三年级上册音乐教案-第6课读书郎湘教版
湘文艺版三年级音乐上册第6课《读书郎》教案
湘文艺版三年级音乐上册第6课《读书郎》教案一. 教材分析《读书郎》这首歌是一首富有儿童特色的歌曲，歌曲旋律欢快，歌词富有教育意义。
歌曲描绘了一个读书郎的快乐生活，通过歌曲让学生感受到学习的乐趣，培养他们对音乐的热爱和对生活的积极态度。
歌曲节奏简单，旋律易于掌握，适合三年级学生学习。
二. 学情分析三年级的学生对音乐有一定的了解和兴趣，他们喜欢通过歌曲来表达自己的情感。
然而，他们在音乐技巧和音乐鉴赏能力上还需要进一步的培养。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，使他们在音乐学习上取得更好的成绩。
三. 教学目标1.让学生学会歌曲《读书郎》，并能够用欢快的情绪演唱。
2.培养学生对音乐的热爱，激发他们学习的热情。
3.通过歌曲学习，提高学生的音乐鉴赏能力和音乐技巧。
四. 教学重难点1.教学重点：学会歌曲《读书郎》，并能够用欢快的情绪演唱。
2.教学难点：歌曲中的一些音准和节奏的把握。
五. 教学方法1.示范法：教师用示范的方式教授歌曲，让学生跟随模仿。
2.互动法：教师引导学生进行合唱，培养他们的团队协作能力。
3.欣赏法：教师播放其他儿童歌曲，让学生进行欣赏和分析。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲《读书郎》的歌词、旋律图等。
2.教学乐器：钢琴或其他打击乐器。
3.教学环境：宽敞的教室，音响设备齐全。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以提问的方式引导学生谈论学习的重要性，激发他们对歌曲《读书郎》的兴趣。
2.呈现（5分钟）教师播放歌曲《读书郎》，让学生初步感受歌曲的魅力。
接着，教师展示歌曲的歌词和旋律图，让学生对歌曲有一个整体的认识。
3.操练（10分钟）教师带领学生一起学唱歌曲，注意指导学生掌握歌曲的音准和节奏。
在学唱过程中，教师可适时停下来，对学生的表现进行点评和指导。
4.巩固（5分钟）教师学生进行合唱，加强他们对歌曲的熟练度。
同时，教师可邀请个别学生进行独唱，检验他们对歌曲的掌握情况。
5.拓展（5分钟）教师播放其他儿童歌曲，让学生进行欣赏和分析，引导他们发现歌曲的特点和魅力。
湘艺版音乐三年级上册《读书郎》教案
湘艺版音乐三年级上册《读书郎》教案一. 教材分析《读书郎》这首歌来自湘艺版音乐三年级上册教材，歌曲旋律欢快，节奏简洁，易于学生学唱。
歌曲内容描述了一个读书郎勤奋学习的情景，通过歌曲可以让学生感受到学习的快乐和成就感。
二. 学情分析三年级的学生已经有了一定的音乐基础，他们能够理解和掌握简单的音乐知识和技能。
同时，他们对于学习的热情和兴趣也较为浓厚，通过歌曲《读书郎》可以进一步激发他们对学习的热爱。
三. 教学目标1.让学生能够理解并唱出歌曲《读书郎》。
2.通过歌曲的学习，培养学生对学习的热情和积极态度。
3.培养学生合作演唱的能力，提高学生的音乐素养。
四. 教学重难点1.歌曲中的音准和节奏。
2.学生能够理解歌曲的意义，并能够表达出来。
五. 教学方法采用示范法、引导法、小组合作法等教学方法，引导学生通过听、说、唱、演等方式来学习歌曲。
六. 教学准备1.准备歌曲《读书郎》的乐谱和歌词。
2.准备录音机或者音乐播放设备。
3.准备黑板和粉笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放歌曲《读书郎》的录音，让学生初步感受歌曲的风格和旋律。
然后向学生介绍歌曲的背景和意义，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师向学生展示歌曲的乐谱和歌词，并引导学生跟唱歌曲。
在跟唱的过程中，教师可以帮助学生纠正音准和节奏方面的错误。
3.操练（10分钟）教师将学生分成小组，每组选出一个负责人，由负责人带领小组成员进行歌曲的演唱。
教师可以在旁边指导，帮助学生改进演唱技巧。
4.巩固（5分钟）教师学生进行歌曲接龙比赛，让学生在游戏中巩固所学的内容。
5.拓展（5分钟）教师引导学生发挥想象力，创作自己的《读书郎》歌词，并尝试演唱出来。
6.小结（5分钟）教师对本次教学活动进行总结，强调歌曲《读书郎》所传达的学习的重要性。
7.家庭作业（5分钟）教师布置作业：让学生回家后，向家长介绍歌曲《读书郎》，并演唱给家长听。
8.板书（5分钟）教师在黑板上写下歌曲《读书郎》的关键词，如“学习”、“勤奋”、“快乐”等，方便学生记忆。
湘艺版音乐三年级上册《读书郎》教案3
湘艺版音乐三年级上册《读书郎》教案3一. 教材分析《读书郎》这首歌选自湘艺版音乐三年级上册教材。
歌曲以欢快的节奏，简洁明快的歌词，描绘了一个读书郎快乐学习、健康成长的情景。
歌曲旋律朗朗上口，易于学生记忆和演唱。
通过学习这首歌，学生可以培养对学习的热爱，增强对音乐的感知和表现能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏有一定的感知能力。
他们活泼好动，喜欢参与音乐活动，对新鲜事物充满好奇。
但部分学生可能对乐理知识还不够了解，因此在教学过程中，需要注重基础知识的教学，引导学生感受音乐的魅力。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《读书郎》的歌词和旋律，能够独立演唱。
2.培养学生对音乐的感知和表现能力，激发对学习的热爱。
3.引导学生了解音乐的基本知识，提高音乐素养。
四. 教学重难点1.歌曲的节奏和旋律。
2.乐理知识的基本概念。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
2.讲解法：教师讲解乐理知识，学生听讲并实践。
3.小组合作法：学生分组练习，相互纠正、互相鼓励。
4.游戏法：通过音乐游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲《读书郎》的歌词、旋律、乐理知识等内容。
2.音响设备：播放歌曲、音乐游戏等。
3.乐器：钢琴、吉他等，用于教学演示和伴奏。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以提问方式引导学生回顾上一节课的内容，如学习过的歌曲、乐理知识等。
然后引入本节课的主题——《读书郎》，向学生介绍这首歌的特点和意义。
2.呈现（10分钟）教师演唱歌曲《读书郎》，让学生初步感受歌曲的风格和节奏。
随后，教师展示歌词和旋律，让学生跟随演唱。
在演唱过程中，教师注意纠正学生的发音和节奏错误。
3.操练（10分钟）教师将学生分成小组，每组选择一种乐器，如钢琴、吉他等，进行歌曲《读书郎》的演奏练习。
学生在演奏过程中，相互纠正、互相鼓励，提高演奏水平。
4.巩固（5分钟）教师学生进行歌曲《读书郎》的歌唱比赛，比赛形式可以多样，如个人赛、小组赛等。
湘文艺版三年级音乐上册第6课《(演唱)读书郎》教学设计
《读书郎》教学设计●教学目标：1、在细心聆听、慢速模唱中唱好歌曲中的节奏以及前倚音，用轻松有弹性的声音演唱《读书郎》2、能用声势律动参与演唱歌曲，并为歌曲编配简单的舞蹈动作，为歌曲增添童趣。
●教学重点：用轻松有弹性的声音演唱歌曲●教学难点：唱好歌曲较密集的节奏以及前倚音。
●教学过程：一、发声练习1、发声练习。
2、《音乐与我同行》。
（设计意图：充分的发声练习有助于让学生进入良好的歌唱状态，通过课前歌曲能活跃课堂气氛。
）二、情境铺垫，读书不易1、听歌《童年》。
2、ppt图片展示——如今的校园环境与旧时学生学习的艰苦环境对比。
（设计意图：通过歌曲与图片的结合，画风突变，让学生感受到旧时学生艰苦的学习环境，做好情感铺垫。
）三、讲故事1、讲故事——一群热爱读书的小儿郎。
2、让我们也来当小儿郎——学习节奏卡片X· X XXXX X XX X X3、请四名同学任意组合节奏，请同学来读一读。
4、带节奏读一读小儿郎的故事。
5、加入简单的舞蹈动作读故事。
（设计意图：通过有节奏、有动作地讲故事，积极调动学生的兴趣，为歌曲学习做好准备。
）四、细致学谱，快乐学歌1、细心聆听歌曲。
2、Ppt问题抢答。
3、学习微课——《倚音》4、学唱歌谱，自由起立，接龙唱谱。
5、跟琴学唱歌曲。
6、提醒学生用轻快的声音演唱歌曲。
（设计意图：细致地学唱步骤，让学生扎实地学会歌曲演唱。
）五、师生互动，表演歌曲1、加入声势动作——叉腰、脚跟点地、拍手歌唱。
0 X | 0 XX |2、师生共同表演，在教室里围成一个圈，用声势动作表演歌曲。
3、自主创编动作，自由组合队员，表演歌曲。
4、请同学上台表演。
5、欣赏由三弦乐器演奏的《读书郎》，并用打击乐器加入表演。
（设计意图：师生合作，用声势律动表演歌曲活跃了课堂氛围，体现了课标中的以生为本、师生互动的课堂精神，最后的乐曲欣赏，丰富了学生的音乐素养）六、一起走过，感恩现在观看学校生活的图片，回忆点点滴滴，感恩现在拥有的幸福的学习环境，珍惜校园时光，做个爱读书的好孩子。
湘艺版音乐三年级上册《读书郎》教学设计
湘艺版音乐三年级上册《读书郎》教学设计一. 教材分析《读书郎》是一首富有儿童情趣的湖南民歌，歌曲节奏欢快，旋律简洁，表现了学生积极向上的学习态度。
歌曲共4句，2/4拍子，旋律以级进为主，简单易学。
本节课通过学习《读书郎》，让学生感受民歌的魅力，培养他们对音乐的热爱和表现力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们对音乐表现出浓厚的兴趣。
但部分学生可能对湖南方言和民歌风格较为陌生，需要在教学过程中逐步引导和渗透。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《读书郎》的旋律，学会用自然、欢快的声音演唱歌曲。
2.培养学生对民歌的兴趣和热情，提高他们对音乐的表现力。
3.引导学生感受民歌的魅力，了解湖南民歌的特点。
四. 教学重难点1.歌曲《读书郎》的旋律和节奏。
2.湖南方言在歌曲中的运用。
五. 教学方法1.示范法：教师用范唱的方式引导学生学唱歌曲。
2.互动法：学生分组练习，相互交流、借鉴，提高演唱水平。
3.情境教学法：通过设置情境，让学生感受歌曲所表达的情感。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲《读书郎》的曲谱、歌词、图片等。
2.音响设备：播放歌曲《读书郎》。
3.教学用具：三角铁、木鱼等打击乐器。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《读书郎》，引导学生听唱，感受歌曲的欢快氛围。
然后简要介绍歌曲的背景、作者以及民歌的特点。
2.呈现（10分钟）教师展示歌曲《读书郎》的曲谱，引导学生观察旋律和节奏。
教师范唱歌曲，学生跟随哼唱，注意感受歌曲的韵律。
3.操练（10分钟）学生分组练习，每组选一名组长，负责组内成员共同学唱歌曲。
教师巡回指导，纠正发音和节奏错误。
4.巩固（10分钟）教师邀请部分学生上台演唱歌曲，给予表扬和鼓励。
全体学生一起合唱歌曲，加强记忆。
5.拓展（10分钟）教师引导学生尝试用打击乐器为歌曲伴奏，培养学生的节奏感。
学生分组进行伴奏练习，教师点评。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调歌曲《读书郎》的特点和演唱要点。
湘艺版音乐三年级上册《读书郎》教案
《读书郎》教案教学目标：1、有感情地、富有童趣地，用轻松有弹性的声音演唱《读书郎》，表现读书郎活泼天真的形象。
2、培养自身勤奋学习的精神，明确学习目的。
教材分析：《读书郎》是一首极富童趣的，具有鲜明西南民歌特点的创作歌曲，羽调式，2/4拍，中速，结构为带再现的一段体。
歌曲采用了教密集的节奏，富有动感的旋律进行，下滑音和倚音的应用，生动地刻画了读书郎天真活泼的形象，口语化的歌词又表现出他知书达理、坚强自尊的内心世界。
学生在唱好这首歌的同时，应该更懂得珍惜现在的幸福生活，更明确自己的学习目标。
教学重点：1、掌握本课较密集的节奏。
2、正确唱好下滑音、倚音和衬词。
教学准备：多媒体课件，八分音符，十六分音符卡片，黑板，打击乐器等。
教学过程：一、组织教学。
1、学生听音乐，律动进教室。
2、师生问好。
二、节奏游戏。
1、师：老师请来了很多的音符，它们是？老师出示准备好的四分音符、八分音乐、十六分音符卡片，附点卡片。
师：现在我们就用这些音符来做个创编节奏的小游戏。
2、师组合成第一条节奏：师：谁能拍打出第一条节奏？学生练习这条节奏。
3、师：老师编了一句话来读这条节奏，今天真是好日子。
谁也来创编一句？学生创作歌词。
4、同样的方法组合和练习其他三条节奏这里是我们的学校春天里的花朵真美小锣鼓敲起来咚咚咚咚呛。
5、师小结，表扬肯定学生的聪明才智。
（歌曲中由八分、十六分音符组成的密集节奏较多，唱词时要求灵活，在此先做练习，激发兴趣的同时也作好了唱词的准备。
）三、导入。
1、师：“行万里路，读万卷书”。
十年寒窗，伴着馥郁的书香，我们一天天长大了。
请你坦诚地告诉大家：你喜欢书吗？你读过那些书？读书的过程你有那些感悟？（组织学生相互讨论）你能说出几条关于读书方面的名言警句？生：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
读书破万卷，下笔如有神。
读万卷书，行万里路。
师：同学们，每天清晨，我们背着书包，迎着朝阳，来到美丽的校园里上学，学知识，同学们，你们读书是为了什么？生：为了考大学。
湘艺版音乐三年级上册第6课《读书郎》教案
湘艺版音乐三年级上册第6课《读书郎》教案一. 教材分析《读书郎》这首歌是一首富有儿童特色的歌曲，节奏欢快，旋律简洁，易于学生掌握。
歌词描绘了一个读书郎勤奋学习、快乐成长的情景，旨在培养学生热爱学习、积极向上的精神风貌。
这首歌贴近学生的生活，富有感染力，能够激发学生的学习兴趣和参与热情。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对歌曲的节奏、旋律有一定的感知能力。
他们在学习过程中能够积极参与，乐于表现自己。
但部分学生可能对乐理知识掌握不扎实，需要在教学过程中加以引导和巩固。
三. 教学目标1.能够熟练地演唱《读书郎》，理解歌曲的含义。
2.学会简单的乐理知识，如音高、节奏等。
3.培养学生热爱学习、积极向上的精神风貌。
4.提高学生的音乐审美能力和集体合作意识。
四. 教学重难点1.歌曲的节奏和旋律的掌握。
2.乐理知识的运用和理解。
3.培养学生良好的音乐表现力。
五. 教学方法1.示范法：教师先行示范，学生跟随模仿。
2.互动法：学生之间相互交流、合作，共同进步。
3.情境教学法：创设学习情境，让学生在情境中感受音乐的魅力。
4.游戏教学法：通过音乐游戏，培养学生对音乐的兴趣。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲、乐理知识等内容。
2.乐器：钢琴、吉他等，用于伴奏和演示。
3.音响设备：播放歌曲、音乐游戏等。
4.教学道具：如帽子、书等，用于情境表演。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以提问方式引导学生回顾上一节课的内容，如歌曲《小星星》的节奏、旋律等。
然后简要介绍本节课的歌曲《读书郎》，并提出学习目标。
2.呈现（5分钟）教师播放《读书郎》歌曲，让学生初步感受歌曲的风格和情感。
随后，教师演唱歌曲，学生跟随哼唱。
3.操练（10分钟）教师引导学生学习歌曲的节奏和旋律，分组进行练习。
对于较难的部分，教师可以个别辅导，确保学生能够熟练掌握。
4.巩固（5分钟）教师学生进行歌曲接龙、合唱等活动，巩固所学内容。
同时，教师观察学生的表现，及时给予表扬和鼓励。
三年级上册音乐教案- 第六课 读书郎｜湘艺版 (1)
读书郎教学目标：1、悉心聆听，慢速摸唱中唱好歌曲较密集的节奏、前倚音、衬词，并用轻松又弹性的声音演唱《读书郎》。
2、用声势动作参与演唱。
重点：用轻松又弹性的声音演唱《读书郎》。
难点：唱好歌曲较密集的节奏、前倚音、衬词，并用声势动作参与演唱。
教学用具：钢琴，口风琴，多媒体。
教学过程：一、课前律动操。
二、身体音阶歌。
三、1、感受歌曲：教师用口风琴演奏一首歌曲——《读书郎》“同学们，老师今天突然想吹奏一曲，请听。
”奏完，“老师想让同学们跟老师合作，这里有句节奏，请同学们用声势动作参与到老师的吹奏中来。
”模仿老师拍节奏，然后自己练习。
（由慢到快加速）合作吹奏一次。
“咱们合作的这首歌曲叫什么啊?”出示歌名2、学唱歌曲：简介:“这是谁的作品？”欣赏歌曲。
“情绪如何？”“几拍子的歌曲？”（音乐知识四二拍子）随琴练习歌曲旋律：A、不加前倚音练习B、前倚音训练——乐句师旋律，生填词：衬词句节奏朗读——衬词乐句训练歌曲跟师模唱，抓错点（师用前倚音较夸张咬字和力度）前倚音乐句强化训练跟音乐演唱3、强化演唱：“读书郎为什么要读书？”“他表现出了什么品质？”（德育渗透）指导语气需要加强处跟音乐演唱（天真、活泼地情绪）四、拓展：欣赏中国新声代视频——毕维嘉《读书郎》“让我们跟着毕维嘉同学一起跳起来吧！”五、小结：我们要做快乐的读书郎！《读书郎》教学反思：设计意图：开始用声势——奥尔夫教学法和师生合作引出本课内容。
教学过程主要通过三个部分完成教学：1、感受歌曲:：教师用口风琴演奏一首歌曲——《读书郎》，模仿老师拍节奏，合作吹奏一次。
2、学唱歌曲：欣赏歌曲，了解歌曲作者、情绪、拍子、倚音等；随琴练习歌曲旋律，师旋律，生填词，歌曲跟师模唱，抓错点，跟音乐演唱强化歌曲，并一定的德育渗透。
3、拓展歌曲：欣赏中国新声代视频——毕维嘉《读书郎》，跟着他的音乐一起动起来。
通过了解歌曲激发学生的学习兴趣，激发他们学习歌曲的兴趣。
不足：1、课前准备不是很充分，多媒体开机都花了一点时间去了。
三年级上册音乐教案-第6课读书郎湘教版
《读书郎》教案教学目标：1、有感情地、富有童趣地，用轻松有弹性的声音演唱《读书郎》，表现读书郎活泼天真的形象。
2、培养自身勤奋学习的精神，明确学习目的。
教材分析：《读书郎》是一首极富童趣的，具有鲜明西南民歌特点的创作歌曲，羽调式，2/4拍，中速，结构为带再现的一段体。
歌曲采用了教密集的节奏，富有动感的旋律进行，下滑音和倚音的应用，生动地刻画了读书郎天真活泼的形象，口语化的歌词又表现出他知书达理、坚强自尊的内心世界。
学生在唱好这首歌的同时，应该更懂得珍惜现在的幸福生活，更明确自己的学习目标。
教学重点：1、掌握本课较密集的节奏。
2、正确唱好下滑音、倚音和衬词。
教学准备：多媒体课件，八分音符，十六分音符卡片，黑板，打击乐器等。
教学过程：一、组织教学。
1、学生听音乐，律动进教室。
2、师生问好。
二、节奏游戏。
1、师：老师请来了很多的音符，它们是？老师出示准备好的四分音符、八分音乐、十六分音符卡片，附点卡片。
师：现在我们就用这些音符来做个创编节奏的小游戏。
2、师组合成第一条节奏：师：谁能拍打出第一条节奏？学生练习这条节奏。
3、师：老师编了一句话来读这条节奏，今天真是好日子。
谁也来创编一句？学生创作歌词。
4、同样的方法组合和练习其他三条节奏这里是我们的学校春天里的花朵真美小锣鼓敲起来咚咚咚咚呛。
5、师小结，表扬肯定学生的聪明才智。
（歌曲中由八分、十六分音符组成的密集节奏较多，唱词时要求灵活，在此先做练习，激发兴趣的同时也作好了唱词的准备。
）三、导入。
1、师：“行万里路，读万卷书”。
十年寒窗，伴着馥郁的书香，我们一天天长大了。
请你坦诚地告诉大家：你喜欢书吗？你读过那些书？读书的过程你有那些感悟？（组织学生相互讨论）你能说出几条关于读书方面的名言警句？生：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
读书破万卷，下笔如有神。
读万卷书，行万里路。
师：同学们，每天清晨，我们背着书包，迎着朝阳，来到美丽的校园里上学，学知识，同学们，你们读书是为了什么？生：为了考大学。
三年级上册音乐教案- 第六课 读书郎｜湘艺版 (1)
《读书郎》（第1课时）【设计意图】“小嘛小儿郎，背着那书包上学堂，不怕太阳晒也不怕风雨狂……”这是词曲家宋杨的歌曲《读书郎》。
这一幅幅画面为我们呈现了自然质朴、坚忍不拔的读书郎精神风貌。
可是这一个个熟悉的画面我们现在的孩子未曾在意，未曾用心去体会。
我想通过本课的教学，让这些动听的旋律唤起孩子们对学习的热爱，唤起孩子们对知识的渴求。
【预设目标】●有感情地、富有童趣地，用轻松有弹性的声音演唱《读书郎》，表现读书郎活泼天真的形象。
●培养自身勤奋学习的精神，明确学习目的。
【教学重难点】重点：能用天真活泼的声音完整演唱歌曲《读书郎》难点：学会八分附点节奏，前倚音等音乐记号【教学准备】钢琴、音频、多媒体【预设流程】一、创设情境，渲染气氛●同学们，今天上课前，老师给大家来一个模仿秀，观察老师模仿的是谁？（师唱朗里格做动作）你看出来了老师背着书包要上学去。
你听到了老师嘴里哼唱着愉快的旋律，你也想学唱。
●今天我们就要来学习《读书郎》（板书）请全班齐读●设计意图：为教授新课做铺垫二、教授新课，巩固练习（初听歌曲）●竖起你的小耳朵认真聆听歌曲，边听边思考，你听到什么？1.你听出来读书郎正背着书包去上学。
2.你听出来他们当时称老师为“先生”3.你听出来歌曲里出现了衬词，就是我们课前练习的“郎里个郎里个郎个里个郎”同学们听得真仔细。
歌曲表现了读书郎天真活泼的形象，刻画他们的冒着严寒酷暑，都要坚持上学去的坚韧性格。
设计意图：（复听歌曲）●我们再来认真聆听一遍《读书郎》，边听边思考，这是一首几拍子的歌曲？歌曲让你感受到怎样的情绪？1.你说你听出来这是一首2/4的歌曲。
（板书1=E 2/4）2．我们平时学过很多2/4的曲子，但2/4真正的含义是什么呢？以四分音符为一拍，每个小节有2拍。
它的强弱规律是强弱强弱（板书）3.你感受到歌曲旋律很欢快，我们要带着天真、活泼的情绪来演唱。
你的音乐感受力真不错（板书：天真、活泼的）（学唱旋律）●请同学们看着课件曲谱，跟着老师的琴声一起来哼唱歌曲旋律。
三年级上册音乐教案- 第六课 读书郎｜湘艺版
教学环节一
目标
一、组织教学
专注力训练：
任务
组织教学 师生问好
1、专注力训练：
a、科学坐姿训练
b、定点凝视训练
c、横向快速移动训练
2、复习陶笛曲目《雪绒花》以及F调上行下行音节练习。
1=F 4/4
1 2 3 4 |5 6 7—|7 6 5 4|3 2 1—||
预设
100%学生都能按要求做到
通过提问的方式对新旧社会的学生学习环境及学习目的的了解，激发全体学生的学习兴趣，并积极和老师互动。
教学环节三
三、学习歌曲 。
学唱歌曲。
1、随音乐跟唱歌词。注意附点音符和倚音的演唱。
2、在衬词部分学习声势动作参与歌曲。
教师示范声势动作，学生练习熟练后，加入到歌曲中。
3、分组、分段比赛演唱，提高学习力，巩固歌曲。
重点用轻松活泼的声音演唱《读书郎》。
难点加入声势动作熟练演唱《读书郎》。
学习者特征分析：
学情分析：
当前能力1、个性差别大：三年级的小学生是形成自信心的关键期。他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；有的还表现出强烈的自我确定、自我主张，对自己评价偏高，甚至有时“目空一切”，容易导致自负的心理。2、情绪不稳定：三年级学生由于生活经验不足，容易产生紧张的情绪，自我调节能力比较差，难以释放心理的压力，这样就容易使他们的心情变坏。这就要求我们要有敏锐的洞察力，发现问题及时解决，并且在平日教学中增加小组合作，加强团队精神，培养学生集体荣誉感。3、自控力不强：从三年级开始，学生进入少年期，此时会出现一种强烈要求独立和摆脱成人控制的欲望，因此他们的性格特征中也会表现出明显的独立性。
文化基础 通过学习，已经认识了音符，熟悉音的高低，掌握简单的节奏律动，学会分析歌曲的歌唱情绪。
湘艺版音乐三年级上册第6课《读书郎-范唱》教案
湘艺版音乐三年级上册第6课《读书郎-范唱》教案一. 教材分析《读书郎-范唱》是湘艺版音乐三年级上册第6课的一首歌曲。
这首歌曲以欢快的节奏和简洁明了的歌词，表现了学生们快乐学习的情景，富有童趣。
歌曲共四句，旋律简单，节奏明快，易于学生学习和演唱。
二. 学情分析三年级的学生对音乐具有较强的兴趣，他们已经掌握了简单的乐理知识和歌唱技巧。
在学习这首歌曲时，他们能够通过听、唱、动、奏等多种方式积极参与，表现出自己的学习热情。
但部分学生在歌唱时，可能对音准和节奏的把握还不够准确，需要老师在教学中给予关注和指导。
三. 教学目标1.让学生学会演唱歌曲《读书郎-范唱》，体验音乐带来的快乐。
2.培养学生良好的音乐审美情趣，激发他们对音乐的热爱。
3.通过学习这首歌曲，提高学生的音乐表现力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.教学重点：学会歌曲《读书郎-范唱》的歌词和旋律。
2.教学难点：音准、节奏的准确性，以及在集体演唱时保持音准和节奏的一致性。
五. 教学方法采用游戏法、模仿法、分组合作法、分层教学法等，充分调动学生的学习积极性，让他们在轻松愉快的氛围中掌握音乐知识。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲《读书郎-范唱》的音频、视频，以及相关的图片、文字资料。
2.乐器：钢琴、吉他等。
3.教学用具：乐谱、歌单、录音机等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件播放歌曲《读书郎-范唱》的音频，让学生初步感受这首歌曲的风格和节奏。
同时，引导学生谈论歌曲中的角色和情境，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）老师演唱歌曲《读书郎-范唱》，让学生跟随老师学唱。
在演唱过程中，注意指导学生音准和节奏的准确性。
3.操练（10分钟）将学生分成若干小组，每组选一名组长。
组长带领组员进行歌曲《读书郎-范唱》的练习，老师巡回指导。
在此过程中，重点关注学生音准、节奏的把握，以及集体演唱时的一致性。
4.巩固（5分钟）邀请部分学生进行歌曲表演，其余学生观看。
湘艺版音乐三年级上册第6课《读书郎》教学设计
湘艺版音乐三年级上册第6课《读书郎》教学设计一. 教材分析《读书郎》是湘艺版音乐三年级上册第6课的一首歌曲。
这首歌曲以欢快的旋律和生动的歌词，描绘了一个热爱学习、勤奋好学的读书郎形象，旨在培养学生的学习兴趣和积极向上的精神风貌。
歌曲共四乐句，节奏明快，旋律简单，易于学生学习和演唱。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对歌曲的演唱、节奏、旋律等方面有一定的认识和理解。
但部分学生可能对乐理知识、音乐术语等方面还不够熟悉，因此在教学过程中需要注重对这些知识的讲解和引导。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《读书郎》的演唱，培养学生的音乐表现力。
2.通过学习歌曲，培养学生热爱学习、勤奋好学的品质。
3.提高学生对乐理知识、音乐术语的认识和理解。
4.培养学生合作学习、自主学习的能力。
四. 教学重难点1.歌曲的演唱，特别是节奏和音准的把握。
2.乐理知识、音乐术语的学习和应用。
3.学生合作学习、自主学习能力的培养。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
2.讲解法：教师对乐理知识、音乐术语进行讲解。
3.互动教学法：学生分组演唱，教师点评指导。
4.情境教学法：创设学习情境，激发学生学习兴趣。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲《读书郎》的歌词、乐谱、图片等。
2.教学乐器：钢琴、吉他等。
3.教学音响设备：音响、话筒等。
4.分组标志：如小旗、名牌等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《读书郎》，引导学生跟随节奏拍手，感受歌曲的欢快氛围。
然后简要介绍歌曲的背景和作者。
2.呈现（5分钟）教师展示歌曲《读书郎》的乐谱，引导学生观察歌曲的结构、节奏、旋律等。
对歌曲中的难点进行讲解，如音高、节奏等。
3.操练（10分钟）教师带领学生演唱歌曲，注意指导学生掌握正确的节奏和音准。
分组进行演唱，互相观摩、学习。
4.巩固（5分钟）教师挑选几组学生进行演唱，对他们的表现进行点评，指出优点和不足之处，并进行针对性的指导。
湘艺版音乐三年级上册《读书郎》教案01
《读书郎》教案一、教学目标：1、有感情地、富有童趣地，用轻松有弹性的声音演唱《读书郎》，表现读书郎活泼天真的形象。
2、培养自身勤奋学习的精神，明确学习目的。
二、教材分析：《读书郎》是一首极富童趣的，具有鲜明西南民歌特点的创作歌曲，羽调式，2/4拍，中速，结构为带再现的一段体。
歌曲采用了教密集的节奏，富有动感的旋律进行，下滑音和倚音的应用，生动地刻画了读书郎天真活泼的形象，口语化的歌词又表现出他知书达理、坚强自尊的内心世界。
学生在唱好这首歌的同时，应该更懂得珍惜现在的幸福生活，更明确自己的学习目标。
三、教学重点：1、掌握本课较密集的节奏。
2、正确唱好下滑音、倚音和衬词。
四、教学准备：多媒体课件，八分音符，十六分音符卡片，黑板，打击乐器等。
五、教学过程：（一）、组织教学。
1、学生听音乐，律动进教室。
2、师生问好。
（二）、节奏游戏。
1、师：老师请来了很多的音符，它们是？老师出示准备好的四分音符、八分音乐、十六分音符卡片，附点卡片。
师：现在我们就用这些音符来做个创编节奏的小游戏。
2、师组合成第一条节奏：师：谁能拍打出第一条节奏？学生练习这条节奏。
3、师：老师编了一句话来读这条节奏，今天真是好日子。
谁也来创编一句？学生创作歌词。
4、同样的方法组合和练习其他三条节奏这里是我们的学校春天里的花朵真美小锣鼓敲起来咚咚咚咚呛。
5、师小结，表扬肯定学生的聪明才智。
（歌曲中由八分、十六分音符组成的密集节奏较多，唱词时要求灵活，在此先做练习，激发兴趣的同时也作好了唱词的准备。
）(三）、导入。
1、师：“行万里路，读万卷书”。
十年寒窗，伴着馥郁的书香，我们一天天长大了。
请你坦诚地告诉大家：你喜欢书吗？你读过那些书？读书的过程你有那些感悟？（组织学生相互讨论）你能说出几条关于读书方面的名言警句？生：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
读书破万卷，下笔如有神。
读万卷书，行万里路。
师：同学们，每天清晨，我们背着书包，迎着朝阳，来到美丽的校园里上学，学知识，同学们，你们读书是为了什么？生：为了考大学。
湘文艺版三年级音乐上册第6课《读书郎》教学设计
湘文艺版三年级音乐上册第6课《读书郎》教学设计一. 教材分析《读书郎》这首歌是湘文艺版三年级音乐上册第六课的一首歌曲。
歌曲以欢快的旋律和生动的歌词，表现了读书郎热爱读书、勤奋学习的精神风貌。
歌曲分为两个乐段，第一乐段节奏明快，旋律简洁，描绘了读书郎在校园里快乐学习的情景；第二乐段节奏稍慢，旋律优美，表达了读书郎对学习的热爱和向往。
整首歌曲既富有教育意义，又具有很高的艺术价值。
二. 学情分析三年级的学生已经有了一定的音乐基础，掌握了基本的乐理知识和简单的乐器演奏技巧。
他们喜欢音乐，对新鲜事物充满好奇，但注意力容易分散，需要教师通过丰富多样的教学手段激发他们的学习兴趣。
此外，学生们在学习过程中需要注重合作与交流，培养团队精神。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《读书郎》的歌词和旋律，能够独立演唱。
2.培养学生对音乐的兴趣，激发他们热爱学习、勤奋向上的精神。
3.通过对歌曲的学习，培养学生团队合作、互相欣赏的品质。
四. 教学重难点1.教学重点：歌曲《读书郎》的歌词和旋律。
2.教学难点：歌曲中的一些音高和节奏，以及如何处理歌曲的情感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置校园情境，让学生身临其境，感受歌曲的魅力。
2.互动教学法：引导学生互相交流、合作，提高团队精神。
3.示范法：教师示范演唱，让学生跟随学习。
4.视听教学法：利用多媒体设备，让学生观看歌曲的MV或表演，提高学习兴趣。
六. 教学准备1.教学课件：制作歌曲《读书郎》的课件，包括歌词、图片、视频等。
2.乐器：钢琴、吉他等，用于伴奏和引导学生演唱。
3.音响设备：用于播放歌曲和视频。
4.课堂活动材料：如卡片、贴纸等，用于激励学生。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以谈话方式引导学生回忆校园生活，激发学生对歌曲的兴趣。
如：“同学们，你们在学校里都做过哪些有趣的事情？今天我们要学习一首关于校园生活的歌曲《读书郎》。
”2.呈现（5分钟）教师播放歌曲《读书郎》的MV或表演视频，让学生初步感受歌曲的风格和情感。
湘艺版音乐三年级上册第6课《读书郎-伴奏》教案
湘艺版音乐三年级上册第6课《读书郎-伴奏》教案一. 教材分析《读书郎-伴奏》是湘艺版音乐三年级上册第6课的一首歌曲。
歌曲以欢快的旋律和生动的歌词描绘了一个读书郎的快乐生活。
歌曲由三个乐段组成，结构简单，旋律易于掌握。
本节课将通过学习歌曲，让学生感受音乐的魅力，培养他们对音乐的兴趣。
二. 学情分析三年级的学生已经有了一定的音乐基础，对旋律、节奏等概念有一定的了解。
但他们仍需要通过大量的实践来提高音乐技能。
在本节课中，学生将通过演唱、舞蹈等环节，充分感受歌曲的魅力，提高他们对音乐的热爱。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《读书郎-伴奏》的旋律和歌词。
2.培养学生的音乐欣赏能力，使他们能够感受到歌曲的欢乐氛围。
3.通过演唱、舞蹈等环节，提高学生的音乐表现力。
4.培养学生团结协作的精神，增强他们的集体荣誉感。
四. 教学重难点1.歌曲的旋律和歌词的掌握。
2.音乐节奏的准确演唱。
3.舞蹈动作的协调性。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
2.小组合作法：学生分组进行演唱、舞蹈练习，相互交流、互相纠正。
3.游戏法：通过音乐游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐。
4.视听法：观看歌曲的MV或舞蹈视频，提高学生的音乐欣赏能力。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲MV、舞蹈视频、图片等。
2.乐器：钢琴、吉他等。
3.音响设备：用于播放歌曲和教学课件。
4.舞蹈道具：如书卷、帽子等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放《读书郎-伴奏》的MV或歌曲，引导学生进入音乐课堂。
2.呈现（5分钟）教师演唱歌曲，让学生跟随模仿，感受歌曲的欢乐氛围。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行歌曲演唱练习，重点讲解歌曲的旋律和节奏。
学生分组进行演唱，相互交流、互相纠正。
4.巩固（5分钟）教师学生进行歌曲演唱比赛，激发他们的学习兴趣。
同时，检查学生对歌曲旋律和歌词的掌握情况。
5.拓展（5分钟）教师引导学生进行舞蹈练习，教给他们简单的舞蹈动作。
湘艺版音乐三年级上册第6课《读书郎》说课稿
湘艺版音乐三年级上册第6课《读书郎》说课稿一. 教材分析《读书郎》是湘艺版音乐三年级上册第6课的一首歌曲。
这首歌曲以富有童趣的旋律和生动的歌词，描述了一个热爱读书、勤奋好学的小学生形象，体现了我国教育事业的繁荣发展和对青少年学生的殷切期望。
歌曲旋律简单，节奏明快，易于学生学习和演唱。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对歌曲的演唱、节奏、旋律等方面有一定的认识和理解。
但部分学生可能对音乐理论、乐理知识等方面的掌握还不够扎实。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，提高学生的音乐素养。
三. 说教学目标1.认知目标：让学生了解《读书郎》的歌词内容，理解歌曲所表达的思想感情，掌握音乐的基本知识。
2.技能目标：培养学生正确的演唱姿势和呼吸方法，提高学生的歌唱能力；培养学生对音乐的感知和表现能力，提高学生的音乐素养。
3.情感目标：激发学生热爱读书、热爱学习的热情，培养学生的团队协作精神，增强学生的自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：歌曲《读书郎》的旋律、歌词及音乐基本知识。
2.教学难点：歌曲中高音部分的演唱，以及对音乐理论、乐理知识的理解和运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法、分组教学法、游戏教学法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：运用多媒体课件、钢琴、音响等设备，为学生提供丰富的视听体验，帮助学生更好地理解和掌握歌曲。
六. 说教学过程1.导入：以谈话方式引导学生谈论读书的重要性，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍歌曲《读书郎》的背景，展示课件，让学生初步了解歌曲。
3.学唱歌曲：引导学生跟唱歌曲，注意纠正发音、音准等问题，让学生感受歌曲的节奏和旋律。
4.分组练习：将学生分成若干小组，进行分组练习，培养学生的团队协作精神。
5.歌曲讨论：让学生谈论自己对歌曲的理解和感受，提高学生的音乐鉴赏能力。
6.课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业，鼓励学生在家中多练习、多唱歌。
湘艺版音乐三年级上册第6课《读书郎-范唱》说课稿
湘艺版音乐三年级上册第6课《读书郎-范唱》说课稿一. 教材分析《读书郎-范唱》是湘艺版音乐三年级上册第6课的一首歌曲。
这首歌曲以生动活泼的旋律和富有感染力的歌词，展现了读书郎积极向上的精神风貌。
歌曲共四句歌词，每句四小节，结构简洁明了。
歌曲的高低音变化丰富，节奏欢快，富有童趣，易于学生学习和演唱。
二. 学情分析学生在学习这首歌曲时，已经具备了一定的音乐基础，如简单的乐理知识、节奏练习和合唱经验。
但学生在音准、节奏和音色方面仍需加强。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性和参与度。
三. 说教学目标1.认知目标：让学生了解歌曲《读书郎-范唱》的背景、结构、旋律特点和演唱技巧。
2.技能目标：培养学生正确的歌唱姿势，提高学生的音准、节奏和音色控制能力。
3.情感目标：培养学生热爱生活、积极向上的精神风貌，激发学生对音乐的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学会歌曲《读书郎-范唱》，掌握正确的演唱方法。
2.教学难点：音准、节奏和音色的控制，尤其是高音部分的演唱。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法、分组教学法、示范教学法和互动教学法。
2.教学手段：运用多媒体课件、钢琴、教学板书等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：以歌曲《读书郎-范唱》的旋律为背景，创设一个愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.教学新歌：讲解歌曲的背景、结构、旋律特点和演唱技巧，引导学生跟唱。
3.分组练习：将学生分为若干小组，进行音准、节奏和音色方面的练习，教师巡回指导。
4.合唱练习：全班学生集体演唱，注意纠正音准、节奏和音色方面的问题。
5.展示环节：每组选出一名代表进行演唱，展示学习成果。
6.总结：对本节课的学习内容进行总结，强调正确的歌唱姿势和演唱技巧。
七. 说板书设计板书设计如下：歌曲：《读书郎-范唱》结构：四句歌词，每句四小节旋律特点：高低音变化丰富，节奏欢快演唱技巧：音准、节奏、音色八. 说教学评价1.学生演唱评价：评价学生在音准、节奏、音色等方面的表现，给予鼓励和指导。
湘文艺版三年级音乐上册第6课《(演唱)读书郎》教学设计1
《读书郎》教学设计一、教材分析:《读书郎》是三年级小学音乐第六课的学唱歌曲。
这是一首曲调欢快、活泼，歌词生动、形象、通俗易懂二段体歌曲。
十六分音符和附点音符的运用使歌曲节奏紧凑、跳跃下将儿童活泼、顽皮，但天真、可爱的形象表现得惟妙惟肖、栩栩如生。
二、学情分析：签于我校农村学生对音乐的接触和了解几乎是空白，对于我们三年级的学生来说，更是初步的认识音乐，所以本节课我从最简单的节拍感知和儿歌学唱练习组织教学，让学生认识音乐，并爱上音乐。
三、教学目标：1、通过节奏和简谱让学生学唱儿歌。
2、引导学生用跳跃、有弹性的歌声表现音乐形象，培养其热爱学习的良好品质；3、引导学生借助自己认为的方式来表现音乐作品四、教学重点：引导学生运用所学知识，借助自己的方式来表现作品《读书郎》。
五、教学难点：引导学生用跳跃、有弹性的歌声表现音乐形象六、教学方法：小组合作法教学过程：为了适应新的教育理念要求，这节课我还课堂于学生，快乐课堂，快乐学习，快乐学生。
在轻松的氛围中，让学生感知音乐并爱上音乐。
本节课我的教学流程简要概括如下：谈话激趣同学们，你们每天背着书包迎着朝阳，来到美丽的校园里上学，那么老师问你们，读书是为了什么？让学生自己感悟读书。
二、介绍背景：《读书郎》是一首极富童趣的，具有鲜明的西南民歌特点的创作歌曲。
三、初听歌曲：感受情绪、旋律。
让学生自己听歌曲，从动听的歌曲中让学生感受歌曲的情绪，它的情绪是天真、活泼地、旋律动感欢快。
•回顾音符在学习歌曲之前先让学生简单的回顾几个音符，并拍打节拍。
以便更好地掌握这首歌的节奏。
（出示四分音符、八分音符、前十六、后十六、十六分音符、附点八分音符。
•学唱旋律先由老师领着大家唱，然后学生合唱，最后男女生比赛唱。
学生在愉快的氛围中掌握了旋律。
•添加歌词在准确掌握旋律的情况下唱歌词。
先合唱，再指名单独唱鼓励学生抓住机会，展示自己。
•表演环节相信大家还沉醉在音乐的快乐中，让我们边唱边跳，展示自我。
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《读书郎》教案
教学目标：
1、有感情地、富有童趣地，用轻松有弹性的声音演唱《读书郎》，表现读书郎活泼天真的形象。
2、培养自身勤奋学习的精神，明确学习目的。
教材分析：
《读书郎》是一首极富童趣的，具有鲜明西南民歌特点的创作歌曲，羽调式，2/4拍，中速，结构为带再现的一段体。
歌曲采用了教密集的节奏，富有动感的旋律进行，下滑音和倚音的应用，生动地刻画了读书郎天真活泼的形象，口语化的歌词又表现出他知书达理、坚强自尊的内心世界。
学生在唱好这首歌的同时，应该更懂得珍惜现在的幸福生活，更明确自己的学习目标。
教学重点：
1、掌握本课较密集的节奏。
2、正确唱好下滑音、倚音和衬词。
教学准备：
多媒体课件，八分音符，十六分音符卡片，黑板，打击乐器等。
教学过程：
一、组织教学。
1、学生听音乐，律动进教室。
2、师生问好。
二、节奏游戏。
1、师：老师请来了很多的音符，它们是？
老师出示准备好的四分音符、八分音乐、十六分音符卡片，附点卡片。
师：现在我们就用这些音符来做个创编节奏的小游戏。
2、师组合成第一条节奏：
师：谁能拍打出第一条节奏？学生练习这条节奏。
3、师：老师编了一句话来读这条节奏，今天真是好日子。
谁也来创编一句？学生创作歌词。
4、同样的方法组合和练习其他三条节奏这里是我们的学校春天里的花朵真美小锣鼓敲起来咚咚咚咚呛。
5、师小结，表扬肯定学生的聪明才智。
（歌曲中由八分、十六分音符组成的密集节奏较多，唱词时要求灵活，在此先做练习，激发兴趣的同时也作好了唱词的准备。
）
三、导入。
1、师：“行万里路，读万卷书”。
十年寒窗，伴着馥郁的书香，我们一天天长大了。
请你坦诚地告诉大家：你喜欢书吗？你读过那些书？读书的过程你有那些感悟？（组织学生相互讨论）你能说出几条关于读书方面的名言警句？
生：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
读书破万卷，下笔如有神。
读万卷书，行万里路。
师：同学们，每天清晨，我们背着书包，迎着朝阳，来到美丽的校园里上学，学知识，同学们，你们读书是为了什么？
生：为了考大学。
生：为了孝敬爸爸妈妈。
……
2、师：今天我们少年儿童幸福地生活在祖国的怀抱里，但是在旧社会，孩子的生活就完全不一样了。
多媒体出示旧社会穷苦孩子的穷苦日子的图片。
3、师：他们穿的破烂，经常吃不饱，他们用短小的铅笔写字，买不起纸，甚至在地上书写。
师：看了旧社会的孩子们的生活，你有什么感想吗？
生：我觉得我们现在真的是太幸福了。
……
4、师：他们读书是为了什么呢？生欣赏mtv《读书郎》。
师：旧社会的孩子读书是为了什么？
生：为了自己能够翻身，有出息。
生：为了不受地主欺负。
（通过图片的展示与老师深沉的讲解，通过与旧社会孩子生活和学习环境的对比，让学生感受自己的幸福生活，明确自己的理想，有目标的学习是学生的动力。
）
四、学唱歌曲。
1、师：他们真有志气，今天，我们就来唱唱读书郎。
出示多媒体歌页《读书郎》，生跟琴用“啦”哼唱歌曲。
2、师：你对歌谱有什么不懂的地方吗？生：歌谱中有向下的箭头，有小小的音符。
3、出示课件：下滑音和前倚音的知识和示范唱。
生学唱“小嘛小儿郎”，“进学堂”。
4、师范唱第一段歌词，生随琴唱第一段歌词，唱好下滑音“小嘛小儿郎”与前倚音“进学堂”“见爹娘”。
5、师：你觉得有下滑音与没有下滑音的，哪个唱得更好？为什么？
生说说下滑音的作用：有了下滑音感觉小儿郎很可爱顽皮。
6、学生跟琴唱第二段歌词。
师：歌曲末的“朗里格朗里呀朗格里格朗”是什么？
生：是衬词。
师：这些衬词在歌曲可以让歌曲情绪怎样？
生：情绪开朗活跃些。
7、师：是的，虽然小儿郎的生活很苦，但是他仍然热爱读书，他仍乐观开朗，仍然对未来，对自己满怀理想！我们应该用怎样的情绪、什么声音演唱这首歌？
生：天真，活泼的情绪唱。
（老师的一系列提问能促进学生主动地比较和思考。
）
8、师：让我们完整地唱这首歌曲，唱出小儿郎的活泼向上的精神。
“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。
其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。
《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。
“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。
“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。
“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。
“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。
慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。
只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。
今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。
生完整地跟琴唱歌曲《读书郎》。
“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。
只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。
《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。
其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。
可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今
“先生”的称呼更接近。
看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。
称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。
五、展示与拓展。
1、师：我们学了歌曲《读书郎》，下面请大家寻找伙伴结成小组，根据自己的感受自练自演自唱《读书郎》。
一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。
杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。
这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。
《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。
这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。
2、学生按小组展示：ａ小组边唱边动作表演，ｂ小组边唱边用打击乐器伴奏。
……
3、师：现在我们这些读书郎可真幸福哦，我们读书郎的歌声也更欢了，听！。