故乡第二课时PPT课件

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故乡(第二课时)

6、那西瓜地上的银项圈的小英雄的影像，我本来十分清楚，现在却忽地模糊了。
小英雄代表的是作者的憧憬和追求。清楚是指目标清楚
模糊了是指未来希望渺茫。
整句话的意思是：
“我”相信故乡会好的，但总觉美好的未来的渺茫，以至于眼前曾有的影像模糊起来了。
7、“我在走我的路” 中路的含义是什么？
害怕的原因是希望渺茫，不能明确回答美好的希望幸福的生活是什么。
11、“手制的偶像”修辞是？含义是什么？
手制的偶像比喻我的主观想法，是说没有找到实现新生活的道路。
12、“他的愿望切近，我的愿望茫远”怎样理解？
闰土把希望寄托在神灵身上，香炉和烛台就在眼前；我的希望在未来，尚不明确，所以茫远。
1、小说是以▁▁▁▁▁为中心，通过▁▁▁▁的叙述和▁▁▁的描写反映社会生活。 2、小说的三要素是指生动的 ▁▁▁▁▁、完整的 ▁▁▁▁、人物活动的▁▁▁▁。其中，▁▁▁▁是主要要素。 3、小说塑造人物的方法有概括介绍，也有▁▁▁▁；有外貌描写、▁▁描写、▁▁描写、▁▁描写；有正面描写，也有▁▁描写。
4、离开故乡时的心情怎样？为什么？
失望、悲哀
因为①现实中的故乡与我理想中的故乡相去甚远; ②闰土与我的隔膜，杨二嫂对我的不理解，让我觉得四周竖起了高墙，所以，我觉得失望、悲哀。
5、老屋离我愈远了；故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋。我只觉得我四面有看不见的高墙。高墙是什么？高墙”是比喻。因“我”对故乡的期望与故乡的现实相去甚远，因“我”与故乡的人们有较大的隔膜，所以“我”的四面好像竖起了高墙
第三部分: “我”离开故乡和对故乡的憧憬
我“渐近故乡时，见到的故乡景象如何？这时”我“的心情怎样？说说这样写的作用?

九年级语文人教部编版上册课件：14 故乡第二课时 (共24张PPT)

市侩）的恶习使她发生了这么大的变化。
15
二、新课讲解
讨论小说的艺术特色并分析其作用提示：
1、对比中刻画人物，表现主题； 2、运用景物描写渲染气氛，烘托人物思想感情； 3、运用典型的语言表现典型的形象，传神的肖像描写表现人物性格特征。
16
二、新课讲解
对比手法
少年闰土和中年闰土。（农民命运的日益悲惨） “我”和闰土的关系。（封建等级的鸿沟）对杨二嫂前后生活。（黑暗社会已病入膏肓）比故乡情景。（每况愈下的中国农村经济） “我”和闰土的关系与宏儿水生的关系。（对未来生活的向往）闰土和杨二嫂：对闰土的崇敬与同情
3
二、新课讲解
故乡之变紧扣“变”字，把握主题
神异的图画
萧索的荒村 4
二、新课讲解
故乡之变
景色
儿时的故乡
神奇、美丽、五彩缤纷、辽阔鲜活
现在的故乡
萧索、沉寂、没有一些活气
人性纯真、温情
冷漠、麻木
富裕
市侩、猥琐
穷苦
5
二、新课讲解
人物之变
１．速读课文，从文中勾画出描写闰土和杨二嫂的句子。 2. 闰土发生了哪些变化？
11
二、新课讲解
闰土之变
闰土：是在生活的重压下艰难的挣扎着的中国广大劳苦民众的代表。
作者对其态度
哀其不幸，怒其不争。
塑造其目的
揭示帝国主义、封建社会给中国
人民带来的灾害。
12
二、新课讲解
杨二嫂之变
年轻时： “豆腐西施”、终日坐着（安分守纪）肖像： “凸颧骨”“薄嘴唇”“细脚伶仃的圆规” （尖刻、能说会道、令人可鄙）
九年级语文人教版·上册
14 故乡
鲁迅

故乡第二课时

检测题: 一、按课文内容填空。《故乡》采用（对比）手法突出主题思想，其中，故乡景色的前后对比，突出了农村经济的（萧条衰败）；闰土形象的前后对比，突出了农民生活的（日益贫困）;闰土、“我”、杨二嫂的对比，反映了作者( 改造旧社会、创造新生活 )的强烈愿望。全文突出了一个“ ”字。变二、根据要求选择答案。 B 1.“我”回故乡的心情是（） A.平静的 B.悲凉的 C.渴望的 2.“我”对闰土的态度是（C ） A.同情的 B.批判的 C.同情多于批判 D.批判多于同情 D 3.“我”对杨二嫂的态度是（） A.同情的 B.批判的 C.同情多于批判 D.批判多于同情
时间既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜地响，从蓬隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有21年1月。在这一年多一前，即1919年 12月，鲁迅先生回故乡绍兴接母亲到北京，目睹了江南农村的破败和农民的凄苦，十分悲愤，于是，便以这次回乡的经历为题材，创作了这一篇小说。当时，五四运动爆发不久，中国新民主主义革命的序幕刚刚拉开。 “皇帝和贵族的专制政权是被推翻了，代之而起的是地主阶级的军阀官僚的统治，接着是地主阶级和大资产阶级联盟的专政”，“由于帝国主义和封建主义的双重压迫”，“中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化以至大批地破产”（毛泽东《中国革命和中国共产党》）。当时，军阀们各霸一方，各有后台，在国际帝国主义的操纵之下，混战不已；其直接恶果之一，就是从人民身上搜刮的军费猛增。仅皖系军阀的军事预算，1918年一年就高达两亿零三百万银元，比辛亥革命前清政府在1910年的全部军费还增加了将近一倍。其来源，只能巧立名目，横征暴敛，向人民疯狂掠夺。军阀们除了保留清朝全部捐费以外，又先后增加了印花费、烟酒牌照费等多种捐费。各地军阀都自立税局，自设税卡，自定税额，自行征收，没有任何限制。农民如出售自己的农产品，每过一道卡子，就要交一次税。到另一军阀地界，还要另交。层层盘剥，负担极重。

语文部编版九年级上册15《故乡》(30张PPT)

小说着重刻画了一个受尽旧社会摧残剥削的劳苦农民闰土的形象，通过对闰土悲惨遭遇的描述，生动地反映了辛亥革命前后旧中国农村日益破败的面貌，深刻地揭露了旧社会对农民从肉体到精神的严重残害，表达了作者改造旧社会，创造新生活的强烈愿望和坚定信念。
3.小说的主题是什么？
故乡
回忆中的故乡
现实中的故乡
理想中的故乡
1.闰土和杨二嫂为什么发生了这么大的变化？
闰土：“多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了。”辛亥革命前后农村破产，农民痛苦生活的现实，封建思想、等级观念的毒害，劳苦大众所受的精神上的束缚，人与人之间的冷漠、隔膜，使闰土发生了这么大的变化。
总结：小说塑造的闰土和杨二嫂这两个人物形象，通过对比手法的运用，表现他们在二十多年里发生的巨大变化，说明辛亥革命前后农村生活的破产，农民和小市民生活的穷困，以及封建社会传统观念对他们的精神毒害，造成人们纯真的人性被扭曲。作者塑造这两个人物形象，真切地抒发了对现实社会的不满，希望有新的生活的炽热感情。
示例2：“不认识了么？我还抱过你咧！”“迅哥儿，你阔了，搬动又笨重，你还要什么这些破烂木器，让我拿去罢。我们小户人家，用得着。”
分析：杨二嫂同“我”套近乎，用亲近的关系讨要东西，表现了她泼辣、尖刻、势利、自私、贪婪的性格特征。
探究二：探究小说表现的主题1.闰土和杨二嫂为什么发生了这么大的变化？2.请分析“我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”这段话的含义。3.小说的主题是什么？
1.“西瓜地上的银项圈的小英雄的影像，我本来十分清楚，现在却忽地模糊了，又使我非常的悲哀”中“模糊”与“清楚”是否矛盾，为什么？“我”为什么感到“悲哀”？
西瓜地上的银项圈的小英雄的影像中寄托了“我”对美丽故乡的回忆，对理想生活的憧憬和追求。“清楚”是说追求的目标是清楚的，“模糊”是因为故乡的现实使“我”感到美好未来的渺茫，正因为这些所以“我”感到“悲哀”。

9故乡第二课时市公开课一等奖省优质课获奖课件

“那西瓜地上银项圈小英雄影像，我原来十分清楚，现在却忽地含糊了，------”
“我”相信故乡会好，但总觉美好未来渺茫，以至于眼前曾有影像含糊起来了。
第14页
句子赏析 3
（86）我躺着，听船底潺潺水声，知道我在走我路。
路：A 离开故乡路 B 人生路
第15页
句子赏析 4
（88） “希望是本无所谓有，无所谓无。这正如地上路；其实地上本没有路，走人多了，也便成了路。”
教学反思（二）
• 回想中故乡是充满神异色彩图画，这里有生机勃勃西瓜地，这里有儿时玩伴，这里有希罕古怪事情，这里有鲜活世界，这里更有作者美好童年记忆。总之这里是一个美好世界。是“我”少年时代天堂。这个“故乡”是一个美好世界，是少年美好心灵反应，更是我记忆宝库里珍宝。而现实中 “故乡”则是一个“苍黄天底下横着萧索荒村，没有一些活气”，在现实社会里失去活力故乡，是一个让作者以为悲凉故乡。物是人非事事休，更何况不光这里物非，人也非了，原来是童年好搭档闰土，却与自己有了很深隔膜，让自己禁不住打了一个寒噤，原本性格开朗闰土，中年时候却变吞吞吐吐，原本与自己是弟兄相当，而今却是形同陌路人……原来是文静豆腐西施而今却是画图仪器里细脚伶仃圆规，原本终日不说话，而今却是尖酸刻薄化身，这怎么能够不让作者难过……不论是闰土，还是杨二嫂，他们身上都反应一个时代印记。他们遭遇是当初整个社会写照，正是在这么情况下，写下了这篇文章，因而愈加含有代表性。三种生活很显然这是说课文倒数第三段中“如我辛劳展转而生活，如闰土辛劳麻木而生活，如他人辛劳恣睢而生活”，通观全文，“我”即使不是作者鲁迅，不过在这个“我”身上，更多还是作者影子，以至于学生们一站起来，就说“我”是鲁迅。即使这种说法是不正确，不过这也是无可厚非。而这么生活，是“我”（或者说是鲁迅）所不希望，我希望我下一代们，能够有新生活，为我们所未经生活过。

故乡第二课时课件

通过肖像、语言、神态、动作的细节描写表现了杨二嫂的自私、尖刻、贪婪、势利的性格。
杨二嫂为什么发生了这么大的变化？
因为农村小城镇的破败、贫困的生活，小市民市侩的恶习使杨二嫂发生了这么大的变化
闰土形象分析
少年闰土天真，活泼
中年闰土木偶人
比较少年闰土和中年闰土的形象
少年闰土
外貌
动作语态
对“我”的态度对我的称呼
对生活的态度
中年闰土
比较少年闰土和中年闰土的形象
少年闰土
中年闰土
外貌
十一二岁，紫色圆脸，身材增加一倍，脸色灰黄，
头戴小毡帽，项带银圈，眼睛肿得红，头戴破毡帽，
红润圆实的手。
穿极薄棉衣，手像是松树皮
动作语态
对“我”的态度对我的称呼
活泼好动、动作干脆利落只是不怕我
迅哥
迟疑恭敬老爷
对生活的态度高兴天真活泼
杨二嫂的形象对比
二十年前
二十年后
杨二嫂的形象分析
• 二十年前的杨二嫂年轻美丽，因此她的豆腐店的卖买非常好，人称“豆腐西施”。
• 二十年后的杨二嫂变成了“凸颧骨，薄嘴唇”的“细脚伶仃圆规”变得自私、尖刻、贪婪、势利，爱搬弄是非爱唠叨，想方设法从“我”的搬家中老点东西。
总结：杨二嫂具有怎样的性格？
觉得”苦“ 悲哀、痛苦、将生活的希望寄托在神灵身上
是什么原因使闰土产生了这样的变化？
“多子，饥荒，苛税，兵，ห้องสมุดไป่ตู้，官，绅，都苦得他像一个木偶人了。” 一句话就是反动统治压迫的结果

第15课《故乡》课件

练一练：
2. “我的母亲很高兴，但也藏着许多凄凉的神情。”母亲又高兴又凄凉的心情是否矛盾？为什么？
不矛盾，“高兴”与“凄凉”这两个词写出了母亲内心复杂的情感，“高兴”是因为见到了久别的儿子，“凄凉”是因为要离开故乡远行了。
第二部分（6-77）:
写“我”在故乡的所见、所闻、所感。着重刻画了闰土与杨二嫂这两个人物形象。
第三部分（78-88）:
我”怀着失望与痛苦的心情离开故乡，但“我”并不因此而消沉、悲观，而是把希望寄托于未来ꎬ寄托于下一代。
结构梳理依照小说线索可以把小说分为三部分
回故乡---景
在故乡----人
→ 线索： “我”回故乡的见闻和感受
我的心无法逃避爱神射来的神箭，我炽爱着仍遭受侵略和封建压迫的家园。这份情感寄托给天上的星星却没有人明了，我誓将我的一腔热血报效我的祖国。
鲁迅理发
在厦门大学授课时，鲁迅去理发，理发师并不认识鲁迅，根据他的穿着就随便给鲁迅理发。但是，鲁迅先生没不生气，而是在理发后极随意地掏出一大把钱给理发师，这远远超出应付。理发师大喜，笑意盈盈。
过了一段时间，鲁迅又去理发，理发师见状大喜，立即拿出全部看家本领与耐心，认真细心地理发。不料理完，鲁迅掏出钱来一个一个地数给理发师，一个子也没多给。理发师非常疑惑：“先生，您上回那样给，今天怎么这样给？”鲁迅笑笑：“您上回马马虎虎地理，我就马马虎虎地给；这回您认认真真地理，我就认认真真地给。”理发师听了瞬间羞愧满面。
【课前字词解释】
1. 阴晦：【释义】阴沉昏暗。
2. 萧索：【释义】荒凉、冷落的意思。
3. 伶仃：【释义】孤独，没有依靠。这里指瘦弱。
4. 愕然：【释义】吃惊的样子。
5. 鄙夷：【释义】看不起。

第15课《故乡》课件语文九年级上册(2)

2.老屋离我愈远了；故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋。我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷；那西瓜地上的银项圈的小英雄的影像，我本来十分清楚，现在却忽地模糊了，又使我非常的悲哀。
“并不感到怎样留恋”是因为故乡的萧条冷漠让我感到失望。“高墙”是借喻，表现我和故乡人之间较深的隔膜。 “小英雄的形象”原本寄托着我对美好故乡的回忆与向往，可现在已被无情地现实打破，使我对美好的未来感到迷惘和悲哀，所以“小英雄的影像”也“模糊”了
都通过人物外貌、语言、动作的描写同：来表现人物；
都写出了人物的前后变化。
异：
闰土是先回忆，再眼前，因为少年闰土的美好形象已经在“我”头脑中留下了深刻的印象。
杨二嫂则是未见其人，先闻其声。符合杨二嫂
尖刻、泼辣的性格。
塑
造
闰
一、闰土的遭遇正
土是当时广大受压迫、受
的剥削农民的具体写照。
形
二、作者塑造这一
1、为生活辗转奔波，同情劳动人民，对现实不满，努力追求进步的知识分子形象。
2、线索式的人物，串联全文。（故乡及故乡人的变化都是通过“我”的观察与感受表现出来的。）
作业：
1、完成课后习题一、三 2、细读课文，理解含义深刻的句子
故乡鲁迅
第二课时
学习目标: 1、理解文中含义深刻的句子。
2、体会文中“我”对故乡的复杂感情和“我” 探求人生道路的坚定信念。
民阶层生活的艰辛。抒发了作者渴望打破 ___封__建__等__级__制__度,消除人与人之间的____隔__膜__。鼓舞人们勇往直前，为新生活而努力奋斗。
然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦辗转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。（分析三个辛苦内容有何不同）

部编版九年级上册语文第15课《故乡》优质课PPT课件

知识备查
鲁迅(1881－1936)，原名周树
人，字豫才，浙江绍兴人。文学家、思想家和革命家。1918年5月，首次用笔名“鲁迅”发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文化运动的基石。代表作有《呐喊》《彷徨》《野草》等。他为中国革命文化事业做出了巨大贡献。
知识备查
横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
热爱生活，农村生活知识丰富— —无忧无虑，快乐纯真
态度恭敬，称“我”为“老爷”——隔了一层可悲的厚障壁
要一副香炉和烛台——悲苦无奈，寄希望于神灵
精读细研
生气勃勃热情开朗勇敢善良
小英雄
木偶人苍老贫困因循守旧麻木迟钝
精读细研
闰土二十多年来为什么发生这么大的变化？什么原因使闰土前后判若两人？
灾害。
第二课时
上节课我们具体分析了小说的情节，弄清了文章的梗概，分析了闰土的形象和故乡的变化。这节课我们接着分析杨二嫂和“我”的人物形象。
精读细研
杨二嫂的变化
细读课文第39-52段，找出描写杨二嫂的肖像、语言、神态、动作的关键词语，看看二十年来，杨二嫂发生了哪些变化？思考这些变化说明了什么？
中年闰土
脸色灰黄，很深的皱纹，头戴破毡帽，身穿极薄的棉衣，手又粗又笨而且开裂——饱经风霜
手捏钢叉，向猹尽力刺去；很高兴、说话脱口而出、滔滔不绝——活泼机智
现出欢喜和凄凉的神情、只是摇头、默默地吸烟、说话吞吞吐吐、断断续续——苦不堪言、麻木迟钝
只是不怕“我”、不到半日，便熟识了、告诉“我”许多稀奇事、分别时躲到厨房哭着不肯出门、送“我”贝壳和很好看的羽毛——建立了淳朴的友谊
（ sāi ）塞车塞（ sài ）塞外

《故乡》第二课时

寄希望于神灵
少年闰土
中年闰土
纯真、健康、活泼、有朝气、懂得很多生产知识见多识广小英雄
善良忠厚、勤劳朴实、苍老贫困麻木迟钝木偶人
细读感悟
思考：是什么原因使闰土前后判若两人？（除了岁月流逝之外）
“多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅”是
使其陷入悲苦境地的原因。
多子多福的封建意识天灾
人祸（帝国主义列强、封建统治、军阀多重压迫的具体体现）
谈谈小说(戏剧散文诗歌)
小说：
以塑造人物为中心，通过完整的故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。
长篇
小说分类：
按篇幅长短
中篇
短篇（小小说）
小说三要素：人物、故事情节、环境人物塑造方法：外貌、语言、动作、心理、神态（直接、
间接）
故事情节：开端、发展、高潮、结局。（序幕、尾声）
环境：
自然环境
祭祀( sì )
寒噤( jìn )
廿( niàn )
整体感知回顾：
1、小说以什么为线索来组织故事情节？小说以时间为序，以“我”在故乡的见闻感受为线索。 2、依据小说的线索，可以把小说分为三部分，怎样分？为什么？（一）回故乡（二）在故乡（三）离故乡（1—5）（6—77）（78—88）
只是不怕“我” 不到半日，对态度恭敬，称“我”为“老爷”— 便熟识了告诉我许多稀奇 “我” 事分别时躲到厨房哭着不 —隔了一层可悲的厚障壁的态肯出门送“我”贝壳和很度好看的羽毛——建立了淳朴的友谊
对生活的态度
热爱生活，农村生活知识丰富——无忧无虑，快乐纯真
要一副香炉和烛台——悲苦无奈，
写作背景小说写于1921年1 月。当时辛亥革命虽然

《故乡》第二课时课件

泼悍放肆
毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，
便愈有钱……”
杨二嫂的变化
豆腐西施
圆规
？
时代背景
本文写于1921年1月，那是广大农民日益陷入深重灾难的年代。辛亥革命以后，并没有改变农村的封建土地关系，农民仍然处于残酷的剥削和压迫中，同时辛亥革命后，帝国主义加快了对中国的侵略步伐，向中国大量倾销商品，洋货充斥市场，破坏了我国农村自给自足的经济基础，造成了农民经济的急速崩溃，加之中国军阀连年混战，苛捐杂税，强抢豪夺，都一起向农民压来，广大农民被逼倾家荡产，在政治上、经济上、精神上遭受了极大的摧残，形成了农村一片荒凉萧条的景象。
着重刻画：闰土、杨二嫂、我主要人物：闰土衬托人物：杨二嫂线索人物：我
少年闰土
中年闰土
外貌
十一二岁，紫色圆脸，头戴小毡帽，颈套银项圈，红活圆实的手——健康可爱
脸色灰黄，很深的皱纹，头戴破毡帽，身穿极薄的棉衣，手又粗又笨而且开裂——受尽生活折磨
动作语态
对 “我” 的态度
捕鸟、看瓜、刺猹、拾贝、现出欢喜和凄凉的神情只是摇头
“我”二十多年前远离故乡，过着辛苦辗转的生活。回到故乡，看到故乡的衰败萧索，看到故乡人的生活穷困悲苦，看到故乡人纯真人性的扭曲感到痛苦悲哀。但“我” 不失望，“我”憧憬着美好的故乡，“我” 希望故乡人过上新的生活。
所以说"我"是追求新生活、心怀希望的知识分子形象。
3、“他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的” 中的“新的生活”是指什么样的生活？
新生活指的是：自由、平等、幸福的生活。
4、（1）“我想到希望，忽然害怕起来”为什么“害怕”？（2）为什么说“他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。”

鲁迅《故乡》课件(2016秋)(第二课时)

环境描写
对比手法
4.第4段为什么作者盾吗?为什么?
（提示：不矛盾。一种是眼见的现实，一种是心里想法。）
答：不矛盾。因为眼前所见的故乡是萧索（荒凉、衰败）的景象，但在“我”记忆中的故乡本是“美丽”的，所以说“故乡全不如此”；而故乡明明已衰败不堪，却说“仿佛也如此”,“本也如此”，这是“我”的心里想法，是自我解嘲，自我安慰。
故乡
鲁迅
第二课时
学习目标：分析小说的环境描写及其作用。
环境描写
自然环境（重点学习）社会环境
环境描写作用
①渲染营造氛围 ②烘托人物形象（衬托人物心情） ③推动情节发展（为后文作铺垫） ④暗示社会环境（交代活动场所） ⑤深化作品主题
景物描写
第 2、 6段（第12段（
农村的衰败和悲凉的气氛
2.以下文段是什么描写？有什么作用？

（第2段）时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。
2.以下文段是什么描写？有什么作用？（第2段）时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。
）
明丽、五彩缤纷的图画和明朗愉快的气氛）静谧的气氛，情景交融的意境
第78、84、88段（
）
景物描写有力地渲染了气氛，烘托出了人物的思想感情。
朗读1-5段探究: 1、我在什么时节回故乡？故乡是怎样的景
象？我有何感觉？严寒的深冬。萧索（荒凉、冷落）衰败。心禁不住悲凉、没有什么好心绪。
答：是环境描写。写出了故乡荒凉冷落的特点，衬托了“我”悲凉的心情，也为后文写闰土和杨二嫂的悲惨可怜作了铺垫。

14《故乡》课件(共50张)

“ 鄙夷”、“鄙薄”辨析：二者都有轻视、看不起的意思。“鄙夷”指以为平庸或浅陋，傲慢、轻蔑地看待，不屑一顾。如：然而圆
规很不平，显出鄙夷的神色。 “鄙薄”指轻视，看不起、嫌恶，对象可以是人，也可以是事物。如：这对于一班见异思迁的人，对于一班鄙薄技术工作以为不20足20/1道0/24、以为无出路的人，也是一个极好的教训。
14《故乡》课件(共50张)
14《故乡》课件(共50张)
梳理“变化”，感知内容
2020/10/24
14《故乡》课件(共50张)
14《故乡》课件(共50张)
学习活动一
这篇小说写故乡，主要是写了故乡的变化，通读课文，梳理这些变化，用一张思维导图表示出来。
并思考：写故乡的这些变化，小说又是通过怎样的叙事手法来展开故事情节的？这样写的好处？
2020/10/24
14《故乡》课件(共50张)
14《故乡》课件(共50张)
鄙夷（ bǐ yí ）嗤笑（ chī ）瑟索（ sè ）深黛（ dài ）惘然（wǎnɡ）隔膜（ mó ）恣睢（zì suī ）瓦楞（lénɡ ）伶仃（dīnɡ ）萧索（ suǒ ）秕谷（ bǐ ）鹁鸪（bó ɡū ）苛税（ kē ）潺潺（chán）寒噤（ jìn ）
2020/10/24
14《故乡》课件(共50张)
14《故乡》课件(共50张)
1. 阴晦：阴沉昏暗。 2. 萧索：荒凉、冷落的意思。 3. 伶仃：孤独，没有依靠。这里指瘦弱。 4. 愕然：吃惊的样子。 5. 恣睢：任意胡为。 6.展转：同“辗转”，原指身体翻来覆去，文中形容生活不安定，到处奔波。 7.鄙夷：轻视，看不起。
品析细节，分析人物
2020/10/24

九年级上册语文课件 15《故乡》第二课时

露
月从
故
是今故夜乡白明
乡
第二课时
学习目标
结合重点语句，欣赏小说的语言艺术，理解小说主旨。
第一步交流感知【环节1:师友检查】
1.回顾上节课所学内容（故事情节的划分，小说主要人物形象）
2.文中的“我”是个怎样的人？
温馨提示：请学友说给师傅听，师傅补充讲解。
第一步交流感知【环节2:教师指导】
环境描写写出了故乡的萧瑟与凄凉，表达了我的怅惘、压抑之感，反映了军阀统治下社会的黑暗与人民生活的困苦，为下文写闰土脸上那凄凉的神情做了铺垫。最后一句直接抒情，表达出了“我”回到离别已久的的故乡，情感激荡起来，出现了一个小高潮，引出下文的自我安慰，有利于表现“我”的情感和心理。
主旨归纳
小说以“我”回故乡的活动为线索，按照“回故乡”——“在故乡”——“离故乡”的情节安排，描写了辛亥革命十年间中国农民的生活遭际与精神痛苦，揭示了封建传统观念对劳苦大众精神上的束缚，表达了作者对现实的强烈不满和改造社会、创造新生活的强烈愿望。
独学而无友，则孤陋而寡闻。 ——《礼记·学记》
3 .然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。
作者在这里否定了三种生活，一种是像“我”那样异地谋生，到处奔波，生活不安定；一种是像闰土那样在生活的重压下贫困艰辛，精神萎靡而麻木；一种是像杨二嫂那样生活每况愈下而变得尖刻、泼悍和势利。
小说还表现了受封建社会传统观念的影响，劳苦大众精神上受到束缚，纯真的人性被扭曲的思想内涵。
小说表现了人的生命和活力被扼杀这一思想内涵。闰土从少年到中年的变化就说明了这一点。