植物化学保护教学改革与精品课程建设教学成果总结

农业昆虫学课程建设2006年年度总结

（山东农业大学植物保护学院农业昆虫学课程组）

农业昆虫学课程是植物保护本科专业的骨干课，2004年批准为校级精品课程建设课程，昆虫学学科2006年被评为山东省重点学科。现将2006年课程建设情况总结如下。

一、师资队伍梯队合理、水平高

本课程有教授4人，副教授3人，实验师1人。7名教师中55岁以上的1 人，45～54岁2人，45岁以下4人，年龄结构合理。通过鼓励青年教师攻读学位，承担科研任务，师资水平有了很大提高，7名任课教师全部为高级职称，其中5人具有博士学位，学历层次高。通过组织观摩教学，参加科学研究，教学水平大大提高，刘勇教授2006年获山东农业大学教学质量二等奖，墨铁路副教授获教学质量三等奖。骨干教师都投入课程的各教学环节中，形成一支结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的教师梯队；多名博士和硕士研究生参加课程建设，帮助查阅资料、制作课件、指导本科生实验和实习。

二、教学内容及时补充、更新

因本课程选用的教材为新修订的全国统编教材，教材的编写质量高，系统性强，但随着种植制度、有害生物的外来入侵，害虫优势种变化较快。在教学工作中，及时将新的教学内容进行补充，删减部分过时的内容，使学生在奠定扎实的基本知识、基本理论的基础上，及时掌握本学科的发展动态。

三、建立精品课程网站

网站内容丰富，学生通过网站不仅可全面了解学科领域、师资队伍、科研水平，还可让学生利用网上教学资源辅助学习，利用电子邮件使学生与教师进行互动交流。录制了4位教师的课堂教学录像，提供给全校教师观摩交流。

四、教学方法和教学手段改革

1、采用灵活多样的课堂教学形式，充分调动学生的学习兴趣和积极性。在课堂教学过程中，尽量多提出问题，增加一些讨论，增加学生的学习兴趣和主动性。

2、因材施教、注重实际，培养学生的综合能力。在教学中，有许多来自城市的学生学习农业昆虫学时，往往有不着边际之感，而我们的学生毕业以后又要

从事植物保护工作，必须掌握这方面的技能，才能指导生产。因此，我们就组织他们观看有关录像，让他们利用课余时间到附近农村进行实地观察，安排他们采集标本、观察昆虫的生物学特性，效果很好。

3、组建农业昆虫学试题库，组织任课教师根据教学大纲和教材内容命题，试题题形多，覆盖度广（95％以上），有利于取题组合试题，为考教分离点定了基础。

五、强化实践教学和创新能力培养

（一）加强实践性教学环节，提高学生的实践技能

在教师的指导下，让学生通过自己动手，动脑解决实际问题，这是提高学生实践技能的好方法。为此，我们在教学中，要特别注重学生的田间调查和实验两大环节，通过这两个环节巩固所学的基本理论，充分发挥学生的独立思考的能力和创造性思维，并对学生的学习效果进行检验，可以取得显著的效果。对于农业昆虫学课程来讲，昆虫形态识别是一个很重要的方面，历来受到任课老师的重视。通过田间调查和室内试验课的观察验证所学的理论，解决一些实际问题，能培养学生刻苦钻研，实践应用的能力。为此，在开设的实验课中，应尽可能地摆放新鲜标本和多种形态，让学生在实验中认真观察，课后利用课余时间到田间进行调查观察。而教师和实验技术人员应把重点放在准备新鲜材料、现场指导上。同时，根据能力培养需要，增加了田间调查，通过了解农民和生产中的情况，帮助农民解决生产中的实际问题，提高献身农业的自觉性，也通过田间观察、具体试验和分析，增强学生实践技能。

（二）通过SRT计划项目和毕业论文，对学生进行个性化培养

2006年新增大学生SRT计划项目3项，参加课题的学生15人。指导本科生毕业论文31名，尽量为学生提供研究条件和补充研究经费，认真进行指导，使其在自己有兴趣的课题上积极探索，培养科研能力和实践能力。做毕业论文的学生考研成功率达70％左右，直接就业的都能很快适应新环境，很受接受单位欢迎。

（三）指导1名本科生毕业论文2006年获校级优秀学士学位论文三等奖。

六、积极开展教学研究和教学交流

组织教师参加学术会议，开展对外教学和科研交流。

通过建设，本科程的师资水平、教学方法、教学效果已达到国内相同课程的先进水平。

组织教师积极参加教材编写工作，本课题组主编、副主编和参编教育部面向21世纪教材《农业昆虫学》、《农业昆虫鉴定》和《园艺昆虫学》，积极为课程和学科建设提供支持。

2006-12