高级英语精品课程建设总结报告 精品
高级英语精品课建设模式与方向探究
高级英语精品课建设模式与方向探究
一、高级英语精品课建设模式
作为一门语言课程，高级英语的精品课建设应按照大学生英语学习的
特点，充分考虑如何建设出符合高校英语学习需求的高级英语精品课程体系，使大学生在精度和素质上都有所提升。
因此，具体来讲，高级英语精
品课建设模式应该是：
1、以学习者为本：针对大学生的英语学习特点，根据具体英语学习
能力水平设计学习活动，利用课堂和课余时间，加强学生的英语学习能力，使学生在有效的学习过程中提高口语能力、阅读能力、写作能力、语言运
用能力及听力能力。
2、强调课堂实践：结合学习者的实践需求，强调课堂的实践性，利
用各种学习活动，提高学习效果。
注重小组活动、情景模拟、案例分析等
多种形式的学习方式，注重对用语方法、语言运用及综合运用技巧的实践
训练。
3、科学组织课程：课堂教学需有严格的科学组织，课程设计应符合
学习者学习规律，课程安排应根据学习者个体不同进行分层次设置，以保
证学生在课堂上受到有效的训练和持续的积累。
4、充分发挥教师作用：贯彻教学目标、严格按照课程安排、积极引
导学习者等功能，让课堂教学更加有效地实现。
二、高级英语精品课。
高级英语精品课程建设总结报告 精品
《高级英语》精品课程建设总结报告——校精品课程《高级英语》课程建设与改革总结自2008年07月起，《高级英语》课程被学校确定为精品课程建设项目以来，课程建设小组按照《江苏科技大学精品课程建设规划》文件精神及要求，积极、努力、认真地开展《高级英语》课程建设工作，经过近两年半的建设，该课程在师资队伍建设、教学研究与教学改革、教材建设、教学手段和课程特色等方面取得了显著成效，完成了预期的建设目标与任务，使《高级英语》课程的教学水平、教学质量、教学效果上了一个新台阶。
一．课程改革与建设的基本情况1．课程改革与建设背景《高级英语》是英语专业高年级学习阶段的一门对培养学生听说读写译综合专业技能起着举足轻重作用的专业核心课程，是一门承前启后（将低年级学习阶段和高年级学习阶段紧密衔接的专业基础课。
高级英语总课时数128，占专业课程的10%,开设时间一学年；其实践性和系统性很强。
它在学生学习了《基础英语》、《英语听说》、《英语阅读》《英语语法》等专业课基础上开设的。
教育部2000年颁布的《高等学校英语专业英语教学大纲》对高级英语课程是这样规定的：高级英语是一门训练学生综合英语技能尤其是阅读理解、语法修辞与写作能力的课程。
课程通过阅读和分析内容广泛的材料，包括涉及政治、经济、社会、语言、文学、教育、哲学等方面的名家作品，扩大学生知识面，加深学生对社会和人生的理解，培养学生对名篇的分析和欣赏能力、逻辑思维与独立思考的能力，巩固和提高学生英语语言技能。
《高级英语》在专业课程中的地位和重要性可见一斑。
2．《高级英语》校内发展的主要历史沿革我校历来十分重视对学生基本技能的培养，始终把培养学生的自主学习能力、语言综合运用能力、组织能力、交际能力、思维能力和创新能力放首位。
自从我校开设英语专业以来，《高级英语》课程一直是英语专业的必修课和专业主干课程，严格按教育部英语专业教学大纲中对该课程的刚性教学指标实施教学。
（每课都应配备有大量的相关练习，包括阅读理解、词汇研究、文体分析、中英互译、和写作练习等，使学生的英语水平在质量上有较大提高。
高中英语学科建设总结
高中英语学科建设总结白山市十九中随着高中英语新课标、新教材的全面颁布实施，高考试题命制的不断完善，高中英语教学在教学理论、观点、内容、方法上正在进行着一次革命性变革。
本学期，我校全体英语教师坚持教育教学理论的学习，认真学习先进的教育教学理论和新课程标准，更新教育理念，，不断地完善和改进教学方法搞好教材教法研究，树立英语教学一条龙教育观，为提高我校的教学质量做出了一定的贡献。
以下就针对本学期我校英语学科建设工作做如下总结。
一、坚持理论学习，以确定整体教学方向。
随着教育理念的不断更新和发展，我们深深认识到，教师如果不学习，教研活动就会成为“无本之木，无源之水”。
因此，本学期我们根据实际情况，立足校本，有计划、有步骤进行校本培训，措施得力，目标明确，形式多样。
认真学习新颁《普通高中英语课程标准》，明确英语教育内容和要求，科学地组织教学活动；深入研究考试说明，加强高考教学针对性；广泛学习有关教育教学理论，不断提高理论素养和教学水平。
认真处理听说读写的关系，确立知识传授教学向能力培养教学转化的观念，听、说、读、写既是目的，也是教学手段，结合实际，搞好结合，阶段侧重，综合提高。
二、开展多种教研活动，促进教师整体素质的提高1、集体备课加强教研组建设和集体教学研究。
结合本校实际，有目的、有计划地进行新教材通研活动，高考说明研究活动，新教师基本功达标活动和听课说课常规教研活动，加强集体备课和集体教学研究，充分发挥备课组的整体优势，互相促进，共同提高。
复习计划、措施、组织形式以及各课时的重点、难点、测试、教法都统一要求，共同实施，加强对讲评课和练习课课型研究，以教师课下的多投入换取学生课上的高效率，进而提高了教学的质量。
2、开展“讲、听、评”活动为了改进课堂教学，我们在本学期教研活动计划中提到，为了改革课堂结构和教学方法，提高教师的课堂教学水平和课堂教学效益，开展“讲、听、评、课紧紧跟踪一节课”的教学工作。
且把这项工作作为一个重要的教研活动。
精品课程建设工作总结（通用9篇）
课程建设工作总结精品课程建设工作总结（通用9篇）课程建设工作总结篇1课程是实现教学目的进而实现人才培养目标的重要载体，课程质量在人才培养中有着重要位置。
学校关于人才培养的一切措施，最终都落脚于每一门具体的课程，通过课程教学来实现，同时，课程质量的高低，又是学校教学水平的具体体现。
课程质量的高低就谈到精品课程。
精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程。
那么，如何建设精品课程，使学生在课堂上真正享受到精品课程的成果呢？不同层次的高等院校在建设精品课时应有不同的措施，如不同的教学方法、不同的教学侧重点等，但要明确的一点是不论是哪个学校建设精品课程时他们遵循的理念是相同的。
而相同之处不外两点：一、注重教学内容的建设我认为教学内容建设本身就涉及课程设置问题，当今社会科技发展日新月异，新型学科和专业不断出现，没有哪一门学科、哪一个专业的课程设置是一成不变的，力求随着社会的发展而变化。
因此精品课程建设首先应从设置什么课程，为什么要设置这门课程，课程内容的范畴等方面着手，否则将功亏一篑。
当然这一操作步骤中要吸取各方面的建议，尤其是专家学者的建议，不能闭门造车。
二、加强教学方法和教学手段的改革教学手段和教学方法的使用直接关系到课堂教学效果，因此，加强教学手段和教学方法的改革一直是学校教学工作中强调的重点。
对这一问题，我的观点是教学中运用多媒体是必然趋势，但要适度地使用多媒体，要根据学生的实际情况，课堂的实际情况、课程内容的实际情况等合理运用。
总之，运用多媒体教学手段的目的在于有效教学。
科学的教学内容要通过恰当的教学方法才得以展现。
因此应灵活运用多种恰当教学方法，探索研究性学习、启发式教学，促进学生学习能力的发展。
谈到教学方法，我本人认为一线的教师也知道他们的重要性，但在实际教学中相对于中学教师，注意并研究课堂教学方法的大学老师甚少，也许有很多原因，这里不再讨论。
高中英语教学工作总结报告(6篇)
高中英语教学工作总结报告作为区英语骨干教师，首先是在区级范围起到应有的辐射作用，然后在学校做到承上启下的骨干作用。
对照当初制定的20PC年区骨干教师计划，我完成了既定目标、学到了很多东西。
一、读“精彩”我们都知道读书的力量是无穷的，我们区英语骨干教师初中学科段在组长周玉萍校长的带领下，始终坚持读书，并进行区级范围内的交流。
本年度周校长发了两本英语教学的书籍，其中我虽然在毕红秋英语基地学习过了，但是我作为骨干教师，我通过组织学校全体英语教师学习《高中阅读设计》来帮助教师们一起学习、一起研讨、一起成长。
通过我的组织我们学校的英语老师深深感觉到读书的力量。
通过学习和实际尝试我们体会到：（1）阅读教学需要我们英语教师对于课本要非常熟悉;（2）我们需要挖掘文本中的内涵;（4）阅读教学最终的目的应该是学生在教师的帮助下、在自己的理解下从阅读文本中学到了东西而且能感悟出其中的内涵;二、学“内涵”我们初中英语学段组活动多样，尤其是专家的讲座，如此多专家的精彩而又内涵和深度的专题讲座让我们感悟到专家的力量。
我们学习了英语特级教师张英老师的专题讲座《英语教案中目标的设定与表达》和《英语阅读课的设计》、《虹口区特级教师专场》（我们尤其对英语特级教师祈承辉老师的印象很深，大有余音绕梁之感）、《特级教师应晓求的专题讲座》、《特级教师毕红秋老师的专题讲座》、《华师大安桂清教授的讲座》等等。
三、讲“辐射”除此之外，我又邀请了静安区英语专家郁耀昌老师来校为我们英语教师作了《基于质量分析的教学改进》的专题报告。
经过半个学期的报告后的体会后，我们继光初级英语教研组于20PC学年度第一学期期末考试开始进行尝试性实践，针对20PC学年度第一学期期末考试我们一共写了4篇基于质量分析的教学改进的行动报告并于20PC学年度第二学期的第三周进行研讨，并邀请静安区英语专家郁耀昌老师来校作指导。
我们深信基于数据分析的有技术和策略的教学改进一定能给我们的英语教学注入活力与潜力。
高级英语精品课建设模式与方向探究
高级英语精品课建设模式与方向探究随着全球化的发展趋势，英语作为国际通用语言的地位日益突出，越来越多的人开始学习英语，尤其是高级英语。
为了满足人们对高级英语的需求，高级英语精品课应运而生。
本文将探讨高级英语精品课的建设模式与方向。
首先，高级英语精品课的建设模式应该注重课程设计的灵活性。
高级英语精品课需要设计有针对性的教学内容和方法，能够满足不同学习者的需求。
在课程设计上，可以采用学生参与式的授课模式，让学生能够更加主动地参与其中，提高学习效果。
其次，高级英语精品课的建设模式应该注重实践与应用的结合。
高级英语精品课应该针对学生的实际需求，将课程内容与实际应用相结合，注重培养学生的实际能力。
可以通过课堂讨论、实践项目等方式，让学生在实际中运用所学知识，提高实践能力。
此外，高级英语精品课的建设模式应该注重个性化的培养。
每个学生的学习情况和需求都不同，因此高级英语精品课需要根据学生的个性化需求进行针对性培养。
可以通过设置个性化的学习目标、提供个性化的教学资源等方式，帮助学生更好地进行学习。
最后，高级英语精品课的建设方向是培养学生的综合素质能力。
高级英语精品课不仅要培养学生的语言能力，还要培养学生的思维能力、沟通能力、团队合作能力等综合素质。
可以通过多元化的教学方法，如小组合作、角色扮演等，培养学生的综合素质能力。
总之，高级英语精品课的建设模式与方向需要灵活、实践、个性化和综合素质能力培养。
通过不断探索和创新，可以逐步完善高级英语精品课的建设，提高学生的学习效果和综合素质能力。
外语系院级精品课程建设汇报材料
准备将所有课程和课外资源制作成光盘，在2011年下半学期大学英语课程中推广使用。
二、精品课程资源共享情况
优质资源共享是精品课程建设的重要内容和目的。本着开放共享的核心理念，为了实现优质教学资源的开放与共享，促进了本校英语教学水平的提高，我们的大学英语精品课程建设工作致力于优化我们的英语教师师资队伍结构、更新教学课程资源内容和课外资源内容、创新教学方法和手段。目前我们做到的精品课程资源共享情况如下：
3．网络资源课堂使用情况介绍
全体大学英语精品课程组成员都拥有光盘版的全部上网资源，成为教师在课堂上使用的主流教学软件。该软件已逐步开始在教学中使用，使教学变得更加得心应手，学生反映良好，取得了较好的教学效果。软件多媒体教学克服了传统课堂教学无法保证学生听说训练的缺陷，给学生提供了听、说、写应用能力训练的无限机会，其图、文、声、像并茂的一体化界面极大地提高了学生的学习兴趣，使教学变得形象、立体和生动。
1．扩建了课程组队伍
由于大学英语课程是一个较大的课程，全校本科一二年级都在上该门课程，外语系二十多名教师教授该课程，使用教材四册，建设大学英语精品课程是一项庞大的系统工程，原有课程组不能满足建设需要，故大学英语精品课程组由原有的十名教师郭增卫、杨春香、齐静、葛艳梅、王志红、朱丽丽、张淑红、范洁、王建刚和申竹英等扩展为现在的十四名教师，新增吴西顺、时涛、郝小艳和张晓玲。课程组队伍扩建后，师资结构更加合理，任务分配得以实施，工作进展更加顺利。
2.进一步对大学英语教学的知识结构进行合理化，加强课程的整体优化，着重反映注重实践，突出能力的教学特色，特别重视对国内外著名高校教学内容和课程体系改革的研究，做好消化和吸收工作；
3.将授课、讨论、作业、实验、考核、教材等教学环节作为一个整体统筹考虑，充分利用现代化教育技术手段和教学方式，形成立体化的教学内容体系；
精品课建设年度总结(3篇)
第1篇一、前言在过去的一年里，我校积极响应国家教育政策，紧紧围绕教育教学改革，深入推进精品课程建设。
通过精心策划、严密组织、有序实施，我校精品课程建设工作取得了显著成效。
现将年度精品课程建设工作总结如下：一、工作回顾1. 精品课程建设组织领导我校高度重视精品课程建设工作，成立了由校长任组长，分管副校长、教务处、各教学系负责人为成员的精品课程建设工作领导小组，明确了工作职责，确保了精品课程建设的顺利推进。
2. 精品课程申报与评审按照国家、省、市精品课程建设要求，我校积极开展精品课程申报工作。
经过校内评审、推荐，共有10门课程成功申报为校级精品课程，其中3门课程申报为省级精品课程。
3. 精品课程建设实施（1）课程团队建设：针对申报的精品课程，我校组织了由学科带头人、骨干教师、青年教师组成的课程团队，确保了课程建设的高质量。
（2）课程内容改革：结合专业发展趋势和市场需求，课程团队对课程内容进行了全面梳理，优化了课程体系，提高了课程内容的实用性和针对性。
（3）教学方法创新：通过引入翻转课堂、线上线下混合式教学等新型教学方法，激发了学生的学习兴趣，提高了教学效果。
（4）教学资源建设：课程团队积极开发多媒体课件、教学案例、实验指导书等教学资源，为精品课程建设提供了有力支撑。
二、工作成效1. 提升教育教学质量通过精品课程建设，我校教育教学质量得到了显著提升。
学生在课程学习中的参与度、满意度不断提高，课程考核成绩稳步上升。
2. 培养高素质人才精品课程建设为我校培养高素质人才提供了有力保障。
学生在各类学科竞赛、技能大赛中取得了优异成绩，为我校赢得了良好的社会声誉。
3. 优化师资队伍精品课程建设过程中，教师们不断学习、研究、创新，提升了自身的教育教学能力。
我校教师队伍整体素质得到提高。
4. 促进学校发展精品课程建设为我校教育教学改革、专业建设、学科建设等方面提供了有力支持，推动了学校整体发展。
三、展望未来在新的一年里，我校将继续深入推进精品课程建设，努力实现以下目标：1. 提高精品课程建设质量，力争更多课程申报为省级、国家级精品课程。
精品课程建设个人工作总结范文
精品课程建设个人工作总结范文
本人在精品课程建设方面的工作中，首先参与了学院课程大纲和教学大纲的修订工作，对于教学大纲的修订与设计，本人通过查阅相关资料，对于课程的学习目标、课程大纲、
教学方法、教学要求、考核方式等方面进行了深入的研究和分析，使得大纲的可读性、可
实施性和可操作性都得到了很好的提升。
在具体的教学实践中，我积极参与了课程评估和教学反思的工作，对于学生在课程中
所面临的问题和难点，我积极采取措施，比如组织小组讨论、录制教学视频并在微信群里
实时传播、留言互动等方式，大大提高了教学效果，提高了学生的积极性和参与度。
此外，在精品课程建设中，我还积极参与了课程的教材选编和配套材料的制作工作。
对于教材的选择，我注重教材的质量，充分考虑到教材的实用性、适用性和可读性，为教
学提供了有力的保障。
最后，在工作中我还注重与其他教师的交流与合作。
我与其他老师协同合作，共同启
动了精品课程的建设和实施，并积极参加各种学术研讨会和教学交流活动，不断提高自身
的教育教学能力，为所在学院教学质量的提高做出了贡献。
总的来说，我认为在精品课程建设的工作中，需要秉持以学生为中心的理念，注重课
程的实用性和适用性，注重教师之间的合作和交流，更要注重实践、教学效果的评估和反思。
我将始终坚持这些原则，为进一步提升教学质量和水平而不懈努力。
高中英语工作总结报告6篇
高中英语工作总结报告6篇篇1一、引言本报告旨在总结过去一学年的高中英语教学工作，分析存在的问题，并提出改进措施。
通过本报告，我们可以更好地了解过去一学年的教学工作，为未来的教学提供参考和借鉴。
二、教学任务与目标本学年的教学任务是帮助学生掌握英语基础知识，提高听、说、读、写能力，并培养学生的学习兴趣和自主学习能力。
具体目标包括：1. 掌握英语音标、基本语法和常用词汇。
2. 提高听力理解能力和口语表达能力。
3. 增强阅读理解能力和写作能力。
4. 培养学生的学习兴趣和自主学习能力。
三、教学方法与手段本学年采用了多种教学方法和手段，包括：1. 传统讲授法：通过讲解、示范和练习，帮助学生掌握基础知识。
2. 听说法：通过听力训练和口语练习，提高学生的听力和口语能力。
3. 任务型教学法：通过完成任务的方式，培养学生的综合运用能力。
4. 多媒体教学法：利用课件、视频等多媒体资源，增强教学效果。
四、教学成果与评价经过一学年的努力，学生们在英语学科上取得了显著的进步。
具体成果包括：1. 音标掌握情况良好，能够准确标注单词发音。
2. 语法错误率明显降低，句子结构更加规范。
3. 阅读速度和准确性有所提高，能够较好地理解英文文章。
4. 写作能力有所提升，能够独立完成英文作文。
在评价方面，我们采用了多种评价方式，包括：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度和表现。
2. 课后作业：布置相关作业，检查学生的学习成果。
3. 测验和考试：通过测验和考试，检验学生的学习效果。
五、存在的问题与不足尽管取得了一定的成果，但在教学过程中仍存在一些问题和不足。
具体问题包括：1. 部分学生基础薄弱，难以跟上教学进度。
2. 口语练习机会有限，部分学生口语能力提升缓慢。
3. 阅读材料更新不及时，难以满足学生多样化的阅读需求。
4. 自主学习能力培养不够，部分学生过度依赖教师讲解。
六、改进措施与建议针对存在的问题和不足，我们提出以下改进措施和建议：1. 加强基础训练，针对薄弱环节进行重点辅导。
精品课年度建设总结(3篇)
第1篇一、前言随着我国教育事业的发展，课程建设成为提高教育教学质量的关键环节。
本年度，我校紧紧围绕立德树人根本任务，以培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人为目标，全面推进精品课程建设。
现将本年度精品课程建设工作总结如下：一、工作目标与思路1. 工作目标：以提升教育教学质量为核心，打造一批具有示范性、引领性的精品课程，推动我校课程建设整体水平迈上新台阶。
2. 工作思路：以课程建设为主线，加强课程团队建设，深化教学改革，强化课程资源建设，推进课程评价体系建设。
二、工作措施与成效1. 加强课程团队建设。
本年度，我校选聘了一批具有丰富教学经验、较高学术水平、良好职业道德的教师担任精品课程负责人，同时组建了课程建设团队，为精品课程建设提供有力保障。
2. 深化教学改革。
以学生为中心，以问题为导向，创新教学模式，提高教学效果。
本年度，我校共开展教学改革项目20余项，其中，10项获得校级以上奖励。
3. 强化课程资源建设。
加大课程资源投入，优化课程资源结构，丰富课程资源内容。
本年度，我校共建设课程资源库10个，涵盖视频、音频、文本等多种形式。
4. 推进课程评价体系建设。
建立健全课程评价体系，强化过程性评价，关注学生发展。
本年度，我校共开展课程评价活动20余次，其中，10项获得校级以上奖励。
5. 精品课程建设取得显著成效。
本年度，我校共有3门课程被评为校级精品课程，2门课程被评为省级精品课程，1门课程被评为国家级精品课程。
三、存在问题与不足1. 课程建设团队整体水平有待提高。
部分课程负责人和团队成员教学经验不足，对课程建设规律把握不够。
2. 课程资源建设仍需加强。
部分课程资源内容陈旧，更新速度较慢。
3. 课程评价体系有待完善。
评价方法单一，未能全面反映课程建设成效。
四、下一年度工作计划1. 深化课程团队建设，提高课程负责人和团队成员的教学水平。
2. 加大课程资源建设力度，丰富课程资源内容，提高课程资源质量。
精品课程建设总结报告
精品课程建设总结报告1. 引言说到精品课程，大家可能会想，这到底是个啥？其实啊，它就像是一道精致的菜肴，外表看着美丽，味道更是让人回味无穷。
我们这次的课程建设，经过了一番辛苦的努力，终于把这道“佳肴”端上了大家的桌子。
今天就跟大家聊聊我们这段时间的成果、经验和点滴感受，保证让你听了忍不住想点一份。
2. 课程建设的过程2.1 确定目标首先，咱们得说说这课程的目标。
目标就像一颗北极星，指引着我们前进的方向。
我们想要打造的，不仅是一个课程，而是一个可以激发学生兴趣、提升他们能力的学习平台。
在确定目标时，大家可真是“众志成城”，脑洞大开，讨论得热火朝天。
有人说：“我们要让学生爱上学习，就像爱上吃冰淇淋！”这句话一出，大家都笑了，气氛瞬间轻松了不少。
2.2 课程内容设计接下来就是内容的设计啦。
这部分可得好好琢磨。
我们希望每个模块都能紧贴实际，既要有深度，也要有趣味。
比如，在讲解理论的时候，我们用生动的案例和有趣的故事来吸引学生的注意力，真是“引人入胜”。
老师们也是个个使出浑身解数，想尽办法把晦涩的知识变得通俗易懂，有时候甚至还会加点幽默，让课堂活跃起来。
3. 教学方法与手段3.1 多样化的教学方式教学方式上，我们可是一点都不含糊。
除了传统的讲授，还有小组讨论、角色扮演、甚至是在线互动，真的是应有尽有！有的同学甚至提议来个“翻转课堂”，让学生自己当老师，大家你一言我一语，课堂气氛活跃得像个嘉年华。
这样的教学方式，让每个人都能参与其中，激发了大家的积极性，真是“百花齐放”。
3.2 评估与反馈当然，课程建设不仅仅是“说说而已”，评估和反馈也是非常重要的一环。
我们设定了多种评估方式，从小测验到期末项目，让同学们在实践中检验学习效果。
而每次课程结束后，老师们都会认真收集同学们的反馈，有时候甚至会收到一些幽默的建议，像是“能不能在课堂上放点音乐？”这让我们意识到，课程不光要有内容，更要有氛围。
4. 收获与反思4.1 成果与成就经过一段时间的努力，课程终于迎来了第一次评估。
精品课程建设总结汇报
精品课程建设总结汇报精品课程建设总结汇报精品课程建设是我校一项重要的教学改革举措，旨在提升教学质量，促进学生综合素质的全面发展。
在过去的一段时间里，我们全体教师通力合作，积极探索实践，取得了显著的成绩。
下面对我们的精品课程建设进行总结汇报。
一、推进思路我们的精品课程建设始终坚持以学生为中心的教育理念，注重培养学生的创新思维和实践能力。
通过开展专题研究，借鉴国内外先进经验，我们确定了以下推进思路：1. 以需求为导向：充分调研了学生的需求和社会的需求，确定了建设的方向和目标。
我们发现，学生对实际应用能力的培养有很高的需求，同时也发现了一些新兴领域的发展机会。
2. 教材研发：针对我们的课程建设目标，我们进行了教材改革和研发，使之更加贴合实际和时代发展的需求。
我们注重强化实践环节，加入案例分析和实际操作等内容，使得教材更具针对性和实用性。
3. 教学方法创新：我们尝试了许多新的教学方法，如问题导向式教学、团队合作学习等，通过激发学生的学习兴趣和参与度，提高了教学效果。
我们鼓励学生多做实践，培养独立思考和解决问题的能力。
4. 教师培训和评估：我们注重提升教师的专业素养和课程建设能力，开展了一系列的培训活动和研讨会。
另外，我们也建立了一套完整的评估体系，对课程进行了定期的评估和改进。
二、取得成果通过我们的不懈努力，我们的精品课程建设取得了一系列的成果：1. 提高了教学质量：通过教学方法的创新和教材的改革，我们的课程的教学质量得到了显著提升。
学生的学习成果得到了更好的检验，他们的学习兴趣和学习积极性也明显增加。
2. 培养了学生的实际应用能力：我们的精品课程注重培养学生的实际应用能力，使他们能够更好地适应社会发展的需求。
通过实践环节的增加，学生的实际操作能力得到了有力的提升。
3. 提升了学生的综合素质：我们的精品课程注重培养学生的综合素质，培养他们的创新精神、团队合作和沟通能力等。
学生的综合素质得到了明显的提升，为他们的未来发展打下了良好的基础。
高中英语工作总结报告8篇
高中英语工作总结报告8篇篇1一、引言本报告旨在总结高中英语教学的成果与经验，为未来的教学工作提供参考和借鉴。
通过本报告，我们可以全面了解高中英语教学的现状，发现存在的问题，并提出相应的改进措施，以提升教学质量和学生英语水平。
二、教学内容与目标高中英语教学围绕听、说、读、写四个方面展开，旨在培养学生的英语综合能力和跨文化交流能力。
通过课堂教学和课外活动，学生能够掌握基本的英语语法、词汇和听说读写技能。
同时，结合高考要求，我们注重培养学生的应试能力和解题技巧，以在高考中取得优异成绩。
三、教学方法与手段在高中英语教学中，我们采用多种教学方法和手段，如讲解、讨论、角色扮演、小组合作等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
此外，我们还借助多媒体教学资源，如课件、视频、音频等，丰富教学内容，提高教学效果。
四、教学成果与经验1. 听说能力显著提升：通过课堂教学和听力训练，学生的听说能力得到显著提升。
在英语课堂上，学生能够流利地进行口语表达，准确回答问题。
在听力方面，学生能够听懂各种英语材料，并从中获取有效信息。
2. 阅读理解能力增强：阅读是提高学生英语水平的重要途径。
通过阅读理解训练，学生的阅读速度和准确性得到提高。
学生能够理解各种英文文章的主旨大意，把握文章的结构和逻辑关系。
3. 写作能力有所提高：在写作方面，我们注重学生的写作技巧和表达能力。
通过写作训练，学生的写作水平得到提高。
学生能够根据要求撰写各种类型的英语作文，语言表达准确、流畅。
4. 跨文化交流能力增强：在高中英语教学中，我们注重培养学生的跨文化交流能力。
通过学习英语国家的文化、历史和风俗习惯，学生能够更好地理解英语国家的文化和思维方式。
这有助于学生在未来的国际交流中更好地适应和融入不同文化环境。
五、存在的问题与改进措施1. 课堂互动有待加强：虽然我们采用了多种教学方法和手段来激发学生的学习兴趣，但在实际教学中仍存在课堂互动不够充分的问题。
今后我们将继续加强课堂互动环节的设计和组织，让学生在积极参与中提高英语水平。
(高校外国语大学)课程建设情况总结
（高校外国语大学）课程建设情况总结（高校外国语大学）课程建设情况总结外国语学院根据本科课程“十二五”建设规划，以新的人才培养计划为依据，以应用型人才培养为目标，较好地执行了本科课程“十二五”建设规划，在课程体系建设、师资队伍建设、教材建设、课程教学改革、教学条件、科教研工作等方面，取得了新成效。
一、各专业课程体系进一步完善根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010－2020年）、《普通高等学校本科专业目录》（2012）、《高等学校英语专业英语教学大纲》（2000）、《高等院校日语专业基础阶段教学大纲》、《高等院校日语专业高级阶段教学大纲》和《XX科技学院本科人才培养方案》等文件精神，从社会发展对人才需求的整体要求出发，结合我校外语专业实际，在充分调研及论证的基础上更新各专业课程体系。
英语专业课程体系包含通识教育、学科基础、专业基础、专业方向及专业前沿四个模块，每个模块又包含了若干子模块，通识教育包括政治法律模块（16学分）、语言文学模块（9.5学分）、军事体育模块（4学分）、计算机科学模块（4学分）、社会科学模块（2学分）、特色课程（1.5学分），通识必修和选修课程合计52学分，占总学分的25.4%。
学科基础课程共计78学分，占总学分的38.2%，专业基础必修和选修课程共计21学分，占总学分的10.3%，专业方向及专业前沿课程共计9学分，占总学分的4.4%。
实践教学体系包括专业基本技能和综合技能训练两个模块，实践教学体系（含教学实验）共计44学分（集中实践环节37学分+教学实验3学分），占总学分（204学分）的21.6%，符合教育部关于本科教学工作合格评估20%的要求。
日语专业课程体系趋向合理，通识必修课43学分（占21.55%）、通识选修课15学分（占7.52%）、学科基础课84.5学分（占42.36%）、专业基础必修课12学分（占6.01%），专业基础和专业方向选修课15学分（占7.52%），集中实践性教学环节34学分（入学教育、军训3学分，毕业实习7学分，毕业设计（论文）10学分，读书修身/学术报告2学分，日本专题研讨1学分，毕业教育1学分，社会实践4学分，形势与政策2学分，素质拓展与创新4学分）（占17.04%），共计199.5分。
国家级精品课程《高级英语》课程建设方案
国家级精品课程《高级英语》课程建设方案一、建设目标:用五年时间，把高级英语建设成为一门充分践行“学生本位”、“素质本位”思想，人文色彩浓郁，时代内涵丰富，教学方法创新，教学手段先进，教学环境信息化特色突出,课程评价体系完善,自我革新能力强的高年级“核心”课程。
二、建设步骤：本课程建设将在多项“分目标”同时并举的基础上，采取分层次、有优先、有重点、逐年推进的建设方略。
具体规划如下:1。
人文及时代内涵建设(1)本课程组刚刚编写、出版的《新编高级英语教程》取材广泛,选材新颖，时代性强，人文内涵丰富，这为本课程实现未来5年的“人文及时代内涵"建设目标打下了坚实的基础.(2）适时引入、编写一批教辅、学辅材料，进一步扩充本课程人文内涵,保持其时代性. （3）在课堂教学中，充分挖掘现有教材的人文内涵，探索有利于培养学生人文素养和科学创新精神的授课形式。
（4）将对学生人文、科学精神的培养作为设计、开展实践课教学的基本要求之一。
2.教学环境信息化建设（1)“高英”课堂教学网建设:A。
完善并适时更新现有的电子资料库—-CAI 课件,背景知识、作者简介、语言知识点、文本赏析、注释、相关话题导引、习题、试题等教辅、学辅材料;B。
逐步实现课程全部模块授课录像并上网;C. 在现有朗文、韦氏、金山词霸等在线词典的基础上,再投放几部高质量的网络词典；D。
建设网上学习资料下载平台。
(2)校园网、局域网建设与利用:A. 进一步拓展校园网的“资源"功能；B。
开展网上资源利用研讨活动;C. 进一步发掘Internet网上学习资源，提供具体链接地址。
（3)在线语料库建设：A. 探索能充分利用现有BNC、BROWN，LOB，LDC等在线语料库的教学新形式；B.适时购进1—2个切合“高英"(及其它课程）教学、科研需要的国、内外语料库（尤其是英、汉平行语料库)；C。
力争自主建设1—2个切合本课程及其它多门课程教学、科研需要的校本语料库.3.教学过程建设（1)课堂教学建设:A。
高级英语教学工作总结
高级英语教学工作总结引言：高级英语教学是英语学习的重要阶段，对于学生的英语能力提升起着至关重要的作用。
本文将从各个角度对高级英语教学进行总结，包括教学目标的设定、教学方法的选择、教材的使用和教学评估等方面进行详细论述。
通过对高级英语教学工作的总结，能够发现教学中存在的问题和不足之处，并提出相应的改进方案，以提高高级英语教学质量。
一、教学目标的设定1.1 设定适合学生的目标高级英语学习者已经掌握了一定的英语基础，在设定教学目标时应考虑学生的实际能力和学习需求，使目标具有可行性和针对性。
1.2 培养学生的语言思维能力高级英语教学应注重培养学生的语言思维能力，引导学生进行独立思考和分析，提高其英语表达的准确性和流畅度。
二、教学方法的选择2.1 组织灵活多样的教学活动在高级英语教学中，可以采用小组讨论、角色扮演、辩论等活动形式，激发学生的积极性和参与度，提高英语学习的效果。
2.2 创设真实情境进行交流通过模拟真实情境，如商务会谈、报告演讲等，培养学生进行英语口语交际的能力，使学生能够在实际情境中更好地理解和运用英语。
三、教材的使用3.1 选择合适的教材高级英语教材应与学生的背景和需求相匹配，选用内容丰富、难度适宜的教材，让学生在学习过程中能够感到挑战和兴趣。
3.2 激发学生的学习兴趣在教学过程中，教师应根据学生的学习风格和喜好，引导学生选择相关的英语学习资源，如影视作品、音乐、文学作品等，以激发学生的学习兴趣。
四、教学评估4.1 多元化的评估方式高级英语教学评估应采用多元化的方式，包括口头表达、书面作业、项目演示等，以全面了解学生的英语能力和应用水平。
4.2 及时反馈与指导在教学评估过程中，教师需要及时对学生的表现进行反馈和指导，帮助学生改进不足，提高学习效果。
结论：通过本次高级英语教学工作的总结，我们发现在教学目标的设定、教学方法的选择、教材的使用和教学评估等方面都存在一定的问题和不足之处。
在今后的教学中，我们将针对这些问题提出相应的改进措施，以提高高级英语教学的质量和效果。
大学英语课程建设总结
大学英语课程建设总结大学英语课程建设总结大学英语课程建设总结自20xx年我校招收第一届本科学生以来,大学英语课程建设与时俱进，注重教育思想观念的更新转变。
由于社会对外语人才的需求已呈多元化的趋势，过去那种单一基础技能型的人才已不能适应市场经济的需要，因此，外语教学必须从单科的“经院式”人才培养模式转向宽口径、应用性、复合型人才的培养模式。
一、变革理念转变角色依据教育部大学英语教学改革的精神，遵循外语教学规律，把大学英语的教学的重点放在英语综合应用能力的培养上，有计划地培养学生合作学习与自主学习能力，加强“基于网络和多媒体”的大学英语教学改革，激发学生学习的主动性，做学生学习的促进者、英语学习环境的营造者和学生潜能的挖掘者。
坚持用前沿理论指导教学实践。
我校在20xx年开始在第一学期实施自主学习计划，指导学生制定自主学习计划、培养学习策略并进行自我监控与评价；20xx年开始进行用用ESP理论指导大学英语教学，在英语语言教学的同时，渗透相关专业词汇知识，做好与专业英语教学的衔接。
二、科学合理学以致用的教学大纲、课程体系按照教育部新颁布的《大学英语教学要求》（试行），结合我院实际，认真组织论证，完成了大学英语课程教学大纲的修订工作。
大学英语课程既包括理论环节，也包括实践环节。
在大学英语课程大纲中明确加入听说实践环节，明确教学任务和教学安排及评估标准。
完善实践教学环节的教学计划、教学大纲、考核形式及成绩评分标准。
总结出一整套英语实践教学环节体系。
加强实践环节的教学监管，严格考勤、考核。
把第二课堂活动作为英语实践环节写入教学大纲，加大第二课堂活动的指导和投入，规范第二课堂活动，做到有计划、有组织、有测试、有总结、有报道，活动后资料及时存档；加强口语街、“华航中外文化活动交流周”等特色品牌活动，“全国大学生英语竞赛”、“河北省CCTV世纪之星演讲比赛”等活动的指导；组织英语竞赛如：背诵、英语歌曲、写作、短剧、英文电影配音等形式多样的活动，建立自主学习平台和英语广播站，不断提高英语广播站、宣传栏、墙报的制作内容的质量。
英语高级教师课程教学总结范文
英语高级教师课程教学总结范文我的动物朋友作文4四年级下册工作总结是做好工作、提高能力的需要。
我们应该如何为我们的工作撰写这份工作总结？以下是精心带给大家的五篇高中英语教师课程教学的小结。
欢迎咨询高级英语教师课程教学总结模式1；文本对齐：左；“>我将从以下五个方面总结我今年的英语教学工作1、充分了解教材特点和学生特点今年的学生使用人民教育版。
这套教材内容丰富，概念新颖。
它是针对具有一定英语基础的学生。
同时，这套教材创造了一个语言本地化的环境。
与以往教材相比，起点相对较高，单词较多，难度梯度不明显。
提倡“使用和学习”。
许多内容对大多数学生来说很难理解。
作为农村学生，我们的基础很差。
在这种情况下，我觉得上课很难。
因此，在教学中，我尽量使抽象的问题具体化，使枯燥的问题有趣化，并尽量采取多种方法提高学生学习英语的兴趣。
例如，更多地讲述英美国家的文化知识和生活故事，将困难的知识点编成朗朗上口、易记的打油诗，教授和唱几首英文歌曲等2、注重因材施教，准确把握难度我们都知道，了解和分析学生的情况和有针对性的教学对教学的成功非常重要。
在这套教材的设计中，我们经常会遇到这样的问题：在课堂上，不仅有大量的单词，还有对句子和章节的理解，还有对语法的解释，给人一种混乱无序的感觉。
有些学生有一种摸不着头的感觉。
因此，在备课时，我会根据学生的实际情况对教材内容进行适当的调整和整理，并为每节课确定一个重点内容。
对于难度较大的内容，我会先适当降低难度，然后逐步增加难度，让学生更容易接受。
同时，我也根据不同班级学生的整体素质和个性特点采取了不同的策略3、认真完成日常教学的各个环节并努力落实教师的教学活动能否取得良好的效果，主要体现在常规教学环节的实施上。
在过去的一年里，我仍然坚持认真备课，做到备课教材、备课学生和备课参考资料的结合，始终以最充分的准备完成每一项教学任务。
在教学活动中，针对不同的教学内容，采用不同的教学方法和手段，力求向学生呈现易懂、有趣、易记的教学内容。
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《高级英语》精品课程建设总结报告——校精品课程《高级英语》课程建设与改革总结自2008年07月起，《高级英语》课程被学校确定为精品课程建设项目以来，课程建设小组按照《江苏科技大学精品课程建设规划》文件精神及要求，积极、努力、认真地开展《高级英语》课程建设工作，经过近两年半的建设，该课程在师资队伍建设、教学研究与教学改革、教材建设、教学手段和课程特色等方面取得了显著成效，完成了预期的建设目标与任务，使《高级英语》课程的教学水平、教学质量、教学效果上了一个新台阶。
一．课程改革与建设的基本情况1．课程改革与建设背景《高级英语》是英语专业高年级学习阶段的一门对培养学生听说读写译综合专业技能起着举足轻重作用的专业核心课程，是一门承前启后（将低年级学习阶段和高年级学习阶段紧密衔接的专业基础课。
高级英语总课时数128，占专业课程的10%,开设时间一学年；其实践性和系统性很强。
它在学生学习了《基础英语》、《英语听说》、《英语阅读》《英语语法》等专业课基础上开设的。
教育部2000年颁布的《高等学校英语专业英语教学大纲》对高级英语课程是这样规定的：高级英语是一门训练学生综合英语技能尤其是阅读理解、语法修辞与写作能力的课程。
课程通过阅读和分析内容广泛的材料，包括涉及政治、经济、社会、语言、文学、教育、哲学等方面的名家作品，扩大学生知识面，加深学生对社会和人生的理解，培养学生对名篇的分析和欣赏能力、逻辑思维与独立思考的能力，巩固和提高学生英语语言技能。
《高级英语》在专业课程中的地位和重要性可见一斑。
2．《高级英语》校内发展的主要历史沿革我校历来十分重视对学生基本技能的培养，始终把培养学生的自主学习能力、语言综合运用能力、组织能力、交际能力、思维能力和创新能力放首位。
自从我校开设英语专业以来，《高级英语》课程一直是英语专业的必修课和专业主干课程，严格按教育部英语专业教学大纲中对该课程的刚性教学指标实施教学。
（每课都应配备有大量的相关练习，包括阅读理解、词汇研究、文体分析、中英互译、和写作练习等，使学生的英语水平在质量上有较大提高。
P23《英语教学大纲》。
长期以来，我院注重对《高级英语》课程的建设，经过了院系领导和众多教师多年共同努力与探索，《高级英语》课程建设已夯实了基础并取得了一定的成效。
在师资队伍建设、教学内容、教材建设、教学方法和手段等方面形成了一定的特色。
《高级英语》教材是英语专业中最具权威性、使用时间最长、使用范围最广、针对性和科学性较高的部优教材之一，得到全国英语专业广大师生的一致好评。
《高级英语》课程的教学时数有过几次变动，首届英语专业2000级教学计划中《高级英语》课程的教学时数为192学时.2007年教学大纲修订时将《高级英语》中的阅读和翻译分流到了《翻译》、《英文报刊选读》、《阅读与欣赏》（相当于高级阅读）等专业课程之中；加强了实践性环节：专业认知实习；故课时数由原先的192课时减少到目前的128课时。
课程体系的调整和教学时数的变化，无疑是为了加强基础，拓宽知识面，加强对学生专业技能熟巧的培养的系统性。
一分耕耘，一分收获，从学校对英语专业毕业生跟踪调查结果看，用人单位对毕业生的英语应用能力都比较满意。
二课程建设思路及目标1．加强师资队伍建设，不断提高教学水平。
《高级英语》课程组共有7名教师组成，高级英语课程师生比为1：12，其中教授1名、副教授4名、讲师2名。
另外配备辅导教师（由本院硕士研究生担任）3－5名，每个班级1名，负责专业学生的课程辅导与学习指导工作。
课程组中平均年龄42.8岁（50－55岁3人，40－49岁2人，25－30岁2人），主讲教师的《高级英语》课程教学平均年限：8.4年。
有在英语国家学习、进修精力的教师5名（占71%）；具有博士学位1人，硕士学位5人(占60.2%)；正高：副高、讲师职称比例1：4：2，7位教师毕业于6所名校，学缘结构良好。
目前的教学团队是一支政治素质好教学水平高，爱岗敬业，职称、学历、年龄、学缘结构合理；以骨干教师为主体，以优秀青年教师为后备生力军的优秀教学梯队。
《高级英语》课程师资队伍建设主要在两个层次上进行的。
对资深、具有高级职称教师侧重知识更新和语感提高；对青年教师的培养主要是学历提高和教学技能培养。
通过有计划地选派教师到国内外知名大学进修、访问或攻读学位，改善学历和知识结构。
建立了导师制，以老带新，老教师对青年教师进行传、帮、带。
积极鼓励中青年教师参加各类学术活动，以开阔视野，学习先进经验。
在过去的3年中本课程组先后选派5位教师到英语国家学习进修；邀请了国内外知名教授到学院讲学十多次。
通过多种途径、多种方式的培养，使得本课程组的青年教师在教学研究、学术视野和教学艺术上都取得了显著的进步，知识结构和学历、职称结构得到明显改善，年龄、学缘结构更趋合理，为本课程建设的可持续发展奠定了良好基础。
2．实施课程体系和教学内容改革实施课程体系和内容改革，构建与英语专业培养目标相适应的课程教学体系及内容，课程体系和内容改革是英语专业教育教学改革的重点和难点。
从《高级英语》课程理论基础与实际应用出发，准确定位该课程在人才培养过程中的地位和作用，加强教学基础理论研究，突出专业知识的实用性、综合性、先进性，构建与本专业培养目标相适应的课程教学体系及内容。
做到教学内容与时俱进，努力提高教学内容的时效性和新颖性，反映本学科领域的最新科技成果，满足新时期对人才培养提出的新要求。
（1）选用优秀教材。
现在使用的《高级英语》教材是由北京外国语大学全国知名的英语教育专家张汉熙先生于70年代末编写的，国内最具权威的英语专业出版社－外语与教学研究出版社出版的。
与《高级英语》教材配套的教师用书也是由北京外国语大学全国知名英语教育专家杨立民《现代大学英语－精读》（教育部普通高等教育“十五”国家级规划教材）总主编领衔编写的。
因此与英语专业基础教学阶段的基础英语（《现代大学英语－精读》）在英语专业基础知识的系统性，梯度性和衔接性都是相当科学的。
（2）课程教学体系及内容改革本课程采用张汉熙教授主编的《高级英语》（1-2册）（1995第1版，2002年修订）。
该教材是全国优秀教材之一，以交际教学法为主导，同时博采其它教学法之长，注重贯彻“以学生为主体”的教学原则。
课文选材广泛：既有语言文学，又有涉及重大社会历史问题以及教育、科普等方面的文章。
内容富有知识性、趣味性、可读性。
体裁多样化：包括议论文、说明文、记叙文、描写文。
内容编排合理：各教学单元由主课文和相关语言练习组成。
配套练习册编排系统、形式多样、分量适中，在教学内容和体系结构上能充分满足教育部对高等学校英语专业高年级英语精读课程的要求。
针对《高级英语》部分课文内容的时效不强或观点陈旧的问题，本课程教师在使用教材时作了适当的删减、调整和补充。
为跟踪当代英语的发展与变迁，提高教学内容的时效性和新颖性，我们结合《高级英语》教材的具体内容（例如美国第35届总统肯尼迪总统的就职演说），将克林顿、奥巴马总统就职演说的视频和演说文本作为本课的扩展内容。
同时主讲教师结合具体教学内容，将当代英语中的新的修辞手段如“仿拟”（analogy）和一些新颖的构词手法如‘截短法（blending）’等引入《高级英语》课程的教学之中，进而保持了《高级英语》课程在教学内容上的与时俱进。
根据人才培养规格、课程教学目标和专业技能培养的具体要求，设计开展丰富多彩的课外活动，构建实践性教学体系，把有助于培养和提高学生专业技能的第二课堂制度化、常规化、系列化、具体化，最终实现学习环境的整体优化。
《高级英语》课程的实践性环节主要内容包括英语文化节、英语文化周、英语戏剧表演、英语角、英语演讲、英语辩论、英语沙龙、英语词汇竞赛、英语翻译竞赛、英文经典作品朗诵比赛等。
为保证实践性环节活动的质量，我们做到组织落实、计划落实、参与人员落实、任务落实、检查考核到位。
把英语学习的课堂扩大到整个校园，初步形成了专业英语学习与大学英语学习联动，使英语学习成为校园文化行动之一，收到了较理想的效果。
3．加强课程教学信息化建设，实施教学方法与手段改革（1）实施教学方法与手段改革。
将教学内容改革与教学方法、手段改革相结合，根据课程性质、特点和人才的需要，有针对性地进行教学方法和手段改革，优化教学过程，强调因材施教，提高教学效率和教学质量。
实现了教学模式由传统的填鸭式教学模式向互动式、开放式、以学生为主体的自主式教学模式的转变；多媒体辅助教学与“传统的板书式”教学相结合；不断提高多媒体课件的水平。
多种教学方式相互融合，各取其长，充分调动学生的学习积极性、引导和培养学生独立思考与创新意识，提高学生分析问题和解决问题的综合能力，并注重学生实践技能的培养。
（2）注重加强课程教学信息化建设，充分应用计算机软件技术和多媒体技术的强大功能，加强课程资源库建设。
已经制作出了效果良好的《高级英语》课程课件；初步形成《高级英语》网络资源，基本形成了融知识传授、能力培养、素质教育于一体，课内课外结合、理论与实际结合，个性与共性共同发展的高质量模式。
（3）加强网上教学平台建设。
利用现代网络资源，形成有特色的网络教学资源，形成高质量的课件及网络课程课件，努力实实教学内容讨论、答疑和知识拓展等教学活动网络化，使学生更自主更现代地学习和掌握相应的课程知识。
（4）积极探索课程考核模式改革。
发挥学生的特长，挖掘学生的潜力，使考核更具人性化，探讨新式的适合本课程特色的考核方式。
如：采取试卷考查与平时作业成绩、课堂表现（完成口头作业、回答问题、参加小组讨论）考核、考勤与学习态度相结合，使学生的综合成绩更加科学、合理和准确。
4加强实践性教学改革，突出英语应用能力的培养和提高（1）根据人才培养规格、课程教学目标和专业技能培养的具体要求，设计开展丰富多的课外活动，构建实践性教学体系，把有助于巩固提高专业技能的实践性第二课堂制度化、常规化、系列化、具体化，最终实现学生学习环境整体优化。
主要包括英语文化节、英语文化周、英语戏剧表演、英文歌曲演唱、英语演讲、英语辩论、英语沙龙、英语词汇竞赛、英语翻译竞赛、英文经典作品朗诵比赛。
做到课外实践活动组织落实、活动计划落实、实施人员落实、任务落实、检查考核落实。
真正把英语学习的课堂扩大到整个学院、整个学校的各个校区，形成专业英语学习与大学英语学习联动互动，使英语学习成为校园文化行动，取得了较理想的效果。
（2）建立了专业认知实习制度英语专业认知学习为学生创造了充分发挥自己个性、专长、兴趣和展示聪明才智的机会，将学生按照兴趣和爱好组成‘英文报刊编辑’、‘英语戏剧表演’、‘英汉互译’、‘英语导游’等兴趣小组，由教师进行指导，最后展示实践成果。
（3）组织各类拓展专业能力的竞赛《高级英语》课程组积极配合学院、英语系开展了翻译竞赛、英文名作朗诵比赛等，收到了良好的效果。