统编版上册《百合花》-茹志鹃-教案
2022-2023学年部编版高中语文必修上册3.1《百合花》教案
《百合花》教案学习目标1、理清小说线索、分析情节、小说标题的含义。
2、学习阅读和鉴赏小说的基本方法，分析小说人物形象，学习刻画人物形象的表现手法。
3、明白小说主题和含义，欣赏小说的人性美和人情美。
一、背景介绍【作者简介】茹志鹃（1925-1998），当代著名女作家。
祖籍浙江杭州。
1925年9月生于上海。
创作以短篇小说见长，笔调清新，俊逸，情节简单明了，细节丰富传神，善于从较小的角度去反映时代的本质。
出版了《高高的白杨树》《静静的产院》和《百合花》等短篇集。
1958年3月，在《延河》月刊上发表了著名作品《百合花》，被茅盾誉为当时最使他满意和感动的一篇小说，《百合花》标志着她艺术风格开始形成。
【写作背景】《百合花》是茹志鹃前期的代表作。
她写这篇小说时，正是反右斗争后不久，她的家庭成员是这场扩大化运动的受害者。
冷峻的现实生活使她“不无悲凉地思念起战时的生活，那时的同志关系”。
她说：“战争使人不能有长谈的机会，但战争却能使人深交，有时仅几十分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这一刹那里，便能胆肝相照，生死与共。
”所以，《百合花》是她“在匝匝忧虑之中，缅怀追念时得来的产物”。
二、情节梳理【关于小说】本文是一篇小说。
小说是一种叙事性的文学体裁，他的特点是以刻画典型人物为中心，通过完整的故事情节和人物活动环境的描写，来反映复杂的社会生活。
小说三要素：人物形象、故事情节、典型环境故事情节可分为：开端、发展、高潮、结局（有的还有序幕、尾声）【梳理文章情节】1.文章是以什么顺序展开的？文章的线索是什么？全文以时间为序，以“我”的所见所闻为线索展开情节。
2.写了哪些主要人物？记叙了几件事？人物：“我”、小通讯员、新媳妇事件：（1）通讯员送“我”去前沿包扎所（2）借被子（3）通讯员救人牺牲（4）新媳妇献被子3.根据时间、事件给文章分层。
本文共59个自然段，可分为四部分：第一部分：1-23 通讯员送“我”去前沿包扎所。
《百合花》教学设计 统编版高中语文必修上册
《百合花》教案一、教学目标1、了解茹志鹃其人和小说的创作背景，梳理文章脉络。
2、以自主、合作、探究的学习方式，理解文中“我”的作用和新媳妇、小通讯页的形象特点，抓住并分析文中的细节描写。
3、品析文中所表现出来的纯洁深厚的军民之情及战火中的青春美、人性美。
二、教学重难点1、教学重点：理解文中“我”的作用；把握新媳妇、小通讯员的形象；抓住并分析文中细节描写。
2、教学难点：品析文中纯洁深厚的军民之情和战火的青春美、人性美。
三、教学方法讲授法、情境教学法、小组合作探究法、四、课时1课时五、教学流程（一）情境导入我设置的导入语是：《沁园春长沙》和《百合花》这两篇作品都和青春有关。
有人说，时代不同，但青春的情怀总是动人的。
如果说《沁园春长沙》中的青春是豪迈的，那《百合花》中的青春又是怎样的呢？（板书课题：百合花）（二）课文初探1.作者简介茹志鹃（1925--1998），浙江杭州人，作家。
幼年丧母失父，家庭贫困。
1943年随兄参加新四军，后在部队文工团工作。
1947年加入中国共产党。
1960年起从事专业文学创作，是中国作协会员。
代表作《百合花》《高高的白杨树》《静静的产院》等。
2.背景介绍茹志鹃写这篇小说时，正是反右斗争后不久，她的家庭成员是这场扩大化运动的受害者。
冷峻的现实生活使她思念起战争年代美好的同志关系”。
她说：“战争使人不能有长谈的机会，但战争却能使人深交，有时仅几十分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这一刹那里，便能胆肝相照，生死与共。
”所以，《百合花》是她“在匝匝忧虑之中，缅怀追念时得来的产物”。
《百合花》受到了茅盾的高度评价，他说“这是我最近读过的几十篇小说中最使我满意也最使我感动的一篇。
”3.学生自读课文，借助工具书和注释，解决生字词4.梳理故事情节明确：开端（1-23）带路——通讯员带路护送我去包扎所发展（24-43）借被——通讯员随“我”借被子高潮（44-57）牺牲——通讯员为救人牺牲结局（58-59）献被——新媳妇献出自己的新被子小说以时间为顺序，以我的所见所闻线索展开情节。
统编版高中语文上册《百合花》 茹志鹃 教案
第三课 百合花 茹志鹃学习目标：1. 明白小说题目的含义和主题。
（主题建构）2. 体味细节描写在小说中的作用。
（细节描写）3. 分析人物形象。
（形象分析）4. 咀嚼本小说清新俊逸的语言。
（语言特色）5. 培养速读小说，概述小说的能力。
（能力）教学重难点：1.分析小说怎样通过叙事表现主题。
2.理解心理描写的技巧与作用。
3.分析小说的人物形象。
4.品析清新俊逸的语言特色。
一、课前预习（一）字音宽ku ān 恕sh ù 害h ài 臊s āo 撂li ào 木m ù讷n è 挪nu ó步b ù 讪sh àn 笑xi ào 踌ch óu 躇ch ú尴ɡān 尬ɡà 掂di ān 量lian ɡ 鹿l ù寨zh ài 虔qi án 诚ch én ɡ 忸ni ǔ怩n í 跌di ē宕d àn ɡ 执zh í拗ni ù 磕k ē磕k ē绊b àn 绊b àn（二）作者介绍茹志鹃(1925—1998)，浙江杭州人，中共党员，当代著名女作家。
1943年参加新四军，1955年转业到中国作协上海分会，任《文艺月报》编辑。
她的创作以短篇小说见长。
笔调清新、俊逸，情节单纯明快，细节丰富传神。
善于从较小的角度去反应时代本质。
《百合花》是茹志鹃的成名作。
最初发表在《延河》1958年第3期。
代表作：《百合花》、《静静的产院》等。
（三）创作背景：茹志鹃说：“我写《百合花》的时候，正是反右派斗争处于紧锣密鼓之际，社会上如此，我家庭也如此。
我丈夫王啸平处于岌岌可危之时，我无法救他，只有每天晚上，待孩子睡后，不无悲凉地思念起战时的生活，和那时的同志关系。
脑子里像放电影一样，出现了战争时接触到的种种人。
战争使人不能有长谈的机会，但是战争却能使人深交。
【高中语文】《百合花》教学案+统编版高中语文必修上册
《百合花》教学案1【教学目标】备注1.正确流利有感情地朗读课文，整体感知课文内容，理清小说的故事情节；2.分析通讯员、新媳妇的人物形象，学习本文描写人物的手法；3.理解恰当的叙述角度对小说表达效果的影响。
【教学过程】一、导“人人心中皆有一台天线，只要你从天上人间接受美好、希望、欢乐、勇气和力量的信号，你就青春永驻，风华常存。
”即使战争，也无法泯灭美好的人性，无法磨灭青春的色彩。
今天，让我们走进作家茹志鹃在《百合花》中描绘的“战争中的青春”画卷。
二、议（一）选择题（本大题共6小题，共18分）【分区一】学习目标：语言文字运用1. 下列划线字的注音,全都正确的一项是A. 讷(nà)讷踌躇( chú) 虔( qián)诚抿( mǐn)嘴B. 包扎(zhā) 尴尬(gà) 磕(kē)绊裸(luǒ)露C. 氛(fèn)围要挟( xié ) 发掘(jué) 讪(shàn)讪D. 执拗(niù) 稀疏( shū) 忸怩(ní) 发髻(jì )2. 下列词语的书写完全正确的一项是( )A.劈首闪烁抱歉撂下B.伪装点辍张皇羞涩C.颤动屋檐发髻篝火D.憎恶安祥疲乏衣襟3. 在下面一段话的空缺处依次填入词语，最恰当的一项是()评论家认为，余华的小说与宏大叙事下的抒情诗《百合花》不同，他在小说中表现出来的某种对待世界的态度，有时让人难以理解。
该________的地方他偏偏平静如水，该掩鼻而过的地方他偏偏________地反复把玩。
该悲悯的地方，他又偏偏________，把应该有的万千愁绪化为________的扑哧一笑。
A．心旌摇荡饶有兴致忍俊不禁没心没肺B．心惊胆战情有独钟轻描淡写无缘无故C．心惊胆战饶有兴致轻描淡写没心没肺D．心旌摇荡情有独钟忍俊不禁无缘无故1.【答案】D【解析】A项,“讷” 应读“nè”;B项,“扎”应读“zā”; C项,“氛”应读fēn”。
《百合花》教案 统编版高中语文必修上册
《百合花》教学设计一、教学背景分析《百合花》是统编版高中语文必修上册第一单元第3课，旨在让学生了解并学习这些人物的精神品质，提高自身的道德修养。
《百合花》是一篇具有深刻内涵的短篇小说，讲述了普通农妇秋香与文工团员小梁在支援山区文化工作的过程中，逐渐产生深厚感情的故事。
故事背景设定在抗日战争时期，通过描写普通人的生活状态和情感世界，展现了民族大义与个人情感的冲突，突显了人性的光辉。
二、核心素养1.语言建构与运用：理解并运用课文中的语言文字，培养学生的语文基本能力。
2.思维发展与提升：通过分析课文中的情节、人物形象和主题，培养学生的逻辑思维和批判性思维，提高学生的创新能力。
3.审美鉴赏与创造：通过分析课文中的情感表达和艺术手法，提高学生的审美鉴赏能力，激发学生对文学艺术的创造力。
4.文化传承与理解：学习课文中的人物精神品质和民族精神，理解并传承中华优秀传统文化，增强学生的文化自信。
三、教学重点难点教学重点：理解课文中的人物形象、情感表达和主题思想，学习课文中的人物精神品质。
教学难点：理解课文中的情感表达和艺术手法，特别是人物心理描写和象征手法的运用。
四、教学方法1.阅读指导：引导学生阅读课文，理解故事情节和人物形象，指导学生把握课文中的情感表达和主题思想。
2.讲解分析：对课文中的重点难点进行讲解分析，帮助学生理解课文中的情感表达和艺术手法。
3.小组讨论：组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点和看法，培养学生的批判性思维和表达能力。
4.拓展延伸：介绍相关的文学作品或历史背景，加深学生对课文的理解和认识，扩大学生的知识面。
五．教学过程（一）新课导入师：同学们，今天我们要学习的是一篇非常感人的小说——《百合花》。
这篇小说是茹志鹃所著，发表于1958年《人民文学》杂志上。
当时，新中国刚刚成立不久，人民对和平生活的渴望十分强烈。
茹志鹃以一位普通农妇秋香的视角，讲述了她和文工团员小梁在支援山区文化工作的过程中，逐渐产生深厚感情的故事。
《百合花》教案2021-2022学年统编版高中语文必修上册
百合花【教学目标】一、学习任务：1．明白本小说题目的含义和主题。
2．体味细节描写在小说中的作用。
3．咀嚼本小说清新俊逸的语言。
4．培养学生速读小说，概述小说的能力。
5．引导学生学习通讯员为人民英勇牺牲的革命精神和新媳妇热爱解放军的可贵品质，体会军民之间的鱼水深情。
二、评价任务：1．速读课文，梳理人物和故事情节，并写下来。
2．在这些情节中，哪些部分让你的眼睛湿润了？有感情地读一读，看谁能让本小组的人留下眼泪，并说说它为什么感人。
（重点）3．在这些情节中和“百合花”有关的内容有哪些？百合花和这些人、事有什么关系？4．明知已无使用意义，为什么新媳妇还缝补通讯员衣服的破洞，把新婚用的新被子垫放到他的棺木中？这和《麦琪的礼物》中主人公的行为有什么异同点？5．这部分中的不少细节前头已有伏笔，请一一指出并体会这样写法的好处。
【教学重点】1.对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。
2.品味作品中富于表现力的语言。
【教学过程】学生预习：1．熟读课文，概括主要内容。
2．识记字词，并写在本上。
一、推荐作家与作品，引入课文学习。
（因学生第一次接触作者）一个有成就的作家，他的作品总有其独特的风格；而这种独特的风格又总是在其代表作中得到清晰、完美的反映。
（出示作者照片、简介和写作背景）茹志鹃是一个有独特风格的著名女作家。
1925年参加新四军，1955年转业到作家协会上海分会，任《文艺月报》编辑。
1958年3月，在《延河》上发表了著名作品《百合花》，标志着她艺术风格开始形成。
这篇“没有爱情的爱情牧歌”，曾被茅盾誉为当时最使他满意和感动的一篇作品，赞赏这篇小说具有清新俊逸的艺术风格，是“静夜的箫声”。
她写这篇小说时，正是反右斗争后不久，她的家庭成员是这场扩大化运动的受害者。
冷峻的现实生活使她“不无悲凉地思念起战时的生活，和那时的同志关系”。
她说：“战争使人不能有长谈的机会，但战争却能使人深交，有时仅几十分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这一刹那里，便能胆肝相照，生死与共。
部编版高一上册语文第三课《百合花》课文原文、教案及知识点
【导语】《百合花》是部编版⾼中语⽂必修上册第⼀单元的第三课的第⼀篇课⽂，所讲述的故事发⽣在解放战争时期。
⼩说写部队发起总攻之前，⼩通讯员和“我”到包扎所向⼀个刚过门三天的新媳妇借被⼦以及此后发⽣的故事，表现了战⽕中的青春美和⼈性美。
以下是⽆忧考为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。
1.部编版⾼⼀上册语⽂第三课《百合花》课⽂原⽂ ⼀九四六年的中秋。
这天打海岸的部队决定晚上总攻。
我们⽂⼯团创作室的⼏个同志，就由主攻团的团长分派到各个战⽃连去帮助⼯作。
⼤概因为我是个⼥同志吧!团长对我抓了半天后脑勺，最后才叫⼀个通讯员送我到前沿包扎所去。
早上下过⼀阵⼩⾬，现在虽放了晴，路上还是滑得很。
两边地⾥的秋庄稼，却给⾬⽔冲洗得青翠⽔绿，珠烁晶莹，空⽓⾥也带有⼀股清鲜湿润的⾹味。
要不是敌⼈的冷炮，在间歇地盲⽬地轰响着，我真以为我们是去赶集的呢! 通讯员撒开⼤步，⼀直⾛在我前⾯。
⼀开始他就把我撂了⼏丈远。
我的脚烂了，路⼜滑，怎么努⼒也赶不上他。
我想喊他等等我，却⼜怕他笑我胆⼩害怕;不叫他，我⼜真怕⼀个⼈摸不到那个包扎所。
我开始对这个通讯员⽣起⽓来。
嗳!说也怪，他背后好像长了眼睛似的，倒⾃动在路边站下了。
但脸还是朝着前⾯，没看我⼀眼。
等我紧⾛慢赶地快要⾛近他时，他⼜噔噔噔地⾃个向前⾛了，⼀下⼜把我摔下⼏丈远。
我实在没⼒⽓赶了，索性⼀个⼈在后⾯慢慢晃。
不过这⼀次还好，他没让我撂得太远，但也不让我⾛近，总和我保持着丈把远的距离。
我⾛快，他在前⾯⼤踏步向前;我⾛慢，他在前⾯就摇摇摆摆。
奇怪的是，我从没见他回头看我⼀次，我不禁对这通讯员发⽣了兴趣。
刚才在团部我没注意看他，现在从背后看去，只看到他是⾼挑挑的个⼦，块头不⼤，但从他那副厚实实的肩膀看来，是个挺棒的⼩伙，他穿了⼀⾝洗淡了的黄军装，绑腿直打到膝盖上。
肩上的步枪筒⾥，稀疏地插了⼏根树枝，这要说是伪装，倒不如算作装饰点缀。
没有赶上他，但双脚胀痛得像⽕烧似的。
我向他提出了休息⼀会后，⾃⼰便在做⽥界的⽯头上坐了下来。
《百合花》教案_1
《百合花》教案《百合花》教案1教学目标：1、学生通过百合花的形象，感悟人生的意义，懂得信念对于人生的价值。
2、反复朗读课文，理解__所蕴含的深意，感受作者情怀。
3、领悟__运用拟人及层层衬托塑造百合形象的写作方法。
4、品味并积累作品中清新质朴、意味深长的语言。
教学过程：一、导入新课——花是自然的精灵，天地万物都有自己的语言：莲花的高洁，菊花的坚韧，牡丹的典雅，兰花的清逸……(学生交流自己赏花的感悟)今天我们跟随作家林清玄感受百合花的魅力。
二、感知课文1、默读课文，概述课文内容。
学生交流，互相补充。
2、朗读课文，按照“从···一句中，我看到了一株···的百合花”的句式，学习小组间互相交流自己对百合花的认识。
老师归纳：百合花顽强、自信、坚韧、执著。
三、赏析品味1、引导学生找出最喜欢的语句，朗读品味，说说自己喜欢的理由。
2、引导学生独立阅读，提出疑问，要求每人提一个最有价值的问题。
老师总结：基本问题：为什么人们总喜欢用物来表达自己的感情?单元问题：1、大诗人陆游曾有诗云：“芳兰移取遍中林，余地何妨种玉簪，更乞两丛香百合，老翁七十尚童心。
”你能想到哪些和花有关的诗句?2、人们现在都喜爱送鲜花给亲朋好友，百合花代表什么含义?你又知道那些代表特殊意义的鲜花?3、你能想到哪些有关植物或动物的寓言故事吗?内容问题：1、你见过百合花吗?它有怎样的生长习性?2、百合花在成长的过程中经历了那些变化?3、百合花从生长到开花遭到了哪些风言风语的的打击呢?想一想写野草和蜂蝶是为了什么?4、百合花在文中是一个怎样的形象?5、百合花形象带给我们那些启示?四、感悟拓展1、简介“象征”手法，引导学生体会作者的写作意图。
象征是通过特定的容易引起联想的具体形象，表现某种概念、思想和感情的艺术手法。
象征体和本体之间存在着某种相似的特点，可以借助读者的想象和联想把它们联系起来。
例如蜡烛，光明磊落，焚烧自己，照亮别人的具体形象，可以使我们联想到舍己为人的崇高精神。
2021学年部编版高中语文新教材必修(上)茹志娟《百合花》教学设计--
2021学年部编版高中语文新教材必修(上)茹志娟《百合花》教学设计一．教学目标：1.学习本文中所塑造的通讯员以及新媳妇的人物形象特点, 并从情节与细节等角度分析其刻画人物形象的方式。
2.领略本文作为战地文学的独特的语言风格和女性视角。
3.体会小说从小处着眼的以小见大的象征手法及对比手法的运用。
4.结合写作背景, 领略作者在小说中所传达出的纯洁、高尚的军民鱼水情。
二．教学重难点：（一）重点：1.学习本小说的人物形象特点及其塑造方式。
2.领略小说清新俊逸的语言风格和百合花的象征意义。
（二）难点：1.体会小说独特的女性视角及小说中的对比手法。
2.领略战争年代军民之间深厚、纯洁、高尚的鱼水情。
三．教学过程：第一课时：（一）联系生活, 启思导入：师：同学们, 不知道大家有没有听说过一个词叫做“花语”？花语, 顾名思义就是花的语言, 英文是“Languageofflowers”。
花本身是没有语言表达能力的, 是人们在长期社会历史活动当中, 赋予了不同花朵不同的内涵。
久而久之, 便达到了一种“此时无声胜有声”的效果, 其中的含义和情感表达甚于言语。
历代文人墨客在他们的诗篇当中或以花自比, 或称颂它们, 都为这些花朵赋予了不同的“花语”。
我们一起来看几种我们生活中常见的花朵, 它们所体现的不同情感内涵：无意苦争春, 一任群芳妒。
零落成泥碾作尘, 只有香如故。
——陆游《卜算子咏梅》梅花：坚强、高洁、谦虚。
幽兰在山谷, 本自无人识。
只为馨香重, 求着遍山隅。
——陈毅《幽兰》兰花：美好、高洁、贤德。
不是花中偏爱菊, 此花开尽更无花。
——元稹《菊花》菊花：恬然自处、傲然不屈、与世无争。
唯有牡丹真国色, 花开时节动京城。
——刘禹锡《赏牡丹》牡丹：富贵、圆满、浓情。
我们再来看几幅图片, 大家知道图片上的是什么花吗？生：百合花。
师：那有没有同学描述一下百合花的特点？生：洁白, 美丽。
师：是的。
那百合花背后的花语又是什么呢？我在这里留下一个悬念, 今天这节课, 我们一起走进作家茹志鹃的《百合花》, 共同探究这是一个怎样的故事。
百合花(茹志鹃) 》 教案
百合花(茹志鹃) 》教案1.理解《百合花》的主题和人性审美意蕴。
2.了解作者XXX及其写作背景。
3.识记字音字形，夯实基础。
教学重点：1.理解《百合花》的主题和人性审美意蕴。
2.了解作者XXX及其写作背景。
教学难点：1.理解文本中深层次的人性美、人情美。
2.识记生僻字的音形。
教学方法：1.讲授法。
2.讨论法。
教学过程：一、导入1.教师出示《百合花》的封面，引导学生猜测文章内容。
2.教师播放一段战争片段，引导学生思考战争对人性的影响。
二、自学1.学生自行阅读《百合花》，理解文章主题和人性审美意蕴。
2.学生自行了解作者XXX及其写作背景。
3.学生自行识记生僻字的音形。
三、讲解1.教师讲解文章主题和人性审美意蕴，引导学生深入理解。
2.教师讲解作者XXX及其写作背景，引导学生了解作者的创作背景。
3.教师讲解生僻字的音形，帮助学生夯实基础。
四、讨论1.教师引导学生就文章中的人性美、人情美进行讨论。
2.教师引导学生就文章中的生僻字进行讨论。
五、小结教师对本节课的重点难点进行总结。
六、作业1.完成《百合花》的阅读理解题。
2.识记本节课中出现的生僻字的音形。
3.预下节课内容。
本文介绍了XXX的小说《百合花》，并探讨了小说中百合花的象征意义。
在第一课时，学生需要理清小说的结构和思路，分析人物形象，培养速读和概述小说的能力。
教学重点是分析人物形象，教学难点是理解百合花的象征意义。
在课堂上，老师通过展示百合花的图片，让学生了解百合花的特点和象征意义。
接着，学生复述了小说情节，并划分了小说的段落和概括了大意。
最后，老师通过分析小说的阶段性，找出了开端、发展、和结局，并用简短的语言概括了内容。
几天，就表现出了她的善良和高尚品质。
她主动借被子给“我”和小通讯员，表现出她对人的关心和爱心。
在知道小通讯员牺牲后，她的悲痛和XXX也表现出了她的敏感和感性。
她的美丽和纯洁则通过作者对她外貌和行为的描写得以体现，比如她的“秀美的身影”和“柔和的声音”。
统编版高一语文《百合花》教案
《百合花》教案一、教学目标1、了解作者茹志鹃及其《百合花》。
2、理清小说思路，标题的象征意义及小说的主旨。
3、培养学生速读小说、概述小说的能力。
4、分析人物形象，掌握人物运用细节刻画人物的方法。
借助人物形象对学生进行青春主题思想情操教育。
5、鉴赏小说精巧的构思，品味重点语句。
二、教学重难点教学重点：分析人物形象。
教学难点：理解百合花的象征意义。
三、课时安排:3课时第一课时【学习目标】：1、了解作者茹志鹃及其《百合花》。
2、复述课文内容，理清故事情节。
一、导入1、在文中划出下面的字词并读准字音（课后抄录并解释划线词语）：间歇撂下包扎着恼讷讷忸怩憨憨执拗挽髻尴尬讪讪瞅挟嬷嬷虔诚瞟了一眼磕磕绊绊张皇2、如果让你给这篇课文设计一幅插图，你准备怎样设计？用一段文字描述这幅画面。
小战士躺在棺材里，身上盖着百合花的被子，年轻媳妇正在为他缝补衣服。
“我”站在一旁，手里拿着小战士送我的两个馒头，脑海中出现的是他背毛竹或者往前走的身影……二、作者茹志鹃，当代著名女作家。
她的创作以短篇小说见长．笔调清新、俊逸，情节简单明了，细节丰富传神，善于从较小的角度反映时代本质。
1950年起，陆续在报刊上发表短篇小说和特写，后来结集出版了《高高的白杨树》《静静的禅院》和《百合花》等短篇集。
其中不少名篇曾被译成日、英、法、俄、越等国文字。
今天我们学习的《百合花》是她的代表作。
三、复述课文内容，理清故事情节。
1、划分段落，概括大意。
（1）本文是以什么为线索来讲述故事情节的？线索：“我”的见闻和感受。
（通讯员带“我”去包扎所(带路) 开端通讯员随“我”借被子(借被) 发展新媳妇和“我”一起在包扎所救护(救护) 再发展通讯员救人牺牲、新媳妇献出自己的新婚被子(牺牲、献被)高潮、结局）（2）主要写了哪几个人物？人物之间发生了哪些事情？图示：↗小通讯员：带路—借被—牺牲—盖被“我”↘新媳妇：借被—缝衣—献被第一部分（开端）“带路”（从开头到“这都怪我了”）第二部分（发展）“借被”（从“我们到包扎所”到“现在，至少他要裸露一晚上的肩膀了”。
《百合花》教学设计--统编版高中语文必修上册
“没有硝烟的战争”-----《百合花》教学设计【教学目标】1、明白本小说题目的含义和主题。
2、体味细节描写在小说中的作用。
3、咀嚼本小说清新的语言。
4、学习以小见大的写作手法。
【教学重难点】1、体味细节描写在小说中的作用。
2、咀嚼本小说清新的语言。
【教学课时】1课时【教学过程】一、激趣导入观赏《超燃中国战争电影》片段混剪视频，询问学生：战争场面是怎样的？今天学习非传统的战争小说——茹志娟的《百合花》，这篇小说笔墨重点却非战火硝烟，是当时的一股清流。
二、整体感知。
主要人物：“我”、小通讯员、新媳妇情节概述：示例：带路、借被、牺牲、盖被最触动的情节：学生畅所欲言。
三、以细节为抓手鉴赏小说1、从细节识人物。
小通讯员是怎样一个人呢?（请按照以下句式表达：从第X段中，原文句子“XXXXXX”，可以看出小通讯员“XXXX”的形象特点。
）示例：憨厚、腼腆、纯洁、热爱生活、善解人意，有革命责任感。
“新媳妇是怎样一个人呢?（请按照以下句式表达：从第X段中，原文句子“XXXXXX”，可以看出新媳妇“XXXX”的形象特点。
）示例：美丽、善良、腼腆、纯洁、对革命战士有深厚的感情。
他们两个有共通点：像百合花一样纯洁高尚。
2、从细节悟内涵。
(1）思考：“我”通过外貌描写叙述小通讯员之死，有什么用意？我急拨开他们上前一看，我看见了一张十分年轻稚气的圆脸，原来棕红的脸色，现已变得灰黄。
他安详地合着眼，军装的肩头上，露着那个大洞，一片布还挂在那里。
——《百合花》示例：中秋之月是那么美,本来是团聚的节日，小通讯员年轻的生命却在一瞬间被战争所夺去，“一片布还挂在那里”与前文呼应，让作者此时感到既后悔又痛心。
“我”通过外貌描写叙述小通讯员之死，表达“我”对他无比崇敬的感情，传达了高尚的人情美和人性美。
（2）思考：为什么小说中的人物没有名字？茹志鹃擅长通过生活的侧面写生活中的普通人，那两个连名字也没有的小通讯员和农村新媳妇都是这样的普通人。
《百合花》茹志娟·教案
15.百合花茹志娟一、教学目标：1.知识与能力：①理清小说思路，明白题目的象征意义及小说的主旨②体味细节描写在小说中的作用③学会速读小说，概述小说故事梗概的能力2.过程与方法：运用PPT进行教学3.情感态度价值观：借助人物形象感受人性美、人情美二、教学重点：分析人物形象三、教学难点：百合花的象征意义四、教学课时：2课时五、教学过程：第一课时（一）、导入新课：（4分）当今社会，随着生活水平的提高，人们越来越喜欢用鲜花来传情达意，赠给亲朋好友，这样我们在选择鲜花的时候，就要注意每一种花卉的象征意义，不然会闹出笑话。
比如玫瑰象征爱情，莲花象征高洁。
那么，大家可知道百合花象征什么吗？<展示百合花的图片>让学生用简洁的语言描述一下百合花的特点，然后总结其象征意义。
那么在现代著名作家茹志鹃的成名小说《百合花》中，它又有什么样的象征意义呢？今天这节课就让我们一起来学习这篇小说。
（二）、了解作者。
(出示幻灯片)（2分）（三）、整体感知（10分）1、由于课文内容集中，文字晓畅，情节较简单，所以课上让学生在规定的10分钟内速读全文，顺手划出自己不会读不理解的字词。
2、划分段落。
（四）、正音释义（2分）撂(liào) 讷讷(nènè) 忸怩(niŭní) 憨憨(hānhān) 执拗(niù) 髻(ji)尴尬(gāngà) 讪讪(shànshàn)瞅(chôu)挟(xié) 嬷嬷(mómó) 砦(zhài) 虔诚(qián) 磕磕绊绊(kē)（五）、讨论交流一：小说的结构。
（10分钟）1．那么大家初读时获得的印象对不对呢，下面我们就一起来具体探讨这篇小说。
学生快速阅读课文，回答思考题：(1)本文是以什么为线索来讲述故事情节的？(2)主要写了哪几个人物？（3）整个小说的开端、发展、高潮、结局是什么？请划分层次并概括层次大意。
统编版上册《百合花》-茹志鹃-教案
统编版上册《百合花》-茹志鹃-教案统编版上册《百合花》-茹志鹃-教案-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN第三课百合花茹志鹃学习目标：1. 明白小说题目的含义和主题。
（主题建构）2. 体味细节描写在小说中的作用。
（细节描写）3. 分析人物形象。
（形象分析）4. 咀嚼本小说清新俊逸的语言。
（语言特色）5. 培养速读小说，概述小说的能力。
（能力）教学重难点：1.分析小说怎样通过叙事表现主题。
2.理解心理描写的技巧与作用。
3.分析小说的人物形象。
4.品析清新俊逸的语言特色。
一、课前预习（一）字音宽ku ān 恕sh ù 害h ài 臊s āo 撂li ào 木m ù讷n è 挪nu ó步b ù 讪sh àn 笑xi ào 踌ch óu 躇ch ú尴ɡān 尬ɡà 掂di ān 量lian ɡ 鹿l ù寨zh ài 虔qi án 诚ch én ɡ 忸ni ǔ怩n í 跌di ē宕d àn ɡ 执zh í拗ni ù 磕k ē磕k ē绊b àn 绊b àn（二）作者介绍茹志鹃(1925—1998)，浙江杭州人，中共党员，当代著名女作家。
1943年参加新四军，1955年转业到中国作协上海分会，任《文艺月报》编辑。
她的创作以短篇小说见长。
笔调清新、俊逸，情节单纯明快，细节丰富传神。
善于从较小的角度去反应时代本质。
《百合花》是茹志鹃的成名作。
最初发表在《延河》1958年第3期。
代表作：《百合花》、《静静的产院》等。
（三）创作背景：茹志鹃说：“我写《百合花》的时候，正是反右派斗争处于紧锣密鼓之际，社会上如此，我家庭也如此。
我丈夫王啸平处于岌岌可危之时，我无法救他，只有每天晚上，待孩子睡后，不无悲凉地思念起战时的生活，和那时的同志关系。
《百合花-茹志鹃核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年高中语文统编版》
《百合花-茹志鹃》导学案导言：《百合花/茹志鹃》是中国当代作家茹志鹃的代表作之一，通过对一个女孩成长经历的描写，展现了人性的复杂和生活的无常。
本导学案将指挥学生深入了解这部作品，探讨其中蕴含的主题和意义。
一、作者简介茹志鹃，生于1972年，中国当代作家，代表作品有《百合花》、《梦醒时分》等。
他以精致的笔触和深刻的洞察力闻名于文坛，被誉为当代中国文学的佳作家之一。
二、作品简介《百合花/茹志鹃》讲述了一个女孩从少女到成年的成长故事。
主人公百合花在家庭的阴影下成长，经历了父母离异、亲人离世等变故，最终走向成熟和独立。
作品以精致的笔触描绘了人物心里的矛盾和挣扎，展现了生活的残酷和美好。
三、主题探讨1. 家庭与成长：作品中家庭是主人公成长的重要背景，家庭的变故和矛盾影响着主人公的成长和人生选择。
2. 人性的复杂：作品展现了人性的复杂和多面性，人物形象鲜活生动，展现了人性的善良和丑陋。
3. 生活的无常：作品揭示了生活的无常和变化，人生充满了挑战和困难，但也有希望和美好。
四、阅读指导1. 注意人物干系：主人公与家人、朋友、恋人之间的干系是作品的核心，理解这些干系对于把握故事情节和主题至关重要。
2. 关注细节描写：作品中有大量的细节描写，通过这些细节可以深入了解人物心里的情感和矛盾，把握作品的主题和意义。
3. 思考生活意义：作品虽然是虚构的故事，但其中蕴含的人生哲理和生活智慧倒是真实的，通过阅读作品可以反思自己的生活和选择。
五、讨论题目1. 你认为主人公百合花在作品中经历了怎样的成长和变化？2. 作品中家庭对主人公的影响有哪些？家庭在你的成长中扮演着怎样的角色？3. 作品中人物形象的复杂性给你留下了什么印象？你认为人性是善良还是丑陋？4. 作品中生活的无常和变化对你有何启迪？你如何看待生活中的挑战和困难？六、总结《百合花/茹志鹃》是一部充满人性和生活智慧的作品，通过对主人公成长故事的描写，展现了人性的复杂和生活的无常。
《百合花》教案统编版高中语文必修上册
（五）作业布置
1.积累赏析小说的方法技巧。
2.完成练习册相关习题。
课后反思
第二课时
一、新知导入（写作中的以小见大）
二、学习新课
（一）鉴赏小说语言
1、补充细节描写作用
【明确】细节描写是刻画人物性格，揭示人物内心世界，表现人物细微复杂感情，点化人物关系，暗示人物身份、处境等最重要的方法。它往往用极精彩的笔墨将人物的真善美和假丑恶和盘托出，让读者欣赏评价，使文章的描写更加细腻，丰富。
“我穿情节。
c.推动情节发展。
d.帮助读者理解人物和主旨。
（三）拓展延伸，问题思考
1、课文中几次写到通讯员衣服上的破洞，说说它对展开故事情节、表现人物性格有什么作用？
【明确】课文中先后四次写到通讯员衣服上的破洞，对展开故事情节、表现人物性格有着特殊的作用。
新媳妇形象：小说通过通讯员对新媳妇前后态度的变化，展现了新媳妇淳朴、美丽、羞涩、善良、高洁，像百合花一样美丽的人性美。
4、小说中的“我”是一个怎样的人？在文中起什么作用?
【明确】“我”是故事的讲述者，整个小说都是在以“我”的视角来观察，进而完成每个人物形象的塑造。“我”也同样纯洁善良、有大爱、热情大方、活泼开朗。
教学
目标
1.知识与能力目标：了解小说的思想内容，分析其艺术特色；学习阅读和鉴赏小说的基本方法。
2.过程与方法：合作探究，学习以小见大的表现手法，学会用心理活动、典型细节来刻画人物形象。
3.情感态度与价值观：感受军民的深情厚谊，感受战争中的人性美和人情美。
教学
重难点
重点：
体会细节描写的作用，并能形成在写作练习中运用其方法刻画人物性格的能力。
难点：
1、学习小说鉴赏的基本方法
统编版高中语文必修上册--第3课 百合花 哦,香雪(教案)
第3课百合花哦，香雪课时1讲述“没有故事的故事”，点赞我们喜欢的青年课时2赏析动人细节，分析微妙的心理课时3赏析环境之美，分析象征物意义课时4分析小说主旨和艺术，感悟打动人心的力量1．作者知识(1)茹志鹃(1925—1998)，生于上海。
3岁时丧母，幼年随祖母以做手工活为生。
11岁进上海私立普志小学读书，一年后辍学。
1938年祖母逝世，曾被送入上海基督会所办的孤儿院。
后经补习插班进入浙江武康中学。
1943年随兄参加新四军，先在苏中公学读书，以后一直在部队文工团工作，曾任苏中军区前线话剧团演员、组长、分队长、创作组组长等职。
此时在《申报》副刊发表作品《生活》。
1955年转业到上海，任《文艺月报》编辑。
出版小说集《关大妈》《黎明前的故事》。
1958年发表短篇小说《百合花》，以细腻的笔触、清新的文风受到茅盾的赞赏，声誉鹊起。
1960年起从事专业文学创作，是中国作协会员，出版了小说集《静静的产院》。
1977年发表小说《出山》，重新开始创作。
对历史现实进行反思，批判极“左”路线的作品《剪辑错了的故事》《草原上的小路》等是其“文革”后的代表作品。
她的创作以短篇小说见长，笔调清新、俊逸，情节单纯明快，细节丰富传神，善于从较小的角度去反映时代本质。
(2)铁凝，1957年出生，河北赵县人。
原姓屈，其父名为屈铁扬，笔名铁扬，她随父亲笔名而叫铁凝。
当代著名作家，现任中国共产党第十九届中央委员会委员，中国文联主席、中国作家协会主席。
主要著作有《玫瑰门》《无雨之城》《大浴女》《麦秸垛》《哦，香雪》《孕妇和牛》等。
散文集《女人的白夜》获中国首届鲁迅文学奖，中篇小说《永远有多远》获第二届鲁迅文学奖。
根据小说改编的电影《哦，香雪》获第41届柏林国际电影节青春片最高奖。
电影《红衣少女》获1985年中国电影“金鸡奖”和“百花奖”的优秀故事片奖。
2．背景知识(1)《百合花》相关背景①关于这篇小说，作者如是说：“我写《百合花》的时候，正是反右派斗争处于紧锣密鼓之际，社会上如此，我家庭也如此。
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统编版上册《百合花》-茹志鹃-教案-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN第三课 百合花 茹志鹃学习目标：1. 明白小说题目的含义和主题。
（主题建构）2. 体味细节描写在小说中的作用。
（细节描写）3. 分析人物形象。
（形象分析）4. 咀嚼本小说清新俊逸的语言。
（语言特色）5. 培养速读小说，概述小说的能力。
（能力）教学重难点：1.分析小说怎样通过叙事表现主题。
2.理解心理描写的技巧与作用。
3.分析小说的人物形象。
4.品析清新俊逸的语言特色。
一、课前预习（一）字音宽ku ān 恕sh ù 害h ài 臊s āo 撂li ào 木m ù讷n è 挪nu ó步b ù 讪sh àn 笑xi ào 踌ch óu 躇ch ú尴ɡān 尬ɡà 掂di ān 量lian ɡ 鹿l ù寨zh ài 虔qi án 诚ch én ɡ 忸ni ǔ怩n í 跌di ē宕d àn ɡ 执zh í拗ni ù 磕k ē磕k ē绊b àn 绊b àn（二）作者介绍茹志鹃(1925—1998)，浙江杭州人，中共党员，当代著名女作家。
1943年参加新四军，1955年转业到中国作协上海分会，任《文艺月报》编辑。
她的创作以短篇小说见长。
笔调清新、俊逸，情节单纯明快，细节丰富传神。
善于从较小的角度去反应时代本质。
《百合花》是茹志鹃的成名作。
最初发表在《延河》1958年第3期。
代表作：《百合花》、《静静的产院》等。
（三）创作背景：茹志鹃说：“我写《百合花》的时候，正是反右派斗争处于紧锣密鼓之际，社会上如此，我家庭也如此。
我丈夫王啸平处于岌岌可危之时，我无法救他，只有每天晚上，待孩子睡后，不无悲凉地思念起战时的生活，和那时的同志关系。
脑子里像放电影一样，出现了战争时接触到的种种人。
战争使人不能有长谈的机会，但是战争却能使人深交。
有时仅几十分钟，几分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这个一刹那里，便能够肝胆相照，生死与共。
反右派斗争【1957年4月】：极少数资产阶级右派反革命分子乘中国共产党开展整风运动之机，向共产党和社会主义制度进行猖狂进攻，甚至扬言取消党的领导，实行西方"轮流坐庄"的政党制度，走资本主义道路。
1957年7月，毛泽东在南京计划召集华东各省的省委第一书记开会，部署反右派斗争。
中共中央发出指示，在全国范围内开展反右派斗争，到1958年夏季反右派斗争结束。
但斗争被某些人严重地扩大化了。
1978年，中共中央决定对被划为"右派分子"的人进行全面复查，将被错划为右派的人平反。
（四）作品评价：茅盾：《百合花》结构上细致严密，同时富于节奏感。
它的人物描写也有特点，人物形象是由淡而浓，好比一个人迎面而来，愈近愈看得清，最后，不但让人看清了他的外形，也看到了他的内心。
它的风格清新俊逸，是一篇结构谨严、没有闲笔的短篇小说，但同时它又富于抒情诗的风味。
二、整体感知（一）理清本文的线索、情节(提示：全文以时间为顺序，以我的所见所闻为线索展开情节)下面是本文的结构思维导图，读完课文后，将①②处的内容补充完整。
百合花⎩⎪⎨⎪⎧ 开端1～23段：通讯员送“我”去前沿包扎所发展24～42段：① 高潮43～55段：② 结局56～57段：新媳妇执意将自己的被子盖在通讯员的身上入殓环境：解放战争时期主题：军爱民，民拥军，军民鱼水情思考：小说的情节结构有着怎样的特点？答：小说的情节结构单纯而有很强的节奏感。
随着情节的发展，人物的音容笑貌和个性特征也逐渐展现。
我起初对小通讯员生气，接着发生了兴趣，到后来从心底里爱上这傻乎乎的小同乡，直到最后怀着崇敬心情看着百合花被盖上这位平常的拖毛竹青年的脸，笔调起伏跌宕，结构单纯而又缜密，耐人寻味。
《百合花》可以说是在结构上最细致、严密，同时也是最富有节奏感的。
（二）人物形象分析：1.小说中的通讯员有怎样的性格特点？请作简要分析。
性格特点：他是团部通讯员，是来自农村的青年，稚气未脱离，质朴、憨厚、不善言辞，有时执拗得有点任性，有时活泼得可亲可近。
他热爱生活，关心同志，体贴别人，舍己救人。
简要分析：他是团部通讯员，在战斗开始前奉命护送女文工团员去包扎所。
他是一个刚参军一年、只有19岁的农村青年，稚气未脱离，质朴、憨厚、不善言辞，更怯于与陌生女性交往，有时执拗得有点任性，有时活泼得可亲可近。
他热爱生活，关心同志，体贴别人。
在战斗中，当一颗手榴弹在担架队员们中间冒烟乱转时，他毫不迟疑地扑了上去，用自己年轻的生命解除了人民群众的危难。
2.小说是怎样塑造新媳妇这个人物形象的？请作简要分析。
（1）通过细节描写来表现新媳妇的人性美。
如新媳妇看到重伤的是小通讯员，于是一针一线地缝补他衣服上的破洞，后来又将新婚时的被子盖在小通讯员的遗体上。
（2）通过形象描写来表现新媳妇青春美。
她是过门刚三天的农村媳妇。
长得很好看，高高的鼻梁，弯弯的眉，额前一溜蓬松松的留海。
善良纯朴开朗，也有着新嫁娘的矜持羞涩。
它的人物描写是由淡而浓，好比一个人迎面而来，愈近愈看得清，最后，不但让我们看清了他的外形，也看到了他的内心。
3.“我”是怎样的一种形象？年轻的女文工团员，大战前夕，被派到前线包扎所帮忙。
热情开朗，善于作群众工作。
在与通讯员同行和借被子的过程中，对这个憨厚质朴的小同乡产生了一种比同志、比同乡更为亲切的感情。
在包扎所帮助照顾伤员时，她心中还时不时想到通讯员，担心他在战场上会不会受伤，受了伤会不会被落下。
“我”带有类似手足之情，带着一种女同志特有的母性，来看待他，牵挂他。
这是一种复杂微妙得无以言表的美好情感三、深入研读（一）细节描写细节【以小见大】：指细小的环节或情节。
它可以是一个事物、一个动作、一句话、一种表情，一个简短的情节。
作用：准确、生动、细致的描绘，使读者“如见其人”、“如睹其物”,它是塑造人物，达到典型化的重要手段。
好的作品之所以能动人肺腑，精彩动人的细节描写是功不可没的。
【例子】：1.小通讯员衣肩上的破洞前后出现了四次第一次：表现了小通讯员的腼腆朴实和新媳妇的淳朴善良。
第二次：既带着亲切的回忆也带着我的遗憾。
第三次：感伤的回忆和无法弥补的遗憾第四次：新媳妇对子弟兵淳朴真挚的感情。
2.小通讯员枪筒里插的树枝和野菊花出现两次烘托出了小通讯员的热爱生活、充满青春活力，和临近战斗仍从容不迫的性格特征。
3.小通讯员给“我”的两个干硬的馒头出现了两次。
表现小通讯员的细心和“我”睹物思人的悲痛和崇敬。
4.洒满白色百合花图案的新被子出现三次新媳妇的纯洁和高尚的感情的象征，小通讯员的崇高品质对她的感动的象征。
【考点归纳】：细节描写对表现人物的作用1、在情节发展上前后呼应，使文章结构严谨。
2、“于细微之处见真情”。
这段细节描写丰富了人物形象，使人物描写的有血有肉有灵魂，而且把人物与众不同的个性凸显出来，从而使人物形象更鲜活。
（二）标题解读——《百合花》2．小说以“百合花”为题的寓意。
答：________________________________________________________________________答案：(1)百合花，色泽文雅，香气清幽，白净纯洁。
本文题目以借代的手法，用“百合花”借指印有百合花的被子。
(2)更重要的是，作者赋予了“百合花”以丰富的象征意义，即小通讯员和新媳妇他们都有百合花一样高尚、纯洁、美好的心灵，军民之间的感情也像百合花一样纯洁、高尚、美好，战士和战士之间的情感也像百合花一样纯洁、高尚、美好，一句话，“百合花”象征着人情美、人性美。
三、总结提升（一）本作品的艺术特色女性视角：独特的女性视角是小说的一个重要特点。
这个主要是通过“我”这个人物形象来实现的。
虽然，作品主要写的是小通讯员和新媳妇之间的圣洁感情，但是，“我”却是小通讯员和新媳妇之间不可缺少的穿针引线的人物，是故事的叙述人和情节发展的重要推动者。
因此，“我”不仅是作品采用“第一人称”方式的承担者，而且也是作品中的一个艺术形象。
“我”与小通讯员去前沿包扎所的路上，主动找他搭话，主动认老乡，甚至带着挑衅性地问他娶媳妇了没有言行，表现出一种战争年代革命队伍中的女同志特有的“泼辣”，是一个具有着强烈性别意识的人物。
作品不仅通过“我”带有女性特征的细微观察，使小通讯员和新媳妇的形象跃然纸上，而且，通过富于浪漫气质的想象，使作品充满抒情的色彩。
比如，“我”想象的小通讯员在家乡天目山拖毛竹时的情景：“我朝他宽宽的两肩望了一下，立即在我眼前出现了一片绿雾似的竹海，海中间，一条窄窄的石级山道，盘旋而上。
一个肩膀宽宽的小伙，肩上垫了一块老蓝布，扛了几枝青竹，竹梢长长的拖在他后面，刮打得石级哗哗作响。
”语言不多，却充满诗情画意。
语言风格：自然、清新、柔和、优美。
《百合花》的语言不论叙述、描写还是对话，都给人一种自然、清新、柔和、优美的感觉，把一个流血牺牲的战斗故事，写得充满诗意。
特别是其人物语言个性鲜明、生动传神。
例如，“我”与小通讯员对话：“你多大了”“十九。
”“参加革命几年了”“一年。
”“你怎么参加革命的”“大军北撤时我自己跟来的”。
这段话介绍了通讯员的出身、年龄、身世，又揭示了他舍己救人的阶级基础和思想基础。
“帮”和“跟”字，前者点出了通讯员的阶级地位和生活境况，后者则表现了他的思想觉悟和自觉的革命要求。
在谈到借被子被拒时，小通讯员说：“女同志，你去借吧！……老百姓死封建。
……”这两句话表达了通讯员因没借到被子而不满，也为下文他得知真相后自责埋下伏笔，两处省略号则勾勒出他在女同志面前羞怯、不善言辞的窘态。
情节结构：小说的情节虽然单纯，但有很强的节奏感。
随着情节的发展，人物的音容笑貌和个性特征也逐渐展现。
我起初对小通讯员生气，接着发生了兴趣，到后来从心底里爱上这傻乎乎的小同乡，直到最后怀着崇敬心情看着百合花被盖上这位平常的拖毛竹青年的脸，笔调起伏跌宕，结构单纯而又缜密，耐人寻味。
茹志鹃不追求情节曲折而重视细节的运用。
在《百合花》的创作中，她十分巧妙地布置细节，或让人物的心理活动和内心变化在某一细节的描写中自然展开，或使某些细节前后照应，彼此呼应，或用某一个细节连结全篇。
如小通讯员送女文工团员去包扎所的路上，不习惯与女同志同行，总是撒开大步走在“我”前头，然而，他尽管从来没有回头看过一次，但当“我”走不动时，他便自动停下来等待。
这个细节表现出小通讯员的羞涩，也细腻地写出了他对护送工作的高度责任感，透露了他对同志的细心体贴。