过程中，还渗透着建模思想、函数思想、数形结合思想，这些思想也为后面学习二次函数的应用奠定了基础。
二．说目标“反比例函数的应用”是反比例函数及其图象中的一个重要的内容，它是前面几节课的综合应用。
由于函数知识在日常生活中有重要的实用意义，根据教学大纲的明确规定并结合素质教育要求，通过本节课的教学达到以下目标：1、知识目标使学生了解反比例函数是日常生活和生产实际中应用十分广泛的数学模型，使学生掌握生活中有一类两变量的乘积为定值的实际问题可归结为反比例函数问题来解决的思想方法。
2、能力目标①使学生能模仿“利用函数解决实际问题的基本步骤”来解决简单的实际问题；初步养成自己提出或构建数学模型的能力；提高综合运用函数、方程、不等式知识解决实际问题的能力。
②引例通过开放性的问题，作业中通过编题培养学生的发散思维能力。
3、情感目标①通过本节知识的学习，使学生明确，应用反比例函数的知识可以解决生活中的许多问题，从而进一步培养学生热爱数学，进而努力学好数学的情感。
②使学生树立事物是普遍联系的辩证唯物观。
③引例中让学生具有一方有难八方支援的献爱心精神。
三．说教学重难点我认为本节课的教学重点是把一类实际问题归结为反比例函数问题来解决，这是因为：1．反比例函数是日常生活和生产实践中应用十分广泛的数学模型，它真正体现了数学知识来源于生活又应用于生活的重要意义。
初中数学反比例函数说课稿（精选5篇）
初中数学反比例函数说课稿（精选5篇）初中数学反比例函数说课稿（精选5篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总归要编写说课稿，认真拟定说课稿，说课稿要怎么写呢？下面是小编精心整理的初中数学反比例函数说课稿（精选5篇），欢迎大家分享。
初中数学反比例函数说课稿1一、说教学内容：（一）、本课时的内容、地位及作用：本课内容是华东师大版八年级（下）数学第十八章《函数及其图象》第四节《反比例函数》的第一课时，是继一次函数学习之后又一类新的函数—反比例函数，它位居初中阶段三大函数中的第二，区别于一次函数，但又建立在一次函数之上，而又为以后更高层次函数的学习，函数、方程、不等式间关系的处理奠定了基础。
函数本身是数学学习中的重要内容，而反比例函数则是基础函数，因此，本节内容有着举足轻重的地位。
（二）、本课题的教学目标：教学目标是教学的出发点和归宿。
因此，我根据新课标的知识、能力和德育目标的要求，以学生的认知点，心理特点和本课的特点来制定教学目标：1．知识目标（1）、通过对实际问题的探究，理解反比例函数的意义。
（2）、体会反比例函数的不同表示法。
( 3 )、会判别反比例函数。
2．能力目标(1)、通过两个实际问题，培养学生勤于思考和分析归纳的能力。
(2)、在思考、归纳等过程中，发展学生的合情说理能力。
(3)、让学生会求反比例函数关系式3．情感目标(1)、通过已有的知识经验探索的过程，体验数学研究和发现的过程，逐步培养学生在教学活动中的主动探索的意识和合作交流的习惯。
(2)、理论联系实际，让学生有学有所用的感性认识。
4、本课题的重点、难点和关键：重点：反比例函数的意义；难点：求反比例函数的解析式；关键：如何由实际问题转化为数学模型。
二、说教学方法：本课将采用探究式教学，让学生主动去探索，并分层教学将顾及到全体学生，达到优生得到培养，后进生也有所收获的效果。
同时在教学中将理论联系实际，让学生用所学的知识去解决身边的实际问题。
由于学生才第一次接触函数，对一次函数尽管已经学习了，但对函数这部分内容不是十分熟练。
关于《反比例函数》的说课稿(精选5篇)(最新)
关于《反比例函数》的说课稿（精选5篇）今天我说课的内容是华东师大版八年级数学下册第十七章反比例函数及其图象。
一、教材分析：本课时的内容是在已经学习了平面直角坐标系和一次函数的基础上，再一次进入函数范畴，让学生进一步理解函数的内涵，并感受到现实世界中存在各种函数。
反比例函数的图象与性质是对正比例函数图象与性质的复习和对比，也是以后学习二次函数的基础。
本课时的学习是学生对函数的图象与性质一个再知的过程，由于初二学生是首次接触双曲线这种函数图象，所以教学时应注意引导学生抓住反比例函数图象的特征，让学生对反比例函数有一个形象和直观的认识。
二、教学目标分析：根据新课改“以学生为主体，激活课堂气氛，充分调动起学生参与教学过程”的精神。
在教学设计上，我设想通过使用多媒体课件创设情境，在掌握反比例函数相关知识的同时激发学生的学习兴趣和探究欲望，引导学生积极参与和主动探索。
因此把教学目标确定为：（一）知识目标：１、使学生了解反比例函数的概念２、使学生能够根据问题中的条件确定反比例函数的解析式。
３、使学生理解反比例函数的性质，会画出它们的图象，以及根据图象指出函数值随自变量的增加或减少而变化的情况。
４、会用待定系数法确定反比例函数的解析式。
（二）能力目标：培养学生的观察能力，分析能力，独立解决问题的能力。
（三）德育目标：１、向学生渗透数学来源于实践又反过去作用于实践的观点。
２、使学生体会事物是有规律地变化着的观点。
（四）美育目标：通过反比例函数图象的研究，渗透反映其性质的图象的直观形象美，激发学生的兴趣，也培养了学生积极探索知识的能力。
三、教学重点，难点。
（一）教学重点：反比例的概念、图象、性质，以及用待定系数法确定反比例函数的解析性。
（二）教学难点：画反比例函数的图象。
（三）解决方法（1）由分组讨论，积极思考，分析问题，发现结论。
（2）训练，研究，总结。
因为反比例函数的图象有两个分支，而且这两个分支的变化趋势又不同，学生初次接触，一定会感到困难。
苏教版初中数学说课稿反比例函数的应用
苏教版初中数学说课稿《反比例函数的应用》一.说教材《反比例函数的应用》是苏科版八年级下册第九章第三节的课题，是在前面学习了反比例函数、反比例函数的图象和性质的基础上的一节应用课。
这一节的内容符合新课程理念，课程要面向生活世界和社会实践。
反比例函数的知识在生产和实际生活中经常用到，掌握这些知识对学生参加实践活动，解决日常生活中的实际问题具有实用意义。
通过反比例函数的应用使学生明确函数、方程、不等式是解决实际问题的三种重要的数学模型，它们之间有着密切联系，并在一定的条件下可以互相转化。
在教学过程中，还渗透着建模思想、函数思想、数形结合思想，这些思想也为后面学习二次函数的应用奠定了基础。
二.说目标“反比例函数的应用”是反比例函数及其图象中的一个重要的内容，它是前面几节课的综合应用。
由于函数知识在日常生活中有重要的实用意义，根据教学大纲的明确规定并结合素质教育要求，通过本节课的教学达到以下目标：1、知识目标使学生了解反比例函数是日常生活和生产实际中应用十分广泛的数学模型，使学生掌握生活中有一类两变量的乘积为定值的实际问题可归结为反比例函数问题来解决的思想方法。
第二个教学难点就是解决实际应用问题，这是学生固有的难题，主要是因为应用问题的题目冗长，学生很难根据问题情境构建数学模型，缺乏解决实际问题的信心，为此我首先用一道题目简洁、贴近生活的实例进行引入，激发学生的求知欲，同时我借助多媒体课件的演示，引导学生真正走入问题的情境之中，并从中抽象出数学模型，从而消除畏难情绪，增强了信心.最后再形成应用圆的标准方程解决实际问题的一般模式，并尝试应用该模式分析和解决第二个应用问题——问题这样的设计，使学生在解决问题的同时，形成了方法，难点自然突破.2、能力目标①使学生能模仿“利用函数解决实际问题的基本步骤”来解决简单的实际问题;初步养成自己提出或构建数学模型的能力;提高综合运用函数、方程、不等式知识解决实际问题的能力。
浙教版数学八年级下册6.3《反比例函数的应用》说课稿1
浙教版数学八年级下册6.3《反比例函数的应用》说课稿1一. 教材分析《反比例函数的应用》是浙教版数学八年级下册第六章第三节的内容。
本节课的主要任务是让学生掌握反比例函数的应用，包括如何根据实际问题选择合适的反比例函数模型，以及如何利用反比例函数解决实际问题。
教材通过引入日常生活中的实例，激发学生的学习兴趣，引导学生理解反比例函数的概念，并学会运用反比例函数解决实际问题。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了反比例函数的基本概念和性质，具备了一定的函数知识基础。
同时，学生在生活中也积累了一些关于比例、比例关系的生活经验。
但是，学生对反比例函数在实际问题中的应用还不够了解，需要通过本节课的学习来提高。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握反比例函数的应用，学会如何根据实际问题选择合适的反比例函数模型，并能够利用反比例函数解决实际问题。
2.过程与方法：通过实例分析，让学生体会数学与生活的密切联系，培养学生的数学应用能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极解决实际问题的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：反比例函数的应用，如何根据实际问题选择合适的反比例函数模型。
2.教学难点：如何利用反比例函数解决实际问题，特别是问题中的关键信息提取和数学模型的建立。
五. 说教学方法与手段本节课采用案例教学法、问题驱动法和小组合作学习法。
通过实例分析，引导学生主动探究反比例函数的应用，培养学生的数学思维能力。
同时，利用多媒体教学手段，展示反比例函数的图形，帮助学生更好地理解反比例函数的性质。
六. 说教学过程1.导入：通过展示日常生活中常见的比例关系，如商品的折扣、速度与时间的关系等，引导学生回顾比例、比例关系的概念，为新课的学习做好铺垫。
2.案例分析：选取具体的实际问题，引导学生分析问题中的关键信息，建立反比例函数模型，并利用反比例函数解决实际问题。
3.方法提炼：总结解决实际问题的方法，引导学生掌握如何选择合适的反比例函数模型。
人教版数学九年级下册《反比例函数在实际中的应用》说课稿1
人教版数学九年级下册《反比例函数在实际中的应用》说课稿1一. 教材分析《反比例函数在实际中的应用》是人教版数学九年级下册的一章内容。
这一章节的主要目的是让学生理解反比例函数的概念，掌握反比例函数的性质，并能运用反比例函数解决实际问题。
教材通过引入反比例函数的定义，引导学生探究反比例函数的图像和性质，最后通过实际应用问题，让学生学会运用反比例函数解决问题。
二. 学情分析九年级的学生已经学习了函数的基本概念和性质，对函数有一定的认识和理解。
但是，反比例函数的概念和性质相对于一次函数和二次函数来说，较为抽象，学生可能难以理解和接受。
因此，在教学过程中，我需要注重引导学生通过实际问题来理解和掌握反比例函数的概念和性质。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解反比例函数的概念，掌握反比例函数的性质，并能运用反比例函数解决实际问题。
2.过程与方法目标：学生能够通过观察、实验、探究等方法，自主学习反比例函数的概念和性质。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与课堂讨论，培养合作意识和解决问题的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：反比例函数的概念和性质，以及运用反比例函数解决实际问题。
2.教学难点：反比例函数的概念和性质的理解和运用。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、引导发现法、案例教学法和小组合作学习法等教学方法。
同时，我还会利用多媒体课件和实物模型等教学手段，帮助学生直观地理解和掌握反比例函数的概念和性质。
六. 说教学过程1.导入：通过引入实际问题，激发学生的兴趣，引出反比例函数的概念。
2.探究反比例函数的性质：引导学生通过实验、观察和分析，探究反比例函数的性质，如图像、单调性等。
3.应用反比例函数解决问题：通过实际应用问题，让学生学会运用反比例函数解决问题。
4.总结与反思：引导学生总结反比例函数的概念和性质，反思自己在学习过程中的收获和不足。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出反比例函数的概念和性质。
湘教版数学九年级上册1.3《反比例函数的应用》(第1课时)说课稿
湘教版数学九年级上册1.3《反比例函数的应用》（第1课时）说课稿一. 教材分析湘教版数学九年级上册1.3《反比例函数的应用》是本册教材中的一个重要内容。
本节课主要介绍了反比例函数的概念及其应用。
通过本节课的学习，学生能够理解反比例函数的定义，掌握反比例函数的性质，并能运用反比例函数解决实际问题。
二. 学情分析九年级的学生已经学习了函数的基本概念和一次函数、二次函数的知识，对于函数的学习已经有了一定的基础。
但是，反比例函数的概念和性质相对于一次函数和二次函数来说较为抽象，学生可能难以理解和接受。
因此，在教学过程中，我需要注重引导学生通过具体实例来理解和掌握反比例函数的概念和性质。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解反比例函数的概念，掌握反比例函数的性质，并能运用反比例函数解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过观察实例、分析讨论、归纳总结等方法，学生能够自主探索反比例函数的性质，培养学生的观察能力、分析能力和归纳能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与课堂活动，克服学习困难，增强对数学学习的自信心，培养学生的团队合作意识和坚持不懈的精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：反比例函数的概念及其应用。
2.教学难点：反比例函数的性质的理解和运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法、小组合作学习法等，引导学生主动参与课堂，培养学生的自主学习能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、反比例函数图象等辅助教学，帮助学生直观地理解反比例函数的性质。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一些实际问题，引导学生思考和探讨，引出反比例函数的概念。
2.自主学习：学生自主阅读教材，理解反比例函数的定义和性质。
3.合作交流：学生分组讨论，通过观察实例和分析讨论，归纳总结反比例函数的性质。
4.教师讲解：教师针对学生的讨论结果进行讲解，强调反比例函数的性质和运用。
5.练习巩固：学生完成课后练习题，巩固反比例函数的概念和性质。
数学北师大版九年级上册反比例函数的应用的说课稿
《反比例函数的应用》说课稿一．说教材《反比例函数的应用》是北师大版九年级数学上册第五章的最后一节课。
这一节的内容是继学生掌握了反比例函数的定义、图像和性质之后的一节综合应用的一节课，符合新课程理念，也符合人的认知顺序。
通过反比例函数的应用使学生明确函数、方程、不等式是解决实际问题的三种重要的数学模型，它们之间有着密切联系，并在一定的条件下可以互相转化。
在教学过程中，还渗透着建模思想、函数思想、数形结合思想，这些思想也为后面学习二次函数的应用奠定了基础。
二．说目标“反比例函数的应用”是反比例函数及其图象中的一个重要的内容，它是前面几节课的综合应用。
由于函数知识在日常生活中有重要的实用意义，根据教学大纲的明确规定并结合素质教育要求，通过本节课的教学达到以下目标：1、知识目标使学生了解反比例函数是日常生活和生产实际中应用十分广泛的数学模型，使学生掌握生活中有一类两变量的乘积为定值的实际问题可转化为反比例函数问题来解决的思想方法。
2、能力目标使学生能模仿“利用函数解决实际问题的基本步骤”来解决简单的实际问题；初步养成自己提出或构建数学模型的能力；提高综合运用函数、方程、不等式知识解决实际问题的能力。
3、情感目标①通过本节知识的学习，使学生明确，应用反比例函数的知识可以解决生活中的许多问题，从而进一步培养学生热爱数学，进而努力学好数学的情感。
②使学生树立事物是普遍联系的辩证唯物观。
三．说教学重难点我认为本节课的教学重点是把一类实际问题转化为反比例函数问题来解决，这是因为：１．反比例函数是日常生活和生产实践中应用十分广泛的数学模型，它真正体现了数学知识来源于生活又应用于生活的重要意义。
２．“利用反比例函数解决实际问题的基本步骤”是通过对例题的解题过程进行归纳总结而得到的结论。
它遵循了从“具体到抽象再到具体”的认知规律，蕴含了从“特殊到一般再到特殊”的推理方法。
对今后学习数学有着重要的指导意义。
我认为本节课的教学难点是从实际问题中抽象出数学问题，建立反比例数学模型，注意在实际问题中函数自变量的取值范围，用数学知识去解决实际问题。
人教版初中八年级《反比例函数》说课稿范文
人教版初中八年级《反比例函数》说课稿范文一、教学内容本节课的教学内容为《反比例函数》的学习。
通过本节课的学习，学生将了解反比例函数的概念、性质和图像，并能够解决与反比例函数相关的实际问题。
二、教学目标1.知识目标：–理解反比例函数的概念和性质；–掌握绘制反比例函数图像的方法；–能够解决与反比例函数相关的实际问题。
2.能力目标：–培养学生的观察、分析和解决问题的能力；–提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.情感目标：–培养学生的数学兴趣和学习积极性；–培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学准备1.教材：人教版初中八年级数学教材；2.工具：黑板、彩色粉笔、计算器。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过一个小问题的提问，引导学生思考反比例函数的概念。
例如：如果一辆汽车行驶的速度越快，所需要的时间就越短，这两者之间有什么关系呢？2. 概念解释（10分钟）在引入反比例函数概念后，对反比例函数进行详细的解释。
通过示意图和实例，让学生理解反比例函数的定义和性质。
3. 图像绘制（15分钟）提供一些反比例函数的函数式，分步骤引导学生绘制函数图像。
学生可以利用计算器绘制图像，然后通过观察计算器上的图像横轴和纵轴的变化规律，引导学生总结出反比例函数图像的特点。
4. 解决实际问题（20分钟）通过一些实际问题的提问和分析，引导学生将所学的反比例函数知识应用到实际问题中，培养学生解决问题的能力和实际运用数学知识的能力。
5. 小结（5分钟）通过问题的提问，进行知识的小结和归纳，总结本节课的学习内容和重点。
五、板书设计反比例函数的性质•定义：若两个变量x和y满足x * y = k，其中k为常数且k≠0，则称y是x的反比例函数。
•特点：–x ≠ 0，y ≠ 0；–k为常数；–x和y成反比例关系。
六、课堂互动课堂互动是培养学生积极参与学习和发展合作意识的重要环节。
通过问题的提问和实际问题的探究，激发学生的思维，增强学生的学习兴趣。
反比例函数的说课稿5篇
反比例函数的说课稿5篇生活的紧密联系，增加应用意识，提高运用代数方法解决问题的能力.(二)能力训练要求通过对反比例函数的应用，培养学生解决问题的能力.(三)情感与价值观要求经历将一些实际问题抽象为数学问题的过程，初步学会从数学的角度提出问题，理解问题，并能综合运用所学的学问和技能解决问题，发展应用意识，初步认识数学与人类生活的密切联系及对人类历史发展的作用.教学重点用反比例函数的学问解决实际问题.教学难点如何从实际问题中抽象出数学问题、建立数学模型，用数学学问去解决实际问题.教学方法老师引导学生探究法.教具预备投影片四张第一张：(记作5.3A)第二张：(记作5.3B)第三张：(记作5.3C)第四张：(记作5.3D)教学过程Ⅰ.创设问题情境，引入新课[师]有关反比例函数的表达式，图象的特征我们都研究过了，那么，我们学习它们的目的是什么呢?[生]是为了应用.[师]很好.学习的目的是为了用学到的学问解决实际问题.毕竟反比例函数能解决一些什么问题呢?本节课我们就来学一学.一、新授：1、实例1：(1)用含S的代数式表示P，P是 S的反比例函数吗?为什么?答：P=600s (s0)，P 是S的反比例函数。
(2)、当木板面积为0.2 m2时，压强是多少?答：P=3000Pa(3)、假如要求压强不超过6000Pa，木板的面积至少要多少?答：至少0.lm2。
(4)、在直角坐标系中，作出相应的函数图象。
(5)、请利用图象(2)和(3)作出直观解释，并与同伴进行交流。
二、做一做1、(1)蓄电池的电压为定值，使用此电源时，电流I(A)与电阻R之间的函数关系如图5-8 所示。
(2)蓄电池的电压是多少?你以写出这一函数的表达式吗?电压U=36V ， I=60k2、完成下表，并回答问题，假如以蓄电池为电源的用电器限制电流不得超过10A，那么用电器的可变电阻应掌握在什么范围内? R() 3 4 5 6 7 8 9 10I(A )3、如图5-9，正比例函数y=k1x的图象与反比例函数y=60k 的图象相交于A、B两点，其中点A的坐标为(3 ，23 )(1)分别写出这两个函数的表达式;(2)你能求出点B的坐标吗?你是怎样求的?与同伴进行交流;1.反比例的应用教学设计2.函数图像教学设计3.反比的函数教学设计4.六班级数学反比例教学设计5.二次函数线段最值教学设计6.任意角的三角函数教学设计7.高中数学函数教学设计8.二次函数概念教学设计9.关于《长城》教学设计10.关于将心比心教学设计反比例函数的说课稿（精选篇4）目标:1、使学生理解反比例函数的概念;2、使学生能依据问题中的条件确定反比例函数的解析式;3、能结合图象理解反比例函数的性质。
浙教版数学八年级下册6.3《反比例函数的应用》说课稿
浙教版数学八年级下册6.3《反比例函数的应用》说课稿一. 教材分析浙教版数学八年级下册6.3《反比例函数的应用》这一节的内容，是在学生已经掌握了反比例函数的定义、性质和图象的基础上进行讲解的。
本节课的主要内容是让学生学会如何运用反比例函数解决实际问题，培养学生的数学应用能力。
教材通过例题和练习题的形式，引导学生运用反比例函数解决生活中的问题，如速度、面积等。
二. 学情分析学生在学习这一节内容时，已经具备了一定的函数知识，对反比例函数的概念和性质有一定的了解。
但是，学生在应用反比例函数解决实际问题时，可能会遇到一些困难，如对反比例函数图象的理解、对实际问题中变量关系的把握等。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的这些认知困难，并通过实例讲解、练习题等方式，帮助学生更好地理解和运用反比例函数。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：使学生掌握反比例函数的应用，能够运用反比例函数解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过实例分析，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的数学思维。
四. 说教学重难点1.教学重点：反比例函数的应用，如何运用反比例函数解决实际问题。
2.教学难点：对反比例函数图象的理解，以及如何将实际问题中的变量关系转化为反比例函数。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析法、问题驱动法、小组讨论法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、板书、练习题等，辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引出反比例函数的应用，激发学生的学习兴趣。
2.新课讲解：讲解反比例函数的应用，引导学生理解反比例函数图象的特点，以及如何将实际问题转化为反比例函数问题。
3.实例分析：分析几个典型的实际问题，引导学生运用反比例函数解决问题。
4.练习巩固：布置一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5.课堂小结：总结本节课的主要内容，强调反比例函数在实际问题中的应用。
初二数学《反比例函数》说课稿模板
初二数学《反比例函数》说课稿模板一、教材分析1.教材内容：本节课的教学内容是初二数学的《反比例函数》部分。
2.教材特点：反比例函数是初中数学中的重要知识点，它与正比例函数相对立，具有一定难度，需要学生具备一定的基础知识和思维方式。
本节课的教学内容主要包括反比例函数的概念、性质和图像特征。
通过学习反比例函数，可以培养学生分析问题、建立数学模型和解决实际问题的能力，为学生打下坚实的数学基础。
3.教学目标：–知识目标：掌握反比例函数的概念、性质和图像特征。
–能力目标：能够分析反比例函数的性质和解决实际问题。
–情感目标：培养学生喜欢数学、积极思考、勇于探索的学习态度。
二、教学重点和难点1.教学重点：–反比例函数的概念和性质。
–反比例函数图像的特征。
2.教学难点：–掌握反比例函数图像的特征。
–运用反比例函数解决实际问题。
三、教学过程1.导入新课：–引入问题：小明在买苹果时，发现每个苹果的价格与购买的数量呈现一种特殊的关系，你可以猜测一下这个关系是什么吗？2.概念讲解：–介绍反比例函数的概念：当两个量成反比例关系时，可以用一个函数表示，这个函数就是反比例函数。
–反比例函数的表示方法：y= k/x（其中k为比例系数）。
–反比例函数的定义域、值域和零点。
3.性质讲解：–反比例函数的性质：随着自变量的增大，函数值逐渐减小；随着自变量的减小，函数值逐渐增大。
两个量成反比例关系时，它们的乘积是一个常数。
–反比例函数图像的特征：图像通过y轴正半轴的原点，且在y轴负半轴和x 轴上没有定义。
4.实例演练：–根据给定的实例，画出反比例函数的图像。
–运用反比例函数解决实际问题，例如苹果的价格和购买数量之间的关系。
5.归纳总结：–对本节课的内容进行归纳总结，加深学生对反比例函数的理解。
6.课堂练习：–出示几道题目，请同学们上台讲解解题思路和方法。
7.课堂小结：–对本节课的学习进行小结，并指导学生进行课后作业。
四、板书设计初二数学《反比例函数》说课稿模板## 教学内容1. 反比例函数的概念和性质2. 反比例函数图像的特征## 教学目标1. 掌握反比例函数的概念、性质和图像特征2. 能够应用反比例函数解决实际问题## 教学重点1. 反比例函数图像的特征2. 运用反比例函数解决实际问题## 教学难点1. 掌握反比例函数图像的特征2. 运用反比例函数解决实际问题五、教学反思本节课主要通过概念讲解、性质讲解、实例演练等方式，引导学生理解反比例函数的概念和性质，并通过练习和实际问题的应用进行巩固。
湘教版九年级数学上册第1章反比例函数1.3反比例函数的应用说课稿
湘教版九年级数学上册第1章反比例函数1.3反比例函数的应用说课稿一. 教材分析湘教版九年级数学上册第1章反比例函数1.3节的内容主要讲述了反比例函数的应用。
这部分内容是在学生已经掌握了反比例函数的定义、性质的基础上进行学习的，旨在让学生能够运用反比例函数解决实际问题，提高学生的数学应用能力。
本节内容共包括两个部分：一是反比例函数在实际问题中的应用，如速度、面积等问题；二是反比例函数图象的识别和分析。
这部分内容的学习，不仅需要学生掌握反比例函数的基本知识，还需要学生能够将反比例函数与实际问题相结合，提高学生的数学建模能力。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的数学基础，对反比例函数的定义和性质有一定的了解。
但是，学生在实际应用反比例函数解决问题时，往往会因为对实际问题的理解不深入、对反比例函数图象的识别不准确而导致解题困难。
因此，在教学过程中，我需要关注学生的学习需求，引导学生深入理解实际问题，提高学生对反比例函数图象的识别能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：使学生能够运用反比例函数解决实际问题，提高学生的数学应用能力。
2.过程与方法目标：通过解决实际问题，培养学生将数学知识与实际问题相结合的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的数学思维能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：反比例函数在实际问题中的应用。
2.教学难点：反比例函数图象的识别和分析。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法、小组合作学习法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学实物模型等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际问题，引入反比例函数的应用。
2.知识讲解：讲解反比例函数在实际问题中的应用，如速度、面积等问题。
3.案例分析：分析反比例函数图象的识别和分析方法，引导学生学会如何运用反比例函数解决实际问题。
4.课堂练习：布置一些相关的练习题，让学生巩固所学知识。
初中数学《反比例函数》说课稿
初中数学《反比例函数》说课稿(总21页)-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1-CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除初中数学《反比例函数》说课稿人教版初中数学《反比例函数》说课稿初中数学《反比例函数》说课稿1各位评委，大家好!今天我要说的课题是义务教育人教版初中八年级十七章第一节“反比例函数”。
我将从如下步骤进行。
一、说教材1.内容分析：本节课是“反比例函数”的第一节课，是继正比例函数、一次函数之后，二次函数之前的又一类型函数，本节课主要通过丰富的生活事例，让学生归纳出反比例函数的概念，并进一步体会函数是刻画变量之间关系的数学模型，从中体会函数的模型思想。
因此本节课重点是理解和领悟反比例函数的概念，所渗透的数学思想方法有：类比，转化，建模。
2.学情分析：对八年级学生来说，虽然他们已经对函数，正比例函数，一次函数的概念、图象、性质以及应用有所掌握，但他们面对新的一次函数时，还可能存在一些思维障碍，如学生不能准确地找出变量之间的自变量和因变量，以及如何从事例中领悟和总结出反比例函数的概念，因此，本节课的难点是理解和领悟反比例函数的概念。
二、说教学目标根据本人对《数学课程标准》的理解与分析，考虑学生已有的认知结构、心理特征，我把本课的目标定为：1.从现实的情境和已有的知识经验出发，讨论两个变量之间的相依关系，加深对函数概念的理解。
2.经历抽象反比例函数概念的过程，领会反比例函数的意义，理解反比例函数的概念。
三、说教法本节课从知识结构呈现的角度看，为了实现教学目标，我建立了“创设情境→建立模型→解释知识→应用知识”的学习模式，这种模式清晰地再现了知识的生成与发展的过程，也符合学生的认知规律。
于是，从教学内容的性质出发，我设计了如下的课堂结构：创设出电流、行程等情境问题让学生发现新知，把上述问题进行类比，导出概念，获得新知，最后总结评价、内化新知。
四、说学法我认为学生将实际问题转化成函数的能力是有限的，所以我借助多媒体辅助教学，指导学生通过类比、转化、直观形象的观察与演示，亲身经历函数模型的转化过程，为学生攻克难点创造条件，同时考虑到本课的重点是反比例函数概念的教学，也考虑到概念教学要从大量实际出发，通过事例帮助完成定义。
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初中数学《反比例函数的应用》说课稿范文一.说教材《反比例函数的应用》是苏科版八年级下册第九章第三节的课题，是在前面学习了反比例函数、反比例函数的图象和性质的基础上的一节应用课。
这一节的内容符合新课程理念，课程要面向生活世界和社会实践。
反比例函数的知识在生产和实际生活中经常用到，掌握这些知识对学生参加实践活动，解决日常生活中的实际问题具有实用意义。
通过反比例函数的应用使学生明确函数、方程、不等式是解决实际问题的三种重要的数学模型，它们之间有着密切联系，并在一定的条件下可以互相转化。
在教学过程中，还渗透着建模思想、函数思想、数形结合思想，这些思想也为后面学习二次函数的应用奠定了基础。
二.说目标"反比例函数的应用"是反比例函数及其图象中的一个重要的内容，它是前面几节课的综合应用。
由于函数知识在日常生活中有重要的实用意义，根据教学大纲的明确规定并结合素质教育要求，通过本节课的教学达到以下目标：1、知识目标使学生了解反比例函数是日常生活和生产实际中应用十分广泛的数学模型，使学生掌握生活中有一类两变量的乘积为定值的实际问题可归结为反比例函数问题来解决的思想方法。
2、能力目标①使学生能模仿"利用函数解决实际问题的基本步骤"来解决简单的实际问题;初步养成自己提出或构建数学模型的能力;提高综合运用函数、方程、不等式知识解决实际问题的能力。
②引例通过开放性的问题，作业中通过编题培养学生的发散思维能力。
3、情感目标①通过本节知识的学习，使学生明确，应用反比例函数的知识可以解决生活中的许多问题，从而进一步培养学生热爱数学，进而努力学好数学的情感。
②使学生树立事物是普遍联系的辩证唯物观。
③引例中让学生具有一方有难八方支援的献爱心精神。
三.说教学重难点我认为本节课的教学重点是把一类实际问题归结为反比例函数问题来解决，这是因为：1.反比例函数是日常生活和生产实践中应用十分广泛的数学模型，它真正体现了数学知识来源于生活又应用于生活的重要意义。
2."利用反比例函数解决实际问题的基本步骤"是通过对例题的解题过程进行归纳总结而得到的结论。
它遵循了从"具体到抽象再到具体"的认知规律，蕴含了从"特殊到一般再到特殊"的推理方法。
对今后学习数学有着重要的指导意义。
我认为本节课的教学难点是从实际问题中抽象出数学问题，建立数学模型，注意在实际问题中函数自变量的取值范围，用数学知识去解决实际问题。
在突破难点时，我注意：1.使学生熟练掌握反比例函数的图象和性质，教学生学会"数形结合"的研究方法，它直观、形象、好理解。
2.密切联系实际问题，注意观察生活。
四.说教学方法(一) 教法分析根据课程标准，当学生面对实际问题时，能主动尝试着，从数学的角度运用所学的知识和方法寻求解决问题的策略。
对于例1,由于学生初次接触反比例函数的应用,我采用的是教师引导法,降低难度.其余,我都采用的教学方法是问题教学法，让一个个有阶梯的问题充满课堂教学，时时启发学生的思维，这种教学方法符合以下教育规律：1、遵循由浅入深，由特殊到一般再到特殊，体现掌握知识与发展智力相统一的规律。
2、创设问题情境，教师不断启发引导学生思考，由易到难，化繁为简，体现教师的主导作用与学生主体作用相结合的规律。
(二) 学法分析这种教学方法实际上也教给学生一种学习方法，使得学生学会观察生活，注意生活中的实际问题，学会自己探求知识;培养学生善于观察思考的习惯，鼓励学生将所学知识应用到生活中去。
学会寻找、发现，学会归纳总结，逐步掌握主动获取知识的本领。
(三) 教学手段采用多媒体教学，通过直观演示图象，更好地教会学生"数形结合"的研究方法，同时通过多媒体辅助手段展示教学内容，扩大课堂容量，提高教学效率。
五.说教学过程的设计(一)创设情景，提出问题"问题是数学的心脏"(P.R.Halmos语)，是数学知识、能力发展的生长点和思维的动力。
在课堂教学的开始，我创设了这样一个情景：去年下半年，励才中学初一(2)班黄晶晶同学的爸爸诊断为肝癌，家中又突发一场大火，真是祸不单行，一下急需的10万元款从何而来，关键时刻，群众积极响应镇政府的号召，一方有难八方支援,结果,捐款总额比预期的还要理想。
如果你是镇政府领导，你除了积极做好思想动员工作之外,能不能运用反比例函数的知识对即将发动群众献爱心进行策划呢?为了很好的解决这一问题,我们共同来学习以下两道题目:设计意图:由学生身边的事出发，激起学生的爱心，为积极筹划这个活动，带着对数学的求知欲，进入例题的学习。
(二)范例设计学习例1:小明家离学校1500m，某天小明上学时，发现时间不多了，就加快了行车速度，①小明行车平均速度(υ)与所用时间(t)有怎样的函数关系?②如果所剩时间为15分钟，那么小明的平均速度至少达到多少才能按时到校?③为了安全起见，小明的平均速度最快达到90m/min，他至少要留多长时间，才能安全到校?④画出函数的图象。
例1中,出现了一个常量,两个变量;我们看,平均速度(υ)随所用时间(t)的变化而怎样变化?是否为反比例函数关系?若是可用反比例函数的有关知识去解决问题.②、③两问实际上就是函数的特殊情形,一是已知自变量,求函数值;一是已知函数值,求自变量.从这两问,再引导学生探求自变量的取值范围.④问中,指导学生画图,分析问题(多媒体展示函数图象).设计意图:这道题是课本例1的改编,更换背景的目的是为了更贴近学生的生活,以更好地激发学生的求知欲.后面的例2也是在课本例2的基础上添加了一个背景,目的也是如此.由于学生初次接触反比例函数的应用问题,我选择教师引导法.引导学生联系反比例函数图象及性质建立反比例函数模型,渗透函数思想,数形结合思想.在画图象前,已引导学生探究自变量的取值范围,这样就化解了教学难点.小华同学的爸爸在某自来水公司上班,现该公司计划新建一个容积为4×104m3的长方体蓄水池,小华爸爸把这一问题带回来与小华一起探讨:①蓄水池的底面积S(m2)与其深度h(m)有怎样的函数关系?②如果蓄水池的深度设计为5m,那么蓄水池的底面积应为多少平方米?③由于绿化以及辅助用地的需要,经过实地测量, 蓄水池的长和宽最多只能分别设计为100m和60m,那么蓄水池的深度至少达到多少才能满足要求?这是个几何体积问题的应用题,我通过设置以下问题,引导学生观察思考,逐步分析,最后通过建立函数这种数学模型解决问题.问题(1):这是一个几何体积问题,问题中包含有哪些量? 哪些是常量?哪些是变量?问题(2):在容积不变的情形下, 蓄水池的底面积S(m2)与其深度h(m)有怎样的函数关系?为什么?写出关系式.问题(3): 函数关系式中自变量的取值范围如何确定?从而决定函数值的取值范围又是怎样?问题(4):能否画出函数的图象? (指导学生画图,分析问题,多媒体展示函数图象.)问题(5):题中②、③两问能否利用图象来解?如何解?问题(6):题中②、③两问除了利用图象来解之外,是不是也可以利用方程解或不等式解?设计意图:对例2采用了设计问题系列,启发学生思考,联系旧知识建立函数模型,解决了自变量的取值范围从而确定了函数值的取值范围,渗透了函数的思想,让学生初步了解函数模型的建立方法。
最后渗透一题多解方法，培养学生思维的灵活性，渗透"函数——方程——不等式"思想和"数形结合"的研究方法，引导学生学会解题后的再思考，将知识系统化。
(三)反馈练习"学数学而不练，犹如入宝山而空返"(华罗庚语)，为了让学生更好地学会反比例函数知识的应用，我设计了例2的后续问题，让学生练习。
使课堂教学能前后连贯。
例2中的新建蓄水池工程需要运送的土石方总量为4×104m3，某运输公司承担了该项工程运送土石方的任务。
①运输公司平均每天的工程量υ(m3/天)与完成运送任务所需要的时间t(天)之间有怎样的函数关系?②运输公司共派出20辆卡车，每辆卡车每天运土石方100 m3，则需要多少天才能完成该任务?可以通过此类题反馈本节所学，检查学生是否掌握了"数形结合"的研究方法，及时加强对数据和信息的处理能力。
(四)回到引例，前后呼应①现在大家能否利用我们刚掌握的知识来策划发动群众献爱心呢?②如果每人平均捐款100元，那么需要发动多少人捐献。
根据实际生活水平，每人平均捐款只能达到50元，那么至少要发动多少人捐献?发动人数与每人平均捐款数成怎样的函数关系?当每人平均捐款数一定时，捐款总额与发动的人数成怎样的函数关系?设计意图：让学生回到课堂之初的问题中，解决问题，使整个课堂教学浑然一体,体验学习数学的乐趣。
(五)收获教师启发学生思考回答下列问题，再由教师补充归纳本节所学知识内容。
(1) 通过本节反比例函数的应用的学习，我们掌握了生活中有一类两变量的乘积为定值的实际问题可归结为反比例函数问题来解决的思想方法。
(2) 初步学会了数学建模的方法.(3) 树立了事物是普遍联系的辩证唯物观。
(六)作业布置根据新课程理念,人人学有价值的数学,不同的人在数学上有不同的发展.我的作业布置分必做题和选做题两部分,其中选做题是一道自编题,我的目的是既巩固所学知识,又复习了旧知,同时还能让学生体验一下做老师的愉悦.(4)必做题：①看课本例1、例2.②做课本习题9.3(5)选做题：4月6日，姜堰溱湖湿地公园游人如织，来自世界各地的游人蜂拥而至，"小数学"利用早上上学前的时间，来到公园门口，他发现......。
请你利用我们学过的知识，编两题，要求分别能利用正比例函数和反比例函数解决问题。
(七)板书设计反比例函数的应用数学思想引例×× 例1 ×× 例2 ××及本节新知×× ×× ×××× ×× ××收获结束语:教学过程是一个不断生成的过程，在教学过程中，我将根据学生实际情况，不断调整我的教学内容，以使学生在课堂上的思维永远处于一种亢奋状态。
说课对我来说是新事物,今后我将进一步说好课,并希望各位专家领导对本节课提出宝贵意见。
谢谢各位!。