高二语文祝福
《祝福》说课稿12篇
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高二语文必修三《祝福》课文解读（4）
高二语文必修三《祝福》课文解读(4)镇上的人们也仍然叫她祥林嫂，但音调和先前很不同;也还和她讲话，但笑容却冷冷的了。
[从这里开始，写祥林嫂在鲁镇人心目中境遇的改变。
]她全不理会那些事，只是直着眼睛，和大家讲她自己日夜不忘的故事：“我真傻，真的，”她说。
“我单知道雪天是野兽在深山里没有食吃，会到村里来;我不知道春天也会有。
我一大早起来就开了门，拿小篮盛了一篮豆，叫我们的阿毛坐在门槛上剥豆去。
他是很听话的孩子，我的话句句听;他就出去了。
我就在屋后劈柴，淘米，米下了锅，打算蒸豆。
我叫，‘阿毛!’没有应。
出去一看，只见豆撒得满地，没有我们的阿毛了。
各处去一问，都没有。
我急了，央人去寻去。
直到下半天，几个人寻到山墺里，看见刺柴上挂着一只他的小鞋。
大家都说，完了，怕是遭了狼了。
再进去;果然，他躺在草窠里，肚里的五脏已经都给吃空了，可怜他手里还紧紧的捏着那只小篮呢。
……” 她于是淌下眼泪来，声音也呜咽了。
[祥林嫂反复地向人们讲述着这个悲伤的故事，说明她无法从失子的悲痛中解脱。
]这故事倒颇有效，男人听到这里，往往敛起笑容，没趣的走了开去;女人们却不独宽恕了她似的，脸上立刻改换了鄙薄的神气，还要陪出许多眼泪来。
有些老女人没有在街头听到她的话，便特意寻来，要听她这一段悲惨的故事。
直到她说到呜咽，她们也就一齐流下那停在眼角上的眼泪，叹息一番，满足的去了，一面还纷纷的评论着。
[女人“特意”寻来，并不是真心同情她，而是为了猎奇,作为无聊生活的一种调剂。
猎奇之后“满足的去了”，通过鉴赏他人的痛苦来填补自己精神的空虚——鲁迅为我们写出了一群愚昧的国民。
]她就只是反复的向人说她悲惨的故事，常常引住了三五个人来听她。
但不久，大家也都听得纯熟了，便是最慈悲的念佛的老太太们，眼里也再不见有一点泪的痕迹。
后来全镇的人们几乎都能背诵她的话，一听到就烦厌得头痛。
“我真傻，真的，”她开首说。
“是的，你是单知道雪天野兽在深山里没有食吃，才会到村里来的。
高中语文必修二《祝福)》课件(35张)
●临死前：
肖像：五年前花白的 头发， 即今已经全白； 脸上瘦削不堪，黄中带 黑； 眼睛：只有那眼珠间 或一轮。
要极俭省地画出一个人的
特点，最好是画出他的眼睛。
——鲁迅
找眼睛
初到鲁镇——
论特点
顺着眼 安分 顺着眼， 再受打击，内心痛苦 再到鲁镇 —— 眼角带着泪痕 精神有些麻木 讲阿毛故事—— 直着眼 又有希望 捐 门 槛—— 分外有神
第一，在情节结构上起线索作用。 第二，在思想内容上讽刺揭露现实、表现 小说主题的作用。
一篇作品须有个情调。情调是悲哀的， 或是激昂的，我们的语言就须恰好足以配 合这悲哀或激昂。比如说，我们要传达悲 哀的感情，就须选择些色彩不太强烈的字， 声调不太响亮的字，造成稍长的句子，使 大家读了，因语调动缓、文字的暗淡而感 到悲哀。
明确要点：封建统治造成国民愚昧和 冷漠，这正是祥林嫂悲剧产生的社会 环境。 封建思想、封建礼教是杀害 祥林嫂的真正的刽子手。
政 权
族 权
封建礼教
封建迷信神 权夫权（一）《祝福》的主题是什么？
通过描写祥林嫂悲剧的一生，表现作者对受 压迫妇女的同情，对封建思想封建礼教的无 情揭露。
（二）作者以《祝福》为标题的含义？
（Ａ投 罩 Ｂ抵 Ｃ分 Ｄ寞）
肖像描写
脸色 两颊 眼睛
第 1次 第 2次 第 3次 衣着 精神 饰物 状态
四、祥林嫂的外貌变化
初到鲁镇：
肖像：头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月
白背心，脸色青黄，但两颊还是红的。 眼睛：顺着眼。
●
再到鲁镇：
肖像：头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月
白背心，脸色青黄，只是两颊上已经消失了血 色。 眼睛：顺着眼，眼角上带些泪痕，眼光也没 有先前那样精神了。
高中语文《祝福》教案五篇
《祝福》教案【教学目标】１．准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。
２．学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。
３．体会并理解本文环境描写的作用，理解本文倒叙手法的作用【教学重点】准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。
【教学难点】体会并理解本文环境描写的作用，理解本文倒叙手法的作用。
第一课时【教学目标】本教时重点理清小说的情节结构，了解倒叙的作用。
一、导入新课：我们在初中曾经学过鲁迅的小说《故乡》、《孔乙己》，其中由活泼可爱而变成麻木愚昧的闰土，站着喝酒而穿长衫的孔乙己，都给我们留下了深刻的印象。
今天，我们学习的是鲁迅先生又一篇著名的小说——《祝福》。
（板书）二、介绍背景：《祝福》写于1924.2.7.，是鲁迅短篇小说集《彷徨》的第一篇，最初发表于1924.3.25.出版的上海《东方杂志》半月刊第二十一卷第6号上，后收入《鲁迅全集》第二卷。
鲁迅以极大的热情欢呼辛亥革命的爆发，可是不久就失望了。
他看到辛亥革命以后，帝制政权虽被推翻，但代之而起的却是地主阶级的军阀官僚的统治，封建社会的基础并没有彻底摧毁，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫的生活，宗法观念、封建礼教仍然是压在人民头上的精神枷锁。
鲁迅在《祝福》里，深刻地展示了这一时期中国农村的真实面貌。
这一时期的鲁迅基本上还是一个革命民主主义者，还不可能用马克思主义来分析观察，有时就不免发生怀疑，感到失望。
他把这一时期的小说集叫做《彷徨》，显然反映了其时自己忧愤的心情。
但鲁迅毕竟是一个“真的猛士”，“敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血”，他决不会畏缩、退避，而是积极奋斗。
《祝福》这篇小说通过祥林嫂一生的悲惨遭遇，反映了辛亥革命以后中国的社会矛盾，深刻地揭露了地主阶级对劳动妇女的摧残与迫害，揭示了封建礼教吃人的本质，指出彻底反封建的必要性。
高二语文《祝福》教案设计
高二语文《祝福》教案设计一、教学目标1.理解并掌握《祝福》这一课文的主题和中心思想。
2.熟练运用课文中的词语、句子和篇章结构进行表达和写作。
3.培养学生的阅读理解能力，提高学生的语言表达能力。
二、教学重点1.了解课文背景，明确课文的主题和中心思想。
2.分析课文的篇章结构，理解作者的叙事手法和写作技巧。
3.掌握并运用课文中的词语和句子进行表达和写作。
三、教学准备1.课文《祝福》的复印件。
2.板书工具和墨水。
3.运用多媒体设备播放课文音频。
四、教学过程步骤一：导入（5分钟）1.向学生简要介绍课文《祝福》的背景和作者。
2.激发学生的阅读兴趣，提出问题：“你们在生活中遇到过怎样的祝福？”步骤二：小组讨论（10分钟）1.将学生分成小组，每个小组讨论并总结课文《祝福》的主题和中心思想。
2.每个小组派代表进行总结发言。
步骤三：整体阅读（15分钟）1.同学们读课文《祝福》。
2.学生们轮流朗读课文并发表观点，讨论课文的中心思想和情感表达。
3.老师引导学生探究作者在课文中运用的叙事手法和修辞技巧。
步骤四：词语理解与运用（15分钟）1.老师针对课文中的生词进行注解和解释，并引导学生理解其内涵。
2.学生们根据理解的词语，运用到自己的日常用语或写作练习中。
步骤五：篇章结构分析（15分钟）1.老师引导学生分析课文《祝福》的篇章结构，探讨其叙事顺序和篇章衔接。
2.学生们讨论并总结作者如何通过篇章结构来表达主题和情感。
步骤六：书面表达（20分钟）1.学生们以《祝福》为主题，撰写一篇短文。
重点体现课文的主题和中心思想。
2.老师提供写作指导和范文，帮助学生培养写作能力。
步骤七：课堂小结（5分钟）1.老师对本节课的教学内容进行小结和总结。
2.同学们回答问题：“通过本节课的学习，你们对《祝福》这篇课文有什么新的认识和体会？”五、教学反思通过本节课的教学，学生们通过讨论和阅读，理解了《祝福》这篇课文的主题和情感表达。
同时，通过书面表达的训练，学生们提高了自己的写作能力。
高二语文必修三《祝福》课文解读（3）
高二语文必修三《祝福》课文解读(3)新年才过，她从河边淘米回来时，忽而失了色，说刚才远远地看见一个男人在对岸徘徊，很像夫家的堂伯，恐怕是正为寻她而来的。
四婶很惊疑，打听底细，她又不说。
四叔一知道，就皱一皱眉，道：“这不好。
恐怕她是逃出来的。
”[封建礼教的法规，女子“出嫁从夫”，从婆家逃走，是冒天下之大不韪。
所以，鲁四老爷猜出祥林嫂“是逃出来的”，便又是“皱眉”，又是说“不好”。
]她诚然是逃出来的，不多久，这推想就证实了。
此后大约十几天，大家正已渐渐忘却了先前的事，卫老婆子忽而带了一个三十多岁的女人进来了，说那是祥林嫂的婆婆。
那女人虽是山里人模样，然而应酬很从容，说话也能干，寒暄之后，就赔罪，说她特来叫她的儿媳回家去，因为开春事务忙，而家中只有老的和小的，人手不够了。
“既是她的婆婆要她回去，那有什么话可说呢。
”四叔说。
[从这句话看出，在鲁四老爷心中，维护封建礼教的旧秩序高于一切，大于一切。
]于是算清了工钱，一共一千七百五十文，她全存在主人家，一文也还没有用，便都交给她的婆婆。
那女人又取了衣服，道过谢，出去了。
其时已经是正午。
“阿呀，米呢?祥林嫂不是去淘米的么?……”好一会，四婶这才惊叫起来。
她大约有些饿，记得午饭了。
[这句话很有深意：祥林嫂竟是如此地容易被人遗忘。
]于是大家分头寻淘箩①。
(①淘箩：用竹篾编成的淘米用具。
)她先到厨下，次到堂前，后到卧房，全不见淘箩的影子。
四叔踱①出门外，也不见，直到河边，才见平平正正的放在岸上，旁边还有一株菜。
(①踱：duó，慢步行走。
说明鲁四老爷对祥林嫂的失踪，不慌不忙，毫不在意。
)看见的人报告说，河里面上午就泊了一只白篷船，篷是全盖起来的，不知道什么人在里面，但事前也没有人去理会他。
待到祥林嫂出来淘米，刚刚要跪下去，那船里便突然跳出两个男人来，像是山里人，一个抱住她，一个帮着，拖进船去了。
祥林嫂还哭喊了几声，此后便再没有什么声息，大约给用什么堵住了罢。
高二语文《祝福》教案设计（通用6篇）
高二语文《祝福》教案设计高二语文《祝福》教案设计（通用6篇）作为一名教师，就难以避免地要准备教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整理的高二语文《祝福》教案设计（通用6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
高二语文《祝福》教案设计篇1教学目标：一、准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。
二、学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。
三、体会并理解本文环境描写的作用，理解本文倒叙手法的作用。
教学时数：三课时第一课时导入新课我们在初中曾经学过鲁迅的小说《故乡》、《孔乙己》，其中由活泼可爱而变成麻木愚昧的闰土，站着喝酒而穿长衫的孔乙己，都给我们留下了深刻的印象。
今天，我们学习的是鲁迅先生又一篇著名的小说——《祝福》（板书）介绍背景《祝福》是鲁迅的小说代表作之一，鲁迅小说集《彷徨》的第一篇。
小说反映了辛亥革命以后旧中国黑暗的社会现实，通过祥林嫂的艺术形象深刻地反映了旧社会在封建思想和封建礼教摧残下劳动妇女的悲惨命运，揭露了封建礼教吃人的本质。
小说被改编成电影及多种戏剧。
检查预习1.解释词语。
寒暄尘芥堆淡然俨然咀嚼赏鉴沸反盈天不更事《四书》（见教材注释）2.刻画人物的主要方法有哪些？明确：语言描写、动作描写、肖像描写、神态描写、心理描写和侧面描写。
研习新课1.学生自读预习提示，了解小说的教学重点，教师点拨，明确教学目标。
2.理清情节，了解倒叙的作用。
学生讨论，教师点拨，统一意见，形成下面的表格：提问：这篇小说是按时间顺序叙述呢，还是另有自己的特点？明确：本文在序幕以后就写出了故事的结局，这是采取了倒叙手法。
提问：在结构上采取倒叙手法有什么作用？讨论归纳：小说将祥林嫂的悲惨结局在开始就呈现在读者面前，为读者设置了一系列悬念：祥林嫂过去是什么人？为什么会落到这个地步？为什么又会在死前提出那样奇怪的问题使读者急于追根溯源探求原委呢？写祥林嫂在富人们一片祝福声中寂然死去，造成了浓厚的悲剧气氛，而且死后引起鲁四老爷的震怒，被骂为“谬种”，这就揭示了祥林嫂与鲁四老爷之间尖锐的矛盾，突出了小说反封建的主题。
高中语文必修二《祝福)》 课件(96张)
鲁迅对于卑怯者爱欺凌弱者这一点是
深恶痛绝的。他曾愤愤地指出：“勇者愤
怒，抽刀向更强者；怯者愤怒，却抽刀向
更弱者。不可救药的民族中，一定有许多
英雄，专向孩子们瞪眼。这些孱头们!”
鲁镇的人们
·抽刀向更弱者的卑怯者
——鲁镇的人们
祥林嫂是非死不行的，同情他的人
和冷酷的人，自私的人是一样把她往死
1.被迫改嫁（婆婆，四叔，小叔子）
讨论：针对祥林嫂的种种遭遇，她周 围的人是怎样表现的呢？
1.被迫改嫁（婆婆，四叔，小叔子） 2.丧夫失子（鲁镇的男人，女人现的呢？
1.被迫改嫁（婆婆，四叔，小叔子） 2.丧夫失子（鲁镇的男人，女人们）
3.头上伤疤（鲁镇的人们）
祝福
《彷徨》
《彷徨》是鲁迅的第二部 小说集。1926年8月出版。收 录了1924年至1925年所写的小 说11篇。 《祝福》是第一篇。 这一时期的鲁迅基本上还 是一个革命民主主义者，还不 可能用马克思主义来分析观察 社会现状，有时就不免发生怀疑， 感到失望。他把这一时期 的小说集叫做《彷徨》，显然 反映了当时自己忧愤的心情。 但鲁迅毕竟是一个“真的猛士” 他决不会畏缩、退避、而是积 极奋斗。
三十一二岁： 三十二三岁：
夫死子丧
捐门槛 头发花白
鲁镇为工
赎罪无效 记忆尤坏
祥林嫂生平
二十六七岁以前： 与祥林结婚
二十六七岁： 二十七八岁： 夫死出逃 被逼改嫁 鲁镇为工 拼死反抗
三十岁：
三十一二岁： 三十二三岁： 三十三四岁：
夫死子丧
捐门槛 头发花白 赶出家门
鲁镇为工
赎罪无效 记忆尤坏 沦为乞丐
2. 秩序 封建思想的核心是维护封建秩 序，提倡“三纲五常”。“三纲”即“君为 臣纲，父为子纲，夫为妻纲”。就是臣要绝 对服从君，子要绝对服从父，妻要绝对服从 夫，不能破坏尊卑秩序。“五常”，也叫 “五伦”，是封建礼教所规定的君臣、父子、 夫妻、兄弟、朋友之间的关系，即“父子有 亲，君臣有义，夫妇有别，长幼有序，朋友 有信”。
高中语文必修二《祝福)》 课件(39张)
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1.注字音
基础梳理
加点字
读音
陈抟．老祖 俨．然 醉醺．醺 荸．荠． 讪．讪 蹒．跚． 银镯．子 尘芥． 怔．怔
tuán yǎn xūn bíqi shàn pán shān zhuó jiè zhèng
首页
X 新知导学 INZHIDAOXUE
D答疑解惑 AYIJIEHUO
D读写延伸 UXIEYANSHEN
加点字
蹙．缩 寒暄． 窈．陷 形骸． 桌帏． 谬．种 悚．然 歆．享 贺家墺．
读音 cù xuān yǎo hái wéi miù sǒng xīn ào
背景助读 知识链接 基础梳理
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D答疑解惑 AYIJIEHUO
D读写延伸 UXIEYANSHEN
加点字
牲醴． 钝．响
基础梳理
易错字 颊 浃 聘 骋 蹰 躅
词语
miù种 绸 móu 收 liǎn 装 liàn 草 kē 倾 cháo
易错字
谬 缪 敛 殓 窠 巢
3.解词义
寒暄:问寒问暖。指见面时谈天气冷暖之类的应酬话。 百无聊赖:精神无所依托,感到非常无聊。 朱拓:用朱红色的颜料从碑刻上印下文字或图形。
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D答疑解惑 AYIJIEHUO
D读写延伸 UXIEYANSHEN Nhomakorabea1.鲁迅(1881—1936),中国现代伟大的文学家、思想家和革命家。 原名周樟寿,字豫才,后名树人,浙江绍兴人,出身于破落封建家庭。 1918年5月,首次用“鲁迅”的笔名,发表了中国现代文学史上第一篇 白话小说《狂人日记》,奠定了新文学运动的基石。“五四”运动前 后,参加《新青年》杂志工作,成为“五四”新文化运动的主将。1918 年到1936年间,陆续创作出版了小说集《呐喊》《彷徨》,散文诗 集《野草》,散文集《朝花夕拾》,杂文集《热风》《华盖集》 《华盖集续编》等。
高中语文《祝福》课文原文
高中语文《祝福》课文原文旧历的年底毕竟最像年底，村镇上不必说，就在天空中也显出将到新年的气象来。
灰白色的沉重的晚云中间时时发出闪光，接着一声钝响，是送灶的爆竹；近处燃放的可就更强烈了，震耳的大音还没有息，空气里已经散满了幽微的火药香。
我是正在这一夜回到我的故乡鲁镇的。
虽说故乡，然而已没有家，所以只得暂寓在鲁四老爷的宅子里。
他是我的本家，比我长一辈，应该称之曰“四叔”，是一个讲理学的老监生。
他比先前并没有什么大改变，单是老了些，但也还未留胡子，一见面是寒暄，寒暄之后说我“胖了”，说我“胖了”之后即大骂其新党。
但我知道，这并非借题在骂我：因为他所骂的还是康有为。
但是，谈话是总不投机的了，于是不多久，我便一个人剩在书房里。
第二天我起得很迟，午饭之后，出去看了几个本家和朋友；第三天也照样。
他们也都没有什么大改变，单是老了些；家中却一律忙，都在准备着“祝福”。
这是鲁镇年终的大典，致敬尽礼，迎接福神，拜求来年一年中的好运气的。
杀鸡，宰鹅，买猪肉，用心细细的洗，女人的臂膊都在水里浸得通红，有的还带着绞丝银镯子。
煮熟之后，横七竖八的插些筷子在这类东西上，可就称为“福礼”了，五更天陈列起来，并且点上香烛，恭请福神们来享用；拜的却只限于男人，拜完自然仍然是放爆竹。
年年如此，家家如此，——只要买得起福礼和爆竹之类的。
——今年自然也如此。
况且，一想到昨天遇见祥林嫂的事，也就使我不能安住。
那是下午，我到镇的东头访过一个朋友，走出来，就在河边遇见她；而且见她瞪着的眼睛的视线，就知道明明是向我走来的。
我这回在鲁镇所见的人们中，改变之大，可以说无过于她的了：五年前的花白的头发，即今已经全白，全不像四十上下的人；脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻的一般。
只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。
她一手提着竹篮。
内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。
我就站住，豫备她来讨钱。
高二语文必修三《祝福》课文解读
高二语文必修三《祝福》课文解读《祝福》中通过文章中心人物祥林嫂悲剧性的一生，揭露了统治者腐朽黑暗的统治和对生活在社会底层劳动妇女的压迫。
下面是店铺给大家带来的高二语文必修三《祝福》课文解读，希望对你有帮助。
高二语文《祝福》课文解读旧历的年底毕竟最像年底，村镇上不必说，就在天空中也显出将到新年的气象来。
[不采用辛亥革命后确定的公历，还是沿用旧历。
旧历，传统的、历史的;毕竟，副词，用以强调。
这句话的潜台词是说，虽然“辛亥革命”了，但在鲁镇，年终大典依然深深地浸淫着、厚厚地积淀着中国古老文化的传统和习俗，它深厚、顽固，牢如坚冰。
作品一开头就为人物的出场蒙上一层灰蒙蒙的背景。
]灰白色的沉重的晚云中间时时发出闪光，接着一声钝响，是送灶①的爆竹;近处燃放的可就更强烈了，震耳的大音还没有息，空气里已经散满了幽微的火药香。
(①送灶：旧时习俗以农历十二月二十三日或二十四日为灶神升天奏事的日子，在这一天祭送灶神，称为“送灶”。
)[这个句子从视觉、听觉、嗅觉，具体描写最能代表旧年习俗的“送灶爆竹”的景象，“灰白色”“沉重”“钝响”给人以压抑、沉闷的感觉，表现了作者对这种氛围的烦厌。
]我是正在这一夜回到我的故乡鲁镇的。
虽说故乡，然而已没有家，所以只得暂寓在鲁四老爷的宅子里。
他是我的本家①，比我长②一辈，应该称之曰“四叔”，是一个讲理学③的老监生④。
(①本家：泛指同宗同姓。
②长：zhǎnɡ，年长。
③理学：又称“道学”，是宋代周敦颐、程颢、程颐、朱熹等人阐释儒家学说而形成的唯心主义思想体系，明清统治阶级特别提倡。
它认为“理”是宇宙的本体，把“三纲五常”等封建伦理道德说成是“天理”，提出“存天理，灭人欲”的主张。
④监生：明清两代国子监生员的简称。
国子监原是封建时代中央最高学府，清代乾隆以后，国子监只存空名，地主豪绅可以凭祖先“功业”或捐钱取得监生资格。
监，jiàn。
)他比先前并没有什么大改变，单是老了些，但也还未留胡子，一见面是寒暄①，寒暄之后说我“胖了”，说我“胖了”之后即大骂其新党②。
人教版高二语文必修三《祝福》说课稿
人教版高二语文必修三《祝福》说课稿一、教材分析1.1 教材背景《祝福》是人教版高中语文必修三教材中的一篇课文。
该课文是唐代文学家杨炯创作的一篇诗歌。
通过描绘杨炯在北方边疆任职期间，看到民众生活艰辛、希望得到祝福的情景，表达了对人民生活的关切与祝福。
1.2 教材目标通过学习本课文，学生可以了解唐代社会背景、文化传统以及唐代文学特点，培养学生的文学鉴赏能力和对社会的关爱意识。
二、教学目标2.1 知识目标•学习了解《祝福》课文的创作背景、主题及内涵；•掌握《祝福》中的重要词语、成语、句式等；•理解课文的意义，掌握文学鉴赏方法。
2.2 能力目标•提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学鉴赏能力；•培养学生综合运用语言表达个人情感和思想的能力；•培养学生对社会和生活的关注和反思能力。
2.3 情感目标•触发学生的情感共鸣，引导学生学会关爱他人；•培养学生的社会责任感和爱国情怀。
三、教学重难点3.1 教学重点•深入理解课文的主题与意义；•把握课文中的重要词语、成语和句式，提高语言表达能力；•引导学生学会用适当的方式表达对他人的祝福。
3.2 教学难点•帮助学生了解唐代社会背景，理解课文的时代内涵；•引导学生深入思考课文中的思想与感情。
四、教学过程4.1 导入与引入通过展示一幅唐代边防士兵军容整齐的画作，引导学生对唐代的边防戍守、社会风貌等背景有初步了解。
激发学生的学习兴趣，为后续学习做好铺垫。
4.2 复述与分析师生共同复述课文内容，让学生了解课文内容，引导学生发表对课文的感受和理解。
通过讨论，分析课文所表达的主题、情感及思想内涵。
4.3 阅读与理解学生自主阅读课文，在课堂上提问学生并引导学生深入理解。
通过齐活活动、师生互动等方式激发学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
4.4 语言运用与写作引导学生学习课文中的重要词语、成语和句式，通过练习提高学生的语言表达能力。
然后通过写作训练，引导学生用适当的方式表达对他人的祝福。
苏教版语文必修二第4专题《祝福》ppt课件
间接描写：
通过鲁四老爷的书房陈设的描写，点明了鲁四老 爷的身分（地主阶级、封建理学的卫道士），揭 露了他的丑恶本质，从而揭示出他成为杀害祥林 嫂的刽子手的深刻的阶级根源和思想根源。
鲁四老爷
是当时农村中地主阶级的代表 人物,是封建思想的坚决捍卫者。 政治上迂腐、保守，思想上守旧、 反动，为人自私、冷酷、虚伪。他 是造成祥林嫂悲剧的一个重要人物。
聚焦镜头，由大及小，由远及近。 碗是破的，表明她很穷；碗中是空的， 表明她即便是乞丐，也活得不如意；竹竿比 她还长，下端开了裂，表明其狼狈不堪、身 心疲惫、一无所有。
4、动作描写 ：文中同样用了很多的动作
描写，以“祥林嫂再到鲁镇”这部分为例， 说说表现祥林嫂什么样的心理？
她讪讪的缩 了手
难为情
转了几圈， 疑惑的走开
《华盖集续编》《且介亭杂文》 ：
检查预习
寒暄 xuān 渣滓 zǐ
唾弃 tuò
送灶 zào 炮烙 páo luò 蹒跚 pán shān
陈抟 tuán 窈陷 yǎo 一瞥 piē
朱拓 tà 草窠 kē
驯熟 xùn
荸荠 bíqí 蹙缩 cù
俨然 yǎn
呜咽 yè 歆享 xīn 醉醺醺 xūn
咀嚼 jǔ jué 牲醴 lǐ
• 鲁迅名句： • 1、寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕 • 2、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 • 3、无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫？ • 4、心事浩茫连广宇，于无声处听惊雷 • 5、度尽劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇。 • 6、血沃中原肥劲草，寒凝大地发春华。
7、忍看朋辈成新鬼，怒向刀丛觅小诗。 8、岂有豪情似旧时，花开花落两由之。
高二语文《祝福》知识点
高二语文《祝福》知识点1、沉郁的语言特色：老舍说：“一篇作品必须有个情调。
情调是悲哀的，或是激昂的，我们的语言就须恰好足以配合这悲哀或激昂。
比如说，我们要传达悲哀的感情，就须选择些色彩不太强烈的字，声调不太响亮的字，造成稍长的句子。
使大家读了，因语调的缓慢、文字的暗淡而感到悲哀。
”《祝福》描写祝福景象的文字，蒙上一层灰暗的色彩，叫人觉得沉郁。
这种高超的语言艺术，很值得欣赏。
2、个性化人物语言：老舍说：“作家必须先胸有成竹地知道人物的一切，而后设身处地地写出人物的话语来。
一个作家实在就是个全能的演员，能用一支笔写出王二、张三和李四的语言，而且能写得恰如其人。
对话就是人物的性格等等的自我介绍。
”《祝福》正是这样，“我”的话跟鲁四老爷的不同：“我”的话活像一个新派人物，鲁四老爷的话活像一个讲理学的老爷。
卫老婆子的话跟柳妈的也不同，卫老婆子的话活像一个“中人”，柳妈的话活像一个喜欢寻开心调弄人的市井女人。
祥林嫂嫁给贺家，这个片段主要是由卫老婆子叙述的，语言特别生动活泼，既俗气又有野趣，跟前后的片段格调迥异。
3、雅俗共赏的白话文学语言：《祝福》创作于1924年，正处于现代文学崛起时期。
但是，我们读鲁迅小说，总觉得特别有味，越咀嚼越有味道。
五四文学革命初起，鲁迅一出手，就达到难以逾越的高峰。
鲁迅以日常语言为本，又吸收西洋语言细密的结构，又吸收富有韵味的文言成分。
铸造了白话文学语言的典范。
鲁迅小说语言的成就证明，白话之表现现代人的生活和思想感情，是生动活泼的，也是耐人寻味的，而文言，确实最能表现汉字的微妙，它所固有的呈现性、隐喻性、音乐性，使它富有诗性的意味。
《祝福》的语言，生动活泼，活灵活现，精练雅致，准确细密，富有美感。
1、三次外貌描写的作用：第一次：“我”在河边最后一次见到祥林嫂，祥林嫂是“五年前的花白的头发，即今已经全白，全不像四十上下的人;脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的;只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。
《祝福》统编版高中语文
第二天街头出现一具女尸，引发了人们的 恐慌
鲁镇侦探队于“祝福”清晨接到群众报案， 称鲁镇街头发现一具女尸，接警后，侦探 队员火速赶到案发现场。 现场已聚集大量群众，据群众指认死者名 为祥林嫂。
祥林嫂为何暴尸街头？ 杀害他的凶手是谁？ 侦探队迅速开展案情调查
情境任务：请侦探们细读文章，依据文本内容完成祥林嫂 死亡事件刑侦报告。
照应、对比、衬托、反复、铺垫、突转、 设置线索、虚构、巧合、误会、一波三折、 开门见山、过渡（承上启下）、卒章显志、 首尾呼应等技巧。
如果将倒叙还原为顺叙，以祥林嫂的人生经历为线
索，重新梳理祥林嫂的故事，将会是怎样的呢？请
阅读小说进行梳理。
三十七八岁：腊
三十或三十一：月十二五十凌四晨夜，或离二开
阿毛春上被狼
②从人物塑造上看，小说开头写祥林嫂在富人们 一片祝福声中寂然死去，渲染浓厚的悲剧气氛，以乐 景写哀情，反衬人物的悲惨命运。
③从小说主题上看，把祝福的景象和祥林嫂的死 连在一起，形成强烈的对比，营造了小说浓厚的悲剧 气氛。揭示了祥林嫂与鲁四老爷之间的尖锐矛盾，突 出反封建主题。
情节手法
（1）叙述手法 ①叙述顺序：包括顺叙、倒叙、插叙、补叙、平叙。
的八篇作品
散文集
散文集： 《朝花夕拾》
散文诗集： 《野草》
杂文集：《南腔北调集》、《而已集》、《二心 集》、《且介亭杂文》《华盖集》等。
背景资料
背 景 资 料
《祝福》发表于
1《9彷24徨年》。的是第小一说篇集，横眉冷对千夫指
故事叙述的是辛亥 革命后中国农村的 黑暗现状。辛亥革 命虽然推翻了清王 朝，但中国仍然处 于帝国主义和封建 主义的统治和压迫 下，封建的思想观 念和礼教仍然顽固 的束缚着广大农民， 尤其是妇女。
人教版高中语文必修二《祝福》PPT课件
案件实质
“我的取材，多采自病态社会的不幸的人们中，意思是 在揭出病苦，引起疗救的注意。”
——鲁迅《我怎么做起小说来》
小说通过描述祥林嫂注定悲惨的一生，表现了旧社会 封建礼教对劳动妇女的摧残和迫害，揭示其吃人的本质， 表达了作者对受压迫妇女的同情，指出彻底反封建的必 要性。，以及小资产阶级知识分子的精神懦弱与情感隔 膜。
案件背景
《祝福》叙述的是辛亥革命后中国农村的黑暗现实。农民问 题是鲁迅这一时期一直探索的问题。辛亥革命虽然推翻了中国 的帝制政权，但封建社会的基础并没有被彻底摧毁，封建的思 想观念和礼教仍顽固地束缚着广大农民，尤其是妇女，她们更 是承受着难以想象的肉体、精神的双重重压。五四运动提出了 “民主、科学”“打倒封建礼教的”的口号，妇女解放问题也 成了这个时期鲁迅探索的主题。
启蒙知识分子
报 案 人
——善良、同情 应觉醒的新青年
——彷徨、软弱
or
嫌
疑
调查结论——小资产阶级知识分子
人
·“我”以见证人身份揭露了礼教杀人的真相，有对祥
“
林嫂之死的悲哀、负疚感；也有自己的无可奈何与无能为
我 ”
力：更有对人们自私自利及炎凉世态的不知所措。 ·“我”不是鲁迅，但具有鲁迅的一部分特征，因为现
我在蒙胧中，又隐约听到远处的爆竹声联绵不断，似乎合 成一天音响的浓云，夹着团团飞舞的雪花，拥抱了全市镇。我 在这繁响的拥抱中，也懒散而且舒适，从白天以至初夜的疑虑 ，全给祝福的空气一扫而空了，只觉得天地圣众歆享了牲醴和 香烟，都醉醺醺的在空中蹒跚，豫备给鲁镇的人们以无限的幸 福。
我们追悼了过去的人，还要发愿：要自己和别人，都 纯洁聪明勇猛向上。要除去虚伪的脸谱。要除去世上害 己害人的昏迷和强暴。
语文高二上册《祝福》鉴赏
语⽂⾼⼆上册《祝福》鉴赏 《祝福》始终占据着中学语⽂课堂的重要地位，下⾯是店铺给⼤家带来的语⽂⾼⼆上册《祝福》鉴赏，希望对你有帮助。
语⽂⾼⼆《祝福》鉴赏 (1)本⽂的结构采⽤了倒叙和插叙的⽅式。
⼩说先写出主⼈公祥林嫂的悲剧结局。
然后由回忆把其不幸的⼀⽣写出来。
先写结果，有利于吸引读者，抓住读者的⼼，对读者的⼼灵造成强⼤的震撼，促使读者去思考，便于作者与读者的⼼理沟涌，便于取得读者的认同。
后对祥林嫂⾝世的叙述，可以帮助读者根据情节去认识封建礼教是如何摧残迫害祥林嫂的，并从多个⽅⾯去认识封建制度和封建礼教吃⼈的本质。
同时，⼩说⼜巧妙地交错运⽤了插叙的⽅式，⼩说由开头写祝福的景象和“我”的⼼绪⽽转⼊回忆祥林嫂的⼀⽣，最后⼜在祝福的爆⽵声中惊醒，回到对眼前的景象和“我”的⼼情的描写;⼜如⼩说第⼀部分也是在叙述回到鲁镇的所见所闻时插叙了“我”与祥林嫂在河边的谈话。
通过这些插叙⼿法的运⽤，使⼩说前后呼应，结构严谨。
(2)⽤传神逼真的肖像描写刻画⼈物性格，揭⽰⼈物命运。
⼩说对于祥林嫂有四次肖像描写，第⼀次写她⾸次来鲁镇做⼯，反映她虽然受了创伤但仍然有着青春的活⼒。
第⼆次描写她再来鲁镇压做⼯，反映她命运遭受严重打击，⼼灵受到严重创伤。
第三次写她捐门槛后遭四婶呵斥，精神受到致命⼀击，从⽽彻底崩溃。
第四次写她临死前的肖像，反映她⼭穷⽔尽的悲惨处境。
⼩说在祥林嫂每次⼈⽣转折的关头都集中笔墨对其进⾏肖像描写。
这四次肖像描写浓缩了祥林嫂悲惨的⼈⽣历程，清晰地描绘出程朱理学⼀步步把祥林嫂吞噬的轨迹。
⼩说在刻画祥林嫂的整体肖像之时，还特别注意对她的眼睛的描写。
⼩说描写祥林嫂的眼睛达⼗⼆次之多。
祥林嫂第⼀次到鲁四⽼爷家时，作品写她是“顺着眼”，⽬的是强调她的善良⽼实，安份守已;当她第⼆次死了丈夫、失掉⼉⼦后，⼜回到鲁四⽼爷家，这时她“眼⾓上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了”，通过她的眼泪、眼光，写出了她丧夫失⼦的悲哀;当祥林嫂向四婶诉说⼉⼦阿⽑被狼吃掉时，“抬起她没有神采的眼睛”，通过她眼睛的失去神采，进⼀步写出她失掉⼉⼦的痛苦;当她⼀次⼜⼀次地向⼈们倾诉⾃⼰痛苦的故事时，⼈们报以她的是冷酷⽆情的嘲笑，这时她“张着⼝怔怔的站着，直着眼睛看她们”，通过“直着眼睛”这四个字，把祥林嫂由于受到沉重的打击，性格变得凝滞、呆板的特征准确地表现了出来;当她已向⼟地庙捐了⼀条门槛后，四婶仍然禁⽌她拿祭具，“这⼀回她的变化⾮常⼤，第⼆天，不但眼睛窈陷下去，连精神也更不济了。
高二语文《祝福》课件
A • A选入课本的鲁迅的几篇小说发表年代的先 后顺序是：《一件小事》《孔乙己》《祝 福》。 • B《四书》指的是《论语》《孟子》《大学》 《中庸》，它得名于宋朝的朱熹。 • C“牺牲”的古义是指祭祀用的牛、羊、猪 三牲后来也泛指祭祀用的肉类。 • D鲁迅的小说集有《彷徨》《呐喊》《故事 新编》，《祝福》选自《彷徨》。
《彷徨》
1928年版
小说三要素
• 人物——人物描写方法 • 情节——序幕、开端、发展、
高潮、结局、尾声
• 环境——自然环境、社会环境
《祝福》情节
• 序幕——“我”回到鲁镇 • 结局——“我”听到祥林嫂的死讯 • 开端——祥林嫂外逃到鲁镇帮佣 • 发展——被劫被迫改嫁，后丧夫失子，再 到鲁家。 • 高潮——捐献门槛，未能赎罪，被逐，沦 为乞丐。 • 尾声——“我”见到鲁镇“祝福”场景及 感受。
1.指出下列判断有误的一项（ ）
2.小说以《祝福》为题的深刻寓意是 D
• A.“祝福”是全文故事发展的线索，贯穿始 终。 • B.“祝福”为塑造祥林嫂的性格提供了典型 环境。 • C.祥林嫂出现在祝福之夜，亦死于祝福之 夜，突出了主题，又使文章结构谨严。 • D.题目是“祝福”，内容是祥林嫂的悲惨 遭遇，富人的“福”和穷人的“苦”两相 对照，深化了小说的主题。
肖像描写的作用
• 展示了祥林嫂悲惨命运的发展过程， 深刻的揭露了封建礼法对妇女的摧残 与迫害： • 第一次虽贫困，但对生活抱有希望； • 第二次已经走投无路，对生活失去了 希望； • 第三次对生活已经彻底绝望。
语言描写“我真傻，真的……”
• 失子对祥林嫂是致命一击，反复述 说以减轻内心痛苦； • 人们对祥林嫂悲惨遭遇却厌恶和唾 弃，人际关系的冷漠，预示着祥林 嫂悲剧的必然。
人教版高中语文必修二《祝福》PPT精品课件
神态描写（34、37、71）： 三次皱眉表现了鲁四老爷对祥林嫂的反感，没有同情心
。
侧面描写（谈话、书房）： 表现了鲁四老爷的守旧、顽固、伪善。
婆婆
婆婆强迫祥林嫂改嫁，说明旧社会劳动妇女没有 人身自由，丈夫死了还得受制于婆婆。婆婆卖媳妇 是应该的，甚至人们还夸她精明，祥林嫂的反抗是 不应该的。在这个角度上，封建思想是支持她婆婆 的，婆婆可以支配媳妇的命运。但改嫁又偏偏是祥 林嫂最大也是唯一的罪名。在这个方面，封建思想 又不可能原谅祥林嫂的“罪”。在这个矛盾中，我 们看不到祥林嫂的活路。
鲁镇上的人们
鲁镇上的人们是冷漠、麻木的“看客” ，他们不仅不同情和关心祥林嫂，反而把她 的痛苦作为谈资、取笑她。
“我”
作品中的“我”是一个具有正义感的小资产阶级 知识分子的形象。“我”反感鲁四老爷，厌恶封建礼 俗，同情祥林嫂，但另一方面又是软弱无能，无力给 祥林嫂以帮助。在小说结构上，“我”又起着线索作 用，祥林嫂一生的悲惨遭遇都是通过“我”的所见所 闻来反映，“我”是事件的见证人。
。主旨：《祝福》这篇小说通过祥林嫂一生的悲惨遭遇，反 映了辛亥革命以后中国的社会矛盾，深刻地揭露了地主阶 级对劳动妇女的摧残与迫害,揭示了封建礼教吃人的本质 ，指出彻底反封建的必要性。
小说人物命运变化的原因、结果，往往就是小说要揭示的主题 。
鲁四老爷
语言描写（20、38、41、46、49、52）： 六次开口，说了百十来个字，却就把他反动、顽固
《祝福》的文化批判 1.对封建思想的批判：
2.民族劣根性的批判： 3.可怕的集体无意识
贞节 秩序 妇女的“三从” 封建祭祀
恃强凌弱 中庸思想 奴性性格和瞒骗行径
高二语文下册《祝福》教案
高二语文下册《祝福》教案一、教学目标1.理解小说的主题思想，感受鲁迅先生的文学魅力。
2.分析祥林嫂的形象，掌握人物描写的方法。
3.领悟小说的叙事技巧，提高文学鉴赏能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：祥林嫂的形象分析，小说的主题思想。
2.教学难点：鲁迅先生的叙事技巧，人物描写的方法。
三、教学准备1.课文《祝福》2.课文注释3.教学课件四、教学过程第一课时（一）导入新课1.邀请同学们谈谈对鲁迅先生的了解，回顾previously学习过的鲁迅先生的作品。
2.引导同学们关注《祝福》这篇小说，简介作品背景。
（二）自主阅读1.请同学们自由阅读《祝福》，注意理解文章大意。
2.阅读过程中，标注生词、难句，查阅课文注释。
（三）课堂讨论1.邀请同学们分享阅读感受，讨论小说的主题思想。
2.分析祥林嫂的形象，讨论她的性格特点。
第二课时（一）课堂讲解1.讲解祥林嫂的形象，重点分析她的性格特点。
2.讲解鲁迅先生的叙事技巧，分析小说的结构安排。
（二）案例分析1.请同学们分析小说中祥林嫂与周围人物的关系。
2.分析祥林嫂命运的转折点，探讨其悲剧根源。
（三）课堂讨论1.邀请同学们谈谈对小说主题思想的理解。
2.讨论鲁迅先生通过祥林嫂这一形象所传达的社会批判意义。
第三课时（一）课堂讲解1.讲解小说中的人物描写方法，分析鲁迅先生如何运用各种描写手法塑造祥林嫂的形象。
2.讲解小说的叙事技巧，分析鲁迅先生如何通过叙事安排表达主题思想。
（二）课堂练习1.请同学们运用所学知识，分析另一篇鲁迅先生的作品《阿Q正传》中的人物形象。
2.分析《阿Q正传》中的叙事技巧。
第四课时（一）课堂讨论1.邀请同学们谈谈对鲁迅先生作品的整体感受。
2.讨论鲁迅先生作品中的社会批判精神。
2.鼓励同学们阅读更多的鲁迅先生作品，了解其文学成就。
五、课后作业1.深入分析祥林嫂的形象，写一篇不少于800字的人物评论。
2.阅读鲁迅先生的另一篇作品《阿Q正传》，分析小说的主题思想。
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