综合实践活动课教育叙事
综合实践教师教学叙事(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，综合实践活动课程越来越受到教育界的重视。
为了培养学生的创新精神、实践能力和团队协作能力，我以“趣味科学实验”为主题，设计并实施了一次综合实践活动课程。
二、活动目标1. 让学生了解科学实验的基本原理和操作方法，激发他们对科学的兴趣。
2. 培养学生的动手操作能力、观察能力和分析问题、解决问题的能力。
3. 培养学生的团队协作精神和沟通能力。
4. 增强学生的环保意识和社会责任感。
三、活动准备1. 教师准备：查阅相关资料，了解科学实验的基本原理和操作方法；设计实验方案，确定实验内容；准备实验器材和材料。
2. 学生准备：了解实验背景，预习实验内容；准备实验记录表，记录实验过程和结果。
四、活动过程1. 导入首先，我向学生介绍了本次活动的主题——“趣味科学实验”，并简要说明了活动目标。
接着，我播放了一段有趣的科学实验视频，激发学生的兴趣。
2. 实验操作本次实验的主题是“制作简易过滤器”。
我按照实验方案，将学生分成若干小组，每组发放实验器材和材料。
在实验过程中，我巡回指导，帮助学生解决操作中遇到的问题。
3. 观察与记录在实验过程中，学生认真观察实验现象，记录实验数据。
我鼓励学生提出问题，并引导他们分析问题、解决问题。
4. 小组讨论实验结束后，各小组进行讨论，总结实验结果，分享实验心得。
我鼓励学生发挥团队协作精神，共同完成实验报告。
5. 交流与分享各小组派代表向全班汇报实验结果，分享实验心得。
我引导学生对实验过程进行评价，提出改进意见。
6. 总结与反思最后，我对本次活动进行总结，肯定了学生的表现，指出了实验中存在的问题，并提出了改进措施。
五、活动评价1. 学生评价：通过问卷调查，了解学生对本次活动的满意度，以及对活动内容的建议。
2. 教师评价：观察学生在活动中的表现，评价他们的动手操作能力、观察能力、分析问题、解决问题的能力，以及团队协作精神和沟通能力。
3. 家长评价：通过家校沟通，了解家长对本次活动的看法，以及对活动的支持程度。
我的综合实践第一课——小学综合实践活动教育叙事
我的综合实践第一课——小学综合实践活动教育叙事近些年，小学综合实践活动教育叙事在全国各地小学中反响热烈，对小学生的社会实践活动、社会经验的积累给予了极大的帮助和支持，使小学生能够更好地参与社会实践，更好地适应社会。
小学综合实践活动教育叙事，既是小学社会实践活动内容的正确把握，更是引导小学生把社会实践经历融入到自身学习、发展和生活的过程中的重要叙事。
小学综合实践活动教育叙事主要围绕小学生的社会实践活动，即小学生在社会实践活动中，通过社会实践的学习过程，让小学生把社会实践经历融入到自身的学习、发展和生活中去。
首先，应借助小学社会实践活动的开展，将小学生进行有效的社会实践教育，在社会实践活动中更好地体验、分析和理解社会生活，并不断开拓小学生的行为视野，培养小学生正确的道德品质及社会责任心。
其次，应为小学生探索、发现新的社会实践活动指出正确的方向，通过科学的教育方法引导小学生做出正确的认识与有效的行动，让小学生逐步形成以社会实践和叙事为驱动对社会有正面影响的观点。
此外，应为小学生提供多样化的社会实践活动，使小学生充分参与其中，并积累大量社会实践经验，如实践型社会学习，小学生参与社区服务活动、调查项目等，用科学的方法记录每一次的实践活动，结合文字、图片等多种形式，对实践活动的发展进行总结性叙事，并进行系统的评价分析。
此外，还要倡导小学生加强叙事能力的培养，比如使用字母、描述、叙述等方法来记录社会实践活动，针对具体的活动进行叙述性分析，使小学生在社会实践活动中更好地实现自我价值，提高他们对社会实践活动的理解和反思能力。
通过小学生的社会实践活动，小学教育叙事可以有效让小学生从更广阔的角度认识与参与社会，推动他们建立正确的价值观，拓展他们的独立精神和实践能力，激发他们的热情，为他们的发展打下良好的基础。
小学综合实践活动教育叙事，既是一种教育工具，也是一种教育方式，其作用不可忽视。
要实现小学生的身心发展，我们必须通过小学综合实践活动教育叙事来实现，为小学生提供积极具体的叙事，使小学生能够从更丰富深刻的角度来体会、反思社会实践活动，运用社会实践经历融入到自身的学习、发展和生活中去。
小学综合实践教学叙事(3篇)
第1篇一、背景随着我国环保意识的不断提高，教育部门也积极响应国家号召，将环保教育纳入小学综合实践活动课程。
为了让学生从小树立环保意识，养成良好的环保习惯，我校决定开展一次以“绿色校园，我们的家”为主题的综合实践教学活动。
二、活动目标1. 培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
2. 增强学生的环保实践能力，提高环保技能。
3. 增进师生之间的交流与合作，培养学生的团队精神。
三、活动过程1. 活动准备（1）教师组织学生收集关于环保的资料，包括环保知识、环保故事、环保法律法规等。
（2）教师将学生分成若干小组，每组推选一名组长，负责组织小组成员完成活动任务。
（3）教师安排活动时间、地点和具体流程。
2. 活动实施（1）环保知识讲座教师邀请环保专家为学生们进行环保知识讲座，让学生了解环保的重要性，掌握一些基本的环保技能。
（2）环保手抄报制作各小组利用收集到的资料，制作环保手抄报。
内容涵盖环保知识、环保故事、环保法规等，以图文并茂的形式展现。
（3）校园环境调查学生们分组对校园环境进行实地调查，包括校园绿化、垃圾分类、节约用水用电等方面。
调查结束后，各小组汇总调查结果，提出改进意见。
（4）环保实践活动各小组根据实际情况，开展一系列环保实践活动。
如：植树节期间，组织学生参与校园植树活动；开展“垃圾分类，从我做起”活动，引导学生养成垃圾分类的好习惯；举办“节约用水用电，从我做起”活动，提高学生的节约意识。
3. 活动总结（1）各小组展示环保手抄报，分享活动成果。
（2）教师对本次活动进行总结，肯定学生的表现，指出存在的问题，并提出改进建议。
（3）学生代表发言，表达对环保的认识和决心。
四、活动成果1. 学生们对环保知识有了更深入的了解，环保意识得到提高。
2. 学生们学会了基本的环保技能，如垃圾分类、节约用水用电等。
3. 师生之间的交流与合作得到加强，学生的团队精神得到提升。
4. 校园环境得到改善，绿化、垃圾分类等方面取得显著成效。
综合实践活动课教学趣事(3篇)
第1篇综合实践活动课是我国基础教育改革的重要组成部分，旨在培养学生的创新精神、实践能力和综合素质。
作为一名综合实践活动课教师，我深知这项工作的意义和价值。
在教学过程中，我经历了许多有趣的事情，下面我就和大家分享一些我在综合实践活动课中的趣事。
一、奇妙的“自制无人机”有一次，我在综合实践活动课上开展了一节“自制无人机”的课程。
为了激发学生的兴趣，我事先准备了丰富的图片和视频资料，让学生对无人机有一个初步的了解。
课堂上，我详细讲解了无人机的制作步骤和注意事项，然后让学生分组合作，利用手边的材料制作无人机。
在制作过程中，学生们充分发挥了自己的想象力和创造力，将废弃的饮料瓶、竹签、纸张等材料巧妙地组合在一起，制作出了各种各样的无人机。
有的无人机像小鸟一样飞翔，有的无人机像直升机一样旋转，还有的无人机像飞机一样平稳飞行。
看着学生们充满喜悦和自豪的表情，我深感欣慰。
在无人机试飞环节，学生们纷纷将自己的作品放飞到空中。
然而，由于无人机设计不够完善，有的无人机在飞行过程中出现了翻滚、失控等问题。
这时，学生们并没有气馁，而是互相讨论、分析原因，最终找到了问题的解决办法。
经过多次尝试，大部分无人机都能顺利完成飞行任务。
二、有趣的“垃圾分类”游戏为了让学生们了解垃圾分类的重要性，我在综合实践活动课上开展了一节“垃圾分类”的课程。
为了提高课堂趣味性，我设计了一个“垃圾分类”游戏，让学生在游戏中学习垃圾分类知识。
游戏分为两个环节：首先是“垃圾分类知识问答”，我提出了关于垃圾分类的各种问题，学生们需要根据所学知识进行回答。
其次是“垃圾分类实战”，我准备了各种垃圾卡片，让学生们将卡片分类放入对应的垃圾桶。
在游戏中，学生们不仅学到了垃圾分类知识，还锻炼了自己的动手能力和团队合作精神。
在“垃圾分类实战”环节，一个名叫小明的学生犯了难。
他拿着一张写有“废电池”的卡片，不知道该放入哪个垃圾桶。
我微笑着走到他身边，耐心地解释了废电池属于有害垃圾，应该放入红色垃圾桶。
教学实践教育叙事(3篇)
第1篇一、背景近年来，我国教育改革不断深入，教育理念也在不断更新。
作为一名教育工作者，我深感教育改革的重要性，也深知自己肩负的责任。
在一次偶然的机会，我了解到“梦想教室”这一教育模式，深受启发。
于是，我决定在自己的班级进行“梦想教室”的实践，以期提高学生的综合素质，激发他们的潜能。
二、实践过程1. 策划阶段首先，我对“梦想教室”进行了深入研究，了解了其核心思想、实施步骤和注意事项。
在此基础上，我制定了以下方案：（1）成立“梦想教室”小组，由我担任组长，成员包括各学科教师、学生代表和家长代表。
（2）制定“梦想教室”活动计划，包括课程设置、活动安排、评价机制等。
（3）筹集活动经费，用于购买教具、书籍等。
2. 实施阶段（1）课程设置在“梦想教室”中，我们设置了以下课程：① 个性化课程：根据学生的兴趣和特长，开展绘画、音乐、舞蹈、编程等课程。
② 拓展课程：如演讲与口才、心理辅导、团队协作等。
③ 社会实践课程：组织学生参观企业、博物馆、社区等，了解社会，增长见识。
（2）活动安排每周五下午为“梦想教室”活动时间，具体安排如下：① 个性化课程：由学生根据自己的兴趣选择课程，教师进行辅导。
② 拓展课程：由各学科教师或外聘专家进行授课。
③ 社会实践课程：组织学生参观、考察、实践等活动。
（3）评价机制我们建立了以下评价机制：① 学生自评：学生对自己的学习成果进行评价。
② 教师评价：教师对学生的学习成果进行评价。
③ 家长评价：家长对学生的表现进行评价。
3. 总结阶段在“梦想教室”实践过程中，我们不断总结经验，发现问题，及时调整方案。
以下是部分实践成果：（1）学生综合素质得到提高。
通过“梦想教室”活动，学生在个性化发展、团队协作、社会实践等方面取得了显著成果。
（2）学生学习兴趣得到激发。
在“梦想教室”中，学生可以根据自己的兴趣选择课程，从而提高了学习积极性。
（3）家校合作更加紧密。
家长对“梦想教室”活动给予了高度评价，家校合作更加紧密。
综合实践的教学叙事(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国素质教育的不断深入，综合实践活动课程作为新课程体系的重要组成部分，越来越受到教育者的重视。
综合实践活动旨在培养学生的创新精神、实践能力和综合素质，让学生在实践中学习，在学习中实践。
本学期，我带领学生们开展了一次以“探寻自然之美，体验生活之趣”为主题的综合实践活动。
二、活动目标1. 培养学生热爱自然、保护环境的意识；2. 提高学生的观察、分析、解决问题的能力；3. 增强学生的团队合作精神和社会实践能力；4. 丰富学生的课余生活，提高学生的综合素质。
三、活动准备1. 确定活动主题和内容：经过与学生的讨论，确定以“探寻自然之美，体验生活之趣”为主题，内容包括自然观察、环保行动、生活技能体验等。
2. 制定活动方案：根据活动主题和内容，制定详细的活动方案，包括活动时间、地点、参与人员、活动流程、预期成果等。
3. 搜集活动资料：通过网络、书籍、实地考察等方式，搜集相关资料，为活动提供丰富的知识储备。
4. 准备活动用品：准备活动所需的工具、材料等，如望远镜、笔记本、垃圾袋、厨具等。
四、活动过程1. 自然观察：组织学生到附近的公园、山林等地进行自然观察，引导学生观察植物、动物、地貌等自然现象，记录观察结果，撰写观察日记。
2. 环保行动：组织学生开展环保宣传、垃圾分类、植树造林等活动，提高学生的环保意识，培养学生的社会责任感。
3. 生活技能体验：邀请家长或专业人士为学生讲解生活技能，如烹饪、洗衣、整理等，让学生在实践中学会独立生活。
4. 团队合作：将学生分成若干小组，每组完成一项任务，如制作环保手工艺品、设计环保标语等，培养学生的团队合作精神。
5. 交流分享：活动结束后，组织学生进行交流分享，让学生展示自己的作品、分享自己的心得体会。
五、活动成果1. 学生们积极参与活动，表现出了浓厚的兴趣和热情；2. 学生们通过观察、实践，提高了自己的观察、分析、解决问题的能力；3. 学生们增强了环保意识，培养了社会责任感；4. 学生们在活动中学会了独立生活，提高了生活技能；5. 学生们的团队合作精神得到了锻炼，培养了良好的沟通能力。
小学综合实践课教学叙事(3篇)
第1篇一、背景随着我国新课程改革的不断深入，小学综合实践课逐渐成为培养学生综合素质的重要途径。
作为一线教师，我深刻认识到综合实践课对学生成长的重要性。
本学期，我带领学生们开展了一次以“探索自然”为主题的综合实践课活动，旨在让学生们走出课堂，走进大自然，感受自然的神奇与美好，培养他们的观察力、实践能力和团队协作精神。
二、活动策划1. 活动主题：探索自然，收获成长2. 活动时间：一天3. 活动地点：附近森林公园4. 参与人员：五年级全体学生5. 活动内容：（1）团队建设：通过破冰游戏，增进学生之间的了解和友谊。
（2）自然观察：分组进行植物、动物观察，记录观察结果。
（3）户外拓展：进行攀岩、拓展训练等户外活动，锻炼学生们的身体和心理素质。
（4）总结分享：每组分享活动成果，互相学习，共同进步。
三、活动过程1. 准备阶段在活动开始前，我组织学生们进行了一次主题班会，明确了活动目的、内容、注意事项等。
同时，我还安排了小组长，负责活动期间的团队协作和纪律管理。
2. 活动开展（1）团队建设活动当天，学生们在森林公园集合，我组织他们进行了一场破冰游戏——“抓手指”。
通过这个游戏，学生们迅速熟悉了彼此，消除了紧张情绪，为后续活动奠定了良好基础。
（2）自然观察在自然观察环节，我按照学生的兴趣和特长，将他们分成若干小组，分别负责观察植物、动物等。
学生们手持笔记本，认真观察，记录下自己所见所闻。
在这个过程中，他们不仅学到了许多关于自然的知识，还锻炼了自己的观察能力和记录能力。
（3）户外拓展户外拓展环节，我安排了攀岩、拓展训练等活动。
在攀岩项目中，学生们克服了恐惧，勇敢地挑战自我；在拓展训练中，他们学会了团结协作，共同完成任务。
这些活动不仅锻炼了学生的身体，还培养了他们的团队精神和自信心。
（4）总结分享活动结束后，各小组回到集合地，分享了自己的观察成果和心得体会。
学生们互相学习，共同进步，感受到了探索自然的乐趣。
四、活动总结1. 学生收获通过本次综合实践课，学生们在以下几个方面取得了显著收获：（1）观察力：学生们学会了如何观察自然，记录观察结果。
教学实践的教育叙事(3篇)
第1篇一、背景随着我国教育改革的深入推进，课堂教学越来越注重学生的主体地位。
作为一名一线教师，我深知教学实践的重要性。
在教学过程中，我努力让课堂成为学生成长的舞台，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的综合素质。
二、案例描述1. 案例背景本案例发生在我所教授的初中一年级语文课上。
这节课的主题是《荷塘月色》，旨在让学生通过阅读、分析、讨论等方式，领略荷塘月色的美丽，感受作者的情感。
2. 案例过程（1）导入新课课前，我播放了一段关于荷塘月色的视频，让学生们初步感受荷塘月色的美丽。
接着，我提问：“同学们，你们知道荷塘月色是什么样子的吗？”学生们纷纷举手回答，课堂气氛活跃。
（2）自主学习我让学生们阅读课文，找出自己最喜欢的段落，并简要说明理由。
在阅读过程中，我鼓励学生们思考：作者为什么要写荷塘月色？他想要表达什么样的情感？（3）小组讨论我将学生们分成四个小组，让他们就以下问题进行讨论：荷塘月色有哪些特点？作者通过哪些手法描绘荷塘月色？荷塘月色与作者的情感有什么关系？在讨论过程中，学生们积极参与，各抒己见。
有的小组认为荷塘月色具有朦胧美、静谧美等特点；有的小组认为作者通过比喻、拟人等手法描绘荷塘月色；还有的小组认为荷塘月色与作者的情感紧密相连，反映了作者对美好生活的向往。
（4）展示交流各小组派代表展示讨论成果，其他小组进行补充。
在展示过程中，我鼓励学生们用生动形象的语言表达自己的观点，让课堂成为学生展示才华的舞台。
（5）总结提升在学生们展示交流后，我对他们的表现给予肯定，并总结道：“荷塘月色是一幅美丽的画卷，它不仅展现了大自然的美丽，还反映了作者的情感。
通过这节课的学习，我们学会了欣赏美、感悟美，希望大家在今后的生活中，也能发现生活中的美好。
”三、案例反思1. 关注学生的主体地位在教学过程中，我始终关注学生的主体地位，让学生在课堂上充分展示自己的才华。
通过小组讨论、展示交流等形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的综合素质。
教学实践教育叙事范文(3篇)
第1篇一、背景在我国，素质教育已经深入人心，教育改革不断深入。
作为一名教育工作者，我深感责任重大。
为了更好地践行素质教育，我积极参与到教学实践中，努力探索和实践新的教学方法，以期提高教育教学质量。
本文以一次语文教学实践为例，记录了我的教学过程和感悟。
二、教学实践1.教学目标本次教学实践以《背影》一文为例，旨在引导学生深入理解课文内容，培养学生对亲情、感恩的认识，提高学生的审美能力和语言表达能力。
2.教学过程（1）导入首先，我向学生介绍了作者朱自清及其作品《背影》，激发学生的兴趣。
然后，我引导学生回顾自己与亲人之间的感人故事，为课堂讨论奠定基础。
（2）课堂讨论在课堂讨论环节，我引导学生从以下几个方面展开：①课文中父亲的形象特点有哪些？②作者在文中如何描写父亲的背影？③从背影中，你感受到了什么？④结合自身经历，谈谈你对亲情的认识。
在讨论过程中，学生积极参与，各抒己见。
我适时地进行点评和引导，使课堂气氛活跃。
（3）课文赏析在课文赏析环节，我带领学生一起品味课文中的精彩语句，如：“他走后，我独自一人站在门前，望着那远去的背影，心中涌起一股暖流。
”通过赏析，学生深刻体会到父爱的伟大。
（4）写作训练为了巩固所学知识，我布置了一篇作文题目：《我的背影》。
要求学生以背影为线索，写一篇感人至深的亲情故事。
在写作过程中，学生充分发挥自己的想象力和表达能力，创作出许多优秀的作品。
3.教学反思（1）教学过程中的亮点本次教学实践取得了较好的效果，主要体现在以下几个方面：①课堂气氛活跃，学生积极参与讨论，体现了学生的主体地位。
②教学过程中，我注重引导学生从多个角度思考问题，培养学生的思维能力和审美能力。
③通过写作训练，学生将所学知识运用到实际中，提高了写作水平。
（2）教学过程中的不足在教学过程中，也存在一些不足之处：①部分学生参与讨论的积极性不高，需要进一步激发学生的学习兴趣。
②在课文赏析环节，对部分语句的解读不够深入，需要进一步提高自己的教学水平。
综合实践课教学叙事范文(3篇)
第1篇一、背景在我国教育改革的大背景下，综合实践课作为一种新型的课程模式，越来越受到教育部门的重视。
它旨在培养学生的创新精神、实践能力和团队协作能力。
本学期，我校组织了一次以“阳光下的成长”为主题的综合实践课，旨在让学生在实践中体验生活，感悟成长。
二、活动准备1. 确定主题：阳光下的成长2. 制定活动方案：结合学校实际情况，制定了详细的活动方案，包括活动时间、地点、参与人员、活动流程等。
3. 招募志愿者：从各年级选拔了一批有责任心、有爱心的志愿者，负责活动的组织和协调。
4. 准备物资：准备了活动所需的物资，如横幅、音响、奖品等。
三、活动过程1. 开场仪式活动当天，阳光明媚，全体师生齐聚操场。
主持人宣布活动开始，全体起立，奏唱国歌。
随后，校长发表了热情洋溢的讲话，对同学们提出了期望，希望大家在活动中积极参与，收获成长。
2. 分组活动活动分为三个小组，分别进行以下项目：（1）环保知识竞赛：通过竞赛形式，让同学们了解环保知识，提高环保意识。
（2）手工制作：同学们利用废旧物品，发挥创意，制作出一件件精美的手工艺品。
（3）团队合作游戏：通过团队合作游戏，培养同学们的团队协作能力和沟通能力。
3. 活动展示活动结束后，各小组分别进行了展示。
评委们根据作品的质量、创意和团队合作精神进行评分。
最终，评选出最佳环保创意奖、最佳手工制作奖和最佳团队合作奖。
4. 总结发言活动结束后，获奖代表上台发言，分享了他们在活动中的收获和感悟。
随后，校长对本次活动进行了总结，对同学们的表现给予了高度评价，并鼓励大家在今后的学习和生活中，继续发扬团结协作、勇于创新的精神。
四、活动效果1. 提高了同学们的环保意识：通过环保知识竞赛和手工制作，同学们更加关注环保问题，增强了环保意识。
2. 培养了同学们的团队协作能力：在团队合作游戏中，同学们学会了如何与他人沟通、协作，共同完成任务。
3. 锻炼了同学们的动手能力：在手工制作环节，同学们充分发挥了自己的创意，提高了动手能力。
综合实践活动教育随笔5篇
综合实践活动教育随笔5篇综合实践活动教育随笔篇1在参加本次综合实践活动小组之前，我是一个不太喜欢说话的人。
但是为了很好的完成活动组长布置的任务，很多时候就必须要参加各种调查、采访活动。
在活动中我发现，与人交往其实是一件很快乐的事情。
但是在调查过程中，我们一定要掌握一定的技巧啊!比如，在调查采访前一定要事先做好计划，设计好问题。
另外，与人沟通的时候还要讲究语言美，讲究礼貌。
通过和同学的协作，我知道了，一个人的力量是很小的，可是大家的力量集中起来就非常大了。
通过这次活动，我变成了一个活泼开朗的大女孩了!综合实践活动教育随笔篇2今年暑假我有幸在长沙参加了由湖南省教育厅主办的小学综合实践活动课程的骨干教师培训。
这次综合实践活动培训让我受益匪浅，专家们特别是姜平教授、吴雨老师以鲜活的实例和丰富的知识内涵以及精湛的理论阐述，让我认识到了什么是综合实践课程，学习了综合实践课的范式以及课堂教学策略。
综合实践活动课程是国家规定的一门必修课程，它在我国部分学校(特别是长沙的几所学校)经过多年的实验，取得了很好的经验。
一、综合实践活动走入课堂。
综合实践活动是《九年制义务教育课程计划(试验稿)所规定的必修课程，自3年级开始设置，每周平均3课时。
综合实践活动课具有实践性、开放性、自主性、生成性，根据主题活动经历的过程划分为选题指导型、主题分解型、活动策划型、中期反馈型、成果交流型、方法指导型等六大类型。
综合实践活动的产生既适应了学生个性发展的需要，又适应了社会发展的需求。
每一个学生的个性发展都具有独特性，具体性，每一个学生都有自己的需要，兴趣和特长，都有自己的认知方式和学习方式，综合实践活动为每一个学生个性的充分发展创造了空间。
当今社会变迁日速，产生了一系列新的问题，如环境问题，道德问题，国际理解问题，信息科技问题等等。
这些问题都具有跨学科的性质，综合实践活动为学生参与，探究，理解这些新的社会问题提供了机会。
二、综合实践活动在身边综合实践活动是一门实践性很强的综合性学科，以现实主题为核心，注重学生的直接体验和真切感受，综合地利用各学科的知识，用综合的办法，通过解决各种问题促进学生认识的整体性发展并形成把握和解决问题的全面视野和方法，全方位地培养学生的创新精神与实践能力。
教育叙事教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，教师的专业发展越来越受到重视。
为了提高教师的教育教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校于2021年11月15日开展了教育叙事教研活动。
本次活动旨在通过教育叙事的方式，让教师们分享教育教学中的成功经验和困惑，共同探讨教育教学中的问题，提升教育教学质量。
二、活动目标1. 提高教师对教育叙事的认识，了解教育叙事的意义和价值。
2. 通过教育叙事，促进教师之间的交流与合作，共同探讨教育教学中的问题。
3. 帮助教师反思自己的教育教学实践，提升教育教学水平。
三、活动内容1. 主题演讲：邀请我校优秀教师进行主题演讲，分享他们在教育教学中的成功经验和感悟。
2. 教育叙事分享：教师们结合自己的教育教学实践，进行教育叙事分享，展示教育教学中的亮点和困惑。
3. 互动交流：教师们就教育叙事中的问题进行互动交流，共同探讨解决方案。
4. 总结反思：活动结束后，教师们对本次活动进行总结反思，提出改进措施。
四、活动过程1. 主题演讲环节活动开始，由我校优秀教师李老师进行主题演讲。
李老师以“爱在教育中绽放”为题，分享了自己在教学中的点滴感悟。
她强调了教师对学生的关爱和尊重，以及如何将爱融入到教育教学过程中。
李老师的演讲引起了在场教师的共鸣，大家纷纷表示要向她学习，用心去关爱每一个学生。
2. 教育叙事分享环节随后，教师们纷纷走上讲台，分享自己的教育叙事。
有的教师讲述了在课堂教学中如何激发学生的学习兴趣，有的教师分享了如何处理学生之间的矛盾，还有的教师讲述了如何关爱特殊学生。
这些教育叙事真实感人，让在场的教师们深受启发。
3. 互动交流环节在互动交流环节，教师们针对教育叙事中的问题进行了热烈的讨论。
例如，有教师提出了如何提高学生的自主学习能力，如何处理课堂纪律等问题。
大家纷纷发表自己的看法，共同探讨解决方案。
4. 总结反思环节活动最后，教师们对本次活动进行了总结反思。
大家认为，教育叙事教研活动有助于提高自己的教育教学水平，今后要更加注重教育叙事的撰写和分享。
综合实践教学叙事范例(3篇)
第1篇标题：跨学科综合实践——探索科技创新的未来之路一、背景介绍随着我国经济的快速发展，科技创新已成为国家战略的重要组成部分。
为了培养学生的创新精神和实践能力，我国教育部门大力推进综合实践活动课程。
本文以我校开展的一次跨学科综合实践活动为例，讲述学生们在探索科技创新未来之路中的点点滴滴。
二、活动主题与目标活动主题：科技创新，未来之路活动目标：1. 培养学生的创新思维和团队协作能力；2. 提高学生对科技创新的兴趣和认知；3. 增强学生的实践操作能力；4. 培养学生的社会责任感和使命感。
三、活动过程1. 前期准备活动前期，学校组织教师进行讨论，确定活动主题和目标，并制定详细的活动方案。
同时，学校邀请科技企业专家、大学教授等担任指导老师，为学生提供专业指导。
2. 活动开展（1）主题讲座活动伊始，指导老师为学生们带来了一场关于科技创新的主题讲座。
讲座中，专家们结合实际案例，深入浅出地讲解了科技创新的重要性和发展趋势，激发了学生们对科技创新的热情。
（2）分组讨论讲座结束后，学生们分成若干小组，围绕“科技创新的未来之路”这一主题进行讨论。
在讨论过程中，学生们积极发言，各抒己见，充分展示了他们的创新思维。
（3）项目实践在指导老师的带领下，学生们选择了一个具有实际应用价值的科技创新项目进行实践。
项目分为以下几个阶段：第一阶段：市场调研与分析。
学生们通过网络、实地考察等方式，了解市场需求和潜在客户，为项目提供可行性依据。
第二阶段：方案设计。
学生们根据市场调研结果，结合所学知识，设计出切实可行的方案。
第三阶段：模型制作与测试。
学生们利用学校提供的实验室设备，制作出项目模型，并进行测试和优化。
第四阶段：成果展示。
学生们将项目成果进行展示，接受评委和观众的评审。
3. 活动总结活动结束后，学校组织了一场总结大会。
学生们分享了他们在活动中的收获和感悟，同时也对活动中存在的问题进行了反思。
指导老师对每个小组的项目进行了点评，并给予了鼓励和指导。
综合实践课教学记事(3篇)
第1篇一、背景介绍随着新课程改革的深入推进，综合实践活动课程作为培养学生综合素质的重要途径，越来越受到学校和家长的重视。
本学期，我校开设了多门综合实践课程，旨在通过多样化的活动，培养学生的创新精神、实践能力和团队协作意识。
以下是我校综合实践课教学的一次难忘经历。
二、课程安排与准备1. 课程名称：科技创新与实践2. 授课教师：张老师3. 授课班级：八年级（1）班4. 课程目标：通过科技小制作，激发学生对科学的兴趣，培养学生的动手能力和创新精神。
为了确保课程的顺利进行，张老师在课前做了充分的准备：（1）查阅了大量资料，了解了科技小制作的种类和特点；（2）精心挑选了适合学生年龄特点的科技小制作项目；（3）制作了详细的课程教案，明确了课程目标、教学过程和评价方式；（4）准备了丰富的教学材料，如：纸张、剪刀、胶水、电池、电线等。
三、课堂实施1. 导入新课：张老师以“科技创新改变生活”为主题，通过展示一些科技产品的图片和视频，激发学生的兴趣，引导学生思考科技对生活的影响。
2. 分组讨论：张老师将学生分成若干小组，每组选择一个科技小制作项目，共同讨论制作方案。
3. 动手实践：在张老师的指导下，学生们开始了科技小制作。
他们互相帮助，共同解决问题，体验了科技创新的乐趣。
4. 展示与评价：完成作品后，各小组进行了展示，张老师和其他老师对学生的作品进行了评价，肯定了他们的优点，也指出了不足之处。
四、教学反思1. 教学效果：本次综合实践课取得了良好的效果，学生们在动手实践过程中，不仅学到了科技知识，还培养了团队协作能力和创新精神。
2. 存在问题：部分学生在制作过程中，对科技原理理解不够深入，导致作品存在一些问题。
此外，部分学生动手能力较弱，需要加强锻炼。
3. 改进措施：在今后的教学中，我将采取以下措施：（1）加强科技知识讲解，帮助学生更好地理解科技原理；（2）针对不同学生的特点，制定个性化的教学方案；（3）增加实践环节，让学生在实践中不断积累经验；（4）开展科技竞赛活动，激发学生的创新潜能。
教育教学实践的教育叙事(3篇)
第1篇在我国教育事业不断发展的大背景下，教育教学实践成为了提高教育质量、促进学生全面发展的重要途径。
作为一名教师，我有幸参与了这样一段教育教学实践的过程，现将这段经历以教育叙事的形式呈现给大家。
一、背景故事发生在我校一年级新生入学后的第一个月。
当时，我们班有30名学生，年龄跨度较大，有的孩子活泼好动，有的孩子内向害羞。
为了尽快了解学生，更好地开展教育教学工作，我决定从关注学生的兴趣爱好入手，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中成长。
二、过程1. 了解学生为了全面了解学生，我首先通过家访、与家长沟通、观察课堂表现等方式，对学生进行了初步的了解。
在了解过程中，我发现班上有几位孩子性格内向，不善于表达自己，课堂上也不太敢发言。
2. 制定教学计划针对学生的实际情况，我制定了以下教学计划：（1）注重培养学生的兴趣。
在课堂上，我尽量运用生动形象的语言、丰富的教学手段，激发学生的学习兴趣。
（2）关注学生的个体差异。
针对不同学生的学习需求，采取分层教学，让每个学生都能在课堂上有所收获。
（3）加强师生互动。
通过提问、讨论、游戏等形式，提高学生的参与度，让他们在互动中学习。
3. 实施教学计划（1）激发学习兴趣为了激发学生的学习兴趣，我在课堂上运用了多种教学手段。
例如，在教授生字时，我让学生用彩笔将生字描绘出来，并在黑板上展示，让孩子们欣赏自己的作品；在教授数学时，我设计了有趣的数学游戏，让学生在游戏中学习数学知识。
（2）关注个体差异针对内向害羞的学生，我在课堂上给予他们更多的关注。
例如，在提问环节，我会特别关注他们的回答，给予鼓励和表扬；在小组活动中，我会鼓励他们积极参与，让他们在合作中提高自信。
（3）加强师生互动为了提高学生的参与度，我在课堂上设计了多种互动环节。
例如，在教授课文时，我会让学生分角色朗读，培养他们的口语表达能力；在数学课上，我会组织学生进行小组竞赛，激发他们的学习热情。
4. 教学成果经过一个月的教学实践，我发现学生们在各个方面都有了明显的进步。
综合实践课程教学叙事(3篇)
第1篇一、引言综合实践课程是我国基础教育课程改革的重要组成部分，旨在培养学生的综合素质，提升学生的实践能力。
作为一名教育工作者，我有幸参与了综合实践课程的教学，亲身经历了学生在课程中的成长与蜕变。
以下是我对一次综合实践课程教学叙事的记录。
二、教学背景本次综合实践课程的主题是“走进社区，关爱老人”。
为了让学生深入了解社区老人的生活，培养学生的关爱之心，我们组织了一次以“关爱老人”为主题的实践活动。
三、教学过程1. 活动准备在活动开始前，我们首先对学生们进行了培训，让他们了解社区老人的生活状况，以及如何与老人沟通交流。
同时，我们还组织学生们准备了礼物，如水果、文具等，以表达对老人的关爱。
2. 走进社区活动当天，我们带领学生们来到了附近的社区。
在社区工作人员的带领下，学生们参观了社区的老年活动中心，了解了老人们的生活环境。
3. 沟通交流在活动中心，学生们与老人们进行了亲切的交流。
他们询问老人的生活状况，倾听老人的故事，分享自己的成长经历。
在这个过程中，学生们学会了倾听、尊重和关爱。
4. 表达关爱在与老人交流的过程中，学生们发现了一些老人的生活困难。
于是，他们决定用自己的实际行动来表达对老人的关爱。
有的学生为老人表演了节目，有的学生为老人讲解了健康知识，还有的学生为老人提供了生活上的帮助。
5. 总结反思活动结束后，我们组织学生们进行了总结反思。
学生们纷纷表示，这次活动让他们更加了解了社区老人的生活，也让他们学会了关爱他人。
同时，他们还提出了改进活动的建议，如增加互动环节、丰富活动内容等。
四、教学反思1. 关注学生情感体验在这次活动中，我深刻体会到关注学生情感体验的重要性。
通过走进社区，学生们不仅学会了关爱他人，还体验到了助人为乐的喜悦。
这有助于培养学生的社会责任感和同理心。
2. 营造和谐氛围在活动中，我注重营造和谐的氛围，让学生们在轻松愉快的氛围中与老人交流。
这有助于降低学生的紧张感，使他们更加自信地参与活动。
综合实践课的教学随笔6篇
综合实践课的教学随笔6篇综合实践活动是学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。
以下是整理的综合实践课的教学随笔，供您阅读,参考。
综合实践课的教学随笔1综合实践活动课程作为一种新的课程形态，以活动为主要形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”、“考察”、“实验”、“探究”、“体验”等一系列活动中发现和解决问题，体验和感受生活，培养创新精神和实践能力。
这学期，我校认真贯彻教研室以及学校综合实践课程计划的有关精神，坚定不移地依照新课程理念，开展综合实践活动，将综合实践活动课程推向深入，努力提高教师的课程实施能力，着重培养既有底气又有灵气且具有创新精神、实践能力的现代小学生，全面实施素质教育。
教师从意识上重视起了这门课程，实施课程的能力从无到有，从初步体验到有所感悟。
学生在一次次活动中得到了锻炼，并培养了兴趣。
在新学期中我校着重从以下几个方面入手，做好工作：1、转变观念，让教师和学生一起成长。
开展综合实践活动，必须让教师的教育思想进行一次深刻的革命，要让教师站在未来人才的需要和学生可持续发展的高度上来认识。
在综合实践活动中，学生的自主选择和主动实践是关键，教师的作用是有效的指导，要大胆地让学生去闯，失败了也是一种体验、一种收获，要让学生在实践活动中，体验科学态度和科学规范，体现与人合作和分享成果的乐趣。
通过设立新课程论坛，举办学习沙龙，开展与新课程一起成长的研讨活动，让教师深入新课程。
在综合实践活动中，注重发挥教师群体力量，倡导教师之间的合作，成立综合实践活动“智囊团”。
根据农村小学学生的实际情况，在充分尊重学生意愿的基础上，把学生分成若干小组，由2-3位教师分别指导，让教师和学生在活动中一起成长。
2、拓展外部环境，营造有利于教学的氛围。
学校积极主动与周边单位及相关行业进行联系，探求综合实践活动开展的有利氛围。
综合实践课教育叙事
一、背景随着新课程改革的深入推进，综合实践活动课程在我国教育领域逐渐受到重视。
作为一门以学生为主体、以实践为特征的课程，综合实践活动课程旨在培养学生的创新精神、实践能力和综合素质。
本文以我校开展的一次综合实践活动课为例，讲述如何通过体验式学习，助力学生全面发展。
二、活动设计本次综合实践活动课的主题为“环保意识培养”。
活动分为三个阶段：前期准备、实践体验和总结反思。
1. 前期准备（1）教师组织学生进行环保知识讲座，让学生了解环保的重要性及我国环保现状。
（2）教师引导学生进行小组讨论，让学生提出环保行动计划。
（3）教师根据学生提出的计划，确定本次活动的具体内容。
2. 实践体验（1）实地考察：教师带领学生参观当地环保设施，如污水处理厂、垃圾处理场等，让学生了解环保设施的作用和运行原理。
（2）环保宣传：学生分组进行环保宣传活动，如制作宣传海报、发放宣传单等，提高公众环保意识。
（3）环保实践：学生参与环保实践活动，如清理垃圾、植树造林等，亲身体验环保工作。
3. 总结反思（1）学生分组进行活动总结，分享活动中的收获和感悟。
（2）教师组织学生进行交流，引导学生反思活动过程中的不足，提出改进措施。
（3）教师对本次活动进行评价，肯定学生的优秀表现，指出存在的问题。
三、活动实施1. 活动开展过程中，教师注重引导学生积极参与，充分发挥学生的主体作用。
2. 教师关注学生的个体差异，尊重学生的兴趣爱好，鼓励学生发挥特长。
3. 教师注重培养学生的团队协作能力，让学生在活动中学会沟通、协作、共同完成任务。
4. 教师关注学生的情感体验，关注学生在活动中的情绪变化，及时给予关心和指导。
四、活动效果1. 学生环保意识明显提高，对环保工作有了更深入的了解。
2. 学生实践能力得到锻炼，学会了如何将理论知识运用到实际生活中。
3. 学生团队协作能力得到提升，学会了在团队中发挥自己的优势。
4. 学生综合素质得到全面发展，培养了学生的创新精神、实践能力和综合素质。
语文实践活动教学叙事(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，语文教学逐渐从传统的知识传授转变为能力培养。
语文实践活动教学作为一种新型的教学模式，旨在培养学生的语文素养和综合能力。
本文以一次语文实践活动教学为例，探讨如何将语文实践活动与课堂教学相结合，提高学生的语文学习兴趣和实际应用能力。
二、活动主题本次语文实践活动以“走进家乡，传承文化”为主题，旨在让学生通过实地考察、采访、写作等方式，了解家乡的历史文化，培养学生的民族自豪感和文化传承意识。
三、活动准备1. 教师准备：提前收集家乡的历史文化资料，设计活动方案，制定活动评价标准。
2. 学生准备：提前了解家乡的历史文化，准备采访对象和采访问题。
3. 家长准备：鼓励家长参与活动，提供支持和帮助。
四、活动过程1. 实地考察：组织学生参观家乡的历史遗迹、文化景点，如古城墙、古建筑、博物馆等。
2. 采访活动：引导学生采访当地居民、专家学者，了解家乡的历史文化。
3. 写作活动：要求学生以“走进家乡，传承文化”为主题，撰写一篇作文，记录自己的所见所闻、所思所感。
4. 交流分享：组织学生进行作文交流，分享自己的写作心得，互相学习、借鉴。
五、活动评价1. 学生评价：根据学生的活动参与度、写作质量、交流分享等方面进行评价。
2. 教师评价：关注学生在活动中的表现，如实地考察的观察力、采访活动的沟通能力、写作活动的表达能力等。
3. 家长评价：通过家长会等形式，了解家长对活动的看法，为今后的活动提供参考。
六、活动总结1. 学生总结：引导学生总结活动收获，如对家乡文化的认识、写作能力的提高等。
2. 教师总结：分析活动中的优点和不足，为今后的活动提供改进方向。
3. 家长总结：鼓励家长关注孩子的成长，共同参与孩子的教育。
七、活动反思1. 活动设计：在今后的活动中，要更加注重活动内容的丰富性和多样性，激发学生的兴趣。
2. 活动实施：加强教师与学生的沟通，确保活动顺利进行。
3. 活动评价：建立科学合理的评价体系，全面评价学生的综合能力。
综合实践活动课教学随笔(3篇)
第1篇一、引言综合实践活动课是我国基础教育课程改革的重要组成部分，旨在培养学生的创新精神、实践能力和综合素质。
作为一名教育工作者，我有幸参与并见证了综合实践活动课的发展与变革。
在这篇文章中，我将结合自身教学实践，谈谈我对综合实践活动课的一些感悟和思考。
二、综合实践活动课的特点1. 综合性综合实践活动课打破了学科界限，将各学科知识、技能和价值观有机地融合在一起。
这种综合性特点有助于学生形成全面的知识结构，提高综合素质。
2. 实践性综合实践活动课强调学生在实践中学习，通过亲身体验、动手操作等方式，提高学生的实践能力和创新精神。
这种实践性特点有助于学生将理论知识转化为实际能力。
3. 创新性综合实践活动课鼓励学生敢于质疑、勇于创新，培养学生的创新思维。
这种创新性特点有助于学生在未来的发展中具备较强的竞争力。
4. 自主性综合实践活动课注重学生的自主学习，让学生在活动中自主选择、自主探究。
这种自主性特点有助于培养学生的自主学习能力和终身学习能力。
三、综合实践活动课的教学实践1. 精心设计活动方案在设计综合实践活动课时，教师应充分考虑学生的年龄特点、兴趣爱好和实际需求，精心设计活动方案。
活动方案应具有以下特点：（1）贴近生活，具有实际意义；（2）难易适中，具有挑战性；（3）形式多样，具有趣味性；（4）注重合作，培养学生的团队精神。
2. 注重学生主体地位在综合实践活动课中，教师应充分尊重学生的主体地位，让学生在活动中自主学习、自主探究。
具体做法如下：（1）引导学生发现问题、提出问题；（2）鼓励学生自主选择活动内容和方法；（3）关注学生在活动中的表现，及时给予指导和帮助。
3. 强化实践环节综合实践活动课的核心在于实践，教师应注重实践环节的设计和实施。
具体做法如下：（1）提供丰富的实践资源，如实验室、实践基地等；（2）鼓励学生参与实践活动，提高实践能力；（3）组织学生开展实践活动，培养学生的创新精神。
4. 注重评价与反思综合实践活动课的评价应注重过程评价和结果评价相结合，关注学生在活动中的表现和成长。
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综合实践活动课教育叙事
我与综合实践活动课共成长
派潭镇中心小学黄洞分教点
张金胜
2012年11月
站上三尺讲台不觉已是十五个年头，回首一路风尘，有彷徨也有无奈，有快乐也有幸福，只有经历了的人才能体会！别怕经历途中的坎坷会使你心力憔悴，收获心灵的体验和孩子一同享受成长的快乐那才是无价的财富。
我，一名一线的农村小学教师，和许许多多老师一样怀揣着教育的梦想行走在综合实践活动的教学路上。
只是我是一个后来者，刚刚踏进这扇充满魅力之门。
其实对于综合实践活动课，我既熟悉又陌生。
记得2005年的时候，增城市举办首届综合实践活动案例评比，我作为学校最年轻的教师，我担起了重任。
但对于这门课程，这项活动，我却一筹莫展——如何着手如何开展？幸好得到校长的指点：围绕“三月学雷锋”活动，结合学校德育工作，将综合实践活动与德育教育整合。
受此启发，我尝试着让六年级学生走进社区，走向生活、走向社会。
学生通过访问、调查，发现村里有许多孤寡老人长年得不到照顾，缺少关爱。
如何让这些孤寡老人得到关心和关爱？通过大家的一致商议，这次综合实践活动的主题就产生了——《走进社区，关爱老人》。
从主题的产生到制定方案，再到活动的开展，同学们学到了许多课堂上学不到的知识，同时也学会了合作，锻炼了能力。
最终在这次综合实践活动案例评比中，我们的案例获得了增城市二等奖。
2007年4月，我和黄国平老师一起完成的案例——《科学饮食，健康成长》，在派潭镇举办的综合实践活动成果、案例评比活动中，非常荣幸地获得了镇的第二名，并被选送参加增城市的评比。
作为指导老师，我和孩子们一样感到高兴，快乐！
一晃7个年头过去了，真正让我走进综合实践活动课堂，开始领略这门充满独特魅力的课程还只是去年的事。
短暂的一年时光，我在综合实践活动的世界里真正感受并体验到了“喜欢、参与、快乐、幸
福”的丰富内涵。
2012年 5月，我们承担了派潭镇小学综合实践活动课校际交流暨高滩小学综合实践活动课启动仪式。
激动之余也有一种隐忧，因为我是刚刚起步，尽管这些年一直分管这门课程，但那毕竟是“隔岸观火“，与“亲历亲为”还是有区别的。
那时真是担心，因为在以往的综合实践活动成果评比中，我们都只是选送作品参加，虽曾获奖，而现在是课堂展示及交流，而且更加不同的是，我现在是负责教研的副校长。
我不敢想下去，但我坚信：有付出总有收获！
为了让科任老师更好更快地领会和掌握综合实践活动课的课型特点和课堂模式，我利用与番禺屏山小学教育教学交流的机会，组织全体综合实践活动课的科任老
师到屏山小学观摩学习，观摩综合实践活动课，课后参与他们的评课议课会并请教相关问题。
我们还借助镇教研活动公开课的契机，邀请赖仕康、蓝艺明校长、中心小学的谭文超主任和第一小学的张素文老师到我校作专门的指导。
课余课后，我都与他们进行沟通与交流，请教他们指导我们如何制定方案和修改方案，指导我们如何开展活动，指导我们如何上好课。
如何有效开展活动，我们没有靠等没有靠教，我每周组织全体行政和科任老师一起学习一齐交流，加强课程理论和优秀课堂实录的学习与交流，还利用网上教研平台，及时发布指导计划和活动方案，经常性开展课程研讨活动，结合具体活动案例开展专题研讨，帮助指导教师解决困难和问题，不断提高活动指导水平。
在接下来的一个月时间里，我在校领导及全体老师的全力协助下，根据我们农村学生的实际以及孩子们的兴趣，依托我们的校外丰富的旅游资源，我们确立了“魅力高滩，传承魅力”这一大主题，分成“认识高滩，从我做起”、“感受高滩，分享快乐”、“魅力高滩，由我做主”、“推介高滩，传承魅力”四块进行研究。
在与老师共同准备
的一个多月时间里，我感受到了综合实践活动课的与众不同。
虽然与其它学科课程相比，综合实践活动课程没有标准，没有现成教材，没在固定模式，没有传统经验，这种全新的课程，对于一线实施的教师来说，意味着更多的困难，更多的挑战，但机遇与挑战并存，我愿意去尝试，不管再苦再累
在校际交流活动中，我们开设了两节常态课《走近高滩》和《推介高滩》，进一步求索综合实践活动课程的“常态化”之路，促进校际间的交流研讨，实现这一新型课程独特的育人价值。
在随后的研讨中，老师们道出了自己的心声：综合实践活动作为新课程中的一个亮点不单单是一种认同，而应落实在教学行动中。
高滩小学的综合实践活动不断地推陈出新，主题能切住时代脉搏，符合学生的需求，具有可操作性，课程也日益走向常态，对其它学校综合实践活动的课程实施起到了很好的引领作用。
听到这些评价，作为分管这门课程的我再苦再累也值！
2012年6月，我主持申报的课题《农村小学综合实践活动课程资源开发与应用》被镇教学指导中心所列为“十二五”课题。
这样的消息无疑又给我增添了新的动力！
2012年10月，当我带着喜悦参加了增城市综合实践活动课骨干教师培训，聆听了邹立波科长、廖燕飞老师等课程专家的报告以及其后的主题活动研究展示课后，思考与责任随之而来。
我在想：要让综合实践活动真正走向常态，除了“一把手”重视，学校要有相应的课程方案、教研制度外，还得让老师们懂得每个实施环节指导的方法，最好能提供可以仿效的教学范例让老师们见识一下。
对于成果展示，我校老师看的较多，实践得也较多，而选题和中期指导，则相对缺乏，包括我自己。
回来后，我一直在思索活动的主题。
一次，在和同学们
名称：吊兰
原产地：南非
功效；植株有净化空气的作用，
全株可入药。
生长习性：吊兰喜温暖湿润、
半阴的环境。
五彩椒
五彩椒又名五彩辣椒，是辣椒的
变种，茄科辣椒属多年生草本植
物，但常作一年生栽培。
花期5
月初到10月底。
同一株果实可
有红、黄、紫、白等各种颜色，
有光泽，盆栽观赏很逗人喜爱。
也可以食用，风味同青椒一样。
名称：何氏凤仙，俗称玻璃翠。
原产地：非洲热带地区
生长习性：喜温暖、湿润环境
海棠花是中国的传统名花之海棠花姿潇洒，花开似锦，自古以来是雅俗共赏的名花，素有“国艳”之誉，历代文人墨客题咏不绝。
一代大文豪苏东坡也为之倾倒，“只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆”，因此海棠雅号“解语花”。