对教师课堂教学过程的评价细则
教师课堂教学水平评价细则
教师课堂教学水平评价细则科目授课教师年级评委课题时间评价标准权重分值得分教学目标(10′) 1、教学目标科学合理、既符合课标要求，又适合学生实际。
5 2、教学目标明显地体现于教学的全过程 5教学内容（18′）3、准确把握本节课的知识内容，无科学性错误。
64、对教材进行了整理、加工，能抓住重点，揭示本质。
65、教学突出重点、突破难点。
6过程方法（30′）6、教学主题明确、组织有序，指导学生开展学习实践活动富有成效。
6 7、学生主动参与，乐于探究，勤于动手，交流与合作好。
8 8、精心设计问题，创设宽松和谐的学习环境，能激发学生的思考和想象。
8 9、课堂结构合理，符合学生的认知规律，循序渐进，逻辑性强。
8课件制作（8′）10、课件的设计制作富有创意，自然流畅，对突出重点和突破难点有较大帮助，有利于课堂效益的提高，并能够激发学生的学习积极性。
8情感态度与价值观（22′）11、课堂氛围活跃，参与面广，学生主体作用得到了较好的发挥。
612、不同层次的学生在原有基础上有所收获，有所提高。
513、对所学知识理解与掌握好，学生创新能力、动手能力和实践能力有所提高，能较好地完成学习任务，达成学习目标。
5 14、注意良好学习习惯的培养和良好学习行为的养成。
6教学基本功（12′）15、普通话标准，表达清楚、流畅，频率适中，生动形象。
416、驾驭利用多媒体实施课堂教学的能力强。
417、教态亲切自然，教学民主、应变能力强。
4点评总分。
教师教学评价实施细则
教师教学评价实施细则引言：教师教学评价实施细则是指对教师的教学工作进行全面、准确、公正的评价，以便提供有效的改进和提升教学质量的手段。
教师教学评价的目的在于促进教学质量的持续提高，并对教师的教学成果进行认可和激励。
本文将就教师教学评价实施细则的制定、评价内容、评价方法、实施效果等方面进行探讨。
制定教师教学评价实施细则的意义：教师教学评价实施细则的制定是对教师教学工作的规范，能够提高评价的准确性和公正性，促进教师的专业发展。
同时，制定教师教学评价实施细则也能帮助学校管理者更好地了解教师的教学表现，为教师提供改进的机会。
评价内容的确定：教师教学评价的内容应包括教师的教学质量、教学设计的合理性、教学方法的灵活性、教学效果以及教师的专业发展等方面。
评价内容的确定需要结合学校的教学目标和教师的专业发展规划，以及教学领域的相关要求。
评价方法的选择：评价方法的选择应灵活多样，并结合实际情况。
可采用问卷调查、课堂观察、学生评价和同行评价等多种方法。
其中，问卷调查能够获取来自不同角度的意见和反馈；课堂观察能够直观地了解教师的教学行为和教学效果；学生评价能够获得教师在学生中的评价情况；同行评价能够从专业角度出发，对教师的教学进行评价。
评价结果的应用：评价结果应及时反馈给教师，并进行解读和分析。
评价结果可以用来指导教师的教学改进，帮助教师提高教育教学能力，提供发展的动力。
评价结果还可以作为教师晋升、聘用和奖励的参考依据，为教师提供相应的激励。
实施效果的评估：对于教师教学评价实施细则的有效性和实施效果应进行定期评估。
评估应从改进教学质量、提升教师专业发展水平、增强学校的教学管理能力等角度进行考量。
评估结果可用于对教学评价细则的修订和完善。
评价与发展的关系：教师教学评价不仅是对教师教学活动的评判，更是为教师的发展提供指引和支持。
通过评价，教师可以了解自身的优势和不足之处，及时调整教学策略和方法，提升自身的教学能力。
因此，评价与发展是相辅相成的，有利于教师的终身学习和发展。
小学“教学六认真”考核细则（4篇）
小学“教学六认真”考核细则一、考核目的与意义教学是学校教育教学工作的核心，也是教师工作的重要内容。
为了加强对教师教学的监督和评价，提高教师教学水平，学校制定了“教学六认真”考核细则。
通过对教师教学的认真程度进行评估，旨在促进教师的专业发展、持续改进和提高教学质量。
二、考核内容1.备课认真程度教师应在每次上课前进行备课，准备教案、课件、教学资料等教学准备工作。
备课认真程度主要从以下几个方面进行考核：（1）教师是否按照教材要求，合理安排课程内容；（2）教案编写是否具有完整、准确、具体的特点；（3）教学资料是否充分准备、有针对性。
2.课堂教学认真程度课堂教学是教师与学生进行正式教学的重要环节，对教师的教学能力、教学水平有重要影响。
课堂教学认真程度主要从以下几个方面进行考核：（1）教师是否严格按照教学计划进行教学，不偏离主题；（2）教学内容是否清晰、简明易懂，与学生实际情况贴近；（3）教师是否注重激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度；（4）教师是否能够合理运用多种教学方法，提高教学效果；（5）教师是否重视课堂纪律，保持课堂秩序。
3.作业批改认真程度作业批改是对学生学习情况进行评价的重要方式之一，也是教师对学生学习成果进行反馈的重要环节。
作业批改认真程度主要从以下几个方面进行考核：（1）教师是否及时批改作业，给出详细的评语和建议；（2）批改是否严谨准确，不出现错误和模糊不清的情况；（3）教师是否对学生的错误和不足进行指导和纠正；（4）教师是否对学生的优点和进步及时给予肯定和鼓励。
4.学生评价认真程度学生评价是对教师教学质量进行评估的重要依据之一。
教师应认真对待学生的评价，重视学生的反馈意见和建议。
学生评价认真程度主要从以下几个方面进行考核：（1）教师是否及时收集学生的评价意见；（2）教师是否正确对待学生评价，对学生的评价进行认真分析和总结；（3）教师是否根据学生评价进行反思和改进；（4）教师是否将学生评价作为提高教学的重要参考。
教育教学常规督导评估细则
教育教学常规督导评估细则一、督导评估目的和原则1.目的：通过督导评估，了解教师教学工作情况，发现问题并提出改进建议，评价教育教学工作，促进教学质量的提高。
2.原则：公正、客观、科学、实用原则，确保对教育教学工作进行全面准确的评估。
二、督导评估内容和方法1.内容：包括教学设计、教学过程、教育环境、教育能力等方面的评估。
2.方法：可以采用教学观察、听课记录、问卷调查、学生评价等多种方法进行。
督导评估应选择合适的方法，确保评估结果的准确性和可靠性。
三、督导评估指标1.教学设计：评估教学目标的明确性、教材的选择和使用、教学方法的多样性等。
2.教学过程：评估教师的教学方法是否灵活多样、讲解是否生动有趣、教学过程中是否注重学生的参与等。
3.教育环境：评估学校和教室的布置是否符合教育要求，学生的学习氛围是否良好，师生关系是否和谐等。
4.教育能力：评估教师的教育观念和教育能力，包括教师的专业素养、教育方法的掌握程度等。
四、督导评估程序1.组织准备：确定评估目标和指标，筹备评估所需的材料和设备。
2.评估实施：根据评估计划和指标要求，进行对教学班的实地督导评估。
3.评估结果收集：对教师教学情况进行记录和整理，形成评估报告。
4.总结和反馈：将评估结果反馈给教师，并就评估结果进行总结和分析，提出改进建议。
五、督导评估的指导作用1.促进教学质量的提高：通过评估结果的客观反馈，帮助教师发现自身的不足之处，提出改进建议，促进教学质量的提高。
2.提升教师的教育能力：通过评估过程中的反馈和指导，帮助教师增强教学能力，提高教育教学水平。
3.鼓励教育创新：通过对教师的教学方法和教育观念的评估，鼓励教师进行教育创新，推动教育教学工作的不断发展。
六、督导评估的质量保证1.评估者的素质：评估者应具备较高的教育教学水平和素质，具备较强的观察、分析和评估能力。
2.评估流程的规范性：评估过程应符合评估细则和评估流程的要求，确保评估结果的准确性和可靠性。
新课改标准下的课堂教学评价细则
①相关性:与所学内容相关；
②典型性:选择问题具有典型性和代表性；
③思维性:能够激发学生积极思维；
④引导性:引导学生自主解决问题；
⑤实践性。联系实际，突出真实问题情境；
⑥全面性:包括知识。方法和态度的应用迁移和迁移到本学科领城和其他学科领域。
教师基
本素质
表达能力
①语言表达:用词准确，叙述清晰，逻辑性强，语言富有感染力；
③保证良好的组织指导；一是提出规则要求，ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ是提供思维支架，三是及时总结评价。
总结反思
①结构合理:便于学主建构合理的学科结构；
②内容全面:包括知识、方法和态度，既反思探究的过程。也反思探究中的经验教训；
③引导恰当: 基于学生反思能力，立足学生积极参与，展示学生思维过程，引导学生自主完成；
④针对性强: 围绕教学的重点、难点和关键点，教给学生探究、总结和反思的方法，注意对易错点进行总结和反思。
②书面表达：字迹工整、条理分明、书写规范、设计合理。
思维能力
思维内容恰当；思维方法科学；思维品质较高，
非言语行为
仪表端正、举止得当、教态自然，能与学生融为一体，有很强的亲和力。
提出问题
问题要有:目标性和适切性，思维性和挑战性，开放性和探索性，系统性和层次性；候答要有时间性和支持性；评价要有针对性和全面性。
自主探究
发挥自主性作用；参与探究的过程:积极主动的思维。
合作交流
①建立积极的相互依赖；一是确定共同的目标，二是保持积极的情绪，三是建立信任的关系:
②促进深度的思维互动；一是提出高认知问题，二是以思维互动为核心；
课堂教学评价细则
一级指标
二级指标
评价标准
教学目标和内容
教学效果评价标准
教学效果评价标准细则课堂教学是教学过程的中心环节，是教师和学生进行教学活动的主要形式，为了促进课堂教学改革,提高课堂教学质量,特制定本细则:一、教学目标评价“三维目标”目标明确，符合学生实际，有可操作性,并能使知识目标,技能目标、情感目标有机相融，和谐统一.量化评价标准总计10分。
二、教学内容评价1、教师能准确把握所教学科内容的重点、难点.2、教学内容紧密联系学生的生活实际,激发学生积极思维.3、教师能从教学实际出发，转变教材观念，对教材进行科学有效的整合，不唯教材,能够创新使用教材.量化评价标准:第1、2项各3分,第３项4分.总计1０分．三、教师行为评价1、课堂教学中教师能够有效地组织学生进行学习；能够对学生的学习方法恰当指导；培养学生良好的学习习惯；创设生动有趣的教学情境来诱发学生学习主动性和创造性;成为学生和课本之间的桥梁纽带;能和学生一起学习,探究、倾听、交流。
2、课堂上能营造宽松、民主、平等的学习氛围,教态自然亲切，对学生学习的评价恰当、具体、有激励性。
3、能够根据教材的重点、难点精心设计问题,所提出的问题能针对不同层次的学生,恰到好处.能启发学生思考，促进学生知识的构建,并能给学生留有充分思考的时间，同时注重引导学生主动提出问题。
4、根据教学内容和学生实际,恰当地选择教学手段,合理运用教学媒体。
5、课堂上,教师的讲解语言准确简练,示范操作规范，板书合理适用。
6、教师在教学方法等方面的处理上表现有较高机智。
教学有一定的风格和艺术性。
量化评比标准:每项5分，总计30分．四、学生行为评价１、学生学习的主动性被激起,积极地参与到学习活动之中,精神振奋,有强烈的求知欲望。
2、学生由被动学习变为主动学习,体现自主学习与合作学习，接受性学习与探究性学习的恰当结合.3、学生是否善于发现问题,提出问题,积极解决问题;是否敢于质疑、积极合作、主动探究。
4、学生在学习过程中有效参与,9０％以上的学生是否能够相互交流知识、交流体会,交流情感,在获取丰富知识的同时形成了一定的学习能力。
小学教师教育教学工作量化评估细则范文(三篇)
小学教师教育教学工作量化评估细则范文是针对小学教师的教育教学工作进行量化评估的具体细则。
以下为可能的评估细则：1. 教学课时评估：根据教师的教学课时数量来评估其教学工作量。
一般情况下，每周的教学课时应达到一定的标准，如25节课时。
2. 授课班级评估：根据教师所带班级的数量来评估其工作量。
一般情况下，每位教师应带一定数量的学生，如一个教师带30个班级。
3. 教学任务评估：根据教师承担的教学任务数量和难度来评估其工作量。
例如，教师可能承担教学准备、授课、教学评价等多个任务，不同任务的工作量可以分配不同的权重。
4. 个人成果评估：根据教师在教学中取得的个人成果来评估其工作量。
这包括教学成绩、学生评价、教学研究成果等内容。
5. 教学辅助工作评估：根据教师在教学辅助工作上所花费的时间和精力来评估其工作量。
这包括备课、批改作业、与家长沟通等工作。
6. 专业发展评估：根据教师参加培训、教研活动等专业发展情况来评估其工作量。
教师积极参与专业发展活动，提升自身教育教学水平，也会增加其工作量。
需要注意的是，这只是一些可能的评估细则，具体的评估细则还需要根据当地教育政策和实际情况进行制定。
小学教师教育教学工作量化评估细则范文（二）一、绪论教育教学工作量化评估是对小学教师教育教学工作进行全面评估的重要手段，其目的在于客观、科学地评估小学教师的工作量，从而为教师的绩效考核提供参考依据，促进教师专业成长和教学质量的提升。
二、评估指标1. 学生考核分析：通过分析学生的考核成绩，包括考试成绩、作业完成情况等，评估教师对学生的教育教学工作是否有效果。
2. 教学计划和备课情况：评估教师制定的教学计划是否合理，备课情况是否充分，包括教案的准备、教材的选取等。
3. 教学过程和方法：评估教师在教学过程中的表现，包括教学方法的选择、教学内容的讲解、教学手段的运用等。
4. 课堂管理和教学秩序：评估教师对课堂管理和教学秩序的重视程度，包括学生纪律的管理、课堂纪律的维护等。
教师课堂教学评价规定
教师课堂教学评价规定一、引言教师课堂教学评价是教育系统中非常重要的一环。
通过对教师课堂教学的评价和监督，可以提高教学质量，有助于学生的学习和成长。
本文将对教师课堂教学评价规定进行探讨和分析。
二、评价内容1. 学生参与度：评价教师在课堂上是否能够积极引导学生参与，并给予适当的互动机会。
2. 教学内容的准备和运用：评价教师是否充分准备课堂教学，以及是否能够将知识有机地运用到教学中。
3. 教学方法和手段：评价教师在教学中使用的方法和手段是否多样化，是否能够根据不同学生的特点进行个性化教学。
4. 学生学习效果的评价：评价教师对学生学习成果的评估和反馈，是否能够帮助学生发现问题和改进学习方法。
5. 课堂管理和纪律：评价教师在课堂上的管理和纪律情况，以及是否能够有效地调动学生的学习积极性。
三、评价方式1. 学生评价：通过学生对教师的评价，获得学生对其课堂教学的真实反映，包括课程难度、教学内容的理解和掌握程度等。
2. 同行评价：由教师所在学校或部门的其他教师进行评价，以确保评价结果的客观性和公正性。
3. 学校评价：学校组织专门的评价部门或评价小组，对教师的课堂教学进行评价和考核。
四、评价标准1. 教学目标的达成程度：评价教师是否能够达到预设的教学目标，并能够在教学过程中积极调整和改进。
2. 教学方法的多样性和有效性：评价教师是否能够灵活运用不同的教学方法和手段，以提高学生的学习效果。
3. 学生反馈的综合性和针对性：评价教师是否能够根据学生的反馈及时调整自己的教学方法和内容，以提高课堂教学质量。
4. 课堂管理和纪律的落实情况：评价教师是否能够有效管理课堂秩序，确保学生能够专注于学习并遵守纪律。
五、评价周期教师课堂教学评价应该是一个长期的过程，不应仅仅在某一节课或某个阶段进行评价。
应该建立起完整的评价体系，覆盖教师的整个教学过程。
六、评价结果的运用评价结果应该被教师、学校和相关部门充分利用，用于教师个人的职称评定、学校的教学改进以及教育部门的教学管理。
教师教学常规量化考核细则
教师教学常规量化考核细则1.教师教学质量评估指标（1）学生学习情况：对学生的学习情况进行评估，包括学生的学习态度、学习成绩、学习水平等。
（2）教学目标达成情况：评估教师是否能够达到设定的教学目标，并考察学生是否能够达到预期的学习效果。
（3）教学方法：评估教师在课堂教学中所采用的教学方法是否科学、有效，是否能够激发学生的学习兴趣和主动性。
（4）教学资源利用情况：评估教师是否能够充分利用教学资源，如教材、多媒体设备等，提高教学效果。
2.教师教学常规量化考核具体细则（1）上课纪律：教师是否准时到课、按时下课，是否严格要求学生按时上课、不早退、不旷课，并对学生在课堂上的表现进行管理。
（2）课堂教学效果：评估教师是否能够引导学生积极参与课堂活动，是否能够根据学生的不同学习情况采取相应的授课方式，是否能够使学生掌握并理解所授知识。
（3）作业批改质量：评估教师对学生的作业批改是否及时、认真，是否能够给予学生有针对性的指导和建议。
（4）测评成绩分析：评估教师对学生测评成绩的分析能力，是否能够根据学生的测评结果对教学进行调整和改进。
（5）教学评价方式：评估教师教学评价方式是否科学合理，是否能够真实反映学生的学习情况和教师的教学质量。
3.教师教学常规量化考核程序（1）设定评估指标：制定教师教学常规量化考核指标，明确评估的内容和要求。
（2）收集评估材料：通过观察、听课、讲座、教学记录、学生测评等方式，收集教师的教学活动材料。
（3）评估数据统计：对收集到的评估材料进行统计和分析，得出教师教学常规量化考核的数据结果。
（4）评估结果反馈：将评估结果进行整理和汇总，向教师反馈评估结果，并进行解读、指导和建议。
（5）改进教学质量：教师根据评估结果反馈，进行教学质量的改进，提高自身的教学水平和教育教学质量。
4.教师教学常规量化考核的意义（1）提高教学质量：通过量化考核，能够客观评估教师的教学水平和教学效果，发现问题并及时改进，提高教师的教育教学质量。
教师课堂教学评分细则
教
学
方
法
（20）
教学方法恰当：能够根据实际情况将多种基本教学方法进行优化组合。善于引导学生进行研究性学习。具有一定的应变能力。（16－20）
教学方法恰Leabharlann ：基本教学方法运用较好。教学组织形式单一。（12－16）
教学方法不妥：基本教学方法运用较差。不了解现代教学方法。工作的随意性太大。（0－12）
教
师
素
养
（10）
教师素养好：仪表端庄、教态自然大方、语言流畅，富有感染力，能用标准的普通话教学。板书规范、工整。教学基本功扎实。课堂教学组织能力强，具有较强的教学机智。（8－10）
教师素养好：教态自然，语言清晰，表达准确，普通话比较标准。板书工整。有教学基本功。有一定的课堂教学组织能力。（5－8）
教师素养一般：语言生硬，板书欠规范。基本功不扎实。课堂教学组织能力一般。（0－5）
对先进教学理念有一定了解：了解“面向全体学生，以学生为主体，重视学生在学习过程中的体验，”“重视个性化教学，开放式教学，以促进人的发展为本”等新课程理念。但不能在教学中较好的运用。（5－10）
不了解先进教学理念：传统教学观念严重，以教师为中心，以教材为中心，以课堂为中心。（0－5）
教
学
目
标
（15）
教学目标科学：体现大纲或新课标的要求，符合学生的实际。所制定的目标具体、可行。能根据大纲或课标的要求对教材进行行当的增删。适当把握教学的重点和难点。教学效果好。（10－15）
教学目标明确：体现大纲或新课标的要求，符合学生的实际。所制定的目标具体、可行。不善于根据大纲或课标的要求对教材进行处理。能基本把握教学的重点和难点，。教学效果较好。（5－10）
小学“教学六认真”考核细则
小学“教学六认真”考核细则
主要评估教师在教学过程中的六个方面，包括：
1. 课前备课认真程度：考核教师是否充分准备教学内容，包括制定教案、准备教具和教材等，确保教学有条不紊地进行。
2. 课堂教学态度认真程度：考核教师在课堂上是否认真投入，积极引导学生参与，并及时纠正学生的错误，确保学生能够全面理解所学知识。
3. 师生互动认真程度：考核教师与学生的互动情况，包括教师是否经常与学生进行对话、鼓励学生提问，以及及时回答学生的问题，确保教学过程中师生互动良好。
4. 教学效果认真程度：考核教师所教授的知识是否能够顺利被学生掌握，考核学生对所学知识掌握的程度，以及教师通过活动和作业等方式对学生的教学效果进行反馈。
5. 学生评价反馈认真程度：考核教师是否认真听取学生对教学过程和教学效果的评价和反馈，对学生提出的问题进行解答和指导。
6. 课后总结准备认真程度：考核教师上完课后是否进行总结反思，对教学过程中的问题和不足进行归纳和思考，为下一节课的备课和教学提供参考。
根据以上六个方面的考核评估，学校可以综合评定教师的“教学六认真”水平，并对教师给予相应的奖励或指导。
这有助于促进教师的教学质量提升，提高学生的学习效果。
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小学教师教育教学工作量化评估细则(3篇)
小学教师教育教学工作量化评估细则可以包括以下方面的内容：1. 课时数量评定：根据课程设置和学校的教学计划，确定教师每周需要上的课时数量。
例如，每个教师需要上的语文课、数学课、英语课等。
2. 课堂教学时间评定：根据每节课的教学时间以及上课准备和布置作业的时间，评定每节课的工作量。
例如，一节课的总工作量为上课时间40分钟＋备课时间30分钟＋作业布置时间20分钟。
3. 学科组织工作时间评定：考虑到小学教师还需要参与学科组织、备课组织、教研活动等工作，评定这些额外工作所需的时间。
例如，每位教师需要每周参与的学科组织会议时间为1小时。
4. 学生评价工作时间评定：考虑到小学教师还需要对学生进行评价和记录学生表现，评定这方面工作的时间。
例如，每位教师需要每周用于评价和记录学生表现的时间为2小时。
5. 班级管理时间评定：考虑到小学教师还需要进行班级管理、家长沟通等工作，评定这方面工作的时间。
例如，每位教师需要每周用于班级管理和家长沟通的时间为2小时。
以上仅仅是一些具体的评估细则，实际的评估可以根据学校的具体情况进行调整和补充。
另外，还需要明确教师职责和任务的具体内容，以便更精确地评估工作量。
小学教师教育教学工作量化评估细则（2）Ⅰ总则教育教学是学校的中心工作，教育质量的提高，关键在教师。
全面地、科学地量化评估教师的教育教学工作，使教师工作评估制度化、规范化，是实施素质教育的需要，直接关系到教师队伍建设和教书育人的方向。
为此，依据有关教育法规，结合本乡教育实际，特制定本细则。
Ⅱ要求1、每学年从“德、勤、责、绩”四个方面对教师工作进行考核、量化、评分。
“四考”总分为____分：考德____分，考勤____分，考责____分，考绩____分。
2、教师的德、勤、责由学校量化、评分，考绩由乡中心学校根据教学质量验收成绩量化、评分。
校长、教导主任、大队辅导员的尽责情况，由乡中心学校考核评分。
3、各项活动、竞赛，获奖的另外加分(最高____分)。
家长对教师的评价细则
家长对教师的评议方案教师与学生家长的联系与沟通，可以不断的完善学校各项工作的开展，提高教育质量。
为进一步引导家长了解、参与、监督学校的教育教学活动，进一步评价教师的各项工作，特制定评价细则如下：1、教师衣着整洁大方，不穿奇装异服，举止文明，为人师表。
2、授课认真，学生兴趣有所提高，寓教于乐。
3、能够经常与学生沟通，了解学生思想动向，能引导学生健康向上发展。
4、关心学生学习生活，关爱学生身心发展，不体罚或变相体罚学生。
5、对学生一视同仁，处理问题公平、公正、不偏袒学生。
6、深入家访，经常与家长座谈、沟通。
以上几条在家长了解学生的基础上，公平、公正的给教师评价，结果将纳入师德考核。
学生对教师的评议方案为提高教师的职业道德，督查每位教师的课堂教学及日常工作中的表现，使每位学生能公正、公平、准确的评价每一位教师，特制定学生对教师的评价细则（100分）一、以身作则，教书育人（10分）1、衣着不整、穿拖鞋、短裤进入课堂。
2、奇装异服，留怪异发型，说话带脏字，有损教师形象。
3、上课迟到、早退，中途无故离开课堂。
二、尊重学生，关爱学生（30分）1、课内外不讽刺、挖苦学生，尊重学生自尊。
2、教育学生过程中不带刺激性、侮辱性语言。
3、热心帮助解决学生的日常学习生活中遇到的困难。
4、不体罚或变相体罚学生。
三、平等待人，公平理事（20分）1、平等、公正的对待每一位学生，不偏袒学习成绩好的学生。
2、作业的批改、课外辅导做到一视同仁，不歧视差生。
3、对学生的评价公平、公正、准确。
四、教书育人，精心施教（30分）1、备课充分，教学环节齐全，课堂思路清晰。
2、因材施教，分类指导，进行异步教学、异步作业。
3、作业适量，及时批改，认真总结。
五、关心集体，团结协作（10分）1、积极参与班集体活动，参与班级管理。
2、具有独立解决问题的能力，对本课堂发生的问题能及时解决，不推诿。
3、经常参加班会，为班级工作出谋划策。
以上五条由学生根据教师平时的工作情况，公平、合理的给与教师评价。
学院教师课堂教学质量评价实施细则
学院教师课堂教学质量评价实施细则一、教师课堂教学质量评价的内容当前开展的课堂教学质量评价主要针对理论教学等课堂教学环节，今后对其它实践性教学环节（如实验教学、各类实习、毕业设计、毕业论文等）也要进行教学质量评价。
对教师进行课堂教学质量评价，既要检查教师的讲课水平，还要检查教师的教学效果及参与教研活动情况。
二、教师课堂教学质量评价的办法教师课堂教学质量评价要落实到教师的每一门课程。
教师各课程的评价总分由专家评教、学生评教、部门评价三部分组成。
1.专家评教由校督导组、学院评估工作组及教研室共同组建专家组,以随机听课的方式进行专家评教。
专家组要努力将听课面覆盖到教师的每一门课程，力求评教结果客观、公正地反映出教师各门课程的讲课水平。
教师对专家评教结果不满意时，可递交书面申请要求重评。
若获学院教学委员会批准并重新安排了专家评教，则将后次评教结果记入档案。
2.学生评教学生评教的“机读卡”由学校制作，学生评教的统一协调由教务处负责，学生评教的具体操作由各单位落实。
评教前，各单位要在学生中做好宣传组织工作；评教中，教务处（学工处）派人协助、督查；评教后，教务处协助各单位完成“机读”工作。
机读数据经教务处备份后交各单位作统计，各单位将统计结果报教务处备案，并上报学生评教分析报告。
3.部门评价由学院教学委员会牵头，教研室负责实施。
主要任务是定期、不定期地检查任课教师的教学效果（如大纲执行情况、作业批改情况、到课率、课堂纪律、课堂笔记、课程合格率等）与参与教研活动（如学科建设、教研室活动、全校性教学活动等）情况，以引导教师注重教学效果，参与教研活动。
三、教师课堂教学质量评分细则1.基本评分总分的确定，原则上按照学生评教占50%、专家评教占30%,部门评价占20%的比例计算。
其中，专家评教原则上采用学院教学质量评估小组打分，在小组成员未能给全体教师打分情况下，采用督导打分值计算；部门评价由教研室实施并将结果上报院教学质量评估工作组审定后确认。
课堂教学评价细则
课堂教学评价细则一、教学目标明确教师应在课前明确本次课程的具体教学目标，确保教学目标与课程大纲和整体教学计划相一致。
教学目标应具有明确性、可衡量性、可达成性、相关性和时效性（SMART原则）。
在教学过程中，教师应时刻围绕教学目标展开，确保教学活动与目标的紧密关联。
二、教学内容充实教学内容应符合教学大纲要求，具有系统性和连贯性。
教师应及时更新教学内容，反映学科领域的最新发展和研究成果。
教学内容应难度适中，既能满足学生的学习需求，又能激发学生的学习兴趣和动力。
三、教学方法得当教师应根据课程特点和学生实际情况，选择合适的教学方法，如讲授、讨论、案例分析、实践操作等。
教学方法应灵活多样，注重启发式教学，鼓励学生主动思考和创新。
教师应充分利用多媒体教学资源，提高教学效果和学习体验。
四、课堂互动积极教师应鼓励学生积极参与课堂讨论，营造宽松、和谐的课堂氛围。
教师应及时回应学生的问题和反馈，加强师生之间的沟通和交流。
教师应注重培养学生的批判性思维能力和团队合作精神，促进学生全面发展。
五、学生参与度高学生应能够积极参与课堂活动，主动提问和发言。
学生应能够认真听讲，理解并掌握教学内容。
学生应能够按时完成作业和练习，积极参与课后复习和拓展学习。
六、知识掌握情况学生应能够准确掌握本次课程的基本概念、原理和方法。
学生应能够运用所学知识分析和解决实际问题。
学生应具备一定的创新思维和实践能力，能够将所学知识应用于实际工作和生活中。
七、教学态度认真教师应以高度的责任心和敬业精神对待教学工作，遵守教学纪律和规定。
教师应注重学生的个体差异和学习需求，关注每一个学生的成长和发展。
教师应不断学习和提高自己的教育教学水平，为学生提供更优质的教学服务。
八、教学效果显著教学目标应得到有效实现，学生在知识、技能、态度等方面取得明显进步。
学生对课程满意度高，评价积极，能够积极推荐该课程给其他同学。
教师应定期对教学效果进行评估和总结，及时调整教学策略和方法，持续改进和提高教学质量。
师德师风考核评分细则
师德师风考核评分细则师德师风是教师必须具备的一项基本素质，对于保障学校教育质量和推动学生健康发展具有重要意义。
为了全面评估教师的师德师风水平，可以制定以下的考核评分细则。
一、课堂教学评分1.教学设计(满分20分)教师的教学设计能否符合课程要求，能否确保学生的学习效果，评分从教案的整体设计质量、教学目标的达成以及教学方法的灵活运用等方面进行评估。
2.教学内容(满分20分)3.教学方法(满分20分)教师的教学方法能否符合学生的学习特点，能否激发学生的思考和参与，评分从教学手段的多样性、教学形式的合理性以及互动性等方面进行评估。
4.教学效果(满分20分)教师的教学效果能否达到预期目标，能否激发学生的学习兴趣，评分从学生的听课反应、学习表现以及学习成绩等方面进行评估。
5.课堂管理(满分20分)教师的课堂管理能否保持秩序，能否有效地规范学生行为，评分从教师的指令有效性、学生纪律表现以及课堂氛围等方面进行评估。
二、师生关系评分教师对待学生是否平等、关心、尊重，能否站在学生的角度思考问题，评分从对待学生的公平性、理解和关怀度等方面进行评估。
2.沟通与沟通(满分20分)教师与学生之间的交流是否顺畅、及时，能否有效地传递信息和解决问题，评分从沟通方式的合理性、和蔼可亲程度和交流效果等方面进行评估。
3.纪律教育(满分20分)教师对学生的纪律要求是否明确、严格，能否有效地规范学生行为，评分从纪律要求的明确性和公正性、执行的严谨性和效果等方面进行评估。
4.人际关系(满分20分)教师与学生之间的关系是否和谐、友好，能否建立良好的师生关系，评分从与学生相处的和谐度、关系的亲密程度以及在社交场合的表现等方面进行评估。
三、职业道德评分1.岗位责任(满分20分)教师对自己岗位上的职责是否充分认识，能否承担起应尽的责任，评分从对职业职责的认同度和责任感等方面进行评估。
2.自我修养(满分20分)教师是否具备良好的自我修养和道德操守，能否时刻以身作则，评分从言行端庄性、为人师表程度以及以身作则的能力等方面进行评估。
教学常规工作考评细则
教学常规工作考评细则一、备课准备1.教师的备课是否详细、有条理、合理安排，并且能够根据学生的实际情况进行调整。
2.教师是否对备课材料进行了审查，确保其准确性和科学性。
3.教案建构是否符合教材要求，并且难度适中、能够激发学生的学习兴趣。
二、教学准备1.教师是否能够准时到达教室，并且提前准备好所需教学工具。
2.教室布置是否与教学内容相符合，能够营造良好的教学氛围。
3.教师是否对学生进行了入座管理，确保学生能够安静入座，注意课堂纪律。
三、教学过程1.教师是否能够精神饱满、积极主动地介绍本节课的教学内容，并且能够引发学生的兴趣。
2.教师是否能够根据学生的学习情况进行分层次教学，提供个性化的指导。
3.教师是否能够灵活运用不同的教学方法和手段，确保教学过程多样化、活跃化。
4.教师是否善于提问，引导学生思考，创造有益的讨论氛围。
5.教师是否具备良好的语言表达能力，能够清晰、准确地讲解教学内容。
6.教师是否能够及时发现学生的学习困难并提供针对性的指导。
7.教师是否能够精确把握课堂时间，合理安排课堂教学内容。
8.教师是否能够保持一种积极向上的教态，并且与学生建立良好的师生关系。
四、作业批改和反馈1.教师是否能够及时批改作业，并且详细记录学生的表现。
2.教师是否能够给予学生及时、具体的评价和反馈，鼓励学生并提供进一步的指导。
3.教师是否能够通过作业批改和反馈，及时调整教学方法和策略，提高教学效果。
五、教学考勤1.教师是否能够按时上课，并且能够始终保持良好的精神状态。
2.教师是否能够提前做好课堂布置和准备工作。
3.教师是否能够遵守教学纪律，保持课堂秩序，确保学生的学习效果。
六、教育教学研究1.教师是否定期参加教育教学研究活动，并且能够将研究成果运用到实际教学中。
2.教师是否积极参加各种教学培训和交流活动，提高自己的教学水平。
七、师德师风1.教师是否积极践行师德师风，恪守教育职业道德，起到良好的带头作用。
2.教师是否尊重学生，关心学生的成长，并且能够处理好与学生的师生关系。
教师教学工作考核评分细则
教师教学工作考核评分细则1.教学目标达成度（20分）评价教师在教学过程中是否能够准确把握教学内容，有针对性地设定教学目标，并通过教学方法和手段使学生达到预期的学习效果。
2.教学内容设计（20分）评价教师在课堂教学活动中是否能够设计合理的教学内容，包括教学大纲、教学计划、课件、教材选用等方面，使学生能够全面、系统地掌握所学知识。
3.教学方法运用（20分）评价教师在教学中是否能够灵活运用多种教学方法，如讲授、演示、实验、讨论等，以及是否能够根据学生的不同需求和特点进行个别或小组辅导。
4.学生参与度（15分）评价教师是否能够引导学生积极参与课堂活动，包括提问、回答问题、讨论等，通过提高学生的主动性和参与度，增强教学效果。
5.学生学习成果（25分）评价教师是否能够使学生在完成课堂教学任务的基础上，进一步扩展和运用所学知识，培养学生的创新思维和实践能力，并通过作业、测试、考试等方式进行评估。
1.课后答疑及辅导情况（30分）评价教师是否能够及时回答学生在课堂上未解决的问题，给予必要的辅导和指导，提供针对性的答疑服务，并积极与学生、家长进行沟通。
2.个性化学习指导（30分）评价教师是否能够结合学生的学习特点和需求，进行个性化学习指导，包括为学生提供适应其学习能力和兴趣的学习内容和方式，激发学生的学习动力和兴趣。
3.学生学习效果评估（25分）评价教师是否能够对学生进行定期、全面的学习效果评估，包括考试成绩、作业质量、课堂表现等方面，以及是否能够及时反馈评估结果给学生和家长。
4.学生学业指导（15分）评价教师是否能够为学生提供科学的学业指导，包括制定学习计划、指导学生的学习方法和策略，引导学生合理安排学习时间，提高学生的学习自觉性和主动性。
1.课堂纪律和管理（30分）评价教师是否能够有效管理课堂秩序，确保学生在一个良好的学习氛围中进行学习，遵守校纪校规，提升学生的自律能力和学习态度。
2.学生日常行为管理（30分）评价教师是否能够关注学生的日常行为表现，包括礼貌、纪律、衣着整洁等方面，及时进行指导和纠正，培养学生健康的行为习惯和社会交往能力。
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对教师课堂教学过程的评
价细则
The latest revision on November 22, 2020
课堂教学过程的考评细则
一、评教学思想1.是否坚持以学生发展为本,以培养创新人才为宗旨。
2.是否及时巧妙地渗透了德育教育。
3.是否面向全体学生,使每个学生都有所发展。
4.是否做到了针对不同学生个别指导,有没有对后进生进行个别指导。
二、评教学目标1.是否准确把握了教学目标,具体的制定是否符合课程标准的要求,是否符合学生的年龄特点和知识水平。
2.是否完成了教学目标,是否实现了认知目标、能力目标、情感目标的和谐统一。
三、评教学内容1.是否准确把握了知识、能力、情感的增长点,有无知识性错误。
2.是否抓住了重难点,要求对教材处理详略得当。
3.是否对教材内容很熟悉,是否整合了现有的教育资源。
四、评教学环节1.教学环节是否灵活多样,环节衔接是否自然。
2.导入、导语是否准确精彩,是否把学生引入了教学情景。
3.是否善于组织学生自主、探究、合作学习,参与状态如何,有无包办代替、
满堂灌的情况。
五、评教学方法 1.是否善于激发学生的积极性,采用了什么方法,教学目标达成意识是否贯穿教学过程始终。
2.是否注重了学习指导,
学生学到了什么方法;是否体现知识形成过程,结论由学生自悟与发现。
3.是否尊重学生,允许学生有个别差异、有异议......。