杠杠的力臂作图讲课教案
第十二章 第一节 杠杠教学设计
第十二章第一节杠杆教学设计一素质教育目标(一)知识教学点1．杠杆、杠杆的支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂2．杠杆平衡条件(二)能力训练点1．作图能力2．观察、实验的能力3．逻辑思维能力(三)德育渗透点1．美育教育2．对学生进行爱国主义教育(四)美育渗透点通过古代杠杆的介绍，对学生进行自然美、形态美的教育二．学法引导通过观察实验、挂图明确杠杆的概念，通过学生实验探究杠杆的平衡条件，因此，本节课学习方法是讨论、探究、练习法三．重点、难点、疑点及解决办法1．重点杠杆平衡条件解决办法通过探索性实验总结出来2．难点对力臂的引人和理解解决办法由实验、再结合图形得到四．课时安排1课时五．教具学具准备 1．投影片，2．力臂示教板，3．铁架台，4．杠杆，5．钩码，6．弹簧秤，7．三角板六．师生互动活动设计1．在笔记本上练习力臂的画法．2．识别常见的杠杆，练习画杠杆示意图及动力臂和阻力臂．3．观察“研究杠杆平衡条件”的探索性实验，猜测实验结果，总结实验结论．七．教学步骤(一)明确目标1．知识目标(1)知道什么是杠杆，知道杠杆的支点、动力和阻力．(2)知道什么是动力臂、阻力臂．(3)知道杠杆平衡条件．2．能力目标(1)通过画杠杆示意图和力臂，训练学生的作图、识图能力．(2)通过学生做“研究杠杆平衡条件”的实验，培养学生动手实验的能力(3)通过用杠杆平衡条件分析实际问题，培养学生应用知识解决问题的能力．3．德育目标(1)通过对杠杆历史的介绍，激发学生对科学的热爱和对祖国的热爱．(2)通过杠杆图示，使学生受到美的教育．(二)重点、难点的学习与目标的完成过程1．引入新课我们在生产、生活中常能见到或用到各种机器(如：工厂里的机床，工地上的起重机，家里的小型缝纫机等)，这些复杂机械都是由简单机械组成的．学习简单机械的知识是理解复杂机械的基础．第十二章 简单机械(板书)2．新课教学剪刀、钳子、扳手、螺丝刀、滑轮等都是一些简单机械．这其中很多都是根据杠杆原理制成的． [板书]1．杠杆“给我一个支点，我就能搬动地球．”这是发现杠杆原理的阿基米德说过的豪言壮语．阿基米德虽然没能搬动地球，但是他的话却生动地告诉人们，利用杠杆能产生巨大的力．人们很早就会使用杠杆了．大约三千多年以前，中国就有用来捣谷的舂，用来在井上汲水的桔槔，还有能够精确称量的天平和杆秤等(详见书阅读材料)．古埃及人修建金字塔，就是靠杠杆搬动巨大石块的(图1)209P什么是杠杆?利用杠杆为什么能用小的力产生大的力呢?看活动投影撬石头的撬棒，小孩玩的跷跷板，抽水机的柄，都是杠杆．(图2)由上述例子你能看出这些硬棒有哪些共同点吗?都能绕着固定点转动．还有哪些共同点?都受到力的作用．什么样力的作用?有使杠杆转动的力，有阻碍杠杆转动的力．这些硬棒都是直的吗?不都是，直的、弯的都有．(总结杠杆的定义)一、杠杆——一根硬棒、在力的作用下如果能绕着固定点转动， 这根硬棒就叫杠杆．(板书) 杠杆的共同点(以撬石头为例)①绕着固定点转动．固定点——杠杆的支点 ②受到力的作用．动力和阻力 支点O ——杠杆绕着转动的点 动力——使杠杆转动的力阻力——阻碍杠杆转动的力(板书)支点与力的作用点间距离的远近一定会给力的作用效果带来影响吗?实验1 展示图3所示的示教板．(边说边演示)示教板上有一杠杆AB ，O 点是杠杆的支点，O 点右边每隔1Ocml 条虚线将50cm 长的OB 杆等分．现在取5个等质量的钩码，将其中4个挂在杠杆左端A 处，作为杠杆的阻力．剩下的11F 2F 2F个作为杠杆的动力，手拿该钩码在OB 间寻找挂点，使杠杆平衡，刚好挂在第4个格上1． 实验2 将OB 卸下来，换上OC 杆，虚线位置不变(如图4所示)保持左边的阻力不变，仍用刚才的钩码寻找使杠杆平衡的挂点，发现钩码(动力)仍在第4条虚线上，但此时力的作用点到O 点间距离发生了变化．实验3 将OC 卸下来，换上OD 杆(如图5所示)，步骤同上．发现钩码(动力)仍在第4条虚线上，力的作用点到O 点间的距离也发生了变化． 上面3个实验结论的共同点是什么?在阻力保持不变的情况下，尽管动力作用点与支点间的长度发生了变化，但支点与动力作用线间的距离仍然保持不变(力的作用线：通过力的作用点沿力的方向所画的直线，叫做力的作用线)．1F 2F 1F 1F可见动力的作用效果不是由支点到动力作用点间的长度决定，而是由支点到动力作用线间的距离决定．我们把从支点到动力作用线间的距离叫做动力臂．从支点到阻力作用线间的距离叫做阻力臂． 动力臂——从支点到动力作用线的距离 阻力臂——从支点到阻力作用线的距离(板书)因此，描述杠杆需要五个要素——支点O 、动力、阻力、动力臂、阻力臂，总称为杠杆的五要素．下面请同学们画出图6中杠杆的动力臂和阻力臂——撬棒、抽水机(介绍杠杆示意图和力臂的画法，详见书，图13—2)．1L 2L 1F 2F 1L 2L 1L 2L 201P什么是杠杆我们已经比较清楚了，利用杠杆为什么能用小的力产生大的力呢?我们知道人们通常是在杠杆平衡或非常接近平衡的情况下使用杠杆的．下面我们请同学们通过做实验来研究杠杆的平衡条件．二、杠杆的平衡条件(板书)学生实验 实验装置如图7所示(支点O 用铁架台支撑．事先在左右各挂一个钩码使杠 杆平衡．)请同学找出这个杠杆的五要素(O 、、、、)若将右端的1个钩码换成2个钩码，那么应将钩码挂在什么位置能使杠杆重新平衡(学生猜想、操作、记录实验数据) 它们之间存在什么关系? 力与力臂的乘积相等，那么，还可以采取什么方法使杠杆再次平衡?将4个钩码挂在1个格的位置上．(用操作结果证实．) 实验数据1F 2F 1L 2L你能将实验结论加以归纳吗? 动力×动力臂=阻力×阻力臂 (板书) 用比例式表示，它的含义是：如果动力臂是阻力臂的几倍，那么动力就是阻力的几分之一． (板书) 这个平衡条件也就是阿基米德发现的杠杆原理．(三)总结、扩展今天，我们学习了什么是杠杆、杠杆的五要素和杠杆的平衡条件．现在，你能运用所学知识解释阿基米德的豪言壮语“给我一个支点，我就能搬动地球”吗?根据杠杆平衡条件，如果动力臂是阻力臂的几倍，那么动力就是阻力的几分之一．当动力臂>阻力臂时，则动力<阻力．[例1)画出图8中和的力臂，并比较杠杆平衡时与的大小．2211L F L F ⋅=⋅1221L L F F =1221L L F F ='F ''F 'F ''F[例2] 图9所示杠杆，OA 长20cm ，AB 长60cm ，现在A 处挂一重200N 的物体，若使B 处的弹簧秤示数最小，弹簧秤的方向怎样?弹簧秤的示数是多少?八．布置作业书题1、2、3九．板书设计第十二章 简单机械1．杠杆一、杠杆 一根硬棒、在力的作用下如果能绕着固定点转动，这根硬棒就叫杠杆．支点O ——杠杆绕着转动的点动力——使杠杆转动的力202P 1F阻力——阻碍杠杆转动的力动力臂——从支点到动力作用线的距离阻力臂——从支点到阻力作用线的距离二、杠杆的平衡条件动力×动力臂=阻力×阻力臂（）十．背景知识与课外阅读墨翟和杠杆原理从《墨经》一书可以知道，墨翟对杠杆原理也很有研究．《墨经>对杠杆平衡的研究，原文比较难懂，用现在的话来讲，意思是：有一个杠杆，一边悬挂着砝码(权)，一边悬挂着重物(重)．砝码和重物的重相等，支点在杠杆的中间，杠杆处于平衡状态．如果加重其中一边，比如重物一边，那么这一边就必定下垂．为了保持杠杆平衡，就要把支点向重物方向移动，使重臂(本)缩短而权臂(标)加长如图12—19所示，杠杆处于平衡，如果两边都增加相等重的物体，那么权一边必定下垂．总之，长和重的一边下垂，短和轻的一边上翘．由此可见，墨子对杠杆平衡的研究，不仅考虑到力的大小，而且考虑到力臂的长短．可以说，墨子已经发现了杠杆的平衡条件． 2F 1L 2L 2211L F L F ⋅=⋅1221L L F F =《墨经》记载的关于杠杆的原理的研究大约比古希腊学者阿基米德的研究早两个世纪，可以认为，《墨经》是当时世界上最高水平的自然科学论著．近年来，在长沙发掘出一架战国时代的天平和砝码，做得很精细，大小跟我们现在做实验用的差不多．从这架天平看，当时的称量的确相当精确了．可见，杠杆在我国古代就有很多巧妙的应用，而墨翟是世界上最早研究杠杆平衡条件的科学家．这充分说明我国是一个历史悠久的文明古国，也证明了我国人民是勤劳、勇敢和有智慧的．这是值得我们每个中国人引以自豪的．十一．随堂练习1．两小孩坐在跷跷板上恰好平衡在水平位置，此时 ( )A．两小孩的重力一定相等B．两小孩到支点的距离一定相等C．两小孩的质量一定相等D．小孩的重力和他们各自到支点的距离的乘积相等2．某撬棒、动力臂是阻力臂的8倍，在撬棒上作用200N的力，最多可撬起_____________N的重物．3．对已经平衡的杠杆再加一个作用力 ( )A．杠杆不可能再平衡B．杠杆仍可能平衡，只要这个力的作用线通过支点C．杠杆仍可能平衡，但这个力要加在阻力臂上D．杠杆仍可能平衡，但这个力要加在动力臂上4．一粗细均匀的直棒AB，A端悬挂一重物G，当在B端加竖直向下10N拉力时，支点离悬挂重物的A端20cm，杠杆在水平位置平衡，当在B端加竖直向下的20N拉力时，支点离悬挂重物的A端30cm，杠杆在水平位置平衡．不计杠杆自重，求该直棒的长度和物体对杠杆的拉力．5．作出图中杠杆的力臂。
杠杆力臂作图分解课件
在日常生活中的应用
车辆维修
在车辆维修中，杠杆力臂作图可以帮助维修人员理解车辆的受力情况，正确地调整和维 修车辆部件。
家居装修
在装修时，利用杠杆力臂作图可以合理地规划家具的布局和承重，确保家居安全和稳定 性。
05
杠杆力臂作图的注意事项
力臂的长度与力的方向和大小的关系
总结词
力臂的长度与力的方向和大小密切相关，力 臂越长，力对杠杆的作用效果越明显。
实际应用中的杠杆力臂作图
总结词：实际操作
详细描述：在实际应用中，杠杆力臂的作图通常需要考虑更多因素，如摩擦、重力、弹性等。这些因 素可能会影响杠杆的平衡状态，因此在作图时需要特别注意。
04
杠杆力臂作图的应用
在物理学中的应用
理解力学原理
杠杆力臂作图是理解力学原理的重要工具，通过作图可以直 观地展示力与力臂之间的关系，帮助学生更好地掌握力学知 识。
详细描述
在杠杆力臂作图中，力臂的长度表示力作用 点到支点的距离。根据杠杆平衡条件，力臂 的长度与力的方向和大小直接相关。当力的 大小不变时，力臂越长，力对杠杆的作用效 果越明显，反之则越不明显。因此，在作图 时需要准确测量力臂的长度，并根据实际情 况调整力的方向和大小。
支点的选择对力臂的影响
总结词
画出力臂
总结词
画出力臂是完成杠杆力臂作图的最后步 骤。
VS
详细描述
在确定了支点、力的方向和大小以及力臂 的长度之后，最后一步是画出力臂。画出 力臂可以帮助我们更直观地理解杠杆的工 作原理和运动状态，同时也有助于我们分 析和计算力矩的大小。在画力臂时，需要 注意力的方向和力臂的垂直关系，以确保 力臂的长度测量准确。
要点一
总结词
力臂作图需要满足一定的精度要求，以确保作图的准确性 和可靠性。
《杠杆》教案（通用6篇）
《杠杆》教案（通用6篇）《杠杆》篇1详细介绍：杠杆教案示例（一）教学要求1.知道什么是杠杆。
能从常见的工具中辨认出杠杆。
2.知道有关杠杆的一些名词术语。
理解力臂的概念。
会画杠杆的力臂。
3.理解杠杆的平衡条件，并能用来解决简单的问题。
（二）教具：抽水机模型、切纸用小铡刀、剪刀。
学生分组实验器材：杠杆和支架、钩码、尺、线。
（三）教学过程一、新课引入由学生阅读课本第十三章前言部分，引出本章学习内容。
教师指出，常用的简单机械有杠杆、滑轮、轮轴、斜面等。
由学生阅读本节开头的大问号后的一段。
并参阅图13�23、图13�24，图13�25说明杠杆在我国古代就有了许多巧妙的应用。
引出杠杆一节。
“板书：第十三章简单机械一、杠杆”二、进行新课1.什么是杠杆？提问：如何用一根硬棒撬起一块很重的石块？学生讨论，教师总结并结合课本图13�2甲或出示事先画好图的小黑板讲解。
给出杠杆的定义。
教师指出：杠杆在力的作用下能绕固定点转动，这是杠杆的特点。
杠杆有直的也有弯的。
观察和演示：抽水机的手柄、切纸的铡刀、剪刀都是杠杆。
观察装置中哪个硬棒在力的作用下绕哪个固定点转动。
板书：“1.什么是杠杆？一根硬棒，在力的作用下如果能绕着固定点转动，这根硬棒就叫杠杆。
”2.描述杠杆的几个有关名词术语(1)教师以讲什么是杠杆时所画的撬杠撬石头的板图为基础，边讲下列名词边在图中规范标画出三点、两力、两臂。
并板书写出各名词及其定义。
板书：“2.名词术语：”支点：杠杆（撬杠）绕着转动的点，用字母o标出。
动力：使杠杆转动的力画出力的示意图，用字母f1或f动标出。
阻力：阻碍杠杆转动的力画出力的示意图，用字母f2或用f阻标出。
注意：动力和阻力使杠杆转动方向相反，但它们的方向不一定相反。
动力臂：从支点到动力作用线的距离。
用字母l1或l动标出。
（简介力的作用线概念。
）教师说明力臂的画法：首先确定杠杆的支点，再确定力的作用线。
然后使用直角三角板画出从支点到力的作用线的垂线，垂足要落在力的作用线上，符号指明哪个线段是力臂，并写出字母l1或l动。
12.1杠杆专题教案-《力臂的理解和作图》2023-2024学年人教版物理八年级下册
教案：12.1杠杆专题教案—《力臂的理解和作图》一、教学内容教材章节：人教版物理八年级下册第12章第1节详细内容：本节课主要讲解杠杆的基本概念，重点是力臂的理解和作图方法。
通过实例分析，让学生掌握力臂的概念，学会如何作图找力臂。
二、教学目标1. 让学生理解力臂的概念，知道力臂在杠杆中的应用。
2. 培养学生运用力臂作图的方法，解决实际问题。
3. 通过对杠杆的学习，培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。
三、教学难点与重点难点：力臂的作图方法，如何在实际问题中找到力臂。
重点：力臂的概念，力臂在杠杆中的应用。
四、教具与学具准备教具：杠杆模型、直尺、三角板学具：笔记本、笔五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过展示一个简单的杠杆实例，让学生观察并思考：在杠杆平衡的情况下，力与力臂之间的关系是什么？2. 概念讲解（10分钟）讲解力臂的概念，通过图示和实例，让学生理解力臂的含义。
3. 作图方法讲解（10分钟）讲解如何作图找力臂，引导学生运用直尺和三角板进行力臂的作图。
4. 例题讲解（10分钟）讲解几个有关力臂的例题，让学生学会如何运用力臂的概念解决实际问题。
5. 随堂练习（10分钟）学生在课堂上完成几道有关力臂的练习题，巩固所学知识。
6. 板书设计（5分钟）六、作业设计1. 请画出一个杠杆，并标出力臂。
A. 以力的作用点为圆心，力的方向为半径画弧，与杠杆相交点即为力臂。
B. 以力的作用点为起点，力的方向为直线，与杠杆相交点即为力臂。
C. 以力的作用点为起点，力的方向为射线，与杠杆相交点即为力臂。
D. 以力的作用点为终点，力的方向为射线，与杠杆相交点即为力臂。
答案：C七、课后反思及拓展延伸本节课通过实例和练习，让学生掌握了力臂的概念和作图方法。
但在实际应用中，学生可能会遇到复杂的情况，需要进一步培养学生的观察能力和思考能力。
在课后，可以让学生观察生活中的杠杆实例，思考力臂的存在和作用，从而加深对杠杆的理解。
初中物理杠杠作图教案
初中物理杠杠作图教案教学目标：1. 理解杠杠的基本概念和分类；2. 学会使用杠杠作图的方法和技巧；3. 能够应用杠杠原理解决实际问题。
教学重点：1. 杠杠的基本概念和分类；2. 杠杠作图的方法和技巧。
教学准备：1. 教学课件或黑板；2. 尺子、铅笔、橡皮等绘图工具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入杠杠的概念，让学生回顾已学的杠杠知识；2. 提问：什么是杠杠？杠杠有哪些分类？二、新课讲解（20分钟）1. 讲解杠杠的基本概念和分类，包括一类杠杆、二类杠杆和三类杠杆；2. 讲解杠杠作图的方法和技巧，包括如何画出杠杠的力臂和力的方向；3. 通过示例演示杠杠作图的过程，让学生跟随老师一起动手操作；4. 讲解杠杠的平衡条件，即力矩相等的原则。
三、课堂练习（15分钟）1. 给出几个实际的物理问题，让学生运用杠杠原理进行作图和解答；2. 引导学生思考如何应用杠杠原理解决实际问题，培养学生的应用能力。
四、课堂小结（5分钟）1. 总结本节课所学的杠杠作图方法和技巧；2. 强调杠杠原理在实际问题中的应用。
五、作业布置（5分钟）1. 布置一些有关杠杠作图的练习题，让学生巩固所学知识；2. 鼓励学生自主探究，发现杠杠原理在生活中的应用。
教学反思：本节课通过讲解杠杠的基本概念和分类，以及杠杠作图的方法和技巧，让学生掌握了杠杠的基本知识和应用能力。
在课堂练习环节，学生能够应用杠杠原理解决实际问题，提高了学生的动手操作能力和解决问题的能力。
但在教学过程中，需要注意引导学生思考杠杠原理在实际问题中的应用，培养学生的应用意识和创新能力。
杠杆力臂作图分解课件
详细描述
简单杠杆装置通常由支点、力和力臂组成。 力臂是指从支点到力的垂直距离，力臂作图 可以帮助我们直观地分析杠杆的平衡状态。 以一个等臂杠杆为例，当两个力大小相等且 方向相反时，杠杆处于平衡状态，此时力臂 长度相等。若两个力大小相等但方向相反， 则力臂长度不相等，杠杆无法处于平衡状态
。
实例二：复杂杠杆装置
03
固定点
支撑点，杠杆旋转的支点。
杠杆的分类
01
02
03
第一类杠杆
第二类杠杆
第三类杠杆
支点在动力和阻力之间的杠杆。这类杠杆 的动力臂和阻力臂长度相等，平衡条件为 动力×动力臂=阻力×阻力臂。例如天平 。
动力作用在支点上，阻力作用在远离支点 的一段上。这类杠杆的动力臂大于阻力臂 ，平衡条件为动力×动力臂=阻力×阻力 臂。例如镊子。
条件
力矩平衡条件是所有作用在杠杆上的力对支点产生的力矩代数和等 于零。
单位
无单位。
03
杠杆力臂作图的基本步骤
确定支点
01
02
确定支点的位置，通常选择杠杆的固定点或者与杠杆直接相连的固定 物体作为支点。
使用实心圆点或者字母标记支点，以示区别。
确定作用力与反作用力
确定杠杆所受到的力，包括作用力和反作用力。 分别标记每个力的作用点和方向，以便后续作图。 对于反作用力，使用箭头符号标注其方向。
06
杠杆力臂作图的应用与拓 展
在工程设计中的应用
1 2
简化和优化结构设计
力臂作图可以帮助工程师更好地理解杠杆结构， 通过合理布局和优化结构设计来降低成本、减少 能耗。
提高稳定性
通过合理分配载荷和支撑，力臂作图可以增强结 构的稳定性，提高其使用寿命和安全性。
人教版八年级物理教案下册12.1杠杆
教案：人教版八年级物理下册12.1杠杠一、教学内容本节课的教学内容选自人教版八年级物理下册第12章第1节《杠杠》。
本节课的主要内容有：1. 了解杠杠的定义、分类和特点。
2. 掌握杠杠的平衡条件及其应用。
3. 学会用杠杠原理解决实际问题。
二、教学目标1. 知道杠杠的定义、分类和特点，能识别生活中的杠杠。
2. 掌握杠杠的平衡条件，能运用杠杠原理解决实际问题。
3. 培养学生的观察能力、动手能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：杠杠的平衡条件及其应用。
难点：杠杠平衡条件的推导和实际问题的解决。
四、教具与学具准备教具：PPT、实物杠杠、尺子、钩码等。
学具：笔记本、笔、课本。
五、教学过程1. 实践情景引入教师展示一个撬棍撬起重物的场景，引导学生观察并思考：为什么撬棍能撬起重物？这里涉及到了什么物理原理？2. 知识讲解（1）教师引导学生回顾课本上关于杠杠的定义、分类和特点，让学生明确杠杠的基本概念。
（2）教师讲解杠杠的平衡条件，并通过示例进行解释。
（3）教师引导学生思考杠杠平衡条件的应用，如何用杠杠原理解决实际问题。
3. 例题讲解教师选取一道典型的杠杠问题，引导学生一起分析、解答，让学生学会运用杠杠原理解决问题。
4. 随堂练习教师给出几道有关杠杠的练习题，让学生独立完成，检验学生对杠杠知识的掌握程度。
5. 动手实践教师布置一个简单的杠杠实验，让学生亲自动手操作，观察并记录实验现象，加深对杠杠知识的理解。
6. 课堂小结六、板书设计板书内容如下：12.1 杠杠一、杠杠的定义：在力的作用下，能绕固定点转动的硬棒。
二、杠杠的分类：1. 费力杠杠：动力臂小于阻力臂。
2. 省力杠杠：动力臂大于阻力臂。
3. 等臂杠杠：动力臂等于阻力臂。
三、杠杠的平衡条件：动力×动力臂 = 阻力×阻力臂四、杠杠的应用：1. 撬棍：省力杠杆。
2. 剪刀、钳子：费力杠杆。
3. 天平：等臂杠杆。
七、作业设计2. 运用杠杠原理，解决生活中的实际问题。
杠杆力臂作图及计算
杠杆作图及计算导教案学习目标：1、会画动力臂和阻力臂2、会用杠杆均衡的条件解决简单问题计算：1、如下图，轻质杠杆OA 可绕 O 点转动，OA=0.3 米， OB=0.2 米． A 点处挂一个质量为2千克的物体 G，B 点处加一个竖直向上的力 F，杠杆在水平地点均衡，则：物体G的重力大小为多少牛力 F 大小为多少牛A． L 一直在增添， FL 一直在增添B． L 一直在增添，FL 一直在减小C．L 先增添后减小，FL 一直在减小D． L 先减小后增添，FL先减小后增添4、某同学用长 1.8m 的扁担担水，甲桶重 200N，乙桶重为 160N，问：甲桶应距人肩多远扁担才能均衡2、如下图，轻质杠杆 OA 可绕 O 点转动，杠杆长0.4 米，在它的中点 B 处挂一重 20 牛的物体 G。
若在杠杆上 A 端施加最小的力 F，使杠杆在水平地点均衡，求：力 F 的大小和方向。
3、古代护城河上安装的吊桥能够当作一个以O 为支点的杠杆，如图所示。
一个人经过定滑轮使劲将吊桥由图示地点缓慢拉至竖直地点，若用 L 表示绳对桥板的拉力 F 的力臂，则对于此过程中L 的变化以及乘积FL 的变化状况，以下说法正确的选项是：5、如下图， AO 是一杠杆， O 是杠杆的支点，在A 的一端挂一电灯，电灯重 100N。
细绳的一端系在杠杆的B 点，另一端系在竖直墙壁上的C 点，此时杠杆在水平地点上均衡。
已知AO＝4m ，AB=0.8m，细绳与杠杆之间的夹角是30 度（不计杠杆重、细绳重和摩擦），求细绳遇到的拉力。
作图：1、如下图，轻质杠杆可绕O 点转动，在F1和 F2 的作用下在水平地点处于静止状态，画出动力臂和阻力臂。
2、如下图，杠杆在力F1、 F2作用下处于平衡状态，L1为 F1的力臂。
请在图中作出F2的力臂 L21及力 F。
3、如下图，平均杠杆可绕 O 转动，在力 F 作用下静止在水平地点， L为 F的力臂，请在图中作出杆重力 G表示图和力 F的方向。
八年级下册12.1杆杠教案
12-1 杠杆（1课时）教学目的：1、理解杠杆的定义2、知道杠杆的五要素3、会画杠杆的力臂4、理解杠杆的平衡条件教学重点：杠杆的定义、力臂的画法、杠杆的平衡条件教学难点：杠杆的定义、力臂的定义及画法教学用具：羊角锤、铁钉、木板、模型抽水机、软管、学生分组实验用器材等教学过程一、导入新课问：谁能用手把铁钉拔出？问：那我们能否借助其他工具来完成呢？答：（学生会抢着回答）用羊角锤拔。
问：怎么拔？老师故意用装泡沫柄的羊角锤其学生会大声说；“不行，柄太软，要用硬木柄。
”老师换用木柄的羊角锤插入铁钉中但不动。
学生会说：“不行，要用力向后扳。
”老师又故意演示扳动但不接触木板。
这时老师再请大家认为力气很小的女生按照刚才的方法操作，会发现女生很轻松的就把铁钉拔下。
二、新授其实生产、生活中经常借助一些机械来帮助人们完成许多工作，今天我们来学习最简单的机械．板书第十三章简单机械再来看一下羊角锤工作特点，学生回答总结．1、硬．2、在力的作用下．3、绕某一点转动．演示：用长木板绕固定点转动撬一重物。
说明物体只要是硬的就行，跟形状无关，同时边说边板书课题杠杆(一)、杠杆1、定义：一根硬棒在力的作用下如果能绕固定点转动，这根硬棒就叫杠杆．让学生再举一些杠杆的实例（如活塞式抽水机、跷跷板）以巩固对定义的理解．2、杠杆的五要素1）支点：杠杆绕着转动的点叫支点，用字母O表示。
象刚才手撬羊角锤的力，手按长木板的力都是使杠杆转动的力，我叫把这种力2）动力：使杠杆转动的力叫动力，用字母F表示．3）阻力：阻碍杠杆转动的力叫阻力，用字母F2表示．那么要产生同样的效果，施加力的大小、方向是否一样呢？让学生按下图分别操作图 1 图2（1）、分别按图1三个位置沿图示方向向下施力使杠杆静止。
问：三次施加力的大小是否一样？答：不一样（大小关系能回答出来）这说明要使杠杆保持这种状态，力的大小跟什么有关？学生会回答跟作用点和支点的远近有关，且距离越大，力越大。
初中物理杠杠作图讲解教案
教案：初中物理杠杆作图讲解教学目标：1. 理解杠杆的基本概念和五要素；2. 学会画杠杆的力臂；3. 掌握杠杆的平衡条件。
教学重点：1. 杠杆的基本概念和五要素；2. 画杠杆的力臂的方法；3. 杠杆的平衡条件。
教学准备：1. 教学课件或黑板；2. 教学道具或模型；3. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入杠杆的概念，让学生思考日常生活中见到的杠杆例子；2. 提问学生对杠杆的理解，引导学生思考杠杆的五个要素。
二、讲解杠杆的基本概念和五要素（10分钟）1. 讲解杠杆的定义：杠杆是在力的作用下能绕着固定点转动的硬棒；2. 讲解杠杆的五要素：支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂；3. 举例说明杠杆的五要素。
三、讲解画杠杆的力臂的方法（10分钟）1. 讲解如何找到支点；2. 讲解如何确定动力作用点和阻力作用点；3. 讲解如何通过支点做动力作用线和阻力作用线的垂线，得到动力臂和阻力臂；4. 演示画力臂的方法，让学生跟随操作。
四、讲解杠杆的平衡条件（10分钟）1. 讲解杠杆的平衡条件：动力臂乘以动力等于阻力臂乘以阻力；2. 举例说明杠杆的平衡条件，让学生理解并应用。
五、练习题（10分钟）1. 布置练习题，让学生独立完成；2. 讲解练习题的答案，让学生理解和掌握。
六、总结（5分钟）1. 总结杠杆的基本概念和五要素；2. 总结画杠杆的力臂的方法；3. 总结杠杆的平衡条件。
教学反思：本节课通过讲解和练习，让学生掌握了杠杆的基本概念和五要素，学会了画杠杆的力臂，并理解了杠杆的平衡条件。
在教学过程中，要注意引导学生思考和参与，举例生动形象，让学生更好地理解和掌握杠杆的知识。
同时，布置适量的练习题，让学生巩固所学知识，提高解题能力。
初中杠杆力臂画图教案
初中杠杆力臂画图教案教学目标：1. 了解力臂的概念，掌握力臂的画法。
2. 能够通过观察和实验，找出杠杆上的力臂。
3. 能够运用力臂的概念，解决一些简单的杠杆问题。
教学重点：1. 力臂的概念及画法。
2. 运用力臂解决杠杆问题。
教学难点：1. 力臂的画法。
2. 运用力臂解决实际问题。
教学准备：1. 教具：杠杆模型、直尺、粉笔。
2. 实验器材：杠杆和支架、钩码、尺、线。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察日常生活中使用的杠杆，如撬棍、剪刀等，并引导学生思考杠杆是如何起到作用的。
2. 提问：杠杆是如何绕着转动的？在杠杆的转动过程中，有哪些关键点需要我们关注？二、新课讲解（15分钟）1. 讲解力臂的概念：力臂是作用在杠杆上的力的垂直距离，从支点到力的作用线的距离。
2. 演示如何画力臂：以杠杆上的一个力为例，用直尺量取从支点到力的作用线的距离，并用粉笔在杠杆上标出力臂的长度。
3. 引导学生观察和分析杠杆上的力臂，并尝试自己画出力臂。
三、实验环节（15分钟）1. 学生分组进行实验，使用杠杆和支架、钩码、尺、线等器材，找出杠杆上的力臂。
2. 学生将实验结果进行交流和讨论，总结力臂的画法。
四、应用拓展（15分钟）1. 给出一些简单的杠杆问题，让学生运用力臂的概念进行解答。
2. 引导学生思考力臂在实际生活中的应用，如翘板、剪刀等。
五、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学的内容，让学生总结力臂的概念和画法。
2. 强调力臂在解决杠杆问题中的重要性。
教学反思：本节课通过讲解、演示、实验和应用拓展等多种教学手段，让学生掌握了力臂的概念和画法。
在实验环节，学生通过亲自动手操作，提高了观察和分析问题的能力。
在应用拓展环节，学生将所学知识运用到实际问题中，提高了解决问题的能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
但在教学过程中，要注意引导学生主动参与，提高学生的动手能力和思考能力。
初中杠杆画图讲解教案
初中杠杆画图讲解教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）通过观察生活和生产劳动中的各种杠杆，提取共同的特征，并能在杠杆上确认支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂的位置。
（2）能准确地画出杠杆的动力臂和阻力臂。
（3）通过对杠杆画图的实践，掌握杠杆的基本画法和相关概念。
2. 过程与方法：（1）通过观察和实验，了解杠杆的结构。
（2）通过探究，了解杠杆的平衡条件。
（3）运用所学知识，对实际问题进行分析和解决。
3. 情感、态度与价值观：（1）使学生感受到杠杆在生活中的广泛应用，提高学习的兴趣。
（2）培养学生运用科学知识解释生活中的现象，增强对物理学科的认识。
二、教学重难点1. 教学重点：杠杆的基本画法、杠杆的五要素及它们之间的关系。
2. 教学难点：杠杆平衡条件的理解和应用。
三、教学方法1. 观察法：通过观察生活中的杠杆，引导学生发现杠杆的共同特征。
2. 实验法：通过实际操作，让学生体验杠杆的平衡条件。
3. 讨论法：在小组内讨论杠杆画图的技巧和解决实际问题的方法。
4. 问答法：教师提问，引导学生思考和回答，巩固所学知识。
四、教学过程1. 导入新课：（1）教师提问：同学们在生活中是否见过杠杆？能举例说明吗？（2）学生回答：如剪刀、钳子、撬棍等。
（3）教师总结：杠杆在日常生活中无处不在，今天我们要学习杠杆的基本画法和相关概念。
2. 探究杠杆的结构和五要素：（1）教师演示：展示几种常见的杠杆，如剪刀、钳子等，引导学生观察杠杆的结构。
（2）学生总结：杠杆由支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂组成。
（3）教师讲解：阐述杠杆的五要素及其作用。
3. 学习杠杆的画法：（1）教师示范：用教具展示杠杆的画法，强调动力臂和阻力臂的表示方法。
（2）学生练习：分组讨论，尝试画出不同类型的杠杆，并标注五要素。
4. 探究杠杆的平衡条件：（1）教师提问：杠杆在什么情况下才能保持平衡？（2）学生回答：杠杆的两侧力矩相等，即动力×动力臂=阻力×阻力臂。
初中物理杠杠的教案
初中物理杠杠的教案教学目标：1. 让学生了解杠杆的定义和分类，理解杠杆的平衡条件。
2. 培养学生运用杠杆原理解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、动手能力和团队协作能力。
教学重点：1. 杠杆的定义和分类。
2. 杠杆的平衡条件。
教学难点：1. 杠杆的平衡条件的理解和应用。
教学准备：1. 教学课件。
2. 杠杆模型。
3. 实验器材：钩码、支架、绳子等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用课件展示一些生活中的杠杆现象，如撬棍、剪刀、钳子等，引导学生关注杠杆在日常生活中的应用。
2. 提问：什么是杠杆？杠杆有哪些分类？二、探究杠杆的平衡条件（15分钟）1. 分组实验：每组发一个杠杆模型，让学生尝试调节钩码的位置和重量，观察杠杆的平衡状态。
2. 学生通过实验发现：杠杆的平衡状态取决于力的大小、方向和作用点。
3. 引导学生总结杠杆的平衡条件：力与力臂的乘积相等，即 F1 * L1 = F2 * L2。
三、应用杠杆原理解决问题（15分钟）1. 出示一些实际问题，如如何用撬棍撬起一块重石头？如何用剪刀剪断一根铁丝？让学生运用杠杆原理进行解答。
2. 学生分组讨论，汇报解题过程和答案。
四、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，让学生复述杠杆的定义、分类和平衡条件。
2. 强调杠杆原理在生活中的应用，提醒学生关注身边的杠杆现象。
五、作业布置（5分钟）1. 请学生运用杠杆原理，设计一个简单的机械装置，并画出草图。
2. 课后查找资料，了解杠杆在古代机械中的运用。
教学反思：本节课通过引导学生观察生活中的杠杆现象，让学生亲自动手实验，总结杠杆的平衡条件，并运用杠杆原理解决实际问题，培养了学生的观察能力、动手能力和团队协作能力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高课堂教学效果。
同时，通过作业布置，让学生将所学知识运用到实际生活中，提高学生的实践能力。
画杠杆示意图课程设计
画杠杆示意图课程设计一、教学目标本节课的学习目标包括：1.知识目标：学生能够理解杠杆的定义、分类和基本原理；掌握力臂、阻力臂、动力和阻力的概念及计算方法；了解杠杆的平衡条件及其应用。
2.技能目标：学生能够运用所学知识，画出简单杠杆示意图，并进行分析；能够运用杠杆原理解决实际问题，如设计简单的省力杠杆。
3.情感态度价值观目标：培养学生对科学知识的兴趣，激发学生主动探索问题的意识；培养学生合作学习、积极讨论的良好学习习惯；使学生认识到杠杆原理在生活中的重要性，提高学生运用科学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容本节课的教学内容主要包括：1.杠杆的定义、分类和基本原理；2.力臂、阻力臂、动力和阻力的概念及计算方法；3.杠杆的平衡条件及其应用；4.简单杠杆示意图的画法及分析。
教学内容按照以下顺序进行安排：1.导入：介绍杠杆的定义，引导学生思考杠杆在日常生活中的应用；2.讲解：讲解杠杆的分类、基本原理、力臂、阻力臂、动力和阻力的概念及计算方法；3.示范：示范画简单杠杆示意图，并分析；4.练习：学生分组练习画杠杆示意图，并进行分析；5.应用：运用杠杆原理解决实际问题，如设计简单的省力杠杆。
三、教学方法本节课采用以下教学方法：1.讲授法：讲解杠杆的基本原理、概念和计算方法；2.示范法：示范画简单杠杆示意图，并进行分析；3.练习法：学生分组练习画杠杆示意图，并进行分析；4.案例分析法：运用杠杆原理解决实际问题，如设计简单的省力杠杆；5.讨论法：学生在课堂上积极讨论，分享学习心得和解决问题的方法。
四、教学资源本节课的教学资源包括：1.教材：提供杠杆相关知识的教材，以便学生课后复习；2.参考书：提供相关学科的参考书，以便学生拓展知识；3.多媒体资料：制作PPT、视频等多媒体资料，以便生动展示杠杆原理和应用；4.实验设备：准备杠杆模型、测力计等实验设备，以便学生进行实践操作。
教学资源应根据教学内容和教学方法的需要进行选择和准备，以支持教学的顺利进行，提高学生的学习效果。
11-1 杠 杆(第1课时)
11-1 杠杆（第1课时）【教学目标】一、知识与技能1、知道什么是杠杆，能从常见的工具中辨认出杠杆。
2、理解力臂的概念，会画杠杆的力臂。
3、理解杠杆的平衡条件，能通过实验探究总结出杠杆的平衡条件，会用杠杆的平衡条件解题。
二、过程与方法1、通过画杠杆示意图和力臂，训练学生的作图、识图能力。
2、让学生经历探究杠杆平衡条件的过程，学习从物理现象和实验中归纳简单的科学规律。
三、情感、态度与价值观1、通过了解杠杆在生活中的实际应用，进一步认识物理是有用的，从而提高学习物理的兴趣。
2、通过独立探究、讨论交流，培养学生实事求是的科学态度。
【教学重点】理解力臂的概念，会画杠杆的力臂。
【教学难点】力臂的画法【实验器材】螺丝刀、羊角锤、钢丝钳、木块、钉子扳手、夹子、（杠杆、铁架台、钩码、弹簧测力计）、多媒体材料【教学方法】实验、讨论、探究、归纳【学情分析】【教学过程】教师活动教学内容学生活动教学媒体出示钉有图钉的木块，你能用手把它拔出来吗？请用螺丝刀、羊角锤、钢丝钳把它拔出来讨论、合作探究实物演示提问你是怎样拔出图钉的？有哪些不同的方法？那种方法最省力？交流方法和体会多媒体演示并小结讲解（1）1、杠杆杠杆是指一根硬棒在力的作用下，能够绕一固定点转动，这根硬棒叫做杠杆。
杠杆可以是直的，也可以是弯的。
归纳小结杠杆概念多媒体讲解（2）几个名词：支点：杠杆绕其转动的点。
（O）动力：使杠杆转动的力。
（F1）阻力：阻碍杠杆转动的力。
（F2）动力臂：从支点到动力作用线的垂直距离。
（l1）阻力臂：从支点到阻力作用线的垂直距离。
（l2）讨论归纳记忆多媒体演示O作图 画出下列杠杆的力臂：作图能力探究探究杠杆的平衡条件： 提问 1、需要哪些实验器材？2、为什么需要调节杠杆在水平位子平衡？3、本实验中，钩码和弹簧秤的位置不变，改变钩码的数量，弹簧秤的示数有何变化？4、钩码的数量和位置保持不变，改变弹簧秤的位置，弹簧秤的示数有何变化？5、钩码的数量和弹簧秤的位置不变，改变钩码的位置，弹簧秤的示数有何变化？实验探究 实验装制实验表格 测量 F 1 N L 1NF 2NL 2N12 3提问分析比较表中数据，你能得出什么结论？讨论、归纳 多媒体 杠杆的平衡条件：动力×动力臂=阻力×阻力臂 或 F 1×l 1=F 2×l 2理解、记忆 多媒体巩固练习1.所谓杠杆，是指一根，在下，能够绕着点转动。
杠杆简图课程设计
杠杆简图课程设计一、教学目标本节课的教学目标是让学生掌握杠杆简图的基本概念、绘制方法和应用。
具体包括以下三个方面的目标：1.知识目标：学生能理解杠杆的定义、分类和基本性质；掌握力臂、阻力臂、动力和阻力的概念；了解杠杆的平衡条件及其应用。
2.技能目标：学生能运用直尺、圆规等工具，正确绘制各种类型的杠杆简图；能根据实际问题，运用杠杆原理进行分析。
3.情感态度价值观目标：培养学生对科学探究的兴趣，激发学生主动思考、勇于实践的精神风貌；培养学生关爱生命、关注社会、爱护环境的意识。
二、教学内容本节课的教学内容主要包括以下几个部分：1.杠杆的定义、分类和基本性质：介绍杠杆的概念，讲解杠杆的分类（一、二、三类杠杆）及其特点，阐述杠杆的基本性质。
2.力臂、阻力臂、动力和阻力的概念：解释力臂和阻力臂的定义，讲解动力和阻力的概念及其作用。
3.杠杆的平衡条件及其应用：推导杠杆的平衡条件，讲解平衡条件的应用，如剪刀、钳子等日常工具的原理。
4.杠杆简图的绘制方法：教授如何运用直尺、圆规等工具，绘制各种类型的杠杆简图。
5.实际问题分析：通过实例，让学生运用杠杆原理分析问题，提高学生解决实际问题的能力。
三、教学方法本节课采用多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性：1.讲授法：讲解杠杆的基本概念、性质和应用，使学生掌握相关知识。
2.讨论法：分组讨论杠杆平衡条件的应用，培养学生合作学习、共同探究的能力。
3.案例分析法：分析日常生活中的杠杆实例，让学生了解杠杆原理在实际中的应用。
4.实验法：动手绘制杠杆简图，培养学生的实践操作能力。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，本节课准备以下教学资源：1.教材：提供《物理》教材，为学生学习杠杆知识提供理论基础。
2.参考书：推荐《杠杆原理与应用》等参考书，拓展学生知识面。
3.多媒体资料：制作PPT、视频等多媒体资料，生动展示杠杆原理和实例。
4.实验设备：准备直尺、圆规、剪刀、钳子等工具，让学生动手实践绘制杠杆简图。
初中八年级物理教案-杠杆力臂的理解和作图-“十校联赛”一等奖
生活中我们使用的很多的工具都是杠杆的缩影，如裁纸刀、瓶起子、修剪树枝的剪刀、羊角锤、抽水机，让我们先回顾下杠杆的五要素
方法：支点向力的作用线画垂线段
关键是我们要找到点（支点）和线（力的作用线），我们一起来做下面的例题
例题：如图所示，是一个杠杆，请在图中画出力F1对支点O的力臂l1，力F2对支点O的力
臂l2
作力臂的一般方法为：
（1）找出支点并用O标出来；
（2）通过力的作用点画出力的作用线（一般用虚线）；
（3）过支点O向力的作用线作垂线，用符号标出垂足；
（4）用花括号或两端带箭头的线段标出支点到垂足的距离，写上相应的符号（l1或l2），即为该力的力臂
学会了吗跟老师一起再练习下吧,如图是一个杠杆，画出力F的力臂L。
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2018年中考物理专题复习------杠杠的力臂作图规律方法小结:(1)杠杆力臂的作图可按以下几步完成：首先在杠杆示意图上，确定支点O；画出力的作用线，再从支点O向力的作用线作垂线，从支点到力的作用线的距离就是力臂，力臂用实线或虚线表示，在旁边用字母l1和l2，分别表示动力臂和阻力臂，并标上垂直符号。
(2)作图时一定要注意力臂是从支点到力的作用线的距离，而不是从支点到力的作用点的距离。
典题欣赏:
1．如图为吊车起吊货物的工作示意图，请在图中画出动力、阻力和阻力臂。
2．如图所示，利用羊角锤撬起钉子，请你在羊角锤A点处画出所能施加最小动力F1，并画出阻力F2的阻力臂L2。
3．如图阳阳同学做俯卧撑时的示意图，他重500N，A点为重心，请画出以O点为支点时重力G的力臂L 和水平地面对手的支持力F的示意图。
4．在探究杠杆平衡条件时，使轻质弯曲杠杆在如图所示的位置平衡，请画出阻力F2和阻力臂L2。
5．如图所示，用绳子将电线杆竖起，请画出此时拉力F的力臂L。
6．如图所示的杠杆中，O为支点，在一个最小的拉力F1的作用下，在图示位置保持静止，请在图中画出最小拉力F1的示意图和力F2的力臂l2。
7．如图甲所示为一种夹碗器，其中AOB相当于一根杠杆。
图乙为其简化的示意图，图中O点为支点，F2为夹碗时杠杆所受阻力。
请在图乙中画出夹碗时作用在A点的最小动力F1、动力臂11和阻力臂l2。
8．如图是一种常见的晾衣夹，使用时O为支点，A为动力作用点，F2为弹性钢圈对夹子的阻力，请在图中画出作用在A点的最小动力F1及其力臂l1，并作出阻力臂l2。
9．图甲是一种夹子，被夹的物体可以放在A、B、C三点中的任意一点，OD相当于杠杆，O是支点，其简化图如图乙所示。
（1）同一物体放在A、B、C三点中，其中有一点可以使杠杆最省力，请在该点画出阻力F2的大致方向（2）请在D点画出夹物体时所需最小动力F1及其力臂L1
10．如图所示，轻质杠杆OA在路灯和轻绳AB的共同作用下，在水平方向处于静止状态，请画出轻绳AB 对杠杆的动力F1的力臂L1和阻力F2的示意图。
11．如图所示，请在图中画出力F的力臂l及物体所受重力的示意图。
12．如图所示，是一个电热水壶的简易图，在图中画出它所受重力的示意图（B为重心）；用力作用在壶盖上A点时，可将壶盖打开，请在A点画出所需最小力F的示意图（O为支点）。
13.如图甲是一款瓶起子，可简化成如图乙所示的杠杠，其中O 为支点，A 为动力作用点，F2为杠杆所受的阻力．请在图乙中画出杠杆平衡时作用在A 点的最小动力F1、动力臂L1及阻力臂L2．
14.如图，拉杆式旅行箱可看成杠杆。
请在图中画出箱子所受重力的示意图和动力F的力臂L．
15.如图所示为生活中使用的“开瓶起子”，请在图中画出作用在“开瓶起子”上动力F1的力臂和阻力F2的示意图。
16.如图所示，O为支点，L1为动力F1的力臂，请作出此杠杆的动力F1和阻力F2的示意图．
17.如图是静止在水平地面上的拉杆旅行箱的示意图，O是轮子的转轴，O′是箱体的重心。
以O为支点，画出力F的力臂和箱体所受重力的示意图。
18.如图甲是打开订书器准备装入钉书钉的情景，其工作臂OBA 可看成一根绕O点转动的杠杆，简化示意图如图乙所示，F2为拉杆BC对工作臂的阻力。
请在乙图中画出杠杆平衡时的阻力臂l2、作用在A点的最小动力F1和动力臂l1。
19.如图所示，想要在B点施加最小的动力撬起铁路上报废的道钉，请画出该最小动力F的示意图，并标出动力臂L．
参考答案:
1. 2. 3.。
4. 5. 6.
7. 8. 9.
10. 11. 12.
13.14. 15.
16. 17. 18.
19.。