英语八年级下Unit5教学设计
(完整版)英语人教版八年级下册英语教学设计
教学设计Unit 5 What were you doing when the rainstorm came? Section A Period2 3a reading一、关于课程标准的研究本课为八年级下册人教版新目标Unit 5 Section A 3a Reading的阅读课。
是关于过去进行时的的教学。
在整个初中教学过程中，过去进行时是很重要的组成部分。
同时本课话题为灾难性自然天气给人们带来了烦恼，同时由于互相帮助也拉近了邻里关系和人们内心的距离。
对学生进行了很好的情感态度价值观的教育。
学生可以想到其他的拉近人们心灵的时间和话题进行探讨和写作。
二、教材资源分析本课内容选自人民教育出版社出版的新课标英语八年级下册Unit5 What were you doing when the rainstorm came?第二课时Section A Period 2阅读课。
这套教材在培养学生的英语语言能力的同时，以素质教育为核心，以提高学生的听说读写全面素质为根本目的，开发学生的潜力，培养他们的创新运用精神。
本课的主题是对难忘的事件的表述，暴风雨的灾难是大事件，其他大事件同样令人难忘，可以展开讨论，这类讨论的开放度很大，对于学生驾驭语言的水平也高，教师可提供一些语言帮助。
三、学生分析大部分学生对大事件例如暴风雨时自己在干什么并不陌生，他们基本在以前的学习生活和阅读中已接触过一些词汇。
但对于来自村镇的部分孩子来说，尽管之前学过，但由于没有家庭阅读氛围环境，以及个别地方小学对英语科目的不重视，这导致学生对已学知识的淡忘。
因此学生两级分化比较严重。
这需要提前了解学生的来源小学英语教学情况和家庭学习氛围。
同时可以通过问卷调查的方式去了解学生的天气情况单词和句式的掌握等。
学习大事件时人们在干嘛，可以用简笔画的形式导入呈现，这个年龄段得孩子还是热爱绘画的方式去学习的，这一点可以很好的去发挥简笔画的作用。
从而调动学生学习英语的积极性。
冀教版八年级英语下Unit5一等奖说课稿
冀教版八年级英语下Unit5一等奖说课稿《冀教版八年级英语下Unit5一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、冀教版八年级英语下Unit5一等奖说课稿“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，也是集体备课的进一步发展，而【说课稿】则是为进行说课准备的文稿，它不同于教案，教案只说“怎样教”，说课稿则重点说清“为什么要这样教”。
下面是小编为你带来的冀教版八年级英语下Unit5说课稿，欢迎阅读。
一、教材分析１、教材的地位及作用：今天我要说的是冀教版八年级下册第五单元：Go with Transportation 第37课：Flying Donuts。
本单元讲述了一些有关交通发展的历史事件与相关故事，在复习以前所学的有关交通的词汇与短语的基础上又扩展了一些生词、习语与日常用语。
第37课的课文通过介绍Danny想象中的一种新的交通工具，引导学生充分发挥想象力、创造力，设想未来的交通工具，并用英语表达出来，从而激发学生的创造力和表现欲，使他们从中得到学习的快乐。
２、教学目标：（知识目标、能力目标、德育目标）知识目标：(１) 学习单词fuel, coal, oil … 。
(２) 学习、掌握短语与句型think of认为，想起；at the front of 在……的.前面 with用…；能力目标：通过听、说、读、写的综合训练，促进学生将新学知识转化为言语的技能，尽可能地运用语言表达实际的意义。
德育目标：培养学生表达自我的能力，发挥想象力、创造力，张扬个性，展示自我。
确立教学目标的依据：根据英语教学大纲规定，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识与为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打好初步的基础。
此外，根据我国国情与外语教学大纲的要求，现阶段外语教学的素质教育主要包括思想素质教育、目的语素质教育、潜在外语能力的培养、非智力因素的培养等四方面。
牛津译林版八年级下册Unit 5《Good manners》教学设计8
牛津译林版八年级下册Unit 5《Good manners》教学设计8一. 教材分析本课选自牛津译林版八年级下册Unit 5《Good manners》的主题为“礼貌”，本节课的教学内容主要是围绕礼貌用语的使用以及如何在不同的场景中表现出良好的礼仪。
教材通过听力、口语、阅读和写作等多种形式，帮助学生全面提高英语语言运用能力。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经掌握了基本的英语语法和词汇，对于日常的英语交流已经没有太大的障碍。
但是对于一些特定的礼貌用语和礼仪规则还不够熟悉，需要通过本节课的学习来进一步提高。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握本节课的重点词汇和语法结构，理解礼貌用语的使用和重要性。
2.能力目标：学生能够在不同的场景中运用所学的礼貌用语，进行流畅的英语口语交流。
3.情感目标：培养学生具有良好的礼仪素养，提高他们的社会交际能力。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握本节课的重点词汇和语法结构，能够运用所学的礼貌用语进行日常英语交流。
2.难点：学生能够理解在不同场景中使用不同的礼貌用语的重要性，以及如何运用礼貌用语来表现出良好的礼仪。
五. 教学方法本节课采用任务型教学法，通过听力、口语、阅读和写作等多种形式，让学生在实际的语言环境中学习和使用礼貌用语，提高他们的语言运用能力。
六. 教学准备1.教师准备：准备好本节课的教学PPT，包括听力材料、口语练习、阅读材料和写作任务等。
2.学生准备：学生需要提前预习本节课的内容，熟悉新的词汇和语法结构。
七. 教学过程1.导入（5分钟）：教师通过播放一段关于礼貌用语的短片，引起学生对礼貌用语的兴趣，激发他们的学习动机。
2.呈现（10分钟）：教师通过PPT展示本节课的重点词汇和语法结构，引导学生进行认读和理解。
3.操练（10分钟）：教师学生进行小组活动，通过角色扮演、对话练习等形式，让学生在实际的语言环境中运用所学的礼貌用语。
4.巩固（10分钟）：教师通过听力练习和口语交流，检查学生对礼貌用语的掌握情况，对学生的语言运用进行及时的反馈和指导。
人教版八年级英语下册Unit5大单元教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
本单元为“人教版八年级英语下册Unit 5”，主题为“自然灾害”，旨在帮助学生掌握与自然灾害相关的英语词汇、句型以及表达方式。在教学过程中，知识与技能目标如下：
1.掌握并运用与自然灾害相关的词汇，如：typhoon、earthquake、flood、drought等；
5.学生对于自然灾害的关注度较高，容易产生情感共鸣，ห้องสมุดไป่ตู้利于情感态度与价值观的培养。
针对以上学情，教师应结合学生的实际水平，设计富有挑战性和趣味性的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语综合运用能力。同时，关注学生个体差异，实施分层教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
三、教学重难点和教学设想
4.创设真实的语境，让学生在实际场景中运用英语，提高语言运用能力；
5.注重学生个体差异，实施分层教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
（三）情感态度与价值观
本单元的情感态度与价值观目标旨在培养学生关爱他人、关注社会、敬畏自然的态度。
1.增强学生对自然灾害的认识，提高防范意识；
2.培养学生面对自然灾害时的勇敢、团结、互助精神；
5.教学支持：
（1）为教师提供丰富的教学资源，如教材、课件、网络资源等，提高教学质量；
（2）加强教师培训，提高教师在自然灾害话题下的教学能力；
（3）鼓励教师开展课题研究，不断优化教学设计。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示一组自然灾害的图片，如台风、地震、洪水等，引发学生对自然灾害的思考，激发他们的学习兴趣。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用任务型教学法，设计丰富多样的教学活动，如小组讨论、角色扮演、听力练习等，激发学生的学习兴趣；
初中英语_Unit5 I think that mooncakes are delicious. (Section A 3a教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计八年级下册Unit 5 I think that mooncakes are delicious!Section A (3a-3c) Reading Full Moon, Full Feelings一、教材分析本课是一节阅读课，英语阅读作为语言技能的重要组成部分，是语言输入的主要环节之一，在英语教学中占有重要地位。
本节课旨在基于阅读教学培养学生的综合语言运用能力，帮助学生形成开放、包容的品格，发展其文化交流的意识与能力，促进其思维发展。
本课时八年级下册Unit5 3a课文，学生对于以前的学习内容已经基本上掌握了故事的叙事方式，Section A 部分的3a是教材改版后新增加的内容，从形式上看是阅读，实质上是对本单元基础目标语言的集中输入，同时强调让学生体会目标语言的表意功能；从内容上偏向故事性，而且在让学生体会目标语言的基础上渗透了丰富的文化内容和品德教育，体现了文化的多元性。
二、学生分析对于初三的同学们来说，本单元对于他们来说应该是非常的感兴趣的一个单元，他们对一些神话故事比较熟悉，比如后羿射日、王母赠药、嫦娥奔月等，本身与传统节日就是相互关联的，尤其是中国的传统节日，几乎每个节日后面都充满了神话故事，所以对于学生们来说也是很好铺垫。
三、教学三维目标（Teaching aims）1. 知识与技能（Knowledge & Skills）（1）理解并会运用单词 admire、goddess、 steal、lay out、dessert；（2）通过故事发展的顺序寻找关键词；（3）通过关键词与他人合作讲述故事，并正确使用一般过去时；2. 过程与方法（Process & Steps）（1）利用字里行间的意义来拓展文本内容，赏析文学作品之美；（2）熟悉阅读策略，如寻读、找关键词、理解大意、了解重点细节、评价阅读内容；3.情感态度价值观（Emotional Attitude & Values）（1）了解文本故事的起源和节日习俗；（2）培养批判性的阅读思维能力，培养爱国意识，弘扬民族精神。
八年级英语下unit5教案
八年级英语下unit5教案英语教案是中学英语教师日常备课的产物,其代表着教师对课堂的假设与预想。
下面是店铺为大家整编的八年级英语下unit5教案，感谢欣赏。
八年级英语下unit5教案(一)Unit 5 If you go to the party , you’ll have a great time !Teaching goals:1. Words and expressions in this unit .2. Target language :Are you going to the party ?Yes , I am . I’m going to wear my jeans .If you do , you’ll have a great time .You should wear your cool pants .3. 掌握现在进行时态表示将来(Present progressive as future ).4. 学习条件状语从句: if + will .5. 进一步了解情态动词should的用法.6. 学习谈论因果关系.7. 做出决定是否做某事.Important and difficult points :1. 学习运用be going to 和will构成的一般将来时。
2. if 引导的条件状语从句。
Teaching aids : teaching cards , a tape recorder .八年级英语下unit5教案(二)Period 1Teaching contents:SectionA 1a,1b,1c,2a,2b,2c,grammar focus .Teaching procedures :Step 1 Leading inDraw two pictures on the Bb ,in the first picture a boy isgetting up late ,and in the second picture the boy can’t catch the early bus .Then talk about the pictures with Ss and write down the sentence “If you get up late , you will not catch the early bus .”Read the sentences ,Ss repeat .Repeat with other sets of pictures .Step 2 Pre-taskSB Page 34 , 1a .1. Point out the pictures and ask Ss to tell what they see .2. Ask some students to read the statements and responses .3. Have Ss match the statements and responses on their own .Step 3 While-taskSB Page 34 , 1b .1. Play the tape and get Ss to check their answers to activity 1a .2. Talk about the answers together .SB Page 34 , 1c .1. Ask two Ss to read the example in the sample in activity 1c.2. In pairs , get Ss to talk about what happened in the pictures .3. Ask some pairs to present their conversations to the class .SB Page 35 , 2a & 2b .1. Read the instructions .Make sure the students know what to do .2. Play the recording .Ss listen and write down their answers .3. Correct the answers .Step 4 Post-taskSB Page 35 , 2c .1. Ask two students to read the sample dialogue .2. In pairs ,get the students to role play the conversation between Andrea and her friend .3. Ask a few pairs of students to practice their conversations for the class .Step 5 Grammar FocusSB Page 35 , Grammar Focus .1. Review the grammar focus .Ask Ss to say the statements and responses .2. Ask Ss to work in small groups .Ask each group to write down as many sentences like those in the grammar focus as they can.3. Ask some groups to share their sentences with the class .Homework :Have Ss write their sentences on their exercise books.教学后记:八年级英语下unit5教案(三)Period 2Teaching contents: SectionA 3a,3b,4,SectionB 1,2a,2b,2c.Teaching procedures:Step 1 Leading inAsk some students to make sentences with if .Step 2 Pre-taskSB Page 36 , 3a .1. First ,let Ss read the notice from the principal .2. Read the dialogue to the class saying bland when come toa blank line .3. Get Ss read the notice again and fill in the blanks .4. Correct the answers .Step 3 While-taskSB Page 36 , 3b .1. Ask some students to read out the sample dialogue and the words in the box .2. In pairs , let Ss have a conversation about the rules .3. Get some pairs to say their conversations to the class .SB Page 36 , Part 4 .1. Read the instructions and ask Ss to complete the work in pairs .2. Ask a few students to share their conversations .Step 4 Post-taskSB Page 37 , Part 1 .Ask students to complete the work on their own .Then do a quick check to see which things are most important to students in the class .SB Page 37 , 2a & 2b .1. Read the instructions and play the recording .2. Ss listen and write down their answers .3. Correct the answers .SB Page 37 , 2c .In pairs , get Ss to role play a conversation according to the information in activity 2b .Homework:Have Ss write their conversations on their exercise books.教学后记:。
人教版八年级英语下册Unit5 教案
Unit 5 What were you doingwhen the rainstorm came?第1课时Section A 1a-2d教学目标一、知识与技能1. 掌握重点词汇和句型：What were you / was he (she) doing when…? I / He / She was doing…when….2. 初步掌握使用过去进行时来询问或描述过去进行的事情，并学会用when描述某动作或某事件的发生。
3. 能在交际过程中较流利地运用所学结构和句型。
4. 提高抓取和记录关键信息的听力技能。
二、过程与方法采用目标和直观教学法，调动学生的积极性，引导他们积极参与课堂。
三、情感态度与价值观让学生爱上英语课堂活动，鼓励他们在课堂上进行合作交流。
教学重点1. 掌握过去进行时态：“was / were + doing”结构。
2. 掌握when 引导的时间状语从句。
教学难点掌握由when引导的时间状语从句以及如何使用过去进行时。
教法导航任务型教学法，情景教学法，交际教学法。
学法导航模仿，讨论与交流。
教学准备图片，多媒体。
教学过程Step 1 GreetingsGreet the students as usual.Step 2 Warming up1Say：Yesterday，there was a rainstorm. I was watching TV when the rainstorm came. Where were you when the rainstorm came? And What were you doing when the rainstorm came? Help the students to answer：I was sleeping when the rainstorm came. I was doing my homework when the rainstorm came….Then show some pictures and ask the students：Where were they and what were they doing when the rainstorm came? Work in pairs and ask and answer like this：A：Where were you when the rainstorm came?B：I was in the library.A：What were you doing when the rainstorm came?B：I was reading a book.Step 3 Practice1a, Where were the people at the time of the rainstorm? Match the statements with the people in the picture.1. _____ I was in the library.2. _____ I was in my house.3._____ I was on the street.4._____ I was at the bus stop.Check the answers together.Step 4 Listening1b, What were they doing when the rainstorm came? Let’s listen. R emind the students to pay attention to “was/were +doing”Listen to the TV report and circle the correct responses.a. doing my homework / studyingb. playing basketball / readingc. going to work / waiting for the busd. walking home / shoppingAfter listening，ask some students to report their answers.Step 5 Speaking1c, Look at the pictures and talk about what the people in 1a were doing at the time of the rainstorm using “was/were + doing”.For example：A：What was the boy doing at the time of the rainstorm?B：He was_____________________.Ask some pairs to act out their dialogue.Step 6 Listening2a, First ask the students to look at the pictures and go through the sentences. Then listen and number the pictures 1-5. Play the recording twice if necessary. Then ask some students to report their answers.2b, Listen again. Fill in the blanks in the sentences in 2a. Then ask some students to2report their answers.Step 7 Pair work2c, Use the information in 2a to retell the story in a conversation between the boy and a TV reporter. Then ask some pairs to act out their dialogue. Before they acting，give the “reporter” a “microphone”.2d, Role play the conversation.Step 8 GameAsk the students to practice in groups. One imitates an action and the other two guess by using the dialogue：A：What was he doing when the rainstorm came? B：He was sleeping.Step 9 Summary1. 在图书馆in the library2. 在…的时候at the time of3. 去上班go to work4. 等公共汽车wait for the bus5. 走路回家walk home6. 在街上on the street7. 拾起，接电话pick up 8.（过去）正在做…was / were doingStep 10 Homework1. Remember the words and phrases in this lesson.2. Finish the exercises in the workbook.课堂作业Fill in the blanks according to the conversation in 2d.Mary：What ______ you doing last night，Linda? I called at seven and you didn’t pick ____.Linda：Oh，I was in the kitchen helping my mom.Mary：I see. I called again at 8 and you didn’t _______ then either.Linda：What was I doing at 8? Oh，I know. When you called，I _____ ______ a shower.Mary：But then I called again at 9.Linda：Oh，I _____ ________ (sleep) at that time.Mary：So early? That’s strange.Linda：Yeah，I was tired. Why _____ you call so many times?Mary：I needed help with my homework. So while you were ________，I called Jenny and she helped me.教学反思教学中，我们可以采用多种手段帮助学生多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。
人教版英语八年级下册Unit 5 Section A (3a—3c)教案
人教版新目标英语八年级下册Unit 5 What were you doing when therainstorm came?Section A (3a—3c)一、教学内容本课选自人教版新目标八年级（下）第五单元。
这是一节阅读课，以本一家为主线，运用一般过去时描述其在一场暴风雨当中的经历。
从整体上看，Section A 首先通过语言输入及对话题的讨论到对词汇、短语等新语言知识的初步呈现，以及运用对话对Section A所学内容的综合运用，进而过渡到语篇阅读和书面表达的训练，最终将单元所学词汇及语法结构完全融合到阅读和写作交流之中，并结合新出现的语言内容进一步提高语言表达能力。
二、学情分析本课教学对象是初二年级学生，经过了初中近两年的学习，他们已经有一定的词汇积累，并具备了基本的阅读理解能力。
本班学生学习英语兴趣较浓，学习程度相对较好。
学生在Section A前半部分已经基本掌握过去进行时的表达方法，在篇章中理解和运用过去进行时以及描述过去发生的事情是本课的重点，且关于暴风雨的经历学生在实际生活中较为缺乏，因此要在教学中给学生创设出情景，鼓励他们表达。
三、教学目标：1.知识目标a. 学生能够熟练掌握教材中的“四会”单词、词组：wind, apart, wood, light, flashlights, candles, matches, die down。
b. 学生能够熟悉并正确运用过去进行时。
2.能力目标a. 学生能够运用过去进行时谈论文本中出现的活动b. 通过阅读训练，学生能够学会寻找中心句，利用scanning和skimming的阅读技巧提取语篇的重点信息。
3.情感目标a. 通过本课的学习，学生能够养成在危难中互帮互助的精神。
四、教学重难点1. 教学重点：a. 培养学生在英语阅读中获取信息的能力，提高阅读的效率。
b. 熟悉并运用过去进行时。
2. 教学难点：a. 通过阅读训练，培养学生在英语阅读中获取信息的能力，提高阅读的效率。
人教版八年级英语下册Unit5单元整体教学设计
5.培养学生的写作能力，能够撰写一篇关于自己或朋友日常活动和兴趣爱好的小短文。
（二）过程与方法
1.采用任务型教学法，引导学生通过观察、思考、讨论等方式，发现和归纳语言规律。
2.运用小组合作学习，让学生在互动交流中练习和巩固目标语言，提高口语表达能力。
-鼓励学生积极参与课堂活动，给予充分的肯定和鼓励，帮助他们克服口语表达的恐惧心理。
3.针对阅读教学，采用以下策略：
-设计不同类型的阅读练习，如略读、寻读、精读等，培养学生的阅读技巧。
-引导学生关注文章细节，学会从文中提取关键信息，提高阅读理解能力。
-组织课堂讨论，让学生分享阅读心得，培养他们的思维能力和语言表达能力。
2.小组成员互相交流，分享自己的描述，讨论如何改进表达，提高口语水平。
3.教师巡回指导，给予建议和鼓励，关注学生在讨论中的语言运用情况。
（四）课堂练习
1.教师设计不同类型的练习，如填空、选择、改错等，让学生巩固一般现在时的用法。
2.学生进行角色扮演，模拟真实场景，运用所学语言进行对话。
3.教师提供一篇关于人物描述的短文，要求学生阅读并完成相关的阅读练习，提高阅读理解能力。
-作业量适度，避免给学生造成过重的负担，确保他们有足够的时间休息和参加课外活动。
-鼓励学生自主完成作业，培养他们的自主学习能力和责任感。
5.在下次课堂上，教师将检查学生的作业完成情况，给予评价和反馈，鼓励学生持续进步。同时，针对作业中的共性问题，进行集中讲解，确保学生掌握所学知识。
2.利用多媒体展示不同人物的图片，让学生观察并描述人物的外貌、性格和爱好，如：“He is tall and outgoing. He likes playing basketball.”通过这种方式，复习和巩固描述人物的形容词和动词短语。
人教版八年级下册英语Unit5(第五单元)优秀教案
Unit 5 What were you doing when the rainstormcame?第一课时Section A (1a2d)【学习目标】1.重点单词：rainstorm，suddenly，alarm，strange2．重点短语：on the street，at the bus stop，go off，take a hot shower，miss the bus，pick up，so many times3．重点句式：What were you doing when the rainstorm came?What was the girl doing at the time of the rainstorm?I called at seven and you didn't pick up.I was in the kitchen helping my mother.I was sleeping at that time.While you were sleeping，I called Jenny and she helped me.【学习重点】1．重点短语和句型2．过去进行时态的用法3．when和while的用法【学习难点】1.过去进行时态的用法2．when和while的用法【自主学习】一、预习课本P3334新单词并背诵，完成下面的汉译英。
1．暴风雨__________ 2.突然__________3．闹钟__________ 4.奇特的__________二、认真预习1a2d找出下列短语和句型。
1．在街上2．在公共汽车站3．洗热水澡4．错过汽车5．接电话6．这么多次7．暴风雨来临的时候你正在做什么？8．我七点打了电话，但是你没有接。
9．我在厨房给我妈妈帮忙。
10．我那时在睡觉。
11．当你睡觉的时候，我给Jenny打了电话，她帮助了我。
【课堂导学】Step 1情景导入The teacher points at a girl in the classroom and asks：Teacher：Where are you?Student 1：I am in the classroom...Teacher：What are you doing?Student 1：I am answering your questions.The teacher writes “What are you doing？”on the blackboard and asks in Chinese：这是什么时态？引导学生回答，复习现在进行时态的意义及结构。
八年级英语下册Unit5WhatwereyoudoingwhentherainstormcameSectionA教案新版人教新目标版
Unit 5 What were you doing when the rainstorm came第一课时(1a2d)Step 1Leadin1．先出示半张图片，问：“What is he doing？Can you guess？”当有同学猜对时，让同学们看全图，帮他们一起回答这个问题，“He is…”(板书)2．然后用同样的方法再出示一张图片，复习一下现在进行时，然后出示一个小女孩唱歌的图片，问：“What is the little girl doing？”要求同学们一起回答：“She is singing.”3. 进一步引入时态：If the action happened at ten o'clock yesterday morning, how can we answer it？帮助学生回答，“She was singing.”(教读并板书)，用英语问：“What was the little girl doing at ten o'clock yesterday morning？” (教读并板书)，再一次帮同学们一起回答：“She was singing.”Step 2Learning and practice根据ppt展示的图片，熟悉句型。
A: What is the little girl doing?B: She is singing.A: What was she doing at ten o'clock yesterday morning?B: She was singing.要求学生以多种形式练习上面重要的句型，如：教师问，学生答；男生问，女生答等。
以同样的方法练习其他人称he，they。
Step 3Drill利用多媒体展示一组图片，要求同学们以小组的形式练习重要句型。
What was /were sb. doing at this time yesterday?Sb. was/were…在展示的整个过程中，教师所要做的是点拨、追问、适当点评。
初中英语_人教版八年级下册Unit5sectionA3a-3c教学设计学情分析教材分析课后反思
八年级下册unit5 SectionA3a-3b第二课时教学设计新目标六三制初中英语八年级下册Unit5sectionA3a-3b第二课时学情分析本学期我担任八年级英语教学工作,就近段时间对学生的了解来看，学生的总体水平不低，但也从教学中发现了不少问题。
现将学生的英语学习情况分析如下:八年级的学生性格特点是活泼好动,参与活动的热情会较高。
面对可塑性很强的学生,作为英语教师,我们一定要保护他们对英语学习的热情。
认知特点分析：学生已经学过过去进行时，本单元第一课时的学习也帮助学生对过去进行时有了初步的感知，学生理解上相对容易。
根据学生的心理特点我们一改以往教学生时的教学模式，课上多以表扬为主，注重对学生英语学习兴趣的培养，鼓励他们大胆说、积极做、努力尝试！让学生们在玩玩、做做、说说、谈谈中学习英语。
但这个年级的学生在学习方法和学习策略上还有待提高，尤其在答题技巧和技能方面还缺少锻炼。
因此本学期在实施英语教学的过程中，我和上学期一样在教授学生新知的同时更重视对学生学习方法和答题技巧的培养。
我一心争取在本学期让学生的学习能力和应试能力在原有的基础上能大幅度提高。
除以上所说的几种情况之外，八年级个别学生还存在顽劣和懒惰倾向，上课爱搞小动作、课下作业完成不及时的坏毛病，学习效率也较差。
针对这种情况我采取趣味教学的模式课上多为学生创设习得语言的环境，尽最大努力吸引学生的注意力以便更有交地激发他们的学习兴趣，而且课后老师经常找机会和他们聊天、交朋友，帮助他们转变厌学思想。
老师针对学生现状，在课堂上尽量以鼓励表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，营造英语氛围，鼓励学生开口说英语、特别是给差生创造机会，让他们尝试成功的喜悦。
新目标六三制初中英语八年级下册Unit5 sectionA3a-3c第二课时效果分析通过free talking直接导入本节内容，直奔导入新课，简洁明了。
一．学生当堂对课文进行了多次阅读，并让学生仔细品读文章每一段落，总结概括大意并完成句子，锻炼学生的阅读能力，应用英语知识分析和解决英语问题的能力。
初中英语_八下Unit5 I think that mooncakes are delicious! A 3a教学设计学情分析教材分析课后反思
初中英语八年级下册Unit5 Section A 3a-3cUnit 5 I think that mooncakes are delicious!----教学设计一、教学目标知识与能力：1. 识记并运用下列单词:Folk,goddess,whoever,steal,lay,dessert,garden,tradition2.理解并运用短语：In the shape of,traditional folk stories,the most touching,live forever,shoot down,steal the medicine,call out,admire the moon,share...with3.掌握下列句型：1)However,most people think that the story of Chang’e is the mosttouching.2) One night,he found that the moon was so bright and round that he couldsee his wife there.3)How he wished that Chang’e could come back!过程与方法：能用一般过去时态讲述嫦娥奔月的故事。
情感态度与价值观：体会中秋节的内涵，学会珍惜现有的幸福生活。
二、教学重难点：本节课的单词短语以及出现的宾语从句及感叹句。
三、教学过程：(一)、情境引入：Let’s listen:A beautiful song about moon.（设计意图：活跃课堂气氛，使学生快速进入到英语思维。
激发学生学习英语的兴趣。
同时歌曲内容与本课新知有关，通过听音乐，舒缓学生情绪，增加自信心。
）(二)、质疑互辩【知识回顾】: 你能写出下列节日名称吗？中秋节___________泼水节________端午节___________ 元宵节_______【课前预习探索新知】Task1: 1.请同学们预习P35单词，小组合作、组长检查，确认读音准确。
Unit 5 SectionA 1a-2c教学设计2021-2022学年人教版五四制英语八年级下册
Unit 5 I think that mooncakes are delicious!Section A (1a-2c)教学设计一、设计思路（一）教学指导思想及设计理念《义务教育英语课程标准》提出：“英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务。
”及“语音既是交流的工具，也是思维的工具。
”其旨在要求英语课程除了培养学生的语言能力外，还应促进学生核心素养的发展。
在初中阶段的英语教学中，核心素养培养的实现依赖于教师观念的转变和能力的提升，技能教学与核心素养相互促进，使学生在语言能力提高的同时，思维品质、文化品格、学习能力也得到良好发展。
美国学者爱德华·霍尔的互动理论认为：无论是口语语言还是书面语言，都存在着互动。
人与人要进行交际，就必须以互动的形式互相作用，互相影响，因为“互动是生活在集体中的一种功能”。
课堂互动教学有助于培养学生的创新思维能力、阅读素质和学生学习的自信心。
教学应该以学生为主体。
那么，在英语教学中，怎样寻求一种既能体现教师的主导作用，又能发挥学生主体性的教学方式呢？实践证明，构建教学的互动模式是非常必要的，也是十分有效的。
本课具体使用的任务型教学模式，操作如下：第一阶段：课前微课导入加老师的清明节之旅。
通过视频和听故事，导入学生熟悉的话题，为学生后面的学习做好良好的铺垫。
第二阶段：听说任务（听力、讨论）。
此阶段的主要任务是让学生通过文本话题的处理让同学们掌握本节课的主要知识。
第三阶段：拓展提高。
学生在练习过程中实现语言的输出。
（二）教学背景分析（1）教学内容分析八年级下册第五单元的主题是谈论有关节日话题。
本节课的内容Section A 1a-2c 是本单元的第一课时，是一节听说课。
课文材料是关于端午节的一些信息。
要求学生通过谈论中国的传统节日，进一步了解中国的传统文化，并且讨论自己最喜欢的传统节日及其原因。
1a的听前活动提供了一些传统节日的词汇，让学生自己初步了解中国的传统节日，为 1 b、2 a、2b 的听力活动做好话题准备。
人教版新目标英语八年级下册unit5说课稿
人教版新目标英语八年级下册Unit 5 说课稿Unit 5 If you go to the party, you’ll have a great time!Section A (1a-1c)说课稿各位评委、老师：大家好。
今天我说课的内容是人教版新目标英语八年级下册第五单元If you go to the party, you’ll have a great time! Section A (1a-1c)。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法方法、教学过程、板书设计与教学反思八个方面谈一下我对本节课的设计。
教材分析首先我就教材进行一下分析。
本单元的语言目标是（Adverbial clause）即用if引导的条件状语从句来谈论结果。
涉及到了多个话题。
如以不同的方式去参加聚会会出现的各种结果。
举行一次班级聚会会出现的各种结果。
在参加End of Y ear Party 时如果不遵守聚会规则会出现的各种结果。
加入或不加入专业足球队会出现的各种结果。
成为一名专业运动员或不成为一名专业运动员会出现的结果。
并且延升到了写作训练。
本课时是一般将来时态的延续，具有承前启后的作用。
学情分析作为八年级的学生，首次接触If引导的条件状语从句，在接受上会有一些难度，这就要求教师在引入的时候要多从学生的角度思考。
根据“Talk about consequences”这一语言目标，鼓励学生展开想象，对某一条件下产生的结果进行大胆的判断。
教学目标分析根据《英语课程标准》总目标，结合本单元这部分的教学内容及对教材的分析，本课时的教学目标如下：知识目标：1.学会34页的新单词（consequence , jeans）。
2.学会have a great time, let in，be sorry短语。
3.句型: if引导的条件状语从句的句型结构。
能力目标：1.能准确运用If…，…will…句型，恰当运用现在时来表示将来时。
仁爱英语八年级下册unit5教案
[Teaching reflection]
______________________________________________________
______________________________________________________
5.let the studentsread1aand find out all the “linking verb+adjective” structures.
Step 3Consolidation
1.Play the recordingof1asentence by sentence. Ask the students to readafterthe tape.
invite sb. to do sth., prepare sth.for sb.
say thanks/ goodbye /hello/sorry to sb., a ticket to…
[Teaching procedures]
Step 1 warming up
1.Greet the students andget them ready for learning.
Step 2Presentation
1.Ask the students to observe the picture of1aand answer the question: DoKangkang,Jane, Mariaand Michaellook excited?Lead to the learning of the conversation.
______________________________________________________
八年级英语下册Unit 5-8大单元教学设计
八年级英语下册Unit 5-8大单元教学设计Unit 5 I think that mooncakes are delicious!Unit 6 Could you please tell me where the restrooms are?Unit 7 I used to be afraid of the darkUnit 8 What are the shirts made of ?一.理论依据围绕核心素养的英语课程目标核心素养是课程育人价值的集中体现是学生通过课程学习逐步形成的，是一个人终身发展和社会需要的正确价值观、必备品格和关键能力，英语课程要培养的学生核心素养，包括语言能力、文化意识，思维品质和学习能力等方面，语言能力是核心素养的基础要素，文化意识体现核心素养的价值取向，思维品质反映核心素养的心智特征，学习能力是核心素养发展的关键要素。
核心素养的四个方面相互渗透融合互动协同发展。
——义务教育英语课程标准(P4) 课程内容英语课程内容由主题、语篇、语言知识、文化意识、语言技能和学习策略构成，围绕这些要素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生核心素养在义务教育全程中持续发展。
——义务教育英语课程标准(P12) 二.General Introduction总体概括四个单元的总体介绍包括六部分：Topics，Functions，Grammar，Target language，Strategies，Culture（一）Topics包括人与社会和人与自然两个话题。
人与社会包括：Unit5话题：Festivals Unit6话题：Getting around Unit8话题：Things made in China 。
人与自然话题包括：Unit7：How we have changed（二）FunctionsUnit5：Give a personal reaction Unit6：Ask for information politely ；follow directionsUnit7：Talk about what you used to be likeUnit8: Talk about what products are made of and where they are made（三）GrammarUnit5：Objective clauses with if.whether, that ;Exclamatory statementsUnit6：Objective clauses with wh- questionsUnit7：Used toUnit8: Passive voice with present tense（四）Target languageUnit5 ：I know that the Water Festival is fun.I wonder if they will have the races againWhat fun the festival is !Unit6：Could you please tell me how to get to the post office?Could you please tell me where the restrooms are?Excuse me,do you know where I can buy some medicine?Unit7：I used to be shortYou used to be short, didn`'t you ?Yes,I did.\No,I didn't.Unit8：What`s the model plane made of?（五）Strategies可以运用认知策略，情感策略情感管理策略来进行本部分学习。
初中英语_unit5 What were you doing when the rainstorm came 阅读课教学设计学情分析教材分析课后反思
课题：Unit5 What were you doing when the rainstorm came_英语_阅读课_初中__Teaching contents（教学内容）Reading: 《Do you remember what you were doing》Teaching aims（教学目标）1．知识目标：To master the key vocabularies.2．能力目标：To be able to master the reading strategies of the passage.3. 情感目标：To develop Ss to help each other in a disaster. Teaching important points（教学重点）The new words and phrasesTeaching difficult points（教学难点）How to master the reading strategies step by step. Teaching methods:Question answering, autonomous learning, cooperative inquiry etc.（问题答疑，自主学习，合作探究等方式）Teaching steps（教学步骤）:Step 1. GreetingStep 2. Watching a short video and some picturesTo get Ss to watch a short video about a famous man named Martin Luther King and some pictures in order to learn some new words such as morden,kill,murder,terrorist, destroy,flight, hero and so on. Unit 5 reading(2--7).ppt（教学设计说明：让学生通过小视频对文章中的人物有个了解并通过解释学习单词。
八年级英语下册Unit5Whatwereyoudoingwhentherainstormcame教学案新版人教新目标版
Unit5 What were you doing when the rainstorm came?课堂小结通过本节课的学习我最大的收获是______________________________________________________________________ 感到自己有待加强的是_________________________________________________________家庭作业课堂小结通过本节课的学习我最大的收获是______________________________________________________________________课堂小结通过本节课的学习我最大的收获是______________________________________________________________________ 感到自己有待加强的是_________________________________________________________家庭作业1. 口头作业：利用早读，朗读或背诵课文，体会过去进行时的含义和用法。
2. 书面作业：1）记忆所学单词、短语或重点句型。
2）Finish off the exercises in tongbuxuexi.3. Preview the new words of Section B.教学反思课堂小结通过本节课的学习我最大的收获是______________________________________________________________________ 感到自己有待加强的是_________________________________________________________家庭作业1. 口头作业：利用早读，朗读或背诵录音材料，体会过去进行时的含义和用法。
2. 书面作业：1）记忆所学单词、短语或重点句型。
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attention to “was/were +doing”.Listen to the TV report and circlethecorrect response.
语法和时态：过去进行时when和while引导的时间状语从句。
教学
难点
(1）能在没有具体时间状语的情况下，理解和正确运用过去进行时。
(2）能弄清when和while的区别
(3)能正确运用一般过去时和过去进行时在作文描述事件。
教学
用具
Atape recorder，multimedia
单元教学目标：1语言目标：能运用过去时态描写过去发生的事情
句子: 1.What were you doing at eight last night?I was taking a shower.
2.What was she doing at the time of the rainstorm?She was doing her homework.
3.What was he doing when the rainstorm came?He was reading in the library when the rainstorm came.4.What was Ben doing when it began to rain heavily?When it began to rain, Ben was helping his mom make dinner. 5.What was Jenny doing while Linda was sleeping?While Linda was sleeping, Jenny was helping Mary with her homework
passage,pupil,silence,date,tower,truth,report,beatrise,realize,strange,asleep,fallen,icy,heavily,suddenly,completely,recently,against
掌握以下表达：go off，pick up,fall asleep, die down, make one’s way, insilence,take down,at first
课题
Unit 5What were you doing when the rainstorm came?
学习
目标
1语言目标：能运用过去时态描写过去发生的事情
2技能目标：能听懂有关过去发生事件，能描写过去发后的事件
3情感目标：让学生知道在灾害面前要更团结，友善，互相帮助
教学
重点
掌握以下单词：alarm.storm,wind,light,area,wood,window,match,
Pair work:1c Talk about what the people in 1a were doing at the time of the rainstorm
Step 4 Listening2aListen and number the pictures 1-5.
2b Listen again. Fill in the blanks in the sentences in 2a.
Step 5 Speaking 2cUse the information in 2a to retell the story in a conversation
2技能目标：能听懂有关过去发生事件，能简单描写过去发后的事件
3情感目标：能过学习本课，培养学生在困境中互帮互助的品质
教学重点:单词短语: rainstorm, suddenly, alarm , go off , pick up , strange, report, area,wood,light, window, match, beat, heavily, against, asleep, fall asleep, die down, rise, apart, passage, pupil, bright, play ground, bell, completely, silence, in silence, recently,date, tower, at first, realize,truth
Step 3Speaking1cLook at the pictures and answer the questions by using “was/were
+doing”eg: A: What was the boy doing at the time of the rainstorm? B:He_______.
Step 1Warmingup Yesterday, there was a rainstorm. Where were they when the rainstorm came?Here are some reports.
For example:A:Where were you when the rainstorm came?B: I was in the library.
A:What were you doingwhen the rainstorm came?
B:I was waiting for the bus at the bus stop.
1a Where were the people at the time of the rainstorm? Match the statements.
教学难点: when,while引导的时间状语从句中的过去时和过去进行时
课时划分:Section A1(1a-2d)Section A2(3a-3c)Section A3(Grammar Focus-4c)
Section B1(1a-2e)Section B2(3a-self check)
Section A1(1a-2d)