语文A版四年级上册打开大自然绿色的课本
四年级上册语文教案打开大自然绿色的课本语文A版
的早晨”“愉快的黄昏”给人们留下的美好回忆。
6. 教师小结：一花一世界，大自然的课本，就是一本神奇无比、永远也读不尽的厚厚的
百科书！
7. 学生感情朗读 2--5 小节，背诵自己喜欢的内容。
第二课时
环节二、部分理解 -- 精读感悟，重点突破
（三）精读理解，重点突破 -- 探究诗歌为什么把大自然比作“绿色课本”，开拓“打开”
D.电脑出示：这是一个
的大自然？
（引导学生运用积累的词语概括大自然的特点，加深对大自然的了解。）
电脑出示：正是因为大自然
有
，所以祖
国召唤我们去
。
（用提示的方式让学生概括诗文的主要内容，从而检查学生整体感知课文的程度。）
环节二：部分理解 -- 精读感悟，重点突破
（三）精读理解，重点突破 -- 探究大自然这本书中有什么，感受绚丽多姿的大自然。
红红火火；有的学生认为大自然是白色的，白色象征着圣洁、高雅；有的学生认为大自 然是彩色的，“绿树红花”“五颜六色”“五彩缤纷”“橙黄橘绿”等，教师可以引用 苏东坡的名句 -- 横看成岭侧成峰的诗句，阐明每一个人对自然欣赏的角度不一样，而对 自然地理解就不一样，本文只是作者心目中绿色的大自然，意在引导学生加深对本文的 理解，表达出对自然的独特感受，在阅读时能提出自己的见解。） 齐读课题。（加深对课题的理解） 8. 既然绿色的课本里有那么多的营养等待着我们去汲取，我们该如何去打开它呢？ 默读诗文画下表示动作的词语，思考打开大自然绿色课本的方法。 交流：
3. 整体感知课文。
A. 指名朗读课文。
（一是要读得正确、流利，二是要指导读好诗歌的节奏和韵律。）
B. 解决质疑问题，（把握学情，为下一步组织教学做好铺垫）
C.自由朗读诗歌，思考预习单第三题（大自然里有什么？）
《打开大自然绿色的课本》教案设计二(A版四年级上册)
《打开大自然绿色的课本》教案设计二(A版四年级上册)9.打开大自然绿色的课本一、教学目标：1.学会本课生字词，在阅读中能联系上下文和自己的积累，推想文中词语的意思。
正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
2.能在反复吟诵的基础上，想象诗歌描述的情景，读懂诗歌为什么把大自然比作“绿色的课本”？怎样才能打开大自然绿色的课本？3.通过诵读、品味感受诗歌的句式特点，初步领悟诗歌的表现手法及诗歌的音韵美，并模仿诗歌中明显的语言范式进行创编。
4.能够感受到大自然的绚丽多彩，激起热爱自然的情感和探索自然的兴趣。
二、教学重、难点：重点：能在反复吟诵的基础上，想象诗歌描述的情景，读懂诗歌为什么把大自然比作“绿色的课本”？怎样才能打开大自然绿色的课本。
难点：感受诗歌的句式特点，初步领悟诗歌的表现手法，并模仿诗歌中明显的语言范式进行创编。
三、教学评价设计：1.通过查看预习单、自由读书、小组比赛读、评读等多种方式了解学生尤其是学困生识写生字词及正确、流利读书情况。
2.在精读感悟环节，采取默读、圈画、交流、想象画面、课件图片展示、感情朗读等方式读懂诗歌内容，想象诗歌描述的情景，感受诗歌的句式特点。
3.借助仿写及拓展阅读，进一步培养学生对诗歌的感悟能力与鉴赏能力。
4.在整个学习的过程中，关注学生自主合作交流情况，并及时做出评价。
以及对课堂生成情况，利用评价做出精当的引导。
四、教学准备：学生：完成预习单（见附件）教师：教学课件五、教学课时：2课时六、教学设计第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）导课1.板书课题，齐读课题。
2.释题、质疑。
绿色的课本指的是什么？教师在课题中加上“这个”——打开大自然（这个）绿色的课本这句话把______比做______。
（通过在题目中加上“这个”，让学生理解课题。
知道作者把大自然比作绿色的课本。
）3.为什么作者省略了“这个”呢？（通过对比初步感知诗歌语言特点：语言简洁）4.再一次齐读课题，感受诗歌简洁的语言。
(语文A版)四年级语文上册课件 打开大自然绿色的课本 2
朗读诗歌，说 说这“绿色的课本” 里究竟有些什么?
• • • •
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
自学指导一 自由朗读课文。 选择你喜欢的小节或句子朗读展示。 想一想：你为什么喜欢这一段？
• 自学指导二
• 读了这首诗，你有什么收获或想法？
“去吧，去呼吸山水间芬芳的空气， 去吧，去打开大自然绿色的课本。”这 两句话你怎么理解？
语文A版四年级语文上册第三单元
• 学习目标：
• 认识并会写8个生字，丰富“我的词 语库”。 • 能够流利、有感情的朗读课文。
读准字音
miáo huì tǐng bá míng mèi chǎng kāi
描绘
yá ng yì cāng jìn
挺拔
wò yě gēng yún
明媚
xiōng jīn
敞开
有感情地 朗读诗歌
大自然
为什么把大自然称作 “绿色的课本”呢？
因为大自然里充满着
知识，充满了科学的奥妙，
所以诗人说大自然是课本。
讨论：大自然是本什么课
本呢？
• 练习背诵。
大自然是本语文课本，当你看到 树木的时候，就会想起“木”字。 大自然是音乐课本。小燕子是音符。 大自然是美术课本。它色彩鲜明，线 条多样，层次丰富。山川田野，鸟兽虫鱼， 都是画上的景观。
大自然是一本童话书，一本用绚丽色
彩描绘成的童话书。一年四季，都在讲述
着不同的故事。春天的童话是嫩嫩的，夏
天的童话是碧绿的，秋天的童话是金色的，
冬天的童话是雪白的。
fēn fāng
洋溢 沃野 苍劲 耕耘
胸襟 浩瀚
芬芳 绚丽
hà o hà n
xuà n lì
写字指导
《打开大自然绿色的课本》教案设计一(A版四年级上册)
《打开大自然绿色的课本》教案设计一(A版四年级上册)9.打开大自然绿色的课本一、教学目标：（目标1、2可以调序排列）1．在品味语言文字的过程，明白自然与课本的共同点，体验大自然的绚丽多姿，激发学生探索大自然的兴趣和热爱大自然的情感。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
学会本课5个生字，两条绿线内的2个生字只识不写。
能联系上下文理解有关词语。
3．感受诗歌的语言美和意境美，能仿照诗歌练习创作。
（诗歌的语言美还可以再具体些）二、教学重难点：想象诗歌描述的情境，体会诗人的思想感情。
激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。
三、教学设计评价：1．检查学生预习环节，通过查看预习单，自由读、同为轮流读及指名读等多种方式了解学生，尤其是学困生的识写生字及正确流利读书情况。
2．在精读环节中，采取默读、圈划、讨论、交流、分角色读、感情朗读等方式推进学生读懂课文，从而读中感悟诗歌在语言表达上的特点，激发学生学习诗歌的兴趣。
3．借助分层，概括课文大意，复述课文。
培养学生整体把握诗歌的主要内容，了解诗歌的特点。
4．借助扩展小练笔，训练学生会用拟人修辞手法写作，让习作更生动、形象和有趣。
四、教与学的准备：学生：完成预习单。
（见后附件1）教师：教学课件根据学生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。
五、教学课时：2课时六、教学设计：第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握(一）引出话题1．同学们，大家好！今天老师给大家带来一个有趣的词语：大自然。
虽然是仅仅的三个字，可它的内涵非常丰富。
（一起读）2．师生交流：读完这个词语，在你的头脑中大自然里有些什么呢？和大家一起交流交流。
这节课让我们一同走进大自然。
出示课件：大自然的图片依次自动播放（翠竹、松柏、果园、沃野、鸣禽、野花、青山、绿水、天空、早晨、微风、黄昏）3．面对这一幅幅迷人的画卷，你想把大自然比作什么呢？请大家畅所欲言。
（同学们说得都很好，的确，大自然像母亲，无私地给予人类一切；大自然像智慧老人，启迪人类不断创造，也有人说大自然像本无字书，写着无穷的奥秘……那么，在现代诗人孙友田的眼中，大自然又像什么呢？）生说绿色的课本。
2017-2018学年语文A版小学语文四年级上册《打开大自然绿色的课本》优质课教学设计 1(新版)
《打开大自然绿色的课本》教案1教学目标一、知识与技能识字8个，练习写好8个汉字，参照“我的词语库”自主积累好词好句。
二、过程与方法有感情地朗读课文，理解课文内容，能回答文后的问题。
三、情感态度和价值观通过学文，引导学生关注大自然，感受大自然的神奇与美丽，激发学生热爱大自然的思想感情。
教学重点通过诵读，感受大自然的神奇与美丽，理解诗歌背后的意思。
教学难点有感情地朗读课文，展开想象，感受大自然的绚丽多彩，从而理解为什么把大自然说成“绿色的课本”。
激发学生对自然的喜爱之情和探索兴趣。
教学方法互动型教学法、游戏法。
课前准备多媒体课件、相关资料及视频。
课时安排2课时。
第1课时。
教学过程一、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
1．复习以前学过的与大自然有关的诗歌，如《大自然的语言》、《植物妈妈有办法》等。
2．板题、读题。
3．引导学生针对课题提出疑问。
如：为什么说大自然是课本？为什么说“大自然是绿色的课本”？二、新课学习一）初读感知。
1．自读诗歌，要求将课文读准读通，遇到不认识的生字请自己想办法解决。
2．教师出示文中的部分词语，检查认读。
敞,开,挺,拔,松,柏,沃,野,飞,禽,联,欢,无,限,豪,情。
3．指名分段读文，要求做到“四不”（不加字、不减字、不错字、不倒字）。
4．评议并随机正音。
5．同桌互相检测读文。
6．齐读全文。
7．默读全文，你发现这首诗在结构上有什么特点？8．交流，并读一读相关段落。
二）巩固识字、练习写字。
1．游戏巩固下列生字。
禽，沃，拔，敞，柏，联，限，豪。
2．练习写字。
劲，胸，撒。
（教师提醒注意：重点指导写好“胸”字，注意右边的笔顺。
）三、结论总结我们在大自然看到绚丽的色彩，婀娜的舞姿，听到鸣禽的歌声，山水的勉励，感受到生机勃勃的自然带给我们的欢乐与温馨，让我们一起亲近自然吧。
四、课堂练习1．自读课文，边读边想画面，你仿佛看到了什么？2．指名分节朗读，其它同学边听边展开想象，感受到什么？3．出示填空，练习说话。
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打开大自然绿色的课本教学目标：1.读通诗歌，整体感知，学习缤纷掌握本课的生字新词，积累词语。
2. 流利地朗读诗歌，初步有感情地朗读诗歌。
3.从整体上感知大自然的美，体会祖国对少年儿童的关爱。
教学重点、难点：1. 学习缤纷掌握本课的生字新词，积累词语。
2. 从整体上感知大自然的美，体会祖国对少年儿童的关爱。
教学准备：1. 搜集色彩缤纷的大自然景象图片。
2. 生字词语卡片。
3. 美妙的描写大自然的音乐。
教学过程:一、倾听音乐，想象画面，感受美1.同学们，请闭上眼睛，这节课老师首先要送给你们一段美妙的音乐。
（播放音乐）2. 告诉老师，在美妙的音乐当中，你们的脑海在那一瞬间都受到了什么礼物？（指名反馈：可爱的小鸟、清澈的山泉、茂密的树林、鲜艳的花朵、果园里的丰收……）3.同学们，老师送出去的这些礼物都属于谁？（大自然）还属于谁？（我们、人类）是呀，大自然是我们大家的！今天，老师要和大家一起打开大自然绿色的课本。
二、音乐诵读，整体感知。
1. 播放配乐朗读，学生注意倾听，画出生字，并注意诗歌的韵律。
2. 出事下列诗句，指名有韵律的朗读，检查学生倾听情况。
3. 集体初步有感情地朗读诗歌。
（赞美地、欢快地）三、小组合作，学习生字，积累词语。
1. 提出要求：以小组为单位学习身子。
2. 出示生字词语卡片，集体认读，检查学生认读生字新词的情况。
3. 指名说一说身子在读音以及书写上的注意要点。
4. 出示词语，集体读。
5. 在读诗歌，在读中巩固生字的认读，积累词语。
四、学习1、2节，想象自然，体会祖国对我们的关爱。
1. 指名读1、2节，其他倾听，想象画面。
2.指名反馈：听着同学的朗读，你们的脑海里呈现出哪些景物？3. 引导学生在读诗歌第一节，用上（挺拔的翠竹、苍劲的松柏、丰收的果园、耕耘“等词语，描述一幅自然景观图。
4. 学生自由交流，然后指名说一说。
5.引导学生出示事先准备好了的色彩缤纷的大自然景象，共同欣赏，观中感悟大自然的美好。
2019-2020年语文A版四年级上册《打开大自然绿色的课本》教学设计
2019-2020年语文A版四年级上册《打开大自然绿色的课本》教学设计教学目标1.识字8个，练习写好8个汉字，参照“我的词语库”自主积累好词好句。
2.有感情地朗读课文，理解课文内容，能回答文后的问题。
3.通过学文，引导学生关注大自然，感受大自然的神奇与美丽，激发学生热爱大自然的思想感情。
教学重点通过诵读，感受大自然的神奇与美丽，理解诗歌背后的意思。
教学准备课前布置学生预习。
教师准备相关的音像资料。
教学时数2课时第一课时一、导入：1.复习以前学过的与大自然有关的诗歌，如《大自然的语言》、《植物妈妈有办法》等。
2.板题、读题。
3.引导学生针对课题提出疑问。
如：为什么说大自然是课本？为什么说“大自然是绿色的课本”？二、初读感知。
1.自读诗歌，要求将课文读准读通，遇到不认识的生字请自己想办法解决。
2.教师出示文中的部分词语，检查认读。
敞开挺拔松柏沃野飞禽联欢无限豪情3.指名分段读文，要求做到“四不”（不加字、不减字、不错字、不倒字）。
4.评议并随机正音。
5.同桌互相检测读文。
6.齐读全文。
7.默读全文，你发现这首诗在结构上有什么特点？8.交流，并读一读相关段落。
三、巩固识字、练习写字。
1.游戏巩固下列生字。
禽沃拔敞柏联限豪2.练习写字。
劲胸撒（教师提醒注意：重点指导写好“胸”字，注意右边的笔顺。
）四、作业：1.熟读课文。
2.练习写好其他的字。
3.抄写好词好句。
第二课时一、诵读领悟。
1.听课文朗读磁带，说说你听懂了什么？2.选择你喜欢的一部分重点学习。
学习提示：①读一读这一段。
②想一想：你为什么喜欢这一段？（或你对哪句话感受最深？为什么？）3.交流汇报。
4.指导朗读。
5.赛读，评议。
6.说一说：读了这首诗，你有什么收获或想法？7.讨论：“去吧，去呼吸山水间芬芳的空气，去吧，去打开大自然绿色的课本。
”这两句话你怎么理解？二、总结、拓展。
1.讨论：为什么说大自然是“课本”？为什么说大自然是“绿色的”课本？2.结合亲身体验谈一谈：你觉得大自然是什么课本？三、指导完成练习册。
《去打开大自然绿色的课本》课文
《去打开大自然绿色的课本》课文祖国敞开了绿色的大门，
给孩子一片清凉的绿阴。
去吧，去呼吸山水间芬芳的空气，
去吧，去打开大自然绿色的课本。
让明亮的眼睛
去发现翠竹的挺拔，松柏的苍劲。
用绚丽的色彩
去描绘果园的丰收，沃野的耕耘。
鸣禽、野花要和你们联欢，
生活里洋溢着欢乐和温馨。
祖国的山水要和你们相聚，
请听一听它们心中的声音。
青山说：攀登吧，
饱览无限的风光，满怀少年的豪情！
绿水说：前进吧，
奔向浩瀚的大海，显示少年的胸襟！去吧，天空会撒开片片去锦，
给你们送去明媚的早晨。
去吧，大地会吹来阵阵微风，
给你们留下愉快的黄昏。
祖国敞开了绿色的大门，
给孩子一片清凉的绿阴。
去吧，去呼吸山水间芬芳的空气，去吧，去打开大自然绿色的课本。
◆[2008-07-31。
《打开大自然绿色的课本》 教案设计一(A版四年级上册)
《打开大自然绿色的课本》教案设计一(A版四年级上册)9.打开大自然绿色的课本一、教学目标：（目标1、2可以调序排列）1．在品味语言文字的过程，明白自然与课本的共同点，体验大自然的绚丽多姿，激发学生探索大自然的兴趣和热爱大自然的情感。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
学会本课5个生字，两条绿线内的2个生字只识不写。
能联系上下文理解有关词语。
3．感受诗歌的语言美和意境美，能仿照诗歌练习创作。
（诗歌的语言美还可以再具体些）二、教学重难点：想象诗歌描述的情境，体会诗人的思想感情。
激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。
三、教学设计评价：1．检查学生预习环节，通过查看预习单，自由读、同为轮流读及指名读等多种方式了解学生，尤其是学困生的识写生字及正确流利读书情况。
2．在精读环节中，采取默读、圈划、讨论、交流、分角色读、感情朗读等方式推进学生读懂课文，从而读中感悟诗歌在语言表达上的特点，激发学生学习诗歌的兴趣。
3．借助分层，概括课文大意，复述课文。
培养学生整体把握诗歌的主要内容，了解诗歌的特点。
4．借助扩展小练笔，训练学生会用拟人修辞手法写作，让习作更生动、形象和有趣。
四、教与学的准备：学生：完成预习单。
（见后附件1）教师：教学课件根据学生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。
五、教学课时：2课时六、教学设计：第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握(一）引出话题1．同学们，大家好！今天老师给大家带来一个有趣的词语：大自然。
虽然是仅仅的三个字，可它的内涵非常丰富。
（一起读）2．师生交流：读完这个词语，在你的头脑中大自然里有些什么呢？和大家一起交流交流。
这节课让我们一同走进大自然。
出示课件：大自然的图片依次自动播放（翠竹、松柏、果园、沃野、鸣禽、野花、青山、绿水、天空、早晨、微风、黄昏）3．面对这一幅幅迷人的画卷，你想把大自然比作什么呢？请大家畅所欲言。
（同学们说得都很好，的确，大自然像母亲，无私地给予人类一切；大自然像智慧老人，启迪人类不断创造，也有人说大自然像本无字书，写着无穷的奥秘……那么，在现代诗人孙友田的眼中，大自然又像什么呢？）生说绿色的课本。
A版四年级语文上册《打开大自然绿色的课本》教学PPT课件(2篇)
e)青山说：攀登吧，饱览无限的风光，满怀少年的 豪情；
f) 绿水说：前进吧，奔向浩瀚的大海，显示少年的 胸襟！
怎样做，才能打开大自然的绿色宝库呢？
首先要用明亮的眼睛去看,去发现。其次， 还要用心去听。再次，大自然的美丽真是无处 不在，我们要不断地去发现，去探索。
• 祖国敞开了绿色的大门， • 给孩子一片清凉的绿阴。 • 去吧，去呼吸山水间芬芳的空气， • 去吧，去打开大自然绿色的课本。
4.打开大自然绿色的课本
读题质疑
为什么把大自然称 作“绿色的课本”呢？
敞开 芬芳 描绘 云锦 微风 相聚 苍劲 饱览 黄昏 温馨 浩瀚 绚丽
写字指导
馨
结构要紧凑。
瀚
朗读诗歌，说说这“绿色 的课本”是指什么？
这“绿色的课本”里究竟 有些什么?
理清层次
一、第1自然段 二、第2－5自然段 三、第6自然段
把大自然比作“绿色的课本”是因为 蕴含丰富知识的大自然象征着绿色，象 征着希望，象征着生命。
思考：大自然是 本什么课本呢？
大自然是语文课本，…… 大自然是音乐课本，…… 大自然是美术课本，…… ……
大自然是本语文课本，当 你看到树木的时候，就会 想起“木”字。
大自然是本语课本，当你看到树木 的时候，就会想起“木”字。 大自然是音乐课本。小燕子是音符。
朗读课文，思考讨论：
这“绿色的课本”里究竟隐藏着多少神 奇的秘密?
鸣禽、野花要和你们联欢， 生活里洋溢着欢乐和温馨。 祖国的山水要和你们相聚， 请听一听它们心中的声音。 青山说：攀登吧， 饱览无限的风光，满怀少年的豪情！ 绿水说：前进吧， 奔向浩瀚的大海，显示少年的胸襟!
鸣禽、野花要和你们联欢， 生活里洋溢着欢乐和温馨。 祖国的山水要和你们相聚， 请听一听它们心中的声音。
四年级语文上册《打开大自然绿色的课本》教案1 语文A版
（1）自己边朗读边想象文字所描绘的画面。
（挺拔的翠竹、苍劲的松柏、丰收的果园、耕耘的沃野）
（2）哪些词语突出表现了画面的优美动人？请说出一定的理由。
挺拔：让人感觉到翠竹的高大挺直，充满力量！
苍劲：可以感受到松柏的刚劲有力，蓬蓬勃勃。
丰收：枝头上，果实累累，果香扑鼻而来；果树下，果农们忙着采摘，人人脸上洋溢着喜悦，果园里欢声笑语不断。
明媚：明亮美好。
四、作业。
1、有感情地朗读全诗。
2、完成习字册。
作业设计
1、根据课文内容，在括号里添上合适的词。
（）的空气（）的绿阴（）的眼睛（）的翠竹（）的松柏
（）的色彩（）的果园（）的风光（）的大海
2、走进大自然，鸣禽、野花要和我们联欢，他们会对我们说些什么呢？仿照课文的第四节，把下列句子补充完整。
（5）从祖国的山水的声音中，你听到了什么？怎样才能饱览风光，尽享自然的给予？要通过朗读让学生进一步感悟：要想“饱览”无限风光，尽享大自然无私的给予，还必须不怕艰难险阻，勇于“攀登”；要想“奔向”浩瀚的大海，就要博击狂风巨浪，奋勇“前进”。
预设重点③第5节：
（1）听，又有人在热情地招呼你们了，它们是谁？
小鸟说：____________________野花说：_________________________
板书设计
去打开大自然绿色的课本
发现挺拔苍劲
探描绘丰收耕耘
索攀登饱览
前进奔向
第二课时
复习导入
1、复习检查
有感情地朗读课文。
学案为纲自主探究
二、再读课文，品味赏析
1、有感情地朗读课文。
2、通过上节课的学习，你们有没有发现这首诗有什么特点？(诗的第一小节与最后一小节一样。)
2017-2018学年语文A版小学语文四年级上册《打开大自然绿色的课本》优质课教学设计第一课时(新版)
《打开大自然绿色的课本》教案——第一课时教学目标1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。
教学难点从整体上感知大自然的美，体会祖国对少年儿童的关爱。
教学方法学生朗读，教师点拨，引导学生独立识字。
课前准备生字卡片，搜集色彩缤纷的大自然景象图片，课件。
课时安排2课时教学过程一、导课1. 同学们，请闭上眼睛，这节课老师首先要送给你们一段美妙的音乐。
（播放音乐）2.告诉老师，在美妙的音乐当中，你们的脑海在那一瞬间都受到了什么礼物？（指名反馈：可爱的小鸟、清澈的山泉、茂密的树林、鲜艳的花朵、果园里的丰收……）。
3.播放手机精彩的导学成果。
二、新授（一）音乐诵读，整体感知。
1.播放配乐朗读，学生注意倾听，画出生字，并注意诗歌的韵律。
2.出事下列诗句，指名有韵律的朗读，检查学生倾听情况。
3.集体初步有感情地朗读诗歌。
（赞美地、欢快地）（二）小组合作，学习生字，积累词语。
1.提出要求：以小组为单位学习身子。
2.出示生字词语卡片，集体认读，检查学生认读生字新词的情况。
3.指名说一说身子在读音以及书写上的注意要点。
4.出示词语，集体读。
5.在读诗歌，在读中巩固生字的认读，积累词语。
（三）学习1、2节，想象自然，体会祖国对我们的关爱。
1. 指名读1、2节，其他倾听，想象画面。
2.指名反馈：听着同学的朗读，你们的脑海里呈现出哪些景物？3.引导学生在读诗歌第一节，用上（挺拔的翠竹、苍劲的松柏、丰收的果园、耕耘“等词语，描述一幅自然景观图。
4.学生自由交流，然后指名说一说。
5.引导学生出示事先准备好了的色彩缤纷的大自然景象，共同欣赏，观中感悟大自然的美好。
6.教师质疑：同学们，我们的祖国多么美丽呀！祖国为我们敞开了绿色的大门，给了我们一片清凉的绿阴。
祖国在召唤我们呢，你们听：“去吧，去呼吸山水间芬芳的空气，去吧。
去打开大自然绿色的课本“，你们听出了什么？这两句话你们是怎么理解的？7.教师范读，学生听，鹈鹕流露出的饿情感。
《打开大自然绿色的课本》 教案设计二(A版四年级上册)
《打开大自然绿色的课本》教案设计二(A版四年级上册)9.打开大自然绿色的课本一、教学目标：1.学会本课生字词，在阅读中能联系上下文和自己的积累，推想文中词语的意思。
正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
2.能在反复吟诵的基础上，想象诗歌描述的情景，读懂诗歌为什么把大自然比作“绿色的课本”？怎样才能打开大自然绿色的课本？3.通过诵读、品味感受诗歌的句式特点，初步领悟诗歌的表现手法及诗歌的音韵美，并模仿诗歌中明显的语言范式进行创编。
4.能够感受到大自然的绚丽多彩，激起热爱自然的情感和探索自然的兴趣。
二、教学重、难点：重点：能在反复吟诵的基础上，想象诗歌描述的情景，读懂诗歌为什么把大自然比作“绿色的课本”？怎样才能打开大自然绿色的课本。
难点：感受诗歌的句式特点，初步领悟诗歌的表现手法，并模仿诗歌中明显的语言范式进行创编。
三、教学评价设计：1.通过查看预习单、自由读书、小组比赛读、评读等多种方式了解学生尤其是学困生识写生字词及正确、流利读书情况。
2.在精读感悟环节，采取默读、圈画、交流、想象画面、课件图片展示、感情朗读等方式读懂诗歌内容，想象诗歌描述的情景，感受诗歌的句式特点。
3.借助仿写及拓展阅读，进一步培养学生对诗歌的感悟能力与鉴赏能力。
4.在整个学习的过程中，关注学生自主合作交流情况，并及时做出评价。
以及对课堂生成情况，利用评价做出精当的引导。
四、教学准备：学生：完成预习单（见附件）教师：教学课件五、教学课时：2课时六、教学设计第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）导课1.板书课题，齐读课题。
2.释题、质疑。
绿色的课本指的是什么？教师在课题中加上“这个”——打开大自然（这个）绿色的课本这句话把______比做______。
（通过在题目中加上“这个”，让学生理解课题。
知道作者把大自然比作绿色的课本。
）3.为什么作者省略了“这个”呢？（通过对比初步感知诗歌语言特点：语言简洁）4.再一次齐读课题，感受诗歌简洁的语言。
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《打开大自然绿色的课本》教学设计
教学目标
1.识字8个，练习写好8个汉字，参照“我的词语库”自主积累好词好句。
2.有感情地朗读课文，理解课文内容，能回答文后的问题。
3.通过学文，引导学生关注大自然，感受大自然的神奇与美丽，激发学生热爱大自然的思想感情。
教学重点
通过诵读，感受大自然的神奇与美丽，理解诗歌背后的意思。
教学准备
课前布置学生预习。
教师准备相关的音像资料。
教学时数
2课时
第一课时
一、导入：
1.复习以前学过的与大自然有关的诗歌，如《大自然的语言》、《植物妈妈有办法》等。
2.板题、读题。
3.引导学生针对课题提出疑问。
如：为什么说大自然是课本？为什么说“大自然是绿色的课本”？
二、初读感知。
1.自读诗歌，要求将课文读准读通，遇到不认识的生字请自己想办法解决。
2.教师出示文中的部分词语，检查认读。
敞开挺拔松柏沃野飞禽联欢无限豪情
3.指名分段读文，要求做到“四不”（不加字、不减字、不错字、不倒字）。
4.评议并随机正音。
5.同桌互相检测读文。
6.齐读全文。
7.默读全文，你发现这首诗在结构上有什么特点？
8.交流，并读一读相关段落。
三、巩固识字、练习写字。
1.游戏巩固下列生字。
禽沃拔敞柏联限豪
2.练习写字。
劲胸撒
（教师提醒注意：重点指导写好“胸”字，注意右边的笔顺。
）
四、作业：
1.熟读课文。
2.练习写好其他的字。
3.抄写好词好句。
第二课时
一、诵读领悟。
1.听课文朗读磁带，说说你听懂了什么？
2.选择你喜欢的一部分重点学习。
学习提示：
①读一读这一段。
②想一想：你为什么喜欢这一段？（或你对哪句话感受最深？为什么？）
3.交流汇报。
4.指导朗读。
5.赛读，评议。
6.说一说：读了这首诗，你有什么收获或想法？
7.讨论：
“去吧，去呼吸山水间芬芳的空气，去吧，去打开大自然绿色的课本。
”这两句话你怎么理解？
二、总结、拓展。
1.讨论：为什么说大自然是“课本”？为什么说大自然是“绿色的”课本？
2.结合亲身体验谈一谈：你觉得大自然是什么课本？
三、指导完成练习册。
四、作业：
1.在括号里填上合适的词语：
饱览（）展示（）
芬芳的（）无限的（）
2.语文活动：组织秋游活动，走进大自然。
（也可安排在课前）。