2020年内地高校港澳台学生
内地高校港澳台新生教育管理工作研究
内地高校港澳台新生教育管理工作研究随着内地高校对外开放的力度日益加大，越来越多的港澳台学生选择到内地高校深造。
为了更好地融入内地高校的学习和生活，港澳台新生的教育管理工作显得尤为重要。
本文旨在对内地高校港澳台新生教育管理工作进行研究，探讨其存在的问题和挑战，提出相应的解决方案，以促进港澳台新生的良好学习和生活体验。
1. 语言沟通问题港澳台新生在内地高校学习，往往需要面临语言沟通问题。
主要表现为对普通话不够流利，无法与老师和同学有效交流。
一些课程可能涉及到专业术语或文化习惯的差异，也会给港澳台新生造成困扰。
2. 生活适应问题港澳台新生来自不同的文化背景和家庭环境，到内地高校后，需要适应内地的饮食、气候、生活习惯等方面的变化。
一些港澳台新生可能会感到孤独和失落，需要更多的关爱和关注。
3. 教育制度差异问题港澳台地区的教育体系和内地有较大的差异，港澳台新生需要适应内地高校的教学方式、考试制度等方面的变化，面临一定的适应压力。
4. 社会融合问题由于港澳台地区与内地在政治、文化和社会制度上存在差异，港澳台新生在内地高校的社会融合面临一定的困难，需要更多的跨文化交流和理解。
1. 语言沟通问题的解决针对港澳台新生语言沟通问题，内地高校可以开设普通话课程、提供学习辅导等服务，帮助港澳台新生提高汉语水平。
可以加强与港澳台地区学校的交流合作，建立语言交流平台，促进语言学习和交流。
2. 生活适应问题的解决内地高校可以建立港澳台学生生活关怀小组，提供心理咨询、文化交流、社交活动等服务，帮助港澳台新生适应内地的生活。
也可以鼓励内地学生和港澳台新生开展文化交流活动，促进相互理解和融合。
3. 教育制度差异问题的解决内地高校可以针对港澳台新生的特点，开设适应性课程，帮助他们更快地适应内地高校的教学方式和考试制度。
内地高校也可以与港澳台学校加强交流合作，共同探讨教育制度差异问题，为学生的转接提供更多的支持。
4. 社会融合问题的解决内地高校可以通过开展跨文化交流活动、组织社会实践和志愿者服务等方式，促进港澳台新生与内地学生的融合。
新时代高校港澳台学生国情教育的价值意蕴、现实困境和实施路径
新时代高校港澳台学生国情教育的价值意蕴、现实困境和实施路径目录一、内容简述 (2)（一）研究背景与意义 (3)（二）相关概念界定 (4)（三）文献综述 (5)二、新时代高校港澳台学生国情教育的价值意蕴 (7)（一）传承与弘扬中华优秀传统文化 (8)（二）增强港澳台学生的国家认同感和民族自豪感 (9)（三）培养具有家国情怀的新时代港澳台人才 (11)（四）促进两岸关系和平发展与国家统一 (12)三、新时代高校港澳台学生国情教育的现实困境 (13)（一）教育内容与时代发展脱节 (14)（二）教育方式单一，缺乏创新性 (15)（三）师资力量薄弱，教学质量参差不齐 (15)（四）社会实践环节不足，实践能力培养有待加强 (16)（五）国际交流与合作不够深入 (18)四、新时代高校港澳台学生国情教育的实施路径 (20)（一）优化教育内容，紧跟时代步伐 (21)（二）创新教育方式，提高教学效果 (22)（三）加强师资队伍建设，提升教学质量 (23)（四）强化社会实践环节，培养实践能力 (24)（五）拓展国际交流与合作渠道 (25)（六）完善政策保障体系，提供有力支持 (27)五、结论与展望 (28)（一）主要结论 (28)（二）未来展望 (29)一、内容简述随着新时代的到来，高校港澳台学生的教育问题日益受到广泛关注。
国情教育作为培养学生爱国情怀、增强国家认同感的关键环节，其价值意蕴深远而重大。
从价值意蕴的角度来看，国情教育有助于港澳台学生全面、深入地了解国家的历史、文化、政治制度和社会发展状况，从而增强对祖国的认同感和归属感。
这种认同感的建立，不仅有助于维护国家的主权和领土完整，还能为港澳台学生提供一个更加稳定、和谐的学习和生活环境。
国情教育在培养港澳台学生的综合素质方面也发挥着重要作用。
通过学习国家的法律法规、政策方针以及历史文化知识，港澳台学生可以不断提升自己的政治素养、文化修养和综合能力，为未来的职业发展和人生规划奠定坚实基础。
2024 高校面向港澳台地区招收研究生备案的函
2024 高校面向港澳台地区招收研究生备案的函尊敬的港澳台同胞：您好！首先，感谢您对我们学校的关注和信任。
我作为学校领导，谨代表学校全体师生向您表示衷心的欢迎和诚挚的问候。
当前，随着改革开放的深入推进和文化交流的日益增多，我校决定在2024年面向港澳台地区招收研究生备案，为港澳台同胞提供良好的学习环境和优质的教育资源。
通过此次招生备案，我们希望能进一步促进港澳台与内地高校之间的交流合作，增进各地学子的相互了解与友谊。
我校历来非常重视国际文化交流与教育合作，致力于培养具有全球视野和国际竞争力的人才。
我们的教育理念是以人为本，倡导全面发展、博雅教育，并注重培养学生的创新能力和实践能力。
拥有优秀的教师队伍、良好的学习环境和丰富多彩的校园生活，我们相信可以为港澳台同胞提供最好的教育资源和发展机会。
针对港澳台学生的招生备案，我校制定了一系列的招生政策和项目，以满足不同学生的需求。
我们将提供丰富的专业选择，包括自然科学、社会科学、工程技术和艺术等领域。
同时，我们也将为港澳台学生提供全额或者部分奖学金，以鼓励优秀人才前来学校深造。
我们相信，通过这一备案举措，将有更多优秀的港澳台学子来到我们学校，丰富我们的学术氛围，推动我们学校的国际化发展。
为确保面向港澳台地区招收研究生的工作顺利进行，我们将加强与港澳台相关部门和机构的合作，积极宣传和推广相关政策，并提供全方位的咨询和支持服务。
我们将建立专门的港澳台学生服务中心，为港澳台学生提供入学前咨询、入学手续办理、学习和生活指导等服务。
同时，我们将组织丰富多彩的文化交流活动，以增进港澳台学生与内地学生之间的交流与友谊。
最后，我再次代表学校全体师生，诚挚地邀请港澳台同胞加入我们的大家庭。
我们期待着您的到来，相信您将在我们学校取得优异的学业成绩，为推动中港澳台地区的发展贡献自己的力量。
谢谢！。
港澳台联考2020新政策
港澳台联考2020新政策关于做好2020年普通高等学校联合招收华侨港澳台学生报名有关工作的通知，全文如下：联招〔2020〕1号各报名点、招生高校：为积极应对新冠肺炎疫情，做好2020年普通高等学校联合招收华侨港澳台学生（以下简称“全国联招”）报名有关工作，根据《教育部等四部门关于做好普通高校联合招收华侨港澳台学生工作的通知》（教学〔2018〕4号）要求，现将有关事项通知如下：一、报名条件符合下列条件之一且具有高中毕业文化程度（须为学历教育，注1）的人员，可以申请报考全国联招：（一）港澳地区考生，具有①香港或澳门居民身份证和②《港澳居民来往内地通行证》（或《港澳居民居住证》）。
（二）台湾地区考生，具有①在台湾居住的有效身份证明和②《台湾居民来往大陆通行证》（或《台湾居民居住证》）。
（三）华侨考生，考生本人及其父母一方均须取得住在国长期或者永久居留权，并已在住在国连续居留2年，两年内（注2）累计居留不少于18个月（注3），其中考生本人须在报名前2年内（即2018年4月1日至2020年3月31日）在住在国实际累计居留不少于18个月（注3）。
若考生本人或其父母一方未取得住在国长期或永久居留权，但已取得住在国连续5年以上（含5年）合法居留资格、5年内（注4）在住在国累计居留不少于30个月（注5），且考生本人在报名前5年内（即2015年4月1日至2020年3月31日）在住在国实际累计居留不少于30个月（注5）的，也可参加报名。
根据国家有关规定，中国公民出国留学（包括公派和自费）在外学习期间，或因公务出国（包括外派劳务人员）在外工作期间，均不视为华侨。
二、网上报名（一）网上报名时间：2020年3月1日至3月15日。
所有参加全国联招的考生均应在规定报名时间内登录全国联招管进行网上报名。
（二）网上报名流程：考生应按系统要求进行注册，输入报考信息、上传本人照片、证件电子照片及学历资料。
本次网上报名暂不缴纳报考费和选择考试地点。
港澳台地区学生招生简章
招收港、澳、台地区学生招生简章中国科学院研究生院（以下简称研究生院）招收以下各类别香港、澳门、台湾地区学生：攻读硕士学位研究生（含自费兼读硕士研究生）、攻读博士学位研究生（含自费兼读博士研究生）、普通进修生、高级进修生。
一、报名（一）资格1、应是香港、澳门或台湾永久居民。
2、对申请人年龄和学历要求如下：攻读硕士学位研究生：年龄一般在40岁以下，须具有与内地（祖国大陆）学士学位相当的学位或同等学历。
攻读博士学位研究生：年龄一般在45岁以下，须具有与内地(祖国大陆)硕士学位相当的学位或同等学历。
普通进修生：年龄一般在45岁以下，须具有与内地（祖国大陆）学士学位相当的学位或同等学历。
高级进修生：年龄一般在50岁以下，须具有与内地（祖国大陆）硕士学位相当的学位或同等学历。
（二）报名时间攻读学位研究生以教育部当年公布的报名时间为准。
进修生的报名可全年受理。
（三）报名地点攻读学位研究生在国家指定的报名点报名，进修生可直接向研究生院或中国科学院所属各研究生培养单位（以下简称培养单位）联系报名。
国家指定的报名点如下（共4个）：1、广东省高校招生办公室地址：广州市中山大道69号邮政编码：510631电话：（020）386278162、京港学术交流中心地址：香港铜锣湾摩顿台5号百富中心16楼电话：（00852）28936355图文传真：（00852）283455193、北京理工大学地址：北京海淀区中关村南大街5号邮政编码：100081电话：（010）68453458图文传真：（010）689122854、澳门高等教育辅助办公室地址：澳门巴掌图斜巷19号南粤商业中心13-15楼电话：（00853）345403图文传真：（00853）318401符合报考条件的考生可任选一地报名，并在该报名点安排的考场参加初试。
（四）报名手续报名点为考生提供以下报考材料：1、港澳台人士攻读中国高等学校（大陆、内地）硕士/博士学位申请表（1份）；2、港澳台人士攻读中国高等学校（大陆、内地）硕士/博士报名登记卡（1份）；3、机密推荐书（2份）；4、HO42-6号信封（1个，报名点为考生邮寄准考证用）。
学校港澳台本科学生学籍管理制度
学校港澳台本科学生学籍管理制度为进一步规范我校港澳台本科学生的学籍管理，保证培养质量，根据教育部《普通高等学校招收和培养香港特别行政区、澳门特别行政区及台湾地区学生的规定》（教港澳台〔2016〕96号）和《学校关于招收和培养香港特别行政区、澳门特别行政区及台湾地区学生管理制度》（〔2019〕119号）文件精神，结合我校本科人才培养实际情况，制定本管理制度。
一、凡正式录取到我校普通全日制本科学习的港澳台学生，是我校普通全日制本科生的一部分，除本管理制度有专门规定之外，其学籍管理，课程管理，成绩管理，专业准入、准出管理等与内地（中国大陆）学生执行相同的管理规定。
二、港澳台学生和同专业的内地（中国大陆）学生执行相同的教育教学计划。
在保证相同教学质量的前提下，各院系应根据港澳台学生学力情况和心理、文化特点，开设特色课程，有针对性地组织、开展教学工作。
三、通修课程和学科基础、专业核心课程，港澳台学生须与内地（中国大陆）学生同班上课，但可为港澳台学生单独安排课业辅导，帮助港澳台学生适应学业。
四、港澳台学生可以申请选修其他国情类课程学分替代教育教学计划中的政治课程学分和军事理论课、军事技能训练学分。
五、港澳台学生的课程考核方式、考核内容、评分标准等须与同班内地（中国大陆）学生相同。
六、各院系按照教育教学计划组织学生参加教学实习和社会实践时，应适当考虑港澳台学生的特点和需求。
七、港台澳学生和内地（中国大陆）学生按统一的标准进行毕业和学位资格审核，审核通过后方可获得毕业证书和学士学位证书。
八、本制度经20**年8月31日校长办公会审议通过，自发布之日起实施。
原《学校港澳台本科学生学籍管理制度》同时废止。
九、本制度未涉及事宜按《高校学籍管理细则》处理。
2023年高考华侨港澳台学生分数线
2023年高考华侨港澳台学生分数线2023年高考华侨港澳台学生分数线一、本科批次(一)普通类院校(专业)文史类：360分，理工类：380分(部分院校执行高分线，文史类：460分，理工类：480分，院校名单详见全国联招管理系统)。
(二)艺术类院校(专业)文史类：260分，理工类：280分。
(三)体育类院校(专业)文史类：260分，理工类：280分。
二、预科批次预科院校文史类：340分，理工类：360分(其中，暨南大学、广州中医药大学文史类：440分，理工类：460分)。
港澳台联考时间报名时间为2023年3月1日至3月31日,其中3月1日至15日为网上报名时间,3月16日至31日为报名确认时间。
港澳台联考满分多少分?各科满分均为150分,各科目类别满分为750分。
港澳台联考加多少分?法律分析:在教育部公布的《2019年普通高等学校招生工作规定》中有明佣捐出。
归侨、华侨子女、归侨子女和台湾省籍考生，各省可在其统考成绩总分的基础上增加定分数投档，且不得超过20分。
另一方面，港澳考生高考加分情况则是根据各地方省(市)自行安排的。
例如，安徽省教育招生考试院发布的《2020年安徽省普通高校招生考试报名》中就有: 对港澳同胞及其眷属加5分。
法律依据:《中华人民共和国归侨侨眷权益保护法》第十四条各级人民政府应当对归侨、侨眷就业给予照顾，提供必要的指导和服务。
归侨学生、归侨子女和华侨在国内的子女升学，按照国家有关规定给予照顾。
港澳台联考和dse的区别DSE，即香港中学文凭考试(Hong Kong Diploma of Secondary Education Examination,简称DSE)，俗称“香港高考”，于20XX年开始实行，允许内地学生报考参加，是每年由香港考评局主办的公开考试之一。
作为一个国际考试，DSE可选择使用中文考试，不限考生国籍和户籍，允许全球学生报考，其成绩不仅可以申请香港院校，同时也受英国、美国、澳大利亚、加拿大、新加坡、日本等众多国家的大学认可。
暨南大学图书馆面向华侨港澳台学生的精准阅读推广实践
*本文系中国图书馆学会2020年阅读推广课题“粤港澳大湾区建设背景下广东高校面向华侨港澳台学生阅读推广策略研究”（项目编号：Y2020B24）和2020年广东省图书馆科研课题“人文湾区建设背景下广东高校面向港澳台侨学生阅读推广策略研究”（项目编号：GDTK2018）研究成果。
暨南大学图书馆面向华侨港澳台学生的精准阅读推广实践*李宾0前言2017年中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》把优秀传统文化的传承发展作为一项工程提出，提到要加强港澳台中华文化普及和交摘要华侨港澳台学生是高校中的细分学生群体，面向该群体开展阅读推广很有必要。
暨南大学图书馆以精准阅读推广理论为指导，立足“世界华侨华人文献馆”，依托“华侨华人文化周”“海外华文作家讲座”两大品牌，构建面向华侨港澳台学生的阅读推广体系，推广了华侨文化与中华传统文化，提升了华侨港澳台大学生的文化素养。
面向华侨港澳台学生的精准阅读推广，应做好项目设计、精准定位读者、依托特藏空间、重视多元合作等工作。
关键词高校图书馆阅读推广华侨港澳台学生世界华侨华人文献馆引用本文格式李宾.暨南大学图书馆面向华侨港澳台学生的精准阅读推广实践[J].图书馆论坛，2021，41（5）：70-77.Reading Promotion Specially Designed for Overseas Chinese Students and Students from Hong Kong ，Macao and Taiwan in Jinan University LibraryLI BinAbstract Overseas Chinese students and students from Hong Kong ，Macao and Taiwan represent a special group of students in universities.It is necessary to promote reading for them in reference to their uniqueness.Guided by relevant reading promotion theories ，Jinan University Library designs reading promotion programs specially for this group of students.Two flagship programs namely "The Overseas Chinese Culture Week"and "Lectures by Overseas Chinese Writers"are co-sponsored by the Archive of Overseas Chinese Studies.These programs not only promote overseas Chinese culture and traditional culture ，but also help to cultivate the cultural identity and literacy of overseas Chinese students and students from Hong Kong ，Macao and Taiwan.The author points out that readingpromotion for this particular group of students should involve top-level design ，target the audience precisely ，relyon special collection space ，and make use of multiple collaboration and optimization strategies.Keywordsuniversity libraries ；reading promotion ；overseas Chinese students ；students from Hong Kong ，Macao and Taiwan ；Archive of Overseas Chinese Studies ，Jinan University流，举办以中华文化为主题的交流活动，增强国家认同、民族认同、文化认同[1]。
香港户口高考优惠政策
香港户口高考优惠政策
第一，香港身份学生是不能参加国内高考的
第二要参加教育部的港澳台联合招生考试，这个考试，不存在加分的情况，大学录取的时候仅仅看裸分。
第三，优质大学比如北大，人大，复旦难度接近于国内高考，此外，别的学校难度地域国内高考，需要说明的是，在内地就的港澳学生是无法报考清华大学的，别的学校没有限定，以2018年为例，招收华侨港澳台学生的内地高校有317所
问：香港生孩子报考有什么条件要求么？高中应届？
答：报考的条件应该是具有高中毕业文化程度（相当于中学六年级），品行端正，无犯罪历史记录，身体健康，包括由内地（国内）移居到香港、澳门、台湾或国外的人士，非应届毕业生也可以报考。
问：请问对参加考试的年龄有限制吗？多大？
答：从2000年开始，港澳台地区的学生报考内地（祖国大陆）的年龄限制已经取消，也就是说，任何年龄都可以报考。
问：我想请问一下如果港澳台海外学生在当地拿到了某所大学的录取通知书，之后若想报考国内的某所高校，是否还要通过联考？
答：目前中国内地的高等学校还没有采用国外大学的或港澳台地区大学的录取通知书作为录取的依据，因此，你还要参加联考，或者是暨南大学、华侨大学单独组织的考试。
问：但假如我在该大学读了一至两年本科，就可以以转学方式申报了，是吗？
答：假如你在港澳台地区或国外的某所大学读了一至两年本科，你可以申请到国内的大学插班读书。
内地高校港澳台学生教育管理的探究
内地高校港澳台学生教育管理的探究摘要：随着教育体制改革的不断深入以及高校统战工作的需要，国家鼓励港澳台学生到内地高校就读，港澳台学生到内地高校求学深造规模日益增大，如何提高港澳台学生教育管理质量是内地高校可能会面临的难题。
本文通过分析港澳台学生群体特征，以S大学为例分析内地高校港澳台教育管理的普遍现状，针对教育管理遇到的问题提出相应的思考。
关键词：高校；港澳台学生；教育管理1 港澳台学生的群体特征分析1.1港澳台学生学习基础相对薄弱目前，港澳台学生前来内地高校求学的主要途径是在教育部联合招收港澳台学生办公室的统一组织下，参加联考选拔录取。
根据入学条件，不难发现，各高校联考录取分数线明显低于内地普通高考录取线，对比之下，考试内容与难度也存在一定差别，由此可以得出港澳台学生进入内地高校的门槛与内地学生相比相对较低，这种现状直接导致大部分港澳台学生的学习基础相对薄弱。
同时由于两岸三地的教育体制存在差异性，港澳台学生在校学习生活需要一定的适应周期，在此期间承担的压力也远大于内地学生。
1.2教育环境和思想观念存在一定差异由于港澳台地区的生活文化环境和教育体制不同，这些地区的学生在很大程度上受到西方价值观的影响，相对于内地学生，思想观念和价值取向呈现多元化，主要表现在一下几个方面：个体意识较强，不注重集体观念，对国家政治缺乏关注，国家意识较为淡薄；注重个性的发展，习惯于突破常规意识，敢于反对与批评；思维活跃，具备创新意识，对新鲜事物的接受能力突出。
港澳台学生在其区别于内地学生的教育环境中形成的思想观念特质，是学生教育管理工作的重要出发点。
1.3 港澳台学生内部也存在群体差异性香港、澳门学生与台湾学生由于历史问题和政治环境不同，也存在明显的差异性，内地高校在教育管理工作中不能忽视这种群体内部的差异，一概而论往往不能有效的解决问题。
通过对S大学30位港澳台学生的访谈调查，发现这种差异性主要体现在一下几个方面：对大陆政治制度认同度不同，港澳学生比较认同大陆的政治制度，而台湾学生在在政治问题上表现的较为谨慎，一般不会表现出自己的政治倾向；在家庭经济条件和个人学习态度上有一定差异，首先港澳台学生的家庭经济情况普遍都是相对优越的，但其中部分的台湾同学在经济条件上相对差一些，而这部分同学的学习自觉性和主动性往往较强，成绩也较为理想；此外，台湾学生一般都是服过兵役，或者在校读书期间利用假期或者休学回台服兵役，他们的社会阅历较为丰富，思想相对成熟，独立性较高。
香港户口的学生在内地上学的问题
香港户口的学生在内地上学的问题，仅供各位去香港生子的妈妈参考哈。
我也是转的！香港生孩子的好处——香港户口的学生在内地上学近年来，一方面，由于香港生孩子有居多好处，内地每年有数万人到香港生孩子；另一方面，越来越多的港澳台及华侨学生到祖国大陆来求学，四月份是台湾学生报考祖国大陆高校的报名时间，《两岸万事通》栏目最近也收到了不少观众的来信和电话，询问关于大陆高校报名、考试、录取等问题。
为此，《两岸万事通》与于3月28日19:00邀请国家教育部港澳台事务办公室副主任张栋，以及教育部高校学生司本专科招生处副处长周利明在线解答。
开场白：为什么去香港生孩子？请大家一起来探讨。
【张栋】各位朋友，大家好。
非常高兴在网上和大家见面，我今天在这里愿意回答大家关于香港生孩子在祖国大陆学校学习的有关问题，希望大家利用这样一个机会，有什么问题尽可能地提出来，谢谢大家！【周利明】非常高兴关心到祖国大陆大学读书的网友来共同交流，我们很愿意接受大家的咨询，欢迎大家有什么问题可以随时提供给我们，我们尽可能做得准确和全面一些，祖国大陆一千多所高等学校，都会面向港澳台的所有的愿意到这些学校的学生来读书，我们学校的大门是向你们敞开的。
谢谢大家！报考条件【老灾山】香港生孩子报考有什么条件要求么？高中应届？【张栋】报考的条件应该是具有高中毕业文化程度（相当于中学六年级），品行端正，无犯罪历史记录，身体健康，包括由内地（国内）移居到香港、澳门、台湾或国外的人士，非应届毕业生也可以报考。
【utta1】请问对参加考试的年龄有限制吗？多大？【张栋】从2000年开始，港澳台地区的学生报考内地（祖国大陆）的年龄限制已经取消，也就是说，任何年龄都可以报考。
【言咏儿】我想请问一下如果港澳台海外学生在当地拿到了某所大学的录取通知书，之后若想报考国内的某所高校，是否还要通过联考？【周利明】目前中国内地的高等学校还没有采用国外大学的或港澳台地区大学的录取通知书作为录取的依据，因此，你还要参加联考，或者是暨南大学、华侨大学单独组织的考试。
海峡两岸高校学生交流合作的反思与路径——以深圳大学为例
特区实践与理论二〇一九年第二期PRACTICE AND THEORY OF SEZS在海峡两岸交流日益频繁密切的大环境下，文化交流与高校学生交流对两岸关系的发展至关重要，两岸高校学生文化交流对于携手开创中华民族伟大复兴的美好未来意义深远。
如何更好地推动两岸高校学生文化交流，为祖国和平统一大业贡献力量，值得我们深思。
笔者以实地考察、专题座谈及问卷调查等不同形式，对运行中的两岸学生交流项目开展全面调研。
通过对项目开展评估、问题具体分析、反馈改善意见，采用多种途径探讨新环境下如何建立有效的项目交流机制。
一、海峡两岸高校学生交流的历史与现状 对台教育交流历来是大陆高校合作交流的重要组成部分，服务于国家发展战略和港澳台工作大局的需要。
从1987年首位台湾学生到大陆高校读书，到1994年大陆高校开始正式招收台湾学生，高校一直在两岸青年交流中充当桥梁作用，两岸高校学生交流的机会大幅度增加，高校成为了两岸青年交流发展的起点。
回顾30多年来的两岸高校学生交流，经历了单向——双向的转变。
早期，以台湾方面单向输出为主。
在1987年至2000年短短的13年间，陆续前来大陆高等学校就读的台湾学生，前后大约有3000人。
随着2008年两岸和平发展框架的形成，两岸高校学生交流迎来了新的发展与调整，开启了大陆学生赴台湾高校读书的第一步。
此后，大量的大陆学生通过求学、交换等形式前往台湾高校。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确提出，“加强内地与港澳台地区的教育交流与合作，海峡两岸高校学生交流合作的反思与路径——以深圳大学为例古 维摘 要：习近平总书记在《告台湾同胞书》发表40周年纪念会上提出：“国家的希望、民族的未来在青年。
两岸青年要勇担重任、团结友爱、携手打拼。
热忱欢迎台湾青年来祖国大陆追梦、筑梦、圆梦。
”高校为两岸青年搭建了重要的交流平台，两岸高校的交流与合作也服务于国家发展战略和港澳台工作大局的需要。
港澳台学生服务管理制度
一、总则为加强港澳台学生管理工作，保障港澳台学生在内地（大陆）的学习、生活权益，促进内地（大陆）与港澳台地区的交流与合作，特制定本制度。
二、管理体制1. 建立健全港澳台学生服务管理工作领导小组，负责统筹协调港澳台学生管理工作。
2. 各高校成立港澳台学生事务部门，负责具体实施港澳台学生管理工作。
三、招生管理1. 港澳台学生招生工作按照国家教育主管部门的相关规定执行。
2. 各高校应严格执行招生政策，确保港澳台学生的入学资格。
3. 各高校应加强港澳台学生招生宣传，提高港澳台学生入学意识。
四、学籍管理1. 港澳台学生入学后，按照国家教育主管部门的规定办理学籍手续。
2. 各高校应严格执行学籍管理规定，保障港澳台学生的学籍权益。
3. 港澳台学生的学籍变动、休学、复学等事宜，按照国家教育主管部门的相关规定执行。
五、教学管理1. 港澳台学生应按照学校教学计划参加教学活动，完成学业要求。
2. 各高校应针对港澳台学生的特点，制定符合其需求的教学计划。
3. 各高校应加强对港澳台学生的教学辅导，提高其学习成绩。
六、生活管理1. 各高校应关心港澳台学生的生活，为其提供必要的生活保障。
2. 各高校应建立健全港澳台学生宿舍管理制度，保障港澳台学生的住宿权益。
3. 各高校应关注港澳台学生的心理健康，为其提供心理咨询和辅导。
七、奖助学金管理1. 港澳台学生享有与内地（大陆）学生同等的奖助学金待遇。
2. 各高校应严格执行奖助学金评定标准，确保港澳台学生的奖助学金权益。
3. 各高校应加强对港澳台学生的奖助学金宣传，提高其申请意识。
八、就业指导1. 各高校应加强对港澳台学生的就业指导，提高其就业竞争力。
2. 各高校应积极开展港澳台学生就业招聘活动，拓宽港澳台学生的就业渠道。
3. 各高校应加强与港澳台地区企业的联系，为港澳台学生提供实习和就业机会。
九、交流与合作1. 各高校应加强与港澳台地区的教育交流与合作，促进教育资源共享。
2. 各高校应鼓励港澳台学生参加内地（大陆）的学术、文化交流活动。
高校港澳台学生领悟社会支持的现状及工作启示
高校港澳台学生领悟社会支持的现状及工作启示近年来，随着交流的不断增加，越来越多的港澳台学生选择到内地高校深造。
他们带着对未来充满期待，希望通过高等教育获得更多机会和资源。
他们所面临的现实却并不容易，社会支持成为了他们求学过程中不可忽视的问题。
本文将分析高校港澳台学生在内地的现状，探讨社会支持对他们的重要性，并给出工作启示，希望能为他们的成长提供一些帮助。
一、高校港澳台学生的现状1. 社会融合不足随着内地与港澳台地区交流的不断增加，越来越多的港澳台学生选择到内地高校就读。
由于文化、语言、习惯等方面的差异，导致他们在内地的融入度不高，甚至存在一些隔阂。
在学习、生活、就业等方面都会受到一定程度的影响。
2. 就业压力大港澳台学生来内地就读，其最终目的之一就是为了将来在内地找到一份满意的工作。
内地就业市场与港澳台地区有着不同的情况，因此港澳台学生在内地找工作的难度较大。
而且面对内地的竞争，他们在就业方面面临更大的挑战。
3. 少数群体待遇差由于港澳台学生在内地的人数相对较少，所以在一些方面可能会受到一定程度的歧视或者不公平对待。
在学习、实习、就业等方面可能会受到一些限制，增加了他们的求学和生活的困难。
二、社会支持的重要性1. 促进融合共融社会支持可以帮助港澳台学生更好地融入内地高校的大家庭，提高他们的融合度和共融度。
有了社会支持的帮助，他们可以更快地适应内地的环境和氛围，减少交流和沟通的障碍，促进文化交流和相互理解。
2. 减轻心理压力由于文化差异和人生经历的不同，港澳台学生在内地会面临一定的心理压力。
社会支持可以提供情感支持、信息支持和实践支持，帮助他们更好地调适和适应内地的生活和学习环境，缓解心理压力。
3. 提高就业机会通过社会支持，港澳台学生可以更好地了解内地的就业市场和规则，获取更多的就业信息和资源。
社会支持也可以提供就业指导和帮助，提高他们在内地就业的机会和竞争力。
三、工作启示1. 建立交流平台为了促进港澳台学生与内地学生的融合共融，可以建立交流平台，组织各种文化交流活动，增加相互了解和交流的机会。
内地高校港澳台新生教育管理工作研究
内地高校港澳台新生教育管理工作研究随着内地高校对港澳台新生的招生政策的逐渐放宽，越来越多的港澳台新生选择到内地高校接受教育。
由于地域和文化的差异，内地高校在接纳和管理港澳台新生方面面临着一系列挑战。
为了更好地进行港澳台新生教育管理工作，本文将对当前内地高校港澳台新生教育管理工作进行研究分析，提出改进建议。
一、港澳台新生教育管理的现状2. 文化差异和心理适应港澳台新生来自不同的地域和文化背景，他们需要时间去适应内地的学习和生活方式。
在适应过程中，一些学生可能会面临心理适应问题，影响其学业和生活。
3. 法律法规的不同港澳台地区的法律法规与内地存在一定的差异，学校需要为港澳台新生提供相应的法律法规教育，帮助他们更好地适应内地的法律环境。
1. 缺乏专业化管理团队目前，大部分内地高校在港澳台新生教育管理方面缺乏专业化管理团队，导致对港澳台新生的教育管理工作存在一定的困难。
2. 缺乏针对性的教育管理手段由于缺乏对港澳台新生的深入了解和研究，内地高校在教育管理方面缺乏针对性的手段和措施，无法有效地解决港澳台新生面临的问题。
3. 学校和社会融合的问题由于港澳台新生的地域和文化背景与内地学生存在一定差异，学校需要更好地促进港澳台新生与内地学生的融合，帮助他们更好地适应学校和社会环境。
1. 建立专业化的管理团队内地高校需要建立专门的港澳台新生教育管理团队，负责对港澳台新生的情况进行深入调研和分析，掌握其需求和问题，为其提供针对性的教育管理服务。
2. 加强对港澳台新生的支持和帮助学校可以设置针对港澳台新生的专门支持服务机构，为他们提供心理咨询、文化交流、法律法规等方面的支持和帮助，帮助他们更好地适应内地的学习和生活。
3. 加强学校和社会的融合学校可以开展一系列的文化交流和社会实践活动，为港澳台新生和内地学生搭建交流平台，促进他们之间的融合，增进彼此的了解和友谊。
4. 加强法律法规教育学校可以通过课程设置、法律法规宣传等方式，加强对港澳台新生的法律法规教育，帮助他们更好地适应内地的法律环境，避免因法律问题而影响到学业和生活。
2023年度教育部港澳台学生国情教育项目
2023年度教育部港澳台学生国情教育项目
（原创实用版）
目录
一、项目背景
二、项目目标
三、项目内容
四、项目实施方式
五、项目预期成果
正文
一、项目背景
随着港澳台地区与内地交流的日益密切，越来越多的港澳台学生选择来内地学习、工作和生活。
为了增进港澳台学生对祖国大陆的了解，培养他们的爱国情怀，教育部于 2023 年度启动了港澳台学生国情教育项目。
二、项目目标
该项目旨在通过一系列国情教育活动，帮助港澳台学生全面了解祖国大陆的历史、文化、政治、经济、社会等方面的情况，增强他们的国家认同感和民族自豪感，促进港澳台地区与内地的交流与合作。
三、项目内容
1.开设国情教育课程：组织专家学者为港澳台学生讲授中国历史、文化、政治制度、经济发展等课程，帮助他们系统地了解国情。
2.举办国情知识竞赛：通过竞赛形式，激发港澳台学生学习国情的兴趣，提高他们的国情知识水平。
3.组织实地参观考察：组织港澳台学生参观内地的重要历史遗址、文化场馆、经济发展示范区等，让他们亲身感受祖国大陆的发展变化。
4.开展文化交流活动：举办文艺演出、座谈会等活动，促进港澳台学生与内地学生的文化交流，增进彼此的了解和友谊。
四、项目实施方式
1.项目将采取线上线下相结合的方式进行，方便港澳台学生参与。
2.通过与港澳台地区高校、学生社团等合作，共同组织实施项目，扩大项目影响力。
五、项目预期成果
1.提高港澳台学生对祖国大陆的认识，增强他们的国家认同感和民族自豪感。
2.促进港澳台地区与内地的交流与合作，为国家的统一和繁荣作出贡献。
内地高校港澳台新生教育管理工作研究
内地高校港澳台新生教育管理工作研究【摘要】本文围绕内地高校港澳台新生教育管理展开研究，通过对管理现状的分析，发现存在诸多问题，如文化差异、管理政策不足等。
针对这些问题，提出了应采取的教育管理措施和改进策略，以及内地高校与港澳台地区高校之间合作的建议。
研究得出教育管理启示，并展望未来研究方向。
结论部分对本文研究进行总结，强调内地高校在港澳台新生教育管理方面仍有改进空间，需要不断探索和完善。
通过本文的研究，可为内地高校港澳台新生教育管理工作提供重要参考和借鉴。
【关键词】内地高校、港澳台新生、教育管理、研究背景、研究目的、研究意义、管理现状分析、存在的问题、管理措施、改进策略、合作、启示、展望未来、结论总结1. 引言1.1 研究背景在内地高校港澳台新生教育管理工作研究中，研究背景是十分重要的部分。
随着中国改革开放的不断深入，港澳台地区与内地高校之间的交流与合作日益频繁，越来越多的港澳台学生选择到内地高校学习。
这些新生带来了新的需求与挑战，也给内地高校的教育管理工作提出了新的任务。
港澳台地区的教育体系与内地有一定的差异，新生在适应内地高校的学习环境和管理制度时可能遇到困难。
港澳台新生的人文素养和语言能力普遍较高，内地高校需要结合实际情况制定相应的管理政策和措施。
由于港澳台地区的社会发展水平较高，新生对高等教育的期望也更高，内地高校需要提升教育质量和服务水平。
对内地高校港澳台新生教育管理工作进行深入研究，探索适合不同地区学生的管理模式，对于提升教育质量、促进各地区间教育交流与合作具有重要意义。
的阐述将为全文的内容提供必要的背景信息和理论基础。
1.2 研究目的研究目的主要是为了深入了解内地高校对港澳台新生的教育管理现状和存在的问题，探讨如何采取有效的措施来提升教育管理工作质量。
通过研究，可以找出内地高校在对港澳台新生教育管理方面的不足之处，为改进工作提供有效的参考和建议。
也可以探讨内地高校和港澳台地区高校在新生教育管理上的合作模式，促进校际间的教育交流和合作。
关于报备港澳学员的情况说明
关于报备港澳学员的情况说明近年来，随着中港澳交流的不断加深，越来越多的港澳学员选择来内地学习。
为了管理和监督这些学员的学习过程，相关部门对他们的报备情况进行了规定和要求。
对于报备港澳学员的情况，我们需要了解他们的数量和分布。
根据最新的数据，截至目前为止，全国范围内报备的港澳学员已经超过了10万人。
这些学员主要集中在大城市和经济发达地区，如北京、上海、广州等。
其中，大部分是来自香港和澳门的高中生和大学生，也有一部分是来内地参加职业教育和技术培训的学员。
报备港澳学员的流程和要求也是我们需要关注的。
根据相关规定，港澳学员在来内地学习前，需要由所在学校或机构向当地教育部门进行报备。
报备材料包括学生的个人信息、学习计划、担保人信息等。
同时，学校或机构还需提供学生的住宿和就业安排等相关信息。
教育部门将根据这些信息对学生进行审核和登记，确保其合法合规地在内地学习。
对于报备港澳学员的管理和服务也是十分重要的。
各地教育部门为这些学员提供了专门的服务和支持。
他们设立了港澳学生服务中心，为学生提供生活、学习和就业等方面的指导和帮助。
同时，他们还加强与港澳学校和机构的沟通和合作，为学生提供更好的学习环境和资源。
此外，一些地方还开展了丰富多彩的文化交流活动，增进港澳学生与内地学生之间的了解和友谊。
值得一提的是，报备港澳学员的情况也反映了内地教育的吸引力和国际化水平的提升。
越来越多的港澳学生选择来内地学习，不仅是因为内地的教育资源丰富，也是因为内地的学术氛围和发展机遇更为广阔。
他们希望通过在内地学习，获得更多的知识和经验，为自己的未来发展打下坚实的基础。
然而，在报备港澳学员的过程中，也存在一些问题和挑战。
一方面，有些学校或机构在报备港澳学员时存在不规范和不完善的情况，导致学生的报备信息不准确或遗漏。
另一方面，一些港澳学生在内地学习期间面临着适应和交流的困难，需要更多的支持和关怀。
因此，对于报备港澳学员的情况，我们需要加强监督和管理，确保报备工作的规范和准确性。
南京师范大学招收华侨及港澳台地区学生简章
南京师范大学招收华侨及港澳台地区学生简章南京师范大学坐落于六朝古都南京，溯源于1902年创办的三江师范学堂，后演变为我国高等教育史上著名的南、北高师之一的南京高等师范学校，以及后来的中央大学师范学院。
1952年全国院系调整时建立南京师范学院，校址设在原金陵女子文理学院。
1984年1月更名为南京师范大学。
我国现代著名教育家李瑞清、陶行知、陈鹤琴、吴贻芳等先后在学校主政；著名画家徐悲鸿和张大千、词学大师唐圭璋、人文地理学专家李旭旦、苔藓学家陈邦杰、心理学史专家高觉敷等诸多名师学者曾执教于此；目前，更有一大批国内外知名的学者在这里潜心耕耘，著书立说，培育后学。
经过几代人近百年的艰辛努力，南京师范大学已是花木葱茏、硕果累累、桃李满天下。
随园、仙林、紫金三个校区结合了传统与现代，见证了学校百年的沧桑与荣光。
南京师范大学是一所文、史、理、工、教、哲、经、法、艺、体学科齐全、体系完整的综合性高等师范大学。
学校现设有22个院系，有108个本专科专业、45个硕士学位专业、28个博士学位专业。
博士后流动站3个，国家基础学科人才培养和科学研究基地2个，拥有16个省级重点学科和3个省级重点实验室，15个省教育厅重点学科。
以及古文献整理研究所、教育科学研究院、音乐教育研究所等30多个研究机构，还拥有联合国教科文组织国际农村教育研究培训南京基地、教育部基础教育课程改革南师大研究中心、江苏省高校师资培训中心、江苏省新闻人才培训中心、南师大基础教育研究中心等人才培养和研究基地。
目前学校拥有教育实习基地88个，遍布大江南北。
1999年7月，国家发展计划委员会和教育部正式批复南京师大"211 工程"项目建设进入国家立项。
目前，南京师大拥有教职员工2909人，教学科研人员1290人，其中教授、研究员175人，副教授、副研究员446人，获得博士学位的教师117人，在职攻读博士学位的教师100余人; 全日制本专科生20340人，博、硕士研究生1173名，外国留学生近600名。