四年级语文下册26鲸第1课时教案语文S版
最新语文S版四年级语文下册26《鲸》教案公开课说课稿(教学设计)1j
语文(Ｓ)教学设计教材:语文（S）四年级下册课文：26 鲸板块:教学设计—教案设计思路:教师在本课教学中应适时发挥指导、点拨的作用，让学生在充分阅读和思考的基础上进行合作探究学习，在积极思考和交流中感受成功的乐趣。
教学目标：1.了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。
2.了解本课的说明方法，并试着运用。
3.掌握本课“吨、敞、哺、滤、矮”等5个会认字和“吨、喷、哺、滤、喷、肺、潜、矮、判”等9个会写字，掌握“宽敞、哺乳动物、又矮又粗、判断、胎生”等词语。
4.感受鲸和大自然的和谐相处，进而热爱动物、热爱大自然。
重难点分析：教学重点：1.了解鲸的生活习性。
2.学习作者抓住事物的特点来描写的方法，总结出本课所用的说明方法。
教学难点：感受鲸和大自然的和谐相处，进而热爱动物，热爱大自然。
课前准备：多媒体课件，学生收集有关鲸的资料。
课时安排：3课时教学过程：鲸类祖先生活在哪里？鲸类是典型的水生动物，体呈流线形，似鱼，故俗称鲸鱼，实际上是生活在海洋里的哺乳动物。
“鲸的大脑是地球上所有动物中最大的和最复杂的”，它们是群居和敏感的动物，记忆力很强，而且在群体中有照顾后代和互相帮助的强烈倾向。
鲸又是世界上最大的动物，最大的蓝鲸体长达33米，体重达160吨。
人们也许会问：这种体躯庞大的鲸的祖先是生活在陆地还是生活在海洋?4500万年前的史前鲸鱼化石在路易斯安那州的雷德河滩从事发掘工作的考古学家，发现了大约4500万年前的史前鲸鱼的化石。
业已发掘出的这一动物化石，长达17米，它的颅骨、脊椎和鱼鳍都保存完好。
专家们认为，“路易斯安那鲸”是考古学家发现的鲸鱼标本中保存最完好的一种，这一发现有助于科学家对这类动物的进化，以及远古时代生态条件的变化得出更确切的结论。
对遗骸的初步研究就得出令人感兴趣的成果：这个鲸类老“祖宗”有更结实的骨骼，它的鼻孔（呼吸孔）所处的位置要低得多，但它的前鳍却比现代鲸鱼长得多。
专家们认为，这一发现证实了这样一种理论，即鲸鱼最初是生活在水里的，随后在很长一段时间内迁居在陆地，以后又重返海洋生活。
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语文(Ｓ)教学设计教材:语文（S）四年级下册课文：26 鲸板块:教学设计—教案设计思路:教师在本课教学中应适时发挥指导、点拨的作用，让学生在充分阅读和思考的基础上进行合作探究学习，在积极思考和交流中感受成功的乐趣。
教学目标：1.了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。
2.了解本课的说明方法，并试着运用。
3.掌握本课“吨、敞、哺、滤、矮”等5个会认字和“吨、喷、哺、滤、喷、肺、潜、矮、判”等9个会写字，掌握“宽敞、哺乳动物、又矮又粗、判断、胎生”等词语。
4.感受鲸和大自然的和谐相处，进而热爱动物、热爱大自然。
重难点分析：教学重点：1.了解鲸的生活习性。
2.学习作者抓住事物的特点来描写的方法，总结出本课所用的说明方法。
教学难点：感受鲸和大自然的和谐相处，进而热爱动物，热爱大自然。
课前准备：多媒体课件，学生收集有关鲸的资料。
课时安排：3课时教学过程：桂林山水的传说朋友，一提起桂林，你也许马上就会想到她那如簪之山，如带之水，幽深的洞府，嶙峋的奇石，进而联想那细雨空朦、烟岚缭绕，如情似梦的绝妙佳境吧！我想，假如你能进一步了解到一个个与山水相关的优美动听的故事，那么，你会对桂林山水的美妙神韵更加心神领会的。
很久以前，桂林这个地方既没有山，也没有水，更谈不上人烟繁盛，桂树成林。
那时，桂林这个地名都还没有呢！那么，桂林这个地方，为什么会生长出成林的桂花树？为什么会有奇山秀水而名满天下呢？这还得从王母娘娘的蟠桃盛会说起。
王母娘娘的蟠桃盛会被孙悟空搅乱后，开不成了，天上四位鼎鼎大名的仙女——嫦娥、织女、麻姑和元女便呼朋引伴，饱览瑶池的风光去了。
一路上但见那仙山琼阁，玉树银花，天池荷开，凤鸾和鸣，好一派仙家胜境。
麻姑突发奇想说：“转了一圈，瑶池不过如此，凭我等的法力，也可造一座出来。
”嫦娥当即赞同：“说的是，我等何不找个地方，各施法力，也造座瑶池乐乐。
”元女小心地说：“触犯了天条，可不是闹着玩的。
”织女心生一计：“那我们到人间去，远离是非之地。
26《鲸》教学设计
S版四年级下册26《鲸》教学设计教学目标：1、有感情地朗读课文，学习课文抓住事物的特点来写的方法。
2、读懂课文，了解鲸的特点和生活习性。
3、激发学生爱科学、学科学、保护动物的感情。
教学重点：学习用作比较、列数字、作假设等说明方法来说明事物的特点，体会说明文语言的准确性。
教学难点：帮助学生理解“鲸不属于鱼类，而是哺乳动物”。
教学过程：一、画图导入老师送给大家一幅画。
这是什么动物呢？（鲸）今天我们就来学习第26课《鲸》。
请大家齐读课题。
二、启发提问，激发兴趣1、今天老师要带大家到大海边看看真正鲸！（看视频）看到大海里这头跃动的鲸，你最想问些什么？2、同学们刚才提了很多问题，其实懂得提问题是个非常好的学习习惯，你有了问题，你才会去思考、去发现、去获得知识，很多科学家他们从小就懂得提出问题，从而获得更多的知识。
相信这么会提问题的你们，通过今天的学习，会找到答案。
那么，今天我们就来学习这篇说明文。
3、为了把课文朗读得更好，老师给大家带来了几个朋友，它们是“几吨、宽敞、过滤、肺部、喷水、潜水、高矮、判断”，你都认识它们了吗？懂得读还要懂得写，特别是要注意“肺”字的写法，一竖通到底，呼吸才顺畅！（把“肺”字板书在简笔画鲸的身上，提醒学生这个字要写得左窄右宽，才更好看）三、精读课文，品词品句赏段（过渡）词语伙伴通关成功，我们现在来读读课文，去找到刚才我们那些问题的答案。
1、谁愿意读第1自然段？他读第1自然段的时候，其他同学要想一想第1自然段围绕哪一个字来写鲸？（读后提问）围绕哪一个字来写鲸？（大）一段话我们可以把它读成一个字，同学们真了不起！2、谁尝试读第2自然段？刚才我们把一段话读成一个字，第2自然段，老师希望你们在听的时候可以找到一句话，一句最重要的话，一句能够概括这段话主要内容的话。
（读后提问）找到那句话了吗？把它用红笔画出来。
其实它不属于鱼类，是哺乳动物。
一段话可以读成一个字，也可以读成一句话，不管是一个字还是一句话，这都是抓关键、抓要害，我们要学会抓这些重点的词与句去学习课文。
(语文S版)四年级语文下册第26课《鲸》教案
鲸：教学设计（一）教案设计1【内容简析】这是一篇文理清楚、层次分明的说明文，介绍了鲸的形体特点、种类、生活习性及生长规律。
文章简明通俗，生动有趣，运用了列数字、举实例、作比较等说明方法，准确、形象、直观地展示了鲸的特点，给人留下了深刻的印象。
【设计理念】本课教学设计抓住学生好奇、好胜的心理，开展一系列教与学的活动，化繁为简，变讲为导，以读代研，在学生的主动参与、主动探索、主动实践中，真正确立学生的主体地位，调动学生积极参与学习过程。
【教学目标】1.理解课文内容，了解鲸的特点，激发学生探索事物的兴趣。
2.学习本文的说明方法，体会这些方法的好处。
3.学会本课生字新词。
【重点难点】重点：理解课文内容，了解鲸的有关知识，初步认识课文所运用的说明方法。
难点：了解鲸的进化过程，知道鲸是哺乳动物。
【教具准备】生字词语卡片，课文挂图，课文有关句、段的文字课件。
【教学时间】两课时。
【教学流程】第一课时一、揭示课题，谈话导入1.板书课题，让学生谈谈自己对“鲸鱼”的了解。
2.提问：对鲸的知识，你还想知道些什么？二、初读课文，整体感知1.自读课文，完成下列步骤：（1）画出生字新词，自己想办法学会。
（2）课文是从哪几方面介绍鲸的特点，在课文中标出。
2.交流自读情况。
（1）小组互帮互检，看看自己学会了哪些生字新词，交流记字的好办法；提出还有哪些不懂的字词，小组互助解决。
（2）指名说说课文从哪几方面介绍鲸，教师相机板书：鲸大小哺乳动物种类生活习性生长特点3.指名读课文，帮助学生理清课文条理，把课文读通、读顺、读流利。
三、细读课文，了解鲸的特点1.默读思考：课文分别介绍了鲸的哪些生活习性和生长特点？2.交流体会：（1）鲸的生活习性，包括捕食、呼吸、睡觉三个方面的特点。
捕食：抓住动词“吸进”“闭上”“滤”“吞进”等，理解须鲸捕食的经过；抓住“扑上去”“咬住”“吃掉”等词语，理解齿鲸的凶猛。
呼吸：观察课文插图，理解鲸的呼吸过程。
睡觉：理解鲸的自我保护意识强，警觉性高。
s版四年级语文下册26、《鲸》教案
瓦金完小四年级语文下册教案《26、鲸》教案（s版下册26课）备课教师杜文钧执教教师杜文钧教学目标1、知识与技能：学会“吨、敞、哺”等5个会认字，“滤、肺、矮、判”等8个会写字。
掌握“宽敞、哺乳动物、过滤、又矮又粗、判断”等词语。
2、过程与方法：初步认识作比较、列数字、举例子的说明方法。
3、情感态度与价值观：朗读课文，大体了解鲸的特点，激发学生探究事物的兴趣。
教学重点和难点1、教学重点：从鲸的形体变化和漫长的环境变化这两方面的关系来理解鲸的进化过程。
2、教学难点：了解鲸的特点和生活习性，掌握说明文常用的作比较、列数字、举例子的说明方法。
主要教法读思议品诵教学课时2课时教学过程第一课时执教时间：2016 年月日节教学要点 1.认识5个生字，会写8个生字。
正确读写“宽敞、喷泉、潜入、判断”等词语。
正确、流利地朗读课文。
了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。
教学环节教师活动学生活动一、新知探究一、谜语导入，揭示课题。
（用时：5分钟）1.出示谜语：似鱼不是鱼，终生海里居，远看像喷泉，近看似岛屿。
问：猜猜这是什么动物？(鲸)2.板书课题。
3.引导交流搜集到的关于鲸的资料。
二、初读课文，自学生字词。
（用时：20分钟）1.出示初读要求：（1）自学生字词。
（2）说说课文一共几个自然段？分别写的是什么？1.猜谜语。
2.齐读课题。
3.交流关于鲸的资料。
1.自由读课文，疏通字词。
2.交流学习情况。
(1)要特别注意“哺、滤、吨”的读音和“肺”的写法。
(2)课文共7个自然段。
第1自然段写鲸很大；第2自然段写鲸为什么2.检查初读情况。
三、再读课文，理清脉络。
（用时：10分钟）1.引导学生再读课文。
2.引导学生思考：课文是从哪几个方面来介绍鲸的？3.引导学生选择自己喜欢的内容认真朗读。
四、整体回顾，总结全文。
形体像鱼却不是鱼类；第3自然段写鲸的种类；第4自然段写鲸吃食物；第5自然段写鲸用肺呼吸；第6自然段写鲸睡觉；第7自然段写鲸是胎生的。
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语文(Ｓ)教学设计教材:语文（S）四年级下册课文：26 鲸板块:教学设计—教案设计思路:教师在本课教学中应适时发挥指导、点拨的作用，让学生在充分阅读和思考的基础上进行合作探究学习，在积极思考和交流中感受成功的乐趣。
教学目标：1.了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。
2.了解本课的说明方法，并试着运用。
3.掌握本课“吨、敞、哺、滤、矮”等5个会认字和“吨、喷、哺、滤、喷、肺、潜、矮、判”等9个会写字，掌握“宽敞、哺乳动物、又矮又粗、判断、胎生”等词语。
4.感受鲸和大自然的和谐相处，进而热爱动物、热爱大自然。
重难点分析：教学重点：1.了解鲸的生活习性。
2.学习作者抓住事物的特点来描写的方法，总结出本课所用的说明方法。
教学难点：感受鲸和大自然的和谐相处，进而热爱动物，热爱大自然。
课前准备：多媒体课件，学生收集有关鲸的资料。
课时安排：3课时教学过程：语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：16* 大使馆妈妈板块：教学设计—教案设计思路：本课是一篇略读课文，故事性强，浅显易懂。
讲的是中国小伙子“陈小龙”在我国驻捷克斯洛伐克大使馆得到帮助，从而体会到祖国母亲的爱，坚定了热爱祖国、报效祖国的信念。
本课教学注重学生的主体地位和语文能力的培养，致力于学生情感、态度和价值观的树立，力求实现依据教材、走出教材、走向开放的大语文教学观。
课前安排预习环节，要求学生自学文中字词，并进行相关的资料搜集。
课堂上采取自主品悟的学习方法，采取多种形式读文，让学生在读中受到情感熏陶，获得思想启迪，从而培养其语言感受能力。
围绕重点问题——“陈小龙为什么称中国大使馆为‘大使馆妈妈’”，采用自主合作探究的方式展开学习。
教学目标：1．默读课文，从陈小龙的故事中体会祖国对我们的爱，教育学生热爱祖国，报效祖国。
2．理解陈小龙为什么称中国大使馆为“大使馆妈妈”。
3．会认“驻、逗、厨、鞠、躬、衷”6个字。
重难点分析：教学重点：理解大使馆是怎样帮助陈小龙的，知道陈小龙给大使馆那封信的内容，明白陈小龙为什么称中国大使馆为“大使馆妈妈”。
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四、选词填空。
筋疲力尽 聚精会神 情不自禁 小心翼翼 1. 工人们（ ）地把一箱箱玻璃搬上汽车。 2. 来到大草原，小丽（ ）地唱起歌来：“蓝蓝的天上白云飘……” 3. 运动员跑过 5000 米的终点后，已经（ ）了。 4. 爸爸坐在书桌前，（ ）地阅读报纸。
五、在运用打比方写法的句子后面打上“√”。
一、看拼音，写字词。
sè
羞（ ）
cán kuì
(
)
niǔ
（ ）扣
jù lí
(
)
yòu
（ ）惑
dǐ zhì
(
)
jù
（ ）烈
é tóu
(
)
二、比一比，再组词。
乞（ ） 释（ ） 巩（ ） 库（ ） 气（ ） 择（ ） 恐（ ） 裤（ ）
三、写近义词。
辽阔（ 抉择（
） 欣赏（ ） 恐惧（
） 凝视（ ） ） 焦急（ ）
1.小组内交流汇报：先把你读的自然段读 的主要内容。
给同学听，再说说这段讲了什么？运用了哪些
说明方法？不懂的地方提出来和组员一起讨
论。
2.议一议：4～7 自然段讲了鲸的什么？是
从哪几个方面进行介绍的？运用了哪些说明
方法？
3.学生先在组内讨论，再指名回答，回答
不全面的其他组员补充回答。（展示课件第六
屏，步骤一，步骤二）
边读边把自己的感悟记在书上。
（三）汇报交流：把你读懂的内容讲一讲。
三、引导点拨，总结学法
重点指导学习第一自然段，
（一）指名读第一段，思考：这一段讲什 总结出说明方法，突破教学重
么？你是从哪些句子中读懂的？作者使用了 点，教师授之以法，为学生的后
哪些说明方法，你能用三个字概括出来吗？ 续学习做了铺垫。
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语文(Ｓ)教学设计教材:语文（S）四年级下册课文：26 鲸板块:教学设计—教案设计思路:教师在本课教学中应适时发挥指导、点拨的作用，让学生在充分阅读和思考的基础上进行合作探究学习，在积极思考和交流中感受成功的乐趣。
教学目标：1.了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。
2.了解本课的说明方法，并试着运用。
3.掌握本课“吨、敞、哺、滤、矮”等5个会认字和“吨、喷、哺、滤、喷、肺、潜、矮、判”等9个会写字，掌握“宽敞、哺乳动物、又矮又粗、判断、胎生”等词语。
4.感受鲸和大自然的和谐相处，进而热爱动物、热爱大自然。
重难点分析：教学重点：1.了解鲸的生活习性。
2.学习作者抓住事物的特点来描写的方法，总结出本课所用的说明方法。
教学难点：感受鲸和大自然的和谐相处，进而热爱动物，热爱大自然。
课前准备：多媒体课件，学生收集有关鲸的资料。
课时安排：3课时教学过程：语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：语文百花园四版块：教学设计—教案设计思路：本次百花园教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革综合性教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习、实践。
以学生为主体，提高人文素养，设计上力求体现以下几点：1．采用活泼多样的方式，让学生在轻松的氛围中，理解字词句段的意义，掌握应用规律，提高应用能力。
2．在学生搜集、积累语言材料的基础上，了解祖国的语言、文化不断丰富自己的语言和文化积淀。
3．在读中感悟，帮助学生理解文章大意，发展思维能力。
4．创设情境，全面提高学生的语文素养，进行“能说会道”练习。
5．重视学生习作能力的培养，引导学生习作后的交流、展示和评改。
教学目标：1．能够分类积累词语，区分形近字。
修改病句。
2．能围绕一个主题条理清楚地说一段话。
运用已有的阅读文章的方法，借助工具书，自己独立阅读，理解古诗。
3．引导学生会观察家乡变化、描绘家乡的现在，或设想家乡的未来进行习作，表现出热爱祖国、热爱家乡的情感。
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教学目标：1.了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。
2.了解本课的说明方法，并试着运用。
3.掌握本课“吨、敞、哺、滤、矮”等 5 个会认字和“吨、喷、哺、滤、喷、肺、潜、矮、判”等 9 个会写字，掌握“宽敞、哺乳动物、又矮又粗、判断、胎生”等词语。
4.感受鲸和大自然的和谐相处，进而热爱动物、热爱大自然。
重难点分析：教学重点：1.了解鲸的生活习性。
2.学习作者抓住事物的特点来描写的方法，总结出本课所用的说明方法。
教学难点：感受鲸和大自然的和谐相处，进而热爱动物，热爱大自然。
课前准备：多媒体课件，学生收集有关鲸的资料。
课时安排：3 课时教学过程：桂林山水的传说朋友，一提起桂林，你也许马上就会想到她那如簪之山，如带之水，幽深的洞府，嶙峋的奇石，进而联想那细雨空朦、烟岚缭绕，如情似梦的绝妙佳境吧！我想，假如你能进一步了解到一个个与山水相关的优美动听的故事，那么，你会对桂林山水的美妙神韵更加心神领会的。
很久以前，桂林这个地方既没有山，也没有水，更谈不上人烟繁盛，桂树成林。
那时，桂林这个地名都还没有呢！那么，桂林这个地方，为什么会生长出成林的桂花树？为什么会有奇山秀水而名满天下呢？这还得从王母娘娘的蟠桃盛会说起。
王母娘娘的蟠桃盛会被孙悟空搅乱后，开不成了，天上四位鼎鼎大名的仙女——嫦娥、织女、麻姑和元女便呼朋引伴，饱览瑶池的风光去了。
一路上但见那仙山琼阁，玉树银花，天池荷开，凤鸾和鸣，好一派仙家胜境。
麻姑突发奇想说：“转了一圈，瑶池不过如此，凭我等的法力，也可造一座出来。
”嫦娥当即赞同：“说的是，我等何不找个地方，各施法力，也造座瑶池乐乐。
”元女小心地说：“触犯了天条，可不是闹着玩的。
”织女心生一计：“那我们到人间去，远离是非之地。
四年级下册语文教案-课文26《鲸》语文S版
《鲸》教案教学要求：1.朗读课文，了解鲸的体形、种类、进化过程和生活习性。
2.理解课文，了解列举数字、比较、举例、比喻等说明方法。
3.学习作者抓住事物的特点来描写的方法。
4.培养学生热爱科学的兴趣。
教学重点：了解鲸的种类和生活习性，学习用打比方、列数字等方法来说明事物的特点。
教学难点：鲸的进化过程。
教学过程：一、复习导入1.出示课件，学生齐读生字词。
2.指名回忆，说说课文是从哪些方面来介绍鲸的?一、学习第一段1.课件出示第一段内容，指名朗读，其他同学边听边把描写鲸很大的句子勾画下来，试着用自己的话说。
教师结合学生说的内容板书。
2.作者在说明时列举了很多数字，这种用具体数字来说明事物的方法叫做列数字，板书：列数字;在说明鲸很大时，作者还列举了人们熟知的事物象作比较，板书：作比较。
3.学生自己迅速默读这一段话，想一想，运用这些方法有什么好处?学生说说，议议，教师带领大家总结：这样使说明更通俗，更易让人理解，陌生的鲸就变得不陌生了，今后我们在写作时应用这种方法，会使文章更加清楚、明白。
（这么庞大的鲸，它是怎么进化来的呢?）二、学习第二段1.请一个组的同学读课文，其他同学思考：鲸是怎么进化的?2.哺乳动物一般具有哪些特征?从哪看出鲸是哺乳动物? 鲸是怎样由陆地生活逐渐适应了在海洋生活的?3.出示课件，让学生观看鲸的进化过程，边看边说说。
重点理解“退化”和“进化”。
（大海里的鲸这么多，总的来说，可以分为哪几类呢?）三、学习第三段1.默读第三段，说说鲸可以分几类，是根据什么来分的?2. 学生再次朗读这一段内容，加深理解。
（鲸这么大，它们是怎么生活的呢?）四、学习第四段1. 鲸的身子这么大，它们吃什么呢? 全班默读第四自然段，边读边用波浪线勾画出鲸吃什么的句子，在鲸吃东西的动词下面加上着重号。
（1）师说动词，生跟着做动作。
（2）举例说说，这段话应用到了哪种说明方法?（3）抓住“主要”一词，理解词义，体会作者用词的准确。
四年级下册语文教案-课文26《鲸》语文S版 (1)
26《鲸》教学目标1、认识列数字、举例子、作比较等说明方法。
2、了解鲸种类，进化过程和生活习性。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表述方法。
教学难点让学生了解鲸的进化过程教学过程第二课时一、复习导入听写本课生词，同桌互相批改，错的订正一遍。
二、学习课文，精读第一自然段，探究说明方法1、指名读第一自然段，其他同学画出鲸的什么特点？（大）谁能告诉大家，描写鲸大的说明方法采用哪些？2、小组合作，探究说明方法（1）作比较请你把作比较的句子读一读，告诉大家是拿谁和谁作比较？（大象）（2）列数字用了列举数字的方法，你能把数字词找出来吗？最大的有16万公斤，最小的也有40公斤，大家算一算，最小的鲸就有多少斤？一条舌头就有十几头大肥猪那么重。
（3）举例子举什么例子？我国捕获一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。
三、学习鲸进化的过程1、自由读第二自然段，看一看鲸的进化过程和什么有关？（环境变化）找出表示（地点）环境变化词语做上记号。
陆地——浅海——海洋2、过渡，鲸为了生存，就要适应环境，它身体发生了哪些变化？四、学习鲸的种类1、鲸总的来说可以分为几类，是根据什么来分的？须鲸：没有牙齿齿鲸：有锋利的牙齿五、学习鲸的生活习性1、文章中介绍了鲸的哪些生活习性？食物、呼吸、睡觉、繁殖2、请你用不同形式向大家介绍呼吸出水柱形状可以描述，可以画图看课件认识须鲸和齿鲸呼气喷出的不同形状的水柱鲸睡觉的方式也可以用画图表示六、总结全文同学们，通过这节课的学习，你都有哪些收获？七、布置作业1、熟读课文，选自己喜欢的一个片段背诵下来2、学习课文中介绍鲸的写法，介绍你喜欢的动物。
板书设计26、鲸很大16万公斤4万公斤种类须鲸齿鲸生活习性食物呼吸睡觉繁殖（作比较、列数字、举例子）。
最新语文S版四年级语文下册26鲸教案(教学设计)
语文(Ｓ)教学设计
教材: 语文（S）四年级下册
课文：26 鲸
板块:教学设计—教案
设计思路:
教师在本课教学中应适时发挥指导、点拨的作用，让学生在充分阅读和思考的基础上进行合作探究学习，在积极思考和交流中感受成功的乐趣。
教学目标：
1.了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。
2.了解本课的说明方法，并试着运用。
3.掌握本课“吨、敞、哺、滤、矮”等 5 个会认字和“吨、喷、哺、滤、喷、肺、潜、矮、判”等 9 个会写字，掌握“宽敞、哺乳动物、又矮又粗、判断、胎生”等词语。
4.感受鲸和大自然的和谐相处，进而热爱动物、热爱大自然。
重难点分析：
教学重点：1.了解鲸的生活习性。
2.学习作者抓住事物的特点来描写的方法，总结出本课所用的说
明方法。
教学难点：感受鲸和大自然的和谐相处，进而热爱动物，热爱大自然。
课前准备：
多媒体课件，学生收集有关鲸的资料。
课时安排：
3 课时
教学过程：。
四年级下册语文教案-课文26《鲸》语文S版
《鲸》第一课时教案一、教学目标：1．认识3个生字；会写10个生字；正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、判断、胎生、寿命”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，理清课文脉络，知道课文是从几方面介绍鲸的，培养学生探索海洋动物的兴趣，培养热爱大自然，热爱科学的情感。
3．初步认识列数字、作比较、举例子、打比方等说明方法。
二、教学重点：理清课文脉络，知道课文是从几方面介绍鲸的，培养学生探索海洋动物的兴趣，培养热爱大自然，热爱科学的情感。
三、教学难点：初步认识列数字、作比较、举例子、打比方等说明方法。
四、教学过程：（一）、激发兴趣，导入新课1. “叫鱼不是鱼，终生海里居，远看像喷泉，近看似岛屿。
”知道这是什么动物吗？（板书：鲸）2.很好，鲸号称“海中之王”的动物，它的形体特别庞大，比大象还要大许多呢。
通过课前搜集资料，你们对鲸还有什么了解吗?3.同学汇报。
4.今天，我们就来一起学习《鲸》这篇课文，看看通过学习，你对鲸会有什么更深的了解。
（二）抽生读文，处理字词1.抽生读课文，注意读准字音，读通句子。
其他同学认真倾听，准备交流字词。
2.学生汇报，检查字词的掌握情况。
（1）在字音上注意“滤”、“哺乳”、“潜”、“倾”、“即”。
在字形上注意“肺”字，右半部分不要写成“市”。
（2）理解“胎生”“卵生”“上腭”“哺乳动物”等词语。
（三）、初读课文，理清文章脉络1.请同学默读课文并思考：课文是从哪几方面介绍鲸的？2.生汇报，师相机引导、板书。
3.把自己最感兴趣的段落有感情地读一读。
（四）、质疑、小结1.这节课我们梳理了文章的线索，主要了解了鲸哪几方面的情况？（形体、进化、种类、生活习性），关于课文你还有哪些问题？2.学生质疑，老师相机释疑，重要问题相机板书，第二节课解决。
3.小结：下节课就让我们继续走近鲸，解决同学们感兴趣的这些问题，并且一起看看作者是怎样把鲸的特点写生动、写具体的。
板书：鲸形体进化种类生活习性进食睡觉呼吸生长《鲸》第二课时教案一、教学目标（一）知识与能力阅读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。
四年级下册语文教学设计-课文26《鲸》语文S版 (1)
《鲸》教学设计学习目标：1. 认识3个生字，会写10个生字，正确读写“目前、上颚、哺乳、退化、垂直、经验、判断、胎生、寿命”等词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文, 了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。
3学习作者列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法并体会其表达效果，激发探究动物世界的兴趣，产生热爱大自然的情感。
学习重、难点：认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法并迁移运用。
第一课时课时目标：1. 认识3个生字，会写10个生字。
2.能正确、流利地朗读课文，了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。
3.学习第一自然段，体会作者的说明方法并恰当运用。
教学流程：一、激趣导入，明确目标（用时约3分）出示多媒体课件：在这美丽的蓝色海洋中，蕴藏着极为丰富的宝藏，生活着各种各样的海洋生物。
其中有一种号称“海中之王”的动物，它的体形庞大，比大象还要许多呢。
知道这是什么动物吗？二、明确目标课件出示课时目标，学生读，明确本节课的学习目标。
三、学习板块一：初读课文，自主学习生字新词（用时约10分）1.自学生字，同桌交流检查读音：目前、上颚、哺乳、退化、垂直、经验、判断、胎生、寿命等词语。
2. 运用多种方法理解词语：“上颚、哺乳、退化、经验、胎生”的意思。
3.小组展示学习效果，教师点拨。
4.教师点拨书写“腭、滤、肺”。
四、学习板块二：再读课文，了解课文主要内容，理清课文脉络。
（用时约10分）1．自学、共学。
2.展示汇报：说说课文介绍了鲸的哪些方面的知识？（提示：可采用中心句和列提纲的方法理清叙述顺序。
）五、研读课文，合作探究：学习第一自然段，学习作者的说明方法并恰当运用。
（约17分）默读课文第一自然段，看看鲸有什么特点，想想用了哪些说明方法写出了鲸的形体特点，这样写有什么作用？请在旁边做简单批注。
1.自学、共学。
2.展示汇报： (点拨预设)（1）不少人看到过象，……那就是鲸。
（作比较作用：将不熟悉的事物与熟悉的事物相比较，说明鲸之庞大，这样写给人留下了鲜明的印象。
四年级下册语文教案26鲸_语文S版
四年级下册语文教案26鲸_语文S版我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一样在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。
什么缘故在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在19 78年就尖锐地提出:“中小学语文教学成效差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时刻,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数只是关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其要紧缘故确实是腹中无物。
专门是写议论文,初中水平以上的学生都明白议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的差不多结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。
明白“是如此”,确实是讲不出“什么缘故”。
全然缘故依旧无“米”下“锅”。
因此便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就专门难写出像样的文章。
因此,词汇贫乏、内容空泛、千篇一律便成了中学生作文的通病。
要解决那个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积存足够的“米”。
2.朗读课文，大体了解鲸的特点，激发学生探究事物的爱好。
“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。
其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。
《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。
“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。
“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。
“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。
“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。
慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。
只是司马迁笔下的“老师”因此不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。
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四年级语文下册26鲸第1课时教案语文S版
教材简析：
这篇精读课文介绍了有关鲸的一些知识。
课文首先讲鲸非常大，再讲鲸是哺乳动物不是鱼类。
接着简要介绍了鲸的种类。
然后重点讲鲸的生活习性，最后讲鲸的生长特点。
这是一篇说明文，文章既展现了一幅幅关于鲸的生动画面，也向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门。
这篇课文层次分明，条理清晰。
语言简练准确、平实质朴又不乏生动形象，是这篇课文表达上的一大特点。
作者运用列数字、举例子、做比较、打比方等多种说明方法，通俗、生动、准确地对鲸的特点做以说明，融知识性与趣味性于一体，富有可读性。
选编这篇课文的意图，一是让学生了解有关鲸的科学知识；二是体会作者的说明方法，并学习运用到自己的习作实践中去；三是培养学生探索动物世界的兴趣。
设计理念：
让学生享有充分地阅读自主权和选择权，经历一个自我探索、自我发现、自我习得的过程。
变以理性认知为主为以感性体验为主，采用一些必要的中介手段凸现事物的形象，将抽象的语言文字转换成了栩栩如生的立体画面，既加深了学生对语言文字的理解，又有效地调动了他们情感的参与，促进学生的发展。
课时安排：2课时
教学目标：
1、会认“吨、敞、哺、滤、矮”5个生字，会写“吨、敞、哺、滤、肺、潜、矮、判、胎”9个字。
掌握“宽敞、哺乳动物、又矮又粗、判断、胎生”等词语。
2、初步认识列数字、举例子、作比较、等说明方法。
3、朗读课文，了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索动物世界的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。
教学重难点：
重点：鲸的生活习性
难点：鲸的进化过程
教学准备：
1、搜集一些有关鲸的文字、图片或录像。
2、有关生字、新词和重点语句内容的课件。
教学设计：
第一课时
一、情境导入，交流资料
1、出示多媒体课件（在宽阔的海面；深海中各种海底动物自由自在地生活、嬉戏，一只庞大的巨鲸浮出海面。
）在这美丽的蓝色海洋中，蕴藏着极为丰富的宝藏，生活着各种各样的海洋生物。
其中有一种号称“海中之王”的动物，它的形体特别庞大，比大象还要大许多呢。
知道这是什么动物吗？（板书：鲸）
2、课前同学们已经搜集了不少关于鲸的图文资料，下面请大家借助资料先在小组内相互交流对鲸的认识，然后将资料进行汇总，推选一名同学在全班交流。
（小组合作学习，交流、汇总资料，做好汇报准备。
）
3、看来同学们已经了解了鲸的许多知识，对鲸非常感兴趣。
下面我们一起来学习“鲸”这篇文章。
(板书课题：鲸)
［好的开头是成功的一半。
用故事吸引学生引发学生的阅读期待。
］
二、初读课文，整体感知
1、同学们打开书，自由读课文，注意读准字音，读通句子。
并思考一下：课文中都向我们介绍了有关鲸的哪些内容？你有哪些不理解的词语也可以提出来。
(这样设计，让学生整体感知课文内容，自学字词)
2、学生自学，教师巡视。
3、检查自学情况：
1）读词语：一吨宽敞哺乳动物过滤肺部潜水又矮又粗判断胎生
教师要提醒学生注意读准“吨、哺”两个字的读音。
(在写字上教师要提醒学生注意“哺”字右边上面的点不要丢掉。
“滤”字笔画多，左窄右宽。
“肺”字右边不要写成“市”字。
“矮”字左右不要写反。
)
2）交流：课文每都向我们介绍了什么呢？请用最简洁的词语来概括。
(根据学生的汇报教师板书：大小演变种类吃食呼吸睡觉胎生引导学生把“吃食、呼吸、睡觉”这三部分概括为鲸的生活习性。
)
［通过列提纲的方法，抓住课文的要点，把握全文的脉络，理清作者叙述的条理。
］
3）理解词语：胎生哺乳动物
三、细读课文，理解内容
1、你们最想了解鲸的哪一部分情况呢？请你选择自己最感兴趣的一个方面，进行探究性学习。
（课件出示学习要求）
1）找出并朗读相关段落，说说介绍的内容。
2）从哪几句话中能看出鲸的这一特点。
3）围绕特点，作者运用了什么说明方法？你能读出相关的语气吗？试一试。
2、在小组汇报自己的学习成果。
3、全班汇报，教师点拨引导
鲸的外形特点：
1）（课件出示）
●目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤.
●我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。
（从这几个数字我们体会到了鲸确实很大。
学生练读，表达出鲸的确很大。
体会用列举数字方法来说明的好处。
）
●它要是张开嘴，人站在它的嘴里，举起手来……还显得很宽敞。
（通过具体的例子来进行比较，体会出鲸的大。
再练习朗读。
）
2）指导朗读
3）试着用举数字的方法说明一事
四、课堂总结，置留问题
通过刚才的学习，我们不但了解了鲸的大，而且还认识了说明事物的方法。
关于鲸的知识还有很多，课文究竟还向我们介绍了哪些呢？下节课我们再来学习。
板书设计：
26 鲸
大小 (列数字举例子)
演变
种类
生活习性。