高中生物-生物学史知识总结知识讲解
高中生物学发展史知识小结
高中生物学发展史知识小结必修一（一）细胞学说的建立和发展过程1.1543年，比利时的维萨里发表《人体构造》，揭示了人体在器官水平的结构。
2.罗伯特虎克：英国人，细胞的发现者和命名者。
1665年，他用显微镜观察植物的木栓组织，发现由许多规则的小室组成，并把“小室”称为cell——细胞。
3.列文虎克：荷兰人，他用自制的显微镜进行观察，对红细胞和动物精子进行了精确的描述。
4.19世纪30年代，德国植物学家施莱登(1804— 1881)和动物学家施旺(1810— 1882)提出了细胞学说，指出细胞是一切动植物结构的基本单位。
恩格斯曾把细胞学说誉为19世纪自然科学三大发现之一。
5.魏尔肖：德国人，他在前人研究成果的基础上，总结出“细胞通过分裂产生新细胞”。
（二）生物膜流动镶嵌模型的探索历程1.1895年，欧文顿发现脂质更容易通过细胞膜。
提出假说：膜是由脂质组成的。
2.20世纪初，科学家的化学分析结果，指出膜主要由脂质和蛋白质组成。
3.1925年，两位荷兰科学家用丙酮从细胞膜中提取脂质，铺成单层分子，发现面积是细胞膜的2倍。
提出假说：细胞膜中的磷脂是双层的4.1959年，罗伯特森在电镜下看到细胞膜由“暗—亮—暗”的三层结构构成。
提出假说：生物膜是由“蛋白质—脂质—蛋白质”的三层结构构成的静态统一结构5.1970年，科学家用荧光标记人和鼠的细胞膜并让两种细胞融合，放置一段时间后发现两种荧光抗体均匀分布。
提出假说：细胞膜具有流动性6.1972年，桑格和尼克森提出生物膜流动镶嵌模型，强调膜的流动性和膜蛋白分布的不对称性，并为大多数人所接受。
（三）酶的发现史1.斯帕兰札尼：意大利人，生理学家。
1783年他通过实验证实胃液具有化学性消化作用。
2.巴斯德：法国人，微生物学家，化学家，提出酿酒中的发酵是由于酵母菌的存在，没有活细胞的参与，糖类是不可能变成酒精。
3.李比希：德国人，化学家。
认为引起发酵时酵母细胞中的某些物质，但这些物质只有在酵母细胞死亡并裂解后才能发挥作用。
高中生物知识点总结
高中生物知识点总结1. 生物的起源和演化:生物起源于距今约38亿年前的地球上，最早的生物是原核生物，进化出真核生物，随后出现了多样的生物形态和种类，形成了现代生物多样性。
2. 细胞的结构和功能:细胞是生物的基本单位，包括原核生物和真核生物。
细胞有细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核等组成部分，其功能包括物质的吸收、消化、合成、分泌等。
3. 遗传与遗传变异:遗传是生物繁殖后代时，通过遗传基因和染色体的方式，传递父代到子代的遗传因素。
遗传变异则是指由于基因突变、基因重组等原因，导致后代与父代的遗传信息有所差异。
4. 分子生物学和基因工程:分子生物学是研究生命现象中涉及到的分子结构、分子机理和分子过程的科学，基因工程则是利用基因技术对生物进行改良和利用。
5. 生物的组织与器官:生物体内由许多组织和器官构成，组成器官的组织可以分为上皮组织、结缔组织、肌肉组织和神经组织等。
不同的器官在生物体内有不同的功能。
6. 生物的生长发育与代谢:生物在不同的生存环境中，通过生长发育和代谢来适应环境和维持生命活动。
其中，生长是指生物的体积和数量的增加，发育是指生物体内结构和功能的变化，代谢是指生物对物质和能量的转化过程。
7. 生物的进化与适应:生物在长期的生物演化过程中，通过进化可以适应环境的变化。
进化是指生物种群基因组成和表现性状在长时间内发生的变化，适应是指生物在特定环境中，通过生理、形态或行为等适应方式来保持生命活动的平衡。
8. 生物的免疫与疾病:生物体内有免疫系统来抵抗外界的病原微生物和异常细胞，以维持生物体的健康状态。
疾病是指生物体内部或外部的异常状态，可能导致生物体功能异常或生命受到威胁。
9. 生物的生殖与发育:生物通过生殖过程产生后代，生殖方式可以分为无性生殖和有性生殖。
无性生殖是指生物体单个个体通过自身分裂或萌生出另一生物体，有性生殖是指生物体通过雌雄两性结合，从而产生具有遗传差异的后代。
10. 生物的种群与生态:种群是指在一定区域内相同种类的个体聚集在一起，构成相对独立的生物群体。
高中生物知识点总结(全)
高中生物知识点总结(全)近年来，高中生物作为普通高中课程的重要组成部分，在生物基础知识指导下，培养了高中生全面发展的教育思维，加强了高中生生命科学素质的本领，对于未来的学习和事业，都会起到积极而重要的影响。
下面是高中生物的知识点总结。
一、生物基础知识1.生命的概念：生命是指所有有机体具有的动态机能和自我调节、适应环境、自我繁殖的能力。
2.细胞的基本结构和功能：细胞是生命的基本单位，由细胞核、细胞质和细胞膜三部分组成。
细胞的功能包括新陈代谢、繁殖、运动、感知等。
3.基因的结构和功能：基因是DNA分子的一段，是控制生命活动的遗传信息的单位。
基因决定个体的性状和遗传特征。
4.基因遗传的规律：孟德尔遗传定律（第一定律：单性遗传定律；第二定律：自由组合定律），二倍体生物遗传规律，染色体遗传规律，生殖细胞（卵子和精子）的形成和结构。
二、生物进化1.进化论的基本思想：生物是在自然选择、适合度、变异和遗传等因素的相互作用下逐渐演化而来的。
进化论认为，现代生物都源自最原始的单细胞生物，经过长期演化逐渐进化到今天的样子。
2.地球生命史的演化史：生命从地球上出现的时间，分为原生代、古生代、中生代、新生代四个时期。
3.生物分类学：把各种生物按照一定的分类法分门别类。
按照现行的分类法，真菌界、植物界、动物界等是三大类生物。
4.人类演化史：由原始猿类演化而来，经过直立人类、尼安德特人和现代人等阶段，最终演化到今天的人类。
三、生命活动调节1.神经调节：包括传导神经冲动、神经递质介导的神经调节过程。
2.内分泌调节：由内分泌腺分泌内分泌素调节，包括胰岛素的分泌、肾上腺素的分泌、性腺激素的分泌等。
3.生物节律：指生物体内各种生物过程的节律性变化，包括昼夜节律、季节节律、潮汐节律、生长发育节律等。
四、生命活动的能量供应1.能量转化和能量储存：通过细胞呼吸作用，将摄入的营养物质转化为ATP能量，同时，在肝脏和肌肉内储存糖原，以备需要时随时供应能量。
2024高中生物所有知识点总结
2024高中生物所有知识点总结高中生物是中学生物学的重要组成部分，涵盖了生物的基本概念、生物的结构与功能、生物的遗传与进化、生物的生态与环境等内容。
以下是2024高中生物的所有知识点总结：一、生物的基本概念1. 生物的基本特征：有机体、有生命活动、有遗传信息、有进化能力。
2. 生物的分类：五界系统、生物的命名与命名规则。
3. 生物的组成：细胞是生物的基本单位、组织、器官、系统。
4. 生物的物质基础：碳水化合物、脂质、蛋白质、核酸。
5. 生物的能量：能量的来源、光合作用、呼吸作用、发酵作用。
6. 生物的调节：神经系统、内分泌系统。
7. 生物的繁殖：有性生殖、无性生殖。
二、生物的结构与功能1. 细胞的结构：原核细胞、真核细胞、细胞结构与功能。
2. 细胞的运动：细胞骨架、细胞膜运动、胞吞作用、胞吐作用。
3. 细胞的代谢：物质的运输、合成、分解、排泄。
4. 组织的结构与功能：上皮组织、结缔组织、肌组织、神经组织。
5. 器官的结构与功能：植物的根、茎、叶、花、果等器官结构与功能。
三、生物的遗传与进化1. 遗传物质：DNA结构、DNA复制、DNA修复。
2. 基因与遗传：基因的表达与遗传、基因突变、基因重组、基因工程技术。
3. 遗传的规律：孟德尔遗传规律、染色体理论、非孟德尔遗传、群体遗传学。
4. 进化与演化：达尔文进化论、自然选择与人工选择、进化因素、进化的证据。
四、生物的生态与环境1. 生态系统：生态因子、生物群落、生态圈、生态位、气候与地理因素对生态系统的影响。
2. 生态关系：种间关系、种内关系、食物链、食物网、能量流动与物质循环。
3. 生物的适应与保护：适应性进化、生物多样性、生物资源利用与保护、环境污染与生态危害。
以上是2024高中生物所有知识点的概要总结，涵盖了生物的基本概念、生物的结构与功能、生物的遗传与进化、生物的生态与环境等方面的内容。
通过学习这些知识点，可以帮助学生对生物学有一个整体的认识，并能够应用到实际生活和科学研究中。
超全高中生物学史汇总你都复习到了吗(附电子文档)
超全高中生物学史汇总你都复习到了吗（附电子文档）生物新课程标准指出核心任务是提高生物科学素养，并在《课程标准》教学建议第七点中提出“注重生物科学史的学习”。
可见生物学史的内容
是非常重要的。
以下是对新课标高中生物学史的超全汇总，希望对你有所
帮助哦~
一、细胞学说
1.细胞学说的建立过程（必修一P10）
建立者主要是施莱登和施旺。
意义是揭示细胞统一性和生物体结构的
统一性。
2.细胞世界探微三例（必修一P51）
二、生物膜结构
1.生物膜结构的探索历程（必修一P65）
2.通道蛋白的研究(必修一P74)
三、酶本质的探索历程（必修一P81）
四、光合作用(必修一P101)
五、遗传学（必修二）
六、现代生物进化理论(必修二)
七、稳态调节（必修三P8）
八、激素调节（必修三P23）
九、植物生长素的发现（必修三P46）
十、种群和群落（必修三）。
高中生物知识点总结(完整版)
高中生物知识点总结(完整版)高中生物知识点总结：1. 细胞：细胞是生物体的基本单位，包括原核细胞和真核细胞。
细胞有细胞膜、细胞质、细胞核等组成部分。
2. 细胞器：细胞器是细胞内部的各种功能结构，如线粒体、核糖体、内质网等。
不同的细胞器具有不同的功能。
3. 细胞分裂：细胞分裂是细胞繁殖的一种方式，包括有丝分裂和减数分裂。
细胞分裂能够使一细胞变成多个细胞。
4. 遗传学：遗传学研究遗传现象和遗传规律。
基因是遗传的基本单位，包括等位基因和基因座等概念。
5. DNA：DNA是生物体内存储遗传信息的分子，由碱基对连接而成。
DNA的复制是生物体遗传信息传递的基础。
6. RNA：RNA是DNA的转录产物，包括mRNA、tRNA和rRNA等。
RNA具有多种功能，包括编码蛋白质和参与蛋白质的合成等。
7. 蛋白质：蛋白质是生物体内功能最为复杂的有机物，由氨基酸连接而成。
蛋白质在生物体内担任多种生理功能。
8. 免疫系统：免疫系统是生物体抵抗外界病原体的一种防御系统，包括先天免疫和获得性免疫等。
9. 生殖系统：生殖系统是生物体繁殖的器官系统，包括男性生殖系统和女性生殖系统。
生殖细胞通过配子形成受精卵。
10. 进化论：进化论是解释生物多样性和生物演化的理论。
自然选择是进化发生的主要机制。
11. 生物生态：生物生态研究生物与环境的相互关系，包括生物群落、生态位和生态系统等。
12. 光合作用：光合作用是植物通过光能转化为化学能的过程。
光合作用产生的氧气和有机物为生物提供能源。
13. 呼吸作用：呼吸作用是将有机物氧化为二氧化碳和水释放能量的过程。
呼吸作用是生物维持生命活动的重要途径。
14. 消化系统：消化系统是生物体消化食物的器官系统，包括口腔、胃、肠和胰腺等。
15. 血液循环：血液循环是通过心脏将血液输送到全身组织的过程。
血液循环有氧循环和无氧循环两种。
以上是高中生物的一些重要知识点总结，希望对你有帮助。
史上最全的高中生物知识点总结
史上最全的高中生物知识点总结史上最全的高中生物知识点总结一、遗传信息的携带者——核酸1、核酸的功能：核是细胞内携遗传信息的物质，在生物的遗传、变异和蛋白质的生物合成中具有极其重要的作用。
2、DNA和RNA在细胞中的分布：真核细胞的DNA主要分布在细胞核中，线粒体、叶绿体内也有少量的DNA。
RNA主要分布在细胞质中。
3、核苷酸：核苷酸是核酸的基本单位，即组成核酸分子的单体，一个核苷酸是由一分子含氮的碱基、一分子五碳糖和一分子磷酸组成的。
二、细胞中的糖类和脂质1、糖类分子都是由C、H、O三种元素构成的2、单糖：不能水解的糖类就是单糖。
3、二糖：二糖(C12H22O11)由两分子单糖脱水缩合而成，必须水解成单糖才能被吸收。
4、单体与多聚体：多糖，蛋白质，核酸都是生物大分子，都是由许多基本的组成单位连接而成的，这些基本单位称为单体，这些生物大分子又称为单体的多聚体。
5、生物大分子以碳链为骨架：每一个单体都以若个相连的碳原子构成的碳链为基本骨架，由许多单体连接成多聚体。
三、细胞中的无机物1、结合水：一部分水与细胞内的其它物质相结合，叫做结合水。
2、结合水的功能：是细胞的`重要组成成分。
3、自由水：细胞中的大部分水以游离的形式存在，可以自由流动，叫做自由水。
4、自由水和功能：(1)细胞内的良好溶剂。
(2)参与生化反应。
(3)为细胞提供液体环境。
(4)运送营养物质和代谢废物。
5、细胞中大多数无机盐以离子的形式存在。
6、无机盐的功能：(1)是细胞的结构成分。
(2)参与并维持生物的代谢活动。
1、蛋白质的基本单位_氨基酸,其基本组成元素是C、H、O、N2、氨基酸的结构通式：R肽键：—NH—CO—︳NH2—C—COOH︱H3、肽键数=脱去的水分子数=_氨基酸数—肽链数4、多肽分子量=氨基酸分子量x氨基酸数—x水分子数185、核酸种类DNA：和RNA;基本组成元素：C、H、O、N、P6、DNA的基本组成单位：脱氧核苷酸;RNA的基本组成单位：核糖核苷酸7、核苷酸的组成包括：1分子磷酸、1分子五碳糖、1分子含氮碱基。
高中生物知识点整理
高中生物知识点整理
生物学作为一门自然科学学科，主要研究生命的起源、演化、结构、功能、生命周期和生命活动规律等内容。
在高中生物课程中，学生需
要掌握各种生物知识点，下面将对高中生物知识点进行整理。
第一章：生物基础知识
1. 生物的起源和发展
2. 生命活动的基本特征
3. 生物体对环境的适应性和生物多样性
4. 细胞的基本结构和功能
5. 分子生物学基础知识
第二章：生物遗传与变异
1. 遗传基础知识
2. 遗传的分子基础
3. 遗传变异的形成
4. 基因工程和生物技术应用
第三章：生物进化与生态系统
1. 生物进化理论
2. 生态系统的组成和结构
3. 生物种群的动态变化和平衡
4. 生态系统的能量流动和物质循环
第四章：植物形态和结构
1. 植物的形态结构
2. 植物生长发育与植物激素
3. 植物生殖生长形态结构
第五章：动物形态和结构
1. 动物的形态结构
2. 动物生长发育与动物激素
3. 动物生殖生长形态结构
第六章：人类生物学
1. 人类的起源和进化
2. 人体器官的结构和功能
3. 人体生理活动和健康保健
4. 人类疾病的预防和治疗
通过对以上生物知识点的整理和归纳，可以帮助高中生更好地掌握生物学科知识，提升学习效果。
生物作为一门基础学科，在培养学生
科学思维和创新能力方面具有重要意义，希望同学们能够认真学习生物知识，不断提升自己的学习水平和科学素养。
高中生物总知识点总结大全
高中生物总知识点总结大全一、细胞结构与功能1. 细胞概述：细胞是生命的基本单位，包括原核细胞和真核细胞。
2. 细胞膜：具有选择性通透性，控制物质进出。
3. 细胞质：包含细胞器和细胞液。
4. 细胞核：储存和传递遗传信息。
5. 细胞器：- 线粒体：能量转换器，进行有氧呼吸。
- 叶绿体：光合作用的场所。
- 内质网：蛋白质合成和加工。
- 高尔基体：对蛋白质进行后期加工和分泌。
- 溶酶体：含有酶，分解废物和有害物质。
- 微丝和微管：维持细胞形态和运输物质。
- 核糖体：蛋白质合成的场所。
二、遗传与进化1. DNA结构与复制：DNA双螺旋结构，半保留复制。
2. RNA与蛋白质合成：转录和翻译过程。
3. 基因的表达调控：包括启动子、增强子、消弱子等调控元件。
4. 遗传变异：基因突变、染色体变异和基因重组。
5. 进化论：物种起源，自然选择和进化机制。
6. 生物多样性：物种多样性、遗传多样性和生态系统多样性。
三、生物代谢1. 糖类代谢：糖酵解、柠檬酸循环和氧化磷酸化。
2. 脂质代谢：脂肪酸的合成与分解。
3. 蛋白质代谢：氨基酸的吸收、转化和排泄。
4. 核酸代谢：DNA复制、RNA合成和修复。
5. 代谢调控：细胞内外信号对代谢途径的调控。
四、植物生理1. 光合作用：光反应和暗反应过程。
2. 植物激素：生长素、赤霉素、细胞分裂素等。
3. 植物生长发育：萌发、生长、开花和结果。
4. 植物逆境生理：抗旱、抗盐碱和抗低温等。
五、动物生理1. 神经生理：神经元结构、传导和反射。
2. 肌肉生理：骨骼肌、心肌和平滑肌。
3. 循环系统：心脏结构和血液循环。
4. 呼吸系统：肺的结构和气体交换。
5. 消化系统：食物消化、吸收和排泄。
6. 内分泌系统：激素的分泌和作用。
7. 免疫系统：非特异性免疫和特异性免疫。
六、生态与环境1. 个体生态：生态位、生态适应和行为生态。
2. 种群生态：种群结构、动态和种群遗传。
3. 群落生态：群落结构、种类多样性和群落演替。
高中生物讲解知识点
高中生物讲解知识点高中生物是一门研究生命现象和生命过程的科学，它涵盖了从分子层面到生态系统的多个层面。
以下是一些高中生物课程中常见的知识点：1. 细胞结构与功能：- 细胞是生命的基本单位，包括原核细胞和真核细胞。
- 细胞器的分类及其功能，如线粒体、核糖体、内质网、高尔基体等。
2. 遗传与进化：- 基因是遗传信息的基本单位，位于DNA分子上。
- 孟德尔遗传定律，包括分离定律和独立分配定律。
- 进化论，包括自然选择、突变、基因流等概念。
3. 生物的分类：- 界、门、纲、目、科、属、种的分类体系。
- 不同生物类群的特征，如细菌、真菌、植物、动物等。
4. 生物的代谢：- 光合作用和呼吸作用的过程及其重要性。
- 酶在生物代谢中的作用。
5. 生物的生殖与发育：- 有性生殖和无性生殖的区别。
- 胚胎发育的基本过程。
6. 生物技术：- 基因工程、克隆技术、转基因技术等现代生物技术的原理和应用。
7. 生态学基础：- 生态系统的组成，包括生物群落和非生物环境。
- 能量流动和物质循环在生态系统中的作用。
8. 人体生理学：- 人体主要系统的功能，如循环系统、呼吸系统、消化系统、神经系统等。
- 内分泌系统和免疫系统的作用。
9. 遗传病与健康：- 遗传病的类型和遗传模式。
- 健康生活方式对预防遗传病的重要性。
10. 生物多样性与保护：- 生物多样性的概念及其重要性。
- 物种灭绝的原因和保护生物多样性的措施。
这些知识点构成了高中生物课程的基础，帮助学生理解生命科学的基本原理和概念。
通过学习这些内容，学生可以培养科学思维，提高解决问题的能力，并为进一步的生物学研究或相关领域的学习打下坚实的基础。
高中生物知识点归纳及总结
高中生物知识点归纳及总结一、细胞结构与功能1. 细胞概述- 细胞是生命的基本单位，包括原核细胞和真核细胞。
- 细胞具有自我复制、新陈代谢和遗传信息传递的能力。
2. 细胞结构- 细胞膜：控制物质进出，具有选择透过性。
- 细胞核：包含遗传物质DNA，是遗传信息的中心。
- 细胞质：包含各种细胞器和代谢物质。
- 线粒体：能量转换器，进行有氧呼吸。
- 叶绿体：光合作用的场所，存在于植物细胞中。
- 内质网和高尔基体：参与蛋白质的合成和加工。
- 溶酶体：含有消化酶，分解细胞内的废物和外来物质。
- 微丝和微管：维持细胞形态，参与细胞内物质运输。
二、遗传与进化1. 遗传基础- DNA结构：双螺旋结构，由四种碱基对（A-T，C-G）组成。
- DNA复制：半保留复制，确保遗传信息准确传递。
- RNA转录：DNA信息转录成mRNA，准备进行蛋白质合成。
- 蛋白质翻译：mRNA在核糖体上翻译成蛋白质。
- 基因突变：DNA序列变化，可能导致遗传病或物种进化。
2. 遗传规律- 孟德尔遗传定律：分离定律和组合定律。
- 连锁与重组：基因位于同一染色体上，可发生交换。
- 性联遗传：基因位于性染色体上，遗传方式与性别相关。
3. 物种进化- 自然选择：适者生存，不适应者淘汰。
- 遗传多样性：物种适应环境变化的基础。
- 物种形成：长期的地理隔离和遗传差异导致新物种产生。
三、生物多样性与分类1. 生物分类- 三域系统：细菌、古菌和真核生物。
- 五界系统：原核生物（细菌和古菌）和真核生物（原生生物、植物、真菌、动物）。
2. 生物多样性- 生物多样性的重要性：生态系统服务、遗传资源、文化价值。
- 生物多样性的威胁：栖息地破坏、气候变化、外来物种入侵。
四、生态与环境1. 生态系统- 生态系统的结构：包括生物组成和非生物环境。
- 能量流动：从生产者到消费者的能量传递。
- 物质循环：水循环、碳循环、氮循环等。
2. 群落生态- 群落结构：物种组成和物种间关系。
高中生物基础知识点全总结
高中生物基础知识点全总结生物是研究生命现象和生物体结构、功能、发展、分类、地理分布及相互关系的科学。
高中生物是学生接触的第一门系统性的生物学课程，囊括了生物学的基础知识和核心概念。
本文将对高中生物的基础知识点进行全面总结，包括生物的基本概念、细胞结构与功能、遗传与进化、植物生长与发育、动物生理和生物技术等内容。
一、生物的基本概念1.生物的组成和特征：生物是由细胞组成的，具有新陈代谢、生长、繁殖、适应环境的特征。
2. 生物的生态学意义：生物对于生态平衡的重要性，及与环境的相互作用。
3. 生物的分类：生物的分类学意义，包括分类的基本原则、分类的方法、生物的分类等内容。
二、细胞结构与功能1. 细胞的结构：细胞膜、细胞质、细胞核、细胞器等细胞结构的组成和功能。
2. 细胞的功能：新陈代谢、运动、分裂、分化等细胞的基本功能。
3. 细胞的代谢4. 细胞的分裂5. 细胞的分化6. 细胞的运动7. 胞质基质和胞内运输8. 细胞结构与功能的关系三、遗传与进化1. 遗传基本规律：孟德尔的遗传规律、染色体遗传、连锁基因、基因互作等遗传基本规律。
2. 遗传的分子基础：DNA的结构和功能、RNA的结构和功能、遗传信息的表达和调控。
3. 变异与进化：群体遗传变异与进化、生物进化的基本规律等。
4. 基因工程与农业、医学、工业的应用。
四、植物生长与发育1. 植物的生殖与发育：无性生殖、有性生殖、植物的生长类型、植物的生长发育激素等。
2. 植物的组织与器官：植物的组织结构、植物的器官结构与功能。
3. 植物的光合作用：光合作用的基本过程、光合作用产生的物质等。
4. 植物的呼吸作用：植物的呼吸作用的基本过程、呼吸产生的物质等。
五、动物生理1. 动物的生物节律：动物的心肺功能、消化系统、神经系统、内分泌系统、泌尿系统等生理功能。
2. 动物的神经系统：神经元的结构和功能、神经递质等。
3. 动物的内分泌系统4. 动物的运动系统5. 动物的消化呼吸系统六、生物技术1. 生物技术概念：生物技术的概念和发展。
高中生物知识点总结超全
高中生物知识点总结超全一、细胞的基本概念与结构1. 细胞是生命的基本单位，包括原核细胞和真核细胞。
2. 细胞膜：控制物质进出，具有选择透过性。
3. 细胞核：包含遗传物质DNA，是细胞的控制中心。
4. 细胞质：包含细胞器和细胞液。
5. 细胞器：如线粒体、内质网、高尔基体等，各自具有不同功能。
二、生物的遗传与进化1. DNA结构：双螺旋结构，由四种碱基对（A-T, C-G）组成。
2. RNA：包括mRNA、tRNA和rRNA，参与蛋白质的合成。
3. 蛋白质合成：转录和翻译过程。
4. 基因突变：基因序列的改变，可能导致生物体的性状变化。
5. 达尔文进化论：物种通过自然选择和适者生存进行进化。
三、生物的新陈代谢1. 光合作用：植物通过叶绿体将光能转化为化学能，合成有机物。
2. 呼吸作用：细胞通过氧化有机物质释放能量。
3. 酶：催化生物体内化学反应的生物大分子。
4. 代谢途径：如糖酵解、三羧酸循环、电子传递链等。
四、生物的生长发育与繁殖1. 细胞分裂：包括有丝分裂和减数分裂。
2. 有丝分裂：细胞核分裂，形成两个基因组完全相同的子细胞。
3. 减数分裂：生殖细胞分裂，形成四个基因组不同的子细胞。
4. 植物的生长发育：包括种子萌发、植株生长、开花结果等。
5. 动物的生长发育：从受精卵到成体的各个阶段。
五、生态环境与生物多样性1. 生态系统：由生物群落和无机环境相互作用形成的统一整体。
2. 食物链与食物网：描述生物之间的能量流动和物质循环。
3. 物种多样性：不同种类生物的多样性。
4. 遗传多样性：同一物种内不同个体间的遗传差异。
5. 生态位：物种在生态系统中的位置和角色。
六、人体与健康1. 人体结构：包括细胞、组织、器官和系统。
2. 免疫系统：保护身体免受病原体侵害。
3. 心血管系统：血液循环和氧气、营养物质的运输。
4. 呼吸系统：气体交换，包括肺的通气和组织的呼吸。
5. 健康生活方式：合理饮食、适量运动、良好睡眠和心理健康。
高中生物学考知识点总结(完整版)上课讲义
高中生物学考知识点总结(完整版)必修（1）分子与细胞第一章走近细胞第一节从生物圈到细胞一、相关概念、细胞：是生物体结构和功能的基本单位。
除了病毒以外，所有生物都是由细胞构成的。
细胞是地球上最基本的生命系统生命系统的结构层次：细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统→生物圈二、病毒的相关知识：1、病毒是一类没有细胞结构的生物体。
主要特征：①、仅具有一种类型的核酸，DNA或RNA，没有含两种核酸的病毒；②、结构简单，一般由核酸（DNA或RNA）和蛋白质外壳所构成。
③、专营细胞内寄生生活；2、根据病毒所含核酸种类的不同分为DNA病毒和RNA病毒（常见的RNA病毒有：SARS病毒、（HIV）[引起艾滋病（AIDS）]、烟草花叶病毒等。
第二节细胞的多样性和统一性一、细胞种类：根据细胞内有无以核膜为界限的细胞核，把细胞分为原核细胞和真核细胞二、原核细胞和真核细胞的比较：（P8）1、原核细胞：细胞较小，没有成形的细胞核；遗传物质（一个环状DNA分子）集中的区域称为拟核；没有染色体，DNA 不与蛋白质结合，；细胞器只有核糖体；有细胞壁（支原体除外），成分与真核细胞不同。
2、真核细胞：细胞较大，有核膜、有核仁、有成形的细胞核；有一定数目的染色体（DNA与蛋白质结合而成）；一般有多种细胞器（如线粒体、叶绿体，内质网等）。
3、原核生物：由原核细胞构成的生物。
如：蓝藻（包括蓝球藻、颤藻和、念珠藻及发菜）、细菌（如硝化细菌、乳酸菌、大肠杆菌、肺炎双球菌）、放线菌、支原体等都属于原核生物。
4、真核生物：由真核细胞构成的生物。
如动物(草履虫、变形虫)、植物、真菌（酵母菌、霉菌、磨菇等）等。
蓝藻是细胞内含有藻蓝素和叶绿素，是能进行光合作用的自养生物。
细菌中的绝大多数种类是营腐生或寄生生活的异养生物，但也有硝化细菌等少数种类的细菌是自养型生物。
（P9）三、细胞学说的建立：1、细胞学说的主要建立者：德国科学家施莱登和施旺2、细胞学说的要点：（1）细胞是一个有机体，一切植物、动物都是由细胞发育而来（2）细胞是一个相对独立的单位（3）新细胞可以从老细胞中产生。
高中生物知识点总结
高中生物知识点总结1. 细胞的分子组成1.1 蛋白质的结构与功能蛋白质是细胞中最重要的有机化合物之一，是生命活动的主要承担者。
它们由氨基酸组成，具有多种结构和功能。
●结构多样性：蛋白质的多样性源于氨基酸序列的不同，以及蛋白质折叠和聚合形成的复杂结构。
据估计，人体内有超过10万种不同的蛋白质。
●功能广泛：蛋白质在细胞中承担多种功能，包括作为酶催化生化反应、作为结构蛋白提供支持和保护、作为信号分子参与细胞通讯等。
●研究数据：例如，血红蛋白是红细胞中的一种蛋白质，负责携带氧气到身体各部分。
其结构和功能的研究揭示了蛋白质如何与氧气结合并运输。
1.2 核酸的类型与作用核酸是细胞中的遗传物质，包括DNA和RNA，它们在生物体的遗传、变异和蛋白质合成中起着关键作用。
●DNA：作为主要的遗传物质，DNA携带了生物体的遗传信息。
它由两条互补的链组成，通过碱基对（A-T，C-G）的配对形成双螺旋结构。
●RNA：在蛋白质合成中起重要作用，包括mRNA、tRNA和rRNA等类型。
mRNA作为遗传信息的中介，tRNA负责氨基酸的转运，rRNA是核糖体的组成部分。
●研究进展：例如，CRISPR-Cas9技术就是利用RNA引导的DNA剪切系统，可以实现基因的精确编辑，这一技术在遗传学研究和基因治疗中具有重要意义。
1.3 糖类与脂质的种类和功能糖类和脂质是细胞的重要能源物质，也参与细胞的结构构建和信号传递。
●糖类：包括单糖、二糖和多糖。
葡萄糖是细胞的主要能源物质，而淀粉和糖原则作为储能物质存在于植物和动物细胞中。
●脂质：包括脂肪、磷脂和固醇等。
脂肪是良好的储能物质，磷脂是细胞膜的主要成分，固醇如胆固醇在细胞膜的流动性和信号传递中起重要作用。
●研究数据：例如，人体每天所需的能量约有20%来自脂肪的氧化，这表明脂质在能量代谢中的重要性。
同时，脂质的代谢异常与多种疾病如肥胖、心血管疾病等有关。
2. 细胞的结构与功能2.1 细胞器的种类和功能细胞内含有多种细胞器，它们各自承担着不同的生物学功能，共同维持细胞的生命活动。
2022-2023高考生物人教版高中生物学史知识归纳总结
2022-2023高考生物人教版高中生物学史知识归纳总结本文旨在为2022-2023高考生物考生提供人教版高中生物学史知识的归纳总结。
古代生物学- 古希腊人亚里士多德提出了生命的分类法和观念，认为生命可分为植物界和动物界。
- 古希腊科学家希波克拉底提出了“四体液说”，认为人体的健康与四种体液的平衡有关。
- 古代中国的神农氏提出了《神农本草经》，记载了许多植物的药用价值。
进化论的诞生- 达尔文提出了生物的进化论。
他通过考察鸟嘴和鸟的食物之间的关系，提出了自然选择的概念。
- 孟德尔发现了基因的存在和遗传规律，为进化论提供了遗传学的支持。
- 摩尔根和丹尼尔斯发现了DNA是遗传信息的载体，为研究生物进化提供了基础。
生态学的兴起- 生态学关注生物和环境之间的相互作用。
生态学家亚当斯提出了“人类对自然的侵蚀是现代文明的病态表现”的观点。
- 全球变暖和环境污染等问题成为人们关注的焦点，生态学成为了一个重要的学科。
分子生物学的发展- 沃森和克里克发现了DNA的双螺旋结构，为生物的基因构成和遗传信息的传递提供了理论基础。
- 基因工程和克隆技术的出现让人们可以对生物进行基因改造，这有望为人类治疗一些疾病带来希望。
生物多样性的保护- 生物多样性是指地球上所有生命形式的丰富程度。
生物多样性遭到了越来越多的威胁，因此人们开始重视生物多样性的保护。
- 1992年“生物多样性公约”是第一个针对生物多样性保护问题的国际条约。
- 人们通过建立自然保护区和植树造林等方式来保护生物多样性。
总结生物学随着人类社会的发展而不断进步，越来越多的生物现象被揭示，人们对生命的认识不断加深。
希望本文能够为考生在备考过程中提供帮助。
高中生物史总结归纳
高中生物史总结归纳高中生物史总结归纳生物史是一个研究生命起源、演化和发展的历史学科，它是生命科学的一个重要组成部分。
在高中的生物教学中，生物史是一个重要的基础知识点，它有助于我们更好地理解生物的本质、构造和作用。
下面是关于高中生物史总结归纳的一些步骤。
步骤一：了解生物史的概述生物史的研究内容包含两部分，一是研究生命起源的过程，即起源于无机物质，在不同的生物界中逐渐形成细胞和多细胞生物的过程，二是研究生物的演化和发展的历程，即无机物质到现代生命多样化和相互关系丰富的历程。
生物史的研究方法包括：化学、物理、生物学等各种学科方法。
步骤二：认识生命起源的过程生命起源的过程可以从三个角度来看：物质基础、能量来源和生命机制。
从物质基础的角度来看，生命起源主要是通过无机物质（如氨、甲烷、水等）经过一系列化学反应而形成有机物质，最终形成了细胞。
从能源来源的角度来看，生命起源是在太阳辐射下，利用光合作用这种能量形式产生化学反应的基础上发生的。
从生命机制的角度来看，生命起源是在生物大分子（如核酸和蛋白质）的合成和组合下，逐渐形成了细胞和多细胞生物，最终形成现代生命的。
步骤三：探讨生物的演化和发展的历程生物的演化和发展可以从三个方面来看：生命多样性、生命起源和生命适应。
生命多样性是生物进化的结果，我们可以根据生命多样性来确定生物的进化发展。
生命起源是生命进化的起点，我们可以通过探究生物起源的机制来了解生命进化的方向。
生命适应是因为环境的变化而导致生物的适应过程，我们可以根据生物的适应能力来了解生物的演化和发展。
步骤四：应用生物史到高中生物课程中生物史在高中生物教学中有重要的作用，它可以扩大学生对生命本质和生命界别的了解，对此我们可以通过分析生物史来解释生物学中的一些基本概念，如细胞结构、基因组、物种多样性等。
同时，生物史也是高中生物研究领域的一个重要方向，它可以帮助学生更好地掌握生物学的研究方法和思路，在高中生物学的研究中寻求解决生物学问题的方法。
生物学学科知识点总结高中
生物学学科知识点总结高中一、生命的起源和进化1. 生命的起源：生命的起源是一个古老而又神秘的问题。
根据地球化石记录，生命起源于距今约38亿年前的太古代。
生命的起源可能与无机物转变为有机物有关，同时还需要一定的自组装机制和遗传物质的出现，这些都是科学家们一直在研究的问题。
2. 生物进化：生物进化是生物学的基础理论之一。
根据达尔文的《物种起源》和现代分子生物学的研究成果，生物进化是一种适应环境变化的过程，通过自然选择、变异和遗传等机制，生物可以适应环境的变化并且不断进化。
二、细胞生物学1. 细胞结构：细胞是生命的基本单位，其结构包括细胞膜、细胞核、质粒、内质网、线粒体、高尔基体、液泡等等。
每个结构都承担着不同的功能，是细胞正常运行的必需。
2. 细胞功能：细胞包括有营养摄取、代谢、分裂等多种功能。
其中，细胞分裂是细胞生物学的重点之一，包括有有丝分裂和减数分裂两种类型。
三、遗传学1. 遗传物质：遗传物质是细胞内的DNA和RNA，它们携带着遗传信息，并且决定了细胞的功能和特征。
2. 遗传规律：孟德尔的遗传定律是现代遗传学的基础，包括有自交和异交的杂交法则、显性和隐性的遗传规律、基因分离定律等。
四、生物进化1. 进化理论：达尔文的《物种起源》提出了物种是通过自然选择机制逐渐进化的理论，为生物进化理论的奠基人。
现代的进化理论通过对遗传变异和自然选择的研究，为达尔文的进化理论提供了更多的证据和支持。
2. 人类进化：人类的起源和进化一直是生物学研究的热点之一。
根据化石和基因的研究资料，科学家认为人类的起源是非洲，并且在不同地区演化为现代人类的不同亚种。
五、生物多样性1. 物种多样性：生物多样性是生物学的核心内容之一，其研究包括有生物分类、物种形成、生物地理学等。
当前，生物多样性正面临着严重的威胁，包括有栖息地破坏、环境污染、气候变化等。
2. 保护生物多样性：为了保护生物多样性，全球各国都在努力采取措施，包括有建立自然保护区、野生动植物保护、环境治理等。
详细的高中生物知识点总结
详细的高中生物知识点总结生物是研究生命的一门科学，生物学是研究生物的起源、发展和变化规律的一门学科。
在高中生物课程中，我们学习的内容涉及到了生物的起源、细胞结构、生物遗传、生物进化、生物多样性、生命活动、生物生态等方面的知识。
下面我将详细总结高中生物知识点。
1. 生物的起源（1）生命的起源生命的起源是生物学的一个重要问题。
根据化石和生物学研究，我们知道生物起源于原始的无细胞生物。
最早的生物形态可能是原核生物。
原始的无细胞生物和原始的有细胞生物是生物起源的两个重要环节。
（2）细胞的起源细胞学说是细胞学的基本理论，细胞学说包括细胞是生物的基本组成单元、所有生命形式都是由一个或多个细胞组成、细胞是生物体的遗传信息的载体、细胞是生物代谢的基本单位等。
细胞的起源是一个复杂的问题，细胞可能起源于原核生物或者古老的真核生物。
2. 细胞结构（1）原核细胞和真核细胞原核细胞是没有明显细胞核的细胞，真核细胞是有明显细胞核的细胞。
原核细胞比较简单，真核细胞比较复杂。
（2）细胞的结构细胞主要包括细胞质、细胞核和细胞膜。
细胞质由细胞器和细胞液组成，细胞器包括内质网、高尔基体、线粒体、叶绿体、溶酶体等。
细胞膜是细胞外界与细胞内界之间的界面，细胞核是细胞的遗传信息中心。
3. 生物遗传（1）遗传的基本概念遗传是生物学的一个重要理论，遗传的基本概念包括基因、等位基因、染色体、基因型、表现型等。
基因是决定遗传性状的基本单位，等位基因是同一基因的不同表现形式，染色体是基因的携带者。
（2）遗传的规律遗传的规律包括孟德尔定律、分离定律、自由组合定律等。
孟德尔定律是描述性状遗传规律的基本定律，分离定律是描述基因分离规律的定律，自由组合定律是描述基因组合规律的定律。
（3）遗传的分子基础遗传的分子基础是DNA分子，DNA分子编码了生物体的遗传信息，DNA分子通过转录和翻译得到mRNA和蛋白质。
4. 生物进化（1）进化的基本概念进化是生物学的一个重要概念，生物进化指的是物种的起源、演变和改变。
高中生物-生物学史知识总结材料
高中生物学史总结（涵盖必修一至必修三书上出现的所有生物学史内容，包括正文和资料分析。
）细胞学说：英国 通过显微镜观察植物的木栓组织，细胞的发现者、命名者。
荷兰 用自制显微镜观察了不同形态的细菌、红细胞和精子等。
通过研究植物的生长发育，首先提出了细胞是构成植物体的基本 单位。
用显微镜观察了多种植物分生区新细胞的形成，发现新细胞的产 生原来是细胞分裂的结果。
马尔比基意大利 用显微镜广泛观察了动植物微细结构。
施旺德国 《关于动植物的结构和一致性的显微研究》 维萨里比利时 揭示了人体在器官水平的结构。
比夏法国 指出器官低一层次的结构一组织。
虎克虎克施莱登 德国耐格里 不祥魏尔肖德国总结出“细胞通过分裂产生新细胞。
细胞学说的意义：揭示了细胞统一性和生物体结构统一性。
细胞世界探微三例:克劳德美国采用不同的转速对破碎的细胞进行离心的方法，将细胞内的不同组分分开。
德迪夫比利时发现某种酶被包在完整的膜内，当膜破裂后，酶得以释放。
这层膜经其他科学家证实存在，并命名此细胞器为“溶酶体”帕拉德罗马尼亚发现了核糖体、线粒体的结构，形象地揭示出分泌蛋白的合成、运输到细胞外的过程。
上述事例说明：科学研究离不开探索精神、理性思维和技术手段的结合。
生物膜结构的探索历程:欧文顿国籍不祥发现细胞膜对不同物质的通透性不同，其中脂溶性物质比非脂溶性物质更易进入细胞膜。
由此提出膜是脂质组成的。
两位荷兰科学家提出细胞中脂质分子必然排列为连续的两层。
罗伯特森国籍不祥提出所有生物膜均由蛋白质一脂质一蛋白质三层结构构成,描述生物膜为“静态统一结构”。
桑格、尼克森国籍不祥提出“流动镶嵌模型”。
酶的本质:巴斯德法国提出酿酒中的发酵是由于酵母菌的存在，没有活细胞的参与，糖类是不可能变成酒精的。
李比希德国提出引起发酵的是酵母细胞中的某些物质，但只有在酵母菌死亡并被裂解后才能发挥作用。
毕希纳德国证实酵母菌中存在引起发酵的物质，称之为“酿酶”萨姆纳美国认为酶是蛋白质、并证明脲酶是蛋白质。
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高中生物-生物学史知识总结高中生物学史总结（涵盖必修一至必修三书上出现的所有生物学史内容，包括正文和资料分析。
）细胞学说：维萨里比利时揭示了人体在器官水平的结构。
比夏法国指出器官低一层次的结构－组织。
虎克英国通过显微镜观察植物的木栓组织，细胞的发现者、命名者。
虎克荷兰用自制显微镜观察了不同形态的细菌、红细胞和精子等。
马尔比基意大利用显微镜广泛观察了动植物微细结构。
施莱登德国通过研究植物的生长发育，首先提出了细胞是构成植物体的基本单位。
施旺德国《关于动植物的结构和一致性的显微研究》耐格里不祥用显微镜观察了多种植物分生区新细胞的形成，发现新细胞的产生原来是细胞分裂的结果。
魏尔肖德国总结出“细胞通过分裂产生新细胞。
”细胞学说的意义：揭示了细胞统一性和生物体结构统一性。
细胞世界探微三例：克劳德美国采用不同的转速对破碎的细胞进行离心的方法，将细胞内的不同组分分开。
德迪夫比利时发现某种酶被包在完整的膜内，当膜破裂后，酶得以释放。
这层膜经其他科学家证实存在，并命名此细胞器为“溶酶体”。
帕拉德罗马尼亚发现了核糖体、线粒体的结构，形象地揭示出分泌蛋白的合成、运输到细胞外的过程。
上述事例说明：科学研究离不开探索精神、理性思维和技术手段的结合。
生物膜结构的探索历程：欧文顿国籍不祥发现细胞膜对不同物质的通透性不同，其中脂溶性物质比非脂溶性物质更易进入细胞膜。
由此提出膜是脂质组成的。
两位荷兰科学家提出细胞中脂质分子必然排列为连续的两层。
罗伯特森国籍不祥提出所有生物膜均由蛋白质－脂质－蛋白质三层结构构成，描述生物膜为“静态统一结构”。
桑格、尼克森国籍不祥提出“流动镶嵌模型”。
酶的本质：巴斯德法国提出酿酒中的发酵是由于酵母菌的存在，没有活细胞的参与，糖类是不可能变成酒精的。
李比希德国提出引起发酵的是酵母细胞中的某些物质，但只有在酵母菌死亡并被裂解后才能发挥作用。
毕希纳德国证实酵母菌中存在引起发酵的物质，称之为“酿酶”。
萨姆纳美国认为酶是蛋白质、并证明脲酶是蛋白质。
切赫、奥特曼美国发现少数RNA也有生物催化功能。
光合作用：萨克斯德国在法国科学家首次分离出叶绿素后发现叶绿素集中在一个个更小的结构中，后来人们称之为“叶绿体”。
普利斯特英国通过实验证实植物可以更新因蜡烛燃烧或小鼠呼吸而变得污浊的空气，但忽略了光对植物更新空气的作用。
英格豪斯荷兰发现普利斯特的实验只有在光照下才能成功；植物体只有绿叶才能更新污浊的空气。
梅耶德国根据能量转化与守恒定律，提出植物进行光合作用时，把光能转化为化学能储存起来。
萨克斯德国叶片半遮光处理实验成功地证明光合作用的产物除了氧气还有淀粉。
鲁宾、卡门美国同位素标记法证实了光合作用释放的氧气来自水。
卡尔文美国同位素标记法研究小球藻的光合作用，探明了二氧化碳在光合作用中转化成有机物中碳的途径，即“卡尔文循环”。
植物细胞全能性：斯图尔德美国对胡萝卜韧皮部细胞进行植物组培，形成新植株，证实了高度分化的植物细胞仍然具有发育成完整植株的能力，这就是细胞全能性。
豌豆杂交实验：孟德尔奥地利用统计学的方法、假说演绎法提出了基因分离定律和基因自由组合定律。
1、在观察和统计分析的基础上，对性状分离现象的原因提出了如下假说：（1）生物性状由遗传因子决定。
（2）体细胞中遗传因子是成对存在的，包括纯合子、杂合子。
（3）生物体形成配子时遗传因子分离，分别进入不同的配子中。
配子中只含有每对遗传因子中的一个。
（4）受精时雌雄配子的结合是随机的。
2、对分离现象解释的验证：设计了测交实验，验证了他的假说。
基因分离定律：在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在，不相融合；在形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同配子中，随配子遗传给后代。
3、设计了两对相对性状的杂交实验，对性状自由组合现象的解释，并设计测交实验验证，提出了基因自由组合定律。
基因自由组合定律：控制不同性状的遗传因子的分离和组合是互不干扰的；在形成配子时，决定同一性状的成对的遗传因子彼此分离，决定不同性状的遗传因子自由组合。
注：丹麦生物学家约翰逊给孟德尔的“遗传因子”起了一个新名字，叫做“基因”，并提出了表现形和基因型的概念。
基因在染色体上的证明：萨顿美国用蝗虫细胞作材料，研究精子和卵细胞的形成过程，发现基因与染色体的行为有惊人的一致性。
因此得出推论：“基因是由染色体携带着从亲代传递给下一代的。
也就是说，基因在染色体上，因为基因和染色体行为存在着明显的平行关系。
”这是典型的“类比推理法”。
以下是萨顿假说内容：摩尔根美国此人不相信孟德尔的遗传理论，也对萨顿假说持怀疑态度。
他以果蝇为实验材料，发现果蝇眼色和性染色体相关。
通过假说演绎、实验（测交）的方法证明了基因在染色体上。
他还发明了测定基因位于染色体上相对位置的方法，并绘出了第一个果蝇各种基因在染色体上的相对位置，说明基因在染色体上呈线性排列。
孟德尔遗传定律的现代解释：基因分离定律的实质：杂合体内，位于一对同源染色体上的等位基因具有一定的独立性；在减数分裂生成配子过程中，等位基因会随同源染色体的分开而分离，分别进入两个配子中，独立地随配子遗传给后代。
基因自由组合定律的实质：位于非同源染色体上的非等位基因的分离或组合是互不干扰的，在减数分裂的过程中，同源染色体上的等位基因分离的同时，非同源染色体上的非等位基因自由组合。
红绿色盲症：道尔顿英国发表了《论色盲》，成为第一个发现色盲症的人。
探究DNA的本质：格里菲斯英国肺炎双球菌转化实验。
得出推论：被加热杀死的S型菌中，必然含有某种促成这一转化的活性物质－“转化因子”。
这种转化因子将无毒性的R型活菌转化为有毒的S型活菌。
艾弗里美国将S型菌内物质进行提纯鉴定，将不同物质分别放入R型活菌培养基内，发现只有加入DNA的培养基内长有S型活菌。
如果用DNA酶分解从S型菌内提取的DNA，就不能使R型细菌发生转化。
由此得出结论：DNA才是使R型细菌产生稳定遗传变化的物质。
（因为DNA提纯度不是很高，故有人对实验结论表示怀疑。
）赫尔希、蔡斯国籍不祥噬菌体侵染细菌的实验。
实验表明：噬菌体侵染细菌时，DNA进入到细菌的细胞中，而蛋白质外壳仍留在外边。
因此，子代噬菌体的各种性状，是通过亲代的DNA遗传的。
DNA才是真正的遗传物质。
注：后来的研究表明，RNA也可作为遗传物质。
因此DNA是主要的遗传物质。
沃森（美国）通过物理模型法构建了DNA分子的模型：将磷酸－脱氧克里克（英国）核糖股价安排在螺旋外部，碱基安排在螺旋内部的双链螺旋。
根据查哥夫（奥地利）的信息，A＝T，C＝G。
现代生物进化理论：拉马克法国通过观察法，提出地球上所有生物都不是神造的，而是由更古老的生物进化来的；生物是由低等到高等逐渐进化的；生物各种适应性特征的形成都是由于用尽废退和获得性遗传；这些因用尽废退而获得的性状是可以遗传给后代的。
这是生物进化的主要原因。
这在人们信奉神创论时有一定的进步意义。
达尔文英国通过观察法和缜密的思考提出了自然选择学说。
达尔文提出的进化论从丰富的事实出发，论证了生物是不断进化的，并且对生物进化的原因提出了合理的解释。
它揭示了生命现象的统一性是由于所有生物都有共同的祖先，生物的多样性是进化的结果；生物界千差万别的种类间有一定的内在联系，从而大大促进了生物学各个分支学科的发展。
他著有《物种起源》一书。
关于遗传和变异，达尔文接受了拉马克关于器官用尽废退和获得性遗传的观点，未能正确解释遗传变异的本质，这是他提出的进化论的局限性。
注：（1）生存斗争的理解：（2）遗传与变异的作用:遗传：微小变异得到积累加强变异：具有不定向性，为自然选择提供大量原材料。
（3）达尔文对生物进化的解释：遗传变异是自然选择的内因；变异一般是不定向的，自然选择是定向的；生存斗争是生物进化的动力；适应是自然选择的结果；自然选择是一个长期、缓慢、连续的过程。
（4）达尔文自然选择学说的意义与不足：意义：能够解释生存进化的原因，以及生物的多样性和适应性。
不足：不能对遗传变异本质做出科学解释；对进化的解释局限在个体；强调物种形成是渐变的结果，不能很好解释物种大爆发等现象。
现代生物进化理论的主要内容：注：（1）突变和重组是随机的，不定向的，不能决定生物进化的方向。
（2）在自然选择的作用下，种群基因频率发生定向改变，导致生物朝着一定的方向不断进化。
（3）能够在自然条件下进行基因交流（交配）并产生可育后代的一群生物称为物种。
（4）不同种群间的个体，在自然条件下基因不能自由交流的现象叫隔离。
隔离是物种形成的必要条件。
（5）不同物种间、生物与无机环境间在相互影响中（包括竞争、互助等）不断进化和发展，这就是共同进化。
（6）生物多样性包括基因多样性、物种多样性和生态系统多样性三个层次。
（7）有人主张：中性突变（无利也无害）的积累决定了生物进化的方向。
激素的发现：沃泰默法国通过实验发现：把稀盐酸注入狗的上段小肠肠腔内，会引起胰腺分泌胰液。
若直接将稀盐酸注入狗的血液中则不会引起胰液的分泌。
他进而切除了通向该段小肠的神经，只留下血管，再向肠内注入稀盐酸时，发现这样仍能促进胰液分泌。
他的解释是：这是一个十分顽固的神经反射。
（因小肠上微小的神经难以剔除干净）斯他林、贝利斯英国提出假设：这不是神经反射而是化学调节－在盐酸的作用下，小肠黏膜可能产生了一种化学物质，这种物质进入血液后，随血流到达胰腺，引起胰液的分泌。
为此做的实验是：将黏膜与稀盐酸混合加砂子磨碎，制成提取液。
将提取液注射到同一条狗的静脉中，发现能促进胰腺分泌胰液。
这证实他们的假设是正确的。
他们将这种物质称为“促胰液素”，这是人们发现的第一种激素。
植物生长素的发现：达尔文英国注意到植物的向光性，并设计实验探究原因。
实验：单侧光照，胚芽鞘向光弯曲生长；单侧光照，去掉（遮盖）尖端，直立生长；单侧光照，遮盖尖端下部，向光弯曲生长。
结论：单侧光照射使胚芽鞘的尖端产生某种刺激，当这种刺激传递到下部的伸长区时，会造成背光面比向光面生长快。
鲍森·詹森不祥通过实验证明，胚芽鞘尖端产生的刺激可以透过琼脂片传递给下部。
实验如下图：拜尔不祥通过实验证明，胚芽鞘的弯曲生长，是因为尖端产生的刺激在其下部分分布不均匀造成的。
实验如下图：注：这些实验初步证明尖端产生的刺激可能是一种化学物质，这种化学物质的分布不均匀造成了胚芽鞘的弯曲生长。
温特荷兰通过实验进一步证明造成胚芽鞘弯曲的刺激确实是一种化学物质。
他认为这可能是一种和动物激素类似的物质，并把这种物质命名为生长素。
实验如下图：能量流动特点的发现：林德曼美国对一个结构相对简单的天然湖泊－赛达伯格湖的能量流动进行了定量分析，得出了如图所示数据：他的研究发现，能量流动的特点是单向流动，逐级递减。