五年级语文秋季班第1课 理解词语的表达作用
五下语文第一课讲解
五下语文第一课讲解
本文旨在为广大五年级学生及语文教师提供第一课的教学讲解，深入剖析教材内容，帮助学生们更好地理解和掌握课程知识。
一、课文概述
五下语文第一课通常为《草原》。
这篇课文描绘了我国内蒙古大草原壮丽的自然风光和民族风情，展现了草原人民的勤劳、善良和热情。
全文以生动的笔触、优美的语言，向我们展示了大自然的神奇魅力。
二、重点词汇
1.草原：广阔的草原地区，位于我国北部。
2.碧绿：形容草原的颜色，翠绿如玉。
3.一望无际：形容草原辽阔，看不到边际。
4.勤劳：指草原人民辛勤劳动的品质。
5.善良：指草原人民纯朴、善良的性格。
6.热情：指草原人民对待客人的友好态度。
三、重点句子
1.“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗。
”
这句话通过对比，突出了草原天空的美丽和空气的清新。
2.“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
”
这句话描绘了草原辽阔的景象，展现了大自然的壮丽。
四、课文解析
1.第一段：描述了作者对草原的向往和初次见到草原的激动心情。
2.第二段：详细描绘了草原的自然风光，包括天空、大地、草原、牛羊等。
3.第三段：通过描述草原人民的生活，展现了草原民族的风土人情。
4.第四段：表达了作者对草原的热爱和向往之情。
五、课后练习
1.根据课文内容，用自己的话复述草原的美丽景色。
2.课文中哪些句子让你印象深刻？为什么？
3.你了解草原人民的生活吗？试着描述一下。
4.如果有机会，你愿意去草原体验生活吗？为什么？。
五年级语文上册第一课窃读记同步解析
五年级语文上册第一课窃读记同步解析（五班级语文）上册第一课《窃读记》非常形象生动地表现了"我'的心情变化，使人如历其境。
在此整理了五班级语文上册第一课《窃读记》同步解析，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!五班级语文上册第一课《窃读记》课文解析一读课题，就会不由自主地想起鲁迅笔下孔乙己那"窃书不算偷'的话来。
孔已己"窃'的是书，而本文"窃'的则是读，情趣上大相径庭。
品读课文，我们会随着这个怯怯地藏身于大人中间、匆忙而贪婪地阅读着的小女孩，体会到读书时腿酸腰麻、饥肠辘辘的劳苦，经历担忧、恐慌和惧怕的痛苦，体验惊喜、快乐与满足的幸福。
这种精神上和身体上的复杂感受，正是窃读的百般滋味。
课文以"窃读'为线索，以放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了"窃读'的独特感受与复杂滋味，表现了"我'对读书的热爱和对知识的渴望。
善于通过自语式的独白描绘心境，表达自己的感情，如，"啊!它在这里，原来不在昨天的地方了'，来表达终于发现书并没有卖出去，又可以接着读的惊喜;"就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧'，利用"下雨天，留客天'这种理所当然的借口，自我安慰，在书店里开心地读下去，有几分童稚，还有几分诡谵。
在"窃读'这种氛围中，一方面享受阅读的快乐，一方面还要时刻关注周围的环境，非常形象生动地表现了"我'的心情变化，使人如历其境。
此外，还善于用细致入微的动作描写来表达自己的感情。
如，"我跨进店门，踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。
哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边了。
'这其中一系列的动作描写，写出了书店的顾客之多，更表现了"我'。
五年级上册语文第一课重点
五年级上册语文第一课重点
五年级上册语文第一课的重点内容可能包括以下几个方面：
课文理解：
五年级上册语文第一课通常是一篇精美的课文，可能是寓言故事、散文或者诗歌等。
学生需要仔细阅读课文，理解其中的主题、情节和人物关系。
同时，也要注意课文中的比喻、象征等修辞手法，以及作者的情感态度和观点。
生字词学习：
五年级的语文课本中会出现一些新的生字词，学生需要掌握这些生字词的读音、写法、意思和用法。
可以通过读课文、写生字词、组词造句等方式进行学习。
阅读理解训练：
通过阅读理解题目，学生可以进一步加深对课文的理解，提高阅读能力和理解能力。
这些题目可能涉及到课文的主题、情节、人物性格等方面。
写作能力培养：
五年级上册语文第一课可能也会有一些写作训练，比如仿写、续写、写读后感等。
通过这些训练，学生可以锻炼自己的写作能力，提高语言表达水平。
文化常识和背景知识：
在学习五年级上册语文第一课时，学生也需要了解一些与课文相关的文化常识和背景知识。
这些知识有助于学生更好地理解课文，拓宽视野。
请注意，具体的重点可能会根据教材和版本的不同而有所差异。
建议学生参考课本、教辅材料以及教师的指导，全面、深入地学习五年级上册语文第一课的内容。
五年级上册语文园地一词句段应用
《五年级上册语文园地一词句段应用》一、引言在五年级的语文学习中，语文园地一词句段应用是一个非常重要的环节。
通过这个环节的学习，学生可以更深入地理解词句段的运用方法，丰富自己的语言表达能力。
在本文中，我将会从不同的角度，深入探讨这个主题，帮助读者更好地理解和应用相关知识。
二、词的应用在语文园地一词句段应用中，词的应用是至关重要的一环。
我们需要明确词的基本分类，如名词、动词、形容词等。
在五年级课程中，学生已经掌握了不少基础词汇，因此在这个阶段，我们需要更多地关注词的搭配和运用。
学生可以学习一些常用短语，如“纷至沓来”、“络绎不绝”等，以丰富自己的语言表达。
词的选择也是非常重要的。
在写作时，学生需要根据上下文和表达的需要，选择恰当的词语。
在描写一个人物时，可以使用生动、形象的形容词，如“机灵”、“活泼”等，来让读者更好地理解角色特点。
三、句的应用另外，句的应用也是语文园地中的重要内容之一。
在五年级上册的学习中，学生已经能够使用较为复杂的句式，如并列句、复合句等。
在语文园地的练习中，可以引导学生使用更加多样化的句式，以丰富自己的语言表达。
可以尝试使用含有比喻、象征的修辞手法来丰富句子的表达效果。
在句子的连接上，也需要引起学生的重视。
学生需要学会使用适当的连接词来使句子之间的关系更加紧密。
使用“因为”、“所以”等词语来表达因果关系，使用“而”、“却”来表达转折关系等。
四、段的应用除了词和句的应用外，段落的组织和表达也是十分重要的一环。
在五年级的语文园地中，学生可以尝试写一些短文，来训练自己的段落表达能力。
在这个过程中，学生需要注意段落之间的逻辑关系，确保段落之间的衔接自然流畅。
也需要注意段落内部的逻辑结构，确保每个段落都有一个明确的主题和中心思想。
五、总结与展望通过对《五年级上册语文园地一词句段应用》的深入探讨，我们可以看到，在语文学习中，词句段的应用是非常重要的一环。
通过对词的选择和搭配、句式的运用和段落的组织，学生可以提高自己的语言表达能力，培养自己的文字功底。
五年级上册语文书第1课意思。
第一课：意思一、课文主要内容概述1. 《意思》是五年级上册语文课本中的第一课，文中通过小女孩小芸的成长故事，表达了对生活的热爱和对美好的追求。
2. 小芸在和妈妈买鱼时发现了一个特别漂亮的银鳞鱼，但妈妈告诉她，鱼在花盆里会死的很快。
小芸的理解是“鱼想到外面看看，生活得更有意思。
”3. 银鳞鱼的逝去引发了小芸对生活意义的思考，她想要让生活过得更有意思。
二、课文表达的主题1. 生活的意义：小芸通过银鳞鱼的逝去，对生活的意义产生了深刻的思考。
她认为生活不应该局限在花盆中，而是要有更广阔的空间和更丰富的体验。
2. 追求美好：小芸向往着外面的世界，她想要让生活更加有意思。
这表达了她对美好生活的追求和向往。
三、小芸的成长1. 从银鳞鱼的逝去中，小芸明白了生命的贵重和生活的意义。
2. 她学会了思考和追求，成长为一个有自己见解的个体。
四、课文中的教育意义1. 启发学生对生活的思考：通过小芸的故事，激发学生对生活意义和美好的追求的思考。
2. 培养学生的独立思考能力：引导学生学会像小芸一样，用自己的眼光去看待生活，追求更高的境界。
五、个人阅读体会1. 《意思》这篇课文深刻地触动了我对生活意义的思考，让我意识到生活中的每一件事都有值得思考的意义。
2. 我也像小芸一样，希望自己能有更宽广的视野，活出更加有意思的生活。
六、结语《意思》这篇课文不仅是对小学生生活意义的一次启蒙，更是对成人生活思考的一次温暖提醒。
通过小芸的故事，我们能够更深刻地理解生活的意义和美好的追求。
以上就是关于《意思》这篇课文的内容概述和个人阅读体会，希望对您有所帮助。
《意思》这篇课文深刻地触动了我对生活意义的思考，让我意识到生活中的每一件事都有值得思考的意义。
通过小芸的故事，我明白了生活不应该局限在某一个地方，而是应该有更广阔的空间和更丰富的体验。
小芸在和妈妈买鱼时，发现了一个特别漂亮的银鳞鱼，但妈妈对她说，鱼在花盆里会死的很快。
小芸的理解是“鱼想到外面看看，生活得更有意思。
五年级上册语文书第一课的笔记
五年级上册语文书第一课的笔记
一、课文梳理
本课是一篇关于秋天景色的文章，主要描述了金黄色的稻田、飞翔的雁群、飘动的白云以及欢乐的人们，构成了一幅美丽的秋天图画。
文章按照时间顺序，描绘了秋天一天的景色变化，表现了秋天给人们带来的欢乐。
二、知识点总结
1. 生字词：本课生字词较多，包括“稻、粱、耘、荡、阵、驾、俘虏”等，需要注意它们的读音、写法以及意义。
2. 修辞手法：文章中运用了比喻、拟人等修辞手法，使文章更加生动形象，需要理解其作用。
3. 描写手法：文章通过对秋天景色的描写，表现了秋天给人们带来的欢乐，需要掌握其写作手法。
三、重点段落分析
文章第1-5自然段是重点段落，分别描述了早晨、上午、中午、下午和晚上的景色，需要仔细分析其中的修辞、描写手法以及表达的情感。
四、课文总结
本文通过描绘秋天景色，表现了秋天给人们带来的欢乐，同时也让我们感受到了大自然的美丽。
通过学习本课，我们可以更好地了解秋天的特点，提高自己的写作水平。
五、作业布置
1. 抄写生字词：包括课文中出现的生字和新词，加强记忆。
2. 仿写重点段落：仿写文章中描写景色的段落，提高自己的写作能力。
3. 预习下节课的内容：预习下节课将会学习的课文，做好准备。
2019版最新部编RJ人教版 五年级语文 上册第一学期秋 备课素材 第一单元 第1课《白鹭》词语解释
2019版最新部编RJ人教版五年级语文上册第一学期秋备课素材第一单元第1课《白鹭》
词语解释
【精巧】（技术、器物构造等）精细巧妙。
【适宜】恰当的，不超过心理预期度的，与某事不冲突的，相吻合的。
【镶嵌】将一个物体嵌入另一个物体中，使二者固定；镶是指把物体嵌入，嵌是指把小物体卡紧在大物体的空隙里。
镶嵌多用于工艺制作术语，也称屏雕。
又指工艺方法，如机械镶嵌法和树脂镶嵌法等。
【嗜好】特殊的爱好（多指不良的）；具有浓厚兴趣并积极参加，具体大多是坏的东西。
【恩惠】指他人给予的或给予他人的好处。
【美中不足】指事情已经很美好，但还有需要修改和补足的地方。
【铿锵】形容乐器声音响亮，节奏分明，形容有节奏而响亮的声音。
也用来形容诗词文曲声调响亮，节奏明快。
铿锵是象声词，有响亮和激越的含意。
美好的声音。
五年级上册第一单元语文园地词句段应用
第一单元：秋天的果实秋天是一个丰收的季节。
小朋友们，在这个季节里，我们看到了许多成熟的果实。
我们在课文中学到了一些有关果实的词句段，让我们来看看如何在生活中应用它们吧。
一、词语应用1. 成熟（第一课第一段）成熟的果实挂满了树枝，洋溢着丰收的喜悦。
生活中应用：比喻一个人在某个领域取得了极大的成功，比如说：乔布斯经过多年努力，终于打造出了一款成熟的手机产品。
2. 丰收（第一课第一段）秋天，是一个充满丰收的季节。
生活中应用：我们的努力终于迎来了丰收的季节，这一季我们终于可以收获到自己的辛苦成果。
3. 洋溢（第一课第一段）果实洋溢着丰收的喜悦。
生活中应用：他的笑容洋溢着喜悦，让人忍不住想和他一起共享喜悦。
二、句子应用1. 这个季节果实成熟了。
生活中应用：秋天来了，田野里的果实成熟了，我和爸爸一起去采摘。
2. 果实挂满了树枝。
生活中应用：我在果园里看到了成熟的果实，挂满了树枝，真是一幅美丽的画面。
3. 秋天，是一个充满丰收的季节。
生活中应用：秋天是一个丰收的季节，我们每个人都会收获到自己的成果。
三、段落应用1. 描写秋天果实成熟的段落（第一课第一段）生活中应用：在写景文章中，可以通过描写果实成熟的场景来展现秋天的丰收之美，让读者感受到秋天的喜悦和丰收的喜悦。
2. 谈论丰收的意义（第一课第二段）生活中应用：我们可以在写议论文或者演讲稿中，谈论丰收的意义，比如说努力工作就一定能取得丰收之果，让大家感受到努力的价值。
通过词语、句子和段落的应用，我们可以更好地理解并运用第一单元中的语文知识。
希望小朋友们能够在生活中多多运用所学的语文知识，提高自己的语言表达能力。
秋天的果实丰收了，田野上金黄的稻谷在微风的吹拂下摇曳生姿，果园里各种各样的果实挂满了枝头，从远处望去，就像一幅美丽的画卷。
这个季节，我们感受着丰收的喜悦，劳动的成果让我们感到无比的满足和幸福。
在这个丰收的季节，我们看到了成熟的果实，它们洋溢着丰收的喜悦，散发着淡淡的香甜。
五年级语文上册 第1课《白鹭》知识点总结
五年级语文上册第1课《白鹭》知识点总结课文主题：这篇文质兼美的散文生动地描写了白鹭颜色的适宜、身段的精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵味，给人以美的享受，表达了作者对白鹭的喜爱。
一、生字组词宜yí（相宜、适宜、事不宜迟）鹤hè（白鹤、丹顶鹤、鹤发童颜）嫌xián（嫌恶、嫌弃、讨人嫌）朱zhū（朱红、朱鹭、朱砂）嵌qiàn（镶嵌、嵌在、嵌入）框kuàng（镜框、木框、条条框框）匣xiá（匣子、镜匣、木匣）哨shào（放哨、哨兵、花花哨哨）恩ēn（恩情、恩惠、恩爱）韵yùn（韵母、风韵、琴韵悠扬）二、多音字好hǎo（好像）hào（好学）难nán(困难）nàn(灾难)三、近义词精巧一精美配合一协作适宜一适合孤独一孤单恩惠一恩典铿锵一高亢四、反义词精巧一粗劣配合一干扰生硬一自然恩惠一怨恨清澄一浑浊优美一丑恶五、理解词语精巧：(技术、器物构造等)精细巧妙。
适宜：合适；相宜。
生硬：勉强做的；不自然；不熟练。
嗜好：特殊的爱好。
流线型：前圆后尖，表面光滑，略像水滴的形状。
孤独：独自一个；孤单。
恩惠：给予的或受到的好处。
本文指白鹭给黄昏中的乡村带来的美、生机和活力。
清澄：(水、天空)清亮。
本文是清亮明洁的意思。
美中不足：虽然很好，但还有缺陷。
铿锵：形容声音响亮而有节奏。
六、词语搭配(精巧)的诗(粉红)的朱鹭(灰色)的苍鹭(雪白)的蓑毛(铁色)的长喙(优美)的歌(孤独)地站立七、词语拓展含有“不”字的四字词语：美中不足卓尔不群求之不得局促不安水泄不通出其不意攻其不备诲人不倦自强不息应接不暇纹丝不动心照不宣。
六年级秋季班第1课 理解词语在具体语境中的意思(含答案)
第1课理解词语在具体语境中的意思词语是构成文章的基本单位,是语言的基本材料,准确而迅速地“理解文中重要词语的含义”是阅读的基础。
有的词语在不同的语境中所表达的意思不同,我们要根据语境和文章的具体内容来理解词境中的意思。
一、技巧小结。
理解词语在具体语境中的意思1.联系上下文,字不离词，词不离句,句不离文。
先理解词语中每个字的意思,然后综合理解词语的意思，读懂词语所在句子要表达的具体意思,最后联系上下文,根据全文内容进行分析和理解。
2.注意词语的感情色彩。
词语在句子中因其感情色彩不同,所表达的意思也可能不同,有时候是褒义词,有时候是贬义词,也有时候是中性词。
这些词语的感情色彩很重要,必须仔细分辨之后再进行理解。
如：①瞧,那个小鬼调皮的样子,真的很惹人喜爱。
②他浑身脏兮兮的,简直让人讨厌死了,像一个小鬼似的。
第一个句子中的“小鬼”是褒义词,表示小孩子的意思,表达了一种对小孩子的喜爱之情;第二个句子中的“小鬼”是贬义词,表示很脏的样子,表达特别厌恶的情绪。
3.对于多义词要弄清它的本意,再根据语境分析它的引申义和比喻义。
很多词语在句子中不是它本来的意思,而是表达了一种引申义或者是比喻义。
这就需要我们根据词语的本意好好地去揣摩。
如：那条蜿蜒在草原上的明亮的带子,时明时暗,忽隐忽现,给人一种安全感，同时又让人感到一种神秘的气息。
本句中的“带子”,本意是指用布或绳做成的用来绑东西的长形物体,但在这里要选择它的比喻义，“蜿蜒在草原上的明亮的带子”，指的就是河。
二、练习提升。
（一）春雨春天的花是美丽迷人的春天的云是变幻莫测的春天的风是柔和温暖的但我,最喜欢的,还是那淅淅沥沥的春雨。
春天,是万物生长的季节。
那丝丝点点的牛毛细雨,无声无息地蹦到地面上,钻到大地母亲的怀抱,滋润着干裂的泥土,给泥土注入了新的活力。
俗(shú sú)话说:春雨贵如油。
植物贪婪地吮(shǔn sǔn)吸着大地母亲甘甜的乳(rǔ lǔ)汁,吐出嫩绿的叶子,绽开艳丽的花朵,装扮着春天的大地。
深入理解小学五年级上册语文知识点词语解释
深入理解小学五年级上册语文知识点词语解释小学五年级上册语文课程是培养学生基础语言运用能力的重要阶段，其中涉及的知识点词语非常丰富多样。
在本文中，将深入解释并理解小学五年级上册语文知识点词语的含义和用法。
通过对这些知识点的深入理解，可以帮助学生更好地掌握语文知识，提高语言表达能力。
一、词语解释1. 词语词语是指语言中最基本的意义单位，是指能单独使用，具有独立意义的文字组合。
例如，“书包”、“红色”等都是词语。
词语是构成句子的基本单位，在语文学习中需要掌握各类词语的含义和用法。
2. 词义词义是指词语所代表的意义。
同一个词语在不同的语境中可能有不同的意义，例如，“明天”既可以表示时间的概念，也可以表示将来的含义。
在学习语文时，要通过语境来理解词义，准确地运用词语。
3. 同义词同义词是指意义相同或相近的词语。
例如，“高兴”和“快乐”就是同义词。
学习同义词可以丰富词汇，提高语言表达的多样性。
4. 反义词反义词是指意义相对或相反的词语。
例如，“大”和“小”就是反义词。
学习反义词可以帮助学生理解词语的对立关系，提高语言表达的准确性。
5. 近义词近义词是指意义相近但不完全相同的词语。
例如，“忧伤”和“悲哀”就是近义词。
学习近义词可以帮助学生丰富词汇，提高语言表达的准确性和灵活性。
6.词语辨析词语辨析是指对相近的词语进行区分和判断。
例如，“运动”和“体育”虽然都可以表示体育锻炼的意思，但在具体用法和含义上有所不同。
通过学习词语辨析，可以帮助学生准确地选择词语，避免使用不当。
二、知识点解析1. 诗词诗词是中国传统文化的瑰宝，具有丰富的意境和独特的美学价值。
学习诗词可以培养学生对美的感觉和审美能力，提高语言表达和修辞的能力。
2. 成语成语是汉语中一种特殊的固定词组，具有一定的意义和惯用法。
学习成语可以丰富词汇，提高语言表达的准确性和地道性。
3. 歇后语歇后语是一种独特的语言形式，以简洁、幽默的方式表达意思。
学习歇后语可以帮助学生培养抓住问题本质的能力，提高语言表达的幽默感和艺术性。
1.五.理解词语的意思和表达作用
理解词语的意思和表达作用
杨振宁认真思考了两天。最终，他接受了泰勒的 建议，放弃了写实验论文的打算。从此，他如释重负， 毅然把主攻方向转入理论物理研究，最终于1957年10 月与李政道联手摘取了该年的诺贝尔物理学奖。
理解词语的意思和表达作用
1.“如释重负”的意思是：
联系上下文，杨振宁“释”的“重负”有：
理解词语的意思和表达作用
“蚁球这东西，很有灵性。”一个老者解释说，“1969年发 大水，我也见过一个，有篮球那么大。洪水来时，一窝蚂蚁 迅速抱成团，随波漂流。只要蚂蚁能靠岸，或者碰上一个漂 流物，蚂蚁就能得救了。”
说话间，蚁球漂了过来，越来越近，人们看清了：一个 小足球ห้องสมุดไป่ตู้的蚁球！黑乎乎的蚂蚁密匝匝地紧紧抱在一起。风 起波涌，蚁球漂流，不断有小团蚂蚁被浪头打开，像铁器上 的油漆片儿一样剥离开去。
于是教授带着微笑说下去：“这个科目你们都会及格，但 要记住，虽然你们是大学毕业生，你们的教育才开始。”
随着时间的消逝，这位教授的名字也许会模糊，但他的
训诫却不会模糊。
课外阅读
学方法
1.在文中找出描写考试前后学生表情变化的词语，填在横向 上。
（1）开考前： （2）开考后： （3）收卷时： （4）收卷后：
4.你从文章最后一段中体会到了作者怎样的感情？
理解词语的意思和表达作用
学会舍弃 艾里逊是芝加哥大学物理幕的一名教授，当时正准备建 造一台40万电子伏特的加速器，这在当时是最先进的。在导 师费米的推荐下，扬振宁成为艾里逊的6名研究生之一。然而， 在实脸室工作的近20个月中，杨振宁的物理实验进行得非常 不顺利，做实验时常常发生爆炸，以至于当时实验室里流传 着这样一句笑话；哪里有爆炸，哪里就有杨振宁。此时，振 宁不得不痛苦地承认，自己的动手能力比别人差！
六年级秋季班第1课 理解词语在具体语境中的意思(含答案)
第1课理解词语在具体语境中的意思词语是构成文章的基本单位,是语言的基本材料,准确而迅速地“理解文中重要词语的含义”是阅读的基础。
有的词语在不同的语境中所表达的意思不同,我们要根据语境和文章的具体内容来理解词境中的意思。
一、技巧小结。
理解词语在具体语境中的意思1.联系上下文,字不离词，词不离句,句不离文。
先理解词语中每个字的意思,然后综合理解词语的意思，读懂词语所在句子要表达的具体意思,最后联系上下文,根据全文内容进行分析和理解。
2.注意词语的感情色彩。
词语在句子中因其感情色彩不同,所表达的意思也可能不同,有时候是褒义词,有时候是贬义词,也有时候是中性词。
这些词语的感情色彩很重要,必须仔细分辨之后再进行理解。
如：①瞧,那个小鬼调皮的样子,真的很惹人喜爱。
②他浑身脏兮兮的,简直让人讨厌死了,像一个小鬼似的。
第一个句子中的“小鬼”是褒义词,表示小孩子的意思,表达了一种对小孩子的喜爱之情;第二个句子中的“小鬼”是贬义词,表示很脏的样子,表达特别厌恶的情绪。
3.对于多义词要弄清它的本意,再根据语境分析它的引申义和比喻义。
很多词语在句子中不是它本来的意思,而是表达了一种引申义或者是比喻义。
这就需要我们根据词语的本意好好地去揣摩。
如：那条蜿蜒在草原上的明亮的带子,时明时暗,忽隐忽现,给人一种安全感，同时又让人感到一种神秘的气息。
本句中的“带子”,本意是指用布或绳做成的用来绑东西的长形物体,但在这里要选择它的比喻义，“蜿蜒在草原上的明亮的带子”，指的就是河。
二、练习提升。
（一）春雨春天的花是美丽迷人的春天的云是变幻莫测的春天的风是柔和温暖的但我,最喜欢的,还是那淅淅沥沥的春雨。
春天,是万物生长的季节。
那丝丝点点的牛毛细雨,无声无息地蹦到地面上,钻到大地母亲的怀抱,滋润着干裂的泥土,给泥土注入了新的活力。
俗(shú sú)话说:春雨贵如油。
植物贪婪地吮(shǔn sǔn)吸着大地母亲甘甜的乳(rǔ lǔ)汁,吐出嫩绿的叶子,绽开艳丽的花朵,装扮着春天的大地。
语文第五年级第一章教学解析
语文第五年级第一章教学解析第五年级语文第一章教学解析在第五年级的语文课程中，第一章是非常重要的一个章节，本文将对第一章的内容进行深入解析和教学指导，以便帮助学生更好地掌握语文知识。
一、课程目标与重点第一章主要围绕课文的理解与记叙文的写作展开，其中的重点包括：1. 了解课文《小天引来的雨》的主题和情节，并能正确理解其中的细节和故事发展。
2. 学会运用文中的词汇和句型进行表达，提高语言组织和表述能力。
3. 培养学生的写作能力，掌握记叙文的基本结构和写作技巧。
二、教学步骤与方法1. 配置教材：教师准备教材《小五学生语文》第一册，第一章的相关课文、练习题和写作指导等。
2. 导入引导：教师可以通过课前问答、图片展示或故事启发等方式，调动学生的积极性，引导学生通过预测文本、看图猜词等方式了解《小天引来的雨》的内容主题。
3. 阅读理解：教师辅助学生进行课文的逐句理解，通过提问和讨论，引导学生思考课文中的情节、人物形象及故事发展等重要要素，帮助学生全面理解课文。
4. 集体讨论：教师组织学生进行小组或全班讨论，共同探讨课文中的难点问题和理解要点，引导学生提出自己的见解和观点，并进行阐述和解释。
5. 词汇记忆：教师通过词语解释、举例和造句等方式，帮助学生理解和记忆课文中的重要词汇，并对其进行拓展运用。
6. 句型运用：教师引导学生通过课文中的句型，构思并展开相关的情节故事，促使学生能够在写作中熟练运用这些句型，丰富自己的语言表达能力。
7. 写作指导：教师根据课文的内容和结构特点，给予学生写作指导，帮助学生理清写作思路，合理安排文章结构，并培养学生的写作技巧和写作习惯。
8. 作品展示：教师鼓励学生展示自己的写作成果，并进行展示和交流，鼓励学生相互学习和借鉴，进一步提高写作水平。
三、教学评估与反馈教学过程中，教师可以通过讲解、提问和作业完成情况等方式进行评估和反馈，对学生的理解与运用能力进行检测，同时也可以针对学生的问题进行必要的辅导和指导，帮助学生进一步提高语文能力。
【高分阅读】五年级阅读理解——理解词语含义(含答案)部编版
阅读理解——理解词语含义我们常说“字离不开词”“词离不开句”“句离不开篇”。
句子中的关键词语对表现文章主题、刻画人物性格、表达作者的思想感情等方面都有着重要作用。
要想更好地理解文章，就必须弄明白字词的意思。
理解词语在句子中的表达作用是小学重要考点，考查的题型一般是“结合上下文揣摩加点词的意思，指出其表达效果”或“请你谈谈句子中某某词语的作用”。
要想正确分析词语在句中的表达作用，需要做到以下几点：首先，理解词语的含义，原义和文中义；其次，判断词语的词性，是动词、形容词、还是名词等；然后，判断词语属于什么描写或是否运用了修辞；最后，分析词语的效果，写出了……的特点，表达了……情感。
比如朱自清描写春风的句子：“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
分析“抚摸”这个词语在文中的作用。
首先，理解“抚摸”的意思，就是“轻轻地摸”；然后判断词性，属于动词；其次，判断属于什么描写或是否运用了修辞。
“抚摸”是动作描写。
到这里我们就要注意了，这个句子写的是物——春风，“抚摸”是人的动作，所以“抚摸”运用了拟人的修辞手法。
最后分析作者的情感——喜爱春风。
这样我们的答案就呼之欲出。
理解词语在句中的表达作用，一般的答题格式为：xx词是……的意思，运用了……的修辞手法/描写方法，生动形象地表现了……（人/物）的……特点/心理/神态等。
表达了作者……的情感。
“抚摸”指“轻轻地摸”，运用了拟人的手法，把春风拟人化，生动形象地表现了春风的柔和以及温暖，表达了作者对春天的热爱和赞美。
“担心”是“不放心”的意思，生动形象地表现了“白鸥”飞得很低且海水很蓝，以致于作者产生了对海鸥的翅尖会被蘸蓝的担忧，表达出了作者对白鸥的喜爱。
一、选择正确的答案。
1、下面句子中画线词的意思相同的两项是（）。
BDA.小明要借我最喜欢的钢笔，碍于面子，我勉强答应了他。
不是心甘情愿的B.他不去算了，不要勉强他了。
使人做他自己不愿意做的事C.这项工作我还能勉强坚持下来。
部编人教版五年级上册语文第1课《白鹭》重点及知识点归纳总结
部编人教版五年级上册语文第1课《白鹭》重点及
知识点归纳总结
《白鹭》这一课是五年级上册语文教材中的第1课，主要内容是介绍了白鹭的特点和
生活习性，通过这篇课文，让学生了解和体验大自然的美丽和奇妙。
以下是《白鹭》
这一课的重点和知识点的归纳总结。
重点内容：
1. 课文的理解：学生要通过阅读理解课文，了解白鹭的特点和生活习性。
2. 生字词的认读：学生要掌握生字词的发音和词义，如“白鹭”、“古堡”、“湖泊”等。
3. 古诗的欣赏：学生要欣赏和理解古诗《登鹳雀楼》的意境和含义。
4. 形容词的应用：学生要学会运用形容词来描述对象的特征和特点，如“高耸的古堡”、“清亮的湖水”等。
知识点归纳：
1. 学生需要了解白鹭的特点和生活习性，如白鹭的外形特征、飞行方式、捕食习性等。
2. 学生需要认识和掌握生字词的发音和词义，有助于理解课文内容。
3. 学生需要理解并欣赏古诗《登鹳雀楼》，领略古人对大自然的赞美和敬畏之情。
4. 学生需要通过课文中的描写，学会运用形容词来描述事物的特征和特点，提升语文
表达能力。
通过学习《白鹭》这一课，学生不仅可以了解和体验大自然的美丽和奇妙，还可以提
升对课文的理解能力和语文表达能力。
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五年级语文秋季班第1课理解词语的表达作用一、课堂小结。
理解词语在文中的表达作用应注意“四联系”(1)联系本词。
对词语的含义进行解说,是对词语最基本的把握。
这需要我们根据词语本身的意思,发掘作者融入其中的态度、情感等。
(2)联系本句或者上下文。
一个词语的内涵,通常会根据本句或上下文的内容而有所变化。
进一步理解词语的作用,则需要我们把词语放入句段中,体会词语内涵及其感情色彩。
(3)联系文章的中心。
作者在文中的遣词造句无非是为了揭示文章的主题,如果一篇文章主题很明确,那么文中的词语一定是从某个方面、某个角度突出了这一主题。
(4)联系特殊的表达效果。
我们还要注意词语的特殊性。
作者如果运用了某个词语的比喻义,我们就要搞清其比喻的本体和喻体;如果运用了某个词语的双关义,我们就要搞清它是谐音双关还是语意双关;如果运用了某个词语的象征义,我们就要搞清它的象征对象是什么。
二、例题指引。
蚁球漂流黄昏时候，洪水如暴虐的猛兽，最终撕开了江堤。
一个小村子顿时成了汪洋泽国。
清晨，受灾的人们三三两两聚在堤上，凝望着水中家园。
忽然，在人惊呼：“看，那是什么？”一个黑点正顺着波浪漂过来，一沉一浮，像一个人！有人嗖地跳下水去，很快就靠上了黑点，但见他只停了一下，掉头回游，转瞬上了岸。
“一个蚁球。
”那人说。
“蚁球？”人们不解。
“蚁球这东西，很有灵性。
”一个老者解释说，“六九年发大水，我也见过一个，有篮球那么大。
洪水来时，一窝蚂蚁迅速抱成团，随波漂流。
只要蚂蚁能靠岸，或者碰上一个漂流物，蚂蚁就能得救了。
”说话间，蚁球漂了过来，越来越近，看清了：一个小足球大的蚁球！黑乎乎的蚂蚁密匝匝地紧紧抱在一起。
风起波涌，蚁球漂流，不断有小团蚂蚁被浪头打开，像铁器上的油漆片儿一样剥离开去。
人们看得惊心动魄。
蚁球靠岸了。
蚁球一层层散开，蚁群迅速而秩序井然地一排排冲上堤岸，获得了重生。
岸边水中仍留下了不小的一团蚁球，那是最底层英勇的牺牲者，它们再也爬不上来了，但它们的尸体，仍然紧紧地抱结在一起。
读句子，体会下列画线词语的作用。
岸边水中仍留下了不小的一团蚁球，那是最底层英勇的牺牲者，它们再也爬不上来了，但它们的尸体，仍然紧紧地抱结在一起。
参考答案：文中用“英勇”形容“牺牲者”,让“牺牲者”的形象变得更高大,更令人敬佩。
通过理解这个词语,我们就可以把握文章所阐释的道理:蚂蚁虽小，但是团结一致共渡难关的精神,令人敬佩,值得我们学习。
三、课堂小练。
（一）柳笛小时候和玩伴们一起，放学了，便来在这柳林里抓知了，捉迷藏，做游戏。
敞胸露腹，大大小小的柳树洞，就是我们寻找快乐的天地。
捉迷藏时，蒙眼的同伴在我们藏匿之后，摘下蒙眼布便挨个就着树洞找我们。
在一个高大中空的柳树内，快要被发现时，我便双手双脚并用，沿着内壁在黑暗的洞内攀援而起，躲在黑暗中的高处，时间长了，见同伴真找不着我们，彷徨无措时，便不时从口袋里摸出柳叶含在嘴里吹出时断时续的笛声。
这时，只听见躲在柳林各处的同伴，此起彼伏的吹起了柳笛，互相呼应。
寻找的玩伴们便竖起耳朵捕捉柳笛的声音的方位。
这样，我们便往往被他们一个一个的找出来了。
星期天，我们齐聚在这柳林里，割下一根根的柳条儿编织成战斗帽戴在头上，俨然一派战时的打扮。
手中的柳枝儿用长长的绦儿系起挂在胸前似挎着冲锋枪般威武雄壮。
我担任号兵的角色，柳笛是我的武器。
当我们把湖边的矮坡当作是敌军的阵地冲锋时，激扬而高亢的笛声便响彻柳林的上空，充满了坚强与豪迈的力量催人振奋。
吹柳笛，我是跟屋后的伢叔学的。
我们是前后屋的邻居，也是从小一起玩到大的发友。
他很会吹柳笛的，他的技术源自于他爹爹的传授。
细叔公是我们村顶尖的柳笛高手。
无论是春夏还是秋冬，我们经常会听到那一声声舒缓有致的柳笛声滚动在房前檐下，窗间门边。
笛声中，透露出对春天播种希望的美好祝愿，也满含着对秋天丰硕收获的殷殷期盼。
我的心和魂灵被这清清脆脆的笛声所俘虏，成了它的痴迷者。
如今，在我书房的诗词鉴赏词典里还夹着几片用沸水汆过的清清的柳叶呢。
今天，当我再次漫步徜徉在故乡的柳林边，任和风摆拂垂柳，抚摸着我的视线，览湖天之间白云悠悠、渔舟灵动、水鸟飞翔，不由心驰神往。
信手摘下一枚柳叶在湖水中一浸，双手把它抻平撮在双唇间用力地吹起来，心底的深情随着曲调流淌开来，承载着我们记忆的童谣便荡漾在柳林间，美妙的旋律在绿色的树枝上滚动，在天地间回荡，伴着袅袅炊烟漫舞在小村的周围……我吹着，吹着，笛声中装满我深情的梦和生命中醇醇的甘美。
明天，我又要离开故乡去闯外面的世界，我唯一割舍不下的便是这故乡的柳笛。
它让我魂牵梦绕，它让我痴心无悔。
是啊，故乡的柳笛，小小的一片叶儿，你充满了生命的活力，是你带给我坚强的信念，把纯美和甘甜溶合在奋斗的苦乐中，沸腾的生活里。
在云蒸霞蔚，水云深处的故乡，最使我难忘的便是这翠绿玲珑的柳笛！1.“柳笛”伴“我”成长,给“我”留下了许多美好的记忆。
请按照下面的提示简要概括文章的内容。
小时候: 星期天:柳笛成为战斗的武器和冲锋的号角。
今天：明天:离开故乡,割舍不了柳笛情。
2.文章画横线句子中的“滚动”一词改为“响彻”好不好?为什么?3.文章中“柳笛”反复出现,作者这样安排有什么意图?4.下列对文章的理解和分析有误的一项是( )。
A.文章开篇运用倒叙手法,然后转入顺叙,自然引出对童年美好生活的追忆,这样使文章情趣盎然而又灵活自然。
B.文章通过对柳笛的叙述,追忆往事,传达出作者浓浓的故乡情结和思乡情趣。
C.文章第四自然段运用插叙手法,体现了“我”学吹柳笛的艰辛,更表现出故乡的人情美。
D.文章开头和结尾相互照应,开篇引出作者的回忆,结尾再次点题,结构严谨。
（二）可爱的小鸟没有一片绿叶，没有一缕炊烟，没有一粒泥土，没有一丝花香，只有水的世界，云的海洋。
一阵台风袭过，一只孤单的小鸟无家可归，落到被卷到海里的木板上，乘流而下，姗姗而来，近了，近了……忽然，小鸟张开翅膀，在人们头顶（盘旋旋绕）了几圈，“扑啦”一声落到了船上。
许是累了？还是发现了“新大陆”？水手撵它，它不走；抓它，它乖乖地落在掌心。
可爱的小鸟和善良的水手结成了朋友。
瞧，它多美丽，娇巧的小嘴，啄理着绿色的羽毛；鸭子样的扁脚，呈现出春草的鹅黄。
水手们把它带到舱里，给它“搭铺”，让它在船土安家落户。
每天，把分到的一塑料桶淡水匀给它喝，把从祖国带来的鲜美的鱼肉分给它吃。
天长日久，小鸟和水手的感情日趋笃厚。
清晨，当第一束阳光（照进射进）舷窗时，它便敞开美丽的歌喉，唱啊唱，嘤嘤有韵，宛如春水淙淙。
人类给它以生命，它毫不悭吝地把自己的艺术青春奉献给了哺育它的人。
可能都是这样？艺术家们的青春只会献给尊敬他们的人。
小鸟给远航生活（涂上蒙上）了一层浪漫色调。
返航时，人们爱不释手，恋恋不舍地想把它带到异乡。
可小鸟憔悴了，给水，不喝！喂肉，不吃！油亮的羽毛失去了光泽。
是呀，我们有自己的祖国，小乌也有它的归宿，人和动物都是一样啊，哪儿也不如故乡好！慈爱的水手们决定放开它，让它回到大海的摇篮去，回到蓝色的故乡去。
离别前，这个大自然的朋友与水手们留影纪念。
它站在许多人的头上，肩上，掌上，胳膊上，与喂养过它的人们，一起融进那蓝色的画面……1．划去括号中不正确的词语。
2．结合上下文解释词语。
毫不悭吝：爱不释手：3．小鸟和水手为什么能结为朋友？5．“可小鸟憔悴了，给水，不喝！喂肉，不吃！”句子中连用两个感叹号，你有什么感觉？你能想象一下，小鸟在想什么呢？(三)早朋友要去外地出差,让我早晨六点送他到车站。
返回的途中,我沿着清晨的街道,走在回家的路上。
两旁的柳树长出了嫩绿的新叶,那纤细的柳枝垂下来撩拨着我的头发和脸颊,柔柔的,痒痒的,如母亲双手的爱抚,又像是给我送来春天的问候。
我慢慢地走在这如诗如画的垂柳间,放眼向前望去,整齐的柳树连成一排,在微风的吹拂下婀娜多姿。
我好像走进了一个青青的世界,走进了一个绿色长廊,眼前一派生机勃勃的景象。
我忍不住伸出双手与眼前的每一条柳枝友好地握手。
暮春的早晨,清风吹过脸颊,虽有一丝清凉,但陶醉在这美妙的风景里,我悠然自得。
东方的朝阳渐渐升起,把溫暖的阳光洒向大地,晨练的人们或跑步,或做操,或跳舞,或垂钓。
春天的河水在阳光的照耀下泛着晶莹的光芒,岸边垂柳的倒影在阳光的映衬下熠熠生辉,这动人的画面简直令我陶醉。
我赶紧加入了晨练的队伍,自由地舒展着自己的筋骨,尽情地沐浴在春天的朝阳里,顿觉一身轻松。
忽然,我想起了大学毕业那年的一个愿望:在毕业前早起一次,看看初升的太阳。
这个愿望到今天才得以实现,我感到既羞愧又欣慰。
“一年之计在于春,一日之计在于晨。
”平日里,当我们还在睡懒觉的时候,一些勤奋的人已经起床在锻炼身体、在刻苦攻读了。
而自己早晨的大好时光却在不知不觉之中悄悄地溜走了。
古人说:“黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。
”看着眼前好像要与春天赛跑的人们,我顿时也加快了步伐,一路小跑,追逐春天的希望。
今天早起,我看到了春色,看到了希望。
早,真好!1.从文中找出下列词语的近义词。
早晨——( ) 抚摸——( ) 惭愧——( ) 2.文章第二自然段按照由( )到( )的顺序描写了。
本段中句子可分为( )层。
3.题目中的“早”有哪两层含义?请你结合文章内容谈一谈。
4.你从文章最后一段中体会到了作者怎样的感情?参考答案：(一)柳笛1.柳笛帮玩伴找寻到藏匿的“我们”。
再次徜徉柳树林,重温柳笛情。
(也可以答:柳笛成为对故乡的美好回忆。
)2.不好。
“滚动”表明了柳笛声的圆润,与前面的“舒缓有致”一句相照应,而“响彻”就没有这种意韵。
3.全文将“柳笛”作为叙述的线索,起到了贯串全文的作用。
柳笛是故乡的象征,作者借柳笛表达了对故乡的深切思念。
4.C(二)可爱的小鸟1.毫不悭吝:一点儿也不小气。
爱不释手:喜爱得舍不得放手。
2.水手们给小鸟“搭铺”、喂水、喂鱼肉,与小鸟友好相处。
3.小鸟的憔悴表现在它不吃、不喝,油亮的羽毛失去了光泽。
小鸟憔悴的原因是想家,思念故乡。
4.小鸟放开美丽的歌喉为水手们歌唱,嘤嘤有韵,宛如春水淙淙。
作者由此联想到艺术家们的艺术青春只会献给尊敬他们的人。
他们都具有感恩的品质。
(三)早1.清晨爱抚羞愧2.近远柳树三3.第一层是指“我”因送朋友出差而起得早,走在清晨的道路上。
第二层是指生机勃的活力,柳树的生机和早起人们的活力,给了“我”美好的感受。
在作者看来,早就活力的化身,也唯有早,才会有如此美好的生活体验。
4.体会到了作者对美好事物的热爱之情,对美好生活的追求,对美好时光的珍惜。