六年级上册语文作业课件-阅读训练(八) 人教部编版(共17张PPT)

3.通过分层归纳大意归纳文章主旨 对于一些不容易看出主旨的文章，可根 据文章结构将文章分层，然后将各部分的大 意连贯起来，加以综合概括，可以指出作者 借此抒发的思想，情感，或者道理。 4.分析文章的时代背景 一些文章的写作会有时代的烙印，可从 分析作者的写作背景入手来分析作者想要表 达的情感。比如鲁迅的文章的解读就需要去 体会他所处的时代，一些台湾作家的作品的 解读也需要去体会作者所处的时代。
（2）文章中的议论性或抒情性的句子 。一般情况下，记叙文的议论句以及抒情句 都有画龙点睛的效果，作者常常会在这些句 子当中直接表达自己的看法，或阐述道理， 或抒发情感。我们要善于抓住这些句子。【 抒情句标志参考：强烈的感叹或反问等语气/ 出现直接抒发某种情感（悲伤，喜悦，流泪 等）的词语；等等】议论性句子参考标志： 对某事或某人做出评价的句子。
第二天，我睡到下午４点才醒来，难 得如此“一气呵成”。突然想起父亲的鼾声 ，推开他的房门，原来他不在。不定到哪儿 玩麻将去了，我一直鼓励他出去多交朋友。 看来，虽然我的话冲撞了父亲，但他还是理 解我的，这就对了。父亲在农村穷了一辈子 ，我把他接到城里来和我一起生活，没让他 为柴米油盐操过一点心。为买房子，我欠了 一屁股债。这不都得靠我拼死拼活写文章挣 稿费慢慢还吗？我还不到３０岁，头发就开 始“落英缤纷”，这都是用脑过度、睡眠不 足造成的。我容易吗？作为儿子，我唯一的 要求就是让他给我一个安静的白天，养精蓄 锐。我觉得这并不过分。
父亲每天按时回来给我做饭，吃完后让 我好好睡，就出去了。有一天，我随口问父亲 ：“最近在干啥呢？”父亲一愣，支吾着说： “没，没干啥。”我突然发现父亲的皮肤比原 先白了，人却瘦了许多。我夹些肉放进父亲碗 里，让他注意加强营养。父亲说，他是“贴骨 膘”，身体棒着呢。
转眼到了年底，我应邀为一个朋友所领导 的厂子写专访，对方请我吃晚饭。由于该厂离我 的住处较远，他们用车来接我。饭毕，他们又送 我一套“三枪”内衣，并让我随他们到附近的浴 室洗澡。雾气缭绕的浴池边，一个擦背工正在一 肥硕的躯体上刚柔并济地运作。与雪域高原般的 浴客相比，擦背工更像一只瘦弱的虾米。就在他 结束了所有程序，转过身来随那名浴客去更衣室 领取报酬时，我们的目光相遇了。“爸爸！”我 失声叫了出来，惊得所有浴客把目光投向我们父 子，包括我的朋友。父亲的脸被热气蒸得浮肿而 失真，他红着脸嗫嚅道：“原想跑远点儿，不会 让你碰见丢你的脸，哪料到这么巧……”
阅读练习
父爱昼夜无眠 父亲最近总是萎靡不振，大白天躺在床上鼾 声如雷，新买的房子如音箱一般把他的声音“扩” 得气壮山河，很是影响我的睡眠——我是一名昼伏 夜“出”的自由撰稿人，并且患有神经衰弱的职业 病。我提出要带父亲去医院看看，他这个年龄嗜睡 ，没准就是老年痴呆症的前兆。父亲不肯，说他没 病。再三动员失败后，我有点恼火地说：“那你能 不能不打鼾，我多少天没睡过安稳觉了！”一言既 出，顿觉野蛮和“忤逆”，我怎么能用这种口气跟 父亲说话？父亲的脸在那一刻像遭了寒霜的柿子， 红得即将崩溃，但他终于什么话也没说。
“好吧，咱爷俩互相擦擦。你小时候经常帮 我擦背呢。”
父亲以享受的表情躺了下来。我的双手朝圣 般拂过父亲条条隆起的胸骨，犹如走过一道道爱 的山冈。
1.解释下列词语在文中的含义。 （1）一气呵成：指睡觉的整个过程没有间断。
（2）落英缤纷：这里指头发掉得多、掉得快。
2.对于父亲睡觉时“鼾声如雷”，“我”是怎么 做怎么说的？从中流露出儿子对父亲什么样 的态度？
朋友惊讶地问：“这真是你的父亲吗？ ”
我说：“是。”我回答得那样响亮，因 为我没有一刻比现在更理解父亲，感激父亲， 敬重父亲并抱愧于父亲。我明白了父亲为何在 白天睡觉了，他与我一样昼伏夜出。可我深夜 沉迷写作，竟从未留意父亲的房间没有鼾声！
我随父亲来到更衣室。父亲从那个浴客 手里接过三块钱，喜滋滋地告诉我，这里是闹 市区，浴室整夜开放，生意很好，他已攒了 1000多元了，“我想帮你早点儿把房债还上。 ”
阅读训练（八）
阅读技巧
文章主旨的概括和理解 1.分析文章标题 标题是文章的“眼睛”，能使读者获得总的 印象。文章的题目总能或显或隐地传达文章的 主旨。 2.分析文中关键句 文章当中有一些关键句段能够展示文章的 主旨，这些关键句段可从如下方面来分析。
（1）文章的开头/结尾句或者段。很多 文章的开头和结尾的句子或者段落都起到提 示文章主旨的作用，文章开篇常常点题，一 些开头会用到一些警示性的语言，对我们深 入理解文章中心有启示性作用。而许多结尾 则是对前文的总结，并且某些结尾本身就直 接点明了文章中心，在阅读中重点抓住这些 东西，对把握文章中心很有帮助。
（3）文章中反复出现的词语或者句子 。一些文章为了强调某种想法或道理或情感 ，往往使某个句子在文章中反复出现好几次 。这个句子通常情况下就是文章的中心句， 对理解文章主旨有极大帮助。
（4）文章中主要人物的语言。以写人 记事为主的记叙文，主要在描写人物形象， 而人物的语言是人物内心世界的主要标志， 作者很可能把中心思想放在人物的语言中表 达。因此要注意在分析人物语言中概括文章 中心思想。尤其是人物对话中涉及某种情感 或者某种感悟的句子。
在一旁递毛巾的老大爷对我说：“你就是小 尤啊？你爸为让你写好文章睡好Байду номын сангаас，白天就在这 客座上躺一躺，唉，都是为儿为女哟……”
我心情沉重地回到浴池。父亲撇下老李头， 不放心地追了进来。父亲问：“孩子，想啥呢？ ”我说：“我想，让我为您擦一次背……”话未 说完，就已鼻酸眼热，湿湿的液体借着水蒸气的 掩护蒙上眼睛。
“我”先是提出带父亲去看病，当父亲“不肯” 时，“我”“恼火”。“我”的所作所为，流 露出“我”对父亲的不满和抗议。
3.有一天，当“我”发现父亲比原来瘦了许 多而让他多加强营养时，父亲是怎样回答 的？这表现出父亲怎样的思想感情？
父亲说“他是‘贴骨膘’，身体棒着呢”， 寥寥数语勾画出父亲不愿让儿子为自己担心 的关怀与体贴之情。