《现代诗歌赏析》复习过程
【精品】《现代诗歌赏析》课件
【精品】《现代诗歌赏析》课件一、教学内容本节课我们学习《现代诗歌赏析》的第二章节，详细内容为“诗歌的情感表达与意象运用”。
我们将深入探讨现代诗歌如何通过丰富的意象和独特的情感表达，传递诗人内心的声音。
二、教学目标1. 让学生掌握现代诗歌情感表达的基本方法，提高诗歌鉴赏能力。
2. 培养学生运用意象进行诗歌创作的能力。
三、教学难点与重点难点：意象的运用和情感表达方式的解析。
重点：分析现代诗歌的意象特点和情感表达技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、投影仪、黑板。
2. 学具：诗歌教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放一首现代诗歌朗诵视频，引发学生对现代诗歌的兴趣。
2. 讲解：详细讲解教材中第二章节的内容，分析诗歌的情感表达和意象运用。
3. 实践情景引入：让学生分享自己喜欢的现代诗歌，并说明原因。
4. 例题讲解：挑选一首具有代表性的现代诗歌进行详细解析，展示情感表达和意象运用的技巧。
5. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析一首诗歌的情感和意象。
6. 小组讨论：分组讨论随堂练习中的问题，互相交流心得。
8. 作业布置：布置课后作业，巩固所学内容。
六、板书设计1. 《现代诗歌赏析》第二章节——诗歌的情感表达与意象运用2. 主要板书：a. 情感表达方式：直接表达、间接表达、象征手法b. 意象类型：自然意象、人物意象、抽象意象c. 例题解析：诗歌《X》的情感表达与意象运用七、作业设计1. 作业题目：分析一首现代诗歌的情感表达和意象运用，不少于500字。
2. 答案要求：明确指出诗歌的情感表达方式和意象类型，结合具体诗句进行详细分析。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐一些现代诗歌阅读材料，鼓励学生在课后进行自主学习和研究，提高诗歌鉴赏能力。
同时，鼓励学生尝试创作诗歌，发挥自己的想象力和创造力。
重点和难点解析1. 教学目标中的“培养学生运用意象进行诗歌创作的能力”。
2. 教学难点中的“意象的运用和情感表达方式的解析”。
大地的歌吟(《现代诗歌散文欣赏》)
时间 古迹 宇宙洪荒的一片腭骨化石 始皇帝
不可测度的深渊 结构力 驰道 不可攻克的球门
给人以古老神 秘凝重的感觉
是对狞厉粗犷 的原生力量的 认同
诗人运用这么
多的意象，可以
从各个方面全方
位的展现“河床”
的美，表现青藏
化 石
高原的原始风情。
这些意象是为主
要意象“河床”
服务的。
这些意象丰富多彩，可见诗人的
思绪纷纷扬扬。它们或者是在地域空 间上与“河床”相关，或者是在气质 性格上与“河床”相似，紧紧地围绕
在核心意象“河床”的周围，对于表
现河床的雄悍、粗犷、原始、神秘和 旺盛的生命力起到了一种强化的作用， 使人获得了“真力弥满，万象在旁”
的审美感受。
阅读顾城诗歌《远和近》，完成后面的问题
延伸拓展
远和近 顾城 你
略读作品
作品简介
郑敏(1920— )，福建闽侯 人，1943年毕业于西南联大哲 学系。1952年在美国布朗大学 研究院获英国文学硕士学位。
回国后曾在中国社会科学院文 学研究所工作。1960年后在北 京师范大学外语系讲授英美文 学至今。1948年出版《诗集： 1942--1947》，成为“九叶” 诗派中一位重要女诗人。
全长约5464公里，流域面积约79.5万平 方公里，是中国第二长河，世界第五大长 河。它发源于青海省青藏高原的巴颜喀拉 山脉北麓的卡日曲，呈“几”字形。流经 青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、 山西、河南及山东9个省，最后流入渤海。 由于河流中段流经中国黄土高原地区，因 此夹带了大量的泥沙，所以它也被称为世 界上含沙量最高的河流。但是在中国历史 上，黄河及沿岸流域给人类文明带来了巨 大的影响，是中华民族最主要的发源地之 一，中国人称其为“母亲河”。
[现代诗歌鉴赏]现代诗歌鉴赏答题模板
![[现代诗歌鉴赏]现代诗歌鉴赏答题模板](https://img.taocdn.com/s3/m/d5baea9503d276a20029bd64783e0912a2167ccc.png)
[现代诗歌鉴赏]现代诗歌鉴赏答题模板1、对下面这首诗的赏析，不恰当的一项是()海臧克家从碧澄澄的天空，看到了你的颜色；从一阵阵的清风，嗅到了你的气息；摸着潮湿的衣角，触到了你的体温；深夜醒来，耳边传来了你有力的呼吸。
(1956年)A。
诗人用平实的语言，分别从视觉、嗅觉、触觉、听觉四个方面写出了他对大海的感受。
B。
由远而近、从白天到夜晚，大海给诗人的感觉不尽相同，这些形成了全诗的发展层次。
C。
诗人将自己的感觉加以升华，使大海人格化、生命化，向我们展示出大海的整体形象。
D。
这首诗反映了诗人对大自然壮观的惊喜，也反映了他的人生哲学，表现了一定的人生哲理。
2、请阅读下面一首现代诗，选出分析不当的一项()春水冰心墙角的花!／你孤芳自赏时，／天地便小了。
／A。
“墙角的花!”这是一个称呼语，好像有人用一种温和的语调叫着花儿的名字，但绝不是单纯的枯燥空洞的称呼，而是蕴含着一种温情，一种希冀。
B。
“墙角”一词在全诗中发挥着重要作用。
它点明了花的生长环境，暗示了花“孤芳自赏”的客观原因，为后面对花的温婉劝诫作了铺垫。
C。
“你孤芳自赏时，天地便小了。
”这句话形象地展示了反差强烈、对比鲜明的自然和心理两种空间。
自然空间是客观存在的，不能任意改变，而心理空间能依据感情载体的不同心理感受而变化。
3、阅读《温泉关口墓碑铭》，回答问题。
温泉关口墓碑铭(希腊)西摩尼德斯过路人，请传给斯巴达人为了听从他们的嘱咐，我们躺在这里对这一墓碑铭分析不恰当的一项是()A。
本诗表达给人一种口吻感觉，十分平易亲切，本色天成。
现代诗歌鉴赏B。
本诗的原旨是殉难者对活着的人们的富于民族意识的嘱咐，而诗人的表现却反起一笔来写。
C。
诗人将生者和死者摆在同一坐标体系中，使诗的精神空间陡然增加起来，丰富起来了。
D。
诗人注重语言，开头就将战争拉近，便于用写实的手法描写战争。
现代诗歌鉴赏4、对下面这首诗的赏析，不恰当的一项是()没有一座桥比她更平常／人群中也许不能引来目光的瀑布／没有一座桥比她更神奇／通过后，你才能破译／世界与人生的许多秘密／A。
2021中考语文第一轮复习——诗歌鉴赏
2021中考语文第一轮复习——诗歌鉴赏班级姓名完成情况【应考指南】1、从诗的题目入手判断诗歌的题材，属于田园诗、送别诗、咏物诗还是塞外诗等，通过作者和朝代来知悉诗人背景和历史背景，2、王国维曾说以我观物，物皆著我之色彩。
诗歌以物咏志，通过物象意象揣测人物心情、情感，了解意象所代表的精神品格，比如梅兰竹菊四君子、松竹柏岁寒三友等等意象表达的情感。
3、注释和整体诗歌大意，包括季节（古人伤春悲秋的情怀）、用词，把诗歌联想想象成一幅画面，站在诗人的视角，感受此时此景此情。
题型：（一）考察诗歌内容的理解1、古诗由于其诗歌的音律限制，都是精而短，七言五言律诗、绝句，所以在用字、用词上都是精雕细琢。
2、根据诗中场景、物象、景色等描述去了解诗人的看到这一些景物的细腻感情以及不同的景物引起诗人心情、情感的变化，引出要表达的中心。
（二）考察诗歌的表现手法、表达方式、修辞手法、描写手法技巧、语言特点、结构、抒情方式等，把手法+内容+感情即可（三）考察诗歌的情感思想1、题干中有没有指定哪一句诗，该句中关键的形容词有。
如果没有指定，诗歌哪一句更能表现作者的感情，乐景乐情还是乐景哀情，用该诗句的内容和作者要表达的感情结合作答，修辞手法在古诗、现代文的应用对比常用的修辞手法比喻、拟人、借代、夸张、象征、对偶、反复、排比、拈连、用典反问、双关、顶真、回文、谐音、通感、互文、联想、反语、引用一、古诗中常用修辞手法1、古诗的第一个特点语言凝练，讲究对仗工整、押韵及音律美，因此决定了古诗在运用修辞手法上会偏向于顶真、回文、互文、谐音、对偶的手法来到达这一特点和作者意图的表达。
2、同时诗歌具有较强的抒情性，但是由于字数限制，会更多运用意象或者典型艺术形象进行描述，营造更多的想象空间进行虚实、色彩、动静、形神等意境的表达。
所以也会偏向比喻、联想、双关、联想、用典、拈连、借代的修辞手法。
比如《西洲曲》中，“低头弄莲子，莲子清如水”首先就是用了顶真的手法，其次“莲子”本身也是一物，又音同“怜子”就是谐音、双关，怜就是爱的意思，而“清如水”又隐喻了对情郎的情谊纯洁，也是用了比喻、联想。
高三语文二轮复习专题学案第四板块现代诗歌阅读第五讲分析艺术手法(原卷版+解析)
高2022届高考语文第二轮复习专题学案之现代诗歌阅读专题第五讲分析艺术手法【知识精讲】现代诗歌的艺术手法，指诗人塑造形象、创设意境、表达情感时所使用的各种手法。
现代诗歌的艺术手法，跟古代诗歌的艺术手法大同小异，考生除要知道一般的艺术手法外，更要着重了解章法结构艺术、描写和抒情角度、象征、修辞等现代诗歌惯用的艺术手法。
本突破点就是指导考生分析并鉴赏诗歌的艺术手法。
1．方法就点论点，就面论面；针对要求，分列答案。
对现代诗歌艺术手法的探究鉴赏，可以是“点”，可以是“面”。
作为探究鉴赏题的设置，在“面”上设问的会多一些，但也不排除在“点”上设问。
答题的原则：就点论点，就面论面，但不能出现“点”“面”相违的情况。
探究鉴赏艺术手法，难免会用到概念，要注意概念表述的准确性；探究鉴赏艺术手法，一般都离不开效果的表述，要注意艺术手法和表达效果的统一性。
这类题会提出具体指向、具体要求，我们必须针对题目的指向和要求，分点列出答案。
2．步骤第一步：确定艺术手法。
第二步：审清题目潜在的命题意图。
第三步：观照全诗，探究该手法的艺术效果。
第四步：分点列出答案。
3．答题规范指出艺术手法名称，解说该艺术手法是如何运用的，分析该手法所起到的作用(效果)，有几点就分列几点。
【对点精练】一、阅读下面的诗歌，完成1～4题。
长城谣席慕蓉①尽管城上城下争战了一部历史尽管夺了焉支②又还了焉支多少个隘口有多少次悲欢啊你永远是个无情的建筑蹲踞在荒莽的山巅冷眼看人间恩怨为什么唱你时总不能成声写你时不能成篇而一提起你便有烈火焚起火中有你万里的躯体有你千年的面容有你的云你的树你的风敕勒川阴山下今宵月色应如水而黄河今夜仍然要从你身旁流过流进我不眠的梦中一九七九年【注】①席慕蓉，著名作家、画家，祖籍内蒙古，随家定居台湾，其作品多写爱情、人生、乡愁，影响深远。
②焉支，即焉支山，在甘肃永昌县西，山势险要，为古代驻兵防守重地。
1．下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是(3分)A．“城上城下争战了一部历史”“夺了焉支又还了焉支”，这些诗句高度概括了长城作为中华民族历史见证者的内涵。
现代诗歌(考教衔接讲义)(教师版) 2025年高考语文一轮复习讲练测(新教材新高考)
考教衔接现代诗歌专题讲义目录考：高三联考典型试题分析 (1)教：现代诗歌发展线索梳理 (3)衔：试题对课标的多样呈现 (3)接：问题解决背景中读与写 (4)专题：典型试题优选精练 (5)高三联考典型试题分析针对现代诗的题目，尤其是涉及对诗歌内容的理解、艺术特色的鉴赏、表达效果的分析以及修辞手法的应用等方面，我们可以从中总结出一些共性的逻辑链条和突出特点。
以下是对这些特点的详细分析，结合部分例题进行阐述。
一、内容理解与艺术特色诗歌的试题常常要求考生准确理解诗歌的内容，并鉴赏其艺术特色。
突出特点：1.内容理解：题目设计时会特别关注诗歌中的关键细节，例如象征物、重要事件、人物心理活动等，要求考生能够透过表面文字，把握诗歌深层含义。
2.艺术特色：题目还经常考查考生对诗歌表现手法的鉴赏能力，比如象征、比喻、拟人等修辞手法的运用及其效果。
结合例题分析：《沉默的芭蕉》一题中，选项C描述了诗人内心的急切，这与诗歌中“要谈心请拿我当朋友，要争论请拿我当对手”的内容相吻合，揭示了诗人身处异乡的孤独感，因此是正确的。
而其他选项要么对诗歌内容理解有误，要么夸大了诗歌的艺术特色，从而被排除。
二、表达效果与修辞手法此类题目往往要求考生分析诗歌中特定表达方式的效果，以及作者使用特定修辞手法的目的。
通常，正确答案会清晰指出某段落或句子在整体诗歌中的功能，或是某修辞手法对情感表达的影响。
突出特点：1.表达效果：题目会检验考生能否识别出某个表达方式是如何增强诗歌的表现力的，例如通过对话形式来深化主题。
2.修辞手法：题目还会考察考生能否准确识别并评价诗歌中所使用的修辞手法，比如反复、拟人等，及其对情感表达的作用。
结合例题分析：《沉默的芭蕉》中，诗歌采用与芭蕉对话的方式抒情，选项D正确地指出了这种方式使得诗歌情感更为浓烈，主题表达更加鲜明，而选项C则误解了诗人与芭蕉之间关系变化的明显表达，因此不正确。
三、综合应用与个性化解读这类题目要求考生不仅能够理解诗歌本身，还能将其置于更广泛的文学背景或文化语境中进行考量，甚至鼓励考生提出个性化的解读。
2024版高考语文一轮总复习第4章现代诗歌与戏剧鉴赏第1节鉴赏现代诗歌的形象和思想感情pptx课件
我喜欢向霜风透露我体魄之多毛。 我让万山洞开，好叫钟情的众水投入我博爱的襟怀。 我是父亲。 我爱听兀鹰长唳，他有少年的声带，他的目光有少女的媚眼。 他的翼轮双展之舞可让血流沸腾。 我称誉在我隘口的深雪潜伏达旦的猎人。 也同等地欣赏那头三条腿的母狼。 她在长夏的每一次黄昏都要从我的阴影跛向天边的彤云。
我轻轻地笑着，并不出声。 我让那些早早上路的马车，沿着我的堤坡，鱼贯而行。 那些马车响着刮木，像奏着迎神的喇叭，登上了我的胸脯。轮子 跳动在我鼓囊囊的肌块。
那些裹着冬装的唐古特车夫也伴着他们的辕马谨小慎微地举步， 随时准备拽紧握在他们手心的刹绳。 他们说我是巨人般躺倒的河床。
他们说我是巨人般屹立的河床。 是的，我从白头的巴颜喀拉走下。我是滋润的河床，我是枯干的
也永远怀念你们——消逝了的黄河象。 我在每一个瞬间都同时看到你们。 我在每一个瞬间都表现为大千众相。 我是屈曲的峰峦，是下陷的断层，是切开的地峡，是眩晕的飓风。 是纵的河床，是横的河床，是总谱的主旋律。 我一身织锦，一身珠宝，一身黄金。 我张弛如弓，我拓荒千里。 我是时间，是古迹，是宇宙洪荒的一片腭骨化石。
〔解题技巧〕 1.方法。 梳理摘取，恰当筛选；前后联系，准确理解。 诗歌的形象和意象，散落在诗句之中。赏析时，就要在阅读的过 程中，一一梳理诗中展示形象和意象的词语，然后根据诗句前后的内容 来分析，从而准确理解形象和意象的内涵。
2.步骤。 第一步，先整体阅读一遍，领悟大致意思。 第二步，分析选定的词语，揣摩概括形象和意象的特征、意义。 第三步，分条陈述答案。
现代诗歌赏析
现代诗歌赏析现代诗歌赏析1〔一〕每一个酒鬼都有一种他最讨厌的酒几首熟记的诗和一圈喜爱的蛛网，背后藏着空的瓶每一段日子都对应着一盏闪烁的灯常迷的路以及一只温顺的猫，和狂吠的狗墙上的影不是月光往年的今日也非中秋你说，你还有三分清醒望着远方，找不到故土的方向饮你的酒不必记我的名〔二〕如果，酒能把人麻醉那么，今夜的雨就不会这样地肆无忌惮地扰乱我的思绪今夜无眠无眠的今夜不再有梦，可是可是醒着的灵魂啊为什么？飘忽不定此刻，谁能与我举觞痛饮？在这中秋来临之夜风声，雨声，歌声谁明我心声现代诗歌赏析2月停下急促的脚步把自己浸泡在一方清辉之中给自己嵌上幽清的色彩作别惨淡的风景我勾下一团长长的恨抛进了平静的湖面打碎了一湖忧郁的满月闭上疲惫的双眼听着小鸟鸣叫别人的故事给自己写下一首残缺的断诗漫想凋零的春风我握紧一手湿润的月光感受到它的宁静撞出了愤怒燃烧的火花月停下急促的脚步把自己浸泡在一方清辉之中给自己嵌上幽清的色彩作别惨淡的风景我勾下一团长长的恨抛进了平静的湖面打碎了一湖忧郁的满月闭上疲惫的双眼听着小鸟鸣叫别人的故事给自己写下一首残缺的断诗漫想凋零的春风我握紧一手湿润的月光感受到它的宁静撞出了愤怒燃烧的火花现代诗歌赏析31.一个穿越了千年的故事一条被守望了千年的河流见证了一份徘徊于人间与仙界里的挚爱深情是那份真纯的爱恋把地老天荒的爱情传唱2.繁花几许，红尘几度你们的爱永远不老是你们诠释了，情的缠绵爱的永固缩短了人间与仙界的距离温暖了那仙境里清宫广厦的凄凉于落寞鹊鸟盘旋，振翅欢舞只为成全那一年一度的短暂厮守银河不息，奔流千古只为把你们的故事传扬，远播你们用刻骨的真情，在冷酷的强权下绽放那坚贞不渝的，爱的花朵用深沉的守望，消磨去那仙宫里的旧制，让王母无奈，群仙感慨爱——原来可以如此动人凄清也同样美丽这——就是爱的传奇现代诗歌赏析46.现代诗两首知识与技能 1．准确认读课文下注的词语，并掌握它们的意义。
2．引导学生学习现代诗，了解其特点。
复习任务群三 现代诗歌
复习任务群三现代诗歌——基于审美情趣与审美品位的能力复习任务一理解内容和情感——由景及意，披文入情一、必备知识(一)现代诗歌意象的分类类别解说比喻性意象比喻是诗歌最基本的表现方法之一。
比喻的主要任务是使诗歌作品形象化。
在诗歌中，用作比喻的意象可称之为比喻性意象。
象征性意象现代诗歌中的意象，其象征性往往是不确定的，从接受美学的观点看来，可随着读者的不同角度、不同背景而转移，可以有不同的解读内涵。
描述性意象在比喻性意象与象征性意象外，诗人用得最多的还是描述性意象。
意象最基本、最普遍的作用是被诗人用来描述景物与事物，并借以抒发诗人的思想感情。
(二)现代诗歌的思想感情1.个人之情，丰富多彩抒写个人之情的现代诗歌很多，有的个人之情很“个人”，有的个人之情却具有普遍意义，要善于区分。
2.社会意识，关注生活很多诗人在自己的诗歌中把个人的命运、个人的情感与社会结合起来，或反思，或批判，或歌颂，或呼唤，或同情，或祈祷。
3.世间百态，家国情怀许多诗人把自己诗歌的镜头对准世间百态，或展示，或歌咏，或赞美，或同情，或反思；还有许多诗人把自己的笔触放在家国情怀上，为国家、为民族放歌，表现出大视野、大境界。
4.宇宙自然，人生哲理现代诗歌中，有许多篇章把镜头对准宇宙自然，对准平凡的世界，抒写与大自然的心灵对话，探求人生感悟，揭示人生哲理。
二、掌握解题通法边练边悟阅读下面的诗歌，完成题目。
还给我严力请还给我那扇没有装过锁的门哪怕没有房间也请还给我请还给我早晨叫醒我的那只雄鸡哪怕已经被你吃掉了也请把骨头还给我请还给我半山坡上的那曲牧歌哪怕已经被你录在了磁带上也请把笛子还给我请还给我我与我兄弟姐妹的关系哪怕只有半年也请还给我请还给我爱的空间哪怕已经被你污染了也请把环保的权利还给我请还给我整个地球哪怕已经被你分割成一千个国家一亿个村庄也请你还给我1.(考查诗歌意象及特点)诗歌选取了哪些意象？概括其特点并结合文本分析。
[解题思维]第一步：审清题干，把握要求。
现代诗歌赏析
第四步：做到五必看： ①必看题目（题目常常是诗眼，或中心事件，有助于了解诗的 内容）；②必看作者（知人论世，了解作者风格）；③必看注 释（可以借此了解诗歌的感情基调，难懂的知识典故，有时答 案也在其中）；④必看名句（中心句、诗眼常常在此。诗歌鉴 赏也常常是名句的鉴赏）；⑤必看题干（题干的指向性很强， 必须看清要求，必须结合原诗内容、题干作答，不能空洞的阐 述概念。答案必须有针对性、指向性，一定要问什么，答什么， 要什么，给什么，这一点非常重要，可谓重中之重）。
(四)诗歌的艺术特色
艺术特色主要是抒情手段,用典,构思和表现手法。在诗歌鉴赏 中,要能掌握诗歌常用的表 达手段与艺术技巧,如拟人,比喻,借
代,夸张,对比,象征,以动写静,小中见大,虚实 结合,衬托,托物 言志等。
Hale Waihona Puke 主题：是指诗人通过丰富的想象，用精粹的语言创造清新的意 境，集中概括地反映社会生活，揭示社会生活深广的蕴涵，以 及表现作者的思想和感情。 意境：是指作品描写某种事物所达到的境界，是诗人的思想感 情和作品的生活图景和谐统一的结果，它是诗歌感染人的魅力 所在。它可以启迪人们联想，使人读后如见其人、如闻其声、 如临其境，从而获得美的享受。 意象：简单地说，就是意中之象，是诗人心中的物象，是沾染 成渗透了诗人情感而有所变形的形象。意象是主观情理和客观 形象的融合，是意和象的融合。
(二)诗歌的形象
鉴赏诗歌必须准确把握诗歌中的艺术形象。有 些诗,通篇描绘具体鲜明的形 象,借形象来抒发感情;有些诗,虽没有描绘具体形象,但能唤起读者想象,在 想象中形成具体形象;也有些诗,既描绘了具体形象,也抒发了自己的思想感 情,尽管诗歌刻画形象的方式有所不同,但鉴赏诗歌都必须把握诗歌描绘的形象。
语文高考第9部分 现代诗歌与戏剧阅读 课时68 现当代诗歌阅读与鉴赏——三步读懂,重点赏析
2.基本类型 (1)按作品内容的表达方式分为叙事诗和抒情诗。 ①叙事诗：诗中有比较完整的故事情节和人物形象，通常以诗人 满怀激情的歌唱方式来表现。史诗、故事诗、诗体小说等都属于这一 类。 ②抒情诗：主要通过直接抒发诗人的思想感情来反映社会生活， 不要求描述完整的故事情节和人物形象。如情歌、颂歌、哀歌、挽歌、 牧歌等。
夏丏尊所举的“新绿”“落叶”等词语的意思，在字典中是查不到 的，只有具有相应的生活经验和一定的文学素养的人才能有所体味。诗 的语言一般来说都是这种“新绿”“落叶”式的，而且往往比这还要复 杂得多。因为“新绿”“落叶”已成为通用的象征意象，稍有文学修养 的人都不难品味。诗歌中更有大量的诗人独创的象征意象，只有经过一 番仔细的寻觅，才能悟到其丰富的内蕴。
象征意象，就是代表某一实体事物或某种精神内容的意象。由于 出现在诗歌中的只是象征体，而被象征的本体则隐去了，这样就使得 诗歌更耐人寻味。读者一旦透过象征的云雾，窥见诗人的本意，便会 有一种经过长途跋涉后终于到达目的地的强烈的快感。同时，象征体 与本体之间的关系，又有着一定的任意性，因而诗人可以尽情地发挥 自己的创造性，读者也可以有各种各样的理解，这样便大大增加了情 绪的包容量与表现领域的宽广度。请看艾青的《礁石》：
个体象征意蕴指诗人根据所传达的思想内容的需要而自行创造的象征 内涵。如但丁以“地狱”象征黑暗社会，以“天堂”象征理想境界，以 “净界”象征人类由黑暗走向光明必经的痛苦历程；艾略特以“荒原”象 征没落的现代社会；艾青以“珠贝”象征真理……与群体象征比起来，个 体象征是诗人独特的审美心理结构的产物，是诗人内在的情愫与客观事物 的刺激相触发的结果，因此带有随机性、易变性。同一象征体，不仅不同 的诗人可以赋予不同的含义，就是同一位诗人在不同的情况下也完全可能 赋予它不同的含义。由于每位诗人都有其独特的隐秘的象征系统，其象征 意蕴往往是隐蔽的、间接的、不确定的，不熟悉诗人的生活经历、思想感 情、创作习惯，不经过一番苦心的探究与追寻，是不易把握的。
山西省运城市九年级上学期语文期末专项复习专题09：诗歌鉴赏
山西省运城市九年级上学期语文期末专项复习专题09：诗歌鉴赏姓名:________ 班级:________ 成绩:________一、现代诗歌鉴赏 (共6题；共68分)1. （16分）阅读下面诗歌选段，回答问题。
（雨说：四月已在大地上等待久了……）等待久了的田圃跟牧场等待久了的鱼塘和小溪当田圃冷冻了一冬禁锢着种子牧场枯黄失去牛羊的踪迹当鱼塘寒浅留滞着游鱼小溪渐渐喑喑哑歌不成调子雨说，我来了，我来探访四月的大地（1）开头括号里的诗句起什么作用？（2）省略号省略了什么内容？（3）上段描写寒冬的景象具有怎样的特点？（）A . 一派荒凉孤寂，没有生气，因为种子不再发芽，绿草变得枯黄，连牛羊的踪迹也消失得无影无踪。
B . 选段中主要从两个方面来写的——陆上和水中。
陆上写了田圃的牧场，水里写了鱼塘和小溪。
C . 选段从陆地上写起，田圃里种子被禁锢，牧场草木枯黄，牛羊全无；水塘中鱼儿不再游动，小溪也渐渐地干涸，总之，写出了寒冬的一派萧条。
D . 文中写景纯粹是诗人的想象，他把几种具有代表性的东西集合在一起，由此突出描写对象的特征。
（4）前后两个“雨说”各起了什么作用？2. （11分）读下列小诗，按要求答题。
热爱生命汪国真我不去想是否能够成功既然选择了远方便只顾风雨兼程我不去想能否赢得爱情既然钟情于玫瑰就勇敢吐露真诚我不去想身后会不会袭来寒风冷雨既然目标是地平线留给世界的只能是背影我不去想未来是平坦还是泥泞只要热爱生命一切，都在意料之中（1）汪国真是当代著名诗人，他的诗文字浅显而意境深远，一度在大中学生中广为流传。
这首诗通篇用两种不同心态的________，来表现了诗人_（2）第三节诗中，“寒风冷雨”指的是__________。
（3）读了这首诗，你觉得我们应该用怎样的态度来对待生命？3. （5分） (2016八上·澄迈期末) 阅读诗歌，回答问题归园田居（其三）陶渊明种豆南山下，草盛豆苗稀。
晨兴理荒秽，带月荷锄归。
2020届高考语文重难点专练04 分析鉴赏现代诗歌艺术特色(含解析)
2020届高考语文重难点04分析鉴赏现代诗歌艺术特色（建议用时：30分钟）【命题趋势】诗歌，尤其是近现代诗歌作为文学类文本的重要一环，已经走出“学得不考、考得不学”的误区，登上了山东等地新高考的模考试卷中，给广大考生带来了极大的“惊喜”，也给学校的教与学工作指出了一个新的方向，以考促教，希望考生重视近现代诗词的复习备考工作。
除了思想内容的答题技巧之外，现代诗歌的手法运用也是重要的知识点，大家一定要认真对待。
【满分技巧】在现代诗歌鉴赏中，诗歌的形象性与抒情性要借助各种艺术手法来表现，因此，考生要了解一些常见的艺术手法。
1．修辞手法。
主要包括比喻、比拟、设问、反问、借代、对偶、夸张、反复、排比、双关等。
现代诗歌修辞手法的解题技巧：（1）指出何种修辞手法；（2）分析其表达作用。
例如：艾青《太阳的话》：打开你们的窗子/打开你们的板门吧/让我进去，让我进去/进到你们的小屋里这首诗运用了什么手法？有什么作用？考生可以按步骤作答：（1）全诗运用了拟人的修辞手法；（2）便于运用对话和呼告的方式来抒发感情，使语气显得更亲切，容易与读者亲近。
2．表现手法。
主要包括渲染与烘托、衬托与对比、动静结合、虚实结合、正侧结合、细节描写等。
现代诗歌表现手法解题技巧：（1）指出何种表现手法；（2）阐述其表达作用。
例如：纪弦《一片槐树叶》：忘了是在江南，江北/是在哪一个城市，哪一个园子里捡来的了。
这两句运用了何种手法？有何作用？考生可以按步骤作答：（1）虚实结合；（2）虚写对祖国的那份思念，实写诗人肯定这片槐树叶来自祖国。
这片叶子并不是代表某一个具体地方，而是祖国的很多地方。
如果说在某地捡的，就把他思念的地方具体化了，就缩小了。
诗人思念的不只是捡到叶子的江南，或江北，而是江南江北都思念。
这就大大拓展了思乡的幅度——祖国的每一个城市、每一个乡村、每一寸土地。
3．篇章结构。
包括首句领起下文、开门见山、曲笔入题、前后呼应、卒章显志、层层深入、过渡照应、伏笔铺垫、画龙点睛等。
专题06现代诗歌鉴赏(课件)5-2022年高考语文一轮复习讲练测(新高考)
④语言的锤炼与修辞，韵律的统一或变换 因为文体本身的特征，诗歌在语言和情感上存在着巨大的“简”与“繁”的 对照。因此，在诗歌中，为了更好地表情达意，常常会注意字词的刻意锤 炼，以求其精深美满，又借助多种修辞手法，强化诗句的整体内容，产生 生动形象的艺术效果，而韵律的有意使用或者灵活变化，则让诗歌产生和 谐流畅的音乐美。
——舒婷《致橡树》 第二人称——往往与抒情主人公能形成显性或者隐性的对话情境，便于抒情主人公进 行感情倾述，或者向对方表示质疑、否定等情感态度。 示例：你/一会看我/一会看云/我觉得/你看我时很远/你看云时很近
——顾城《远和近》 第三人称——作为诗人客观视察并倾注了情感的对象而存在，能够灵活自由的表现生 活，便于诗人表达出对其的情感态度。当第三人称的指代对象是物象时，往往会具有 托物言志或借物抒情的象征意义。 示例：笑的是她的眼睛，口唇，和唇边浑圆的旋涡。艳丽如同露珠，的笑向，贝齿的 闪光里躲。那是笑——神的笑，美的笑；水的映影，风的轻歌。
相关基本知识，能帮助我们更快更好地抓住诗歌的关键信息和主要内容。 ②古今相连，彼此对照；
现代新诗虽然在表现情势上迥然不同，但在语言、情感、手法上有许 多共通之处，而诗歌中的意象或是文化传统，在推陈出新之余，也有许多 与古代诗歌呼应与共鸣之处。而作为理解现代诗歌重要钥匙的概念——意 象与意境，也是阅读和理解古典诗歌的重要内容。
执，同时“坐”这一动作，又使得石头好像有了人的姿态。 示例：列车轧在中国的肋骨上/一节接着一节社会问题——辛笛《风景》 “列车轧在中国的肋骨上”，表现社会问题对中国的巨大影响与伤害，将风
景的描画机智地加以变形，引入对社会问题的关注，形成特殊的反讽效果。 示例：凄凉胡琴拉长了下午。——余光中《算命瞎子》 “胡琴拉长下午”的搭配具有双关含义，既指算命瞎子拉了一下午胡琴，又
现代诗歌鉴赏题的解题技巧
现代诗歌鉴赏题的解题技巧高考越来越重视能力的考查，而诗歌鉴赏又是高考语文评价能力综合考试的主要题型，所以对鉴赏评价能力的培养，解题技巧方面的训练也就越来越受到师生的重视了。
通过这几年的高三语文现代诗歌鉴赏的教学实践，我摸索了以下几个解题技巧。
1．领会意境，综合分析，整体阅读防片面。
现代诗歌鉴赏中，有些关于思想内容和写作手法的考题，往往采用以偏概全的方法来设置迷惑项干扰考生。
答题时，应整体阅读、把握原诗、看清注释及题干中提供的条件综合起来考虑分析，领会意境，选出符合题目要求的选项。
例如：对下面这首诗的赏析，不恰当的一项是：醉汉(台湾非马)把短短的巷子／走成／一条曲折／回荡的／万里愁肠左一脚，十年，右一脚，十年，母亲啊/我正努力向您／走／来(1997年2月5日)．A．前五句诗，淋漓尽致地描写了醉汉酒后神情恍惚、走路左摇右摆的神态。
B．“左一脚／十年／右一脚/十年”形象地说明醉汉酒后已被酒精麻醉20年，难以自拔。
C．诗的最后三句回答了人们的疑问，醉汉之“愁”的原因在于思念“母亲”，却又长时间的骨肉分离。
D．诗中“短短的巷子”喻指台湾海峡，“母亲”则指祖国，“醉汉”喻指远离祖国的游子。
全诗篇幅短小，内丰涵富，表达了痛心分裂、渴望统一的感情。
“左一脚／十年／右一脚／十年”，表层意义是写醉汉的蹒跚步态，实际上是以脚步与时间的对映，形象说明回归路途之遥远与回返之艰难，这种象征蕴含的咫尺天涯的悲剧意识，这是时代的悲剧，也是人生的悲剧。
所以B是不恰当的一项。
2．把握意象，咀嚼重点，深刻体味辨真伪。
现代诗歌的考查，一般侧重于诗歌的主题、意象、意境等方面。
命题者在设置选项时，往往会采用肯定与否定的矛盾方法来干扰考生。
因此，应该先找出矛盾之项再紧扣题目和旨趣，把握诗歌意象特点，咀嚼重点，感受情感内容，辨出真伪来。
例如1999年全国高考第10题：对下面这首诗的赏析，不恰当的一项是( )我爱这土地艾青假若我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱这被暴风雨所打击着的土地这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明，一然后我死了连羽毛也腐烂在土地里面。
(新高考)现代诗歌阅读专题 第3节 鉴赏现代诗歌的语言 教学案——2021届高考语文二轮复习
现代诗歌阅读学案第三节鉴赏现代诗歌的语言【导入学习】对现代诗歌的语言特点的把握，是阅读鉴赏现代诗歌时不容忽视的一个重要环节。
我们必须准确把握诗歌的语言特点，从解读其语言入手，进而探究诗歌的意蕴和思想内涵。
【解题技巧】(一)解答炼字题1．提问方式：这句诗中最生动传神的是什么字？为什么？(或某字历来为人称道，你认为它好在哪里？)2．解答分析：作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。
答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。
3．答题步骤：(1)解释该字在句中的含义。
(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。
(3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。
(二)解答炼句题1．提问方式：某句历来为人称道，结合全诗分析其表达效果。
2．解答分析：对于那些运用了很明显的表现手法的句子，可从表达技巧上找切入点；对于写景的描写性句子，可从景象特点上找切入点；对于那些暗示或表明作者写作情感基调的句子，可从表情达意上找切入点。
3．答题步骤：(1)解释该句意思(或描述该句意境)。
(2)重点分析该句中的精彩字词或所用技巧。
(3)总结意境，点出表达了怎样的感情。
(三)解答语言风格题1．提问方式：这首诗在语言上有何特色？(或请分析这首诗的语言风格，谈谈此诗的语言艺术)2．解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。
3．答题步骤：(1)叙：用一两个词准确点明语言特色。
(2)析：用诗中有关语句具体分析这种特色。
(3)评：指出表现了作者怎样的感情。
【读文示范】阅读下面的文字，完成后面的问题。
死水闻一多这是一沟绝望的死水，清风吹不起半点漪沦。
不如多扔些破铜烂铁，爽性泼你的剩菜残羹。
也许铜的要绿成翡翠，铁罐上锈出几瓣桃花；再让油腻织一层罗绮，霉菌给他蒸出些云霞。
让死水酵成一沟绿酒，飘满了珍珠似的白沫；小珠们笑声变成大珠，又被偷酒的花蚊咬破。
那么一沟绝望的死水，也就夸得上几分鲜明。
2021届新高考语文一轮总复习教学案：现代诗歌 读文指导 快速有效读懂现代诗歌含解析
2021届新高考语文一轮总复习教学案：现代诗歌读文指导快速有效读懂现代诗歌含解析一、现代诗歌一、现代诗歌文体特征现代诗歌又称白话诗，发端于清末，盛行于“五四”以后，像中国现代社会一样，受外来文化影响颇深，推崇象征、意识流、超现实主义思潮。
其与古典诗歌相比较,虽都为有感而作，但一般不拘泥于格式和韵律,形式更加奔放自由，意涵也更加丰富跳跃，意象的经营往往重于对修辞的运用,完全突破了古诗“温柔敦厚,哀而不怨”的特点，更加强调自由开放和直率陈述以及进行“可感与不可感之间”的沟通。
其特点有:1。
分行排列。
分行排列是诗歌区别于其他文体样式的最基本的外在形式上的特点。
2。
饱含真情。
没有情,无以谈诗，不抒真情，就算不得诗人。
3.立意新颖。
诗歌强调意的重要性,实际上意不光重要，还应该新颖，应该写出“人人心中有，人人笔下无”的新意来,应该有独特新奇的发现和感受。
4.联想自然。
联想自然即从眼前的事物触发灵感，联想到彼事物，把彼此自然联结起来，没有牵强附会之感。
5。
跳跃自如.诗歌要在极短的篇章里包蕴极其复杂的思想内容，有时时空跨度很大，因此需要自然过渡，跳跃自如.6.凝练集中。
凝练，指语言;集中,指主题。
即能够用极其精练、准确、生动的语言,高度概括、集中地反映生活，言简意深，在有限的诗句之内，容纳丰富的思想内容。
7。
节奏和谐。
节奏作为音乐术语是指音响运动中，有规律地交替出现的长短、强弱现象。
反映在诗歌中的节奏，则指诗句中词和词中间的音节停顿或感情的抑扬顿挫、轻重缓急。
前者为外在节奏，后者为内在节奏,只有外在和内在协调一致了,才会朗朗上口，具有音乐美。
8。
形象生动。
作者根据现实生活中各种现象加以选择、综合所创造出来的具有一定的思想内容和审美意义的具体可感、鲜明生动的图画，包括人物、环境、景物等.9。
意境优美。
诗人把自己的主观感受和客观景象融为一体,通过艺术手段描绘出来，构成一种情景交融、形神兼备的艺术境界，含有言外之意、弦外之音、景外之景、象外之象，使读者可以从有限感知无限，得到一种韵味无穷的美感。
初中生 现代诗歌赏析教案
初中生现代诗歌赏析教案教学目标：1. 理解现代诗歌的基本概念和特点；2. 学会欣赏和分析现代诗歌的语言、形象和情感；3. 培养学生的创造力和表达能力。
教学重点：1. 现代诗歌的基本概念和特点；2. 欣赏和分析现代诗歌的方法。
教学难点：1. 理解现代诗歌的深层含义；2. 运用诗歌语言表达自己的情感。
教学准备：1. 教师准备现代诗歌的相关资料和诗歌作品；2. 学生准备笔记本和笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师向学生介绍现代诗歌的基本概念和特点；2. 学生分享自己对现代诗歌的理解和感受。
二、欣赏和分析现代诗歌（15分钟）1. 教师展示一首现代诗歌，如徐志摩的《再别康桥》；2. 学生朗读诗歌，感受诗歌的音乐美；3. 教师引导学生分析诗歌的语言、形象和情感；4. 学生分享自己的欣赏和分析心得。
三、创作现代诗歌（15分钟）1. 教师引导学生运用诗歌语言表达自己的情感；2. 学生自由创作现代诗歌，可以是一首小诗或一段诗意文字；3. 学生互相分享自己的创作成果，教师给予评价和指导。
四、总结和拓展（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容和成果；2. 学生提出自己对现代诗歌的疑问和思考；3. 教师给出解答和建议，并鼓励学生继续欣赏和创作现代诗歌。
教学反思：本节课通过欣赏和分析现代诗歌，让学生了解了现代诗歌的基本概念和特点，培养了学生的创造力和表达能力。
在教学过程中，教师应注重引导学生感受诗歌的音乐美，分析诗歌的语言、形象和情感，并给予学生足够的创作空间。
同时，教师也应关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导。
如何赏析现代诗歌
如何赏析现代诗歌学习是一个循序渐进的过程，需要同学们不断的学习和努力。
小编为大家提供了赏析现代诗歌，希望能帮助大家更好的复习所学的知识。
如何赏析现代诗歌孔子说：“不学诗，无以言。
”意思是说，人没有一点诗歌修养，是说不好话的。
此话不无道理。
另外，优秀的诗篇还承担着丰富和美化精神生活的使命，并启示真理。
但它一般不直接告诉读者应当如何怎样，而是以默默的持久力量，改造和提高人们的精神境界，净化人们的灵魂。
所以，诗歌的学习应是中学生成长过程中所必需的精神营养品。
而掌握诗歌的学习方法与学习技巧，则是提高学习效率与学习效果的有效途径。
对于现代诗的学习，应当注意把握以下几个方面。
一、揣摩意境。
意境是作者在诗作中所创造的一幅画面，这幅画面凝聚着作者独特的情思，它是读者获得审美趣味的基石。
由意象入意境是把握意境的较好方法。
例如胡适在新诗《鸽子》中写道：云淡天高，好一片晚秋天气/有一群鸽子，在空中游戏/看它们三三两两/回环来往，夷犹如意/忽地里，翻身映日，白羽衬青天，十分鲜丽！碧蓝的天空，有鸽群飞舞，这是多么美丽的景观，作者抓住鸽子飞翔的动态，使诗歌具有极其亮丽的色彩之美，意境恬静优美，读后给人以审美的快感。
二、把握情感。
诗言志。
诗是抒情的艺术，情绪和情感是诗的基础。
与其他文体相比，诗更能充分地显示诗人的品格和情怀。
长久以来，人们常用诗歌中所表现的民族精神内涵——深沉的思想，诚实的品质，宽宏的怀抱，自然的`意趣，情致婉约，风骨挺拔，以及操守、格调、丰神等人格魅力来抒情志，明教化，寄情思，逞才能，以默默的持久的力量，改造并提高人们的精神境界，净化人们的灵魂。
读诗时，把握了诗的思想感情，也就把握了诗的灵魂与命脉。
例如《理想》这首诗是一首哲理诗。
在这首诗里作者指出了理想的特征、内涵，以及对人生、历史、社会的重大意义，号召人们树立远大的理想，挥鞭起程，为理想而努力奋斗。
社会主义现代化的宏伟事业需要我们去建设，中华民族的伟大复兴将在我们手中实现，党和人民殷切期望我们志存高远，在改革开放和现代化建设的广阔平台上，充分发挥自己的聪明才智，展现自己的人生价值，努力创造无愧于时代和人民的业绩。
现代诗歌鉴赏方法汇总情况
现代诗歌赏析方法一、初读，了解诗的内容1、了解题目背景首先我让同学注意题目。
诗歌的题目就像全文的窗口一样，透过题目能知道诗人所写的内容物，题目是切入点。
古诗的题目往往能揭示诗歌写作的时间、地点、对象、事件、主旨等., 象杨炯的《从军行》，题目交代了事件背景，杜甫的《春夜喜雨》既交待了时间节令，又表明了事情、情感，让我们未读诗句就已经明白了诗歌的情感主旨——喜悦。
其次看“注释”。
试卷中的短短一二句注释，却是给你的暗示。
有时介绍写作背景，那是在暗示你本诗的思想内容；有时介绍相关诗句，那是在暗示你本诗的用典或意境。
有时介绍作者，那是在暗示你本诗的写作风格。
所以，我们一定要仔细研读注释！2、初步感受作者在这首诗中表达了什么样的思想感情首先是不同方式反复诵读。
在抑扬顿挫、富有感情的诵读中，诗的韵味、诗的意境、诗的情感被深刻地品味出。
读之同时，还要求学生展开想象。
想象是引发情感的桥梁，在想象中还原诗歌给我们描绘出的形象画面，在感悟中体味作者的诗情。
然后我让学生用散文化的语言概括这首诗的大意，通过对字词句的解释来初步感受作者在这首诗中表达的思想感情。
因为诗词是语言的艺术，当然要弄懂了语言才能欣赏到艺术。
二、细读，分析作者是如何写的，主要从表达技巧上鉴赏1、寻找意象，体味意境。
意象是指诗歌中熔铸了作者主观感情的客观物象(或说是指经作者运思而成寓意深刻的客观物象)。
诗人对意象的选取与描绘，正是作者主观感情的流露，因此，鉴赏诗歌时，抓住意象并反复揣摩、体味意象，是体会作者思想感情从而顺利进入诗歌意境的关键。
意象对于意境的形成起着至关重要的作用。
想象是文学的主要表现手段之一。
其实，无论写诗也好，写其他的题材的文学作品也罢，都是离不开想象的。
对于诗歌来讲，想象无疑是诗歌的特色之一，也是诗人写诗最重要的道具之一。
谢冕老师说：“文学的欣赏活动，凭借语言这种无所不在的符号来进行，从符号再返回丰富的世界中来，这是一种再创造。
诗歌的欣赏活动更是一种确切意义上的再创造。
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诗人避开了一般离别诗的告别对象。 写入诗中借以寄情的物象是“云 彩”“金柳”“柔波”“青荇”“青 草”“星辉”等自然景物，这就避开 了人间烟火，营造出一种清新感。再 加上诗人使用了色彩较为绚丽的词语， 给人带来视觉上美的享受。
《再别康桥》的“四美”
意境美
诗人将自己多年对母校的感情，浓缩 在凝练的诗句中，溶化到一些富有个性 特色的形象和想象中间。巧妙地把气氛、 感情、形象三者融为一体，因而造成了 一个色彩鲜明、线条清晰、匀称柔和的 境界。整首诗，情因景生，景因情活， 情景交融，物我一体，构成了诗的深邃 意境，给读者留下了极为深刻的印象。
甚至日光。
致橡树（舒婷） 甚至春雨。
我如果爱你—— 绝不像攀援的凌霄花 借你的高枝炫耀自己； 我如果爱你—— 绝不学痴情的鸟儿 为绿荫重复单调的歌曲； 也不止像泉源 长年送来清凉的慰藉； 也不止像险峰
不，这些都还不够！ 我必须是你近旁的一株木棉， 作为树的形象和你站在一起。 根，紧握在地下 叶，相触在云里。 每一阵风过 我们都互相致意， 但没有人 听懂我们的言语。
3．修辞手法的运用
＊排比、反复，一唱三叹，余味 无穷。如：《乡愁》
＊比喻，形象，深入浅出。如： 《教我如何不想她》
＊夸张，横添气势，幽默讽刺。
＊对比，立意鲜明。如：《感觉》
教我如何不想她 （刘半农）
天上飘着些微云，
水面落花慢慢流，
地上吹着些微风。
水底鱼儿慢慢游。
啊！
啊！
微风吹动了我头发，
燕子你说些什么话？
时很远”，这是地近心远，“咫尺天涯”： “你看云时很近”，这是地远心近，“天涯若 比邻”。
这种关系充满了一种辨证的距离、
一种美和对爱的得失的痛苦。近处的爱 人却是远在天边，天上的云却在心灵近 处。爱人可近却不可能真正地接近，自 然被隔离在远方却在爱人的心旁。
诗歌里表现出一种透明的美、纯净 的美、神奇变幻的美，带有一种痛苦的 思辩地忧伤。
你看我时很远，
你看云时很近。
这首诗是朦胧诗里非常著名的诗篇，是被 许多人传诵的诗歌。
在诗歌中顾城表达了人对于远近的哲理思 考，人和自然，人和人的关系。
诗中的“你”、“我”、“云”三个意象
都具有一定的象征意义。“你”、“我”都生 活在客观现实中、同属于社会的组成人员， “云”则象征着美丽淳朴的大自然。“你看我
天是灰色的 路是灰色的 楼是灰色的 雨是灰色的
鲜红：活力、热情 淡绿：希望、未来
在一片死灰之中 走过两个孩子 一个鲜红 一个淡绿
诗歌的节奏：
语句的分行，句内有规则 的长短词语，使诗歌具有长短 均衡的音顿（节拍），音顿有 规则的出现，再加上轻重的交 替使用，就构成了诗歌的节奏。
《乡愁》的朗诵欣赏：
《再别康桥》的“四美”
绘画美
七节诗，几乎每节都包含一个可以 画的出的画面，而且通过动作性很强 的词语，如“招手”“荡漾”“招 摇”“揉碎”“漫溯”“挥一挥”等， 使每一幅画面都变成了动态的画面， 给人以立体感。不能不惊叹于诗人对 于自然的细致入微的观察以及捕捉形 象的本领。
《再别康桥》的“四美”
满载一船星辉， 在星辉斑斓里放歌。
悄悄的我走了， 正如我悄悄的来；
我挥一挥衣袖， 不带走一片云彩。
但我不能放歌， 悄悄是别离的笙箫；
夏虫也为我沉默， 沉默是今晚的康桥！
《再别康桥》的“四美”
音乐美
全诗每句字数基本是六七字 （间有八字句），四行一节，十分 整齐；单行与双行错开一格排列， 构成一种参差错落，舒缓有致的声 调；每节押韵，逐节换韵，诗的开 头和结尾采用重叠、复沓，加强了 诗的节奏感和旋律感。
谢 谢 欣 赏！
乡愁
——余光中
小时侯／乡愁是一枚小小的邮票／
我在这头／母亲在那头
长大后／乡愁是一张窄窄的船票／
我在这头／新娘在那头
后来呵／乡愁是一方矮矮的坟墓／
我在外头／母亲呵在里头
而现在／乡愁是一湾浅浅的海峡
我在这头／大陆在那头
2．含蓄手法的运用
如：顾城的《远和近》
远和近
你，
——顾城
一会看我，
一会看云。
我觉得，
却又终身相依。Βιβλιοθήκη 轻轻的我走了， 正如我轻轻地来；
我轻轻的招手， 作别西天的云彩。
那河畔的金柳， 是夕阳中的新娘；
波光里的艳影， 在我的心头荡漾。
——徐志摩
软泥的青荇， 油油的在水底招摇；
在康河的柔波里， 我甘心做一条水草！
那榆荫下的一潭， 不是清泉，是天上虹，
揉碎在浮藻间， 沉淀着彩虹似的梦。
寻梦？撑一支长篙， 向青草更青处漫溯，
教我如何不想她？
教我如何不想她？
月亮恋爱着海洋， 海洋恋爱着月光。 啊！ 这般蜜也似的银夜， 教我如何不想她？
枯树在冷风里摇， 野火在暮色中烧。 啊！ 西天还有些儿残霞， 教我如何不想她？
《教我如何不想她》朗诵
诗歌的生命——情感
＊ 诗歌能在最短的时间内感动 读者，是因为好诗能“以情感人”
＊ 抒情诗以表达感情为专职， 叙事诗则在叙述故事中渗透出感 情，叙事诗人是怀着激情来歌唱 动人故事的。如：《致橡树》
诗歌的意境：
表情达意 营造氛围
形象———意象———意境
形象：具体的事、物
意象：意象就是寓“意”之“象”， 就是用来寄托主观情思的客观物象。
意境：言有尽而意无穷的艺术境界
营造意境的方法：
１.化抽象为形象 ２.含蓄手法的运用 ３.修辞手法的运用
1．化抽象为形象
如：余光中的《乡愁》 郑愁予的《错误》 韩瀚的《重量》 贺铸的《青玉案》
增加你的高度，衬托你的威仪。
你有你的铜枝铁干 像刀、像剑， 也像戟； 我有我红硕的花朵 像沉重的叹息， 又像英勇的火炬。
这才是伟大的爱情， 坚贞就在这里： 爱——不仅爱你伟岸的身躯， 也爱你坚持的位置， 足下的土地。
1977年3月27日
我们分担寒潮、风雷、霹雳；
我们共享雾霭、流岚、虹霓。
仿佛永远分离，
第二课 阅读与写作
现代诗歌欣赏
一、诗歌的语言 二、诗歌的节奏 三、诗歌的意境 四、诗歌的生命------情感
现代诗歌的语言特点：
诗歌语言；要求简洁、准确、 凝练、优美。
再具体讲，简洁就是不拖沓 和累赘；
准确就是达意而生动； 凝练，要求简洁后艺术性强； 优美，就是给人美感。
感觉
（顾城）