九年级下期语文课程纲要
九年级下学期语文课程纲要卢建红
九年级下学期语文课程纲要姓名：卢建红、高瑞锋、刘喜敏课程类型：必修教材：人民教育出版社的《语文》九年级下册授课时间：72课时设计：九年级语文组授课对象：孟庄一中2011—2012学年下学期九年级全体学生教材总目标通过本册教材的学习我们要1、提高阅读记叙文、抒情文、科学文艺作品和浅易文言文能力；2、增强语言表达能力和语文实践能力；3、提升人文素养，养成良好习惯。
内容标准与教学安排第一单元：中外诗歌，主要学习自由体诗内容标准：学习新诗，要关注诗中包含着诗人思想感情的具体形象。
反复朗读课文，体会诗人表达的思想感情，理解诗中的艺术形象，欣赏凝练的诗歌语言。
教学安排：【课时1】第一课：诗两首第一课时：自由诗文体知识【课时2】第一课：诗两首第二课时：背景、内容【课时3】第一课：诗两首第三课时：爱国精神【课时4】第二课：我用残损的手掌第一课时：文章结构【课时5】第二课：我用残损的手掌第一课时：作者感情【课时6】第三课：祖国啊，我亲爱的祖国：重点语句【课时7】第四课：外国诗两首艺术手法【课时8】第五课：外国诗两首思想内容【课时9】作文：感受母爱【课时10】写作练习【课时11】习题讲评第二单元：学习小说内容标准1、学习小说三要素2、能说出直接抒情与间接抒情两种表达方式的不同，3、说出抒情性语言所表达出的作者情感。
4、加强诵读，背诵优美的语段和名言警句。
5、能说出作者的思路和语路，教学安排【课时12】《孔乙己》第一课时【课时13】《孔乙己》第二课时【课时14】《蒲柳人家》第一课时【课时15】《蒲柳人家》第一课时【课时16】《变色龙》第一课时【课时17】《变色龙》第二课时【课时18】《热爱生命》第一课时【课时19】综合性学习：走进小说天地【课时20】作文写作【课时21】单元测试【课时22】习题讲解第三单元：学习散文内容标准：1、通过熟读课文，会正确读写课文中的生字词2、通过阅读课文，能够说出课文大致内容及观点3、能理解直接抒情和间接抒情4、通过对课文内容的理解，能够树立环保意识并落实在行动中5、有条件可组织学生开展写作、口语交际和科技活动，能够在实践中思考自然对人类的启示。
九年级语文下册语文第二单元课程纲要
《蒲柳人家》这篇小说的教学重点放在小说语言活泼伶俐、凝练而富有动感、充满乡土气息，教学中要引导学生多层面的诵读，感受、触摸和积累语言。从文中找事例支撑人物性格，用研讨探究法对人物性格和艺术表现手法作分析。鼓励学生结合阅读经验，从文中找事例支撑人物性格，感悟小说的独特魅力，然后简短的口述一段自己身边某人的典型形象或事例。
《蒲柳人家》继承了中国古典小说和说唱艺术的表现手法，以富有传奇色彩的情节和语言、动作等传统小说的艺术表现手法，生动地刻画出京东运河边几个农民的鲜活形象。表现了京东运河边农民的独特风貌,充满浓郁的民族风格和审美情趣。
《变色龙》是篇幽默讽刺小说。作者善于提取生活中具有典型意义的人与事，加以夸张和对比创造出了奥楚蔑洛夫这样一个媚上欺下、见风使舵、溜须拍马的小官僚形象。文中作者没有一句主观评价，而是通过人物自己言行的前后矛盾、丑态百出，尖锐地讽刺了这样一种奴性人格。
《热爱生命》篇幅较长，拟采用批注式阅读；采用自主合作、探究学习的方式，课前让学生自主查阅资料，对资料进行小组合作讨论，进行归类整理；课上对文本进行阅读，合作探究，充分发挥学生的主体作用，通过课堂展示对内容的理解，语言的赏析等，深入理解刻画人物的艺术手法，把学到的知识转化为自己的能力；锻炼学生的口头表达能力，也促进学生自读能力的提高。
10、通过丰富多样的评价方式，激发学生学习语文的积极性。
有
效
性
评
价
（一）学生学习过程的评价：
1、对学生当堂进行评价，可通过提问次数，背书卡的使用情况进行评价。
2、在学校积极与班主任交流学生学习情况，利用校信通与家长交流学生在校学习状况。
第二学期九年级语文教学计划3篇
第二学期九年级语文教学计划第二学期九年级语文教学计划精选3篇（一）第二学期九年级语文教学计划如下：1. 教学内容安排：- 文言文阅读与理解- 现代文阅读与理解- 修辞手法与写作技巧- 古代诗词鉴赏与创作- 现代文学作品分析与评价2. 教学目标：- 提高学生文言文阅读理解能力和写作水平- 培养学生对现代文学作品的欣赏与创作能力- 帮助学生掌握修辞手法，提高写作表达能力- 引导学生深入思考文学作品背后的文化与社会内涵3. 教学安排：- 每周安排一到两节课进行文言文或现代文阅读讲解- 配合课堂讨论和小组活动，引导学生深入理解文学作品- 定期组织诗词鉴赏与写作比赛，激发学生学习兴趣- 布置课外阅读任务，拓展学生文学视野4. 教学评估：- 定期进行阶段性测验，检测学生对教学内容的掌握情况- 通过作业、小组讨论和课堂讲评，评价学生的写作水平和修辞技巧掌握程度- 组织期末考试，对学生整体文学素养进行考核5. 教学环节设计：- 热身：通过诗词朗诵、名句欣赏等活动，激发学生学习兴趣- 导学：介绍本节课的学习内容和目标，引导学生思考和预习- 学习：进行文言文或现代文阅读讲解，引导学生分析文学作品- 实践：组织写作练习和作品评价活动，让学生运用所学知识- 反馈：进行课堂讨论和作业批阅，帮助学生发现问题、改进并进步希望以上教学计划对您有所帮助，如有需要可以根据具体情况进行调整和完善。
第二学期九年级语文教学计划精选3篇（二）班主任工作计划如下：1. 建立良好的班级氛围：通过定期班会、班级活动等方式营造积极向上的班级氛围，促进学生之间的团结和互助。
2. 学生学习管理：定期跟进学生学习情况，制定学习计划，督促学生按时完成作业和复习任务，帮助学生解决学习中的困难。
3. 学生情感管理：关注学生情感变化，及时发现并帮助解决学生心理问题，加强学生的情感团结和互助意识。
4. 家校沟通：与家长保持良好的沟通，定期向家长反馈学生的学习、生活情况，并协助家长解决学生相关问题。
初三语文课程大纲
初三语文课程大纲一、课程的性质与任务1. 课程性质初三语文是中学语文教育的重要阶段，具有承上启下的作用。
它既对初中前两年的语文知识进行系统梳理和深化，又为高中语文学习奠定坚实基础。
本课程兼具工具性与人文性，通过语言文字的学习和运用，培养学生的听说读写能力，同时提升学生的文学素养、审美情趣和思想道德品质。
2. 课程任务巩固和拓展学生的语文基础知识，包括字词、语法、修辞等。
提高学生的阅读理解能力，使学生能够分析和鉴赏不同文体的文学作品。
培养学生的写作能力，包括记叙文、议论文、说明文等常见文体的写作。
增强学生的口语表达能力，能够进行清晰、准确、流畅的口头交流。
引导学生感受中华文化的博大精深，培养学生的民族自豪感和文化自信心。
二、课程（教学）的目标1. 知识与技能目标掌握中考要求的语文基础知识，如字词的正确读音、写法和含义，常见的修辞手法、语法结构等。
能够理解和分析不同类型的文本，包括现代文、文言文、诗歌等，提取关键信息，把握文章主旨。
具备良好的写作能力，能够根据不同的写作要求，写出内容充实、结构合理、语言通顺的文章。
能够进行有效的口语表达，包括演讲、辩论、日常交流等，表达清晰、得体、有逻辑。
2. 过程与方法目标通过课堂教学、课外阅读、写作练习等多种方式，培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力。
引导学生运用多种学习方法，如诵读、批注、归纳总结等，提高学习效率。
培养学生的思维能力，包括分析、综合、比较、概括等，提高学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观目标培养学生对语文学习的兴趣和热爱，激发学生的学习积极性和主动性。
引导学生感受文学作品中的真、善、美，培养学生的审美情趣和人文精神。
培养学生的爱国主义情感、社会责任感和创新精神，树立正确的人生观、价值观和世界观。
三、课程内容1. 现代文阅读记叙文阅读：掌握记叙文的六要素、记叙顺序、人物描写方法、环境描写作用等，能够分析记叙文的主旨和情感。
说明文阅读：了解说明文的说明对象、说明方法、说明顺序等，能够准确理解说明文的内容。
初三下学期语文课程纲要
初三语文课程纲要课程类型：义务教育课程鲁教版、八年级语文适用年级：初三年级第二学期课时：约82课时日期：2013.3.4---2013.7.1一、背景分析：八年级学生就自身来讲已具备一定自学与质疑能力；就语文能力来讲，阅读与鉴赏，交流与表达能力不断提高，特别是在下学期时间紧、任务重的情况下，学生以什么起点进课堂尤为重要。
课堂着力点应放在对每类文作品深度理解与剖析上，深挖埋藏于每篇课文里字里行间的语文元素，切实提高学生的文学欣赏能力。
二、课程目标：八年级下册有五个单元，五个综合性学习，八篇课外古诗词，两篇名著导读以及两篇附录组成，25篇课文中，精读课文16篇，略读课文9篇。
本册教材的编写在八年级上册层进式编写方式的基础上有了进一步的深化，对提高学生语文素养起着极其重要的作用。
文言文大多篇幅长，容量大，属文言文学习积累、爬坡阶段。
纵观下册，所选文章，文质兼美，富有文化内涵和时代气息，题材、体裁、风格丰富多样，内容上更重视用多元文化引领学生精神成长；体例上由八上注重文章综合性组元，过渡到兼顾文章不同类型，按文章体裁组元，本册中，现代文的的体裁涉及散文、演讲、书信和小说，从单元编排来看，比较集中统一；同时以“主题”组元的设计成为本教科书片编排的取向。
初三学生正处在青春期，这一时期是心理和生理的高速期，也是世界观、人生观、价值观形成的关键时期，从这一角度切入课本，全册的内容可提炼一个关键词-----“成长”。
第一单元以名人的人生发展里程为题材，五篇课文都是写人、叙事作品，了解名人的成长成历程，对于正在成长的学生有一定的启迪作用。
综合性学习“献给母亲的歌”与本单元主题巧妙契合，灵巧过度，即聪明人到自己，从文本到生活。
第二单元是“名家名作阅读”以思想风采为主题，皆属议论文章，以演讲和书信为主。
游走不同时代，不同国度先哲们的精神世界，阅读这些极具思想深度和人文内涵的文章，让学生深刻体味“成长”离不开孜孜以求的精神，坚定不移的信念，大义凛然的气节和长辈高屋建瓴的指导。
人教版九年级语文下册第一单元课程纲要
九年级语文下册第一单元课程纲要教学材料：《人教版义务教育课程标准实验教科书语文九年级下册》授课计划：（2011-2012学年下期）10-11课时授课教师：王志民授课对象：郑州68中九年级课程标准自主程度目标：1、在朗读吟诵诗文的基础上，品味诗歌语言，感受诗歌的节奏，推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；2、通过美读想象，品读体味诗歌的绘画美、音乐美、结构美等特点；3、辨析诗中使用的修辞方法，准确表述它们在诗中的表达效果；4、体会诗歌或平实中见真情，或深邃中显自豪的特点。
合作效度目标：1、在熟读基础上概述作者的思路；2、品读精彩的段落和关键词句，说一说作者的情感表达技巧。
探究深度目标：1、通过反复诵读感悟诗歌的感情线索，理解诗中感人的情境、意境、意蕴和形象，感受诗人的精神情怀,；2、通过对诗歌对比、象征手法的运用及表达效果的分析，深层解读把握诗歌的主题。
单元课程目标课程评价课程内容（篇目、课时、目标）课程实施单元目标细化目标第一单元1、加强有感情地诵读；2、注意对比、象征手法的运用及表达效果的分析；3、辨析诗中使用的修辞方法，准确表述它们在诗中的表达效果；自主程度目标：M1.能准确流利地朗读诗文，读出语气、节奏、重音，注意押韵的韵脚，对经典片段熟读成诵；合作效度目标：M2.在熟读基础上概述作者的思路；M3、联系时代背景和作者当时的处境，结合诗文语境，推断形象内涵(“残损的手掌”、“土地”等)；M4、分析对比、象征手法的运用及表达效果，说一说诗文表达的思想感情；M5.能够辨析象征、比喻、拟人、对比的修辞手法；M6、勾画品读精彩的段落和关键词句，说一说作者的情感表达技巧（象征、想象、其他修辞）；M7、能够根据文本中人物表现准确摹写心理活动及情感；M8、借助某一意象运用想象的手法用第一人称写一首小诗1.自主程度评价：M1评价标准：能依据文本准确读出语气、语调和节奏；能准确地表现作品情感的起伏。
评价形式：班级小组赛诗会。
九年级下册语文课程纲要分享课教学设计
目标确定的依据：（一）课程标准的相关陈述本册教材侧重培养欣赏文学作品的能力，阅读议论文的能力和阅读浅易文言文的能力，继续提高学生语言表达能力及语文的综合素养。
具体目标如下：文学作品1．能够区分写实作品和虚构作品，了解诗歌、小说等文学样式。
学习新诗，进一步培养对诗歌的兴趣和鉴赏能力。
学习小说，了解小说的体裁特点，通过分析小说的三要素，把握小说的主题。
2．欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
议论文：阅读简单的议论文，区分观点与材料(道理、事实、数据、图表等)，发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。
文言文：1．能借助注释和工具书理解基本内容。
2．诵读和背诵古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。
写作：1．写叙事类文体，学习综合运用多种表达方式。
2．写简单的议论文，努力做到有理有据。
3．进行命题、半命题、话题、材料作文等形式的专项训练。
4．作文训练不少于8次，其他练笔不少于1万字。
45分钟能完成不少于600字的习作。
5．注重作文的修改，养成修改自己作文的习惯；互相评改作文，与他人交流写作心得，促进合作，共同提高。
（二）教材分析语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
新课标指出：义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。
九年级下册在整个新课程教材体系中属于第五阶段，对提高学生的语文素养起着极其重要的作用，准确地说，是肩负着提高学生文学欣赏能力的重任。
九年级下册教材以阅读、课外古诗词背诵、名著导读、附录四部分组成，侧重培养欣赏文学作品（包括新诗、小说、散文和戏剧）的能力和阅读浅易文言文的能力，继续提高学生语言表达能力及语文的综合素养。
九年级语文下册语文第五单元课程纲要
《庄子•寓言二则》文中表现庄子安贫乐道、淡薄功名、悠然生死的旷达人生和大智彻悟的观点。
课
程
目
标
1．知识与能力：重点了解各篇文言文知识，及其表达的主要观点以及论证方式，了解古代文化修养精神。借助注释和工具书，扫清文字障碍；常用词语、句式是学习的重点；通过反复诵读来加深对课文理解，进一步感受古人的才略，丰富我们文言知识和阅读能力。
4、与中考对接，进行文言文对比阅读训练。
5、对文言知识进行梳理归类，如通假字、一词多义、古今异义、词类活用等。有效性 Nhomakorabea评
价
1、对学生当堂进行提问，并进行反馈，给予鼓励或指出不足。
2、卷面检测，通过单元检测，以获得学生知识的储备。基础字词，诗词背诵，语段分析，写作训练等。
3、小组内进行评价、自评、师评。
3课时
单元复习
2课时
课
程
实
施
（一）教学方式
充分利用班班通资源，采用直观演示、点拨引导、师生互动交流等方式进行教学。
（二）学习方式
利用导学案，通过自主预习、小组交流、班级展示、拓展延伸、达标检测等学习方式进行学习。
（三）实施对策及重点
《公输》是《墨子》中最有文采和文学趣味的一篇。从墨子劝说公输盘和楚王所采用的策略，以及文章善于用排比和夸饰来看，这篇文章和《孟子》中的有些文章颇为类似。从表达的思想来看，孟子虽然也反对军旅征伐之事，但他不会奔走于两个国家之间，直接阻止即将爆发的战争，另外，课文结尾部分写墨子及其弟子誓死保卫宋国，这更是在《孟子》（包括整个儒家学派）那里看不到的。教学时为了使学生对墨子的思想产生鲜明印象，要加以强调。
人教版九年级 语文下册课程纲要
郑州市第七十八中学2014-2015下学期语文课程纲要课程类型：义务教育必修课程复习教学材料：七、八、九年级人民教育出版社复习资料设计教师：九年级语文组授课时间：2014-2015下学期授课对象：九年级学生一、学情分析：九年级是义务教育阶段的最后一年，也是备战中考的关键时期。
语文是中考科目中非常重要的一门学科，对学生的综合要求也愈来愈高。
对已学的知识和已有的能力的检测、反馈、巩固和提高。
二、指导思想：从大范围上看，学生语文基础不理想，应试上有待提高。
鉴于本校学情分析，九年级复习中，以《新语文课程标准》和考纲为依据，立足教材，立足课内，扎实有序规划复习，注重双基，梳理语文基础知识，精讲多练，重在落实，切实做到复习的有效性。
三、复习计划：（一）复习内容1、八、七，九年级重点文言文篇目基础知识及课文内容理解。
2、八、七，九年级古诗词文背诵内容。
3、八、七，九年级重点生字生词的注音和书写。
4、初中阶段考纲要求的名著阅读。
5、语言的综合运用。
6、现代文阅读训练。
7、作文训练。
（审题、构思、立意、语言亮点等方面）（二）复习目标1、大部分同学（90%以上）能掌握诗词文（考纲要求）背诵内容,能背、写、理解。
2、大部分同学（90%以上）能掌握重点文言文的重点知识点（字词句、中心、文章特色等）3、大部分同学（90%以上）能掌握中考名著熟悉基本情节和主要人物形4、大部分同学（90%以上）能灵活运用语言综合。
5、作文训练在书写、立意、选材等加以训练。
（三）复习措施1、选定《五三》作为复习线索，兼以老师自行精编资料作为补充。
2、第一轮复习主要以文言文为主，抓住七到九年级所有重点文言篇目不放松，采取“定向复习，归纳总结”方法，摒弃地毯式的复习方法，力求精选精练多练。
3、古诗词文背诵方面，通过早读、正课形式加强学生的背诵落实。
4、语言运用方面，抓七到九年级重点易错的字词，力求注音书写准确，着重进行语言的实际运用训练，主要包括图文转述、仿写、信息提取等内容。
九年级下期语文课程纲要
九年级下期语文课程纲要学校：郑州荥阳市豫龙镇初级中学设计者：马桂芳、王淑贞科目名称：初中语文课程类型：必修教材：人教版《语文》九年级下册授课时间：85课时授课对象：九年级学生设计时间：2014年2月课程简介语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
新课标指出：义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。
九年级下册教材以阅读、课外古诗词背诵、名著导读、附录四部分组成，侧重培养欣赏文学作品（包括新诗、小说、散文和戏剧）的能力和阅读浅易文言文的能力，继续提高学生语言表达能力及语文的综合素养。
•具体编排上有以下特点：•1、文言文独立编排单元，以专题组元，同时兼顾文体。
•2、教材每个单元的后面都安排与单元相适应的综合性学习·写作·口语交际。
•3、课外古诗词背诵有十首古诗词供学生背诵。
•4、名著导读，本册推荐学生阅读的名著是《简爱》、《格列弗游记》。
•5、附录安排了散文和喜剧的简介。
一、新课目标•九年级下册教材侧重培养欣赏文学作品（包括新诗、小说、散文和戏剧）的能力和阅读浅易文言文的能力，继续提高学生语言表达能力及语文的综合素养。
具体目标如下：1.识字：在阅读和语言实践活动中复习巩固已学过的汉字；继续学习新生字，要求读准字音、认清字形，了解在语言环境里的意思。
•2.阅读：•（1）学习圈画句中的关键词，学习抓句中关键词提出问题；能联系上下文理解句子的意思，能体会词句的表达效果，了解比喻、拟人和反问等修辞手法，感受它们的表达效果。
•（2）学习用摘录关键词句，根据一定的提示等方法概括自然段的主要意思；理清行文思路；归纳概括文章主要内容。
• 3. 古诗文：阅读浅易的文言文能借助注释和工具书，积累文言词语的用法，理解诗、文基本内容，领悟作者思想感情，品味诗文语言，背诵优秀诗文14篇（21、22、24课和课后十首古诗）。
九下语文课程纲要(讲课复习)
03 阅读理解与鉴赏技巧
阅读理解方法指导
精读与略读相结合
重要篇章要精读，理解深层含义；一般性内 容可略读，把握大意。
分析文章结构
了解文章的结构特点，把握作者的写作思路。
抓住关键词句
注意文章中的关键词句，理解其在文中的作 用和意义。
归纳主旨大意
在阅读全文的基础上，归纳文章的中心思想 和主旨大意。
鉴赏技巧讲解与示例分析
九下语文课程纲要讲课复习
目 录
• 课程概述与目标 • 文学常识与名著导读 • 阅读理解与鉴赏技巧 • 写作训练与指导建议 • 口语交际与综合性学习活动策划 • 复习策略与时间安排建议
01 课程概述与目标
九下语文课程内容
01
02
03
04
古诗文阅读
包括古代诗歌、散文、小说等 经典篇目，要求学生能够熟练
对所学知识进行归纳总结，形成知识体系和框架，便于记忆和理解。
读写结合法
通过阅读和写作相结合的方式，加深对知识点的理解和记忆，提高语文综合能力。
专题突破法
针对自身存在的薄弱环节进行专题突破，如加强文言文阅读、现代文阅读等训练。
合作交流法
与同学进行合作交流，共同讨论难点问题，互相借鉴学习方法和经验。
阶段性检测及反馈调整
素材收集途径
指导学生通过观察生活、 阅读书籍报刊、网络资源 等途径，积累丰富的写作 素材。
素材分类整理
引导学生将收集到的素材 进行分类整理，形成自己 的素材库，方便写作时随 时调用。
写作过程指导和技巧提升建议
写作步骤讲解
写作训练实践
介绍写作的基本步骤，包括审题、立 意、选材、构思、行文、修改等。
通过课堂写作、课后练笔、作文互评 等方式，加强写作训练，提高学生的 写作能力。
《初中九年级语文（下）》课程纲要
《初中九年级语文（下）》课程纲要《初中九年级语文（下）》课程纲要一、一般项目：1、课程名称：义务教育课程标准实验教科书九年级语文下册2、课程类型：必修课程3、教学材料：人民教育出版社4、授课时间：905、授课教师：郑州市第十三中学九年级语文王凤霞6、授课对象：九年级七班九年级八班二、具体内容1、课程目标：（1）在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。
（2）认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。
关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。
（3）培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。
（4）在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。
逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。
（5）能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。
（6）学会汉语拼音。
能说普通话。
认识3500个左右常用汉字。
能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。
（7）具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。
学会运用多种阅读方法。
能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。
能借助工具书阅读浅易文言文。
九年课外阅读总量应在400万字以上。
（8）能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。
能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。
（9）具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。
（10）学会使用常用的语文工具书。
初步具备搜集和处理信息的能力。
或意图陈述（必须全面、适当、清晰、指向目标的三大领域与学习水平）通常依次分解为教育目的、教育目标、课程目标和教学目标。
教育目的、教育目标和课程目标是比较笼统的、宽泛的目标，教学目标是具体的、细化的目标。
2、课程内容：（一）识字与写字（1）能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。
最新人教版九年级 语文下册课程纲要教学文稿
郑州市第七十八中学2014-2015下学期语文课程纲要课程类型：义务教育必修课程复习教学材料：七、八、九年级人民教育出版社复习资料设计教师：九年级语文组授课时间：2014-2015下学期授课对象：九年级学生一、学情分析：九年级是义务教育阶段的最后一年，也是备战中考的关键时期。
语文是中考科目中非常重要的一门学科，对学生的综合要求也愈来愈高。
对已学的知识和已有的能力的检测、反馈、巩固和提高。
二、指导思想：从大范围上看，学生语文基础不理想，应试上有待提高。
鉴于本校学情分析，九年级复习中，以《新语文课程标准》和考纲为依据，立足教材，立足课内，扎实有序规划复习，注重双基，梳理语文基础知识，精讲多练，重在落实，切实做到复习的有效性。
三、复习计划：（一）复习内容1、八、七，九年级重点文言文篇目基础知识及课文内容理解。
2、八、七，九年级古诗词文背诵内容。
3、八、七，九年级重点生字生词的注音和书写。
4、初中阶段考纲要求的名著阅读。
5、语言的综合运用。
6、现代文阅读训练。
7、作文训练。
（审题、构思、立意、语言亮点等方面）（二）复习目标1、大部分同学（90%以上）能掌握诗词文（考纲要求）背诵内容,能背、写、理解。
2、大部分同学（90%以上）能掌握重点文言文的重点知识点（字词句、中心、文章特色等）3、大部分同学（90%以上）能掌握中考名著熟悉基本情节和主要人物形4、大部分同学（90%以上）能灵活运用语言综合。
5、作文训练在书写、立意、选材等加以训练。
（三）复习措施1、选定《五三》作为复习线索，兼以老师自行精编资料作为补充。
2、第一轮复习主要以文言文为主，抓住七到九年级所有重点文言篇目不放松，采取“定向复习，归纳总结”方法，摒弃地毯式的复习方法，力求精选精练多练。
3、古诗词文背诵方面，通过早读、正课形式加强学生的背诵落实。
4、语言运用方面，抓七到九年级重点易错的字词，力求注音书写准确，着重进行语言的实际运用训练，主要包括图文转述、仿写、信息提取等内容。
九年级语文下册课程纲要
九语下册课程纲要学校名称：XXXXXXXX科目名称：九年级语文授课教师：XXXX XX XX课程类型：义务教育必修课程授课课时：80 课时设计日期：2019年2月18日一、课程目标：1.在深入研究课程标准、考纲、教材、省中考语文命题的思路、原则、内容、题型以及学生实际的基础上，从内容到方法，并结合复习的内容，在解题的思路和方法上，对学生给予正确的指导，得出适合自己的语文学习方法，从而最终提高中考成绩。
2.以“课标”为依据，帮助学生对语文教材中所牵涉到的知识加以分类整理，以掌握知识的体系和知识之间的内在联系，把知识系统化、条理化、简单化。
3.通过复习全面提高学生的识记能力、理解能力、写作能力和实际应试答题迁移能力。
二、课程内容1.新课程标准中要求掌握的语文知识和基本篇目；2.分册复习课内篇目和相关知识；3.分专题复习；4.模拟冲刺；5.梳理调整（考前一周）。
三、课程实施：第一阶段：分册复习梳理整个中学阶段1-6册语文课本的知识，使知识系统化，使以勍零散杂乱的知识有条有理，学生理解与记忆。
复习要点：按课文中的字、词、句，理解记忆。
②了解记叙文、说明文、议论文的文体知识与区别。
（落实到一至六册课本中的重点篇目中的重点语段的阅读和理解。
）③古诗文的相关知识与胜记。
④综合性实践活动的了解与运用。
⑤课后附录的古诗词、名著和语法知识的熟悉与掌握。
⑦掌握一些重要的文学常识第二阶段：专题复习依据中学语文教材编排，分四大类进行专题复习。
（一）基础知识及运用专题。
（二）阅读专题。
1.现代文阅读专题（记叙文、说明文、议论文）2.古诗文阅读专题（主要复习课内讲读文言文）（三）作文指导与训练专题。
我们采用“四线并行”法：1、储备素材——指导学生如何将阅读积累化为己用，如何活用材料，通过这样的方式，充实学生的材料，为考试蓄能。
适当讲些各种文体的写作方法、形式技巧，注重学生材料的积累与交流，以及书写水平的提高。
2、专题辅导——就拟题，审题立意，构思选材，结构布局等方面，专题辅导。
部编版九年级语文下册教材教学校本课程纲要
3.提高小说阅读的速度，努力感知人物形象，理解小说主旨（第二单元）；
4.议论性散文或杂文阅读，养成思考的习惯（第四单元）；
5.阅读戏剧，了解其基本样式，尝试表演（第五单元）；
6.阅读《儒林外史》《简爱》，熟悉名著并有所领悟，汲取营养。
第五单元（4课时）
1.阅读教材戏剧，了解戏剧的基本样式；2.排演一出简短的戏剧或片段，做到声情并茂。
第六单元（13课时）
1.结合工具书疏通文言，积累文言常用词语；2.以古代“劝诫”为命题，学习说话的艺术；
3.写景、构思、语言、立意等方面创意的指导；4.阅读《简爱》写一篇读后感。
评价活动/成绩评定
1.朗读、速读、默读等不同读书方式的成果展示综合作评；2.学习活动的参与程度作评；3.课堂呈现的水平作评；4.作业完成质量和考试成绩作评。
1.结合工具书疏通文言，积累文言常用词语；2.以古代君子“有所为，有所不为”为命题，梳理君子情怀；
3.应试写作中谋篇布局的灵活运用；4.阅读《儒林外史》写一篇读后感。
第四单元（6课时）
1.默读杂文，做会思考的芦苇，并善于表达自己的见解；2.课堂交流，勇于善于提出异议，展开辩论。
3.教师设置情境，学生创作文字，比比语言感染力。
7.从审题立意、谋篇布局、修改润色、创意表达等方面提高写作能力。
课程内容与实施
第一单元（6课时）
1.诵读欣赏，文字简评；2.课堂展示和讨论交流；3.背诵优美诗句；4.想象扩写（如苏轼游承天寺）。
第二单元（9课时）
1.速读小说，迅速了解情节；2.抓住细节把握小说人物；3.应试写作中如何审题立意。
第三单元（12课时）
课程纲要+课件(共17张ppt)+2023-2024学年统编版语文九年级下册
（三）认真对待平时考试：
从此刻开始，认 真对待每一次考试， 让自己在强化应试技 能之余亦能加强信心， 提升应试的心理素质！
（四）注重反思和总结：
内容多、节奏快，紧 跟步伐不掉队；知识 点，多识记，反思总 结来确保；有问题， 及时询，老师同学都 可教；解决知识小漏 洞，避免问题来累积。
山有顶峰,湖有彼岸,在人生漫漫长途中，万物皆有回 转，如觉得余味苦涩、请你相信、一切终有回报。 无论世界如何，都要向着阳光的地方野蛮生长。保 持热爱，奔赴山海，祝你们都能活成自己想要的样 子，因为花会沿路盛开,你以后的路也是。
没有早一步，没有晚一步。 九年级，初三，下学期，如期而 至……
——课程纲要分享
初三语文下学期第一课
背水一战 战至巅峰
CONTENTS
目 录 01 课程目标
02 学习内容
03 学习方法 04 学习评价
初三下学期语文教材课本展示：
部编版 九年级下册
一、课程目标
通过学习，我们要达到这样的目标： （一）基础知识。能识记字词，准确背诵默写文言 文和古诗词。 （二）名著。阅读《儒林外史》、《简爱》（《艾 青诗选》）等，每天坚持读名著、写读书笔记。 （三）写作。能每周坚持写1篇随笔，两周一次作 文。
第三单元：《儒林外史》阅读 课外古诗词诵读（四首诗词） 第四单元：议论文（讲练结合）
《短文两篇》 《山水画的意境》
《无言之美》 《驱逐我们的想象》 第五单元：活动•探究
《屈原》（节选） 《天下第一楼》 《枣儿》
第六单元： 《陈涉世家》 《出师表》 名著导读：《简 爱》 课外古诗词诵读： （四首词）
课时计划。本学期结束九下所有课程；努力备战 九年级一测。
九下课程纲要
量表评价则是采用事先编制好的评价量表，由教师和学生根据他们对教学过程和效果的主观映象进行回答。问卷评价是目前进行课堂教学评价最主要的方式，也是实践中应用最广泛的一种方式。
(二)学生的基础知识和基本技能评价
（1）卷面测试：期末综合评定由前两次过程性评价和综结性评价为依据，教师可注重学生的长远性发展，如果学生后边的过程性评价或综结性评价成绩较好，那么教师可适当考虑学生的发展性，给学生一个更为合理的综合评价（2）进行一次作业展览，对作业的优秀率加以控制；
（3）学生自评和互评和教师、家长的评价相结合，给每位学生做出综合评定，也可以让和社区有关人员参与评价过程。评价方式应当多种多样，既可用书面考试、口试、活动报告等方式
教学教研措施
教学方面：认真备课，精心设计导学设计、学研測，认真整合资源，灵活驾驭课堂，激发学生学习热情，力争当堂完成教学任务，课后及时检测反馈。
教研方面：研前充分准备下周要讲的内容，反思上周教学疑惑困惑，研中积极发言，深入研讨，集思广益，规范教学；研后认真总结，积极实践。
课程评价
(一)学生语文学习过程的评价
第二单元综合性学习是以“走进小说天地”为主题，可通过“讲讲名人读书的故事”、“谈谈你读过的小说”、“我最喜欢的小说人物”等项内容，开展学习活动。
第三单元综合性学习以“关注我们的社区”为主题，可通过“看看我们的社区”、“我为社区做贡献”、“积极参加社区公益活动”等项内容，开展学习活动。
九年级下册语文课程纲要分享课教学课件
目标确定的依照：（一）课程标准的相关陈述本册教材重视培养欣赏文学作品的能力，阅读讨论文的能力和阅读简略文言文的能力，连续提升学生语言表达能力及语文的综合涵养。
详尽目标以下：文学作品1．可以划分写实作品和虚假作品，认识诗歌、小说等文学样式。
学习新诗，进一步培养对诗歌的兴趣和鉴赏能力。
学习小说，认识小说的体裁特点，经过解析小说的三要素，掌握小说的主题。
2．欣赏文学作品，能有自己的感情体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的议论；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
讨论文：阅读简单的讨论文，划分见解与资料( 道理、事实、数据、图表等) ，发现见解与资料之间的联系，并经过自己的思虑，作出判断。
文言文：1．能借助说明和工具书理解基本内容。
2．朗诵和背诵古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提升自己的欣赏品位和审美情味。
写作：1．写叙事类文体，学习综合运用多种表达方式。
2．写简单的讨论文，努力做到有理有据。
3．进行命题、半命题、话题、资料作文等形式的专项训练。
4．作文训练很多于 8 次，其他练笔很多于 1 万字。
45 分钟能完成很多于 600 字的习作。
5．侧重作文的更正，养成更正自己作文的习惯；互相评改作文，与他人沟通写作心得，促进合作，共同提升。
（二）教材解析语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。
工具性与人文性的一致，是语文课程的基本特点。
新课标指出：义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行沟通沟通，吸取古今中外优秀文化，提升思想文化涵养，促进自己精神成长。
九年级下册在整个新课程教材系统中属于第五阶段，对提升学生的语文涵养起着极其重要的作用，正确地说，是肩负着提升学生文学欣赏能力的重任。
九年级下册教材以阅读、课外古诗词背诵、名著导读、附录四部分组成，重视培养欣赏文学作品（包括新诗、小说、散文和戏剧）的能力和阅读简略文言文的能力，连续提升学生语言表达能力及语文的综合涵养。
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九年级下期语文课程纲要-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN九年级下期语文课程纲要史翠丽学校：郑州三十四中设计者：胡凤君任喜凤史翠丽黄松梅科目名称：初中语文课程类型：必修教材：人教版《语文》九年级下册授课时间：85课时授课对象：九年级学生设计时间：2013年2月课程简介语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
新课标指出：义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。
九年级下册教材以阅读、课外古诗词背诵、名著导读、附录四部分组成，侧重培养欣赏文学作品（包括新诗、小说、散文和戏剧）的能力和阅读浅易文言文的能力，继续提高学生语言表达能力及语文的综合素养。
•具体编排上有以下特点：• 1、文言文独立编排单元，以专题组元，同时兼顾文体。
• 2、教材每个单元的后面都安排与单元相适应的综合性学习·写作·口语交际。
• 3、课外古诗词背诵有十首古诗词供学生背诵。
• 4、名著导读，本册推荐学生阅读的名著是《简爱》、《格列弗游记》。
• 5、附录安排了散文和喜剧的简介。
一、新课目标•九年级下册教材侧重培养欣赏文学作品（包括新诗、小说、散文和戏剧）的能力和阅读浅易文言文的能力，继续提高学生语言表达能力及语文的综合素养。
具体目标如下：• 1.识字：在阅读和语言实践活动中复习巩固已学过的汉字；继续学习新生字，要求读准字音、认清字形，了解在语言环境里的意思。
• 2.阅读：•（1）学习圈画句中的关键词，学习抓句中关键词提出问题；能联系上下文理解句子的意思，能体会词句的表达效果，了解比喻、拟人和反问等修辞手法，感受它们的表达效果。
•（2）学习用摘录关键词句，根据一定的提示等方法概括自然段的主要意思；理清行文思路；归纳概括文章主要内容。
• 3. 古诗文：阅读浅易的文言文能借助注释和工具书，积累文言词语的用法，理解诗、文基本内容，领悟作者思想感情，品味诗文语言，背诵优秀诗文14篇（21、22、24课和课后十首古诗）。
• 4.课外阅读：能主动根据要求查找相关的资料，学习对资料进行整理；有课外阅读的兴趣，自主选择阅读材料，扩大阅读面，增加阅读量。
• 5．作文：养成留心观察周围事物的习惯，积累习作素材。
能根据表达和交流的需要写作，内容具体，感情真实； 45钟能完成600字习作。
复习目标：•（1）在深入研究新大纲、课程标准、考纲、教材、市中考语文命题的思路、原则、内容、题型以及学生实际的基础上，从内容到方法，并结合复习的内容，在解题的思路和方法上，对学生给予正确的指导，得出适合自己的语文学习方法，从而最终提高中考成绩。
•（2）以“课标”为依据，帮助学生对语文教材中所牵涉到的知识加以分类整理，以掌握知识的体系和知识之间的内在联系，把知识系统化、条理化、简单化。
•（3）通过复习全面提高学生的识记能力、理解能力、写作能力和实际应试答题迁移能力。
二、学科价值（工具性和人文性的统一）•1、热爱并运用汉民族语言文字，在阅读文学作品的过程中，培养学生对民族语言的热爱之情，并能主动地运用表达自己的情感与对人生、社会的感悟。
•2、学习并传承汉民族优秀文化，在学习运用民族优美语言的前提下，体会中华文化的丰厚博大，民族智慧的深邃多样，从而热爱并主动的承担起继承与发扬民族优秀文化的重任。
背景分析（500字内）“语文课程应致力于学生语文素养的形成与提高”，听说读写能力以及语文方面表现出来的文学、文章等学识修养和文风、情趣等人格培养。
九年级毕业班还要面临比较重要的中招选拔。
三、学情分析项目分值二测达标目标人数差数优秀957594-19良好89136181-45合格80209289-78九年级1班大部分学生有好的习惯(课前读书、课堂听讲,记笔记,导学稿整理、每周一记等)，但九一测优秀仅22人，可以看出学生对语文学习有点眼高手低。
九年级2班目前学生最大的特点是后进生较多,九一测25人不合格。
大部分学生学习自觉性不强, 没有良好的学习习惯。
学生的理解,运用能力比较差。
•从本次期末考试成绩来看，九三、九四班的平均分、优秀率、及格率和年级及市里的分数还有一定的距离。
学生的语言积累、语言表达、阅读理解综合分析能力、写作能力都需要下大功夫提升。
•读：五班读书面较宽，读文字数量较大；六班读书面较窄，读画面量较大。
•写：六班较五班学生爱写随笔，汉子字形正确率均不到80%。
•听：五班较六班爱听，多数人能做到文明、耐心倾听。
•说：能有条有理用简洁的语言发表自己思维所得者约各班均人数不多。
•背：必背篇目过关人数五班31,六班19.•九年级七、八两班大部分同学学习积极性较高，对语文学科知识有一定的学习基础，能较好地完成学习任务，但部分学生学习习惯不是很好，甚至因为基础太差而破罐破摔。
所以针对中招考试需要加强学生阅读理解答题能力的培养，后进生要加强文言文古诗词的积累背诵。
四、学材分析教材简析：本册教材教学内容以文学作品——诗歌、小说为主，安排了一个单元的散文，继续集中学习文言文。
全册六个单元，共24课。
第一单元是诗歌单元，主要内容是爱国思乡。
第二单元是小说单元，人物画廊，都是名家名篇，风格各异，写法不同，在人物刻画方面都各有特色。
第三单元是散文单元，这个单元描写自然和人类的生命现象，探究生命的规律和本质。
第四单元是戏剧单元。
学习戏剧剧本和影视剧本，了解戏剧文学和影视文学的一些特点，更好地欣赏戏剧和影视，丰富对生活的艺术感受，进一步培养文学鉴赏能力。
第六单元是历代传诵的古代诗文名篇，须熟读背诵课文，并将精彩的句、段摘抄在笔记本上，积累文言词汇，培养良好的文言语感。
•课外古诗词背诵：共有10首。
•名著导读：《格列佛游记》《简爱》•附录：《谈谈散文》《谈谈戏剧文学》•课程资源：•1、教材：对教材进行校本的二度开发，根据学生的实际情况进行适当的增减和调速。
•2、《2013中招必备》、《2013中考考试说明》等•3、其它资源：利用班班通、网络资源、工具书、图书馆等进行语文学习。
五、课程内容及课时安排•一、学习新课阶段 26课时•二、复习课实施计划•共59课时•新课学习阶段计划四、新授课内容及课时安排共26课时•复习第一轮••分册复习•4月19日•1•复习七上字词常识文言文名著•4月22日•1•复习七下字词常识文言文名著•4月23、24日•3•复习八上字词常识文言文名著•作文•4月26、29、30日•3•复习八下字词常识文言文名著•5月1、3日•2•复习九上字词常识文言文名著•作文•5月6、7、8日•4•复习九下字词常识文言文名著 51•复习第二轮••分专题复习•解题模式训练•5月13日•1•复习字词专题•5月14日•1•文学常识专题•5月15日•2•名著专题•作文•5月17日•1•材料之读图专题•5月20日•1•材料之信息筛选与综合专题•5月21日•1•病句专题•5月22日•2•记叙文阅读专题•作文•5月24、27日•2•说明文阅读专题•5月28、29日•2•议论文阅读专题•5月29、31日•2•古诗背诵与赏析专题•作文•6月3、4、5日•4•文言文阅读分析专题•6月10、11、12日•4•作文模拟考试写作•复习第•中考摸•6月14.17、18•4•真题模拟考试训练三轮复习拟•6月19•2•个性辅导•注：课程时数为80，预留有10课时的考试以及放假耽误等。
•文言文利用早读背诵，错别字利用课前2分钟出题纠错，第一轮复习后有一次模拟考试。
•教材实施建议• 1、学习第一单元要注重诵读和体味，抓住诗中饱含诗人思想感情的具体形象，深入领会诗歌的情感内涵与思想意蕴。
• 2、学习第二单元，要注意从外貌、动作、语言、心理活动等方面入手，抓住人物特征，概括人物的性格特点。
在此基础上，分析体会作者隐含在字里行间的思想感情，联系小说的时代背景和社会背景，深入理解小说的主题。
同时，还要关注小说的结构和篇章布局，体会作者艺术构思的巧妙。
小说的语言往往是鲜活而又经过精心锤炼的语言，学习时要注意细心揣摩。
• 3、学习时要学会抓住关键语句，深入理解文章的丰富内涵。
• 4、第四单元学习时要注意抓住每篇作品的艺术特点，重点把握戏剧冲突和戏剧语言，注意剧本在矛盾冲突中展现人物性格，怎样以个性化的语言塑造人物形象。
对于电影文学，则要注意体会其生动的画面感。
学习这个单元，可以让学生观看有关的戏剧、影视演出，以便更好地了解戏剧和影视艺术，丰富自己的审美感受。
• 5、第五、六单元学习这两个单元，首先要借助注释和工具书，努力扫清文字障碍。
常用文言词语、句式是学习的重点。
另一方面，学习文言要注重诵读，反复朗读直至成诵。
积累丰富的文言篇章，对提高学生的现代文阅读和写作能力也非常有帮助。
•教学时还要引导学生多诵读，在朗读中细细体味文学作品的音韵美和意境美。
另外，对文学作品，不要孤立地阅读，而要把作家作品放到历史发展的长河里去分析，结合时代背景和社会背景，深入理解作品的深刻意蕴。
教学方法的具体表述1、根据学情、教材和课标编制导学稿，采用学生自学和小组讨论的方式进行合作探究式学习，先学后教，当堂训练。
2、复习到时候注重先自主查找规律、方法，再教师指导，学生最后归纳总结。
3、结合全国近三年的中考题和模拟题，真题演练，促进,应考能力的提升。
利用好白板、课前三分钟等条件，提高学生知识的掌握能力。
评价方式对学生的学习和复习，进行动态记录和跟踪，以表格的形式呈现，侧重学生自身的纵向比较，也就是进步。
（附评价表格1-2）课程评价复习检测过程记录检测时间检测内容得分等级优势考点劣势考点及考题提高反馈。