最基础日语入门第711期

三、簡単に解答（本の大きな問題が４小题、毎題6分、合計24分）
1 .簡単な教育法律救済の意味。

1。

（1）保護教育法律関係主体、
（2）のメンテナンス教育法の権威、
（3）を促進するための教育行政部門の法に基づく行政、
（4）に法制建設を推進する教育。

（5）教育指導の発展の原則。

2 .乳幼児未练の発展段階を簡単に述べます。

2。

（1）無差別の社会の反応段階（生まれ～3ヶ月）、
（2）の違いと社会の反応段階（3～6カ月）、
（3）特殊な感情を連結段階（6ヶ月～2歳）、
（4）目標のパートナー関係調整段階（2歳以降）。

3 .簡単な幼稚園教育活動の原則を遵守しなければならない。

3。

（1）保教結合の原則、
（2）の活動の中で進んで勉強するの原則、
（3）環境教育の原則、（4）全体を総合的に教育の原則
4 .実施幼児知育はどれらに注意問題？、
（1）をうまく処理して知能と知識技能の間の関係、
幼児（2）非知力の要素の育成を重視する、
（3）注意幼児知識の構造化。

四、エッセイ（本の大きな問題で２小题、毎題12分、合計24分
1 .ディスカッションマズローの必要の階層理論1 .マズローを人のニーズに分かれ、安全、生理需要が必要と帰属愛の必要、尊重の必要、勉強が必要、審美と自己実現の七種類の必要。

生理需要は、生存を維持の需要、飢餓、喉が渇いて、食事、睡眠などを求めて、これは人の最も基本的な必要。

安全を必要とは、安全感を避けるために、脅威の需要。

乳幼児に対処するための環境の中で無力不安要素の脅威は、彼らの安全が特に強いから。

帰属と愛の必要と温もりを求めてと友好関係の需要を含め、他人を受け入れて、愛護、関心、鑑賞、サポートなど。

尊重の必要を含む尊くと自己尊重の両方で、自信、名誉と名声など。

知識を求める必要は、個体を理解することを望んで、いろいろなものを他人と自分の変化が必要。

審美必要は、美しいものへの必要を鑑賞する。

自己実現の需要は、精神的人生境界の需要を高める。

マズロー指摘し、場合にのみ、個体の低級が満たされて、可能性が高いレベルの必要を求めて。

2 .ディスカッションの幼児の末期の心理の特徴
2。

（1）良い学、いい質問、
（2）抽象要約能力から発展、
（3）個性形状雛形、
（4）から認知方法を身につける。

五、ケース分析（全14分）
学期の半ばを過ぎ、晨晨新鮮感が少なくなって、彼はもう以前のように興奮し。

家に帰って、お母さんは彼に聞いて小学校は良いが、彼の回答は通学は面白くないような幼稚園のように自由で、よくない絵も、宿題をやって、昼は昼寝。

晨晨やはり幼稚園がいい……
結合事例については、どのようにしっかりと行って幼稚園と小学校の仕事の収束。

（答えポイント）
（1）に幼稚園や小学校で解決して接続の主要な矛盾
①幼稚園入学準備の教育目標、
②幼稚園入学準備の教育対策。

（2）幼稚園と小学校の連絡を強化し、速度を緩める両者の教育勾配
①調整観念、
②体制でコミュニケーションと接続関係を保つ、
幼稚園や小学校の教育③させて仕事をする継続関係、お互い歩み寄る。

教員採用試験の答案用紙（11）一押し
三、簡単に解答（本の大きな問題が４小题、毎題6分、合計24分）
1。

幼児の勉強はどんな特徴がありますか？1。

（1）幼児の主体的な学習扼殺されやすい、
幼児（2）の学習に興味から出発する積極性、
（3）勉強の何気ない性と内劣性、
（4）の経験と体験作用の有意性、
（5）の言語の指導の下で直感的イメージ性、
（6）環境への依存性が大きい、
（7）個別の相違性が著しく。

2 .一般学生に教育を受ける権利侵害の表現形式にどれらがありますか？2。

（1）学生の教育を受ける機会の平等を侵す権、
（2）学生の入学権侵害、
（3）受験の権利侵害、
勝手に（4）除名学生。

3 .簡単な幼児の人徳構造3。

（1）道徳意識、
（2）道徳感情、
（3）道徳意誌、
（4）道徳的行為。

4 .簡単な幼児何気なく想像の特徴4。

（1）想像無予定目的、外部刺激に直結、
（2）想像のテーマが安定しない、
（3）想像の内容がばらばらや無システム、
（4）を想像する過程を満たす、
（5）想像情緒と興味の影響を受けて。

四エッセイ（本の大きな問題で２小题、毎題12分、合計24分）
1 .ディスカッションの幼児を培養学習動機はどうすべきか。

1。

（1）の設置についての境地で、幼児の認知を趣味と知識欲、
幼児（2）重視の学習活動中のゲームの動機、
（3）を創設し、幼児たちの学習に安全開放、温かい雰囲気、
（4）幼児体験学習の成功と楽しい、
（5）適切なフィードバックを運用幼児の学習動機。

就学前児童2 .ディスカッションの心理の健康な標準。

2。

（1）が正常に動作する、
（2）認知活動に積極的に、
（3）情緒を積極的に、
（4）人間関係打ち解け、
（5）の性格の特徴が良好、
（6）は深刻な心理の健康問題。

五、ケース分析（全14分）
キキと従姉ウェイ差半歳ながら、幼稚園に少人数。

小薇の父と母は仕事が忙しいため、ほどなく彼女に送られて町のおばあちゃん家。

幼稚園の先生はとても町を強調する知識の勉強。

一年後、ウェイはたくさん字で、一日中キキはゲームの中で浸って、ほとんど勉強し、一つの字も読めない。