最新语文S版语文二年级下册第28课《胸有成竹》教案(教学设计、说课稿、导学案)

《胸有成竹》教案
［教学目标］
知识与技能
1.理解“胸有成竹”这个成语的意思，并能正确地运用。

2.学会本课的生字、新词，理解课文的内容。

3.能熟练地复述这个成语故事。

情感态度与价值观
教育学生学习文与可刻苦努力、坚持不懈的精神。

［教学重难点］
理解成语的表面意思，并结合自己的生活实际谈谈自己的理解。

［教学课时］
2课时
第一课时
教学过程
一、激情导入
1.让学生讲成语故事：同学们，你们一定听说过许多的成语故事，你能给大家讲一讲吗？
2.师小结并导入：同学们刚才讲的成语故事很有趣。

今天，老师要与同学们一起学习一个新的成语故事，请同学们把书翻到79页。

二、自读课文，学习生字词
1.自由读课文。

标出自然段序号，画出生字、新词。

2.自主识字。

读准字音，分析字形。

3.小组合作交流。

互相认读生字、新词，分析字形。

4.汇报识字结果。

（1）认读生字卡片。

（个人读，齐读）
闻ｗéｎ名妙诀ｊｕé琢ｚｕó磨ｍo 形态ｔàｉ颜ｙáｎ色
季ｊì节时辰ｃｈeｎ凝ｎíｎɡ神逼ｂī真
谦ｑｉāｎ虚ｘū画ｈｕà画房前屋ｗū后胸ｘｉōｎɡ有成竹（2）分析字形。

左右结构的字：胸诀琢颜谦上下结构的字：态季
半包围结构的字：闻磨逼虚屋画
5.练习书写，老师做重点指导。

“胸”的右半部分的笔顺：。

“闻”的笔顺：
三、朗读课文，感知内容
1.同学们，读了课文内容，你们能结合课文内容提出什么问题吗？
2.学生讨论交流后汇报：
（1）文同画竹的妙诀是什么？
（2）“胸有成竹”是什么意思？
3.师：这些问题你会回答吗？学完了课文，相信同学们一定能弄清楚。

第二课时
教学过程
一、复习导入
1.听写词语。

2.认读上节课学习的生字词：开火车竞读——齐读。

3.默读课文，想一想：文同画竹的妙诀是什么？
4.听写词语。

闻名画画季节
胸有成竹房前屋后
二、研读课文，深入理解
1.学习第1自然段。

自读第1自然段，然后说说你知道了什么。

(1)学生甲：我知道了文同是北宋画家，他画的竹子远近闻名。

解释“远近闻名”，知道文同画的竹子很有名。

（2）学生乙：登门向文同求画的人络绎不绝。

解释“络绎不绝”，文中表示登门向文同求画的人很多。

2.学习第2自然段。

（1）自由读第2自然段，边读边想：你读懂了什么？（注意多音字“累”在文中应读“ｌěｉ”）
指名汇报。

学生：这一自然段主要写的是文同画竹的妙诀。

（2）文同画竹的妙诀是什么？请同学们用“——”画出有关句子。

①读句子：原来，文同在自己家的房前屋后种上各种各样的竹子。

教师引导：文同为什么要种各种各样的竹子呢？（便于观察竹子）②出示投影：无论春夏秋冬，阴晴雨雪，他都去竹林观察竹子的生长变化，琢磨竹枝的长短粗细，叶子的形态、颜色。

读句子，思考：“无论”是什么意思？说明了什么？
“无论”表示在任何条件下，结果都不会改变。

说明了不管什么季节、什么天气，文同都会去竹林观察竹子。

教师引导：文同坚持不懈地去竹林观察竹子，那么他是怎样观察的呢？
学生：观察竹子的生长变化，琢磨竹枝的长短粗细，叶子的形态、颜色。

③读句子：日积月累，竹子在不同季节、不同天气、不同时辰的形象都深深地印在他的心中。

教师引导：“日积月累”是什么意思？什么“印在他的心中”？
学生：“日积月累”意思是：长时间的积累。

学生：不同季节、不同天气、不同时辰的竹子形象都印在他的心中。

（3）教师小结：文同画竹的妙诀就是：仔细观察、认真琢磨、坚持不懈、刻苦努力。

我们要学习文同这种刻苦努力、坚持不懈的精神。

3.你能理解“胸有成竹”这个成语的意思吗？可结合文中的哪段话来理解？
引导学生重点阅读最后一自然段，并让学生说说他们的理解。

指画竹子时，心中有一幅现成的、完整的竹子形象。

比喻做事之前早有通盘的考虑和谋划。

三、拓展运用
1.过渡：刚才同学们理解了“胸有成竹”这个成语的意思，这还不够，最重要的是能够运用它，下面我就来看看同学们是否真的理解了这个成语的意思。

2.结合生活实际，理解“胸有成竹”的意思。

（1）师举例：小明平时学习很努力，再加上他在期末考试前认真地复习了，所以，在期末考试时，小明胸有成竹。

（2）学生举例，进一步体会“胸有成竹”的意思。

8.用“胸有成竹”写一句话。

［教学板书］
胸有成竹仔细观察认真琢磨
坚持不懈刻苦努力逼真传神
［教学反思］
1.在教学过程中，我重点引导学生理解：“文同画竹的妙诀是什么？‘胸有成竹’是什么意思？”通过对这两个问题的思考和回答，学生们体会到文同善于观察、坚持不懈、刻苦努力的精神，更好地理解了课文主旨，也使自己受到了启发。

反思整个教学过程，学生学得很起劲，回答问题也很积极，课堂气氛很活跃。

2.在课堂的最后，我让学生们结合生活实际，通过举例子进一步体会“胸有成竹”的意思。

学生们反应比较积极，都能结合自己的生活实际来谈理解，使得学生们能够学以致用，培养了他们的创造力和口头表达能力。

课时安排：
2 课时教学过
笛的呢？（展示课件第四屏）
2.思考：为什么爷爷的芦笛声会让强强感到一股浓浓的海水味呢？想象中的爷爷的芦笛声到底
给了强强怎样的感受呢？
3.带着美好的憧憬，齐读第一小节。

（二）学习第二次笛声。

1.过渡：好玩的小闸屋，如诗如画的大海，有趣的芦笛，这一切让强强无限向往。

现实生活中是怎样的呢？就让我们与强强一起，来到苇叶葱茏的海边，来到爷爷的小闸屋，去亲自聆听爷爷的芦笛声。

2.默读 2—6 自然段，思考：美丽的大海，清脆的笛声又给强强怎样的感受？
3.想想画面有感情朗读 2—6 小节。

二、
细读课文，突破难点
（学习第三次笛声）过渡：慈祥的爷爷，温柔的大海，丛生的芦苇，飞舞的海鸟，特别是清脆的笛声，给强强带来无比的快乐。

可这次海边之行，笛声带给强强的仅仅是快乐吗？学习课文 7 —13 段。

（一）出示自学提示：（展示课件第五屏）1．默读7—13 自然段，用不同的符号分别画
出描写大海和强强的句子。

2．从哪些词句体会到大海狂怒了？强强的心情又是怎样的？
（二）交流汇报大海狂怒的句子，体会强强的恐惧，（展示课件第六屏）指导朗读。

（三）思考：是什么将强强的恐惧驱赶得一干二净？
（四）爷爷的芦笛声想告诉强强什么？
（展示课件第七屏）
：
“海边的孩子，不沾点儿海水就长不结实” 这句话）
（五）引导学生结合课文和生活实际理解：“海边的孩子，不沾点儿海水就长不结实”这句话的含义。

引领学生入情入境读书，通过朗读感受大海的美丽，爷爷芦笛声的美妙。

给孩子们足够的自学时间，大胆放手，鼓励他们学会读书、学会思考，并培养他们不动笔墨就不读书的好习惯。

借助现代多媒体教学手段，演示大海狂怒的图片和声音，调动学生视听功能，给学生一种身临其境的感觉，激发学生的学习兴趣，加深学生对课文的感悟。

学生入情入景地聆听着，充分感受到海水是如何的汹涌，
语文（S）教学设
计
教材：语文（S）四年级
下册课文：语文百花园一
板块：教学设计—教案
设计思路：
本课教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。

新的课程标准提倡以学生为主体，根据学生的认知水平和审美情趣，在设计上体现以下几点：
1.“语海畅游”中的字词句教学，重在引导学生发现知识规律，掌握学习方法。

2.“积少成多”中的内容，意在引导学生积累语言，积淀文化。

引导学生多读多记，自己感悟。

学生如有疑问，教师可作适当的点拨和讲解，丰富学生的积累。

3.根据阅读提示，引导学生自主思考和探究，发展思维能力。

4.“能说会道”中创设情境，让学生说自己亲身经历的一件事，表达真情实感。

锻炼学生听、说、评的能力。

5.“笔下生辉”利用例文引路。

教学目标：
1.引导学生分类积累词语，让学生感悟一个意思有多种不同的说法；运用已有的阅读文章的方法，自己独立阅读理解现代诗。

2.小组交流，说说寒假亲身经历的一件事；认真回忆事情的经过，注意别人是怎么说的，怎么做的；学习转述并评一评：是否讲得清楚明了，是否语句通顺。

3.指导学生阅读例文，了解围绕中心选择材料和抓住重点、突出中心的写作方法。

借鉴例文的写法，以“话说寒假生活”为内容写一篇习作，题目自拟，注意写出寒假生活的情趣。

培养学生仔细观察事物的能力和习惯，引导学生注意积累习作素材。

重难点分析：
教学重点：1.引导学生分类积累词语。

2.引导学生把丰富多彩、充满情趣的寒假生活表达出
来。