五年级数学学困生辅导计划
小学数学辅导学困生计划 学困生辅导计划及措施三篇
小学数学辅导学困生计划学困生辅导计划及措施三篇一、制定有关学困生工作计划。
本学期以"提高合格率，优秀率，缩小学生之间的差距"为目的，根据本年级本学期的所有知识点，制定《五年级数学(下册)学困生研究单元任务表》，并且在每单元的教学前，根据本单元的知识点制定《单元知识的计划与实施表》，这样不仅使教学更有针对性，而且通过在教学中对学生实际错误的`收集与处理，不断调整自己的教学。
二、及时填写好典型学困生个人档案，从学困生的成因入手，找出相应的转化策略，使转化措施更有针对性。
三、定期做好家访工作，以多种形式加强与家长的沟通，争取家长对学校工作的支持与配合，及时了解他们的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的合力，促进学困生的转化。
四、继续以"计算教学"为切入点，扎实开展学困生的转化工作。
计算是数学的根本，在数学教学中继续以"提高学生计算的准确率"为突破口，辅导学困生注意从计算的方法处着手，通过多种形式去帮助他们正确掌握计算的方法，从会算慢慢过渡到正确、有一定速度的计算，同时，让学困生在计算的过程中，掌握计算的技巧，从而达到提高学困生计算能力及数学学习成绩的目标。
五、多方帮教，共同进步。
在学困生的转化过程中，将继续发挥小组合作学习的作用，继续采用生教生、师教生、小组内合作学习、家庭辅导等帮扶方法，使学困生能学会，优秀生在帮教中得到进一步提升，达到共同进步的效果。
六、利用每周课余时间的"帮扶"活动，指导学困生学习。
每周的课余时间不固定，我将见缝插针地安排对学困生的帮扶活动，对学困生进行已学知识点的巩固，更重要的是对学困生进行学习方法的指导。
七、改变评价方式，对学困生适时鼓励评价。
课堂上将继续寻找时机多对学困生的课堂表现予以肯定鼓励，让他们增加自信心;在作业批改时，将会继续用一些富有针对性、指导性、鼓励性强的语言评价他们，Ji励他们按时、独立完成作业;每次测试后将继续帮助他们分析试卷，肯定好的地方，找出不足，点出下一步奋斗的目标等不断的对学困生给予关注、帮助，促使他们不断进步。
小学五年级数学学困生辅导工作计划
小学五年级数学学困生辅导工作计划以下是作者为大家准备的小学五年级数学学困生辅导工作计划（共含8篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
篇1：五年级数学学困生辅导工作计划在一个班级当中，总相对存在着好、中、差各类学生，影响着大面积提高教学质量。
如何走出一条转化后进生的希望之路，是每一位教师倾力追求的目标，也是全面提高民族素质的需要,后进生的智力因素体现在感知笼统，思维缓慢，他们对所学内容的理解、应用等能力较差，因而学生往往出现“数学太难了，语文作文不会写等等”我是学不好的。
”“这节课我听不懂。
”“我比别人笨，怎么也学不会。
”长期发展下去，势必造成成绩落后。
就随即产生自卑、畏惧等心理。
因此，教师应根据后进生的特征进行转化，因势利导，做到因材施教。
他们并不是“朽木不可雕”的差生。
他们的差主要是行为、习惯、态度等方面的缺陷。
1、激发学习兴趣，培养良好的学习和生活习惯，使学困生学习成绩明显进步。
2、进行思想道德教育，正确树立世界观、价值观、人生观和学习观，培养学困生热爱集体、热爱学习、热爱劳动的良好品质，提高思想道德素质。
3、通过各种措施，改变学困生的不良习惯，营造良好的'班级学习氛围，为全体学生提供良好的学习环境。
指导思想转化目标：形成原因1、学困生形成的家庭原因父母是孩子的第一任老师，父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长，家长监管不利2、学困生形成的学校原因通过问卷调查教师思想教育不力以及片面追求成绩。
对后进生辅导不及时，缺少有效的方法，他们自己放松要求。
3、学困生形成的自身原因通过调查分析学困生学习成绩较差，是由于学习兴趣、习惯、方法、技能不当等原因造成的。
具体辅导措施1、做好学困生的思想教育工作。
我将每周找特定的辅导对象进行谈心、聊天。
主要是针对学生在家的一些时间上的安排情况。
还有一些对于作业量的看法以及作业难易程度的情况问询。
同时也了解辅导的学生对该科的学习内容的学习情况。
让他们认识到自己不是被人遗忘的，不是孤立的，认识到学习的重要性。
五年级数学学困生辅导计划
五年级数学学困生辅导计划五年级数学学困生辅导计划如下：1. 制定学习计划：与学生和家长沟通，制定一个明确的学习计划，明确每天的学习时间和学习内容。
计划可以包括每天的数学练习题，复习课堂内容以及重点知识点的巩固等。
2. 评估学生当前水平：首先进行一次全面的数学能力评估，了解学生的数学水平和薄弱环节。
可以通过一些测试题来评估学生的基本数学运算能力、问题解决能力和思维逻辑能力等。
3. 针对性辅导：根据学生的评估结果，制定针对性的辅导方案。
对于不同的学生，可以采用不同的教学方法和辅导策略。
例如，对于基础薄弱的学生，可以先进行基础知识的复习和巩固，加强对加减乘除等基本运算的掌握；对于问题解决能力差的学生，可以进行一些启发式教学，引导学生思考和解决数学问题的方法和思路。
4. 多种学习资源：为学生提供丰富的学习资源，包括教科书、练习册、辅导资料、学习软件等，使学生可以通过不同的渠道学习数学知识。
同时，鼓励学生利用互联网资源，例如网上教学视频、数学教育网站等，进行自主学习。
5. 鼓励和激励：及时给学生反馈和鼓励，认可他们的努力和进步。
可以设立一些小奖励机制，激励学生更加主动地学习数学。
6. 与学校和家长的沟通：定期与学校和家长进行沟通，了解学生在学校的表现和学习进度，及时调整和改进辅导策略。
7. 综合评价和总结：在辅导结束后，进行一次全面的综合评价，总结学生在辅导期间的学习成果和进步。
根据评价结果，分析辅导的有效性和不足之处，为今后的辅导工作提供经验和借鉴。
以上是一份五年级数学学困生辅导计划的大致内容，具体的辅导方案还需要根据学生的具体情况来制定。
只有全方位地分析学生的问题，并采取有针对性的辅导措施，才能帮助学生克服学习困难，提高数学成绩。
五年级数学学困生辅导计划
五年级数学学困生辅导计划
根据五年级数学学困生的辅导计划，有以下建议：
1. 重新复习基础知识：对于数学学困生，首先需要重新复习和巩固基础知识。
建议安
排每天一段时间进行基础知识的复习，包括加法、减法、乘法、除法、分数、小数等等。
可以通过做题、讲解和练习巩固。
2. 建立数学思维：数学学困生通常在解题过程中缺乏合理的思维方式和解题策略。
可
以通过解题技巧的讲解和示范来帮助学生建立起数学思维的能力。
同时，也要鼓励学
生尝试不同的解题方法，培养他们的灵活思维。
3. 针对性练习：根据学生的问题和薄弱环节，有针对性地进行练习。
可以根据学生的
错题和难题，选取一些类似的题目进行讲解和练习。
同时，可以逐步增加题目的难度，帮助学生逐步提高解题能力。
4. 引导学生思考：在辅导中，要鼓励学生主动思考和解题。
可以通过提问和讨论的方式，引导学生思考问题的本质和解题思路。
帮助他们形成自己的思考习惯和解题策略。
5. 激发学习兴趣：数学是一门需要积极思考和解决问题的学科，树立起学生对数学的
兴趣是非常重要的。
在辅导过程中，可以设计一些趣味性的数学游戏和活动，增加学
习的趣味性，激发学生的学习兴趣。
总体来说，数学学困生的辅导计划需要重点关注基础知识的复习和巩固，培养学生的
数学思维和解题能力，同时激发他们对数学的兴趣。
通过有针对性的练习和引导学生
思考，帮助他们逐步提高数学的学习水平。
小学数学辅导学困生计划-学困生辅导计划及措施
小学数学辅导学困生计划:学困生辅导计划及措施学困生是学习成果临时落后的同学。
任何一个班里都有学困生，学困生的转化是老师尤其是班主任的一项重要工作。
大家创业网为大家带来的学校数学辅导学困生方案:学困生辅导方案及措施，盼望能关心到大家! 学校数学辅导学困生方案:学困生辅导方案及措施一、指导思想：以全面贯彻教育方针、全面实施素养教育、全面提高教育教学质量为指导思想，进一步探究教育教学工作的针对性和实效性，树立以人为本的思想，面对全体同学，最大限度地发挥每一个同学的潜能，尤其是开发学困生的潜能，努力教育和帮扶"学困生'，使其得到转化。
二、详细做法：㈠建立制度，明确职责。
依据上级有关文件要求，结合我校实际，在原有的"学困生'、"边缘生'、"特长生'档案建立的基础上，进一步强化机制，建立健全有效的教育和帮扶学困生工作制度。
1、建立"学困生'个人档案。
以班级为单位，对同学进行全面调查，仔细排查"学困生'现状，按学习、行为规范等学困状况排查分类，建立个人档案。
2、制定"学困生'结对帮扶制度。
对已确认的"学困生'，各班分类组织支配结对帮扶，实行承包责任制，做到明确转化目标，责任落实到人。
3、强化跟踪流程管理。
对于"学困生'的转化工作，各班级要实行跟踪调查反馈制度，建立"学困生'转化状况记载簿，建立学困生流程管理记录，对其在家庭、社会、学校的成长过程进行跟踪调查，准时鼓舞与引导，扬长避短，防微杜渐。
㈡注意方法，开展活动。
在转化"学困生'工作中，帮扶老师要注意方法，开展形式多样的教育教学活动，对"学困生'，老师要真心爱惜，要与之"心连心'，交伴侣。
充分敬重"学困生'的人格，坚持多鼓舞、多正面引导，切忌卑视、放弃。
五年级数学学困生辅导计划
五年级数学学困生辅导计划一、指导思想：学生的个体差异是一个客观存在，因此学困生辅导工作是可缺的一环.为了让每个学生都能在原有基础上得到提高发展，体验学习的快乐，进步的乐趣，达到全面提高学生素质的目的，我根据教育理论中“因材施教，量力性原则实施特殊教育计划，分层教学，在班级中挖掘学生的个体差异，做好学困生转优辅导工作.二、情况分析我班有48个学生，其中男生21个，女生27个，这些学生大致上分为两个类型：（1）基础不好，思维不是很灵活，接受知识较慢.（2）学习成绩差，平时学习态度不很明确，也比较娇气，不能刻苦.作业马虎，上课不专心.三、使学生能够全面发展，本学期计划做好以下工作：1、对他们进行有效的学习目的性教育，逐步培养他们良好的学习习惯；2、查漏补缺，对症下药；3、补课要课内外结合，以课内为主，并和优生结对子；双向选择，“一帮一，一对红”，安排特殊座位，以优带差.4、在课内，教师要有意识地让他们有一些训练、发言的机会；5、对他们一视同仁，不歧视，多鼓励，及时发现他们的“闪光点”，增强他们的上进心，要全面渗透激励教育，多鼓励、多表扬，少批评、少指责.激励他们进步.6、让他们多参加一些社会实践活动，培养他们吃苦耐劳的精神.7．采取倾斜政策，对学困生给以“偏爱和厚爱”.每天给他们留特定的作业，当天及时批阅及时改正.8．抓学困生特点，“一把钥匙开一把锁”.善于抓住学生的个性特点进行教育，因势利导，因材施教9．切中时机，“传情报”、“送喜报”.重视学困生的“心理健康”教育，从根本上转变学困生的思想10．定期做好家访，及进了解后进行的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的合力，促进学困的转化.11、根据其特点，给学困生同学留特定的作业，当天批阅当天辅导.四、时间安排每天根据作业情况，学生掌握知识情况，培优补差.学困生的转化是一项长期、艰巨、复杂的系统工程，只要树立信心，坚持不懈，满腔热情的努力，变急风暴雨为和风细雨，变操之过急为循序渐进，变儿提面命为拨动心弦，变生硬呆板为巧妙疏导.这样才能产生“精诚所至，金石为开”的奇特效应.使后进生乐学、爱学、善学，感受到学习的快乐.。
小学数学学困生辅导计划及措施
《小学数学学困生辅导计划及措施》xx年xx月xx日CATALOGUE 目录•学困生现状分析•辅导计划制定•课堂教学措施•个性化辅导措施01学困生现状分析小学数学学困生是指在数学学习上存在困难的学生，他们可能无法跟上课堂进度，难以理解和掌握数学知识。
定义学困生通常表现出缺乏兴趣、自信心不足、学习态度不端正、学习方法不当等问题。
他们可能在数学考试中成绩不理想，甚至长期处于班级下游水平。
表现定义及表现1原因分析23学困生可能存在学习方法不当、学习习惯不良、学习态度不端正等问题。
自身因素教师的教学方法可能不适合某些学生，导致他们无法理解数学知识。
此外，教师的关注度也可能影响学生的学习积极性。
教师因素家庭环境、父母的期望和态度、学习资源等也可能影响学生的学习成绩。
家庭因素制定个性化的辅导计划针对学困生的不同原因，制定个性化的辅导计划，包括针对性的学习方法指导、学习习惯培养、学习态度端正等。
对策建议加强师生沟通教师需要密切关注学困生的学习情况，及时发现并解决问题。
同时，加强与学生的沟通，了解他们的学习困难和需求。
家长参与家长需要积极参与学生的学习辅导过程，提供家庭支持和鼓励，同时与教师保持良好的沟通，共同关注孩子的学习进步。
02辅导计划制定制定计划的原则针对性原则01针对学困生的学习困难和问题，制定个性化的辅导计划，以解决他们的学习困难。
系统性原则02辅导计划应具有系统性，包括目标、内容、时间、方法等方面，以保证学困生能够在全面、系统的指导下取得进步。
有效性原则03辅导计划应注重有效性，以实际提高学困生的学习效果为目标，不断调整和优化辅导方案。
计划内容与安排明确辅导的目标，如提高数学成绩、掌握数学知识点等。
确定辅导目标制定辅导内容安排辅导时间选择辅导方法根据学困生的学习困难和需要，制定相应的辅导内容，如基础知识复习、解题技巧训练等。
确定辅导的时间、地点和频率，以满足学困生的学习需求。
根据学困生的学习特点和需要，选择适合的辅导方法，如讲解、讨论、示范等。
五年级数学培优辅困计划
五年级数学培优辅困计划介绍本文档旨在制定一个五年级数学培优辅困计划，旨在帮助学生提高数学成绩，同时帮助那些有困难的学生解决数学研究中的问题。
目标- 提高学生的数学能力和成绩- 解决数学研究中遇到的困难和问题- 培养学生的数学兴趣和自信心计划内容1. 优秀学生培优：- 针对成绩优秀的学生，提供额外的数学研究资源和挑战性的练题，以继续拓展他们的数学能力。
- 设置特殊课程，包括数学竞赛辅导和数学思维训练，以提高他们的数学思维和解题能力。
2. 弱势学生辅困：- 通过课后辅导班和一对一辅导，帮助弱势学生理解并掌握数学知识。
- 确定弱势学生的问题，并提供特定的辅导材料和练题，帮助他们克服困难。
3. 研究资源支持：- 提供教材和参考书籍，供学生自和增加对数学的了解。
- 利用互联网和数学研究平台，为学生提供在线研究资源，帮助他们巩固和扩展数学知识。
- 鼓励学生积极参与数学相关的课外活动和比赛，以拓宽他们的数学视野。
4. 进度跟踪和评估：- 设立定期的数学测验和考试，以评估学生的研究进步和成绩提高情况。
- 根据评估结果，及时调整培优和辅困计划，以更好地满足学生的需求。
预期成果通过实施本计划，我们期望达到以下成果：- 优秀学生取得更好的成绩并在数学竞赛中获得更好的表现。
- 弱势学生逐渐克服数学研究中的困难，提高数学成绩和自信心。
- 学生们对数学产生浓厚的兴趣，愿意主动研究和探索数学知识。
时间安排本计划将在每学期开始时制定，并根据学期进展进行调整和评估。
结论通过五年级数学培优辅困计划的实施，我们将努力提高学生的数学能力和成绩，同时关注并解决学生们在数学学习中的困难。
我们相信，通过积极的学习环境和个性化的教学辅导，学生们将能够获得更好的数学学习体验和成果。
小学数学五年级数学上册学困生辅导计划
小学数学五年级数学上册学困生辅导计划五年级数学学困生辅导计划XXX一、学困生名单一班：XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX 满意、XXX、XXX二班：XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、游巧、XXX、XXX、XXX二、学困生情况分析在数学方面研究困难的学生比较多，这些学生大致上分为两个类型：（1）基础不好，思维不是很灵活，接受知识较慢。
（2）研究成绩差，平时研究惯又不很端正，作业马虎，上课不专心，还影响其他同学研究。
（3）家长疏于管理，孩子的学校出来在学校老师督促外，家长根本不管，有个别孩子的家长几乎从不管孩子的教育。
三、辅导措施针对以上情况，我觉得对学困生的辅导可从以下几个方面着手：1、培养学困生的自信心。
只有树立起学困生的自信心，才能使他们重新找到自己取得进步的起点。
2、培养学困生的研究兴趣。
培养他们兴趣的不乱性和集中性，使学困生有恒心、有毅力，在研究中用心致志，精益求精，从死板中寻乐趣，在困难中求喜悦。
3、要用科学的方法教育学困生，对学困生多一些宽容，少一些责备，用自己的诚心、爱心和耐心去关心和帮助他们。
4、备课时要充分考虑学困生在研究过程中可能出现的问题，预先考虑到学困生在本节研究中的研究难点。
5、抓住教学中的每一个环节，及时辅导：（1）课上多提问：学困生多数是不会听课，不听课的，他们注意力不集中，爱溜号，因此在课堂教学中，我多送一份特别的关注给这些学困生，看他们是否注意听讲了，不听课时，多注意提问一些简单的问题让他们回答，如果答上了，我要特别表扬，如果答错了，我也表扬，给他们信心和勇气。
（2）课下多辅导：为了避免学困生在学期初就和别的的同学产生差距，我会利用课余的工夫来辅导他们研究。
尽力让他们每天都能学会当天的课程，不让知识堆积成债，在征得家长同意的基础上，利用午休的工夫，把学困生留下来辅导，以帮助他们提高研究成绩。
6、继续对学困生实行分层作业制度：布置作业时，要从数量上照顾学困生，对于学困生的作业要求质量而不是求数量，他们的作业可减半，对个别学困生甚至可以用课堂笔记来替代作业的办法；另外还要从难易程度上来照顾，学困生只需作基础题，对难度大的题目可以不做。
数学学困生辅导计划及措施
数学学困生辅导计划及措施背景数学学困生是指在研究数学方面遇到困难和挑战的学生。
他们可能在概念理解、解题能力和数学思维等方面存在困难，需要额外的辅导和支持来提高他们的数学成绩和信心。
目标本文档旨在提供一个数学学困生辅导计划和措施，以帮助这些学生克服数学困难，提高他们的数学能力和自信心。
辅导计划1. 个性化评估针对每个数学学困生，首先进行个性化评估，了解他们的具体问题和困难点。
这可能包括与学生和家长的讨论、诊断测试和作业评估等。
通过全面了解学生的研究状况，我们可以制定更加针对性的辅导计划。
2. 强化基础知识针对学生在数学基础知识方面的薄弱点，设立专门的基础知识强化课程。
通过系统地复和巩固基础知识，帮助学生建立牢固的数学基础，为后续的研究打下坚实的基础。
3. 辅导小组和个人辅导将学困生划分为小组，每个小组由一名优秀的数学老师负责辅导。
辅导小组可以提供互助研究的机会，学生可以共同讨论问题、解决难题，并相互激励。
此外，还可以设置个人辅导时间，让学生与老师一对一地进行针对性辅导和答疑解惑。
4. 实践和应用数学是一个需要实践和应用的学科。
为了帮助学困生更好地理解和运用数学知识，我们将通过提供实际案例和应用问题的方式进行辅导。
这种实践和应用的研究方式可以帮助学生将数学知识与实际生活联系起来，提高他们的研究兴趣和动力。
5. 激励和奖励机制为了激发学生的研究兴趣和积极性，我们将设置激励和奖励机制。
例如，可以为学困生设立研究目标，达成目标后给予奖励，如表扬、奖状或小礼物等。
同时，可以定期组织数学竞赛或活动，鼓励学生展示他们的数学才能，并给予相应的奖励和认可。
结论数学学困生辅导计划和措施旨在帮助学生克服数学困难，提高他们的数学能力和自信心。
通过个性化评估、强化基础、辅导小组、实践应用和激励机制等措施，我们相信学困生将能够取得明显的进步，并在数学学习中获得更多的乐趣和成就感。
小学数学学困生辅导计划及措施
小学数学学困生辅导计划及措施汇报人：2023-12-17•引言•学困生形成原因分析•辅导计划制定目录•辅导措施实施•效果评估与反馈•总结与展望01引言小学数学是基础教育的重要学科，对于培养学生的数学思维和解决问题的能力具有重要意义。
小学数学学困生是指在数学学习上存在困难的学生，他们往往因为缺乏兴趣、基础知识薄弱、学习方法不当等原因导致学习成绩不佳。
对小学数学学困生进行辅导，有助于提高他们的学习兴趣和成绩，促进全面发展。
背景与意义010204小学数学学困生现状学习成绩普遍较差，缺乏学习动力和自信心。
基础知识薄弱，对数学概念、公式等理解不够深入。
学习方法不当，缺乏有效的学习策略和技巧。
缺乏与老师和同学的互动，学习氛围不够积极。
0302学困生形成原因分析学困生在前期数学知识掌握上存在明显漏洞，导致后续学习困难。
学困生对数学知识的理解仅停留在表面，缺乏深入理解和系统性的知识体系。
基础知识薄弱缺乏系统性的知识体系数学知识掌握不牢固学习方法不当学困生往往采用死记硬背的方法学习数学，而忽视了对数学概念和原理的理解。
缺乏有效的学习策略学困生在学习过程中缺乏有效的学习策略，如归纳总结、类比推理等，导致学习效率低下。
学困生对数学学习的兴趣不高，缺乏主动学习的动力。
学习动力不足学困生在学习过程中往往表现出消极的态度，如敷衍了事、抄袭作业等。
学习态度消极学习态度不端正家长对孩子的数学学习关注不足，没有及时发现和解决问题。
家长关注不足家庭环境不良也会对孩子的数学学习产生负面影响，如家庭矛盾、缺乏学习氛围等。
家庭环境不良家庭教育缺失03辅导计划制定制定个性化辅导方案了解学困生的学习状况通过课堂表现、作业完成情况、考试成绩等方面，全面了解学困生的学习困难所在，为制定个性化辅导方案提供依据。
制定个性化辅导计划根据学困生的学习状况，制定针对性的辅导计划，包括辅导内容、时间安排、辅导方式等。
调整与完善方案在实施过程中，根据学困生的反馈和辅导效果，及时调整和完善辅导方案，确保辅导效果。
五年级数学学困生帮扶计划
五年级数学学困生帮扶计划Document serial number【KK89K-LLS98YT-SS8CB-SSUT-SST108】五年级数学学困生辅导计划一、本班学困生：彭正仪、彭子龙、冷舟龙、童靓颖、胡颖二、学困生现状分析：从上学期数学期末考试的成绩显示，我班学困生的成绩不是很理想，学习成绩没有得到进一步的提高，与其他同学相比，这部分学困生学习态度不端正，学习习惯不良，暂时记忆力弱，长时记忆持久性差，数学基础知识打得不扎实，加之家长不够重视其学习，有的学生还会撒谎欺骗老师和家长等各种主客观因素造成其总是落后于整个班集体。
、三、辅导方法及策略：本学期，为了更好地提高合格率、优秀率，缩小生生之间的差距，在教学中继续开展学困生成因及转化策略的研究，同时，针对上一阶段的辅导情况，现有针对性地制定本学期的“学困生转化计划”，具体措施如下：(一)改变对学困生的辅导立足点。
结合学困生学习中的问题，教学及辅导要有针对性，而且通过在教学中对学生实际错误的收集与处理，不断调整自己的教学步骤及策略。
(二)从学困生的成因入手，找出相应的转化策略，使转化措施更有针对性。
(三)?定期做好家访工作，以多种形式加强与家长的沟通，争取家长对学校工作的支持与配合，及时了解他们的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的合力，促进学困生的转化。
（四）继续以“计算教学”为切入点，扎实开展学困生的转化工作。
计算是数学的根本，在数学教学中继续以“提高学生计算的准确率”为突破口，辅导学困生注意从计算的方法处着手，通过多种形式去帮助他们正确掌握计算的方法，从会算慢慢过渡到正确、有一定速度的计算，同时，让学困生在计算的过程中，掌握计算的技巧，从而达到提高学困生计算能力及数学学习成绩的目标。
（五）多方帮教，共同进步。
在学困生的转化过程中，将继续发挥小组合作学习的作用，继续采用生教生、师教生、小组内合作学习等帮扶方法，使学困生能学会，优秀生在帮教中得到进一步提升，达到共同进步的效果。
小学五年级数学上册辅导工作计划(学困生辅导)
2024年小学五年级数学上册辅导工作计划I. 辅导目标设定1.提高学生数学成绩通过定期的评估和反馈，确保学生在数学科目上的成绩稳步提升。
设定具体的学习目标，如每个单元测试分数的提升百分比，以及期末考试的目标分数。
2.增强学生数学逻辑思维能力通过解决问题和批判性思维训练，帮助学生发展逻辑推理和分析问题的能力。
利用数学游戏和谜题等工具，激发学生的好奇心和探索欲，培养其主动思考的习惯。
3.培养学生解决实际问题的能力结合生活实例，让学生了解数学知识的实际应用，如通过购物问题来教授小数和分数的应用。
开展小型项目或实践活动，鼓励学生将数学知识应用于解决真实世界的问题。
4.准备应对学校考试及竞赛针对学校定期考试，提供模拟测试和复习资料，帮助学生熟悉考试格式和题型。
对于有意参加数学竞赛的学生，提供额外的辅导和训练，以确保他们具备参赛所需的技能和知识。
II. 教学内容概览1.数与代数复习整数的概念，包括正数、负数及其在数轴上的表示。
深入理解四则运算（加、减、乘、除）的原理，特别是乘除法的竖式计算和快速计算技巧。
掌握分数和小数的基础知识，包括它们的表示、比较、运算规则以及如何转换为百分数。
学习变量的概念，引入简单的代数表达式和方程，例如解一元一次方程。
2.几何学习平面图形的性质，包括直线、角、三角形、四边形及其分类和特性。
探索图形的对称性，包括轴对称和中心对称。
介绍圆的基本性质，如圆周率π的使用，以及如何计算圆的周长和面积。
实践几何构造，使用直尺和量角器作图，并理解几何图形的相似和全等概念。
3.测量学习长度、面积、体积和质量的测量单位，进行单位转换。
应用测量技能解决实际问题，如计算家具摆放的空间需求或食材的购买量。
理解时间的概念，包括时钟时间的读取和时间的计算。
4.数据处理收集和整理数据，学习制作条形图、折线图和饼图等基本图表。
描述统计数据的特征，包括平均数、中位数和众数的计算与应用。
简单概率的概念引入，通过抛硬币、掷骰子等活动理解事件发生的可能性。
学困生具体帮扶措施
五年级数学“学困生”帮扶计划素质教育是面向全体学生,教师要根据不同的学生的实际情况,采取相应的方法,特别是要关心那些学习困难的学生，本学期我了解了每个学困生的特点,而且认真的分析了学困生形成的原因，制定了"学困生帮扶计划"。
一．建立平等的师生关系，让学困生主动要求进步。
师生关系和谐健康，学生才会乐于接受教育，才会可能被培养成符合社会发展需要的高素质人才。
我班学困生学习、生活依赖性强，为人自私，懒惰心理强。
所以我必须采用多种方法，通过各种途径，摸清情况，区别对待，多给他们一点关爱，多一点肯定，多一点帮助，逐步建立亲密、和谐的关系，他们倍感亲切、温暖，让他们安心并乐意学习，努力追上其他学生。
二．具体办法如下：1．建立学困生档案，制定出前进中每一步的具体目标和措施，并由老师监督实施，及时调整前进步伐。
2．根据学困生基础差的特点，有详细的辅导，总结优缺，尽量做到使每一个学困生都能听懂、学会尽快赶上其他学生。
3．定期对学困生进行考试和检测，及时了解补习情况。
4．让学优生自愿与学困生结成“一帮一”对子，利用活动课或课下时间进行作业辅导。
5．为学困生建立学习档案，把学困生根据学困学科各位任课老师取得联系，使老师在授课过程中加强对学困生的辅导和关注。
6．建立学困生考评奖励措施根据每学期期末的成绩，对这些学困生的成绩的高低按顺序进行排列，然后与上学期成绩进行比较，提高位次的按比例分出一二三等奖，没有进步的不予评价。
有进步的学生，期末要进行表彰，颁发“进步奖”，以示鼓励。
帮助学困生是一件有着重要意义的工作，我们每位教师应该亲自走下讲台、走到身边、弯下腰来，亲切地关心他们、帮助他们，给他们力量与自信，让这些掉队的学生尽快追上队伍，在集体中一同健康、快乐的成长。
采取的措施：小学阶段有关计算的知识占了很大的比重，如果抓好了学困生的计算，那么学困生的成绩会有显著的提高，由此可见计算的重要性。
1．注重掌握口算的方法。
小学五年级数学辅导计划优秀8篇
小学五年级数学辅导计划优秀8篇小学五年级数学辅导计划篇一一、指导思想为了全面提高教学质量，出色的完成学校制定的培养目标，使学生学科基础扎实、成绩优异、思维敏捷、学习能力超群，特制定本学期教学辅导计划。
二、情况分析五（1）班本学期共有35位学生，其中男生23人，女生12人。
大部分学生智力一般，学习上有依赖思想，没有独立思考勇于创新的意识，遇到较难的题便等老师的答案，针对班级的实际情况，我对进行重点辅导，目的是调动所有学生的学习积极性，更重要的是做好学困生的转化工作。
三、辅导目的1、加强对培优补差工作的常规管理和检查。
2、认真挑选好培优补差的对象。
3、通过培优补差，使学生能充分认识到学习的重要性。
4、认真做好学生的辅导工作，每周至少2次的辅导，辅导要有针对性和可行性。
四、具体措施1．改进学习方法，培养自学能力。
2．让学生能及时发现自己本身的闪光点，发现学生的进步及时表扬。
3、发现差生作业中不会的题目及时辅导。
4、由浅入深，从基础开始一步一步把他们引上正规。
5、及时总结，多表扬少批评，提高他们的积极性。
五、工作安排1、利用周二、四下午第二节课后的20分钟，给学生补课。
2、当堂辅导或课间辅导。
小学五年级数学辅导计划篇二一、目的为全面提高教学质量，出色完成学校制定的培养目标，尖优生数学辅导总结特选拔学科基础扎实、成绩优异、思维敏捷、学习能力超群的学生进行重点培养，为他们脱颖而出创造条件，从而造就一批实践能力强的人才，为学校增光。
二、辅导对象：刘振国、鞠晓辉、孔祥洁、吕杰、郭玉鹏、鞠敏、明腾飞、明成龙、王杰、张艳芳三、情况分析在智力、学习成五年级数学复习计划绩、日常表现等方面相对优秀的那部分学生常常被认为是好学生，也被称为优生。
由于这些学生认知结构、判断能力和行五年级数学教学计划为决策水平都有待提高，他们思维活跃不稳定，容易受各种因素的干扰，紧张的学习、激烈的竞争、单调的生活、成长的烦恼，还有来自家长教师及学生自身的过高期望等，常常会诱发这些学生的消极情绪体验，产生不良的心理现象。
数学五年级学困生帮扶计划
数学五年级学困生帮扶计划背景在五年级的学习过程中，数学是一个比较重要的科目。
但是，有一部分学生由于各种原因导致数学成绩不够理想，成为了学困生。
这些学困生对于数学知识的掌握程度不足，不但影响了个人的学业水平，还可能导致在以后的学习过程中进一步的困难。
因此，为了帮助这些五年级的学困生提高数学成绩，需要实施一套帮扶计划。
目的数学五年级学困生帮扶计划的目的是通过一系列有效的措施，提高学困生的数学学习能力，帮助他们掌握数学知识，提高数学成绩。
通过帮助学困生克服数学学习问题，全面提高教育教学质量，推进公平优质教育。
实施方法1.了解学困生的具体情况：在五年级的数学教学过程中，教师需要关注每个学生的学习情况，有针对性地了解学困生的数学学习情况，发现问题，给予帮助。
2.打造示范教师：教育教学工作重在教师。
要提高教师队伍的数学教学能力，特别是针对学困生的教学能力。
要打造示范教师，通过他们的带动和影响，提高其他教师的教学水平。
3.采用多元化的教学方法：对于学困生的教学，不能仅采用传统的讲授方法。
应根据学困生的不同问题，采用多元化的教学方法，如个别化辅导、小组合作学习、课内外拓展活动等，充分满足学困生的学习需求。
4.利用网络技术：当今社会网络技术已经日益发达，其应用在教育领域逐渐得到关注。
可以利用网络技术，为学困生提供在线答疑或网上课程服务，方便学生在家学习，解决他们的疑难问题，提高学习效果。
5.教师、家长、学生合力：学生的成长过程离不开教师和家长的引导和支持。
学困生需要得到教师和家长的关注和帮助。
学困生的学习问题，需要教师和家长合力解决，让学困生顺利渡过难关。
技术支持学生在五年级阶段可能会遇到各种数学学习问题，需要有支撑性的技术设备和平台来解决这些问题。
1.数学在线学习平台：现在有很多网络学习平台，它们提供各种有关数学的视频、教材、答疑，可以在网上和学生在线学习，这对一些学生没有条件参加补习班的情况非常有帮助。
2.考试辅导软件：一部分学生在考试时总会出现紧张、惧怕和迷惑的情况，因此有必要开发一些考试辅导软件和应用程序，帮助学生提高考试能力。
关于数学学困生辅导计划7篇
关于数学学困生辅导计划7篇第1篇示例：需要关注的是数学学困生的具体情况。
众所周知，每个学生的数学学习水平和能力都不尽相同。
在当今的教育环境下，学生之间的差距可能会越来越大。
一些学困生可能是因为基础薄弱，无法理解数学知识的逻辑；有些学困生可能是因为学习方法不当，缺乏有效的学习策略；还有一些学困生可能是因为学习压力过大，导致学习动力不足，从而产生学习困难。
针对不同类型的学困生，应该制定相应的辅导计划，以帮助他们克服困难，提高数学学习水平。
数学学困生辅导计划应该注重个性化辅导。
每个学生的数学学习困难可能是多种因素共同作用的结果，不能一概而论。
辅导计划应该根据学生的具体情况和学习需求，针对性地制定辅导方案。
针对数学基础薄弱的学困生，可以通过针对性的基础知识讲解和练习，帮助他们夯实基础；针对学习方法不当的学困生，可以通过学习方法的培训和辅导，培养他们的学习策略和解题能力；针对学习压力过大的学困生，可以通过心理辅导和情感关怀，帮助他们树立信心，调整学习状态。
只有对学生进行个性化的辅导，才能真正解决他们的学习困难，提高数学学习成绩。
数学学困生辅导计划也需要注重多元化辅导手段。
随着科技的发展和教育理念的更新，传统的面对面辅导已经不能满足学生的学习需求。
在制定数学学困生辅导计划时，应该充分利用现代化的教育资源和教学手段，开展多元化的辅导活动。
可以通过在线辅导平台，为学困生提供24小时不间断的在线辅导服务；可以组织数学学困生学习小组，进行学业交流和互助合作；可以邀请专业的数学辅导老师，为学困生进行一对一的辅导指导；可以利用多媒体和教学软件，为学困生提供生动直观的数学学习资源。
通过多元化的辅导手段，可以更好地满足学困生的个性化学习需求，促进他们的全面发展。
数学学困生辅导计划还需要注重家校合作。
学校和家长是学生学习过程中最重要的两个支持系统。
学校作为学困生的主要学习场所和教学机构，应该积极发挥作用，为学困生提供良好的学习环境和优质的教学资源；也应该建立健全的学困生监测和辅导机制，及时发现学困生的学习困难，并为他们提供必要的辅导帮助。
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五年级数学学困生辅导计划
一、指导思想：
学生的个体差异是一个客观存在，因此学困生辅导工作是可缺的一环。
为了让每个学生都能在原有基础上得到提高发展，体验学习的快乐，进步的乐趣，达到全面提高学生素质的目的，我根据教育理论中“因材施教，量力性原则实施特殊教育计划，分层教学，在班级中挖掘学生的个体差异，做好学困生转优辅导工作。
二、情况分析我班有48个学生，其中男生21个，女生27个，这些学生大致上分
为两个类型：（1）基础不好，思维不是很灵活，接受知识较慢。
（2）学习成绩差，平时学习态度不很明确，也比较娇气，不能刻苦。
作业马虎，上课不专心。
三、使学生能够全面发展，本学期计划做好以下工作：
1、对他们进行有效的学习目的性教育，逐步培养他们良好的学习习惯；
2、查漏补缺，对症下药；
3、补课要课内外结合，以课内为主，并和优生结对子；双向选择，“一帮一，一对红”，安排特殊座位，以优带差。
4、在课内，教师要有意识地让他们有一些训练、发言的机会；
5、对他们一视同仁，不歧视，多鼓励，及时发现他们的“闪光点”，增强他们的上进心，要全面渗透激励教育，多鼓励、多表扬，少批评、少指责。
激励他们进步。
6、让他们多参加一些社会实践活动，培养他们吃苦耐劳的精神。
7．采取倾斜政策，对学困生给以“偏爱和厚爱”。
每天给他们留特定的作业，当天及时批阅及时改正。
8．抓学困生特点，“一把钥匙开一把锁”。
善于抓住学生的个性特点进行教育，因势利导，因材施教
9．切中时机，“传情报”、“送喜报”。
重视学困生的“心理健康”教育，从根本上转变学困生的思想
10．定期做好家访，及进了解后进行的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的合力，促进学困的转化。
11、根据其特点，给学困生同学留特定的作业，当天批阅当天辅导。
四、时间安排
每天根据作业情况，学生掌握知识情况，培优补差。
学困生的转化是一项长期、艰巨、复杂的系统工程，只要树立信心，坚持不懈，满腔热情的努力，变急风暴雨为和风细雨，变操之过急为循序渐进，变儿提面命为拨动心弦，变生硬呆板为巧妙疏导。
这样才能产生“精诚所至，金石为开”的奇特效应。
使后进生乐学、爱学、善学，感受到学习的快乐。