2020年让学引思心得体会
让学引思教学模式心得
让学引思教学模式心得作为一个优秀的教育者，让学生通过引导引导他们自己思考问题是非常重要的。
这种让学引思的教学模式是一种推动学生思维发展的重要方式，也是教学过程中非常重要的一环。
通过这种引导式教学的方式，不仅可以提高学生的自主学习能力和创新精神，还可以增强他们的思考能力和问题解决能力。
在教师的引导下，孩子们可以更加积极地参与学习，更加主动地倡导学习，从而在学习过程中取得更好的成绩，为自己的未来奠定更坚实的基础。
下面，我将从以下几个方面谈一谈我对“让学引思教学模式”的心得体会：一、引导学生发掘问题在这种教学模式中，我通常会引导学生思考一个问题，并带领他们去发掘问题。
在这个过程中，我会设定一些关键性问题，启发他们探究问题的深层次原因和内在关联，使学生们自发地进入到思考的状态中。
这样的教学模式它是一种快速提升学生问题解决能力的重要途径。
二、引导学生从问题中提炼信息在这种教学模式中，我会鼓励学生分析、抽象和推理，以帮助他们从海量的信息中提炼出重要的知识和信息。
同时，我也会引导他们对所学的知识进行总结和概括，从而帮助学生更好地理解知识点，提升其自主学习能力。
三、引导学生发表自己的想法在这个教学模式中，我通常会打破传统的授课方式，用更加开放、自由、多元的方式来引导学生发表自己的想法和看法。
这样，学生不仅可以在学习中，获得更加愉悦和开放的氛围，而且可以激发他们独立思考的能力和创新精神，让学生们对知识更有实际的理解和体会。
四、引导学生互动交流在教学模式中，我常常会引导学生之间的互动交流。
这种互动不仅可以促进他们的友爱、合作，还可以提高学生在集体中的自我介绍能力、言辞能力和应变能力，为以后的人际交往打下坚实的基础。
五、针对不同的学生中提供不同的引导在教学中，我会根据不同学生的认知特点和写作能力，进行针对性的引导策略。
一方面，在这个教学模式中，我会注意学生的个体差异和学习特点，通过针对性的帮助他们完成学习任务。
另一方面，我也会为学生制定一些差异化的学习计划，让学生在自己感兴趣的领域中拓展自己的知识面，既能激励他们的个人兴趣，也能提高他们的学术表现。
教师最新让学引思心得体会范文
让学引思心得体会(一)为进一步贯彻落实“让学引思”课堂教学理念，深化课堂教学改革，提高课堂教学效益，促进教师专业成长，我校初中部于月日-日成功举办了“让学引思”课堂教学改革英语优质课观摩评比活动。
本次初中部英语教师优质课评比活动分预赛和决赛两个赛程，历时两周时间，参赛教师精心准备，深入研究，积极参与，最后在预赛的基础上共有教师表现突出，进入决赛。
本次决赛采取同课异构形式，执教内容为七年级读本阅读PerfectPsents》，决赛老师通过抽签形式确定上课时间和节次。
在最后的教学展示中，老师们向在座的评委和听课教师们进行了全方位的教学成果展示。
她们能根据课程内容授课，环环相扣、重点突出;根据课改理念授课，形式新颖;根据学生实际情况授课，因材施教，充分体现了“让学引思”的教学思想。
参赛教师真正赛出了水平，上出了质量。
通过激烈的角逐，……老师获得本次优课展评活动一等奖，……老师获得二等奖。
本次优课展评活动不仅有效促进了我校英语教师教学水平的提高和个人能力的发展，同时为践行“让学引思”课堂教学思想起到了示范辐射作用，为其他老师提供了学习和借鉴的范例，为我校教师队伍的发展储备了人才。
不管是参赛老师，亦或是听课老师都在本次活动中取得了应有的收获。
让学引思心得体会(二)月日下午，滨海实小新建南路校区两个青训班的所有教师再次集中，热烈深入地研讨落实“让学引思”。
会议由教科室沈海燕主任主持，冯雷激等全程参与了活动。
结合近期的县市学科带头人、教学能手的申报及县教育教学视导工作，冯校长有感而发，指导老师们要摒弃以前高耗低效的旧经验老办法，用接地气先进的理念武装自己，指导自己的教学行为，解决课堂教学的诸多困惑。
冯校长指出“机会就是待遇”，青年教师必须要有正确的价值观，要有追求，定规划，实实在在积极主动地工作、奋斗来赢得认可。
冯校长以视导工作中的课堂教学为例，悉心指导老师们如何落实“让学引思”，期待老师们积极思考，打造出实小特色的高效课堂。
2024年让学引思心得体会范本(三篇)
2024年让学引思心得体会范本学引思是一门富有启发性和思考性的学科，通过它的学习可以培养学生的思维能力、创造力以及解决问题的能力。
在我学习的过程中，我有了许多的体会和心得。
首先，在学习引思的过程中，我学会了如何提出问题和解决问题。
引思教育强调培养学生的问题意识和解决问题的能力，因此在每一堂课上，老师都会设计一些问题给学生讨论。
通过这个过程，不仅可以展开思维的深入，还可以培养学生的观察力和推理能力。
同时，在解决问题的过程中，我学会了如何合理地运用所学的知识，通过分析和概括，找出问题的关键和核心，从而得出解决的方法。
这让我在学习其他学科时也受益匪浅，因为解决问题的能力是通用的。
其次，在学习引思的过程中，我对事物有了更加全面和深入的了解。
引思教育的核心是培养学生的思考力，而思考的前提是对事物有足够的了解。
在引思的课堂上，我们对不同的主题进行讨论，通过观察、研究和分析，我们可以探索事物的本质和原因，从而形成对事物的全面认识。
这种全面的认识有助于我们更好地理解和解释世界上的各种现象和问题，并且可以帮助我们更好地把握事物的本质和发展趋势。
再次，在学习引思的过程中，我培养了自己的创造力和创新能力。
引思教育注重培养学生的创造性思维，通过培养学生的观察力、联想力和想象力，鼓励学生在问题解决过程中提出新颖的观点和创造性的想法。
在引思的课堂上，我们进行各种创意活动，如头脑风暴、构思故事等，这些活动都要求我们从不同的角度思考和表达，培养了我们的创造能力。
这对我来说是一种宝贵的财富，因为在现实生活中，创新能力是很重要的，它可以帮助我们在竞争激烈的社会中立于不败之地。
最后，在学习引思的过程中，我深刻地感受到了合作的重要性。
引思教育鼓励学生之间的合作和交流，在讨论问题和解决问题的过程中，我们需要相互倾听、理解和尊重对方的意见。
通过合作，我们可以集思广益，从不同的角度思考问题，得到更多的解决方案。
同时，在合作中，我们也可以学会分享和承担责任，培养良好的团队合作精神。
[学思践悟心得体会]让学引思心得体会
![[学思践悟心得体会]让学引思心得体会](https://img.taocdn.com/s3/m/47be7d3402d276a201292e47.png)
[学思践悟心得体会]让学引思心得体会【--教师节祝福语】据了解，"让学引思是市教育局对全市中小学课堂教学改革提出的总体要求。
"让学就是要让学生亲身经历学习过程，在时间和空间上保证学生学习活动正常展开和学习行为真实发生。
"引思就是要引发、引导、引领学生思考，在形式和本质上保证学生大脑处于积极的思维状态。
以下是带来的让学引思心得体会，希望对你有帮助。
让学引思心得体会(一)"基于儿童立场的课堂是基于尊重儿童的美好天性，是为了激发儿童的精神动力，努力让教学迸发智慧光芒的课堂，是推动儿童自主学习、主动发展的有益改革。
为此，我们在"十五期间，开展了"苏北农村小学自主创新课堂教学模式的研究，着眼课堂教学模式的建立;"十一五期间，开展了"基于全面实施素质教育的学校文化再造的实践策略研究，建设"努力文化，实施全面育人;"十二五期间，我们进一步开展了"基于儿童立场的让学引思教学实践研究，努力构建基于儿童立场的生本课堂。
在多年来的实践研究基础上，我们形成了基于儿童立场的"让学引思的教学主张，并结合我校实际及小学生的年龄特点，探索构建了基于儿童立场的"五让三引课堂教学范式，坚持以学定教、为学设教、顺学而引的实施原则，目标让学生定、问题让学生提、活动让学生做、规律让学生找、收获让学生讲，课前引导主动学、课上引领互动学、课后引发灵动学，使学生真正成为学习的主人。
一、指导思想"基于儿童立场是研究"五让三引课堂教学范式的理论基础，"让学引思是构建"五让三引课堂教学范式的指导思想。
苏霍姆林斯基曾说："儿童就其天性来讲，是富有探索精神的探索者，是世界的发现者。
自由和探索是儿童的天性和本义，基于儿童立场就是顺应这种天性，坚守这一本义，引领并促进他们进一步去探索和发现。
让学引思心得体会(通用11篇)
让学引思心得体会（通用11篇）让学引思心得体会第1篇语文课如何深入推进课堂教学改革，切实转变教学方式，把学习的主动权还给学生，使学生获得终身发展必备的核心素养，促进学生主动发展，迈入“让学引思”的教学轨道？9月20日，富安镇富东学校语文组一至九年级全体老师结合对桂会老师二年级语文公开课的点评，集中探讨了这个问题。
桂会老师介绍了公开课的构思和上课体会之后，全体语文老师积极发言，紧扣“让学引思”的教学模式畅所欲言，表达了自己的看法和学习心得。
周善兰老师肯定了桂老师的教学基本功，就桂老师在教学中让学生在指导之后再朗读提出了恳切的意见。
杨小丽老师侧重就写字指导环节的“让学引思”步骤做了自己的解读；吴秀珍老师则结合朗读指导侃侃而谈，指出面对低年级学生“让学引思”需要爱心、耐心、苦心；杭庆萍主任则对桂老师与学生的互相致礼影响深刻，她着重谈到与学生的平等关系，认为这是“让学引思”的情感基础。
其他老师也纷纷发言，点评气氛热烈，大家对“让学引思”的教学思路有了清晰的认识。
大家纷纷表示，今后要齐心协力，真正迈向“让学引思”的教学之路。
让学引思心得体会第2篇20xx年4月28日,我怀揣梦想走进了响水县第一小学,参加了“20xx 年盐城市小学数学课堂“以生定教，关注常态课堂;让学引思，聚焦有效教学”观摩研讨暨青年教师赛课活动”。
共12节数学课，使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。
其感想如下三个方面：1、教学方式和学习方式发生了转变，体现了生本课堂。
新课程理念强调“人人都获得必需的教学”，这就体现了数学的基础性。
因此,12位参赛选手凭借对新课标理念及“让学引思”内涵的独特理解，他们深厚的功底、新颖的设计、清晰的思路、灵活的教法、愉悦的情感、精炼的语言，让我对新课程标准有了更进一步的理解，更让我近距离的感受到每位教师的教学风采及精湛的教学艺术。
例如，盐城市第二小学王琴老师的“相遇问题”一课，学生初步尝试列式后，老师并没急着对学生的答案下定论，而是引导学生进一步探究“小明和小芳两家相距多远”，通过独立思考，画图整理和列表整理,小组交流后，学生找到了“数量”关系，总结出了画图和列表都可以帮助我们理解题意。
让学引思心得
让学引思心得【学引思心得】学引思是一种重要的学习方法，通过引导学生思量，培养他们的思维能力和独立思量能力，提高学习效果。
以下是我对学引思的心得体味。
首先，学引思能够激发学生的主动性和积极性。
在传统的教学模式中，学生往往是被动接受知识的，缺乏主动思量的机会。
而学引思则鼓励学生主动提问、思量和探索，培养他们主动学习的能力。
在我参预学引思课程后，我发现自己对学习更加主动，再也不满足于简单地接受老师的讲解，而是积极思量问题，寻觅答案。
其次，学引思能够培养学生的批评性思维能力。
在学引思的过程中，学生需要对所学知识进行分析、评估和判断，不仅仅是简单地记忆和重复。
这种批评性思维能力对于培养学生的创新能力和问题解决能力至关重要。
通过学引思，我学会了从多个角度思量问题，提出自己的见解，并能够对他人的观点进行批评性思量和分析。
此外，学引思还能够提高学生的合作与沟通能力。
在学引思的过程中，学生需要与同学们进行讨论和交流，分享自己的观点和思量。
通过与他人的合作，我学会了倾听他人的观点，尊重不同的意见，并能够与他人进行有效的沟通和合作。
这种合作与沟通能力对于未来的工作和生活中都非常重要。
此外，学引思还能够提高学生的问题解决能力。
在学引思的过程中，学生需要面对各种问题和挑战，并通过思量和探索找到解决问题的方法。
这种问题解决能力对于学生的学习和生活都非常有匡助。
通过学引思，我学会了如何面对问题，分析问题的本质，并找到解决问题的有效途径。
总结起来，学引思是一种非常有效的学习方法，通过培养学生的主动性、批评性思维、合作与沟通能力以及问题解决能力，能够提高学生的学习效果。
我在学引思的过程中受益匪浅，不仅提高了我的学习能力，还培养了我独立思量和解决问题的能力。
我相信学引思将在未来的教育中发挥越来越重要的作用，对学生的发展起到积极的促进作用。
让学引思心得体会（精选10篇）
让学引思心得体会（精选10篇）让学引思心得体会一、“让学引思”的教学方法“让学引思”是市教育局对全市中小学课堂教学改革提出的总体要求。
“让学”就是要让学生亲身经历学习过程，在时间和空间上保证学生学习活动正常展开和学习行为真实发生。
要切合学生实际创设具体学习情境，让学生通过阅读、讨论、操作以及完成真实情境中的任务等活动学会自主学习、协作学习和探究学习。
要帮助学生养成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法，保持积极的学习状态，掌握充分的自主学习资源，主动参与学习活动的设计和实施。
“引思”就是要引发、引导、引领学生思考，在形式和本质上保证学生大脑处于积极的思维状态。
要贴近学生认知水平设计科学、合理、有价值的具体问题，引导学生研究问题、分析问题、解决问题，通过体验、建构及内化等过程逐步形成相对稳定的思维方法和价值观。
要指导学生在系统的学科学习中，养成思考习惯，增强思维品质，提升思想境界。
二、让学引思心得体会（精选10篇）我们有一些启发后，可以将其记录在心得体会中，这样能够让人头脑更加清醒，目标更加明确。
那么写心得体会要注意的内容有什么呢？以下是小编精心整理的让学引思心得体会（精选10篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
让学引思心得体会1“让学引思”这一改革主题，引领教师转变课堂教学理念，优化课堂教学行为，更加突出学生的有效学习，提升学生的思维品质。
在教学中，首先要构建学习的理解、体会，就要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆的各抒己见。
教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。
通过辩论，让学生进一步理解感悟，懂得了知识是无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。
这样的课堂气氛很活跃，学习借鉴“让学引思”的课堂教学模式给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生的思维在无拘无束的讨论中碰撞出智慧的火花，给课堂教学注入生机。
让学引思教学实践心得(3篇)
第1篇自从我成为了一名教师，我一直在思考如何让我的学生真正爱上学习，提高他们的学习效率。
在多年的教学实践中，我逐渐领悟到了“让学引思”教学法的精髓，并取得了一定的成效。
以下是我对“让学引思”教学实践的一些心得体会。
一、让学引思教学法的内涵“让学引思”教学法是指教师在教学过程中，充分尊重学生的主体地位，以学生为中心，引导学生主动参与学习，激发学生的学习兴趣，培养学生的思考能力。
这种教学法强调的是学生的自主学习、合作学习和探究学习，旨在培养学生的创新精神和实践能力。
二、实践心得1. 营造轻松愉快的学习氛围在教学过程中，我注重营造一个轻松愉快的学习氛围，让学生在愉悦的心情中学习。
我经常运用幽默的语言、生动的案例和富有感染力的表情，激发学生的学习兴趣。
同时，我还鼓励学生积极参与课堂讨论，提出自己的观点，让学生在互动中感受到学习的乐趣。
2. 注重学生的主体地位在“让学引思”教学法中，学生的主体地位至关重要。
我尊重学生的个性差异，关注学生的需求，努力让每个学生都能在课堂上找到自己的位置。
在教学过程中，我尽量让学生参与到教学活动中来，如分组讨论、角色扮演、实验探究等，让学生在实践中学到知识。
3. 激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师。
为了激发学生的学习兴趣，我注重挖掘教材中的趣味性，将枯燥的知识与学生的生活实际相结合。
例如，在教授数学知识时，我引导学生思考生活中的数学问题，让学生在实践中感受数学的魅力。
此外，我还鼓励学生开展课外阅读，拓宽知识面，提高综合素质。
4. 培养学生的思考能力在“让学引思”教学法中，培养学生的思考能力至关重要。
我鼓励学生在课堂上积极思考，提出问题，发表自己的观点。
对于学生的提问，我耐心解答，引导学生进行深入思考。
同时，我还注重培养学生的批判性思维，让学生学会从不同的角度看待问题，提高解决问题的能力。
5. 强化合作学习合作学习是“让学引思”教学法的重要体现。
我鼓励学生开展小组合作学习，共同探讨问题，分享学习成果。
2024年让学引思心得体会范文(三篇)
2024年让学引思心得体会范文引思是一种自我反思的能力, 是对自己思考和行为的审视与总结。
它是一个人成长、进步的重要指标, 也是一个人内心世界的显现。
在学习过程中, 引思是我们不断进步的基石。
以下是我对引思的体会和心得。
首先, 引思教会了我如何自我评估。
在过去的学习过程中, 我常常会遇到挫折和失败, 碰到困难时, 我会问自己: 是什么导致了这个结果？我有什么不足之处？通过自我评估, 我能找到一些原因, 并及时调整自己的思维和行为, 避免再犯同样的错误。
例如, 在一次数学考试中, 我没有及时复习, 导致了成绩的下滑。
在引思过程中, 我意识到自己的懈怠态度才是问题的根源, 于是在下次考试前, 我制定了详细的复习计划, 并严格按照计划执行, 最终取得了好成绩。
引思让我明白了自己的不足之处, 并找到了解决问题的方法, 提高了自己的学习效率。
其次, 引思让我明白了问题的本质和核心。
在学习的过程中, 我们会遇到各种各样的问题, 有时问题看似复杂, 难以解决。
但是通过引思, 我懂得了找出问题的本质和核心是解决问题的关键。
例如, 在一次英语写作中, 我遇到了一个难题, 就是如何用英文描述一个复杂的事物。
刚开始, 我在纠结于如何用合适的单词和句子来叙述, 但是发现自己无法得到满意的效果。
在引思过程中, 我发现问题的核心不是用英文叙述, 而是如何用简洁的语言表达复杂的事物。
于是, 我开始重新思考, 从整体上构思文章结构, 并用简短的语言来表达观点, 最终取得了成功。
引思让我明白了问题的本质, 从而能够有针对性地解决问题。
再次, 引思教会了我如何从反馈中吸取经验。
在学习过程中, 老师经常会给我们提供反馈, 告诉我们哪些地方做得好, 哪些地方还需要改进。
通过引思, 我懂得了如何正确对待反馈, 从中吸取经验教训。
例如, 在一次语文作文中, 我写了一个描述人物的片段, 老师给了我很多中肯的意见和建议。
在引思过程中, 我仔细阅读了老师的评语, 发现自己在表达人物情感方面存在不足。
让学引思心得体会3篇
“让学引思”心得体会一什么是“让学引思”？“让学”就是要让学生亲身经历学习过程，在时间和空间上保证学生学习活动正常展开和学习行为真实发生。
“引思”就是要引发、引导、引领学生思考，在形式和本质上保证学生大脑处于积极的思维状态。
现在把我的学习体会总结如下:通过学习，我不仅收获颇丰，也有了自己的一些思考：“让学引思”究竟是指什么？一、“让学引思”是一种理念。
体现以人为本。
真正体现“以学生发展为本”的教育教学理念，追求学生身心进步的真实发生，追求学生学习状态的真诚回归，追求学生核心素养的真正养成。
体现以学定教。
以学生学习起点为课堂起点，以学生学习状态为课堂状态，以学生学习进度为课堂进度，以学生学习效率为课堂效率。
二、“让学引思”是一种方法。
“让学引思”是一种方法，体现在教学实施过程中“如何让”和“如何引”两个方面，追求“让”与“引”的最大效益。
那就是课堂上让学生保持良好的学习状态;让学生掌握充分的自主学习的资源;让学生参与学习活动的设计和实施;只要是让得好、引得好的方法都是“让学引思”的教学方法。
“让学引思”是一种技术，要求教师把握好“让”的时机和“引”的技巧，充分且恰当地运用好现代信息技术。
当我们把“让学引思”当成一种“方法、技术”来看时，就需要我们认真的研究，反复的实践、反思自己的课堂教学行为。
在反复的实践反思---在实践中总结出自己独到的“让学”方法，提炼出自己特有的“引思”技巧。
只有这样我们才能在课堂上收放有度，提升有质。
三、如何真正让学传统的课堂往往是教师负责讲，学生负责听。
学生处于被动地位，学习积极性不高，课堂效率往往不高。
新的课堂形式应该体现以人为本。
真正体现“以学生发展为本”的教育教学理念，追求学生身心进步的真实发生，追求学生学习状态的真诚回归，追求学生核心素养的真正养成。
例如在新授课中教师根据教学目标提出问题，让学生自己带着问题去读书，自己寻找答案，这样能激发他们的求知欲望，调动他们学习的主动性和积极性。
让学引思心得 (2)
让学引思心得标题：让学引思心得——如何培养学生的思量能力引言：在当今信息爆炸的时代，培养学生的思量能力变得尤其重要。
学生的思量能力不仅关系到他们的学习成绩，更关系到他们未来的发展。
本文将探讨如何通过有效的方法培养学生的思量能力，并分享一些实践心得。
一、创设积极的学习环境1.1 营造积极的课堂氛围为了激发学生的思量欲望，教师需要创设积极的学习环境。
可以通过鼓励学生提问、分享观点，让学生感受到思量的乐趣和重要性。
教师应该赋予学生充分的自由空间，鼓励他们独立思量和表达观点。
1.2 提供多样化的学习资源学生的思量能力需要不断地锻炼和丰富，教师可以提供多样化的学习资源，如图书、文献、网络资源等。
通过让学生接触不同领域的知识，培养他们的广泛思量能力，从而提高他们的综合素质。
二、培养学生的批评性思维2.1 提出挑战性问题在教学中，教师可以提出一些挑战性问题，引导学生进行深入思量。
这些问题可以是开放性的，让学生自由发挥，也可以是有针对性的，让学生通过分析、比较、评价等方式进行思量。
通过解决这些问题，学生可以培养批评性思维和问题解决能力。
2.2 引导学生进行辩论和讨论辩论和讨论是培养学生思量能力的有效方法。
教师可以组织学生进行小组辩论或者全班讨论，让学生从不同的角度思量问题，并提出自己的观点和理由。
通过辩论和讨论，学生可以锻炼逻辑思维和表达能力，培养批评性思维。
三、激发学生的创造力3.1 提供创造性的任务和项目为了激发学生的创造力，教师可以设计一些创造性的任务和项目，让学生动手实践并思量解决方案。
这些任务和项目可以是开放性的，让学生自由发挥创造力，也可以是有限制的，让学生在一定范围内发挥创造力。
通过完成这些任务和项目，学生可以培养创造性思维和解决问题的能力。
3.2 鼓励学生提出新颖的观点和想法教师应该鼓励学生提出新颖的观点和想法，并赋予积极的反馈。
学生的创造力需要得到认可和鼓励，这样才干激发他们的学习热情和思量能力。
2024年让学引思心得体会模版(2篇)
2024年让学引思心得体会模版【让学引思】高效课堂，教师你该做什么高效课堂，是高效型课堂或高效性课堂的简称，顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。
高效课堂是有效课堂的最高境界，高效课堂基于高效教学。
丰厚的知识功底丰厚的知识功底是教师征服学生的制胜法宝，是决定课堂效率的一个重要因素。
第一方面要有纯熟的学科专业知识。
学科专业知识指与教师任教学科相对应的专业理论知识，是学科教师进行教育教学的最重要的知识基础，有的学者称之为“本体____”。
新课程改革要求课程内容的选择要遵循“时代性、基础性、选择性”的基本原则，对教师的学科专业知识提出了新的要求第二方面要有广博的科学文化知识。
教师只有具备了广博的科学文化知识，才能够使自己更好地理解所教学科的知识并把所教学科与其他学科有机地联系起来，从而做到融会贯通、得心应手地进行教学。
一般说来，教师要具备如下的科学文化知识，才能满足教育教学的需求。
第三方面要有一定的教育科学理论知识。
一般的要求教师必须具备教育学心理学知识、现代教育技术知识、新课改理论知识、学科教学知识。
新课改理论是把握教育方向问题；教育学心理学以及现代教育技术都是教学必须的辅助知识。
高超的语言表达能力前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基说：“教师的语言修养在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。
”教师传授高中知识，主要是通过语言，文字符号对各种实物、模型、图像等的阐释来进行的。
俗话说：教师是靠嘴皮子吃饭的。
因而教学效果如何，在很大程度上依赖于教师的语言表达能力。
具体而言，教师的语言表达能力在教学中有以下三点作用。
§教师的语言是教学的媒体，教师只有具备一定的语言表达能力，才能把书本上比较“死”的书面语言转化成具体的、直观的、易于学生接受内容。
直观性强的教学语言，能将所要传授的知识勾画成一幅鲜明图案，呈现给学生，使学生形成一个清晰地概念，从而顺利地由形象思维转化为抽象思维，从而极大地提高了课堂效率。
2020年教师让学引思心得体会范文十篇汇总
让学引思心得体会(一)月，大丰区乡村小学语文骨干教师培育站研修活动在新丰小学隆重举行，在培育站主持人万里兵站长的精心组织下，本次研修活动以“推进‘让学引思’打造‘灵动(理想)课堂’”为主题，以研究课、沙龙研讨、专家讲座的形式展开。
来自大丰区的位乡村小学语文骨干教师培育站成员参加了这次研修活动，区部分名师工作室的专家参加了本次活动。
上午的活动首先安排了两节展示课，分别由吴婷婷和王芳老师执教《少年王冕》，两节课同课异构，风格迥异。
随后，两位执教老师阐述了自己的教学构想和反思，老师们纷纷围绕此次研修主题对两节课展开交流，刘金涛主席、李成新校长和万站长对同课异构进行了点评。
下午，培育站围绕“让学引思”展开研讨，大家畅所欲言，学习研讨的氛围十分热烈。
接着，研修特邀嘉宾陈静静给大家带来了题为《立足实践，努力探索“让学引思”的真谛》的精彩讲座。
老师们被陈老师如沐春风般的话语洗礼着、启迪着，对“让学引思”有了更加深刻的认识，也让大家深切地感受到新时期语文教师身上所承载的那一份沉甸甸的责任和满满的幸福感。
此次主题研修活动的安排让培育站成员们受益匪浅，万站长勉励大家在实践中消化研修内容，及时反思、勤于钻研，不断促进教学行为的转变，确保“让学引思”的教学要求在我们的课堂落地生根。
他希望老师们真正沉潜于课堂，带着自己对小学语文的孜孜以求在教学的道路上越走越坚实，早日成为教学骨干，撑起大丰乡村教育的一片天。
研修活动期间，区教育局领导陈玉兴科长，教师发展中心刘人庆、朱洁主任也来到活动现场，对活动进行了指导并查看了培育站前期活动资料，对后期活动提出了要求。
让学引思心得体会(二)为推进“让学引思”课堂教学改革，积极打造“学的课堂”，本学期以来，我校以学习理论知识、打造示范课堂、全员参与展示，形成教学自觉为实施路径，积极推进“让学引思”课堂教学改革。
课堂的组织形式、学生的学习方式、老师的教学行为已在悄悄发生改变。
为了进一步提高大家的认识，交流前一阶段的实践成果，及时矫正发现的问题，月日中午，我校语文组举行了“让学引思”课堂教学研讨活动。
让学引思心得体会（通用12篇）
让学引思心得体会（通用12篇）让学引思心得体会（通用12篇）心中有不少心得体会时，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，这样能够让人头脑更加清醒，目标更加明确。
应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的让学引思心得体会，仅供参考，希望能够帮助到大家。
让学引思心得体会篇1为进一步推进“让学引思”课堂教学改革，推动学校习作指导课的有效教学，提高学生的核心素养，促进教师的专业发展，12月28日，东坎小学举行了“让学引思”习作专题研讨活动。
活动首先观摩了由张娟、王成兰教师执教的习作课。
执教教师以精湛的教学水平，独特的教学设计为听课教师呈现了两节风格迥异、精彩粉呈的习作指导课。
观摩课结束后，两位老师对此次执教的课进行了小结反思，听课教师也进行了当场点评以及对“让学引思”在课堂教学中的心得体会进行了交流。
最后，陈海洋副校长对本次活动给予了总结评价，指出两位老师的课堂教学，值得所有的教师学习与反思。
他还要求大家，在课堂中落实“让学引思”要有清晰的目标意识，要指向学生核心素养的提升，课堂中要注意培养浓厚的学思氛围，帮助学生养成思考习惯，提升思维品质，形成思维风格，让全体学生做到真“学”善“思”。
让学引思心得体会篇2今天的讲座精彩耐人寻味。
顾琪俊教授以“让学引思课堂教学的本质回归”为题，从课堂教学为什么让学引思；让学引思的内涵；如何让学？如何引思等几个方面向我们诠释了“让学引思”的深刻内涵。
他理论联系实际，从当代课堂现状，到“让学”与“引思”的关系，多角度对“让学引思”进行了详尽阐述。
顾教授讲到“让学”就是让学生亲身经历学习过程，在时间和空间上保证学习活动真实发生和正常展开。
“引思”就是引发、引导、引领学生思考，保证学生思维活动的深入进行，养成思考的习惯，提升思维的品质，实现学习者和思想者的统一。
其实在课堂上充分发挥教师的主导性和学生的主体性这一理念跟顾教授提出的“让学引思”是相一致的，问题就出在我们一进课堂就把握不好主导与主体的度。
让学引思心得体会范本
让学引思心得体会范本学引思心得体会学引思是一种培养自主学习能力的方法，它通过引导学生进行思考和探究，培养学生主动学习的意愿和能力。
在我参加学引思培训并应用学引思方法进行教学后，我深刻体会到了学引思的独特魅力和教育价值，下面是我的心得体会。
首先，学引思能够激发学生的学习兴趣和主动性。
在传统的教学模式中，学生被动地接受知识，缺乏主观能动性，而学引思则能够唤起学生内在的学习动机，让学生变成主动的学习者。
在我引导学生进行学引思活动时，我可以看到他们的眼神变得充满好奇和探究的目光，他们会主动提出问题、积极参与讨论，这种学习氛围非常积极向上，并且激发了学生的学习兴趣。
其次，学引思培养了学生的批判性思维和问题解决能力。
学引思要求学生在思考问题的过程中，不断提出质疑，深入分析，寻找问题的解决方案。
通过这样的锻炼，学生能够培养出批判性思维能力，不再只是盲目接受和记忆知识，而是能够主动思考，对事物进行客观的分析和评价。
同时，学引思还鼓励学生解决问题的能力，培养了他们的创新和创造力。
在学引思的过程中，我看到了很多学生独特的见解和想法，这让我对学生们自主学习的能力和潜力充满信心。
再次，学引思促进了学生的合作学习和交流能力。
学引思强调学生之间的合作与交流，可以通过小组合作、班级讨论等方式，让学生共同解决问题。
在学引思的过程中，学生们需要相互倾听、交流和共享自己的思考和观点，这样的交流过程不仅促进了学生之间的互动和沟通，还能够培养学生的团队合作能力。
在我进行学引思教学时，我发现学生们的交流能力和团队合作意识有了显著的提高，他们能够主动参与讨论，愿意与他人交流，共同解决问题。
最后，学引思还能够帮助学生培养学习方法和学习策略。
学引思通过导入和归纳问题、确定解决方案和总结成果等步骤，帮助学生建立良好的学习习惯和方法。
在学引思的过程中，学生逐渐意识到学习不仅仅是记忆知识，更重要的是培养学习能力和学习方法，他们开始主动思考如何高效地学习，如何拓展知识面。
2024年让学引思心得体会(3篇)
2024年让学引思心得体会引言：____年，对于我来说是一个充满希望和挑战的一年。
这一年，在学业、思维方式等方面，我都有了深刻的体会和心得。
通过学习，我逐渐明白了一些道理，也改变了一些看待问题的方式，收获了宝贵的经验。
在这____字的体会中，我将结合我在学习中的收获，对____年我在学习和思维方面的心得进行总结。
一、学习方面的心得体会1. 制定明确目标在____年的学习过程中，我意识到制定明确的学习目标至关重要。
明确的目标可以帮助我更好地规划学习内容和时间，提高学习效率。
通过设定具体的目标，我可以更容易地衡量自己的学习成果，并且能够对自己的学习进度进行有效的评估和调整。
2. 坚持终身学习在信息爆炸的时代，知识的更新速度非常快，而且很多知识都是短暂的。
因此，我意识到要保持学习的热情和欲望，并且不断跟进学习新知识的需求。
终身学习可以帮助我与时俱进，更好地适应社会变化和工作要求。
3. 多样化的学习方式在____年，我深刻体会到学习方式的多样性对于提高学习效果和提升创新能力的重要性。
不仅仅局限于传统的课堂学习，我还利用互联网资源，通过自主学习和学习社群的方式来拓宽自己的学习渠道。
不断尝试新的学习方式，可以帮助我发掘更多的学习乐趣和有效的学习方法。
4. 善于总结与归纳在____年的学习中，我逐渐意识到学习不仅仅是对知识的吸收和记忆，更重要的是对知识的理解和应用。
将学到的知识进行归纳和总结，可以帮助我更好地理清知识之间的关系，提高自己的问题分析和解决能力。
5. 培养良好的学习习惯良好的学习习惯对于学习效果和学习质量起到关键作用。
在____年的学习过程中，我努力养成了定时定量的学习习惯，保持了规律的作息和高效的学习状态。
这样的学习习惯帮助我充分利用时间，提高学习效率，也加强了我的自律能力。
二、思维方面的心得体会1. 打破思维定式在____年的学习过程中，我深刻体会到思维定式对于创新和解决问题的限制。
因此，我努力去打破自己的思维定式，接触和学习更广泛的知识，拓宽自己的思维边界，培养创新思维和解决问题的能力。
让学引思学习总结（精选11篇）
让学引思学习总结（精选11篇）让学引思篇1“基于儿童立场”的课堂是基于尊重儿童的美好天性，是为了激发儿童的精神动力，努力让教学迸发智慧光芒的课堂，是推动儿童自主学习、主动发展的有益改革。
为此，我们在“十五”期间，开展了“苏北农村小学自主创新课堂教学模式的研究”，着眼课堂教学模式的建立;期间，开展了“基于全面实施素质教育的学校文化再造的实践策略研究”，建设“努力文化”，实施全面育人;期间，我们进一步开展了“基于儿童立场的让学引思教学实践研究”，努力构建基于儿童立场的生本课堂。
在多年来的实践研究基础上，我们形成了基于儿童立场的“让学引思”的教学主张，并结合我校实际及小学生的年龄特点，探索构建了基于儿童立场的“五让三引”课堂教学范式，坚持以学定教、为学设教、顺学而引的实施原则，目标让学生定、问题让学生提、活动让学生做、规律让学生找、收获让学生讲，课前引导主动学、课上引领互动学、课后引发灵动学，使学生真正成为学习的主人。
一、指导思想“基于儿童立场”是研究“五让三引”课堂教学范式的理论基础,苏霍姆林斯基曾说：“儿童就其天性来讲，是富有探索精神的探索者，是世界的发现者”。
自由和探索是儿童的天性和本义，基于儿童立场就是顺应这种天性，坚守这一本义，引领并促进他们进一步去探索和发现。
儿童是基础教育的对象，“现实的儿童”是其对象，“可能的儿童”也是其对象。
基础教育不仅要关注现实中儿童的生存状态，关心他们的生活方式，关怀儿童的生活质量，而且要关怀儿童未来应该怎样活着，关怀其理想的可能生存状态、生活方式。
基于儿童的教育不仅仅要观照儿童的情感、兴趣和学习状态，更要把儿童看作完整而具有丰富可能性的人，作为活生生的生命个体，关注儿童的生命成长和精神发展，由内而外彰显儿童本质的、自然的文化意蕴。
对于教育者来说，从作用于儿童的可能性出发，进行儿童教学实践的系统研究，体现了教育对儿童的发展性目标，体现了教育对儿童人生价值及其实现的建构意义。
让学引思课堂教学心得体会
让学引思课堂教学心得体会课堂教学要"为每个学生提供适合的教育",就必须更新观念,心甘情愿地"让学",让教师的教为学生更好地"学"服务。
以下是小编带来的让学引思，希望对你有帮助。
让学引思心得体会(一)为进一步落实区课堂教学改革“学的课堂”主题研究节活动精神，五接小学举办了“第一届‘学的课堂’主题研究节专题研讨”活动。
活动开始，该校成立了以王韩平校长为组长的领导工作小组，制定了《五接小学“学的课堂”研究方案》，并召开了全校老师动员大会。
在启动仪式上，副校长袁艳梅做了《让学引思——课堂教学本质的回归》专题讲座，在理论上让老师明白：课堂教学为什么要“让学引思”?“让学引思”究竟是指什么含义?课堂教学中如何“让学引思”?生动有趣、引人入胜的案例描述，不时博得老师们的阵阵掌声。
在本次活动中，学校各学科组将围绕“让学引思”这一主题，集体备课，推选骨干老师上课，然后说课，评课，并写出课堂诊断。
11月29日和12月6日，数学组保春燕老师和英语组刘晓丽老师分别向全校老师展示了精彩的课堂教学。
在“让学引思”的课堂教学理念下，五小老师正积极探索，不断求得发展，让自己的课堂越来越受孩子喜欢，越来越求实效。
让学引思心得体会(二)“同学们，乌鸦妈妈老了，没力气捉虫子了，谁来帮她呢?……”12月6日上午，随着语文老师杜鹃在《乌鸦喝水》导入中的精彩引导，木鱼镇2016年秋季学期教师优质课竞赛正式拉开了序幕。
为了提升教师的课堂效果，促进教师专业成长，木鱼中心学校开展了全镇教师优质课竞赛活动。
本次优质课竞赛共有来自语文、英语、数学、物理四个学科的10位老师参赛。
由夷陵区教研室物理教研员王卫、宜昌市名师姚红、林区教研室主任操红旗、教研员韩裕龙、吴尚琼和宜昌市夷陵区支教教师徐轶群、李宇红、李德胜组成的评委会，对参赛教师进行了公平专业的评价，经过激烈角逐，本次竞赛评出了一等奖3名，二等奖7名。
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摘要学校充分宣传“让学引思”课堂教学实践的成功经验和涌现出来的先进典型，树立“让学引思”课堂改革实践的典型示范。
以下是带来的让学引思心得体会，希望对您有所帮助。
让学引思心得体会(一)
我有幸成
为盐城市乡村骨干教师培育站中的一员，通过这几个月的培训与学习，使我受益匪浅，让我对“让学引思”这一教育理念有了一个更全面、更深刻的认识。
“让学”就是让学生亲身经历学习过程，在时间和空间上保证学习活动真实发生和正常展开，“引思”就是引发、引领、引导学生思考，保证学生思维活动的深入进行，养成思考的习惯，提升思维的品质，实现学习者和思想者的统一。
在实施“让学引思”的课堂教学的路上，我有这样的体会:
一、了解学生的想法
了解学生的想法，这需要在课下花很多时间，必须找着学生存在差异的原因才能对症下药。
比如，针对“疑似学习”的学生，我们上课的时候我们更多的关注他，对他多提问，多一些表扬，让他获得成功感，这样以后上课肯定会认真听讲，针对“学困生”，我们要更多地关心与爱心。
二、尊重学生的认识
在课堂教学中实现学生的主体地位，要做到这一点，就不能用同一把尺子衡量学生，让学生自己的现在与过去比较找出进步，指出亮点，为学生点燃希望之灯，树立自信心。
从而实现自我教育，以利于学生自我进步。
三、小组合作，共同发展
我觉得“让学引思”更需要小组合作，在农村教育教学中，尤其需要小组合作，因为乡村这一块家庭教育比较薄弱，留守儿童居多，所以更多的学习是在学校，需要学校做这个大家庭来帮助他，所以我认为要想“让学引思”理念很好地运用到我们的教育教学中，小组合作尤为重要。
让学引思心得体会(二)
我怀揣梦想走进了响水县第一小学,参加了“盐城市小学数学课堂“以生定教，关注常态课堂;让学引思，聚焦有效教学”观摩研讨暨青年教师赛课活动”。
共节数学课，使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。
其感想如下三个方面:
教学方式和学习方式发生了转变，体现了生本课堂。
新课程理念强调“人人都获得必需的教学”，这就体现了数学的基础性。
因此,位参赛选手凭借对新课标理念及“让学引思”内涵的独特理解，他们深厚的功底、新颖的设计、清晰的思路、灵活的教法、愉悦的情感、精炼的语言，让我对新课程标准有了更进一步的理解，更让我近距离的感受到每位教师的教学风采及精湛的教学艺术。
例如，盐城市第二小学王琴老师的“相遇问题”一课，学生初步尝试列式后，老师并没急着对学生的答案下定论，而是引导学生进一步探究“小明和小芳两家相距多远”，通过独立思考，画图整理和列表整理,小组交流后，学生找到了“数量”关系，总结出了画图和列表都可以帮助我们理解题意。
再如射阳县解放路小学徐兆洋老师的“确定位置”一课，留足了时间和空间让学生思考与讨论“数对”，并通过规律淮确地找到用“数对”表示出物体的位置方法，在展示交流中将知识内化，形成自己的学习能力。
徐老师教学有个性，有自己的特点与风格。
在教学设计上有新的突破，课堂给人耳目一新的感觉。
紧密联系生活实际，体现了数学源于生活用于生活。
在听课过程中，确实感到教师的课堂组织水平、普通话水平、应用多媒体上课的水平、驾驭课堂的能力，都充分展示出执教青年教师良好的教学基本功，课堂呈现出不同的色彩。
学习知识是为了运用，如果脱离实际来学数学知识的话，其学习的意义不大。
因此，在教学中我们要把数学与生活联系起来，使学生在不知不觉中感悟到数学的真谛。
如响水县实验小学王苏娅老师的“确定位置”，创设了生活情景，让学生从班级的同学中提取出了数学信息，通过呈现学生比较熟悉的教室里有序排列的座位场景,激活学生头脑中的描述物体位置的经验,然后
通过交流,学习研究，掌握了方法，并用于解决生活中的此类问题。
再如响水县第一小学夏琪老师的“统计表和条形统计图(二)”，至始至终都是
联系身边的实例进行学习研究，让学生充分感受到了数学与生活的息息相关，体会到学习数学的必要性与重要性。
着力渗透数学思想，体现学生良好的数学素养。
教什么，怎么教?也许是赛课，似乎偏重于怎么教了
，而对教什么的考量总有些遗憾。
有的课，老师注重多媒体的华美与精巧，却忽略了对文本的深入解读。
学什么，怎么教?因为是借班，所以更偏重于怎么教了，而对于什么是学生预习时可知的，什么是学生不知或知之不深不透的把握不够，学生可知的已知的课堂重复演绎的过多,都值得我们反思，更重要的是需要不断锤炼我们的教学技术，灵动我们的教学艺术，积淀理论，激动智慧。
最新修订的新课标中把“双基”扩展成为“四基”，增加了“基本数学活动经验”与“数学基本思想”，不仅更加强调促进学生的发展，而且更加突出了数学的学科性质。
涵盖了丰富数学思想的课，是有蓬勃生命力的数学课，它给人以启迪和深思。
如盐城市实验小学嵇瑶老师的“确定位置”和大丰区幸福路小学茅娟老师的“相遇问题”，都注入了化繁为简的数学思想，都让学生经历了遇到复杂问题可以简单化的思路，通过研究简单问题找到规律，得出结论，再来解决复杂问题。
嵇谣老师还提炼出了“知难而退”的解题观点，以退为进找寻解题方法，理解“列”和“行”的含义,激发了学生的学习热情，让学生体会到
学习数学的乐趣，感受到数学的魅力。
总之,位数学老师向大家展示了节异彩纷呈的“让学引思”数学课，老师们成熟与精湛的教学技艺、各具特色的教学风格给我留下了深刻印象，学生们活跃的思维、踊跃的发言，使学生主体地位在精彩的“让学引思”课堂教学中得到了淋漓的体现，可谓是“各美其美，美美与共”。
他们的课堂有诸多值得我学习、深思的地方。
同时, 聆听了江苏省优课竞赛一等奖获得者、盐城市第一小学教育集团周淑娟主任对“让学引思”的节课一一作了精彩而客观的点评，市教科院游基宏老师对本次“让学引思”研讨活动的总结,感觉受益匪浅。