部编版人教版四年级语文上册《15.女娲补天(说课稿)》
部编版语文四年级上册女娲补天说课稿(优选3篇)
部编版语文四年级上册女娲补天说课稿（优选3篇）【部编版语文四年级上册女娲补天说课稿第1篇】文章选入课文的主要意图，一是让学生了解神话故事的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力;二是体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
根据精读课文的要求以及学生喜欢神话故事的特点，我确定本课的教学目标为：一、会认5个生字，会写13个生字。
能正确读写“轰隆隆、塌下、露出”等词语。
二、复述故事，积累优美生动的词语。
三、学习女娲为了不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
《语文课程标准》在第二学段的目标中指出，要关心作品中人物命运和喜怒哀乐，在学法指导中强调要使学生具有独立学习的能力，加强情感体验。
结合三年级学生实际，我确定本课的学习重点是了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程;难点则是在阅读中感受神话故事的神奇。
具体教学时，我设计了如下教学思路：一、设疑导入、初读课文我采取让学生观察图画，设计问题，启发学生思考，把学生带进观察画面的情景中。
上课开始后，我首先出示《女娲补天》课文插图，引导学生观察，说说你从图上看到了什么?学生可能会说：有一个人，有一些云，天上有个洞等。
我再接着引导：看了这幅图后，你有什么问题想问?学生可能会问：这个人是谁?她在干什么?天上为什么有个洞?我在学生的提问中引出课题：这个人是女娲(板书“女娲”)她在补天(板书“补天”)。
在出示课题后，我再引导学生提问：“看到这个课题你想提出什么问题?”学生可能会问：女娲是谁?她为什么要补天?她把天补好了吗……以下整堂课的教学则是在解决这一个个的问题中完成。
语文课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，我们力求在教学中让学生去自主探究。
所以安排了让学生充分提问的方式导入新课。
这也是为了进一步激发学生的求知欲，调动学生的学习积极性。
当学生进入了探究问题的情景时，我设计了以下几个环节来初读课文。
(一)让学生带着问题去阅读课文，在阅读前我提出初读要求：1、借助拼音读准字音，勾出新词，与同学合作理解词语意思;2、边读边标记课文自然段。
人教部编版语文四年级上册15《女娲补天》优质课说课稿
人教部编版语文四年级上册15《女娲补天》优质课说课稿一. 教材分析《女娲补天》是人教部编版语文四年级上册的一篇课文。
这篇课文主要讲述了传说中的女娲为了拯救陷入困境的人们，不惜付出自己的生命，寻找五彩石，补天的故事。
通过这个故事，课文向学生们传递了勇敢、善良、无私的精神。
在教材分析中，我们需要从以下几个方面进行阐述。
1.教材内容：课文内容丰富，既有对女娲形象的描绘，又有对五彩石、天的描述，还有对人们困境的描绘。
这些内容为学生提供了丰富的想象空间，有利于培养学生的想象力。
2.教材结构：课文结构紧凑，情节连贯。
从女娲发现问题，到解决问题，再到解决问题后人们的喜悦，课文结构清晰，有利于学生把握故事脉络。
3.教材目标：通过学习这篇课文，学生可以了解到女娲的勇敢、善良、无私精神，培养自己的道德品质。
同时，学生还可以提高自己的朗读、理解、表达能力。
二. 学情分析在四年级学生的认知水平上，他们已经具备了一定的阅读理解能力，可以独立阅读课文，理解课文内容。
但是，对于一些文言文的表述，学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我们需要关注学生的学习需求，有针对性地进行教学。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确朗读课文，理解课文内容，把握故事脉络。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习、讨论交流等方法，提高学生的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：学生能够领悟女娲勇敢、善良、无私的精神，培养自己的道德品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确朗读课文，理解课文内容，把握故事脉络。
2.教学难点：学生对于文言文表述的理解，以及女娲精神的领悟。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习、讨论交流等方法，引导学生主动参与课堂，提高阅读理解能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入：通过展示图片，引导学生谈论对天空的认识，引出课文主题。
部编四年级上语文《15 女娲补天》优质课【说课稿】
部编四年级上语文《15 女娲补天》优质课【说课稿】一. 教材分析《15 女娲补天》是人教部编版四年级上册语文教材中的一篇神话故事。
这篇课文主要讲述了我国古代神话传说中女娲补天的故事。
通过这个故事，让学生感受到我国古代神话传说的魅力，理解女娲补天的精神内涵，培养学生的想象力和创造力。
课文篇幅适中，内容丰富，情节生动。
语言文字优美，充满了神奇的色彩。
在学习过程中，学生可以感受到女娲勇敢、智慧、善良、无私奉献的品质，从而激发他们对美好事物的向往和追求。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于神话故事也有一定的了解。
但学生在理解课文内容、体会人物情感、想象画面等方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习需求，善于激发他们的学习兴趣，引导他们深入理解课文，体会人物品质。
三. 说教学目标1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文；掌握生字词，理解词语的意思；了解女娲补天的故事内容，感受神话传说的魅力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，提高学生的阅读理解能力、表达能力和创新能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱神话故事，传承中华优秀传统文化的情感；培养学生勇敢、智慧、善良、无私奉献的品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，感受神话传说的魅力。
2.教学难点：体会女娲勇敢、智慧、善良、无私奉献的品质；发挥想象，描绘课文中的画面。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习、探究学习等方法，引导学生主动参与课堂，提高他们的阅读理解能力、表达能力和创新能力。
2.教学手段：运用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示女娲补天的图片，引导学生谈论自己对神话传说的了解，激发学生学习兴趣。
2.自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容，画出生字词，查字典理解词语意思。
部编版小学语文四年级上册第四单元第15课《女娲补天》说课稿
部编版小学语文四年级上册第四单元第15课《女娲补天》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好，我是面试小学语文的6号考生，我今天说课的题目是《女娲补天》，接下来我会按照说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学方法、说教学过程、说板书设计这七个环节，来进行我的说课。
一、说教材《女娲补天》是出自部编版小学语文四年级上册第四单元的一篇文章。
本单元一共包含四篇文章，它们都是神话故事，其目的在于引导学生初步感知神话故事，感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。
本文讲述了女娲为了拯救灾难中的人类，冒着生命危险补天的故事。
通过本文的学习，学生可以更好的感悟奉献的意义，体会神话故事的魅力。
二、说学情四年级的学生经过前几年的学习，已经具备了初步的阅读能力，但是对于文章语言的分析和感受力仍有欠缺。
因此，需要教师在教学过程中通过启发引导和语言直观等方式帮助学生深入理解文章内容。
三、说教学目标依据以上对于教材的分析和对干学情的把握，我将本节课的教学目标确定为：1、正确读写、理解课文中的生字词，用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，概括文章的主要内容。
2、通过朗读与体会，学习作者刻画人物的方法。
3、体会女娲不辞辛苦、甘于奉献的精神，受到情感上的熏陶。
四、说教学重难点根据学生现有的知识储备和课文本身的难易程度，学生很难建构知识点之间的联系，所以：教学重点确定为：学习作者的写作手法。
教学难点确定为：感受人物的奉献精神。
五、说教学方法著名教育家陶行知先生曾说过：“教学有法，教无定法，贵在得法”。
在新课标的指引下，我秉着快乐学习的宗旨并结合本节课的特点，一方面以学生的情感体验为中心，以生动形象的语言贯穿教学的全过程，另一方面，我采用朗读法、讨论法、自主学习法。
这样不仅激发了学生的学习兴趣，更加培养了学生的创造力和想象力。
六、说教学过程根据新课标的理念，我将教学过程设置为如下五个环节。
环节一：导入新课，激发求知欲上课伊始，我会采用谈话导入法，激发学生的学习兴趣。
人教版部编语文四年级上册15《女娲补天》最新说课稿
人教版部编语文四年级上册15《女娲补天》最新说课稿一. 教材分析《女娲补天》是人教版部编语文四年级上册第15课的课文，是我国古代神话传说中的一则故事。
课文主要讲述了女娲为了拯救遭受水灾的人们，不畏艰险，炼五彩石，补天裂缝，从而挽救了苍生的故事。
这篇课文内容丰富，情节生动，充满了想象力和神话色彩，能够激发学生的学习兴趣和阅读欲望。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对于神话故事也有一定的接触和了解。
但学生在理解课文细节、体会作者情感以及把握写作手法等方面仍需加强。
因此，在教学过程中，我将会注重引导学生深入理解课文，领会神话故事的魅力。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握神话故事的特点。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学会提取课文关键信息，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受女娲勇敢、善良、无私的品质，培养学生的道德观念和价值观。
四. 说教学重难点1.重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握神话故事的特点。
2.难点：引导学生深入理解课文，领会神话故事的魅力；体会作者情感，把握写作手法。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过图片、音乐等手段，为学生营造一个神话故事的环境，激发学生的学习兴趣。
2.采用自主学习与合作探究相结合的方式，引导学生提取课文关键信息，提高阅读理解能力。
3.采用情感教学法，引导学生感受女娲勇敢、善良、无私的品质，培养学生的道德观念和价值观。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示女娲补天的图片，引导学生进入神话故事的情境，激发学生的学习兴趣。
2.自读课文：让学生自主阅读课文，理解课文大意，感知神话故事的特点。
3.合作探究：分组讨论，引导学生提取课文关键信息，提高阅读理解能力。
4.朗读指导：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者情感。
5.品读感悟：引导学生深入理解课文，领会神话故事的魅力，培养学生的道德观念和价值观。
部编版四年级语文上册第15课《女娲补天》说课稿及反思
部编版四年级语文上册第15课《女娲补天》说课稿及反思一. 教材分析《女娲补天》是一篇神话故事，选自部编版四年级语文上册。
这篇课文主要讲述了女娲为了拯救受苦受难的人们，不畏艰险，寻找五彩石，熔化后补天的故事。
通过这个故事，让学生感受到女娲的勇敢、善良和伟大。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于神话故事也有一定的了解。
但在课堂上，需要引导学生深入理解女娲的形象，以及她所体现出的勇敢、善良和伟大的品质。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文大意。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，理解课文内容，体会女娲的品质。
3.情感态度与价值观：学习女娲的勇敢、善良和伟大，培养学生的优秀品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解课文内容，感受女娲的形象。
2.教学难点：引导学生深入理解女娲的品质，以及如何将这些品质融入到自己的生活中。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究的方式，引导学生主动参与课堂。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示女娲的图片，引导学生回顾神话故事，为新课的学习做好铺垫。
2.自主学习：让学生自主阅读课文，了解故事大意。
3.合作探究：分组讨论，让学生交流对女娲形象和品质的理解。
4.课堂讲解：针对学生的讨论，进行讲解，引导学生深入理解女娲的品质。
5.情感体验：让学生联系自己的生活，谈谈如何向女娲学习，培养优秀品质。
6.总结全文：回顾课文内容，强调女娲的勇敢、善良和伟大。
7.布置作业：让学生课后续写故事，发挥想象，塑造自己心中的英雄形象。
七. 说板书设计板书设计如下：八. 说教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。
2.作业完成情况：检查课后作业，了解学生对课文内容的理解和掌握程度。
3.续写故事：评价学生在课后续写故事的创意和表达能力，以及对女娲品质的理解。
部编版四年级语文上册第15课《女娲补天》说课稿
部编版四年级语文上册第15课《女娲补天》说课稿一. 教材分析《女娲补天》是一篇神话故事，选自部编版四年级语文上册第15课。
这篇课文主要讲述了女娲为了拯救遭受灾难的百姓，不畏艰险，炼石补天的故事。
通过这个故事，让学生感受到女娲的勇敢、善良和无私奉献精神，培养学生的道德观念和民族自豪感。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对神话故事有一定的兴趣。
但在理解课文细节、感悟人物品质以及发挥想象力和创造力方面仍有待提高。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，引导他们主动参与课堂讨论，发挥他们的想象力和创造力。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握女娲的形象。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究，培养学生阅读理解能力和口头表达能力。
3.情感态度与价值观：感受女娲的勇敢、善良和无私奉献精神，培养学生的道德观念和民族自豪感。
四. 说教学重难点1.重点：理解课文内容，把握女娲的形象。
2.难点：感悟女娲的勇敢、善良和无私奉献精神，以及发挥想象力和创造力。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，激发学生的求知欲望，培养学生的独立思考能力。
3.小组合作学习：鼓励学生互相讨论、交流，提高学生的合作意识和团队精神。
4.想象与创造：鼓励学生发挥想象，创造性地解读课文，培养学生的创造力。
1.导入新课上课之初，教师可以简要介绍女娲补天的神话故事，激发学生的兴趣。
然后板书课题《女娲补天》，引导学生齐读课题。
2.自主学习让学生自主阅读课文，边读边思考，找出课文中的关键词语和句子。
教师巡回指导，解答学生的问题。
3.合作探究让学生分组讨论，交流自己对课文内容的理解和感悟。
每组选一名代表进行汇报，其他组成员可以进行补充和评价。
4.情境体验教师可以设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2023年部编版语文四年级上册女娲补天说课稿(精选3篇)
部编版语文四年级上册女娲补天说课稿（精选３篇）〖部编版语文四年级上册女娲补天说课稿第【1】篇〗第二课时一、说复习导入。
1、课件出示生字词，抽读、开火车读、齐读。
2、口头填空：课文讲了（什么时候），天空（怎么样），女娲。
（做了什么）二、说精读课文，释疑解惑。
1、小组合作，拿出自己在课后写出的困惑或提出的问题交流讨论，选出最值得探讨的问题在班上汇报。
2、各组汇报选出的问题，师随机选择有代表性的问题贴在黑板上，准备全班讨论。
3、研读，解惑。
（1）学习第一自然段，解决问题：女娲是什么人？她为什么要补天？a、生自由读第一自然段，边读边思考：从这一段中能知道哪个问题的答案？从哪些地方看出来？b、在班上汇报交流，师相机出示“远远的天空……许多人在水里挣扎”一段话，引导学生朗读，抓住重点词“塌、黑黑的大窟窿、深沟、熊熊大火、到处是洪水、挣扎”，来体会人们面临的灾难之可怕。
（2）、学习第二至四自然段，解决问题：女娲是如何补天的？a、生选择喜欢的方式读第二至四自然段。
b、引导生想象人们处境之可怕，对比普通人和女娲看到此种情景后产生的不同心理与态度（害怕、退缩和善良、勇敢）抓住“难过、冒着生命危险”等词体会女娲的可贵品质。
师相机板书：善良勇敢。
c、交流使自己印象深刻的句子并说说理由，师相机指导朗读。
d、指导朗读第三、四自然段，了解女娲补天的过程，在反复阅读中引导学生体会女娲补天的艰辛与她不怕困难、甘于奉献的精神。
找出补天过程中表示女娲动作的词语并板书。
e、多媒体播放动画片《女娲补天》片段，生边看边听老师读课文，感受神话故事的神奇和古代劳动人民丰富的想象力，说说自己的体会。
三、说总结延伸。
1、师：同学们，天边美丽的彩霞是女娲补天的地方虽然仅仅是个传说，但我们应该感谢古人，因为有了这个神话，我们看到彩霞时才能产生这么一种美丽的联想，学完课文，你想对女娲说些什么呢？生谈。
2、师：这么美丽神奇的故事，请你们回去跟身边的人讲讲吧。
2023年部编版语文四年级上册女娲补天说课(优选3篇)
部编版语文四年级上册女娲补天说课（优选３篇）〖部编版语文四年级上册女娲补天说课第【1】篇〗说教学目标：1.知识与技能：理解并掌握词语“轰隆隆，塌下，燃烧，熊熊大火，挣扎，冶炼，金光四射，五彩云霞。
”2.过程与方法：了解女娲为了拯救处于水深火热中的人类冒着生命危险补天的过程。
能够复述故事并积累优美生动的词句，在阅读中感受故事的神奇。
3.情感态度与价值观：学习女娲勇敢、善良的品质以及不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
说教学重点：了解女娲为了拯救人类怎样冒着生命危险克服重重困难把天补好的过程。
说教学难点：在阅读中感受故事的神奇。
教具准备：录音机说教学过程：一、课前谈话：师：瞧，大家多精神，老师相信，这节课大家一定会表现的很出色，一定会给在座的的各位老师留下深刻的印象，大家有信心吗？生：有。
师：好，上课。
二、导入新课：师：同学们，你们最近看电视了吗？你们知道最近哪个地方发生灾难了吗？谁愿意给大家讲讲？生：讲述自己了解的信息。
师：你们知道的可真多，这些连老师都不知道。
不过老师也看到了一个悲惨的状况，那是在2006年5月27日那天，印尼发生了强烈的地震，有近5800人在地震中丧生，34万人无家可归，地震还使33000人受伤，3倒塌不计其数，灾区的状况真是惨不忍睹啊！各国人民纷纷伸出了援助这手，给灾区人民送来温暖，并全力帮助他们重建家园。
同学们，你们知道吗？在远古时候也曾发生过这样另人震撼的灾难！那又是谁伸出了援助之手呢？生：女娲。
师：这节课我们继续来学习一个流传千古的神话故事-——31.《女娲补天》（板书课题）。
三、深入学习课文，体会故事的神奇。
1、师：请大家把书翻到130页，老师非常想把这个故事再一次读给大家，你们欢迎吗？生：欢迎。
师：在老师读的时候，大家要一边听一边思考，这篇课文讲了一个什么故事？你认为女娲是一个怎样的人呢？（教师配乐朗读）师：课文读完了，谁来说一说，这篇课文讲的是一个什么故事？生：这篇课文讲的是女娲为了拯救处于水深火热中的人们冒着生命危险补天的故事。
人教版部编语文四年级上册15《女娲补天》说课稿
人教版部编语文四年级上册15《女娲补天》说课稿一. 教材分析《女娲补天》是人教版部编语文四年级上册的一篇神话故事。
这篇课文主要讲述了女娲为了拯救处于水深火热中的百姓，历经千辛万苦，补天的故事。
通过这个故事，让学生感受到女娲的无私奉献和勇敢善良的品质，同时也让学生了解中国古代神话传说。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的阅读理解能力，对于神话故事也有一定的了解。
但学生在理解课文细节和感悟人物品质方面仍需引导。
此外，学生对于课文中的生僻字词和古文表达可能存在理解困难，需要在教学中加以解释和引导。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学生能够深入理解课文内容，体会女娲的品质。
3.情感态度与价值观：学生能够领悟到女娲的勇敢、善良和无私奉献精神，培养自己的道德品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.教学难点：学生能够深入理解课文内容，体会女娲的品质，以及对于神话传说的理解。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造轻松愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习法：引导学生自主阅读课文，培养学生独立思考和自主学习的能力。
3.合作探讨法：分组讨论，让学生在合作中思考，提高学生的沟通能力和团队协作能力。
4.讲解法：针对课文中的难点和重点，教师进行详细讲解，帮助学生理解。
六. 说教学过程1.导入新课利用图片和音乐，引导学生进入神话世界，激发学生对神话故事的好奇心。
2.自读课文学生自主阅读课文，理解课文大意，教师巡回指导，解答学生的疑问。
3.讲解课文针对课文中的难点和重点，教师进行详细讲解，帮助学生理解。
4.探讨女娲品质分组讨论，让学生在合作中思考，体会女娲的勇敢、善良和无私奉献精神。
5.情境表演学生分组进行情境表演，再现课文场景，深入理解课文内容。
15《女娲补天》说课(课件)四年级上册语文部编版
课堂教学是一门遗憾的艺术，总是有遗憾的地方，这节课也不 例外。不足之处：课堂语言不够丰富，激励性不大，每个环节连 接的不够紧密。在上课时，对于学生的回答，我的评价语也不够 丰富，而在引导的过程中也存在着不够灵活的现象。
总之，在今后的教学中，要特别注意发挥学生的潜能，调动 学生学习的积极性，提高学生自学感悟能力。
板块三、细读课文 （一）学习第1、2自然段 1.默读，动脑想一想，动笔画一画描写在天塌地裂前后人类不同生活的语 句。 2.小组讨论第一个问题：女娲为什么要修补天地？
3.汇报学习收获。指导学生拓展思维： 如果你当时在场，看到这样的情景，你会是怎样的一种心情呢？ （一方面教育学生要了解人民的疾苦，一方面体会女娲看到这种场面的 心情。）
《女娲补天》说课稿
部编版小学语文（四年级上册）
大家好，今天我说课的内容是新教材部编版小学语 文四年级上册第四单元的课文《女娲补天》，下面我将 从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教 法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。 接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
目录
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计 八、说教学反思
三、说教学目标
1．正确认读、书写本课生字、词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．按照起因、经过、结果的顺序，讲讲普罗米修斯盗火的故事。 4．体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
四、说教学重难点
教学重点
1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.了解女娲冒着生命危险,克服重重困难补天的过程。
气急败坏：上气不接下气，狼狈不堪。形容十分慌张或恼怒。本文指宙斯 十分恼怒。 惩罚：严厉地处罚。本文中指宙斯对普罗米修斯采取了一些残忍的手段。
部编版语文四年级上册女娲补天说课稿(精选3篇)
部编版语文四年级上册女娲补天说课稿（精选３篇）〖部编版语文四年级上册女娲补天说课稿第【1】篇〗今天我说课的内容是人教版三年级下册第31课《女娲补天》，我将从教材理解、教学策略、教学流程、板书设计这四大版快来阐述。
【教材理解】本课位于本册教材的第八单元，主题为“民间故事和神话传说”，学习本组教材意在引导学生通过朗读、讨论和复述课文等多种方式，积累生动的语言，感受古人丰富的想像，从而增强对祖国优秀文化的热爱之情。
《女娲补天》是其中一篇精读课文，主要是讲女娲为了拯救处于危难时期的人们，不管自身的安危奋力补天的古代神话故事。
学习这篇课文一要引导学生了解神话传说的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力；二要引导学生体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
三要引导学生复述这个神话的故事大意。
所以，本课的学习重点就是引导学生了解女娲冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程，体会其精神，并能简单复述；而在阅读中感受神话故事的神奇则是教学难点。
了突破教学重点难点，根据上面的解读与分析，我决定用两课时完成本文学习。
第一课时：认读本课生字，细读课文了解女娲补天的原因及过程，体会其奉献精神。
第二课时：正确书写本课生字词语，在回顾全课的基础上简单复述课文。
根据语文课程标准对中年级学生的具体要求，结合本组教材特点及学生的实际，我将第一课时的教学目标制订为：【教学目标】1、会认5个生字，随文理解“”等词语。
2、在朗读中理解课文内容，感受我国古代劳动人民丰富的想象力。
3、通过学习，感受女娲看到人类遭到解难时的难过之情。
4、通过了解补天过程，体会女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
【教法学法】【教学流程】我将用五个板块的设计来实现第一课时的教学目标：一、激趣导入，围绕课题质疑。
二，初读认字，整体感知全文。
三，默读课文，寻找补天原因。
四，第四版块，细读课文，初感女娲形象。
五，了解过程，感悟女娲精神。
部编版语文四年级上册女娲补天说课稿(优选3篇)
部编版语文四年级上册女娲补天说课稿（优选3篇）【部编版语文四年级上册女娲补天说课稿第1篇】《女娲补天》说课稿一、教材分析：《女娲补天》是一个流传千古的神话故事。
讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。
赞扬了女娲勇敢、善良的品质以及不怕危险、甘于奉献的精神。
编者将这篇课文放在以“神话、传说故事”为主题的单元中，其意图有个方面：一是了解神话传说的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力；二是体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
它是一篇精读课文，我把它分为两课时，第一课时重点解决“女娲是谁”和“为什么要补天”这两个问题；第二课时解决“女娲怎样补天”这个问题。
二、教学目标：1、会认5个生字，能正确认读“轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎、熄灭、喷火、缺少、冶炼、液体、金光四射、云霞”等词语。
2、理解课文大意，初步感知女娲形象，感受我国古代劳动人民丰富的想象力。
3、体会“天塌地裂”时的可怕情景，培养学生的写话能力。
三、教学重点：寻找女娲补天的原因，体会“天塌地裂”时的可怕情景。
四、设计思路：（一）激趣导入，揭题质疑1、谈话导入：我国古代劳动人民勤劳、智慧，他们凭借丰富、大胆的的想象，创造出了许多瑰丽多彩的神话故事，创造出一个个离奇的神的形象，女娲就是其中的一个。
（板书：女娲）关于女娲的动人故事有好几个,今天我们所要学习的就是《女娲补天》。
（板书：女娲补天）2、揭题质疑：看到课题你想知道什么？（适时板书问题）〖教学意图〗首先我根据学生喜欢神话故事的特点，设计谈话导入新课，是想吸引学生的注意，使学生初步感受神话故事的有趣、神奇，我国古代劳动人民丰富的想象力，润物细无声的教育渗透其中。
其次是揭题质疑，我们知道，学习是一个发现的过程。
课堂教学应点燃学生求索的火花，鼓励学生在质疑问难中主动探究，主动发展。
所以导入课题后师问：“看到课题你想知道什么？”借机梳理问题(1)女娲是谁呢?(2)女娲为什么要补天呢?调动了学生主动发现问题的热情，激发了学生强烈的求知欲，让学生带着问题走进文本，促使学生主动探索。
部编版四年级语文上册《女娲补天》说课稿
4.强化学生的人际沟通与交流素养，组织课堂讨论，让学生分享对女娲补天故事的理解和感悟，提高表达、倾听、交流的能力。
5.培养学生的道德修养与价值观素养，引导学生从女娲为拯救人类的无私奉献精神中，体会正能量，树立正确的人生观和价值观。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解神话故事的基本概念。《女娲补天》是中国古代的一个神话故事，它讲述了女娲用五彩石补天的传说。神话故事是古代人民对自然现象、历史事件的一种想象和解释，它体现了人们对美好生活的向往。
2.案例分析：接下来，我们来看《女娲补天》这个具体的案例。这个故事展示了女娲的勇敢、智慧和无私奉献的精神，同时也反映了古代人民对自然灾害的恐惧和对美好生活的追求。
4.分析女娲的形象，理解她为拯救人类、无私奉献的精神。
5.掌握课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
二、核心素养目标
1.培养学生的文化传承与理解素养，通过学习《女娲补天》这一神话故事，使学生了解中国古代神话传说，感悟传统文化的魅力，增强民族自豪感。
2.提升学生思维发展与提升素养，引导学生分析女娲形象，培养他们的想象力和创新能力，学会从多角度思考问题。
（2）修辞手法识别与应用：识别课文中的比喻、拟人等修辞手法，并能在写作中灵活运用。
举例：教师可设计相关练习，如仿写句子、修辞手法小练笔等，让学生在实际操作中掌握修辞技巧。
（3）文化传承与价值观培养：从女娲补天故事中提炼出道德观念，引导学生树立正确的人生观和价值观。
举例：通过课堂讨论、小组分享等形式，让学生联系生活实际，探讨女娲精神的现实意义，培养他们的道德情操。
人教版部编语文四年级上册15《女娲补天》优秀说课稿
人教版部编语文四年级上册15《女娲补天》优秀说课稿一. 教材分析《女娲补天》是人教版部编语文四年级上册的一篇课文。
这篇课文主要讲述了我国古代神话传说中女娲炼五色石补天的故事。
通过这个故事，课文传达出了人类对自然的敬畏和对美好生活的向往。
本课文字简洁、意境优美，充满了想象力，是培养学生文学素养和审美情趣的好材料。
同时，课文中的生字词和语法结构也适合四年级学生的学习水平。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和表达能力，对于神话故事也有一定的了解。
但学生在理解课文深层含义和感悟课文情感方面可能还存在一定困难。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，关注学生的个体差异，引导他们通过阅读、讨论、写作等途径，深入理解课文，发挥想象，感受女娲的伟大的献身精神。
三. 说教学目标1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字词，理解词义；了解女娲补天的故事情节。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会分析课文内容，理解课文主题。
3.情感态度与价值观：感悟女娲的伟大的献身精神，培养学生的爱国情怀。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字词，理解词义；了解女娲补天的故事情节。
2.教学难点：感悟女娲的伟大的献身精神，理解课文的深层含义。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、问题驱动法、小组合作法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的主体意识。
同时，利用多媒体教学手段，为学生提供丰富的教学资源，增强课堂教学的趣味性和生动性。
六. 说教学过程1.导入新课：通过讲述女娲补天的神话传说，激发学生的学习兴趣，导入新课。
2.自读课文：让学生自主阅读课文，理解课文内容，体会女娲的伟大的献身精神。
3.合作探讨：分组讨论，让学生交流对课文的理解和感悟，分享自己的心得体会。
4.分析讲解：针对学生的讨论，进行讲解，帮助学生深入理解课文，解答学生的疑问。
四年级上册语文说课稿-15《女娲补天》人教(部编版)
四年级上册语文说课稿-15《女娲补天》人教（部编版）一. 教材分析《女娲补天》是人教部编版四年级上册的一篇神话故事。
这篇课文主要讲述了女娲为了拯救陷入水深火热中的百姓，冒着生命危险炼石补天的故事。
通过这个故事，让学生感受到女娲的勇敢、善良和无私奉献精神，同时增长学生对神话故事的了解。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于神话故事也有一定的兴趣。
但学生在理解课文细节和作者表达的情感方面仍需引导。
此外，学生对女娲这一神话人物的认知较为陌生，需要在教学过程中加以介绍。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能正确认读“娲、炼”等9个生字，理解词语“造福、窟窿”等，了解女娲补天的故事。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生提取信息、概括总结的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱神话故事，感受女娲的勇敢、善良和无私奉献精神。
四. 说教学重难点1.生字词的学习与理解。
2.对课文内容的理解与概括。
3.感受女娲的无私奉献精神。
五. 说教学方法与手段1.启发式教学：引导学生主动思考，提高课堂参与度。
2.情景教学：通过图片、音乐等手段，营造轻松愉悦的学习氛围。
3.小组合作：培养学生团队协作能力，提高学习效果。
4.情感教育：以故事为载体，引导学生感受女娲的无私奉献精神。
六. 说教学过程1.导入新课：通过图片展示女娲炼石补天的场景，激发学生兴趣。
2.自主学习：学生自读课文，认读生字词，理解课文内容。
3.讲解课文：教师讲解课文，引导学生理解女娲补天的过程。
4.合作探究：学生分组讨论，概括女娲的特点。
5.情感教育：引导学生感受女娲的无私奉献精神。
6.课堂小结：学生总结本节课的学习内容。
7.课后作业：布置相关练习，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计如下：女娲──> 炼石──> 补天勇敢无私奉献八. 说教学评价1.学生对生字词的掌握情况。
2.学生对课文内容的理解程度。
3.学生对女娲精神的感悟。
部编版语文四年级上册女娲补天说课稿【精选3篇】
部编版语文四年级上册女娲补天说课稿【精选3篇】【部编版语文四年级上册女娲补天说课稿第1篇】一、说设计理念神话故事是我国宝贵的民间文艺瑰宝，让学生爱读、会讲，设法让学生浸润到这种民间文化的氛围中去，从中感悟、熏陶，直至喜爱是我们教学的出发点。
在教学中，我注意让“读”深入课堂，落在实处。
我的基本教法就是从感受到领悟再到积累最后到运用”。
我设计的基本学法是：以读为基本手段，促进理解、促进感悟，习得语感。
读是学习语言最基本的方法，在课堂上要给足时间和空间，让学生去读，把作者的`思想情感读出来，把自己的思想情感读进去，这一出一进，就是学生学习语言的途径，就是学生发展语言的方法，就是学生积累语言的手段。
二、说教材分析《女娲补天》是新课标人教版小学语文第六册第八单元的一篇精读课文。
一个流传千古的神话故事，讲的是天突然塌了块，出现了一个大窟窿，地上山洪爆发，大火熊熊，女娲为了拯救处于水深火热中的人们，炼就五彩石，冒着生命危险将天上的窟窿补好的故事。
赞扬了女娲勇敢、善良的品质以及不怕危险、甘于奉献的精神。
__选入课文，主要意图是让学生通过阅读课文，激发学生对中国古代神话故事的兴趣；感受我国古代劳动人民丰富的想象力；体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
三、教学目标为了突出教材的编排特点和学生实际及年段学习的要求，我制定了如下教学目标：知识与技能目标：1、会认5个生字，会写13个生字。
能正确读写“轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎、熄灭、喷火、缺少、冶炼、液体、金光四射、云霞”等词语。
2、理解课文大意，，能用自己的话复述故事大意。
过程与方法目标：在读中理解课文内容，体会女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
情感态度与价值观目标：感受我国古代劳动人民丰富的想象力，认识中华传统文化的深厚博大，激发学生的民族自尊心。
课文学习的重点是了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程；在阅读中体会女娲的勇敢精神和乐于奉献的高贵品质，感受神话故事的神奇是教学难点。
人教部编版语文四年级上册15《女娲补天》名师优质课说课稿
人教部编版语文四年级上册15《女娲补天》名师优质课说课稿一. 教材分析《女娲补天》是人教部编版语文四年级上册的一篇课文。
这篇课文主要讲述了传说中的女娲为了救治水深火热中的百姓，历尽千辛万苦，炼石补天的故事。
通过这个故事，课文传达出了勇敢、善良、无私、勤劳的美好品质。
在教材中，这篇课文处于一个重要的位置，它既是对学生进行神话传说教育的良好素材，又是提高学生语文素养的重要内容。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，他们对于神话传说故事有一定的了解和兴趣。
但同时，学生对于课文中的某些词语和句式可能还存在着理解上的困难。
因此，在教学过程中，我需要充分考虑学生的实际情况，有针对性地进行教学。
三. 说教学目标根据教材和学情分析，我制定了以下教学目标：1.知识与技能：让学生掌握课文中的生字词，理解课文的大意，了解女娲补天的故事。
2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解和合作学习能力。
3.情感态度与价值观：引导学生学习女娲勇敢、善良、无私、勤劳的美好品质，培养学生的道德观念。
四. 说教学重难点1.教学重点：课文中的生字词，课文的大意。
2.教学难点：课文中的某些句式和表达方式，以及女娲补天故事的文化内涵。
五. 说教学方法与手段为了实现教学目标，我采用了以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造一个有利于学生学习的氛围。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，并通过讨论、阅读等方式解决问题。
3.朗读感悟法：让学生多次朗读课文，感受课文的情感和韵味。
4.课堂讨论法：学生进行小组讨论，培养学生的合作能力。
六. 说教学过程教学过程分为以下几个环节：1.导入新课：通过展示女娲补天的图片，引导学生进入学习状态。
2.学习生字词：让学生自读课文，勾画出生字词，并进行讲解。
3.理解课文：让学生朗读课文，边读边思考，理解课文的大意。
4.讨论交流：学生进行小组讨论，交流对课文的理解和感悟。
部编版语文四年级上册15《女娲补天》说课课件(共19张PPT)
二、说学情
学生非常喜欢神话故事，在生活中也接触过部分神话故事，如
《盘古开天》、《嫦娥奔月》等，对神话已有了一定的感性认识。 课前，学生预习了课文，自学了生字。由于故事浅显易懂，了解故 事主要内容并不难，难的是体会到女娲的献身精神和神话语言夸张 、富有想象力的特点以及故事的神秘色彩。
三、说教学目标
《女娲补天》说课
部编版四年级语文上册
一、说教材
《女娲补天》是一个流传千古的神话故事。讲的是古时候女娲为了挽
救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲勇敢、 善良的品质以及不怕危险、甘于奉献的精神。
编者将这篇课文放在以 “神话、传说故事” 为主题的单元中，其意图
有两个方面：一是了解神话传说的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想 象力；二是体会女娲为了挽救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于 奉献的精神。
七、说板书设计
良好的板书是一门教学艺术，为了使教学内容更形象精炼的展现给学生，强 化知识，促进思维。因此我的板书设计如下：
女娲补天
起因
经过 结果
发洪水
爱心 吃苦 勇敢
八、说教学反思
1、整节课我让学生读得少：第一自然段中描写天塌下一大块后是什么情景，应该让学生从读中去体会，我也让学生读了，( 齐读自读)但是读得不到位，没有读出难过的心情;在指点学生朗读女娲找五彩石和补天的几句重点句时，没有给足够的时间让学生 谈感受，没有给充足的时间让学生体验读的乐趣，在读中感悟，没有欣赏读的过程，整堂课下来，课显得过于疏松。
六、说教学过程
1、动画故事导入，激发学习兴趣 课前谈话，我先让大家讲讲读过哪些神话故事，有同学讲到了“女娲造人”的故事，我相机让孩 子讲讲这个故事，使大家对女娲有初步的了解，然后欣赏动画《共公怒触不周山》，学生兴趣大 增。读完课题后，学生的问题提的很好，提出了两个中心问题“女娲为什么补天”和“女娲怎样 补天”。教学中我就紧紧抓住神话故事的特点，以“女娲为什么要补天”和“女娲怎样补天”为 主线展开教学。
人教版部编本四年级上册《女娲补天》说课设计
人教版部编本四年级上册《女娲补天》说课设计一、教材背景分析《女娲补天》是中国古代神话故事之一，载于《山海经》中。
该故事讲述女娲补天的传说，揭示了中华民族伟大的祖先对自然的崇敬和探索精神。
通过故事的展开，学生可以了解中国古代神话故事的魅力，培养对中华传统文化的热爱和认同。
二、教学目标设定1.知识目标：学生了解神话故事《女娲补天》的内容及背景。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的整合信息能力。
3.情感态度目标：激发学生对中华传统文化的兴趣和热爱，培养学生的自信心和积极性。
三、教学重难点1.教学重点：讲解《女娲补天》的故事情节，引导学生深入理解神话故事的意义。
2.教学难点：帮助学生从神话故事中抽象出其中蕴含的智慧和价值观念。
四、教学内容与方法1. 教学内容•了解《女娲补天》的故事背景和情节。
•分析女娲补天的意义及价值。
2. 教学方法•故事导入法：通过讲述《女娲补天》的故事情节引起学生的兴趣。
•合作学习法：让学生在小组内合作讨论，共同探讨神话故事的意义。
•角色扮演法：让学生扮演女娲等角色，深入理解故事内涵。
五、教学步骤1. 导入通过图片或视频展示女娲补天的故事情节，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 学习1.学生阅读《女娲补天》的故事文本，理解故事情节。
2.同桌合作，共同探讨女娲补天的意义及价值。
3.教师引导学生进行讨论，分享各自的理解和看法。
3. 总结教师总结教学内容，强调女娲补天的故事对中华传统文化的重要性，鼓励学生继续探索神话故事的魅力。
六、教学反馈教师通过观察学生的合作情况、讨论内容和表现等，进行及时的反馈和指导，帮助学生进一步理解和掌握故事内容。
七、课堂延伸1.鼓励学生自主阅读其他神话故事，拓展对中华传统文化的了解。
2.组织学生举行神话故事演讲比赛或展示活动，加深对神话故事的理解和感悟。
以上就是本节课《女娲补天》的说课设计，希望通过本节课的教学，能够激发学生对中华传统文化的热爱和认同，培养学生的综合素质和学习能力。
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《女娲补天》说课稿
一、说教材分析
《女娲补天》是一篇流传千古的神话故事。
讲的是女娲为了拯救处于水深火热之中的人们，冒着生命危险补天的故事。
赞扬了女娲勇敢、善良的品质以及不怕危险，甘于奉献的精神。
二、说学情分析
学生非常喜欢神话故事，在生活中也接触过部分神话故事，如《盘古开天》、《嫦娥奔月》等，对神话已有了一定的感性认识。
由于故事浅显易懂，了解故事主要内容并不难，难的是体会到女娲的献身精神和神话语言夸张、富有想象力的特点以及故事的神奇色彩。
三、说教学目标
基于教材特点，以及中年级学生认知特点，在教学中我拟定了以下几点教学目标：
1.自学生字新词，联系语境理解本课的“轰隆隆、塌下”等11个词语的意思。
2.学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难，甘于奉献的精神。
3.有感情地朗读课文，并能讲讲女娲补天的故事。
说教学流程：
下面我将详细说说第二课时的教学设计：本课时，我共分4个环节：一、谈话导入，激发兴趣。
二、自主学习，合作探究三、品读全文，读中感悟，四、拓展延伸，深化主题
第一环节——简单回顾，导入新课
齐读课题，引导：通过上节课的学习，你们对女娲补天这个神话故事，了解多少呢？
【简单回顾上节课的学习，其实就是在对学生渗透学习技能。
】第二环节——研读第1自然段，感受当时环境的恶劣
1.整体感知当时环境的恶劣，引导：自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。
但是，一天夜里，灾难发生了，自由读第一自然段，说说发生了什么？把相关的语句划出来。
预计学生找到下面这句话：远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。
地被震裂了，出现了一道道深沟。
山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。
许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。
2.齐读这个句子，说说，此时此刻，你的心里有什么感受？预计学生会说：可怕等。
3.是哪些词语让你觉得可怕呢？拿起笔用曲线画出来。
预计学生会画出下列词语：黑黑的大窟窿，一道道深沟，熊熊大火，到处是洪水，围困，挣扎。
随机出示课件。
请大家默读这些词语，想象眼前出现了怎样的画面呢？预设学生能够想象：地上的人们，随时都有可能掉进深沟；有的人们被火围困；有些人正在洪水中挣扎，随时都有生命危险……
4.在学生充分感受想象的基础上，引导：同学们，就带着这样的画面，带着这一副悲惨的景象，轻轻地读一读这个句子吧。
男女学生轻声读。
【通过对天塌地裂这一系列的研读过程中，使恶劣的环境，深深地印进了孩子们的心里，为下一环节感受女娲为拯救人类不怕危险，不怕困难，甘于奉献的精神做了铺垫。
】
第三环节：研读第2-5自然段，感受女娲怎样冒着生命危险补天【本环节，我根据女娲补天的过程，重点抓找石——炼石——补天这些环节。
在教学这些环节时，我又把它分成三块，找石前女娲的心理，重点感受女娲补天的决心；找石这一节，重点感受女娲补天的艰辛；炼石、补天这一节，重点感受女娲补天不怕危险。
这样一环扣一环的下来，凸现了本课的重难点。
】
1.感受女娲补天的决心——引导：面对被火围困在山顶上的人们，在水里挣扎的人们，耳听那一声声惨叫，女娲，你的心情怎样？预计学生会说：着急，难过等。
我接着说：难过的女娲，着急的女娲，都做了什么呢？请大家自由读2、3自然段，看看女娲都做了什么？预计学生能找到这几句：她立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火熄灭。
又造了船，好救出挣扎在洪水中的人们。
女娲决定冒着生命危险，把天补上。
在这三个句子中，我准备重点抓第三句：女娲决定冒着生命危险，把天补上。
课件出示句子，指名读并评价，引导学生在读中初步感受女娲的精神。
2.感受女娲补天的艰辛——女娲决定冒着生命危险，把天补上。
她是怎样补天的呢？请同学们，自由读3、4自然段，用几个词语来概括女娲补天的过程。
我准备用小组合作的形式，在充分合作探究的基础上，理清女娲补天的过程，反馈交流。
根据小组的汇报，形成板
书：找石——炼石——补天。
首先，让学生齐读第3自然段找石的部分，要求：边读边画，女娲的哪些做法深深地打动了你？在学生充分自主探究的基础上，进行交流：预设学生会找出这些句子：她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。
于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。
然后，我让学生再认真地读读这个句子，边读边思考，哪些词语，深深地打动了你的心？预计学生会找出这两个词：几天几夜，找啊找啊。
创设情境：女娲，你累吗？你都找了几天几夜了太辛苦啦，别找了行吗？学生会说：不行。
多伟大的女娲呀，为了人类，你竟然一连忙了——学生接读这个句子。
3.感受女娲补天的危险——五彩石找到了，女娲接着就开始炼石，补天。
首先，我让学生默读第4自然段，边读边圈出写女娲动作的词相机板书。
这一串动词，清晰地显示了女娲炼石补天的过程，再让学生根据黑板上的动词用自己的话来说说女娲炼石补天的过程。
在说的过程中，孩子们的语言表达能力得到了训练。
引导：孩子们，女娲炼石补天的过程，会像我们说的那样平淡无波吗？你觉得这个过程应该会是怎样的呢？学生可能会说：很危险，很艰辛等。
再引导：你从哪些词中读出了女娲炼石补天的艰辛与危险？预计学生能找到这几个词：五天五夜，往上一泼。
自由读这几个词语，想象女娲在这五天五夜里对着喷着烈火的天空泼很稠的液体，会是怎样的情景。
最后，指导朗读，读出女娲不怕危险的精神。
4.总结提升：请同学们再次轻读课文2-5自然段，你读出了一个
怎样的女娲？汇报
四、拓展延伸，溶化主题
师总结：是勤劳、智慧的劳动人民凭着他们丰富的想像创造了这么多美丽的神话故事，课外让我们继续去搜集更多的有关女娲或者其他的神话故事。
五、板书设计：
找石
女娲补天炼石挖、放、冶炼
补天装、端、泼
【本板书简明扼要，凸现文本的重点内容，主旨在于帮助学生理清这个神话故事的条理，为学生讲述故事服务。
】。