浅析初中数学兴趣教学

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浅谈初中数学教学中学习兴趣的培养

象，投其所好、提出疑问，有意制造悬念，
要握多少次手呢？ ” 教 “ 股定理 ” ，在勾时
帮助他们在成功中获得乐趣；二是教的同学两两之间握次手，么５那８人一共学生的思维出现障碍时，教师只能是在获，师对学生掌握的知识深度要求过高。对故障点予以指导，学生出错时教师只能
生对学习数学的兴趣。总之，学生有了成功的喜悦，就有了学好数学的自信心；了自信就有利于兴有
兴趣。例如在教 “ 轴对称图形的性质” ，教学质量，也改变了旧有传统的教学模趣的培养。只要师生共同努力，如既往时一
我提出问题 “ 在河流的同侧，有一学校和式和教学方法。现代教学媒体的应用，让地坚持下去，么学生学习数学的积极性那
“ 好奇之心 ” 皆有之，中生更加生产生迫切解决问题的心理。教师提出人初
强烈。当他们遇到某一新事物，必然会被的问题要能引起学生的兴趣和好奇心，
深深吸引。所以教师在传播新知识之前，应富有情趣。例如在讲 “ 全等形” ，同时让
学生学习兴趣的：一是少数教师在课堂上
一
因素的影响，但我看其中最重要的还是来
自学生对数学知识的掌握和运用，自看来
、
利用学生的“ 好奇心理 ”
来激发学习数学的兴趣
数学的积极性。创设问题情境应包括两到自己的进步或解答数学问题成果的喜这最可靠的。个方面，一是教师的问题情境，要能使学悦，样的兴趣才是长久的、而课堂教学中有两种现象是不利于培养

初中数学兴趣教学浅探

合作学习对学生主动积极的学习有促进作用、对学生蹙去推动自己主动的去学习，从而能够积极地参加学主动探究问题这种学习方式有所培养，能够对学生的习活动。合作能力和合作意识有所培养，因此合作学习这种方
法被给予了很大的期望，在实践当中也被广泛地应用。二、合作学习方式当中的运用时机１．在很多学生遇到相同的疑难时，需要运用到合作
、
构建和谐愉悦的师生关系
新课标中明确指出：要注重构建和谐、民主、愉悦的师生关系，可以设计这样一个具体事例：如果你是汽车司机，已经知道汽车从
实现课堂教学的高效性，只有建立良好的师生关系，才能顺利地促刹车到停车所滑行的距离与汽车时速及总质量成正比，那么假设进课堂互动，构建高效课堂。作为数学教师，要放下自己高高在上
于课堂教学效率的提升。
能避免交通事故的发生？（假设司机从发现小孩到刹车需经过一秒钟的时间）。通过这种生活实例，可以使学生感受到一元二次不等
二、挖掘教材中的兴趣因素
பைடு நூலகம்
通常我们的教材利用率低下，我们的目光只关注那些考试重式的重要意义，而且生动的生活实例有助于激发学生的学习兴趣，
在学校的信息技术教学活动当中，很多教师开始尝试学习来相互激发和启发灵感。学生在有了疑难问题自这种学习的方式，并取得了不错的成绩，但是在实践当己不能解决时，会产生合作这种心理上的需求，这正是中还存在着很多不合理的现象。恰当的时机来运用合作这种学习方式。有心理研究表明，学生思维的活动经常是从问题开始的，在解决问题

浅谈在初中数学教学中培养学生的学习兴趣

由以往的首先讲授“ 负数” 变为“ 字母代表数” 在教学时，。可先做一
个游戏．由一个学生把自己的年龄写在黑板上（师看不见）然后老，按以下程序算：年龄加５Ｏ乘以１减去４，Ｏ０再将得数告诉老师，老师马上就能告诉学生黑板上所写的年龄，学生都很惊讶。此时老师
友；要注意营造平等、民主、和谐、活跃的课堂气氛，师妙趣横生教地教，学生生动活泼地学；在教学中坚持先学后教，以学定教，使教
洽的师生关系和活跃的课堂气氛中由喜欢学老师数而喜欢学习
数学，而对数学产生浓厚的学习兴趣。从
增强数学学习效果．使其自信地、快地进入学习情境。数学教师愉
要关注学生的内心世界。平时应经常深入学生之中．多找学生谈心，了解学生的思想动态，定期收集同学们对数学课的意见、看法；
应通过开展一些有益的集体活动，密切师生关系，学生的良师益做
就可自然导入新课，引入代数方法，用字母表示数。三、利用数学本身特征，激发学生的学习兴趣
材内容开展竞赛和游戏，这些都非常受学生欢迎。适时地把他们引入课堂或课外活动中，极大地调动学生学习数学的积极性。可从而
激发学生学习数学的兴趣。
师真正成为学生学习的组织者、合作者、引导者，而达到学生的从
主体地位得以落实。二、恰如其分的情境引入。激发学生的学习兴趣学习兴趣是学习者对学习对象的一种力求趋近认识的倾向，是内部动机中最现实、最活跃的成分，推动、是激励学习的最有效的动力。要使学生觉得“ 有用 ” “ 或有趣 ”提出的问题和提供的学习，

初中七年级数学中的兴趣教学

小结评比，以板报的形式张贴几名学生的小结，在课余或或时间对互帮互助小组双方的小结进行评比，章节、节慢从小
慢过渡到课时小结．由于经常强调自己去归纳、结，使学小这生记忆效果明显，识结构清晰，认学过的知识不易遗忘．四、辟第二课堂，示闪光点。活学生的求知欲开展激七年级数学的自然性、用性，定了开辟第二课堂的实决
会兴趣盎然、极主动地投人到学习中．积
２．充分让学生参与实践操作新教材还针对七年级学生喜欢观看、欢动手的性格特喜征，排了大量的实践性内容，求尽可能利用自制教具优安要
一
束后，以利用课外活动举办一次自由形式的讨论，讨论可在
的过程中，以设计：学生觉得数学难学吗？有用吗？数学可 “ 是不是都这样有趣？对基础弱的能不能学好？ ”等各种问题
展开讨论，以诱发学生的学习兴趣．如在教学第一章中 “ 又展开与折叠 ” ，学生两人一组互相制作，时让同学们积极的认真
实性和趣味性．因此，以丰富的内容提供教学中诱发学生它情趣和动机的酵母．教材还抓住了七年级学生情绪易变、新起伏较大的心理、生理特点，求以活的东西去教活的学生，要

浅谈初中数学的兴趣教学

３．思维方式和学习方法不适应数学学习
４．在数学教学过程中加强抽象逻辑思维的训练和培养。针对后进生抽象逻辑思维能力不适应数学学习的问题，从初一代数教学开始我就加强抽象逻辑能力的训练，始终把教学过程设计成学生在教师指导下主动探求知识的过程。这样，学生不仅学会了知识，还学到了数学的基本思想和基本方法，培养了学生的逻辑思维能力，为进一步学习奠定了较好的
学生的学习积极性。学习活动，是学习能动性的重要体现。学习活动总是与不断克服学习困难相联系的。初中数学较小学数学知识面逐步拓宽，学习方法与教学方式也有较大的变化，学生的学习方法、思维能力也必须有相应的变化。在中小学衔接过程中有的学生适应性强，有的学生适应性差，表现出学习情感脆弱、意志不够坚强，在学习中，一遇到困难和挫折就退缩，甚至丧失信心，导致分化。
基础。５．建立和谐的师生关系。心理学家认为，人的情
初二阶段是数学学习分化最明显的阶段。其中个重要原因是初中阶段数学课程对学生抽象逻辑思维能力要求有了明显提高。而初二学生正处于由直观形象思维向抽象逻辑思维过渡的一个关键期，没有形成比较成熟的抽象逻辑思维方式，而且学生个体差异明显，有些学生抽象逻辑思维能力发展快些，有些慢一些，因此，表现出数学学习接受能力的差异。除了年龄特征因素以外，更重要的是教师没有很好地根据学生的实际和教学要求去组织教学活动，指导学生掌握有效的学习方法，促进学生抽象逻

浅谈初中数学教学中怎样激发学生的学习兴趣

束缚，导致学生对数学不感兴趣。著名物理帮助他们解决生活中和学习中的困难，取得全盘思考、周密ห้องสมุดไป่ตู้排的高度体现，好的导人学家杨振宁说过： “ 成功的秘诀在于兴趣。” 他们的信任。一般教师与学生沟通的常用的能激发学生的兴趣、好奇心和强烈的求知欲，兴趣是一种潜在的素质，它能激发学生对学方法有用眼神、用语言等。在讲课的过程中，为上好一堂课打下良好的基础，是一堂课成
兴趣，才会变“ 要我学” 为“ 我要学” ，变“ 苦学” 严，要威严中有亲切，那样既有利于学生接课题，使学生能自觉主动地进入新知识的学为 “ 乐学 ”。如何激起学生学习的乐趣，是受新课，也有利于教师教学，同时教师和学习中去，从而激发学生学习数学的兴趣。导数学教师在教学过程中应十分重视的问题。
样做的：
一
生之间也有了信任。教书育人是教师的职责，人方式可以通过故事导人，出奇制胜；设疑
要有耐心，不能使用攻击性的语言，比如：接导人，开门见山；也可以演示导人，猜想
作为我一名农村中学教师，我在教学中是这作为人类灵魂的工程师的教师，在辅导课上导入，扣人心弦；实验导入，真实可信；直
理解是建立师生情感的纽带和桥梁。理
解学生，就是要以饱满的热情和充沛的精力懂呢？自己看吧！” ，这些语言只能让学生
投入来感染学生，给他们一张笑脸、一颗诚更失去学习数学的兴趣，同时也让学生产生
成功时，要给他们祝贺和鼓励；当学生遇到习，也不利于教师教学。

在初中数学教学中激发学生的学习兴趣

浅谈在初中数学教学中激发学生的学习兴趣兴趣是个体以特定的事物、活动及人为对象，所产生的积极的和带有倾向性、选择性的态度和情绪。

新课程要求培养学生的创新精神和实践能力，而兴趣是一种无形的动力，当我们对数学有兴趣时，就会很投入地学习，而且印象深刻，并能激发人的潜在的数学才能。

在初中教学中如何培养学生的数学学习兴趣，我认为应当在以下几方面加以注意。

一、让现实生活融入课堂在教学过程中，教师应该充分利用学生的认知规律、已有的生活经验和学生的实际，在教学中只有赋予数学以真实的实际背景，才能激发学生的真情实感，形成对数学学习的积极态度与情感。

1、榜样教育，引导兴趣。

学生刚进入初中的第一堂课，不要急于向学生讲解数学知识，可以让学生收集数学家的成长故事，在数学课上介绍这些数学家，如少年高斯从1到100的速算，华罗庚、陈景润的数学成就等等，既能对学生进行思想教育，还能激发学生的爱国热情，引导学习的兴趣。

2、问题情境，诱发兴趣。

数学来源于生活，生活中的方方面面都与数学有着千丝万缕的联系，如建设、测量、统计、产品的生产、销售、利润的最大化以及旅游中的购票方案等等，都与数学有密切的联系，可以从这些方面着手创设问题情境。

比如在乘方的教学引入时，让学生结合生活经验比较：将一张0.1毫米厚的纸片对折20次与一栋20层的楼房谁高谁低，这既能让学生感受数学中乘方变化的巨大魅力，还能让学生带着问题积极地参与学习，诱发学生的学习兴趣。

3、生活规律，拓展兴趣。

华罗庚教授曾经说过：“先从少数的事例中摸索出规律来，再从理论上来证明这一规律的一般性，这是人们认识客观法则的方法之一。

”数学中的规律探索是一个不容忽视的重要课题，应当引起足够的重视。

如从生活中的人与人见面握手问题着手，两个人、三个人、四个人直到n个人俩俩见面握手的次数和的规律：，进而发展到n个队的乒乓球赛的场数，一条线路上的n个停车站的售票样数，从同一顶点的n条射线所组成的角的个数，一条直线上的n个点组成的线段的条数等等。

浅论初中数学教学中培养兴趣的方法及重要性

惯。最后，教师在教学中教给学生一定的提问技巧，利用启发苏霍姆林斯基说过： “ 人的心灵深处。有一种根深蒂固的在都式教学和问题式教学多方面地引导学生对基础知识和解题进行需要，这就是希望感到自己是一个发现者。研究者 … … ” 我认提问。这样也是对兴趣的培养提到一种良性的互动作用。在实践中，我们也看到，要想真正提高学生学习数学的兴为有一项十分重要的教育任务，这就是不断地激发学生对学习的浓厚兴趣。我在数学教学中为了能够培养学生的兴趣，也对
习者的注意力，而影响注意力的一个重要因素就是兴趣，兴趣
是个体积极探索某些事物或进行某些活动的倾向。一个精妙的问题可以很好地唤起学生的兴趣，增强注意力。而精心设计新
式就是教学活动的一种表现形式。至于教学模式，它既是教学课引入方法，是唤发学习兴趣的前奏。如我在教学 “ 比例尺 ” 理论的运用．又是教学实践的概括，具有很重要的研究价值。
围来激发、保护学生的问题意识，通过对学生进行思维训练来实施素质教育，使所有学生都能有所收获．这是每一位教育工培养学生的质疑精神。而且，学生质疑习惯的形成是提出问题作者面临的一个全新课题。教育的一个基本理念，是教师要特的保证。在教学实践中，教师通过前期的强制措施、中后期设别关注学生的兴趣意识以及终身学习能力，独立思考能力．以置 “ 问题 ” 及 “ 问 ”课等形式逐步让学生养成良好的提问习提及解决问题的能力的培养。而学生主体意识和兴趣则是根本。

初中数学教学中学习兴趣培养论文

浅谈初中数学教学中学习兴趣的培养摘要：兴趣是最好的老师。

根据现代心理学的研究表明，学习兴趣的大小直接影响学习的效果。

如何培养学生的兴趣需要教师努力去探索，让学生在课堂教学中带着积极的情绪从事学习和思考，让学生学得主动、学得积极，才能使学生觉得学习数学是一件快乐的事，高兴的事。

所以，在教学过程中，要根据学生的心理特点，并且结合数学学科的特点，充分钻研教材，努力调动学生的学习积极性，让学生在乐中学习，从而提高课堂教学的质量。

关键词：学习兴趣愉快教学快乐兴趣是最好的老师，这个道理是任何一个教师都明白的，在我国初中数学教学过程中，绝大部分的学生对于数学的学习兴趣低下，甚至有很多是抱着一种完成任务的态度去学习的，完全没有把学习数学当成是自己的事情来对待。

愉快教学能够唤起学生对学习的兴趣，激发学习的热情，提高学习的积极性。

作为数学教师，我们必须要把实施愉快教学，让学生在快乐中学习数学作为基本要求，使我们的数学教学充满生机和活力，让学生在数学学习中乐而忘返。

一、做一个善于走进学生心灵的乐观型教师，让学生与你的相处愉悦中学生的心理和生理都不成熟，听课常常根据自己的喜恶来选择认真听还是不听。

这就要求老师要有乐观的生活态度。

有人说“选择了教师，就是义无反顾地选择了乐观主义”，确实是这样。

试想，如果做老师的自己生活得苦闷，悲观，学生在他的课上怎么开心得起来，人们都是喜欢那些能给他们带来快乐的人，学生也一样。

乐观的生活态度会让教师在日复一日，年复一年的教学中保持创造的激情和创造的快乐，会让学生因你的存在而感到幸福，会让那些年纪尚幼的孩子们把你当作他们成长中的精神食粮。

有的老师仅仅带着知识走进课堂，有的老师还把爱也带进了课堂，仅带知识走进课堂的老师，他的知识学生很容易忘记，而把爱也带进课堂的老师，他常常改写了学生的人生。

这就要求老师要善于走进学生的心灵，去热爱和尊重他们，数学知识不像语文知识那样很容易引起学生感情的共鸣。

初中数学兴趣教学浅议

例子这样有利于发挥学生的创造性思维，从而提
高学生学习数学的积极性和主动性。
１８
分利用好身边的有限和无限资源，以提高学生的学
高的，这样的好事我们又何乐而不为呢？
习兴趣为主要目标，那么学生的学习成绩是可以提
另外，我们在教学中还可以引入世界著名数学家高斯、拉格朗日、阿尔贝等数学天才的成长史
以及数学中的重大事件，如哥德巴赫猜想等。当然，这些知识在初中教材中肯定没有，但我们把它
引入教学的目的并不是要求学生怎பைடு நூலகம்地去求解哥
德巴赫猜想，只是通过这种方式让学生对数学这
由此可见，在数学这门抽象科学的教学中，我们不但要把握好大纲规定的数学知识传授，而且重
要的是在教学中怎样充分利用现实生活中的事例
助教学。如：我们可以利用讲台的矩形特征，假设讲台的长为“＝米”宽“＝米 ”通过在介绍勾股０２，ｂｌ，
定理 “２ｂ：” ａｃ的同时，＋：ｚ引导学生自己利用刚学习
兴趣就成了数学教学的重中之重，只有学生的学
国数学家祖冲之计算圆周率的故事帮助学生培养
学习兴趣。可以把圆周率后几位甚至几十位的小
习兴趣提高了，才可能让学生学好数学。
然而作为教师，我们又应该怎样来提高学生
对数学的学习兴趣呢？通过这几年在初中数学教
法加以解决，从而产生一种成就感，因此也就有助
于提高学生学习数学的兴趣了。比如，我们在学习勾股定理时，如果我们单从定理本身上去照本宣科，强行要求学生记住

浅谈初中数学教学中学生兴趣的激发与培养

１这三个函数式之间有什么关系？２这三个函．．数的图象各是什么？开口方向如何？顶点坐标各是
所谓“ 成功的喜悦 ” 是指个体达到预定目标时，的一种愉快的情感体验。情感是人们对客观事物是否符合人的需要而产生的体验。成功能使人感到轻松愉快，激发学习兴趣，增强学习信，ｔ。因此教师在２教育教学中，用赏识教育的思想，要时时、事事、处处地针对每一位学生的实际水平，因材施教，为每一位学生创设成功的机会，他们每个人都能感受到成使功的喜悦，从而激发他们的学习兴趣，动其学习积调极性。教学中应注意因人而异，材施教。因五、创设应用机会。开展课外活动数学问题来源于生活、产实际，生运用数学知识去解决各种各样的实际问题，能体现学习数学的既社会意义，能最大限度地激发学生学习数学的兴又趣。学生掌握了一定的数学知识以后，就会不满足于课本上的知识，希望通过丰富多彩的课外活动而来开阔自己的视野，拓宽知识面、展特长、长才发增干。因此教师应组织各种课外活动，造一个自由、创民主、生动活泼的学习环境。课外活动比课堂教学更开放，有利于因材施教，生可以根据自己的兴更学趣与爱好自愿参加，因此，师要积极地、可能地教尽从多方面创造运用数学知识解决实际问题的机会，让学生感到学习数学的需要，而产生学习数学的从兴趣。总之，养、发学习兴趣的方法还有很多，培激但不管采取什么样的方法，师都要有一颗浓浓的师教爱之心，对每一位学生都高度负责，以满腔的热要并情全身，ｔ２投入教学工作，要精益求精地备好课、上好课；用精湛的教学技术吸引学生，自己的言传身教用感染学生，关心、重学生，学生能时时感受到教尊使师对他们的真诚与关切，学生由喜欢教师升华为使喜欢教师所教的学科，即促使“ 光环效应” 的产生，从而培养、发学生对这一学科学习的浓厚兴趣。激（者单位：南省冷水江市第一中学）作湖

初中数学兴趣化教学论文

浅谈初中数学兴趣化教学摘要：新课程下的初中数学教学强调学生的主体性，只有培养学生浓厚的学习兴趣，激发他们强烈的学习欲望，才能让学生成为教学真正的主体，才能使教师教得轻松，学生学得快乐、主动，才能有效地提高课堂教学效率，提高教学质量。

因此我们在平时的教学中要牢记宗旨：“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”，既注意发展学生的智力，又重视培养学生的学习兴趣，就能保证学生能学好数学。

关键词：学习兴趣激发兴趣自信学习数学的成效很大程度上取决于学生对数学的兴趣。

浓厚的学习兴趣可以使学生产生强烈的求知欲望，而学生的浓厚学习兴趣，可靠老师的“引路”，有的放矢地激发。

那么如何培养初中生学习数学的兴趣呢？一、学习兴趣不高的原因探析1．受中考指挥棒影响，盲目追求升学率。

学生面临升学竞争压力，心理负担加重。

教师缺乏正确的教育方式。

在“创高升学率”中考这一指挥棒的指挥下，部分教师采取了不正确的教育方式。

教师不注重教材、教法和学生心理的研究，教学方法呆板、单调，“满堂灌”法、“题海战”法、严厉惩罚等方式，阻碍了师生情感交流，压抑了学生的求知欲和好奇心。

有时候老师不经意的一句话，也许会对学生产生非常巨大的影响，有时甚至会影响一个学生的终身。

2．学习不自信，兴趣不大。

由于初中数学较抽象，学生对数学学习不感兴趣，加上学习目的不明确，感到学习枯燥无味，产生厌烦情绪。

有的学习基础不牢，阻碍了学习的顺利进行，学习跟不上，学习成绩不好，致使心理压力较大，因此导致了自信心严重不足。

3．教学方法呆板，观念陈旧。

在信息高速发展的今天，我门的数学教师仍然以“一书、一笔、一言堂”之“三一先生”的教学方式来组织教学，某些教师，认为身为数学教师学好数学知识就行了，知识不广博。

这些当然无法满足学生对数学知识的需求和对新时代下数学教师的要求。

4教学内容过窄，扼杀学生个性。

由于过分强调考试内容，很多老师不去认真准备符合学生特点、符合本地区特色的教案，而是死抠参考书和练习书；学生为了考试课业负担加重，不但丧失了对数学学习的兴趣，更重要的是急功近利、舍本逐末，忽视了全面发展，突出表现是高分低能。

初中数学教学中如何激发学生的兴趣

初中数学教学中如何激发学生的兴趣数学是一门重要且普遍存在于初中学生学习中的科目，然而，很多学生在数学学习中却感到困惑和无趣。

因此，在初中数学教学中，如何激发学生的兴趣，提高他们的学习积极性成为了一项重要任务。

本文将从鼓励合作学习、创设情境和应用实践等角度探讨如何在初中数学教学中激发学生的兴趣。

1. 鼓励合作学习鼓励学生之间的合作互助可以有效地提高学生学习数学的积极性。

教师可以组织学生进行小组合作，让他们共同解决数学问题。

在合作学习中，学生可以互相讨论和分享解题思路，这不仅能够促进他们之间的交流，还能够激发他们参与到学习中的兴趣。

同时，教师可以定期组织小组竞赛，鼓励学生之间进行数学知识和技能的比拼，这不仅能够提高学生对数学学习的积极性，还能够培养他们的团队协作能力。

2. 创设情境在初中数学教学中，教师可以创设情境，使抽象的数学概念具体化，从而激发学生的学习兴趣。

例如，教师可以将数学问题与日常生活相联系，让学生在解决实际问题的过程中体会到数学的应用价值。

此外，教师还可以设计一些趣味性的数学游戏和活动，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高他们的参与度。

通过创设情境，学生可以更好地理解数学知识，增强他们对数学学习的兴趣。

3. 应用实践将数学知识应用于实践活动中，可以激发学生学习数学的兴趣。

教师可以引导学生进行实际的测量、统计和建模等活动，让他们亲身体验到数学知识在实际问题中的应用。

例如，在学习几何图形时，教师可以组织学生进行室内外的测量活动，让他们在实际中感受几何的应用。

通过应用实践，学生可以更加直观地理解数学知识，同时也能够增强他们对数学学习的兴趣和动力。

总结起来，初中数学教学中激发学生的兴趣需要教师在教学中注重合作学习、创设情境和应用实践。

通过鼓励学生之间的合作互助，创设有趣的情境和将数学知识应用于实践活动中，可以使学生更加主动地参与到数学学习中，提高他们的学习兴趣和积极性。

只有在激发学生兴趣的基础上，才能够促进他们的数学学习效果，培养他们对数学的喜爱和探索的精神。

浅谈初中数学教学中如何激发学生的学习兴趣

已经安排好的，完全没有学生参与的可能性，这种学习不仅枯燥无味，还不利于学生学习积极性的提升。有学者曾说过，学生如果对学习的感受长期处于痛苦状态的话，那么他一定不能坚持一个长期的学习过程。要改变这种枯燥的教学方式，进行
课程改革就显得十分必要了。多媒体辅助教学的推广应用，开始逐步改变传统以教师满堂课讲授知识的教学模式，开始了多种类的课堂教学新模式，譬如，结合多媒体功能，许多教师开始在授课中开展小组合作学习，讨论交流课等新的教学模式，学生对于这种新的课堂氛围非常感兴趣，且愿意主动的参与到课堂讨论中去。再加上多媒体技术本身具有图文并茂的功能，教师可以将死板的数学知
识变成动态的数学团，为学生创设良好的教学情境，从而激发学生各种感官共同参与学习，激发了学生浓厚的学习兴趣。譬如笔者在教授菱形一课时，先将一个正方形放置于ＰＰＴ中，再
・
毒
・。。
一。
浅谈初中数学教学中如何激发学生的学习兴趣
江西省赣州市安远县车头初中何翠兰
【摘要】在大部分初中学生的眼里，初中数学学习比其他学科的学习更加枯燥无味，因而无法对数学产生强烈的学习兴趣，为解决这一问题，本文将从四个方面对初中数学教学中如何提高学生的学习积极性和学习兴趣进行分析，
时间去学习和探究它。兴趣是学生认识一个事物最好的老师，也是促进学生有效学习的最佳因素。有了对知识的学习兴趣，

探究初中数学课兴趣教学

三、注重语言的趣昧性、学方法的灵活性。应教以调动学生的学习兴趣
强，这样就决定了数学教学要突出趣味性，在教学过程中注重从以下几个方面进行“ 兴趣教学” ：
一
１．教师风趣的语言，可以调动学生学习的积极
性，引学生的注意力。吸
所谓铺垫教学，就是在讲授新课前，心设计好精
（）氧气反应向盛有５ＬＯ的干燥注射器内２与ｍＮ吸入适量空气。观察注射器内发生的实验现象，以可看到：色气体变成红棕色。明Ｎ无说０易跟０反应生成红棕色的ＮＯ气体。
教师要上好每一节课，都要力求导语设计的新颖，它是上好课的前提条件，精心设计导语，石头投似入平静之水，奇峰突兀而起，如能使学生大脑保持最
兴奋状态。
方向。那么如何培养学生的学习兴趣呢？据我的教学经验，我认为数学课教学中应注重“ 兴趣教学” 根据，中学生的心理特征，他们在每一节课上的注意力并不始终如一。注意力一般集中在前半节课，如果教师在授课时平铺直叙，没有高潮的迭起，生昕起来感到学枯燥无味甚至感到厌倦。那么怎样才能提高课堂的教学质量呢？我认为在课堂教学中，抓住学生的学习“ 兴
（）２由于实验在封闭体系水中并向该注射器内抽
入少量蒸馏水，持注射器内的活塞位置不变，察保观发生的实验现象，以看到：可红棕色气体变成无色，注

初中数学教学中如何激发学生的兴趣

初中数学教学中如何激发学生的兴趣数学作为一门抽象的学科，常常让初中学生感到枯燥和无聊。

然而，激发学生对数学的兴趣对于他们的学习和发展至关重要。

本文将探讨一些在初中数学教学中激发学生兴趣的方法和策略。

一、创设情境化的学习环境数学的抽象性使得学生难以将其与现实生活联系起来。

因此，教师可以创设情景，将数学问题与实际生活中的情境相结合，以增加学生的兴趣。

例如，在教授几何定理时，可以通过实地考察、图形示意等方式让学生亲身体验，从而让数学不再显得枯燥。

二、运用多媒体技术和互动教学法在当前信息技术飞速发展的时代，教师可以利用多媒体技术为学生呈现数学问题。

通过图像、动画、声音等形式，让学生通过视听感受数学的魅力，从而激发他们的学习兴趣。

此外，互动教学法也是激发学生兴趣的有效方法，可以通过小组活动、游戏等形式让学生积极参与，提高学习的趣味性。

三、探索性学习和实践活动数学是一门重视实践的学科，学生通过实践活动能够更好地理解和运用所学知识。

引导学生进行探索性学习，让他们通过实际操作、观察、实验等方式自主发现问题，培养他们的求知欲。

例如，在教学两根相交直线的垂直关系时，可以让学生通过实际绘制不同角度的线段，观察其垂直关系，自己总结出相关性质。

四、启发性问题和挑战传统的数学教学常常以传授知识为主，学生仅仅是知识的接收者。

而激发学生的兴趣需要给予他们更多的思考和挑战。

教师可以设计一些启发性问题，引导学生思考和探索解决途径，培养他们的思维能力和创新意识。

例如，在讲解整数的加减法时，可以提出一些有趣的问题，让学生自主思考解决方法。

五、奖励制度和竞赛活动适当的奖励制度和竞赛活动对于学生激发兴趣具有积极的促进作用。

通过设置奖项和竞赛，可以激发学生的学习动力和自信心。

例如，可以在学校举办数学挑战赛，为优秀的学生提供机会展示自己的才华，并给予相应的奖励和荣誉。

六、教师激情和身教教师作为引领学生学习的重要角色，他们的教学态度和激情对于学生的兴趣激发有着至关重要的作用。

浅析初中数学教学中如何激发学生的学习兴趣

对州
理化空间
李丽花
内蒙古凉城县第四中学
习兴趣浅析初中数学教学中如何激发学生的学
摘要：数学是一门实用性强的学科，数学知识逻辑性强，应该根据学生的认知水平和教学内容向学生介绍相关知识的许多学习在数学学习中有恐惧心理。作为一名数学教师要重产生背景和产生过程，给学生讲和数学有关的小故事。例如：视数学教学，在教学中注意平等师生关系的建立，插入数学小在学习《勾股定理》时，给学生介绍勾股定理的发现；在学习知识，和生活实际相结合并注重教学手段的采用，以此激发学《负数》时，向学生介绍我国是最早使用负数的国家等。和数学习的学习兴趣。关键词：数学逻辑性兴趣师生关系教学手段有关的小故事数不胜数，教师要勤于钻研，多阅读有关的书籍，搜集和数学知识有关的小故事，为课堂教学做好准备。
一
、
对教师更加信任，对教师所讲授的课程也会产生浓厚的兴趣。高学生的数学运用能力，是学生能够运用所学数学知识更好平等的师生关系对激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的效地解决生活当中的各种问题。
四、要激发初中生的数学学习兴趣，教师要改变传统的教学手段。生一种高高在上，不可侵犯的感受。学生对教师有一种畏惧在传统的教学中，教师采用的是单一的教学方式，往往只感，自然不会和教师亲近，在这种心态的影响之下，在课上也是注重教师的教授一 “ 教师讲，学生听” 是主要的教学模式，不会积极主动进行学习。新课标倡导平等、民主师生关系的建及时有教师的提问，也只是流于形式。在“ 满堂灌 ” 的教学模式立。教师要让学生产生求知欲，首先要和学生多交流，了解学之下，学生没有思考的时间和空间，学习成了一种负担，势必生的需求，和学生建立和谐的师生关系，让学生感受到教师对不会对学习产生兴趣。在当前的数学教学中，教师要调动学生他们的关爱，从而对教师敞开心扉，更加尊敬教师，喜欢和教学习的积极性，让学生自主参与到课堂教学当中，就要改变传师交朋友，爱上教师所教授的课程。教师在教学中投入了自己统的教学模式和手段，根据教学内容和学生实际情况，灵活采的情感，就会拉近和学生之间的距离，帮助学生重塑数学学习用教学方法，激发学生的学习兴趣，是课堂教学达到最佳的教的信心。学效果。在课堂教学中，教师可以通过多媒体进行教学，利用二、要激发初中生的数学学习兴趣。教师在课堂教学中可多媒体独特的优势吸引学生的注意力；教师可以运用问题情以插入一些数学小故事和小知识。让学生在问题中进行思考和探究；教师可以发挥数学学习枯燥乏味，许多学生在枯燥的数学学习中不能境教学模式，学生自主学习、合作探究的教学优势，让学生在独立思考、小保证整堂课都能够集中精力。在数学教学过程当中，教师可以

初中兴趣数学教学教案

教案名称：初中兴趣数学教学教案教学目标：1. 激发学生对数学的兴趣和热情，培养学生的数学思维能力。

2. 通过有趣的教学活动，提高学生对数学概念和运算的理解和运用能力。

3. 培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。

教学内容：1. 数学故事分享：通过分享有趣的数学故事，引发学生对数学的兴趣和好奇心。

2. 数学游戏：设计一些有趣的数学游戏，让学生在游戏中学习和运用数学知识。

3. 数学问题解决：引导学生运用所学的数学知识和方法解决实际问题，培养学生的解决问题能力。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 数学故事分享：讲述一个有趣的数学故事，如“数学家与咖啡店的故事”，引发学生对数学的兴趣和好奇心。

二、主体教学（30分钟）1. 数学游戏：设计一些有趣的数学游戏，如“数学接龙”、“数学拼图”等，让学生在游戏中学习和运用数学知识。

2. 小组合作：将学生分成小组，每个小组解决一个实际问题，如“购物预算问题”、“行程规划问题”等。

引导学生运用所学的数学知识和方法解决实际问题，培养学生的解决问题能力。

三、巩固练习（10分钟）1. 设计一些相关的数学题目，让学生进行练习，巩固所学的知识。

2. 学生互相批改，教师进行讲解和指导。

四、总结与反思（5分钟）1. 学生分享自己在游戏和解决问题中的收获和体会。

2. 教师进行总结和反馈，鼓励学生继续努力，培养对数学的兴趣和热情。

教学评价：1. 观察学生在游戏和解决问题中的表现，评估学生的数学理解和运用能力。

2. 收集学生的练习结果，评估学生的学习效果。

3. 学生反馈和自我评价，了解学生的学习体验和兴趣程度。

教学资源：1. 有趣的数学故事材料。

2. 数学游戏道具和工具。

3. 实际问题解决的场景和案例。

教学建议：1. 注重学生的参与和互动，鼓励学生积极表达自己的思想和观点。

2. 关注学生的个体差异，因材施教，给予每个学生充分的机会和挑战。

3. 创造积极的学习氛围，鼓励学生提问和质疑，培养学生的批判性思维能力。