教科版语文六年级上册主体课文教学设计
教科版小学语文六年级上册全册教案
教科版小学语文六年级上册全册教案第一单元课时1《识字歌》教学目标：1. 研究歌曲《识字歌》；2. 掌握歌曲的曲调、歌词及意义；3. 了解自己的识字水平，并有意提高。
教学重难点：1. 歌曲的曲调、歌词及意义；2. 唱出整首歌曲，并能有感情地表达；3. 加深对识字的认识并有意提高。
教学步骤：1. 集中注意力，听音乐，看幻灯片，引导学生进入课堂。
2. 听歌课前，导入一个游戏（做识字评测）开始上课。
3. 初步了解《识字歌》的名称、作者及作曲者等。
4. 活泼、生动、地演唱一遍《识字歌》。
5. 学唱歌（口型、发音、语调、速度）。
6. 讲解歌词（理解歌词意义、背诵通读歌词）。
7. 直接诵读或唱出某个字的音及拼写方式。
8. 评述自己的识字水平，并有意提高。
注意事项：1. 教师尽可能平稳、安排有序，让学生不开心。
2. 把握好讲解歌词的步骤，不要太过详细和走神。
3. 鼓励学生大声地唱，营造出学生学唱歌的气氛。
第二单元课时2《不一样的卡特》教学目标：1. 理解《不一样的卡特》的故事情节；2. 探究并理解角色间的感情；3. 感受卡特的性格特点并有感情的表达。
教学重难点：1. 理解《不一样的卡特》的故事情节；2. 探究并理解角色间的感情；3. 感受卡特的性格特点并有感情的表达。
教学步骤：1. 集中注意力，打卡，开启对话。
2. 告诉学生，今天研究一篇名叫《不一样的卡特》的文章，先同学们记下词语纪念这个时节。
3. 讲述故事情节，并在讲述时，在板书上以形象的形式，展示故事的情境，提高学生的理解难度。
4. 按照角色的不同，让学生齐声朗读或称述。
5. 分组进行角色剧的表演，模拟故事情节，让学生感受卡特的性格并有感情的表达。
6. 教师为每个小组进行评分打分，并提供建议。
7. 总结课程内容，并作业提醒。
注意事项：1. 活动设计与学生的年龄层次相适应，遵循一定的操作原则。
2. 不要让学生的研究内容过于繁琐、不易理解，回归正题。
3. 教师要让自己的授课内容更偏向于学生的喜好，多多引导学生们思考。
六年级上册教科版小学语文全册教案(全)
六年级上册教科版小学语文全册教案(全)目标本教案旨在帮助六年级学生研究小学语文，通过全面的教学内容，培养学生的语言阅读能力、文字表达能力和思维能力。
教学内容本教案涵盖六年级上册教科版小学语文全册的全部内容。
以下是各单元的教学重点：1. 第一单元：《小雷点灯》（课文研究、阅读理解、作文）2. 第二单元：《闹烩面馆》（课文研究、积分阅读、作文）3. 第三单元：《分享》（课文研究、分析诗文、综合研究）4. ...5. ...教学方法本教案采用简洁实用的教学方法，旨在让学生更好地理解和掌握语文知识。
以下是主要的教学方法：1. 集体合作研究：通过小组合作研究，学生可以相互讨论和交流，提高研究效果。
2. 创造性思维：鼓励学生在教学过程中进行思维训练和创造性思考，培养他们的创造力和创新能力。
3. 视听辅助教学：结合多媒体资源，如图片、音频、视频等，帮助学生更直观地理解教学内容。
4. 评价反馈：通过定期评价和反馈，及时了解学生的研究情况，帮助他们及时调整研究策略。
教学目标根据六年级上册教科版小学语文的教学内容，教学目标包括：1. 掌握课文的基本阅读技巧和理解能力。
2. 提高语文表达能力，培养对课文的综合理解和分析能力。
3. 培养学生良好的写作惯和写作能力，能够进行作文写作和篇章组织。
4. 培养学生的思维能力和创造力，提高问题解决能力。
教学评价为了及时了解学生的研究情况，本教案将采用以下方式进行教学评价：1. 日常表现：包括学生课堂参与情况、作业完成情况等。
2. 小测试/作业：定期进行小测试或布置作业，测试学生对知识的掌握情况。
3. 期中检测/期末考试：进行全面的知识考核，评估学生的研究效果。
以上是六年级上册教科版小学语文全册教案的总体内容和重点安排。
通过本教案的实施，相信学生们能够全面提升语文水平，取得更好的研究成绩。
教科版语文六年级上册教案
教科版语文六年级上册教案教科版语文六年级上册教案作为一名无私奉献的老师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以更好地组织教学活动。
如何把教案做到重点突出呢？以下是作者精心整理的教科版语文六年级上册教案，欢迎阅读与收藏。
教科版语文六年级上册教案1教学目标：1、理解“白石老人应该属于乡土画家”的含义，学习他热爱家乡、热爱自己的土地、热爱生活的艺术情操。
2、积累文章中优秀的语言范式，并尝试运用重点难点：学习作者的语言特点，并尝试运用。
教学策略：圈划、比较。
教学过程：一、导入同学们，在上课之前，老师跟大家一起完成一个练习：请看投影练习：在括号内填入合适的量词，填不上的可以空着。
一（）荷花，一（）芋（ｙù）叶，一（）蜻蜓，一（）小鸡，（填入一个表示很多小鸡在自己的房子里的量词）二、初读，清字词1、填完了，大家就做好。
今天老师跟大家一起学一篇课文。
叫《乡土画家》。
（板书课题）下面大家自己大声朗读课文，圈出你不认识、叫不准的字，一会小组内交流。
2、下面你可以请教你的组内同学，把你不认识的，叫不准的字交流一下，如果还叫不准，可以请教字典。
3、把你圈出的字大声朗读几遍。
三、细读、品乡土、习语言。
1、好，下面请大家跟老师一起读课题。
文章的题目是乡土画家，你认为白石老人是一位乡土画家吗？这次大家默读课文，划出你认为能表现出白石老人确实是一位乡土画家的语句。
2、汇报预设的语句第一处：老人始终把他的艺术生命植根于这块土地，因此他的作品有浓厚的乡土气息：他所画的题材，无论是一枝荷花，一株芋（ｙù）叶，一窠（ｋē）小鸡，一只蜻蜓，都是一个炎黄子孙在自己乡土中的生活感受。
说说为什么这个地方表现出了白石老人是个乡土画家。
咱们看一看你填的跟作者黄苗子写的是不是一样。
你们想知道老师是怎么填的吗？出示一朵荷花，一枚芋叶，一只蜻蜓，一窝小鸡。
你参考一下你的答案，我的答案，还有作者的答案，你觉得哪个空填入哪个词更合适，说说你的理由。
小学六年级语文上册教案(优秀8篇)
小学六年级语文上册教案（优秀8篇）六年级上册语文教案篇一教学目标：1、学习并掌握本课生字新词。
2、理解课文内容，认识地球的美丽和，了解有关地球的知识。
3、增强学生对地球的热爱，增强学生爱护环境、保护环境的意识。
教学重难点：理解课文内容，了解有关地球的知识，明白“我们只有一个地球”增强学生的环保意识。
教学准备：有关地球的资料。
教学时间：两课时第一课时教学过程：一、揭示课题，导入新课教师直接板书课题，学生齐读，导入：今天我们就来学习课文《美丽的地球》。
说起地球我们的心中就会涌起无限温暖的感情。
因为她是我们人类的家园，是我们人类共同的母亲。
今天我们就一起走进美丽的地球。
昨天让同学们回家预习了课文，我们来看看同学们的预习情况。
二、检查预习1、学生快速巩固生字后，听写文中带生字的词语。
小组长批改，教师评点。
2、交流词语的理解。
学生小组交流后勾画出确实不理解的词语，师生共同解决。
三、自渎自悟，提纲学习1、教师布置任务。
（1）说说课文史抓住那些要点来写的？（2）完成课后练习。
（3）细读课文，把你在阅读中所增长的见识写在课文旁批处。
（4）思考：课文第一段和最后一段有什么关系？2、学生自读课文，小组合作完成上述4个问题。
3、教师巡视个别指导。
四、集体反馈，整体感知学生分别汇报自学情况，教师适时引导，帮助学生整体感知课文。
问题（1）地球的颜色、年龄、表面有大量的水、自转和公转等几个方面。
问题（2）根据学生反馈情况，教师小结。
只要有依据即可。
问题（3）指名汇报，或者根据巡视情况小结。
问题（4）前后照应的关系。
作用：使文章内容衔接紧凑，形式有三种：首尾照应，前后照应，文题照应。
五、课堂小结这篇文章结构严谨，前后照应。
课文首先提出问题“我们对于这颗养育自己的行星又有多少了解”、“面对有关地球的许多问题，究竟应该做出什么样的回答”，接着具体从颜色、年龄、表面、有大量的水、自转和公转等方面展开了介绍；最后得出结论：我们要认识到这样得天独厚的地球只有一个，只有我们珍惜她才能拥有买好的明天。
六年级语文上册教学设计(优秀9篇)
六年级语文上册教学设计（优秀9篇）六年级语文上册教学设计篇一[教学目标]1、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
2、借助注释，读懂课文大意，感悟课文中所讲的“有志者事竟成”的道理。
3、了解对比手法的作用。
[教学重点]1、诵读、背诵，增强文言语感。
2、在朗读中，对照译文，理解词义、句意、文意。
[教学难点]理解故事的深刻含义，感悟这个故事蕴含的道理。
[教学过程]一、朗读1、教师将课文抄在黑板（或小黑板）上，学生边听教师范读课文，边领会如何停顿与断句。
2、自由读、同桌互读、指名读（指导读准“蜀、僧、恃、钵”字音）、齐读。
重点是断好句，达到正确流利地朗读，朗读停顿是：蜀之鄙/有二僧，其一/贫，其一/富。
贫者/语于富者曰：“吾/欲之/南海，何如？”富者曰：“子/何恃而往？”曰：“吾/一瓶一钵/足矣。
”富者曰：“吾/数年来/欲买舟而下，犹未能也。
子/何恃而往！”越明年，贫者/自南海还，以告/富者。
富者/有惭色。
西蜀/之去南海，不知/几千里也，僧富者不能至/而贫者至焉。
人之立志，顾不如/蜀鄙之僧哉？二、猜读1、投影出示注释语：告诉。
欲之南海：想去南海。
之，去。
子：古时对对方的尊称。
何恃：恃何，凭借什么。
买舟：租船。
买，这里是租、雇的意思。
犹：尚且。
越：至、到去：距离。
至：到。
2、对照注释，用自己的话说说文意，先默读思考，自己说一说，再分小组互相说一说，最后在全班说。
（老师及时赞扬善于理解的同学，鼓励大胆试说意思。
）3、小结方法：把注释的字词意思放在句子中，逐句读懂意思，是学习文言文的重要方法。
三、对读1、翻开书，自由朗读课文与译文。
2、两人一组，一人读文言文，一人读译文，逐句对应读，读错一句译文就让对方刮一下鼻子；分男女生全班对读。
3、同桌互相用自己的话讲述这个故事。
4、用古文说故事a、用古文讲故事有什么要求？b、学生准备c、学生试讲第一句，教师强调有没有讲的味道？d、教师边说现代故事，引导学生讲对应的古文故事e、指名学生用古文讲故事5、小结方法：在借助注释读懂句子意思的基础上，通过译文可以使我们理解得更准确一些。
小学教科版语文六上教学设计(全册)
1.毛主席在花山〔教学目标〕１．正确、流利、有感情地朗读课文。
２．理解课文内容，从毛主席与警卫员和乡亲们的谈话中，体会毛主席热爱人民、关心人民、平等对待人民的思想感情和高尚品质。
３.在阅读中体会作者用具体事件和细节表现人物思想感情和品质的表达方法。
４.认识7个生字和1个多音字，正确书写13个生字。
〔教学重点、难点〕1．体会毛主席与警卫员和乡亲们的谈话内容。
2．学习用事件和细节表现人物的方法。
〔教学准备〕课前搜集毛主席在花山时的相关资料，并互相交流。
〔教学过程〕第一课时一、审题，引入课文，激发兴趣板书课题，大家齐读。
问：读了课题你想到了什么？（写毛主席在花山的故事。
）二、介绍时代背景，介绍花山（见参考）三、学生预习课文1.朗读全文，读准字音2.再读课文，想想这篇课文主要讲了毛主席在花山的哪几件事？不明白的词句做上记号。
四、检查预习1.指名朗读课文，纠正字音。
2.说说这篇课文讲了毛主席在花山的哪几件事？（1.请乡亲们来碾米；2.请乡亲们喝茶；3.帮乡亲们推碾子。
）3.提出不明白的词句，大家讨论。
五、读熟课文六、布置作业1.练习朗读课文。
2.把你认为含义比较深刻的句子划下来。
第二课时一、复习提问，引入本课时1.指名朗读课文，读后说说课文讲了毛主席在花山的哪几件事？2.那么作者是怎样安排这三件事的呢？作者借这三件事要表达什么感情呢？我们来继续学习。
二、读一读你划的含义比较深刻的句子三、读第一件事，提问①在这件事中主要写了毛主席的什么？（语言）②默读，划出毛主席对警卫员说的话。
③朗读毛主席的语言描写，谈谈你是怎么理解的？你从中受到了什么教育？（毛主席非常关心群众的生活，为群众着想。
）四、读第二件事，提问划出课文中毛主席的语言，然后谈你是怎么理解的？从这里你体会到了什么？（军民鱼水关系，这也正是毛主席关心群众生活的原因之一。
也表明毛主席不搞特殊化。
）五、自学第三件事1.默读思考：毛主席说了什么？怎么做的？请你用不同的符号划出来。
六年级语文教案教科版上册实用案例【优秀5篇】
六年级语文教案教科版上册实用案例【优秀5篇】(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学六年级上册语文教学设计【5篇】
小学六年级上册语文教学设计小学六年级上册语文教学设计【5篇】语文教案是语文教师进行课堂教学的计划和指导。
教案详细规划了每一堂课的教学目标、内容、方法和评价方式，帮助教师合理组织教学过程，确保教学的连贯性和目标的达成。
以下是小编带来的小学六年级上册语文教学设计，欢迎大家一起来收看！小学六年级上册语文教学设计篇1教学目标1.正确读写“溅、熄”等16个生字，正确认读“搁板、魁梧、勉强、蜷缩”等词语。
2.正确流利有感情的朗读课文，学习按照事情发展顺序，把握课文主要内容。
3.领悟作者通过多种描写手法塑造人物形象的写作方法，尝试描写渔夫的心理活动;进一步感受桑娜和渔夫善良的品质。
教学重点1.理清课文叙述顺序。
2.读懂桑娜的心理活动，感受桑娜善良的品质。
教学难点领悟作者通过心理描写塑造人物形象的写作方法。
第一课时教学目标1.学习生字词，整体感知课文。
2.梳理文章记叙顺序，感知环境描写的作用。
教具准备课件教学过程：一、导入新课，激发学习兴趣在以前的语文学习中，我们学过许多有关穷人的课文，都给我们留下了深刻印象。
你们记得哪些穷人的故事?这些课文，一方面揭露了资本主义社会的黑暗，穷人生活的悲惨，另一方面也表现了穷人向往自由，追求美好境界的高尚品德。
今天我们再学一篇课文，题目就是《穷人》。
(板书：穷人)【出示课件1：课题】这篇小说是世界的作家列夫?托尔斯泰写的。
我们来看一下关于它的介绍资料。
【出示课件2】列夫?托尔斯泰：19世纪中期俄国批判现实主义作家、思想家、哲学家，代表作有《战争与和平》《安娜?卡列尼娜》《复活》等。
接下来咱们看这篇课文写的是穷人的什么美德呢?二、初读课文，扫清阅读障碍1.出示初读要求：【出示课件3、4】读准每一个字，生字随时查字典弄清字形;读好每一个词，新词联系上下文想想意思;读通每一句话，难读的地方多读几遍。
反馈初读情况。
2.检查朗读朗读课文，师生评议，教师点评。
三、再读课文，整体把握故事1.谈话启发：这个故事，篇幅比较长，但思路比较清晰，你们能不能事情的发展变化，简要地概括主要内容呢?请默读梳理，形成文字。
教科版六年级语文上册全册教学设计
按住Ctrl键单击鼠标打开配套名师教学视频动画播放教科小学语文六年级上册全册教案1、祖国啊，我属于你教学内容或课题：祖国啊，我属于你教学目标：1、学习课文中的生字词。
2、了解课文的内容。
3、有感情的地朗读课文，背诵课文。
教学重点难点：掌握好生字词，理解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。
教具准备：课件、布置学生查找介绍祖国的有关资料。
课时安排：2课时教学过程设计和安排：第一课时一、创设情境，导入新课在世界的东方，有一个古老的国家如一只雄鸡挺立着。
她幅员辽阔，物产丰富，发展迅猛。
古往今来，很多诗人写下了无数赞美他的诗篇。
他就是我们伟大的祖国。
今天我们要学习的就是一首赞美祖国的诗歌二、解题，介绍这首诗的体裁。
并补充课外资料（教学再设计）学生自由朗读课文。
注意读准字音，读通句子，再把你认为难读的语句和读不懂的地方做上标记，多读几遍。
介绍祖国的面积、山河、历史、发展前景等。
这首诗是一首新体诗。
是相对于旧体诗而言的。
旧体诗主要指我们以前学过的古诗。
三、初读课文，整体感知1、教师范读全诗。
2、指导学生朗读全诗，把诗句读准、读通，注意诗的韵律与节奏。
3、学生自由朗读这首诗。
4、小结：这首诗一共八节，首尾两节大体相同，中间部分作者尽情赞美了我们伟大的祖国。
四、再读诗句，质疑解疑思考：这首诗表达了作者对伟大祖国的一种什么感情？1、朗读全诗，找出不理解的词语，提出来，共同解决。
2、学生质疑。
（字词）3、根据大的提问，运用查字典、联系上下文的方法，进行自学。
4、学生汇报交流。
浩瀚无涯、温馨、巍巍耸立、姹紫嫣红、绚丽、博大、永不疲倦五、自由朗读，体会情感扫除了词语障碍后，更好地理解诗句，有感情地朗读。
六、课堂小结。
由学生总结本课的收获，主要从体会比喻句方面谈。
第二课时一、朗读课文，导入新课品味语言1、学生自由朗读课文，要读得正确、流利、有感情，要尽量表达自己对祖国的无比热爱之情。
2、课件出示鱼儿在大海中畅游、小鸟在高山丛林中鸣叫的画面3、课件出示蜜蜂在花园中飞舞、彩云在天空中流动的画面。
教科版小学语文六年级上册：囚歌(教案)
《囚歌》教案【教学目的要求】1.学习叶挺同志坚定的革命立场和伟大的献身精神，培养学生对党、对革命的深厚感情和共产主义理想。
2.理解诗中部分词语的含义或作用，进而读懂全诗，使学生体会诗歌精炼、形象的特点，培养阅读诗歌的能力。
3.能有感情地阅读课文，背诵课文，培养朗读能力。
【教学重点难点】本课的教学重点和难点是一致的，即准确地理解部分词语和句子的含义，体会其中包含的思想感情。
【教学时间】一课时。
【课前准备】词语卡片；指导朗读的幻灯片或挂图。
【教学步骤】（一）导入新课，解题，介绍时代背景。
1.直接导入新课，然后告诉学生《囚歌》是叶挺在四川写的。
在英雄战斗过的土地上学习英雄写下的诗篇，大家一定会有一种亲切和自豪之感。
2.通过讨论解题：（1）谁能从题目上看出这首诗是叶挺同志在什么环境下写的？（随即指出“囚”字在这里的含义）（2）它为什么不叫“囚诗”而叫“囚歌”？（学生若答不来，暂且存疑）3.介绍时代背景：（1）问学生是否了解叶挺坐牢的原因和狱中斗争事迹。
有了解的请他们向大家介绍。
（2）教师介绍或补充介绍。
强调叶挺同志不为高官厚禄所动这一点。
最后由狱中难友传唱这首诗一事再回到题目的“歌”字。
（二）初读课文，质疑问难，并初步把握中心思想。
1.教师范读课文。
2.学生轻声读课文，要求：边读边找出不懂的地方，并做上记号；读完后想一想：从这首诗可以看出叶挺是个什么样的人？3.讨论以上问题，把握中心思想。
4.学生质疑。
教师提示学习重点和难点。
（三）研读课文，较准确而深入地理解其思想内容。
1.分节读议课文。
每小节均按“阅读——分析——概括”的顺序进行。
分析时依次讨论以下问题：（1）“人”和“狗”各指什么？用狗来比喻叛徒表达了作者对叛徒什么样的感情？（2）“为人进出的门”和“为狗爬出的洞”各比喻什么？（3）前两句话反映了当时的革命者面临着一种什么样的处境？（4）“高叫”反映了敌人怎样的心情？对敌人的话应该如何理解？哪个字是理解的关键？（5）第一、二节中的两个“自由”有什么不同？又有什么相同之处？哪个词表达了他对真正的自由的态度？（6）“人的身躯怎能从狗洞里爬出”中的“怎能”表示什么样的语气？为什么这里不用陈述而用反问的语气？（7）“我渴望自由”和后面的话是什么关系？你是从哪个字看出来的？“但”字在这个句子乃至全诗中起着什么作用？（8）第三小节有哪几个比喻？它们各比喻什么？这样比喻好在哪里？（9）“将我……一齐烧掉”表达了叶挺同志什么样的愿望和精神？（10）“将我……一齐烧掉”和“得到永生”矛盾吗？为什么？（联系《就义诗》）2.简要地梳理全诗的内容层次，归纳中心思想。
六年级语文上册教案教科版实用案例五篇
六年级语文上册教案教科版实用案例五篇教案作为教师课前准备的过程，亦是教师提高知识水平和教学潜力、总结教学经验的过程。
教师透过一次次的收集资料，一遍遍的处理教材、确定教法，专业水平和教学设计潜力就必然会得到提高。
下面小编给大家带来关于小学六年级语文教案，方便大家学习。
小学六年级语文教案1《西游记》教学目标：1、通过交流资料信息，初步了解《西游记》在中国文化、文学的意义，激发学生阅读古典名著的兴趣及了解神话小说。
2、以扫读、跳读等快速阅读及圈划交流方式，初步感受孙悟空的形象，激发探究人物形象与情节的热情。
3、用朗读、讨论的方式，感受环境烘托的作用。
重点难点：1、小说为何不惜笔墨描摹花果山的“山”、“石”、“猴”、“水”?2、感受美猴王超然出众的表现，对后文全书的作用。
写作训练的借鉴目标：模仿第2、3段句式，用几句话描写一育课上同学们玩乐的情景。
教学课时：一课时课前准备：查找《西游记》和吴承恩的相关资料。
教学过程：一、导入1、看单元标题，“读一本名著”，名著《西游记》你觉得它“名”在哪里? 《西游记》的出现开辟了神魔章回小说的新门类，它标志着孤独长篇小说浪漫主义的高峰，在世界文学也堪称浪漫主义的杰作。
2、请同学依次介绍(注意选择大家可能不够了解的信息有条理的说明介绍)《西游记》故事渊源：唐僧成书大致历程与作者主旨及意义二、沉浸文本，整体感知1、观看电影，孙悟空诞生的片段。
看看与课文有哪些不同，想想自己小时候看动画片、听故事感受有何不同，谈谈你初读古典白话的感受。
孙悟空是怎样一只猴子?思考：为什么《西游记》要从孙悟空出世开始讲起?2、初读课文前半部分。
3、比较：通过看影片和读原著有何不同的感受?三、体验文本，品味语句，理解课文1、圈划出美猴王超然出众表现的语句。
2、(小组讨论)读、说给同桌听，概括其特点与大家交流。
四、反思文本，挖掘内涵1、小说为何不惜笔墨描摹花果山的“山”、“石”、“猴”、“水”?2、既然除猴王外其他描写起衬托作用，是否可将第二、第三段减缩为“那石猴在山中，却会行走跳跃，与众猴一样寒来暑往，游乐嬉戏，非常快乐”?五、总结六、作业(1、2二选一做，3、4为必做)1、查词典，注音、了解词意，并选择5个词语连成一段话。
教科版六年级上册 《相貌各异的我们》教学设计
《相貌各异的我们》教学设计【教学内容】教科版六年级上册。
【教学思路】一、一个问题贯穿教学始终第一次提问，引出“相貌特征”“性状”两个概念。
引导学生以科学的目光去认识“相貌”，并认识到：相貌各异，是因为性状不同。
第二次提问，让学生去观察认识自己的相貌性状。
并且在完成调查表时发现问题（调查表设计比较简单，学生发现自己的形状不能在调查表上显示）。
由此，引出人的相貌特征可以有很多种性状，各种性状的叠加组合，导致两人相貌性状重合的几率极小。
从而深化“我们的相貌各异”这一认识。
第三次提问，让学生认识到即使是同一人，随着时间变化，相貌也会有所变化。
从而潜在提醒学生：世界上没有相貌一样的人。
三次提问之后，用基因给出“世界上有没有相貌相同的人”这个问题的答案。
最后，以“人脸识别”进行学习巩固，强化学生认识。
二、调查表的另外一种用法本课的调查表不是用来作数据汇总之用，而是用来引发学生思考，促进学生思维发展。
调查表是载体，是阶梯，是为学生进一步深入学习服务的。
三、适度提升本课教学内容似是而非，讲相貌各异，却又将生物学中遗传典型案例“卷舌平舌”放入其中，可见教材编写者的态度也是很暧昧的。
本课最后点出基因是决定相貌的原因，也是比较清楚地给出了“我们的相貌各异”的原因。
【教学目标】1.理解“相貌特征”“性状”两个科学概念。
2.认识到每个人的相貌都是各异的。
3.初步了解相貌是由基因决定的。
4.在调查中发现问题，促进学生的思维发展。
【教学过程】课前观看：双胞胎视频。
一、你了解自己的相貌吗？解决相貌特征、性状两个概念。
得出结论：我们的相貌各异，是因为（相貌特征的）性状不同。
二、你了解自己的相貌吗？出示8个相貌特征。
简单介绍。
学生完成性状调查表。
学生在完成调查表时发现问题——调查表选项不够。
头旋：（以单头旋为例）方向和位置，可以出现6个不同性状。
完成酒窝形状数量计算。
统计头旋和酒窝组合，认识两者组合可以导致的不同的性状出现。
认识到“睫毛”“眉毛”“鼻梁”等难以量化的性状会有更多。
六年级上册语文全册教案5篇
六年级上册语文全册教案5篇六年级上册语文全册教案（精选篇1）【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。
2、借助插图、生活实际，结合诗人背景理解古诗大意，体会诗人感情。
3、了解诗画特点，领悟本课借物言志的表达方法。
【教学重难点】理解诗歌大意，欣赏诗中景物，领悟诗人情怀，学习表达方法，感受古诗魅力。
一、以花作画，以诗作画，走进诗。
1、以花的话题入画师：在我们的教室窗台上摆满了我们精心养植的花草，它们点缀了我们的教室，丰富了我们的生活。
关于这些花，你了解些什么?2、学生交流。
师：清代诗人郑燮对兰花情有独钟，他专画兰竹，五十余年，不画他物。
来，让我们一起走进诗人郑燮的画作。
CAI显示：《兰竹石轴图》、《兰石图》、《墨兰图轴》、《山顶妙香图轴》2、师：郑燮不仅爱画兰花，而且还用写诗的方式表达对兰花的喜爱。
今天我们来学习一首题于《山顶妙香图轴》上的古诗《题画兰》。
教师范读。
板书课题，学生读题、解题。
二、习文读诗，明了诗意。
1、自由读诗，读准字音。
2、指名朗读，集体正音。
3.把古诗再读一遍，读诗的节奏和韵律。
4、全班齐读。
5、了解诗中大意,师配乐讲述三、精读品诗，感悟诗情。
学习第一句(一)看兰学习第一句。
1、指名读第一句，思：兰花给你们留下了什么印象?你从哪里看出来的?(千山顶上头)2、身边的兰花和这里的兰花进行对比：3、指导读第一句。
师：是呀，而这里的兰花却是长在“千山顶上头”呀，这么高!谁能把这种高给读出来呢?师小结并过渡：兰花，它长在千山之顶，可以俯视群山，仰望皓月，真正的怡然自得呀!它还有什么特点呢?学习第二句(一)闻香1、生：——突岩深缝妙香稠(课件显示)2、师：香吗?闻一闻!(香)哪里看出来?(妙香稠)(二)品香1、初步理解“妙香稠”的字面含义。
师：香到什么程度?(稠)读出“稠”的感受。
2、进一步体会花香的“妙”师：花香本是四溢的呀，为什么这里的花香却这么“稠”?请你们再读读这句诗。
学生谈。
教科版六年级上册语文教案
教科版六年级上册语文教案教科版六年级上册语文教案精选10篇作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
来参考自己需要的教案吧！下面是小编整理的教科版六年级上册语文教案，欢迎阅读与收藏。
教科版六年级上册语文教案1教材分析：《手指》是六年级下册第一组“人生感悟”专题中的一篇自读课文。
本组教材教学要求：既要引导学生准确把握课文的主要内容和作者的感悟，又要引导学生联系生活实际，领悟文中蕴含的道理，获得人生的启发。
本文开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。
接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同姿态和性格。
最后阐明了一个道理，“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”。
设计理念：本设计根据“阅读提示”的要求，按照“感知--感受--感悟”这一认识事物的规律，设计了四个教学环节，重在学生自主阅读，教师适当点拨。
让学生逐步学会“略读方法，提高略读能力，扩大阅读面。
从而培养学生写“所见、闻所、所思、所感”作文。
教学目标：1.借助字典、联系上下文，理解不懂的字词。
读读记记“瘙痒、窈窕、_物、堂皇、缈小、附庸、养尊处优”等词语。
2.概括课文主要内容，了解五根手指的各自特点，了解作者描写手指的方法。
3.领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。
教学重点：清楚了解五指各自的特点，作者运用什么表达方法表现这些特点的。
教学难点：领悟课文中蕴含的道理。
教学过程：一、联系实际，引入新课。
1.同学们，你们喜欢猜谜语吗?老师给你们出一个谜语：“五个兄弟，住在一起，有骨有肉，长短不齐。
”你们猜这是什么?对，就是手指。
2.谈话：同学们，我们人人都有一双手，手上长着十个手指(伸出两只手)，时时看到，常常用到。
可你去仔细想过他们吗?是不是对他们的存在感到司空见惯、熟视无睹?如果我们仔细观察、认真思考，这些普通的事物也会带给我们耐人寻味的启示。
小学语文六年级上册教案(通用17篇)
教学目标：1、通过创设具体的语言情境使学生理解并感悟“卖艺度日”“坎坷”等词语的意思。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，通过有感情地朗读来表达对文本的理解。
3、在对文本的逐步解读中感受和体验民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，从而学习阿炳热爱生活，热爱音乐，敢于同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。
教学重点、难点：指导学生认真朗读、感悟、理解课文，从而体验盲人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程。
教具准备：ppt课件教学过程：一、复习导入1、第一节课我们了解了阿炳的悲惨身世，十多年过去了，阿炳的师父早已离开人世。
阿炳也因为患眼疾而双目失明。
他整天带着墨镜，操着胡琴，卖艺度日。
但是生活的贫穷和疾病的折磨，泯灭不了阿炳对音乐的热爱和对光明的向往，又是一个中秋夜，阿炳在邻家少年的搀扶下，再一次的来到二泉。
2、这一次的到来和以前相比有什么不同呢?他想起了什么?下面我们带着这个问题学习第四自然段。
二、学习第四自然段。
1、自学第四自然段，比较这一次的到来和以前相比有什么不同?这时他想起了什么?(以前他是跟着师父来赏月，他看到了水面的月光如银，听到了淙淙的流水声音。
这一次他什么野看不见了，只有那淙淙的流水声萦绕在他的耳畔。
)(他想起了师傅说过的话，想到了自己坎坷的经历。
)2、小结：多么美好的中秋之夜，但饱经风霜的阿炳已经无法欣赏眼前的美景，却回想起了辛酸的往事。
美好的景，伤心的情，构成了多么强烈的对比。
3、一读，指导朗读渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊……4、你从这句话当中体会到了什么?(这是阿炳的心声，也是师傅的心声，更是穷苦人民的心声......) (板书：叹息、哭泣、倾诉、呐喊)5、二练阿炳为_________而深沉地叹息。
(自己坎坷的人生)阿炳为_________而伤心地哭泣。
(自己师父的离去)阿炳为_________而激愤地倾诉。
(自己的坎坷命运)阿炳为_________而倔强地呐喊。
2024年六年级上册语文教案
2024年六年级上册语文教案一、第一单元教案。
教学目标：1. 会写“毯、陈”等8个字，会认“毯、渲”等14个字，正确读写“草原、线条”等词语。
2. 有感情地朗读课文，背诵第1自然段。
3. 理解课文内容，体会汉蒙情深、民族团结的思想感情，激发学生热爱草原、热爱草原人民的情感。
教学重难点：1. 重点：引导学生随着作家的叙述，在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受草原风光与人情的美好。
2. 难点：体会“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的含义。
教学过程：1. 导入。
- 播放草原风光的视频，提问学生：看到这样的草原，你们有什么感受？- 引出课题“草原”，简单介绍作者老舍。
2. 初读课文。
- 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
- 检查生字词的认读情况。
- 概括课文的主要内容。
3. 研读课文。
- 学习第1自然段。
- 默读第1自然段，找出描写草原景色的句子，用横线画出来。
- 引导学生从“一碧千里”“翠色欲流”等词语体会草原的辽阔和碧绿。
- 指导朗读，读出草原的美。
- 学习第2 - 5自然段。
- 快速浏览这几个自然段，思考：课文写了哪些人物的活动？- 抓住“握手再握手”“笑了再笑”等词语，体会蒙汉两族人民的深情厚谊。
- 重点理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这句话的含义。
4. 总结全文。
- 回顾课文内容，总结草原的风光美和人情美。
- 引导学生体会民族团结的重要性。
5. 作业布置。
- 背诵第1自然段。
- 写一篇小短文，描述自己心目中的草原。
教学目标：1. 会写“缀、幽”等13个字，会认“芭、妩”等5个字，正确读写“丁香、宅院”等词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3. 体会作者由丁香结引发的对人生的思考，感悟生活中不顺心的事就是一个个“结”，但我们要用乐观积极的态度去面对。
教学重难点：1. 重点：通过语言文字的感悟，理解丁香结的象征意义。
2. 难点：体会作者对人生的独特感悟。
教学过程：1. 导入。
教科版小学六年级上册全本语文教案(整理版)
教科版小学六年级上册全本语文教案(整理版)课时计划备课时间课题2021年月日授课日期月日毛主席在花山总第课时本节为本章第课中第节一、教学目知识：正确、流利、有感情的朗读课文，认识7个生字，正确书标写13个生字。
能力：在阅读中体会作者用具体时间和细节表现人物思想感情和品质的表达方法。
情感：理解课文内容，体会毛主席热爱人民、关心人民、平等待人民的思想感情和高尚品质。
二、教学重点：体会毛主席与警卫员和乡亲们的谈话内容。
重、难点难点：学习用事件和细节表现人物的方法。
一、导入新课：忆脑海中主席形象，汇报搜集的资料。
二、整体把握，感知事件三、教学过1.自由读课文，注意读准字音，读通顺句子。
程2.在学生熟读课文的基础上，想一想课文记叙了毛主席在花山的哪几件事，把事件概括地批注在书上。
3.重点阅读，品味文章主席对人民的热情、深情。
（1）首先默读课文画出自己认为含义深刻的句子，接下来相互交流所画的句子，讨论自己对这些句子的体会；最后，在班级展开交流。
（2）在引导学生体会上述五处句子时，要把体会和朗读结合起来，做到默读中体会，用朗读加深体会，在朗读中表达情感。
4.玩味细节，丰富主席高大形象。
（1）引导学生体会重点句子以后，让学生再读课文。
（2）找一找课文中给自己留下深刻印象的细节描写，进行朗读，展开想象。
5.深情朗读，表达对毛主席的敬意。
（1）让学生选择自己喜欢读的地方，自由朗读，读出感情。
（2）指名读（3）接替读（4）分角色读（5）全班气度课文结尾的一段6.回顾阅读，揣摩课文的表达方法。
（1）启发学生，读完了课文，我们再回头看看作者是怎么写的。
（2）让学生思考：课文中叙述的三件事是否能调换顺序，为什么？你从本文中还领悟到了哪些表达方法？（3）在学生思考、讨论的基础上，教师再进行小结。
1三、积累内化：1.把读课文后获得的启迪或感受写下来。
可以写在课文旁，也可以写在另外的笔记上。
2.把文中新出现的词语抄写在“自选词句”栏中。
教科版六年级上册大单元教学设计《地球的运动》
《地球的运动》教学设计《地球的运动》教案设计一、教学目标本课程的目标是让学生了解地球的自转和公转现象，理解地球的运动对地球气候和日夜变化的影响。
通过本课程的学习，学生将掌握地球运动的基本概念和规律，能够解释地球的四季变化和昼夜交替现象，了解地球运动的地理意义。
二、教学重点和难点本课程的重点是地球的自转和公转现象及其对地球气候和日夜变化的影响。
其中，学生对地球自转和公转的动态过程的理解是一个难点。
为了帮助学生掌握这个难点，教师可以利用多媒体课件和教具进行演示，让学生直观地了解地球的运动过程。
三、教学过程1.导入新课：教师可以通过一些现象的描述，例如昼夜变化和四季变化等，引导学生思考这些现象的原因，进而引入地球运动的概念。
2.知识讲解：教师需要详细讲解地球自转和公转的基本概念和规律，包括地球的自转方向、周期、轨道等，以及公转方向、周期、轨道等。
同时，教师也需要讲解地球的自转和公转对地球气候和日夜变化的影响。
3.探究活动：教师可以安排一些探究活动，例如让学生观察地球仪的自转和公转现象，或者利用计算机软件模拟地球的运动等。
这些活动可以帮助学生更好地理解地球的运动。
4.课堂练习：教师可以在课堂上安排一些练习题，让学生及时巩固所学的知识。
四、教学方法和手段本课程可以采用多种教学方法和手段，例如：1.演示法：教师可以利用地球仪等教具进行演示，让学生直观地了解地球的运动过程。
2.实验法：教师可以安排一些实验活动，例如利用计算机软件模拟地球的运动等，以帮助学生更好地理解地球的运动。
3.谈话法：教师可以安排一些小组讨论或全班讨论，让学生互相交流学习心得，以及解决问题的方法。
4.个案研究法：教师可以安排一些个案研究，例如让学生研究某个地区的地理现象等，以培养学生的分析能力和解决问题的能力。
5.利用多媒体课件：教师可以利用多媒体课件，例如动态演示地球的运动过程等，以帮助学生更好地理解地球的运动。
五、课堂练习、作业与评价方式本课程的课堂练习和作业可以包括以下内容：1.绘制地球的自转和公转示意图，以及赤道面和黄道面示意图等；2.利用计算机软件模拟地球的运动，观察并记录实验结果；3.研究某个地区的地理现象，例如昼夜长短变化等；4.阅读有关资料，了解地球运动对人类生活的影响；5.写一篇小论文，总结本课程所学内容等。
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教科版语文六年级上册主体课文教学设计1毛主席在花山教学要求1.学习毛主席在花山的几个小故事，了解毛主席关心群众生活，不搞特殊化的好品质。
2.知道课文中哪些内容写得详细，哪些内容写得比较简略及这样安排的好处。
3.有感情地朗读课文教学重点了解毛主席是怎样关心群众生活的，并知道课文是怎样安排详略的。
教学难点懂得要围绕中心安排材料，和中心思想关系特别密切的就是重点材料，要详写。
教学时间2课时。
教学过程第一课时一、审题，引入课文，激发兴趣板书课题，大家齐读。
问：读了课题你想到了什么？（写毛主席在花山的故事。
）二、介绍时代背景，介绍花山（见参考）三、学生预习课文1.朗读全文，读准字音2.再读课文，想想这篇课文主要讲了毛主席在花山的哪几件事？不明白的词句做上记号。
四、检查预习1.指名朗读课文，纠正字音。
2.说说这篇课文讲了毛主席在花山的哪几件事？（1.请乡亲们来碾米；2.请乡亲们喝茶；3.帮乡亲们推碾子。
）3.提出不明白的词句，大家讨论。
五、读熟课文六、布置作业1.练习朗读课文。
2.把你认为含义比较深刻的句子划下来。
七、第一课时板书第二课时一、复习提问，引入本课时1.指名朗读课文，读后说说课文讲了毛主席在花山的几件事？哪几件事？2.那么作者是怎样安排这三件事的呢？作者借这三件事要表达什么感情呢？我们来继续学习。
二、读一读你划的含义比较深刻的句子三、读第一件事，提问①在这件事中主要写了毛主席的什么？（语言）②默读，划出毛主席对警卫员说的话。
③朗读毛主席的语言描写，谈谈你是怎么理解的？你从中受到了什么教育？（毛主席非常关心群众的生活，为群众着想。
）板书：关心群众生活。
四、读第二件事，提问划出课文中毛主席的语言，然后谈你是怎么理解的？从这里你体会到了什么？（军民鱼水关系，这也正是毛主席关心群众生活的原因之一。
也表明毛主席不搞特殊化。
）板书：不搞特殊化。
（分析时，投影打出毛主席说的话。
）五、自学第三件事1.默读思考：毛主席说了什么？怎么做的？请你用不同的符号划出来。
2.谈谈你是怎么理解的。
你从中体会到了什么？受到了什么教育？（毛主席关心群众生活，密切联系群众。
）六、朗读课文，体悟情感（一）有感情地朗读全文，可分角色朗读，体会课文的中心思想和所表达的作者的思想感情。
（歌颂了毛主席关心群众生活，不搞特殊化，密切联系群众的好品质。
）（二）看全文，围绕这个中心哪些内容写得详细？哪些内容写得简略？作者为什么这样安排？（这样安排可以突出中心。
）谈一谈你学这篇课文的收获。
（两方面：思想上受到了什么教育？写作方法上有什么收获？）2《山洪一样的掌声》教学设计教学目标：1、知识、能力目标：正确、流利、有感情的朗读课文。
读懂课文内容，体会周恩来总理对人民群众的深厚感情和人民群众对总理的无限爱戴，感受周总理平等待人的高尚品质。
背诵课文最后两个自然段。
2、过程、方法目标：在阅读中学习作者描写活动场面和人物细写的方法。
3、情感、价值观目标：读懂课文内容，体会总理平等待人的高尚品格。
教学重点：朗读课文，从课文对会场和周总理神情的细节描写中，体会总理的精神和品质，感受总理的伟大人格。
教学难点：在阅读中学习作者描写活动场面和人物细写的方法。
背诵课文最后两个自然段。
教学流程：一、导入新课上一节语文课，我们学了邓小平关心“希望工程”的课文，这节课我们来学习另一位伟人的故事。
板书“掌声”，提问：什么时候会有掌声？板书“山洪”给你什么样的感觉？朗读课题。
那么到底发生的什么事呢？让我们到文中去寻找答案。
二、初读课文1、自由读课文，读准字音，读通句子。
2、认读词语：邢台、心坎儿、扒车门、干冷砭骨、肆无忌惮、炯炯目光、黧黑、伫立、哦、气氛、冀南3、这篇课文主要讲的什么事情？课文是按着什么顺序来写的？三、研读课文1、浏览课文，说一说“山洪一样的掌声”是怎样爆发出来的？2、课文中最让你感动的是什么地方？细读课文，动笔画一画，写一写。
3、四次环境描写；人物外貌、动作、心理的描写；两次掌声的对比；两次眉毛的变化。
4、两次掌声的对比，指导背诵课文中最后两个自然段。
总理站在（）找来的机制木箱上，（）的寒风不时地（）他中山装的衣襟。
总理（）群众（）伫立，脸上闪现着（）的神情。
突然，就像（）的山洪一样，会场上又响起一阵热烈的（）和（）。
这欢呼发自人们的（），是那么（），那么（）！它在冀南平原这个（）的村庄上空，（）地回荡着，回荡着……四、体会写法作者运用动作、语言、外貌、心理、环境等描写，抓住了“总理面对风口”这件小事来刻画了总理关心群众、心系群众的高贵品质。
五、升华情感正是“人民总理爱人民，人民总理人民爱。
”所以，千言万语汇成了一片“山洪一样的掌声”！这“山洪一样的掌声”是群众发自内心深处的阵阵感动；这“山洪一样的掌声”是大家对自己总理的深深爱戴。
灾区人们用平常方式表达出了他们心中最真挚的情怀，那就是“山洪一样的掌声”。
3香山红叶目标：知识：正确、流利、有感情地朗读课文，认识“萧”字、正确书写10歌生字。
能力目标：引导学生品味文章对香山红叶之美的细致描绘。
在反复朗读中体会作者的描写方法。
情感目标：体会作者对香山红叶的赞美之情和对大自然无比热爱的思想感情，使学生的审美情感得到陶冶。
重点：品味文章细腻的语言，想象文章所描绘的美丽景象。
难点：学习作者对景物细致观察y7u生动妙雪的方法。
教具：香山红叶的图片。
教法：朗读法流程：第一课时一、导入新课，激发寻美兴趣。
学生虎豹搜集香山红叶的图片。
师：今天，让我们随着作家叶君健去欣赏北京香山红叶的美。
二、初读课文，初建美的印象。
1.让学生读通顺、读流利，并可以把自己喜欢的句子多度几遍。
2.有些比较长的句子，要多读一读，断句要合理，教师适当指导。
3.想一想：香山红叶在脑海里留下了怎样的印象？三、深入精读，寻访红叶之美1.香山红叶究竟以什么吸引了作者？你从中哪些词或哪些句子体会到了红叶的与众不同？读一读，品一品。
2.找出相关语句后，即可引导学生练习上下文，边读边谈边想。
（1）先请学生读，紧扣关键词语，然后谈感受。
（2）在把感受带到课文深入地朗读，读出赞美之情。
3.再读全文，颂红叶之美。
1.带着赏美景、品美文的感受朗读全文。
2.学生用自己的话说说对香山红叶的赞美。
第二课时积累内化：1. 由感情地朗读全文，背诵文章最后一个自然段。
2. 在笔记本上摘录文章中最能吸引你想象的句子。
迁移练习：1.识字写字2.读句子，体会引号的作用（小黑板出示）。
3.在括号里填写恰当的词句，体会这些词语运用的妙处。
他们会发现，第一个星期天到这里来时，山上还是（）；第二个星期来时，这里却忽然变得（），处处是“红花”一片了。
红叶和青松，在这个特殊场合（）出来的一种（）的美，无形中创造了一个奇特的“（）”。
实践活动：1.课文文字优美，配上合适的音乐尝试配乐朗诵。
2.课外再搜集一些描写红叶的优美句段。
板书：秋天一到，像盛开的红花香山红叶处处红花一片奇丽多姿红叶青松，秋天里的春天世上少有《夹竹桃》教学设计教材简析《夹竹桃》是教科版第十一册第二单元的一篇主体课文，是当代著名教育家、作家季羡林写的一篇被人誉为“具有史诗性质”的散文。
这篇课文以优美的语言，比衬的手法，描绘了在万紫千红、五彩缤纷的花季里，夹竹桃的可贵韧性和花影的有趣动人。
字里行间流露着作者对夹竹桃的喜爱之情，表达了对默默无闻、兢兢业业的品格的赞美，令人百读不厌，愈品愈香……设计理念《新课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
”基于这一理念，在教学中，注意激发学生的阅读兴趣，关注学生的情感体验，注意加强对学生朗读的指导与训练，紧扣文中关键字、词、句，不断品味、感悟、内化，引领学生真实地触摸文本，使学生扎扎实实地对文本进行个性化的解读，从而获得语文素养的提升。
教学目标1、通过具体语言材料，理解夹竹桃最值得作者留恋和回忆的原因，体会夹竹桃的妙处，培养学生的审美情趣。
2、启发想象，理解月光下的夹竹桃叶影参差，花影迷离，体会作者的描写方法。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后两个自然段。
4、认识本课7个生字，会写13个生字。
教学重难点让学生从文本的字里行间去揣摩、感受夹竹桃的“可贵韧性”和“花影迷离”，品味课文的语言特色，从而体会作者对夹竹桃的喜爱之情。
教学准备多媒体课件教学时间2课时教学过程第一课时一、出示画面，引导观察1、同学们，这节课老师给大家带来两盆花，请看大屏幕，这两盆花，给你留下了什么印象？（学生从根、干、枝、叶、花几方面描述。
）2、你们知道它的名字吗？这美丽的花有个富有诗意的名字叫“夹竹桃”。
请大家讨论一下，人们为什么叫它“夹竹桃”？（因为叶片像竹，花朵如桃，因此得名。
）3、我国当代著名教育家、作家季羡林先生对夹竹桃情有独钟，他曾专门为夹竹桃写了一篇优美的文章，今天我们就来学习。
（板书课题）二、抓住重点，整体感知1.自由轻声朗读课文，做到读准字音，认清字形，画出不理解的词语和句子。
2.默读思考：作者为什么写夹竹桃？学生朗读第一自然段，指出：夹竹桃不是名贵的花，也不是最美丽的花；但是，它却是我最喜爱的花。
3、“我”为什么最喜爱夹竹桃？学生朗读最后一自然段，把握文章的中心句：“有这样的韧性，能这样引起我的幻想，我爱上了夹竹桃。
”三、精读品味，读中感悟（一）自读自悟——感受“韧性”的可贵1、“夹竹桃的韧性”是我爱上夹竹桃的原因之一。
课文哪几个自然段写了夹竹桃的韧性？（第四、五自然段）2、默读第四、五自然段，画出最能表现夹竹桃的韧性的句子。
3、在理解的过程中，指导朗读。
重点抓住以下几点：（A）在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出什么特别茂盛的时候，也看不出什么特别衰败的时候，无日不迎风弄姿。
（B）从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪。
（1）这两句主要讲了什么？这两句主要讲了夹竹桃生命力顽强、花期长。
（2）体味“无……不……”和“无不”的作用。
（3）练习用“无……不……”和“无不”造句。
（4）指导朗读：你想怎样读这两句话？（5）师生合作，对比朗读：看到大家读得这么好，老师也想参与进来，可以吗？师生合作读课文的第五自然段。
4、课文的哪个自然段写了院子里的其它花？（第四自然段）课文重点写了夹竹桃，为什么要用一个自然段来描写“一年四季，花开花落，万紫千红”的景象呢？5、学生朗读第五自然段最后一句反问句，明确反衬的作用。
（1）作者为什么要用反问句？（加强语气）请大家再读这句话，读出反问的语气。
（2）小结：作者通过描写一年四季的花开花落衬托出夹竹桃的花期之长、始终如一，写出了夹竹桃的“韧性。
5、我们感受到了夹竹桃顽强的韧性，谁能用你的朗读表达出你的感受？通过指名读、评价读、赛读等多种读书方式，进一步体会夹竹桃的可贵韧性。