硕士研究生班英语教学总结

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研究生教学工作总结

研究生教学工作总结研究生教学工作总结总结是对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况进行分析研究的书面材料，它可使零星的、肤浅的、表面的感性认知上升到全面的、系统的、本质的理性认识上来，不妨让我们认真地完成总结吧。

你所见过的总结应该是什么样的？以下是我们帮大家整理的研究生教学工作总结，希望能帮助到大家。

研究生教学工作总结1经过全院教职工的共同努力和研究生指导教师的辛勤工作，学院06~07学年的研究生教育和培养工作圆满完成，现就过去一年的工作予以总结，明确提出新学年的工作要点。

一.完成研究生招生任务，招生专业和人数大幅度增多06—07学年是学院研究生招生专业增多最多的一年，土木工程一级学科博士点批准后，增多了两个硕士点，四个博士点；建筑系开始了首届三个专业的研究生招生，全院硕士招生专业增多到16个，博士12个。

学院进一步规范了研究生的招生工作程序，增加招生宣传工作的力度，充分调动各方面的积极性。

在研究生入学考试命题、建筑学专业考试和阅卷等方面都认真做好周密的组织工作，制定了“力学与建筑工程学院20xx年研究生调剂与招生规定”和“力学与建筑工程学院20xx年硕士研究生复试工作实施方案”，利用校园网及时公布研究生招生、复试和录取过程中的相关信息。

在广大教职员工的共同努力下，研究生招生较顺利完成招生计划，招生人数再次超过本科生。

07年共招收硕士研究生121名，博士研究生35名，工程硕士与高校师资专业硕士7名，招生总数163名。

博士和硕士具体分布如下：土木系：66名，其中博士18名，硕士48名；力学系：42名，其中博士11名，硕士31名；建筑系：15名，其中博士1名，硕士14名；岩土中心：33名，其中博士5名，硕士28名。

目前学院在校研究生总数为462名，其中博士研究生108名，硕士生333名，工程硕士21名。

二.研究生导师队伍壮大，指导力量得到加强06—07年度，经学院教师申报，院学位委员会评审，校学位委员会审查通过，我院增多了8名硕士生导师，3名博士生导师，为学院研究生培养和建设高水平研究型学院增添了新鲜力量。

硕士研究生专业英语教学实践与探索

日新月异，科技的创新在很大程度上已依赖于信息的及时获取与有效利用，实的专业英语基础在现代科技扎
的发展中越来越显示其重要性。文章就研究生专业英语课程建设与教学所涉及的课程设置的基本思想、教学内容与方法、测试方法、教务管理和实施手段等进行探讨，以起到相互交流与学习的目的．
程。与此同时，对研究生教育层次的国际化进程将起到进一步的激励与推动作用。笔者对本科双语教学和承担硕士研究生专业英语教学已有十余年，于鉴信息与通信工程等学科的发展异常迅猛，理论、新新技术和高深的信息处理算法层出不穷，与其相适应的、可借鉴的硕士研究生专业英语教学资料尚为欠缺，且笔者对从事信息与通信工程专业英语教学与管理进行了探索。
．
基金项目：庆市高等教育教学改革研究项目（９— ０２；庆大学双语教学示范课程建设项目重０３— １）重
作者简介：蔡坤宝（９０一）男，１５，重庆大学通信：程学院教授，主要从事信号与信息处理研究，Ｅ—ｍａ）（ｉｌ
Hale Waihona Puke ９５硕士研究生专业英语教学实践与探索
蔡坤宝，谢红，许可
４０３）０００（重庆大学通信工程学院，重庆
摘要：１世纪是国际化的知识经济时代，２现代理工科教育已发生深刻的变化，专业涉及的新理论与新技术各

专业学位硕士研究生英语教学思考与构想

主要仍延续传统的学术型模Biblioteka ，结构比较单一。随着经济
和社会的发展，国急需一批具有创新和实践能力的高层我次应用型人才。传统的研究生培养以学术研究为导向，学生的实践能力比较薄弱，法满足社会的需要。为解决这无矛盾，国决定调整研究生培养结构，动硕士生教育我推
生教育的重大改革，时也给各培养单位带来了新的挑战。同英语是我国各类研究生必修的一门公共基础课程，这
问题，者于２０笔０９年１选取了江苏和上海地区各两２月
对全日制专业硕士也不例外。我国目前已有在读全Ｅ制ｌ专业硕士数万名，但对于他们的英语教学却没有现成的模式可以遵循，对此应有新的思考和探索。教育部《于做关
第３卷第１期２１年１月０１
当代教育理论与实践
Ｔｈｏ￣ａｄＰａｔｅｏｅｎｒｃｉｆＣｏｎｅｏｒｒｄｃｔｎｃｔｍｐａｙＥｕａｉｏ
ＶＯ．３Ｎｏ１Ｉ．
Ｊｎ０１ａ．２１
专业学位硕士研究生英语教学思考与构想
收稿日期：００—１２１０—１５
基金项目：苏省教育科学 “ 江十一五 ” 划重点课题：动研究促进大学英语教学理论与实践研究（规行Ｙ—ａ２００）／０９３作者简介：秦涛（９５一）女，苏丹阳人，师，１６，江讲主要从事外语课程与教学论研究。

英语教研总结发言稿

英语教研总结发言稿
尊敬的教师们，大家好！
时光荏苒，岁月如梭，又到了我们英语教研总结的时刻。

在过去的一段时间里，我们一起努力探讨、研究，不断提升英语教学质量。

今天，我很荣幸能够站在这里，向大家分享我们的研究成果和心得体会。

首先，让我们回顾一下这段时间我们的教研工作。

我们结合教材内容，针对学
生的实际情况，改进了教学方法，注重培养学生的英语思维能力，鼓励他们多听、多说、多读、多写，使学生在英语学习中能够更好地运用所学知识，提高语言表达能力。

其次，我们还开展了不同形式的教学研讨会，分享彼此的教学经验和心得体会。

在这个过程中，我们倾听了同行们的建议和反馈，不断调整教学策略，改进教学内容，确保每一个学生都能够获得更好的学习体验。

在未来的工作中，我们将继续坚持团队合作，开展更多深入的教学研讨，探索
更多创新的教学方法，让我们的教学更加生动有趣，让学生在快乐中学习，不断提高英语教学质量，为学生的英语学习之路添砖加瓦。

最后，让我们共同努力，为英语教学事业添彩添砖，让更多学生受益。

让我们
紧密团结在一起，共同努力，谱写英语教学的新篇章！
谢谢大家！。

新探索研究生英语iexplore english course

新探索研究生英语iexplore english course摘要：1.新探索研究生英语课程的背景2.研究生英语课程的特色与优势3.课程内容与教学方法4.学生反馈与评价5.总结与建议正文：随着全球化的发展，英语在国际交流中的地位日益重要。

为了提高研究生的英语能力，我国各大高校纷纷推出了研究生英语课程。

其中，新探索研究生英语课程（iExplore English）以其独特的教学理念和实用的教学内容受到了广大研究生的欢迎。

一、新探索研究生英语课程的背景新探索研究生英语课程是基于我国研究生英语教育现状和需求而研发的一门课程。

课程目标是帮助研究生提高英语实际应用能力，为他们今后的学术研究和职业生涯打下坚实基础。

二、研究生英语课程的特色与优势1.课程内容实用：新探索研究生英语课程注重培养学生的实际英语应用能力，课程内容涵盖了学术交流、论文写作、国际合作等多个方面，使学生在学术和职业场景中都能游刃有余。

2.教学模式创新：采用线上线下相结合的教学模式，充分利用网络资源，让学生在课堂之外也能进行自主学习和巩固。

同时，课堂互动丰富，激发学生的学习兴趣和积极性。

3.师资力量雄厚：课程拥有一支专业的教师团队，具有丰富的研究生英语教学经验，能为学生提供优质的教学服务和指导。

三、课程内容与教学方法新探索研究生英语课程以模块化教学为基础，设置了学术交流、论文写作、跨文化沟通等多个模块。

课程采用案例分析、小组讨论、角色扮演等多种教学方法，使学生在实践中提高英语能力。

四、学生反馈与评价根据学生反馈，新探索研究生英语课程得到了广泛好评。

学生们认为，这门课程内容丰富、实用性强，教学方法新颖，有利于提高他们的英语实际应用能力。

五、总结与建议新探索研究生英语课程为我国研究生提供了一个提高英语能力的良好平台。

考研英语学习总结工作总结

考研英语学习总结工作总结一、词汇积累考研英语要求词汇量在5500-6500左右，因此，扩大词汇量是关键。

建议通过阅读、写作等方式来巩固和加深对词汇的理解。

对于单词的记忆，可以采用词根词缀法、联想记忆法等，以提高记忆效率。

二、语法掌握语法是考研英语中的重要考点之一。

建议系统地学习语法知识，掌握各种时态、语态、从句等结构。

在阅读、写作中多运用所学语法知识，加深理解和记忆。

三、阅读理解阅读理解是考研英语中占比最大的部分，需要重点练习。

建议多读英文原著、新闻报道等，提高阅读速度和理解能力。

同时，要注重掌握阅读技巧，如略读、寻读、推断阅读等。

四、写作训练写作是考研英语中的难点之一。

建议多写英文日记、作文等，提高语言表达能力。

在写作中，要注意结构清晰、逻辑严密、语言准确。

可以通过模仿优秀范文、参加英语写作课程等方式来提升写作水平。

五、听力练习听力是考研英语中的重要部分之一。

建议多听英文广播、新闻、电影等，提高听力水平。

在听力练习中，要注意捕捉关键词汇、理解语音语调等。

可以通过多听多练，提高听力水平。

六、模拟考试模拟考试是考研英语复习中的重要环节。

建议在备考期间进行多次模拟考试，熟悉考试形式和时间管理。

同时，要注重分析错题原因，针对性地加强练习。

总的来说，考研英语学习需要注重多方面能力的培养，包括词汇积累、语法掌握、阅读理解、写作训练、听力练习和模拟考试等。

只有全面提高英语能力，才能在考试中取得好成绩。

同时，要注重坚持不懈地学习英语，养成良好的学习习惯和方法，提高学习效率和质量。

农林高校硕士研究生公共英语分级教学探讨

（中农业大学，华湖北武汉４０７）３００
摘要：对农林高校硕士研究生英语水平现状、针培养的多元化目标和对公共英语教学的现实需
要，出农林高校需实施硕士生公共英语分级教学，据分级教学的理论基础，出农林高校提根提
硕士生公共英语分级教学的基本原则、实施办法及保证措施。
关键词：农林高校；士研究生；硕公共英语；学教
中图分类号：６３Ｇ４文献标识码：Ｂ文章编号：０２１８（００１０６ —３１０ — １２１）—０５０９
一
化，究生学习动机也是复杂的、研多元的，了取得良为好的教学效果，为教师必须了解并激发研究生的多作元学习动机，研究生产生高度的自我效能感，极使积
主动地学习英语。
（）士研究生英语分级教学的现实基础二硕
公共英语，为所有硕士研究生的公共学位课班杜拉自我效能理论认为，的行为受行为的结作人程，论目前学制如何压缩、程结构如何调整，研果因素与先行因素的影响，无课在如果人们预测到某一特定那究生课程体系中都占据重要地位，这说明公共英语在的行为将导致在构建研究生综合能力与素质方面具有活与被选择；当人们确信自己有能力进行某一活动，重要意义。但是，着硕士研究生招生规模的扩大，将会产生高度的自我效能感，会进行这一活动。随随并研硕士研究生公共英语教学陷入教学瓶颈，聋子英着硕士研究生招生规模的扩大，究生求学动机复杂 “ 语”“ 、哑巴英语 ” “ 、瞎子英语 ” 研究生中仍有一定在的代表性，究生的英语语言知识与实际应用能力之研间有较大的差距，士研究生在进一步求学及在实际硕工作中不能有效运用所学英语语言知识完成相应的交际任务。教师与研究生在教与学中都感到困惑。改革硕士研究生公共英语教学势在必行。针对硕士研究生的起点水平，针对不同主体的关于英语语言的不同需求，实施分级教学可以较好地实现硕士研究生公共英语教学的突破。硕士研究生英语分级教学的理论基础与现实

学用结合-学以致用

学用结合\学以致用摘要：分析了我国硕士研究生英语应用能力低下形成的原因，介绍了河南理工大学依托专业知识教育培养硕士研究生英语应用能力的教学实践成果，指出“学用结合，学以致用”的方法是提高研究生英语应用能力的有效途径。

关键词：硕士研究生；英语；应用能力一、引言英语是研究生进行国际学术交流，获取世界科技前沿信息的重要工具。

硕士研究生从小学开始，已经学习了十几年的英语，并顺利地通过了研究生入学考试，本应该掌握这门交流工具。

事实上，相当一部分高年级研究生甚至不能顺利地写成一篇论文的英文摘要，更不用说利用英语进行国际学术交流和合作了。

这与大纲所要求的“掌握英语这门工具，进行本专业的学习、研究与国际交流”相差甚远。

如何将研究生具有的英语语言学知识和词汇量转化为英语的实际应用能力，使之真正成为研究生学习和工作的有力工具，除了对研究生英语课程本身进行改革外，导师及专业课老师在平时的教学和科研工作中有意识的以“学以致用”的原则对研究生的英语应用能力加以培养就显得尤为重要。

我校材料学院教师针对研究生英语应用能力不佳的现状和产生的原因进行了深入分析，结合文献介绍的一些先进经验和理论，对研究生英语应用能力的培养进行了一些有益探索和实践，取得了良好效果。

二、存在的问题通过对我校2008级(二年级)非英语专业全日制在校硕士研究生的调查表明，非英语专业硕士研究生全部通过了大学英语四级考试，60％通过了六级考试，全部通过了河南省硕士研究生学位英语考试。

掌握了4000，5000个词汇量和相对完整的语法、句法等语言学知识，这表明他们英语基础较好。

现在存在的主要问题是：第一。

听力和表达(包括口头表达和书面表达)能力差，语言应用能力低下；第二，由于已经通过了研究生学位英语考试，继续学习和使用英语的主动性不足。

究其原因；第三，专业词汇量不足，对常用的科技英语表达方法不熟悉，难以满足国际学术交流的需要。

究其原因，主要有以下几个方面：(一)长期以考试为目的教学模式忽视了研究生外语应用能力的培养和提高由于教学质量评估和毕业、就业压力的影响，大学英语教学以通过大学英语四、六级考试作为主要目标。

全日制教育硕士学科教学英语专业学位硕士研究生培养

全日制教育硕士（学科教学-英语）专业学位硕士研究生培养方案（专业代码：045108）一、培养目标总体要求：将学生培养成为既具有扎实英语基本功，深厚的英语学科知识和教育教学理论，又具有教育实践能力、教育研究能力与专业发展能力，为我国基础教育服务的高素质的英语教师与未来教育家。

具体要求如下：1.具有较高的思想素质、专业素质和人文素质，具有良好的公民道德意识和社会责任感，良好的心理素质、较强的适应能力以及善于合作的团队精神。

善于吸收国外先进思想和文化，为祖国的基础教育事业服务。

2. 了解并掌握国内外最前沿的外语教育教学研究动态，具有前瞻性思维能力和国际化的视野。

3. 系统掌握英语学科的基础知识和基本技能，具有坚实的英语教学基础理论知识，具备用英语从事教学实践的能力。

4. 能够综合运用所学的理论知识和教育科学研究方法进行外语教学研究，具有发现问题、分析问题和解决问题的能力。

二、学制与学分基本学制为二年，总学分不低于37学分。

三、培养方式在硕士生培养过程中，合理安排课程学习、论文工作和实践活动等各个环节。

1. 英语学科教育硕士的培养，计划采用基于教学实践平台的一体化的培养模式。

即实行全过程到中学的培养方式，采用“体验-理论提升-实践-反思”的教学方式，将实践体验和教学反思贯穿于教育硕士整个培养过程。

2. 实行大学和中学双导师制度，聘请优秀的中学英语教学名师为学生的教学实践指导教师，以师傅带徒弟的方式指导并训练学生的教学技能。

大学导师参与学生的整个培养过程，侧重对学生教育思想、教学理论、教学反思和教学研究的指导。

3. 规范论文写作要求及评价标准，鼓励学生将教学体验和教学实践过程中发现的问题作为学位论文的选题，以调查研究或行动研究的方式进行实证研究。

4. 充分发挥文献阅读在夯实硕士生本学科基础知识和基本理论方面的作用，在确定硕士生录取名单后，尽早将其选择专业方向的必读经典文献目录发给录取的每位硕士生，提出阅读和考核要求，要求每位硕士生必须在开题报告之前做至少两次公开的读书报告，并上交两份书面文献阅读报告。

浅谈理工类硕士研究生英语教学

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第２Ｏ卷
第９期
重庆工学院学报
ＪｕａｏｈｎｑｎｎｔｕｅｏｅｈｏｏｙｏｒｌｆｏｇｉｇＩｓｉｔｆｃｎｌｎＣｔＴｇ
２００６年９月
Ｓｐ．０６ｅ２０
Ａｂｔａｔｓｒｃ：ＡｃｏｄｎｅｑｅｔｎａｒｅｐｓｒｄａｅｆｃｅｃｎｅｈｏｏｏｇｉｇＩｓ — ｃｒｉｇｔｔｕｓｏｎｉｔｔｏｔａｕｔｓｏｉｎｅａｄｔｃｎｌｇｉＣｈｎｑｎｔｏｈｉｅｏｈｇｓｙｎｎｉ
乖出乖出乖出乖钸乖
中图分类号：３９Ｈ１
奈出尔乖乖出绵
文章编号：６ｌ９４２０）９１２—０１７一０２（０６０ —０９３
家毋绵乖缔乖秘

ＯｎＥｎｌｈＴａｈｎｏｇｎｅｉｇＰｓｇａｕｔｓｇｉｅｃｉｇｆｒＥｎｉｅｒｎｏｔｒｄａｅｓ
ｇｎｅｉｇｐｓｒｄａｅｏｔｅｆｕｐｔｏｕｌｉｅｆｈｔｔｄｓｔｔｄｉｄｔｃｉｇｅｏａ — ｉｅｒｏｔａｕｔｓｒｍｒｅｓｆｉｎｔｇｔｔｕｅｓｙｎａａｈｎ，ｒｎｖｔｎｇｆｈｏａｃｂｄｇｈｉｓａｉｏｕｇｎｅｉｇｔｅｔｃｉｇｆｈｏｓｘｒｄｎｅｔｃｉｅｓｎｓａｄｅｈｃｎｅａｔｉｌｓｔｉｔｓｕｎａｈｎｉｎ，ｅｔｉｔａｈｎｋｙｔｅｎａｉｔｃｉｔｉｃａ．Ｉｐｎｅｔｈｅｓａｕｇｈｅｇｏｎｎｇｈｖｙｎｓｏｏ

对非英语专业硕士研究生英语教学的几点思考

国家规定的英语分数线为４５分到５０分之间。该说这分数已经应另外，语作为一种外语，英最好每班不超过十五人，班上课。但小研学很低了，是一部分学生在入学后的英语学习过程中所表现出的英语是现实的情况却是．究生招生在逐年扩大，生人数的大量增加导但水平表明他们距离大纲的要求还差很远。４以５人的英语班级为例，英致任课教师的不足、室紧缺等困难的出现，些难题的勰决都有待教这语综合素质，听、、、、五种技能都达到大纲要求的学生不超时日。即说读写译过１；五种技能都不达标的学生至少有１５人而Ｏ人；有个别学生连还再次。究生英语课程设置的目标有待进一步明确。开设这门课研最基本的音标或句子结构也认不清楚或不熟悉．词汇量达不到ｌ０程是为了满足经济形势发展的需要。家规定的课程设置需要，是ｏ０国还
个。．
从学生学习或者毕业后工作生活需要？些专业，有如体育、术类在研艺
其次。语教学难以顺利进行。硕士生的英语教学包括基础英语读期间及将来的从业阶段对英语的需求都不大，英如何调动这些学生的和专业英语两部分，文主要评说基础英语部分。这部分要求学生理积极性．励这些学生重视英语呢？本鼓

模块教学在医学院校研究生专业英语教学中的实践与总结

如何提高学生的专业英语应用能力，衡发展听、、、、平说读写译等技能？本课题组结合医学院校研究生专业英语教学的现
状．出加强该阶段专业英语教学的有效模式 — — 模块教学。提 “ 块 ” 是美国达特茅斯学院感知神经学研究中心主任迈克模尔．扎尼加（ｉｈｅＧｚａｉａ教授于１７年提出的。模块加Ｍｃａｌａｚｎｇ）９６理论应用于教学领域就是将一门学科或多门学科中具有同类功能的知识点或能力项组合成知识模块或能力模块，使其整体功能大于部分之和。它是一种以能力为基础、以培养技术岗位型人才为目标的教学模式。这种以能力为基础的教育体系或称模块式课程自１９年引入我国以来产生了巨大的生命９３力模块教学体现了应用与专业相结合的特点．助学生从阅帮读、译和听说几个方面向实际语言运用能力方向发展。写二、块教学的具体实施模通过问卷形式本课题组成员对医学院校研究生进行专业英语需求分析调查，明确学生的 “ 以向往 ” 同时，过访谈形。通式．了解医学硕士生导师对医学生在专业英语方面的要求，以明确 “ 目标情景 ” 通过对学进行英语摸底来了解他们的。 “ 当前情景 ” 。然后，过分析，出学生的 “ 乏 ” 通得缺。在需求分析的基础上．定研究生专业英语教学的三个模块：读、设阅写译和听说。听说是学习和掌握语言的基础。听说训练跟上了，可有效地带动读、、能力的进一步提高。加强听说技能训写译练是使研究生阶段英语学习继续深化的必要措施之一。据我们对硕士生跟踪调查反馈的情况显示，化听说技能训练不强但加强了学生运用英语和应付考试的基本能力，更主要的是．还起到了增强学生学好英语的自信心，使他们形成它促积极主动、有创造性的学习方式的作用。针对相当一部分富学生在英语学习中重知识、实践的不正确指导思想和学习轻方法．们在教学中着重强调英语学习作为工具学科的实践我性和实用性。首先要求学生跟读、仿、胆开口．正不准模大纠确的语音语调：此基础上，学生就视频材料用完整句子在让复述或回答问题．熟悉情景状况下的专业英语听说内容．为今后实际运用储备资源英语写作不仅仅是要准确地表达出作者的意思，力求达意，重要的是二语产出的成果能够符合目的语的语境。合更契目的语的文化背景．到对方文化的认同．样写作出来的作得这品才会洋味十足。在教学实践中，们注重句法教学，助学我帮生创作出纯正的英语式句子，避免学生因不懂得英汉的表达目标，培养学生的兴趣、度和自信心放在首位：学生的把态把学习策略和良好的学习习惯作为教学的重要组成部分。实，其只要我们认真钻研新课标，断改革教学方法，不与时俱进，注重“ 以人为本 ” 在充分考虑认知因素的同时．分发挥情感因，充素的积极作用，制学生在学习活动中的情绪，之处于最佳控使状态，到认知与情感的和谐统一，能真正做到智力与情感做就的同步发展．而达到提高教学质量的目的。进

国内工程硕士研究生英语教学研究现状述评

基金项目：本文系２０１２年重庆市研究生教育教学改革研究项目… 服务国家特殊需求人才培养项目’ 工程硕士研究生英语教学研究与实
践（编号：ｙＪｇ１２３０８０） ”、２０１２年重庆科技学院研究生教育教学改革研究项目“ 服务国家特殊需求人才培养项目” 工程硕士研究
业学习、研究和进行国际学术交流的需要，适应现代
社会和科技发展的需要。而工程硕士研究生英语教
育与教学模式的改革不是一蹴而就的，而是一项长期的艰巨任务，需要不断的探索与研究。为此，本文
通过对国内公开发表的工程硕士研究生英语教育与
硕士研究生英语教育与教学的特点。他们的观点可
以归纳为：工程硕士研究生教育与教学主要培养应
教学的研究文献进行梳理与分析，旨在发现其中存在的问题，为深化工程硕士研究生英语教育与教学
技术的日新月异对研究生人才培养提出了新的要
三大期刊数据库中共检索到相关文献１６篇，时间跨度为１９９１－２０１３年。之后，通过人工方式对所检索
的１６篇教学研究论文进行归类整理。本研究发现，１６篇论文的研究话题和内容涉及工程硕士研究生英语教育与教学的特点、教学现状、教学模式、教学内容、教学方法、教学手段、教学评价方式以及自主学习等８个方面。１．工程硕士研究生英语教育与教学的特点

关于研究生英语教学改革的思考

近年来，随着研究生招生规模的不断扩大，研究生英语教学的重要性日益突出，旧的教学方法和模式已经不能适应新的形势，也不能满足学生的需求，研究生英语教学改革已迫在眉睫。本文在借鉴全国许多
著名高校研究生英语教学改革先进经验的基础上，结合我校研究生英语教学的现状，就分级教学、课程设
来，对研究生英语教学进行改革的重要性日益突出。本文在借鉴先进经验的基础上．结合我校研究生英语教学的现状，讨研究生英语的教学改革。探
关键词：究生；研英语；学改革教中图分类号：３９文献标识码：Ｈ１Ａ
距也较大，这就造成了入学时英语水平的参差不齐。有的人刚从学校毕业，有的已通过大学英语六级考试。这部分学生相对来说英语基础较好，已有较为扎实的语言基础知识，有望进一步提高；另有一些人为往届
毕业生，毕业后已工作多年，外语忘得差不多，基础较差。另外来自大城市的学生，其外语程度好一些；自来偏远地区的学生，其外语底子一般来说比较薄弱。再就是年龄大的学生，记忆力减退，学英语的困难更大；
收稿日期，０ — ２２．５１— ７２０
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第２卷第２７期
俞
惠等：关于研究生英语教学改革的思考
７７
养。再将基础差的学生分成一到两个班，在进一步加强语言基础训练的同时，从学生的实际出发，加强各个薄弱环节的教学活动，逐步加强对学生语言应用能力的培养。分级教学使每一个班的学生水平比较接近，便于教师组织教学，教师在教学内容和教学方法等方面能更适合学生，从而激发学生的学习兴趣，有利于因材施教，而且符合个性化的教育原则。

学科教学(英语)全日制教育硕士专业学位研究生

学科教学（英语)全日制教育硕士专业学位研究生培养方案（2017年修订）专业代码：(045108)一、培养目标培养高素质的基础教育学校和中等职业技术学校英语专任教师。

具体要求为：1．热爱祖国，拥护中国共产党领导。

热爱教育事业，教书育人，为人师表，积极进取，勇于创新。

2．掌握现代教育理论,具有良好的知识结构和扎实的专业基础，了解英语学科前沿和发展趋势。

3．具有较强的实践能力，胜任并创造性地开展教育教学工作。

4．具有发现和解决问题、终身学习与发展的意识与能力。

5．能较为熟练地运用一种外国语阅读本专业的外文文献资料。

二、招生对象具有国民教育序列大学本科学历(或本科同等学力)人员。

三、学习年限学习年限一般为2年。

四、课程设置课程分为学位基础课、专业必修课、专业选修课和实践教学。

总学分不少于38学分。

（一）学位基础课（12学分）1.政治理论（含教师职业道德教育）（2学分）2.教育原理（2学分）3.课程与教学论（2学分）4.汉语言文学基础（2学分）5.心理发展与教育（2学分）6.教育研究方法（2学分）（二）专业必修课（12学分）1.英语课程与教材研究（2学分）2.英语教学设计与实施（2学分）3.外语教育心理学（2学分）4.教育统计学（2学分）5.英语教师行动研究与论文写作（2学分）6.英语语音实践(2学分)（三）专业选修课（6学分）1.专业理论知识类课程（1）认知语言学与英语教学(2学分)（2）英语教师发展研究（2学分）（3）语用学与英语教学（2学分）（4）西方文化概况（2学分）（5）翻译理论与实践（2学分）（6）二语习得研究与英语教学(2学分)2.教学专业技能类课程（1）现代教育技术（2学分）（2）英语教师口语（2学分）（3）英语写作与教学（2学分）（4）英语阅读与教学（2学分）（5）语言测试学（2学分）（6）高级英语写作（2学分）3.教育教学管理类课程（1）英语教学专题研究（2学分）（2）教育政策与法规（1学分）（3）中外教育简史（2学分）（四）实践教学（8学分）1.校内实训（2学分）：包括教学技能训练、微格教学、课例分析等。

研究生英语教案模板范文

课程名称：研究生英语综合课程授课对象：研究生课时： 2课时教学目标：1. 知识目标：- 掌握本节课的核心词汇和句型。

- 理解并分析英语学术文章的结构和写作风格。

2. 能力目标：- 提高英语阅读理解能力，特别是对学术文章的理解。

- 培养批判性思维和学术讨论能力。

3. 情感目标：- 激发学生对英语学习的兴趣，增强学术自信。

- 培养跨文化沟通意识和团队协作精神。

教学重点：- 学术文章的阅读理解。

- 核心词汇和句型的运用。

教学难点：- 对学术文章复杂结构的理解。

- 批判性思维的培养。

教学过程：第一课时一、导入（10分钟）1. 热身活动：通过简单的英语对话，复习上节课所学内容，激活学生的英语思维。

2. 话题引入：讨论学术文章的重要性及其在学术研究中的作用。

二、新课导入（15分钟）1. 展示学术文章标题和摘要：引导学生预测文章内容。

2. 分析文章结构：介绍学术文章的一般结构，如引言、方法、结果、讨论等。

三、阅读理解（30分钟）1. 小组讨论：学生分组阅读文章，讨论文章的主旨和论点。

2. 课堂讨论：教师引导学生总结文章的主要观点，并分析文章的论证过程。

四、词汇学习（10分钟）1. 词汇讲解：教师讲解文章中的核心词汇，并举例说明其用法。

2. 词汇练习：学生完成相关词汇练习，巩固学习成果。

五、总结（5分钟）1. 回顾：总结本节课的重点内容。

2. 作业布置：布置相关阅读任务，要求学生预习下节课内容。

第二课时一、复习（10分钟）1. 回顾：回顾上节课的重点内容，检查学生的掌握情况。

2. 讨论：学生分享自己在阅读过程中的心得体会。

二、深度阅读（20分钟）1. 小组讨论：学生分组深入阅读文章，分析作者的论证方法和逻辑结构。

2. 课堂展示：各小组展示阅读成果，其他学生进行评价和补充。

三、批判性思维训练（15分钟）1. 教师引导：教师引导学生提出问题，培养学生的批判性思维。

2. 小组讨论：学生分组讨论，提出自己的观点和论证。

CBI理念下医学硕士研究生大班英语教学模式研究

CBI理念下医学硕士研究生大班英语教学模式研究［摘要］运用定量和定性研究方法，把实施cbi教学模式的实验班与接受传统教学模式的对照班进行对比，结果证明把cbi理念引入医学英语大班教学中，有助于提高学生医学英语综合水平。

但该理念在当前使用中还存在一定问题，需要采取相应措施来解决。

［关键词］cbi教学理念医学英语教学模式［中图分类号］ g642.0 ［文献标识码］ a ［文章编号］2095-3437（2013）02-0100-04随着社会对既具有医学专业知识又具备较高英语水平的复合型人才需求的提高，医学高校硕士研究生英语教学面临新的挑战。

这势必促使医学高校转变教学观念，加快医学英语教学改革的步伐，探索新的大班英语教学模式。

经过五年大学本科阶段学习，医学硕士生已具有一定的英语基础，但由于我国的医学英语教学定位存在偏差，不少医学院校未开设医学英语课程，或仅把医学英语作为选修课；加之医学专业的博大精深以及医学英语知识体系的庞杂晦涩，使得我国的医学硕士生医学英语水平普遍不高。

因此硕士研究生医学英语教学应从满足学生需求出发，把医学英语语言学习同医学专业知识学习结合起来，提高学生的语言交际能力，这便是cbi （center-based instruction）教学理念所倡导的教学模式。

一、cbi教学理念的理论基础与基本模式cbi 是一种通过主题或学科内容达到外语学习目的的教学理念，是将语言教学和学习者需要掌握的学科内容结合起来，从而促进学生既可以习得目的语，又可以掌握学科知识的教学路径。

它是在交际语言教学原则的基础上发展而成的交际教学路径，其理论支撑是二语习得和认知心理学理论，目的是探求一种可以提高学生语言能力尤其是实际应用能力的有效方法。

cbi教学理念一般分为三种模式：一是主题式语言教学模式（theme-based language instruction），即在语言课堂中，教学大纲围绕学生感兴趣的主题展开，教师以宣讲主题内容为手段，实现语言教学目的。

硕士毕业教学实践报告(3篇)

第1篇一、前言随着我国教育事业的发展，教育实践在培养高素质人才中扮演着越来越重要的角色。

作为一名即将毕业的硕士研究生，我有幸参与了一次为期一年的教学实践活动。

通过这次实践，我对教育教学有了更深刻的认识，现将实践过程及心得体会总结如下。

二、实践背景1. 实践单位：某中学2. 实践时间：2021年9月至2022年8月3. 实践课程：初中英语4. 实践目的：通过教学实践，提高自己的教育教学能力，为今后从事教育工作奠定基础。

三、实践过程1. 实习初期在实习初期，我主要进行听课、备课、协助教师批改作业等辅助性工作。

这一阶段，我认真观察了优秀教师的教学方法和班级管理经验，并积极参与教研活动，不断丰富自己的教育教学知识。

2. 实习中期在实习中期，我开始独立承担部分课程的教学任务。

在备课过程中，我努力结合教材内容和学生实际情况，设计符合学生认知规律的教学方案。

在课堂上，我注重与学生互动，关注学生的个体差异，力求让每个学生都能在课堂中有所收获。

3. 实习后期在实习后期，我承担了整个年级的英语教学任务。

这一阶段，我面临着更大的挑战，但同时也收获了丰富的教学经验。

在课堂管理、教学方法和学生评价等方面，我都进行了深入思考和调整，力求提高教学效果。

四、实践成果1. 教学成果在实习期间，我所教授的班级英语成绩稳步提升，学生英语水平得到显著提高。

同时，我也收到了学生和家长的积极反馈，他们认为我在教学过程中注重激发学生的学习兴趣，能够关注学生的个体差异，教学方法灵活多样。

2. 个人成长通过这次教学实践，我在以下几个方面取得了显著进步：（1）教育教学能力：在教学实践中，我不断总结经验，摸索适合自己的教学方法，提高了自己的教育教学能力。

（2）班级管理能力：在实习过程中，我学会了如何与学生、家长沟通，提高了班级管理能力。

（3）团队协作能力：在参与教研活动、与同事交流过程中，我学会了如何与他人合作，提高了团队协作能力。

五、实践体会1. 教育教学是一项系统工程，需要教师具备扎实的专业知识、丰富的教学经验和良好的心理素质。

论工程硕士生英语语言应用能力培养

论工程硕士研究生英语语言应用能力的培养摘要：我国工程硕士研究生英语学习的总体状况，结合实际人才培养要求，总结了目前工程硕士研究生英语课程的自身特点和存在的问题，并提出了在实践中如何改进的教学策略。

关键词：工程硕士语言应用能力课程设置《全国工程硕士专业学位研究生英语教学要求》指出，工程硕士研究生英语教学的目的是培养攻读该学位的在职人员具备硕士学位研究生应具备的实际英语运用能力，在本学科的全面素质上体现工程硕士研究生的特点，即：具有较熟练的阅读理解能力，一定的翻译写作能力和基本的听说能力，以适应在本学科研究中大量查阅国外文献和进行对外交流的需要，并为以后在英语方面的深造打下坚实的基础。

为加快适应和达到这一要求，着力提高工程硕士研究生英语教学水平，本文从提高英语语言应用能力方面分析了英语教学中存在的问题并给出了建议。

一、工程硕士研究生英语学习状况及问题分析随着经济社会的不断发展和用人单位的实际需求，近年来各高校每年工程硕士研究生的招生数量和在读人数都在增长很快。

2009年全国各高校总共录取工程硕士研究生8.9万人，2010年录取11.6万人，而2011年达到13.9万人。

由于工程硕士研究生来源比较复杂，年龄层次不一，本科毕业时间有很大差距，诸多因素导致他们公共课和专业学习水平有比较大的差异，这为提高工程硕士教育水平和提高实际专业能力提出了很大的挑战。

（一）英语听说读写译五个方面中，工程硕士研究生的听说水平最差由于工程硕士研究生一般已经工作四年以上，年龄较大，并且大学阶段通过大学英语四级之后，除了专业英语之外很少再接触英语学习，外语水平相比大学阶段已经有很大的差距，与研究生英语大纲要求相差一段距离，并且对多数工科学生而言，英语本身就是老大难问题。

（二）写作水平较差，不知如何进行英语应用文写作，甚至不能表达思想大学阶段，学生英语写作学习局限于三段式的论说文，鲜有涉及应用文的写作。

而工程硕士研究生来说，他们急切需要学习的是工作实际中的实用写作的需要，比如英文信函、英文摘要、实验报告、学术论文等，这些实际需要对他们的英语应用文写作能力提出了更高的要求。