人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》第一单元《杂诗十二首(其二)》课件(21张PPT)
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人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》第一单元《杂诗十二首(其二)》课件(21张PPT)
人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏 》第一 单元《 杂诗十 二首（ 其二） 》课件 （21张PPT）
人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏 》第一 单元《 杂诗十 二首（ 其二） 》课件 （21张PPT）
再读诗歌，品味深意
有人说隐居后的陶渊明 已经找到他心中的桃花源， 不复苦恼和忧愁，这首诗中 却流露出痛苦和矛盾，这是 为什么？
人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏 》第一 单元《 杂诗十 二首（ 其二） 》课件 （21张PPT）
人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏 》第一 单元《 杂诗十 二首（ 其二） 》课件 （21张PPT）
内心孤Байду номын сангаас的志士
生死之悲 士不遇之悲 羁旅、离别之悲 孤苦之悲
人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏 》第一 单元《 杂诗十 二首（ 其二） 》课件 （21张PPT）
欲言无予和，挥杯劝孤影。 日月掷人去，有志不获骋。
提示：掷、骋这两个字妙在何处？
人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏 》第一 单元《 杂诗十 二首（ 其二） 》课件 （21张PPT）
人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏 》第一 单元《 杂诗十 二首（ 其二） 》课件 （21张PPT）
念此怀悲悽，终晓不能静。
初读诗歌，整体感知
少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。 羁鸟恋旧林, 池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。 方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。 暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。 户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。
白日沦西河，素月出东岭。 遥遥万里晖，荡荡空中景。 风来入房户，夜中枕席冷。 气变悟时易，不眠知夕永。 欲言无予和，挥杯劝孤影。 日月掷人去，有志不获骋。 念此怀悲悽，终晓不能静。
人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏 》第一 单元《 杂诗十 二首（ 其二） 》课件 （21张PPT）
再读诗歌，品味深意
有人说隐居后的陶渊明 已经找到他心中的桃花源， 不复苦恼和忧愁，这首诗中 却流露出痛苦和矛盾，这是 为什么？
人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏 》第一 单元《 杂诗十 二首（ 其二） 》课件 （21张PPT）
人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏 》第一 单元《 杂诗十 二首（ 其二） 》课件 （21张PPT）
内心孤Байду номын сангаас的志士
生死之悲 士不遇之悲 羁旅、离别之悲 孤苦之悲
人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏 》第一 单元《 杂诗十 二首（ 其二） 》课件 （21张PPT）
欲言无予和，挥杯劝孤影。 日月掷人去，有志不获骋。
提示：掷、骋这两个字妙在何处？
人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏 》第一 单元《 杂诗十 二首（ 其二） 》课件 （21张PPT）
人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏 》第一 单元《 杂诗十 二首（ 其二） 》课件 （21张PPT）
念此怀悲悽，终晓不能静。
初读诗歌，整体感知
少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。 羁鸟恋旧林, 池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。 方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。 暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。 户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。
白日沦西河，素月出东岭。 遥遥万里晖，荡荡空中景。 风来入房户，夜中枕席冷。 气变悟时易，不眠知夕永。 欲言无予和，挥杯劝孤影。 日月掷人去，有志不获骋。 念此怀悲悽，终晓不能静。
人教版高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》第一单元《杂诗十二首(其二)》课件20张
•处在“理想与现实”之间、美与丑”之间的矛 盾的诗人形象
感 谢 聆 听
比 较 异 同 ？
杂诗十二首其二
白日沦西河，素月出东岭。 遥遥万里晖， 荡荡空中景。 风来入房户，夜中枕席冷。 气变悟时易， 不眠知夕永。 欲言无予和，挥杯劝孤影。 日月掷人去，有志不获骋。 念此怀悲凄，终晓不能静。
比读，知人
相同点： 背景相同：
写于最后一次 归隐后
不同点：
1.情感不同 2.意象不同 3.语言风格不同 4.表现手法不同
杂
诗
（ 其
十
陶 渊 明
二 ）
二 首
目录
叁
壹
贰
比
初
品
读
读
，
，
初
悟
读 ， 知 人
感
情
初 读 ， 初 感
悲 悽
初读，初感
情 感 关 键 词 ？
品 读 ， 悟 情
品读，悟情
荡遥素白 荡遥月日 空万 出 沦 中里东西 景晖岭河 。，。，
悲悽一
日
月
升
降 ，
悟
叹情
息？
时
间
流
逝
。
品读，悟情
荡里遥素白
荡晖 月日
志
志不
难获
酬骋
——
（
悲 悽 三
直 抒 胸 臆
）
品读，悟情
终念有日 晓此志月 不怀不掷 能悲获人 静悽骋去 。，。，
品读，悟情
骋 ：
飞掷 逝：
驰
，拟
骋
年人
， 尽 情 展 放
华。 逝丢 去弃 。、
。
抛
志
弃
向
。
之 大 。
感 谢 聆 听
比 较 异 同 ？
杂诗十二首其二
白日沦西河，素月出东岭。 遥遥万里晖， 荡荡空中景。 风来入房户，夜中枕席冷。 气变悟时易， 不眠知夕永。 欲言无予和，挥杯劝孤影。 日月掷人去，有志不获骋。 念此怀悲凄，终晓不能静。
比读，知人
相同点： 背景相同：
写于最后一次 归隐后
不同点：
1.情感不同 2.意象不同 3.语言风格不同 4.表现手法不同
杂
诗
（ 其
十
陶 渊 明
二 ）
二 首
目录
叁
壹
贰
比
初
品
读
读
，
，
初
悟
读 ， 知 人
感
情
初 读 ， 初 感
悲 悽
初读，初感
情 感 关 键 词 ？
品 读 ， 悟 情
品读，悟情
荡遥素白 荡遥月日 空万 出 沦 中里东西 景晖岭河 。，。，
悲悽一
日
月
升
降 ，
悟
叹情
息？
时
间
流
逝
。
品读，悟情
荡里遥素白
荡晖 月日
志
志不
难获
酬骋
——
（
悲 悽 三
直 抒 胸 臆
）
品读，悟情
终念有日 晓此志月 不怀不掷 能悲获人 静悽骋去 。，。，
品读，悟情
骋 ：
飞掷 逝：
驰
，拟
骋
年人
， 尽 情 展 放
华。 逝丢 去弃 。、
。
抛
志
弃
向
。
之 大 。
《杂诗十二首(其二)／陶渊明》PPT课件(吉林省市级优课)
杂诗十二首（其二） 第一单元第七课
人教版选修《中国古代诗歌散 文欣赏》
白居易在《效陶潜体十六首》中 写到：
先生去我久，纸墨有遗文。 篇篇劝我饮，此外无所云。 我从老大来，窃慕其为人。 其他不可及，且效醉昏昏。
陶渊明，晋宋时期诗人、辞
赋家、散文家。一名潜，字元亮， 谥号靖节。浔阳柴桑(今江西九江 西南)人。陶渊明出生于一个没落 的仕宦家庭。曾祖陶侃是东晋开 国元勋，官至大司马，都督八州 军事、荆江二州刺史，封长沙郡
公。
年幼时，家庭衰微，八岁丧父，十 二岁母病逝，与母妹三人度日。孤 儿寡母，多在外祖父孟嘉家里生活。 孟嘉是当代名士，淘渊明“存心处 世，颇多追仿其外祖辈者。”日后， 他的个性、修养，都很有外祖父的 遗风。外祖父家里藏书多，给他提 供了阅读古籍和了解历史的条件， 他还学了儒家的《六经》和文、史
以及神话之类的“异书”。
时代思潮和家庭环境的影响，
使他接受了儒家和道家两种不同 的思想，培养了“猛志逸四海” 和“性本爱丘山”的两种不同的
志趣。 陶渊明一生大略可分为三个时期:ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
第一时期：晋孝武帝太元十七年, 陶渊明28岁以前。由于父亲早亡，
他从少年时代就处于生活贫困之
中。第二时期：学仕时期，从太 元十八年他29岁到晋安帝义熙元 年41岁。第三时期：归田时期,从
晋安帝义熙二年至宋文帝元嘉四 年病故。归田后20多年，是他创
作最丰富的时期。
陶渊明的作品感情真挚，朴素自然， 有时流露出逃避现实，乐天知命的 老庄思想，有“田园诗人”之称。
正音正字 熟读作品
屈原“举世皆浊我独清， 众人皆醉我独醒。”
阮籍“夜中不能寐， 起坐谈鸣琴。”
李白“花间一壶酒， 独酌无相亲。”
人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》课件：第一单元- 杂诗十二首(共17张PPT)
杂诗十二首（其二）
陶渊明
←神往桃源 ↓醉饮图 渊明醉归→
陶渊明(365—427)
一名潜，字元亮，世号靖节先生。浔阳柴桑（今 江西九江）人。 中古时期具有田园色彩的士大夫的典型，为实现 自己的政治抱负而出仕，又因“不为五斗米折 腰”而归田。 他具有儒、道、佛三家思想的精华，在当时的思 想文化界是独树一帜的，对后世文人的影响甚 深。
白日沦西阿，素月出东岭。 遥遥万里辉，荡荡空中景。 风来入房户，夜中枕席冷。 气变悟时易，不眠知永夕。 欲言无余和，挥杯劝孤影。 日月掷人去，有志不获骋。 念此怀悲凄，终晓不能静。
表达作者感情的句子
• 中夜枕席冷 • 不眠知夕永 • 挥杯劝孤影 • 日月掷人去 • 有志不获骋 • 念此怀悲凄 • 终晓不能静
拓展延伸
陶渊明《杂诗十二首其五》
忆我少壮时。无乐自欣豫。 猛志逸四海。骞翮思远翥。 荏苒岁月颓。此心稍已去。 值欢无复娱。每每多忧虑。 气力渐衰损。转觉日不如。 壑舟无须臾。引我不得住。 前涂当几许。未知止泊处。 古人惜寸阴。念此使人惧。
合作探讨
如何看待陶渊明的人生选择
课堂小结
屈原说“举世皆浊我独 清，众人皆醉我独醒”； 阮籍说“夜中不能寐，起 坐弹鸣琴”；李白说“花 间一杯酒，独酌无相 亲”，他们都比世俗之人 有更高远的志向，不愿随 波逐流，因而都难容于 世，陶渊明率先选择隐居 山野，但在归隐的同时也 有着时光易逝、有志难酬 的悲哀和世无和音的寂 寞，对此我们对他们应该 报以深深的同情。
诗作情感基调： 悲戚、苍凉
诗人如何体现悲戚？
提示：选用了哪些意象？营造了怎样的意境
1、通过日月更迭，万里辉煌的景象描写为全诗铺下 了悲凉的感情基调
2、晚风、冷席具有意象，写出了因为天气的变换觉 察出四时更替，更以“天寒”衬托出“心寒”， 刻画了自己“不眠”的凄寒心境
陶渊明
←神往桃源 ↓醉饮图 渊明醉归→
陶渊明(365—427)
一名潜，字元亮，世号靖节先生。浔阳柴桑（今 江西九江）人。 中古时期具有田园色彩的士大夫的典型，为实现 自己的政治抱负而出仕，又因“不为五斗米折 腰”而归田。 他具有儒、道、佛三家思想的精华，在当时的思 想文化界是独树一帜的，对后世文人的影响甚 深。
白日沦西阿，素月出东岭。 遥遥万里辉，荡荡空中景。 风来入房户，夜中枕席冷。 气变悟时易，不眠知永夕。 欲言无余和，挥杯劝孤影。 日月掷人去，有志不获骋。 念此怀悲凄，终晓不能静。
表达作者感情的句子
• 中夜枕席冷 • 不眠知夕永 • 挥杯劝孤影 • 日月掷人去 • 有志不获骋 • 念此怀悲凄 • 终晓不能静
拓展延伸
陶渊明《杂诗十二首其五》
忆我少壮时。无乐自欣豫。 猛志逸四海。骞翮思远翥。 荏苒岁月颓。此心稍已去。 值欢无复娱。每每多忧虑。 气力渐衰损。转觉日不如。 壑舟无须臾。引我不得住。 前涂当几许。未知止泊处。 古人惜寸阴。念此使人惧。
合作探讨
如何看待陶渊明的人生选择
课堂小结
屈原说“举世皆浊我独 清，众人皆醉我独醒”； 阮籍说“夜中不能寐，起 坐弹鸣琴”；李白说“花 间一杯酒，独酌无相 亲”，他们都比世俗之人 有更高远的志向，不愿随 波逐流，因而都难容于 世，陶渊明率先选择隐居 山野，但在归隐的同时也 有着时光易逝、有志难酬 的悲哀和世无和音的寂 寞，对此我们对他们应该 报以深深的同情。
诗作情感基调： 悲戚、苍凉
诗人如何体现悲戚？
提示：选用了哪些意象？营造了怎样的意境
1、通过日月更迭，万里辉煌的景象描写为全诗铺下 了悲凉的感情基调
2、晚风、冷席具有意象，写出了因为天气的变换觉 察出四时更替，更以“天寒”衬托出“心寒”， 刻画了自己“不眠”的凄寒心境
语文：《＜杂诗十二首＞(其二)》课件(1)(新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》)
与乱世亲密接触的文人，宛如风中 之落叶残花，没有能力拯救自己，更没 有能力拯救世界。面对微笑着的带着血 痕的雪亮刀锋，他们只能选择躲，躲， 躲。世上并没有钢筋铁骨的碉堡可以供 他们防身，他们，只能躲在香醇的酒浆 里，躲在悠远的琴声里，躲在落寞的幻 想里，最后醉死、心碎死或者被莫名其 妙的罪名杀死。
• 〔译文〕 • 夕阳沉落下西山，皓月渐升出东 岭。 • 万里遥遥洒清辉，空中旷荡明夜 景。 • 寒风吹入房门内，夜半便觉席枕 冷。 • 风冷才知节气变，失眠方晓秋夜 永。 • 欲言无有人交谈，举起酒杯劝孤
•
时间交替，生命凝止；宇 宙无垠，生命孤独；生命的好戏 还未上场，时间的舞台已经撤走。
饮酒》、《杂诗》、《咏 贫士》、《读山海经》等，围绕出仕与归 隐矛盾，表现了壮志未遂的苦闷和不与统 治者同流合污的高尚品格，也曲折暴露了 黑暗。 • 还有一些借咏史而咏怀的作品。咏 史也是咏怀，不过是借史实为媒介而已。 如《咏荆轲》、《拟古》等。
杂诗其二
白日沦西阿，素月出东岭。 白日沦西阿，素月出东岭。 遥遥万里辉，荡荡空中景。 遥遥万里辉，荡荡空中景。 风来入房户，夜中枕席冷。 风来入房户，夜中枕席冷。 气变悟时易，不眠知永夕。 气变悟时易，不眠知永夕。 欲言无余和，挥杯劝孤影。 欲言无余和，挥杯劝孤影。 日月掷人去，有志不获骋。 日月掷人去，有志不获骋。 念此怀悲凄，终晓不能静。 念此怀悲凄，终晓不能静。
人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》第一单元《杂诗十二首(其二)》课件(26张PPT)
欲言无予和，挥杯劝孤影。
日月掷人去，有志不获骋。
念此怀悲悽，终晓不能静。
我要倾吐心中的愁思，却没有人应和，只好一个人举 杯和自己的影子对酌。时光飞快流逝，我空有壮志却不能 得到伸展。想起这件事满怀悲凄，心里通宵不能平静。 掷，抛开。骋，驰骋。这里是指大展宏图。
诗歌的后六句抒发了作者何 种感情？
人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏 》第一 单元《 杂诗十 二首（ 其二） 》课件 （26张PPT）
• 无所甚好，独好渊明之诗。 深愧渊明，欲以晚节师范其万一。 ——苏轼《与苏辙书》
须信此翁未死，到如今凛然生气。 ——辛弃疾《水龙吟》
我 眼中的陶渊明
一个在官场中失意的落魄文人 一个有文采有气节的知识分子 一个在生活上有情趣懂快乐的人 一个坚守自己精神家园的倔强老人
咏怀诗
陶渊明的咏怀诗以《杂诗》十二首， 《读山海经》十三首为代表。《杂诗》十 二首多表现了自己归隐后有志难骋的政治 苦闷，抒发了自己不与世俗同流合污的高 洁人格。可见诗人内心无限深广的忧愤情 绪。
阅读前四句，概括诗歌中的意象及环境特点。
•意象：白日 西河
•
素月 东岭
•环境特点：廓大（荡荡）光明
这四句先描写了日月更迭，万里辉煌的景象 作为铺垫，展现一幅无限廓大光明之境界。 日落月出，昼去夜来，正是光阴流逝。 为下文“日月掷人去”之悲慨，设下一伏笔。 一句“荡荡空中景”为全诗铺下了悲凉的感 情基调。
人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏 》第一 单元《 杂诗十 二首（ 其二） 》课件 （26张PPT）
欲言无予和，挥杯劝孤影。 日月掷人去，有志不获骋。 念此怀悲悽，终晓不能静。
人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏 》第一 单元《 杂诗十 二首（ 其二） 》课件 （26张PPT）
杂诗十二首—高中语文选修中国古代诗歌散文欣赏课件
归园田居 种豆南山下，草盛豆苗稀。 晨兴理荒秽，待月荷锄归。 道狭草木长，夕露沾我衣。 衣沾不足惜，但使愿无违。
杂诗十二首（其二）
陶渊明
陶渊明(365—427) :一名潜，字元亮，世 号靖节先生。浔阳柴桑（今江西九江）人。出 身于破落仕宦家庭。曾祖父陶侃，是东晋开国 元勋，军功显著，官至大司马，都督八州军事， 荆、江二州刺史、封长沙郡公。祖父陶茂、父 亲陶逸都作过太守。年幼时，家庭衰微，八岁 丧父，十二岁母病逝，与母妹三人度日。孤儿 寡母，多在外祖父孟嘉家里生活。
中不能寐，起坐弹鸣琴”；李白
说“花间一杯酒，独酌无相亲”，
他们都比世俗之人有更高远的志
向，不愿随波逐流，因而都难容
于世，陶渊明率先选择隐居山野，
但在归隐的同时也有着时光易逝、
有志难酬的悲哀和世无和音的寂
寞，对此我们对他们应该报以深
深的同情。
杂诗十二首—高中语文选修中国古代 诗歌散 文欣赏 课件
诗歌的主旨 这首诗写诗人中夜不眠时的情怀， 感慨时光流逝、壮志难酬、事业无成。 用环境的清冷衬托出自己心情的孤独和 世无知音的寂寞，又以时光的流逝引出 有志未骋的悲戚。
问题探讨： 最能表现诗人情感的一个词？
悲凄
诗人为什么“悲戚”？ “日月掷人去，有志不获骋”。
诗人是如何表现“悲戚”的？
（选用了哪些意象？营造了怎样的意境 ？）
欲言无余和，挥杯劝孤影。日月掷人去，有志不获骋。
念此怀悲凄，终晓不能静。
•译文:
•太 阳 从 西 山 落 下 ， 白 月 从 东 岭 升 起 。 月 亮 遥 遥 万 里，放射着清辉，浩荡的夜空被照耀得十分明亮。 风吹入户，在夜间枕席生凉。气候变化了，因此领 悟到季节也变了，睡不着觉，才了解到夜是如此之 长。我要倾吐心中的愁思，却没有人应和，只好一 个人举杯和自己的影子对酌。时光飞快流逝，我空 有壮志却不能得到伸展。
杂诗十二首（其二）
陶渊明
陶渊明(365—427) :一名潜，字元亮，世 号靖节先生。浔阳柴桑（今江西九江）人。出 身于破落仕宦家庭。曾祖父陶侃，是东晋开国 元勋，军功显著，官至大司马，都督八州军事， 荆、江二州刺史、封长沙郡公。祖父陶茂、父 亲陶逸都作过太守。年幼时，家庭衰微，八岁 丧父，十二岁母病逝，与母妹三人度日。孤儿 寡母，多在外祖父孟嘉家里生活。
中不能寐，起坐弹鸣琴”；李白
说“花间一杯酒，独酌无相亲”，
他们都比世俗之人有更高远的志
向，不愿随波逐流，因而都难容
于世，陶渊明率先选择隐居山野，
但在归隐的同时也有着时光易逝、
有志难酬的悲哀和世无和音的寂
寞，对此我们对他们应该报以深
深的同情。
杂诗十二首—高中语文选修中国古代 诗歌散 文欣赏 课件
诗歌的主旨 这首诗写诗人中夜不眠时的情怀， 感慨时光流逝、壮志难酬、事业无成。 用环境的清冷衬托出自己心情的孤独和 世无知音的寂寞，又以时光的流逝引出 有志未骋的悲戚。
问题探讨： 最能表现诗人情感的一个词？
悲凄
诗人为什么“悲戚”？ “日月掷人去，有志不获骋”。
诗人是如何表现“悲戚”的？
（选用了哪些意象？营造了怎样的意境 ？）
欲言无余和，挥杯劝孤影。日月掷人去，有志不获骋。
念此怀悲凄，终晓不能静。
•译文:
•太 阳 从 西 山 落 下 ， 白 月 从 东 岭 升 起 。 月 亮 遥 遥 万 里，放射着清辉，浩荡的夜空被照耀得十分明亮。 风吹入户，在夜间枕席生凉。气候变化了，因此领 悟到季节也变了，睡不着觉，才了解到夜是如此之 长。我要倾吐心中的愁思，却没有人应和，只好一 个人举杯和自己的影子对酌。时光飞快流逝，我空 有壮志却不能得到伸展。
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呢？
• 找出能表现诗人情感的词句来？哪个词最 能集中概括诗人的情感？
• （质疑）诗人为什么“悲戚”？ • （生成）日月掷人去，有志不获聘
• （质疑） 分析“风来入房 户，夜中枕席冷”中哪个 字用得妙？为什么？
• （生成）冷，表面上写枕 席冷，实际上是写人的心 冷。这是一种移情的手法。
再读诗歌，合作探究景与情
• 在自主学习的基础上合作欣赏本诗，找出 本文写了哪些景，抒了什么情，如何抒 情？ (分学习小组完成)
人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏 》第一 单元《 杂诗十 二首（ 其二） 》课件 （21张PPT）
• 什么景 (意象：白日、西河、素月、东岭、万 里辉、空中景、寒风、冷席枕)
• 先描写了日月更迭，万里辉煌的景象作为铺垫， 一句“荡荡空中景”为全诗铺下了悲凉的感情 基调万里河山一片宁静肃然，笼罩在月光之下。 望着这浩荡空阔的景象，,诗人的心被感动了。 写出了因为天气的变换觉察出四时更替,更以 “席冷”衬托出“心冷”，刻画了自己“不眠” 的凄寒心境。写一个不眠的秋夜,用环境的清冷 衬托出自己心情的孤独，又以时光的流逝引出 有志未骋的悲凄，意境空旷，慨叹时光流逝、 壮志难酬的情怀。
人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏 》第一 单元《 杂诗十 二首（ 其二） 》课件 （21张PPT）
人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏 》第一 单元《 杂诗十 二首（ 其二） 》课件 （21张PPT）
• 在理解本诗的基础上，完成下列与陶渊明 的对话。（分学习小组完成）
人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏 》第一 单元《 杂诗十 二首（ 其二） 》课件 （21张PPT）
• 年轻时候也想要有一番作为的陶渊明，后 “不为五斗米折腰”，辞官回家，从晋安帝 义熙二年(公元406年)起隐居不仕。他的诗歌 只有可以分为三大类：饮酒诗、咏怀诗、田 园诗。
• 主要作品《归园田居》、《饮酒》、《读山 海经》、《归去来辞》《桃花源记》 《五柳 先生传》、《感士不遇赋》等。
• 我们学过“以意逆志，知人论世”中，但 是“境遇不同，诗情有别”， 我们知道陶渊
准确抓住情感关键字，无疑对正确理解分析诗歌的 思想内容有重要的作用。 • 如《虞美人》：问君能有几多愁？…… • 又如《钱塘湖春行》：最爱湖东行不足，……
人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏 》第一 单元《 杂诗十 二首（ 其二） 》课件 （21张PPT）
人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏 》第一 单元《 杂诗十 二首（ 其二） 》课件 （21张PPT）
老梅花片”，诗人在封闭的船舱中听到朔风的劲烈， 于是 “推开篷”细看究竟，却得到了“雪满天”的
全新发现，惊喜顿生，诗兴大发。“一笑琅然”，先 前的孤寂悲冷一扫而光，心情无比畅快豪爽。
人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏 》第一 单元《 杂诗十 二首（ 其二） 》课件 （21张PPT）
人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏 》第一 单元《 杂诗十 二首（ 其二） 》课件 （21张PPT）
阅读下面诗词，回答问题。 菩萨蛮 李白
平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。 暝色入高楼，有人楼上愁。 玉阶空伫立，宿鸟归飞急。 何处是归程？长亭更短亭。
试分析抒情主人公的情感。
拓展
表达了抒情主人公（思妇）盼望远方行人、久候 而不归的孤寂、惆怅的感情。
用“空”字增添了全词的“愁”味，使主题更加 鲜明。"宿鸟归飞急"意在反衬行人滞留他乡，未免 恋恋不返。 “更”字加强了连续不断的以至无穷无 尽的愁思印象。
以意逆志，知人论世
陶渊明（365—427），字元亮， 别号五柳先生，晚年更名潜， 卒后亲友私谥靖节。东晋著名 的田园诗人。陶渊明出身没落 的官宦家庭，曾祖陶侃曾官至 大司马，都督八州军事，封长 沙郡公。祖父作过太守，父亲 早死，母亲是东晋名士孟嘉的 女儿。受到时代思潮和家庭环 境的影响，使得他接受了儒家 和道家两种不同的思想，培养 了“积极入世”和“性本爱丘 山”的两种 孙周卿
• 孤舟夜泊洞庭边，灯火青荧对客船。朔风吹老梅花片，
推开篷雪满天。诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗 和雪缴缠。一笑琅然。
• 结合作品，简要分析作者的情感变化。（4分） • 【答案】
• 作者由孤寂悲凉到意外惊喜，最后写出了作者的豪迈 之情。
• 小令开篇两句交代了孤舟夜泊的背景：入夜洞庭湖畔， 灯火青荧，衬托出了作者内心的冷寂孤独。“朔风吹
三读诗歌，小结诗歌主题
本诗为我们塑造了
一位长夜难眠、对酒独酌 的诗人形象，抒发了作者 时光流逝、壮志难酬的苦 闷和知音难觅的孤寂。
人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏 》第一 单元《 杂诗十 二首（ 其二） 》课件 （21张PPT）
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方法生成
• 把握“情感关键字”,体会作者情感。 • 诗歌中有一些能够帮助我们把握作品思想内容
的字眼，我们都称为“情感关键字”。阅读时
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• 什么情（悲戚） • 全文前部分借景抒情，后半部分直抒胸臆。
愁得原因是“日月掷人去，壮志不获骋”。
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杂 诗 十 二 首 （ 陶其 渊二 明）
——
一个披星戴月的诗人；
一个荷锄自娱的士人；
一个安贫乐道的文人；
一个崇尚自然的农夫；
他就是陶渊明，是否他的 隐居生活永远都是那么的 恬淡、自然、舒适呢？
学习目标：
1. “以意逆志，知人论世” ，理 解诗人因境遇不同而产生的不 同感情。
2.学会寻找关键词句，并通过所 写之景，体会所抒之情，理解 诗歌主题。
明是隐士，我们学习归园田居的时候体会过
诗人刚刚隐居时候的欢欣，《杂诗》是陶渊 明50岁时候写的，共12首，今天学习其中之 二。
•
此时，他辞官归隐10年。他在“晨兴理
荒秽，带月荷锄归”的生活中，他感到了自
由，心情舒畅，也写下了“采菊东篱下，悠
然见南山”诸多名句，然而，是否隐居的生
活永远都是那么的恬淡、自然、舒适呢？
听朗诵，找情感
初读诗 ，寻找关键词句，理解诗人情感
• 杂诗十二首（其二） • 白日沦西阿，素月出东岭。 • 遥遥万里晖，荡荡空中景。 • 风来入房户，夜中枕席冷。 • 气变悟时易，不眠知夕永。 • 欲言无予和，挥杯劝孤影。 • 日月掷人去，有志不获骋。 • 念此怀悲戚，终晓不能静。
• 朗诵诗歌，思考问题 • 归隐田园后的陶渊明内心是否真的平静了
• 读出了你 孤苦、不遇知音 的悲戚；
• （5）第六句
• 我在你 日月掷人去，壮志不获骋 的呼喊中，
• 读出了你 时光流逝，壮志难酬 的悲戚；
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驾一叶扁舟，驻足白云深处。 谢谢指导 再见
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• （1）第一、三句 • 我在 日月更迭、四季交替
• 读懂了你 年华逝去 的悲戚；
的图景中，
• （2）第二句
• 我在你 浩荡空阔、万里辉煌的图景中，
• 读懂了你 孤苦 的悲戚；
• •
（3）第四句 我在你
寒风冷席枕
的感受中，
• 读懂了你 孤苦、志业未成 的悲戚；
• （4）第五句
• 我在你
邀影独酌 的举动里，
• 找出能表现诗人情感的词句来？哪个词最 能集中概括诗人的情感？
• （质疑）诗人为什么“悲戚”？ • （生成）日月掷人去，有志不获聘
• （质疑） 分析“风来入房 户，夜中枕席冷”中哪个 字用得妙？为什么？
• （生成）冷，表面上写枕 席冷，实际上是写人的心 冷。这是一种移情的手法。
再读诗歌，合作探究景与情
• 在自主学习的基础上合作欣赏本诗，找出 本文写了哪些景，抒了什么情，如何抒 情？ (分学习小组完成)
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• 什么景 (意象：白日、西河、素月、东岭、万 里辉、空中景、寒风、冷席枕)
• 先描写了日月更迭，万里辉煌的景象作为铺垫， 一句“荡荡空中景”为全诗铺下了悲凉的感情 基调万里河山一片宁静肃然，笼罩在月光之下。 望着这浩荡空阔的景象，,诗人的心被感动了。 写出了因为天气的变换觉察出四时更替,更以 “席冷”衬托出“心冷”，刻画了自己“不眠” 的凄寒心境。写一个不眠的秋夜,用环境的清冷 衬托出自己心情的孤独，又以时光的流逝引出 有志未骋的悲凄，意境空旷，慨叹时光流逝、 壮志难酬的情怀。
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• 在理解本诗的基础上，完成下列与陶渊明 的对话。（分学习小组完成）
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• 年轻时候也想要有一番作为的陶渊明，后 “不为五斗米折腰”，辞官回家，从晋安帝 义熙二年(公元406年)起隐居不仕。他的诗歌 只有可以分为三大类：饮酒诗、咏怀诗、田 园诗。
• 主要作品《归园田居》、《饮酒》、《读山 海经》、《归去来辞》《桃花源记》 《五柳 先生传》、《感士不遇赋》等。
• 我们学过“以意逆志，知人论世”中，但 是“境遇不同，诗情有别”， 我们知道陶渊
准确抓住情感关键字，无疑对正确理解分析诗歌的 思想内容有重要的作用。 • 如《虞美人》：问君能有几多愁？…… • 又如《钱塘湖春行》：最爱湖东行不足，……
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老梅花片”，诗人在封闭的船舱中听到朔风的劲烈， 于是 “推开篷”细看究竟，却得到了“雪满天”的
全新发现，惊喜顿生，诗兴大发。“一笑琅然”，先 前的孤寂悲冷一扫而光，心情无比畅快豪爽。
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阅读下面诗词，回答问题。 菩萨蛮 李白
平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。 暝色入高楼，有人楼上愁。 玉阶空伫立，宿鸟归飞急。 何处是归程？长亭更短亭。
试分析抒情主人公的情感。
拓展
表达了抒情主人公（思妇）盼望远方行人、久候 而不归的孤寂、惆怅的感情。
用“空”字增添了全词的“愁”味，使主题更加 鲜明。"宿鸟归飞急"意在反衬行人滞留他乡，未免 恋恋不返。 “更”字加强了连续不断的以至无穷无 尽的愁思印象。
以意逆志，知人论世
陶渊明（365—427），字元亮， 别号五柳先生，晚年更名潜， 卒后亲友私谥靖节。东晋著名 的田园诗人。陶渊明出身没落 的官宦家庭，曾祖陶侃曾官至 大司马，都督八州军事，封长 沙郡公。祖父作过太守，父亲 早死，母亲是东晋名士孟嘉的 女儿。受到时代思潮和家庭环 境的影响，使得他接受了儒家 和道家两种不同的思想，培养 了“积极入世”和“性本爱丘 山”的两种 孙周卿
• 孤舟夜泊洞庭边，灯火青荧对客船。朔风吹老梅花片，
推开篷雪满天。诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗 和雪缴缠。一笑琅然。
• 结合作品，简要分析作者的情感变化。（4分） • 【答案】
• 作者由孤寂悲凉到意外惊喜，最后写出了作者的豪迈 之情。
• 小令开篇两句交代了孤舟夜泊的背景：入夜洞庭湖畔， 灯火青荧，衬托出了作者内心的冷寂孤独。“朔风吹
三读诗歌，小结诗歌主题
本诗为我们塑造了
一位长夜难眠、对酒独酌 的诗人形象，抒发了作者 时光流逝、壮志难酬的苦 闷和知音难觅的孤寂。
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• 把握“情感关键字”,体会作者情感。 • 诗歌中有一些能够帮助我们把握作品思想内容
的字眼，我们都称为“情感关键字”。阅读时
人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏 》第一 单元《 杂诗十 二首（ 其二） 》课件 （21张PPT）
• 什么情（悲戚） • 全文前部分借景抒情，后半部分直抒胸臆。
愁得原因是“日月掷人去，壮志不获骋”。
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杂 诗 十 二 首 （ 陶其 渊二 明）
——
一个披星戴月的诗人；
一个荷锄自娱的士人；
一个安贫乐道的文人；
一个崇尚自然的农夫；
他就是陶渊明，是否他的 隐居生活永远都是那么的 恬淡、自然、舒适呢？
学习目标：
1. “以意逆志，知人论世” ，理 解诗人因境遇不同而产生的不 同感情。
2.学会寻找关键词句，并通过所 写之景，体会所抒之情，理解 诗歌主题。
明是隐士，我们学习归园田居的时候体会过
诗人刚刚隐居时候的欢欣，《杂诗》是陶渊 明50岁时候写的，共12首，今天学习其中之 二。
•
此时，他辞官归隐10年。他在“晨兴理
荒秽，带月荷锄归”的生活中，他感到了自
由，心情舒畅，也写下了“采菊东篱下，悠
然见南山”诸多名句，然而，是否隐居的生
活永远都是那么的恬淡、自然、舒适呢？
听朗诵，找情感
初读诗 ，寻找关键词句，理解诗人情感
• 杂诗十二首（其二） • 白日沦西阿，素月出东岭。 • 遥遥万里晖，荡荡空中景。 • 风来入房户，夜中枕席冷。 • 气变悟时易，不眠知夕永。 • 欲言无予和，挥杯劝孤影。 • 日月掷人去，有志不获骋。 • 念此怀悲戚，终晓不能静。
• 朗诵诗歌，思考问题 • 归隐田园后的陶渊明内心是否真的平静了
• 读出了你 孤苦、不遇知音 的悲戚；
• （5）第六句
• 我在你 日月掷人去，壮志不获骋 的呼喊中，
• 读出了你 时光流逝，壮志难酬 的悲戚；
人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏 》第一 单元《 杂诗十 二首（ 其二） 》课件 （21张PPT）
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驾一叶扁舟，驻足白云深处。 谢谢指导 再见
人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏 》第一 单元《 杂诗十 二首（ 其二） 》课件 （21张PPT）
• （1）第一、三句 • 我在 日月更迭、四季交替
• 读懂了你 年华逝去 的悲戚；
的图景中，
• （2）第二句
• 我在你 浩荡空阔、万里辉煌的图景中，
• 读懂了你 孤苦 的悲戚；
• •
（3）第四句 我在你
寒风冷席枕
的感受中，
• 读懂了你 孤苦、志业未成 的悲戚；
• （4）第五句
• 我在你
邀影独酌 的举动里，