《捉迷藏》三年级上册人音版小学音乐欣赏
三年级音乐上册《捉迷藏》人音版
¾
春夏秋冬 四个 娃 娃 爱捉 迷藏 来玩 耍。
冬躲 春 来 秋 躲 夏
呀 你 找 我来 我 找 他。
春天 藏在 花丛 中
夏 天 躲在 草帽 下，
秋天 钻入 谷堆 堆
冬天 缩进 棉褂 褂。
¾
春夏秋冬 四个 娃 娃 爱捉 迷藏 来玩 耍。
年年躲 藏 季季 找呀 四 个 娃娃 长 Nhomakorabea不 大。
春 天 藏在 花丛 中，
人民音乐出版社
三年级上册
第一单元 童年
第一课时 捉迷藏
春
夏
秋
冬
捉 迷 藏
捉 迷 藏
强弱弱
¾ （强 弱 弱）
X.X X X│ X.X X X │ X.X X X‖
━━━━ ━━
春夏秋 冬 四个 娃 娃
嘿嘿， 你会了吗？
━━━━ ━━
━━━━ ━━
你们 好呀！
咚
哒
哒
知 .了
来和四季娃娃们 一起捉迷藏吧！
夏 天 躲在 草帽 下，
秋天 钻入 谷堆 堆，
冬天 缩进 棉褂 褂。
ei
下课！再见！
人音版小学音乐三年级上册《捉迷藏》评
《捉迷藏》课堂教学评课稿听了杨老师《捉迷藏》教学磨课。
音乐组的全体老师进行了磨课研讨，在活动中展示了上课特点，所设计的教学过程符合学生的特点，上课生动有趣，教学的重难点得到了很好的解决。
但是在教学活动中也存在不足之处，现在就整个教学活动做如下评课：《捉迷藏》是第5册第六单元《四季的歌》中的一首表演歌曲。
歌曲是3/4拍，为四个乐句构成的二段体。
曲调规整、旋律活泼而又轻快，把“春、夏、秋、冬”四季的季节变化比拟成四个顽皮的小娃娃在玩捉迷藏游戏。
形象生动，很有童趣，也表现儿童对美好的大自然充满着热爱的感情。
这首歌曲中较多的八分附点节奏，对于八分附点的正确表现是衬托歌曲的关键。
本课的教学目的是：1、体验歌曲充满童贞幻想的色彩、拟人化的音乐形象以及欢乐活泼的情绪。
2、能以较快的速度、清晰的吐字正确演唱歌曲《捉迷藏》，并能以活泼欢快的情绪和明亮的声音有感情地表达歌曲的情感和意境。
教学重点：能以较快的速度、清晰的吐字、活泼欢快的情绪和明亮的声音有感情地正确演唱歌曲《捉迷藏》。
教学难点：附点八分音符的掌握。
在教学过程中，抓住了歌曲附点八分音符的节奏特点，由附点八分音符的节奏导入，很好地解决了本课的难点，同时也抓住了歌曲轻松活泼的特点，创造情境让学生在生活活泼、充满童贞幻想的情境中演唱歌曲。
一、创设情景游戏，牢牢把握住了三年级儿童的年龄特征。
高尔基说过：“游戏是儿童认识世界的途径。
”快乐的游戏是儿童的天性，哪里有儿童，哪里就有游戏。
游戏式的教学最符合小学阶段学生的身心特点，也最能激发学生的学习欲望，把枯燥的节奏学习渗透入各种游戏中，学生们学习的兴趣将被大大激发，学习的效果也会有所提高。
在传统的教学中，音乐节奏的教学往往是依靠老师的教授，强化训练而建立的，有时甚至是辅以数学图形进行讲解，弄得学生满脑子数学逻辑而缺少音乐的感知。
但是小学阶段学生的认知发展是处在具体运算阶段，还不具备形式运算阶段的逻辑推理、归纳或演绎的能力，因此教授的方式显然不适合该阶段儿童的心理发展特点，教授的效果也不好。
人音版音乐三上第1课《捉迷藏》ppt课件1
· ·
5.6 13 21 | 2 53 | 5.6 13 2.1 |1 | 一 一 一
堆 ，
秋天 钻入 谷堆
· ·
冬天 缩进 棉褂
褂。
编一编
为歌曲模拟创编表演动作并演唱。
捉迷藏
画旋律线 春夏秋冬，四个娃娃，爱捉迷藏来玩耍。 冬躲春来，秋躲夏呀，你找我来我找他。 春天藏在花丛中，夏天躲到草帽下， 秋天钻入谷堆堆，冬天缩进棉褂褂。
•
这是 哪个季节 的景色？
春季
•
•
•
拍一拍
小组内复习拍节奏 。
2/4：强拍手，弱拍腿 XX 强
XXXX
一一一一一一一
X | X XX || 弱 强 弱 X | XX X ||
强 弱 强 弱 X.X XX | X 0 || 一 强 弱 强 弱
学一学
跟着老师模仿拍三拍子的强弱并尝试拍下面的节奏。
• 1、天才是百分之一的灵感加百分之九十九的汗水。——爱迪生 • 2、一个人几乎可以在任何他怀有无限热忱的事情上成功。 ——查尔 斯· 史考伯 • 3、深窥自己的心，而后发觉一切的奇迹在你自己。——培根 • 4、坚强的信念能赢得强者的心，并使他们变得更坚强。 ——白哲 特 • 5、流水在碰到底处时才会释放活力。——歌德 • 6、那脑袋里的智慧，就像打火石里的火花一样，不去打它是不肯出 来的。——莎士比亚 • 7、多数人都拥有自己不了解的能力和机会，都有可能做到未曾梦想 的事情。 ——戴尔· 卡耐基 • 8、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳 • 9、苦难有如乌云，远望去但见墨黑一片，然而身临其下时不过是灰 色而已。——里希特 • 10、幸运并非没有恐惧和烦恼；厄运也决非没有安慰和希望。——培 根
【观课评课】人音版小学音乐三年级上册《捉迷藏》听评课
《捉迷藏》听评课这节音乐课是人音版小学三年级第五册第六课歌曲《捉迷藏》。
它是一首曲调规整、旋律活泼而又轻快的歌曲。
歌曲把“春、夏、秋、冬”四季的季节变化比拟成四个顽皮的小娃娃在玩捉迷藏游戏，形象生动，很有童趣，也表现儿童对美好的大自然充满着热爱的情感。
本课是融歌曲、创编、打击乐伴奏表演为一体的较为全面的综合课。
依据课标中“学生是课堂学习的主体，教师是学生学习的主导”这一思想，授课时教师把更多的学习体验交还给学生，让学生想学，愿学、乐学，并给学生提供想象的环境和空间，提供给学生展示自我的舞台，培养学生的自主学习能力和创新能力，并和学生一起参与音乐实践活动，体现学习的亲切性和平等性。
根据三年级学生的心理特点，教学中教师注重引导学生运用聆听、模唱法来学唱歌曲，用参与体验法来表现歌曲。
开课伊始，教师创设情境，采用谈话导入新课，带领学生欣赏四季美景，通过初听歌曲的伴奏，体会歌曲强弱规律。
再次播放歌曲伴奏，让学生用自己喜欢的方式拍击强弱规律，并通过春夏秋冬四个娃娃的关卡游戏解决了歌曲中的重难点，同时调动了学生学习的兴趣和参与课堂活动的积极性。
为了发展学生的创新能力，教师让学生自己创编歌词，这样不仅极大地调动学生学习热情，同时培养了学生的创新能力，增强了学生的自信。
当学生用自己创编的歌词，用自己制作的沙锤，自己选择的节奏进行伴奏并演唱时，学生的自信，快乐油然而生，不知不觉中操练并增强了学生的节奏感。
本节课中教师始终把对学生的鼓励进行到底，把对学生的评价贯穿于整个教学过程。
这样大大激发了学生的学习热情和公平竞争意识。
本节课中老师不仅仅教学音乐知识，还对学生进行了保护环境的德育教育。
通过歌曲的学习引领学生感知北方春、夏、秋、冬四个美丽的季节给我们带来了丰富的色彩和无穷的乐趣，教育学生只有保护好大自然环境，才能使四季变的更加美丽，培养学生从现在开始都争做保护环境的小卫士。
本节音乐课气氛活跃，教师主导作用充分体现，学生主体地位得到发挥。
人音版音乐三年级上册伴奏《捉迷藏》(降调原速)说课稿
人音版音乐三年级上册伴奏《捉迷藏》（降调原速）说课稿一. 教材分析《捉迷藏》是人音版音乐三年级上册的一首伴奏曲。
这首歌曲以生动活泼的旋律和富有想象力的歌词，描绘了孩子们在玩捉迷藏游戏时的快乐场景。
歌曲采用降调原速的方式演奏，对于三年级的学生来说，具有一定的挑战性。
在教材中，这首歌曲旨在培养学生的音乐欣赏能力、演奏技巧和团队协作精神。
二. 学情分析三年级的学生具有一定的音乐基础，他们熟悉简单的音符和节奏，能够独立演奏简单的乐器。
然而，对于降调原速的演奏，他们还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，有针对性地进行教学，使学生在轻松愉快的氛围中掌握歌曲。
三. 说教学目标1.让学生掌握降调原速的演奏技巧，提高音乐表现力。
2.通过学习《捉迷藏》，培养学生对音乐的欣赏能力和团队协作精神。
3.激发学生的创新意识，培养他们的音乐创造力。
四. 说教学重难点1.重难点：降调原速的演奏技巧。
2.针对重难点，教师需要引导学生反复练习，掌握正确的演奏方法。
五. 说教学方法与手段1.采用示范法，教师先进行降调原速的演奏，让学生直观地感受演奏效果。
2.采用分组练习法，让学生在团队中相互学习、协作，提高演奏水平。
3.运用激励评价法，鼓励学生积极参与，培养他们的自信心。
六. 说教学过程1.导入：以趣味性的故事引入《捉迷藏》这首歌曲，激发学生的学习兴趣。
2.欣赏：让学生聆听降调原速的演奏，感受乐曲的魅力。
3.学唱：教唱歌曲，让学生掌握基本的旋律和歌词。
4.分组练习：将学生分成若干小组，进行降调原速的演奏练习。
5.展示：各小组进行成果展示，互相学习、交流。
6.总结：教师对学生的演奏进行点评，指出优点和不足，鼓励学生继续努力。
七. 说板书设计板书设计主要包括歌曲名称《捉迷藏》、降调原速的演奏技巧以及教学重点难点。
板书设计要简洁明了，方便学生理解和记忆。
八. 说教学评价教学评价主要包括过程性评价和终结性评价。
过程性评价关注学生在学习过程中的参与度、团队协作能力和音乐素养的提升。
最新人音版小学音乐三年级上册第1课聆听《捉迷藏》优质课教案设计2篇
人音版小学音乐三年级上册第1课聆听《捉迷藏》教学设计教材分析：《捉迷藏》是小学人音版第五册的教学内容。
曲调欢快、活泼，语言形象生动。
歌曲通过把季节变化描写成捉迷藏的样子，表现了一年四季变化的自然。
这首歌曲情绪欢快，活泼，富有舞蹈的感觉。
学情分析：三年级的学生已经掌握了一些基本的音乐知识，具备了一定的音乐感受、创造能力，并且能有技巧地演唱歌曲，表现歌曲，在此基础上学习、感受四季生活的歌曲，为歌曲编创表演方式，以及为歌曲编配舞蹈动作。
通过继续学习八分附点音符和三拍子的强弱规律，掌握这一音乐知识。
教学目标：情感态度价值观：有表情地演唱歌曲《捉迷藏》，体验大自然四季变化带来的无限生机。
过程与方法：尝试创编歌词，唱唱自己编的歌，更是其乐无穷，是实践能力和创新精神的一种体现。
知识与技能：能较好的解决附点部分的节奏。
重点和难点：1.能有表情的演唱，并能较好的解决附点部分的节奏。
2.歌词即兴创编。
教学思路：本节课主要是孩子们体会音乐带了的快乐。
开头我用图片导入，并和学生谈话，聊聊自己喜欢的季节，说到四季娃娃爱做游戏，孩子们很兴奋，从而导入新课程；在教授歌曲时，我通过看、说、听、唱、玩等环节，一步一步的引导孩子们自己学唱歌曲，让他们在不知不觉中轻松的掌握附点音符的特点，从而体会欢快的情绪；最后的创编活动，孩子们充分发挥了自己的想象力，创编出了有关四季特点的歌词，从分小组汇报表演，真正了解到了歌曲的内涵，从而快乐高兴的学会了歌曲。
教学准备：多媒体课件、钢琴、铃鼓、小铃、双响筒等教学过程：一、走进音乐厅1.播放《捉迷藏》音乐，学生律动进教室。
（教师带领学生做三拍子律动）2.师生亲切的问好。
设计意图：良好的开端是成功的一半，《捉迷藏》的引入，以及师生间的互动、交流、合作，同时体会三拍子的特点，给新课堂教学奠定了基础。
）二、小小练功房lu lu lu lu | lu lu lu lu | lu lu lulu lu lu | lu u u |三、交响新视听1.激趣导入：多媒体播放四季娃娃的图片。
人音版小学音乐三年级上册教案《捉迷藏》
《捉迷藏》教材内容：人音版小学音乐第五册第八课《捉迷藏》教材分析：歌曲《捉迷藏》是一首曲调规整、旋律活泼而又轻快的歌曲。
歌曲把“春、夏、秋、冬”四季的季节变化比拟成四个顽皮的小娃娃在玩捉迷藏游戏。
形象生动，很有童趣，也表现儿童对美好的大自然充满着热爱的情感。
本课是溶歌曲、律动、表演、创编为一体的较为全面的中年级综合课，在本年级段中有承前启后的作用。
教学目标：情感态度价值观目标：通过聆听、演唱歌曲《捉迷藏》，体验歌曲充满童贞幻想的色彩、拟人化的音乐形象以及欢乐活泼的情绪。
知识与技能目标：有表情地演唱歌曲《捉迷藏》，体验大自然四季变化带来的无限生机, 加深对四季特点的感知, 尝试创编歌词，唱唱自己编的歌。
过程与方法目标：以创设情景入手激发学生的学习兴趣,采用聆听与范唱相结合的方法。
教学重点：能有表情地演唱歌曲。
教学难点：并能较好地解决附点部分的节奏教学准备：钢琴、多媒体课件教学过程：一、组织教学师：欢迎同学们来到金老师音乐课堂，让我们放松一下，跟我做一做徒手操（先喊三拍子练习,注意要轻声拍）让我们听着音乐跟老师一起做一做。
（播放《捉迷藏》音乐）（强弱弱）（拍手拍肩拍肩）二、导入新课1、初识四季师：今天老师要介绍几位小伙伴给大家认识。
播放多媒体课件，出示春、夏、秋、冬四个季节娃娃的图画。
师：这四个娃娃代表了什么？生：代表了春、夏、秋、冬四个季节。
2、描述四季师：在这四个季节里，你们最喜欢哪个季节，为什么？生：喜欢夏天，因为夏天可以游泳、吃西瓜。
生：喜欢秋天，因为秋天是收获的季节……按学生所说多媒体演示所说季节景色。
师：春夏秋冬这四个好伙伴一年又一年地轮回着，春天来了，冬天就躲起来了，秋天来了，夏天又躲起来了，他们四个人你追我赶，你躲我藏，年复一年地玩起了捉迷藏的游戏。
你们知道他们躲在哪儿吗？师：请同学们在老师的歌声当中找一找。
三、新歌教学1、初听全曲，寻找四季课件演示《捉迷藏》课题，师清唱边表演。
（在后半部分做出相应的动作）（第一次聆听歌曲，范唱注意强弱）师：同学们都找到了吗？你们谁来说说这四个调皮的娃娃藏在哪儿?老师问你们答。
三年级音乐课件《捉迷藏》课件
三年级音乐课件《捉迷藏》课件教学内容：本节课的教学内容选自三年级音乐教材《捉迷藏》。
歌曲描绘了孩子们在户外捉迷藏的场景，歌词生动有趣，旋律轻快活泼。
通过学习这首歌曲，学生们可以感受到音乐的韵律和节奏，培养对音乐的兴趣和欣赏能力。
教学目标：1. 能够准确地演唱《捉迷藏》这首歌曲，理解歌词的意义。
2. 学会通过音乐来表达情感，培养学生的音乐表现力。
3. 引导学生体验音乐带来的快乐，激发他们对音乐的热爱。
教学难点与重点：重点：学会演唱《捉迷藏》这首歌曲，掌握基本的音乐节奏和韵律。
难点：理解歌词的意义，通过音乐表达情感，提高音乐表现力。
教具与学具准备：1. 教学课件：《捉迷藏》歌曲的相关图片和动画。
2. 乐器：钢琴、吉他等。
3. 歌谱：《捉迷藏》的歌曲谱子。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 老师带领学生们进行一段轻松愉快的舞蹈，营造活跃的课堂氛围。
2. 老师向学生们介绍《捉迷藏》这首歌曲，引导学生关注歌曲中的角色和场景。
二、教学歌词（10分钟）1. 老师逐句教唱《捉迷藏》的歌词，学生们跟唱。
2. 老师解释歌词的意义，帮助学生们理解歌曲内容。
三、教学旋律（10分钟）1. 老师弹奏钢琴，学生们跟唱《捉迷藏》的旋律。
2. 老师指导学生们掌握音乐的节奏和韵律，进行分组练习。
四、音乐表达（5分钟）1. 老师引导学生通过音乐来表达情感，例如快乐、兴奋等。
2. 学生们进行小组合作，创作一段音乐表演，展示对歌曲的理解和感悟。
五、课堂小结（5分钟）1. 老师对学生们在课堂上的表现进行点评，给予鼓励和指导。
2. 学生们分享自己在课堂上的收获和感受。
板书设计：《捉迷藏》歌词：捉迷藏，捉迷藏，小朋友们快来藏，我来找，你来藏，大家一起快乐唱。
旋律：简单明了的旋律线条，轻松愉快的感觉。
作业设计：1. 请学生们回家后，向家人分享《捉迷藏》这首歌曲，并试着教唱给家人。
答案：《捉迷藏》是一首轻松愉快的歌曲，描绘了孩子们在户外捉迷藏的场景。
人音版音乐三年级上册钢琴独奏《捉迷藏》说课稿
人音版音乐三年级上册钢琴独奏《捉迷藏》说课稿一. 教材分析《捉迷藏》是人音版音乐三年级上册的一首钢琴独奏曲。
这首曲目以生动活泼、富有童趣的旋律，展现了孩子们捉迷藏的游戏场景。
乐曲共分为三个乐章，每个乐章都以不同的方式表现了捉迷藏的主题。
通过学习这首曲目，学生可以了解到钢琴音乐的表现力和童年的美好时光。
二. 学情分析三年级的学生对音乐已经有了一定的基础，他们喜欢生动活泼、富有童趣的音乐作品。
在学习《捉迷藏》这首曲目时，学生可以通过自己的经验，理解乐曲所表现的场景，从而更好地感受和理解音乐。
三. 说教学目标1.让学生了解并熟悉《捉迷藏》这首钢琴独奏曲的旋律和结构。
2.培养学生对钢琴音乐的表现力和音乐鉴赏能力。
3.通过学习《捉迷藏》，让学生感受到童年的美好时光，激发他们对音乐的热爱。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生能够熟练地演奏《捉迷藏》这首钢琴曲。
2.教学难点：引导学生理解钢琴音乐的表现力，以及如何通过音乐来表现捉迷藏的游戏场景。
五. 说教学方法与手段1.采用聆听、演唱、演奏、欣赏等多种教学方法，让学生全面体验音乐。
2.使用钢琴、音响等教学手段，为学生提供丰富的音乐资源。
3.通过分组讨论、合作演奏等形式，培养学生的团队协作能力。
六. 说教学过程1.导入：以一个简短的捉迷藏游戏引入课题，激发学生的兴趣。
2.聆听：让学生聆听《捉迷藏》这首钢琴曲，感受乐曲的童趣和生动。
3.学习：分析乐曲的结构，讲解钢琴音乐的表现力，引导学生学会演奏这首曲目。
4.练习：让学生进行分组练习，相互观摩、交流，提高演奏水平。
5.展示：挑选部分学生进行演奏展示，鼓励他们大胆表现自己。
6.总结：对本节课的学习内容进行总结，强调音乐的重要性。
七. 说板书设计板书设计主要包括乐曲的结构、钢琴音乐的表现力以及捉迷藏的游戏场景等内容。
通过板书，让学生对《捉迷藏》这首乐曲有更清晰的认识。
八. 说教学评价教学评价主要包括学生演奏《捉迷藏》的熟练程度、对钢琴音乐的理解和鉴赏能力以及参与课堂活动的积极性等方面。
人音版小学音乐三年级上册《捉迷藏》说课
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 人音版小学音乐三年级上册《捉迷藏》说课人音版小学音乐三年级上册《捉迷藏》说课稿各位领导、老师大家好：我要说课的内容是人音版小学音乐第五册第八课《四季的歌》中的表演歌曲：《捉迷藏》，本首歌曲《捉迷藏》是一首曲调规整、旋律活泼而又轻快的歌曲。
歌曲把春、夏、秋、冬四季的季节变化比拟成四个顽皮的小娃娃在玩捉迷藏游戏。
形象生动，很有童趣，也表现出儿童对美好的大自然充满着热爱的情感。
本课是溶歌曲、律动、表演、创编为一体的较为全面的中年级综合课，在本年级段中有承前启后的作用。
我设计的本课的教学目标是：一、有表情地演唱歌曲《捉迷藏》，体验大自然四季变化带来的无限生机。
了解四季轮回变化的自然常识，加深对四季特点的感知。
二、尝试创编歌词，唱唱自己编的歌，表演自己对四季的感受是实践能力和创新精神的一种体现。
三、通过学习歌曲，表达他们对生活的情趣和热爱。
教学重点难点：1 / 61、能有表情地演唱歌曲，并能较好地解决附点部分的节奏。
2、歌词即兴编创。
教具准备：电子琴、录音机、磁带、多媒体课件。
本课教学过程分为情景导入、质疑引趣、新歌教学、创编歌词、综合表演五部分，首先是：一、情境导入首先播放《捉迷藏》伴奏音乐，带领学生做一个简单的律动，其次是猜谜导入歌曲：有四个小朋友春、夏、秋、冬它们也想和我们一起来玩，你们欢迎吗？让我们来猜一猜他们藏在哪里， xx 藏在花丛中， xx 躲到草帽下，xx 钻入谷堆堆， xx 缩进棉褂褂（设计意图: 以律动、猜谜等方式导入歌曲的教学，激发学生的学习兴趣。
）二、质疑引趣 1、导入新课播放多媒体课件，出示春、夏、秋、冬四个季节娃娃的图画。
师：这四个娃娃代表了什么？生：代表了春、夏、秋、冬四个季节。
人音版音乐三年级上册伴奏《捉迷藏》(降调慢速)教学设计
人音版音乐三年级上册伴奏《捉迷藏》（降调慢速）教学设计一. 教材分析《捉迷藏》是人音版音乐三年级上册的一首伴奏曲，这首歌曲以富有诗意的歌词和优美的旋律，描绘了一个充满童趣的捉迷藏场景。
降调慢速的处理使得歌曲更加柔和，更适合初学者学习和演唱。
本首歌曲旨在培养学生的音乐鉴赏能力，提高他们的歌唱技巧，并培养他们的合作意识。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们对旋律和节奏有一定的感知能力。
但降调慢速的歌曲可能对学生来说有一定的难度，需要他们在学习中慢慢体会和掌握。
此外，学生可能对捉迷藏的游戏较为熟悉，但将游戏与音乐结合可能需要一定的引导。
三. 教学目标1.让学生能够熟练地演唱《捉迷藏》这首歌曲，把握降调慢速的特点。
2.培养学生对音乐的鉴赏能力，使他们能够理解并欣赏不同风格的音乐。
3.通过学习《捉迷藏》，培养学生之间的合作意识，提高他们的团队协作能力。
4.引导学生将音乐与生活相结合，发挥他们的想象力，创造自己的音乐作品。
四. 教学重难点1.难点：降调慢速的演唱，学生需要掌握正确的音准和节奏。
2.重点：让学生理解音乐与生活的联系，培养他们的音乐创造力。
五. 教学方法1.示范法：教师以示范的方式教授歌曲，让学生跟随模仿。
2.互动法：教师与学生互动，共同探讨音乐的特点，提高学生的参与度。
3.游戏法：将捉迷藏游戏融入音乐教学，让学生在游戏中感受音乐的魅力。
4.创编法：鼓励学生根据自己的想象力，创作出独特的音乐作品。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲《捉迷藏》的降调慢速版本，以及相关的图片、视频等资料。
2.教学乐器：钢琴、吉他等，用于伴奏和示范。
3.教学场地：教室，需要有一定的活动空间。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以图片或视频的形式，展示捉迷藏的游戏场景，引导学生回忆游戏过程，激发他们对音乐的兴趣。
2.呈现（5分钟）教师播放《捉迷藏》的降调慢速版本，让学生初步感受歌曲的美感。
3.操练（10分钟）教师引导学生跟唱歌曲，注意音准和节奏的准确性。
人音版音乐三年级上册伴奏《捉迷藏》说课稿
人音版音乐三年级上册伴奏《捉迷藏》说课稿一. 教材分析《捉迷藏》是人音版音乐三年级上册的一首伴奏曲目。
这首曲目以生动活泼的旋律和富有童趣的歌词，展现了孩子们捉迷藏的游戏场景。
歌曲采用了简单的四分音符和八分音符，易于学生掌握。
歌曲的结构短小精悍，旋律重复性强，有利于学生记忆和演唱。
通过学习这首歌曲，学生可以进一步感受音乐的节奏感和集体合作的乐趣。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们能够熟练地识谱、唱歌，并对音乐产生浓厚的兴趣。
在这个年龄阶段，学生们的好奇心强，善于模仿，合作意识逐渐增强。
因此，在教学过程中，我会充分利用学生的这些特点，通过生动有趣的教学手段，激发他们的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握音乐知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够熟练地演唱《捉迷藏》，理解歌曲的意义，感受音乐的魅力。
2.过程与方法：通过聆听、演唱、演奏等多种方式，培养学生对音乐的感知能力和表现能力。
3.情感态度与价值观：引导学生体验音乐带来的快乐，培养学生的团队协作精神，提高他们对音乐的热爱。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够准确地演唱《捉迷藏》，掌握歌曲的节奏和旋律。
2.教学难点：歌曲中的一些音高较难掌握，以及如何引导学生感受音乐的情感。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用以下方法与手段：1.情境教学法：通过设置游戏场景，让学生在情境中感受音乐，激发他们的学习兴趣。
2.互动教学法：引导学生参与课堂互动，提高他们的参与度和积极性。
3.示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿，确保学生能够准确地掌握歌曲。
4.小组合作学习：分组演唱，培养学生的团队协作能力和集体荣誉感。
六. 说教学过程1.导入：以一个有趣的捉迷藏游戏引入，激发学生的学习兴趣。
2.新歌教学：（1）聆听：让学生聆听《捉迷藏》，感受歌曲的节奏和旋律。
（2）学唱：教师引导学生跟唱，注意纠正音高和节奏方面的错误。
（3）分句教唱：将歌曲分成若干句，一句一句地进行教学，确保学生准确掌握。
人音版音乐三年级上册伴奏《捉迷藏》(降调慢速)说课稿
人音版音乐三年级上册伴奏《捉迷藏》（降调慢速）说课稿一. 教材分析《捉迷藏》是人音版音乐三年级上册的一首伴奏曲，这首歌曲以富有想象力和生动活泼的旋律，展现了孩子们在玩捉迷藏游戏时的快乐场景。
降调慢速的处理使得歌曲更加柔和，适合三年级的学生学习和演唱。
本节课将通过对这首歌曲的学习，让学生感受音乐的魅力，培养他们的音乐素养和审美能力。
二. 学情分析三年级的学生具有较高的学习兴趣和好奇心，他们已经掌握了基本的音乐知识和唱跳能力。
然而，对于音准、节奏和音乐情感的把握仍有一定的挑战。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，引导他们积极参与，充分体验音乐带来的快乐。
三. 说教学目标1.认知目标：让学生了解《捉迷藏》这首歌曲的背景、结构及音乐特点。
2.技能目标：培养学生准确的音准、良好的节奏感和音乐情感表达能力。
3.情感目标：通过学习《捉迷藏》，让学生体验音乐带来的快乐，培养他们对音乐的热爱和审美情趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：歌曲《捉迷藏》的音准、节奏和音乐情感表达。
2.教学难点：准确地把握降调慢速歌曲的演唱，以及对音乐情感的传递。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法、分组合作法、启发引导法等，激发学生的学习兴趣，提高他们的音乐素养。
2.教学手段：利用多媒体设备，播放歌曲、示范演唱，以及运用教学乐器辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：以一个有趣的捉迷藏游戏开场，引发学生的兴趣，进而引入课题。
2.讲解：介绍歌曲《捉迷藏》的背景、结构及音乐特点，讲解降调慢速的处理方式。
3.示范：教师示范演唱歌曲，强调音准、节奏和音乐情感的表达。
4.练习：学生分组练习演唱，教师个别指导，纠正发音和节奏错误。
5.展示：各小组进行演唱展示，评价彼此的演唱效果，教师总结点评。
6.拓展：引导学生发挥想象，创作自己的捉迷藏游戏歌曲。
7.总结：回顾本节课的学习内容，强调音乐素养和审美能力的培养。
七. 说板书设计板书设计包括歌曲《捉迷藏》的曲名、作者、结构及音乐特点，以及降调慢速的处理方式。
三年级音乐《捉迷藏》 ppt课件
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春夏秋 冬 四个 娃 娃 你们 好呀！
嘿嘿， 你会了吗？
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知.了
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春 夏 秋 冬 四 个 娃 娃 爱捉 迷藏 来玩 耍。
冬躲 春 来 秋 躲 夏 呀 你 找 我来 我 找 他。
春天 藏在 花丛 中
夏 天 躲在 草帽 下，
秋天 钻入 谷堆 堆
春
夏
秋
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冬
1
春娃娃
夏娃娃
秋娃娃
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冬娃娃
2
《捉迷藏》
四个淘气的娃娃躲在哪里？ 你能听出来吗？
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3
来和四季娃娃们 一起捉迷藏吧！
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4
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5
夏天
秋天
春天
冬天
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6
捉迷藏
强弱弱
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7
咚
哒
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哒
8
捉迷藏
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9
¾ （强 弱 弱）
X.X X X│ X.X X X │ X.X X X‖
冬天 缩进 棉褂 褂。
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春 夏 秋 冬 四 个 娃 娃 爱捉 迷藏 来玩 耍。 年 年 躲 藏 季 季 找 呀 四 个 娃娃 长 不 大。 春 天 藏在 花丛 中， 夏 天 躲在 草帽 下，
秋天 钻入 谷堆 堆， 冬天 缩进 棉褂 褂。
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ei
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1课件
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动手画一画
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下课！再见！
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人音版三年级上册音乐第6课捉迷藏教案
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：提供《捉迷藏》的歌曲旋律、歌词和相关图片，要求学生提前熟悉并理解。
-设计预习问题：提出问题，如歌曲的主题是什么？歌曲中的节奏和旋律如何表现情感？
-监控预习进度：通过在线平台或微信群，收集学生的预习成果，及时了解学生的学习情况。
- PPT：制作多媒体课件，展示歌曲《捉迷藏》的旋律、歌词和相关图片，帮助学生更好地理解和记忆。
-视频：播放其他优秀音乐表演作品，供学生欣赏和借鉴。
-在线工具：利用网络资源，如音乐教育平台、音乐制作软件等，辅助教学和学生的自主学习。
-乐器：使用吉他、钢琴等乐器，为学生提供现场音乐伴奏，增加演唱和演奏的乐趣。
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：
-学习其他类似的音乐作品：鼓励学生课后学习其他儿童音乐作品，通过演唱、演奏等方式来体验和表达音乐情感。
-音乐创作实践：鼓励学生尝试自己创作简单的音乐作品，培养音乐创作能力和创造力。
-音乐交流与合作：邀请学生参加音乐沙龙或音乐比赛，与他人分享自己的音乐成果，培养音乐交流和合作能力。
3.对于歌曲中的特殊音阶和节奏，可以通过专门的练习和指导，让学生熟悉和掌握这些特殊音阶和节奏，并通过实际的演唱和演奏来运用。
4.对于如何正确地表达歌曲的情感和意境，可以通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生身临其境地感受歌曲的情感，并通过演唱和演奏等方式来表达。
教学方法与策略
1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：
-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：学生独立完成作业和拓展学习，培养自主学习能力。
三年级上册音乐教案第一单元《捉迷藏》人音版(五线谱)(2023秋)
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了五线谱的基本知识、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对五线谱识读的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在学习音乐的过程中灵活运用。最后，如果对五线谱或《捉迷藏》歌曲有任何疑问，请随时向我提问。
-歌曲情感表达：教师可以引导学生了解歌曲背景，体会歌词所表达的情感，通过示范、讨论等形式，帮助学生将情感融入演唱中，提高演唱效果。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《捉迷藏》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中有没有玩过捉迷藏游戏？”这个游戏与我们将要学习的歌曲有着紧密的联系。通过这个问题，我希望能够激发大家的兴趣，让我们一同探索音乐中的捉迷藏奥秘。
1.加强对学生的个别辅导，关注他们在识读五线谱过程中的困难，给予针对性的指导。
2.提高课堂讨论效率，明确讨论主题，适时引导学生，确保讨论内容与教学目标相符。
3.在活动中，注重培养学生的口头表达能力，让他们学会如何清晰、有条理地表达自己的观点。
4.课后及时解答学生的疑问，帮助他们巩固所学知识，提高学习效果。
其次，在新课讲授环节，我发现学生们对五线谱的基本概念掌握得还不错，但在具体的识读过程中，部分学生仍然存在困难。在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生，给予他们更多的指导和鼓励。
在实践活动环节，分组讨论和实验操作让学生们动手实践，有助于巩固所学知识。但我也注意到，部分小组在讨论过程中出现了偏离主题的现象。为了提高讨论效率，我应该在下次活动中明确讨论要求，并在讨论过程中适时引导，确保讨论内容紧扣主题。
人音版小学音乐三年级上册《捉迷藏》听评
《捉迷藏》听评课这节音乐课是人音版小学三年级第五册第六课歌曲《捉迷藏》。
它是一首曲调规整、旋律活泼而又轻快的歌曲。
歌曲把“春、夏、秋、冬”四季的季节变化比拟成四个顽皮的小娃娃在玩捉迷藏游戏，形象生动，很有童趣，也表现儿童对美好的大自然充满着热爱的情感。
本课是融歌曲、创编、打击乐伴奏表演为一体的较为全面的综合课。
依据课标中“学生是课堂学习的主体，教师是学生学习的主导”这一思想，授课时教师把更多的学习体验交还给学生，让学生想学，愿学、乐学，并给学生提供想象的环境和空间，提供给学生展示自我的舞台，培养学生的自主学习能力和创新能力，并和学生一起参与音乐实践活动，体现学习的亲切性和平等性。
根据三年级学生的心理特点，教学中教师注重引导学生运用聆听、模唱法来学唱歌曲，用参与体验法来表现歌曲。
开课伊始，教师创设情境，采用谈话导入新课，带领学生欣赏四季美景，通过初听歌曲的伴奏，体会歌曲强弱规律。
再次播放歌曲伴奏，让学生用自己喜欢的方式拍击强弱规律，并通过春夏秋冬四个娃娃的关卡游戏解决了歌曲中的重难点，同时调动了学生学习的兴趣和参与课堂活动的积极性。
为了发展学生的创新能力，教师让学生自己创编歌词，这样不仅极大地调动学生学习热情，同时培养了学生的创新能力，增强了学生的自信。
当学生用自己创编的歌词，用自己制作的沙锤，自己选择的节奏进行伴奏并演唱时，学生的自信，快乐油然而生，不知不觉中操练并增强了学生的节奏感。
本节课中教师始终把对学生的鼓励进行到底，把对学生的评价贯穿于整个教学过程。
这样大大激发了学生的学习热情和公平竞争意识。
本节课中老师不仅仅教学音乐知识，还对学生进行了保护环境的德育教育。
通过歌曲的学习引领学生感知北方春、夏、秋、冬四个美丽的季节给我们带来了丰富的色彩和无穷的乐趣，教育学生只有保护好大自然环境，才能使四季变的更加美丽，培养学生从现在开始都争做保护环境的小卫士。
本节音乐课气氛活跃，教师主导作用充分体现，学生主体地位得到发挥。
人音版三年级上册第8课《捉迷藏》优秀教学设计和课后反思
人音版三年级上册第8课《捉迷藏》优秀教学设计和课后反思
教材分析
《捉迷藏》是一首曲调规整，旋律活泼而又轻快的歌曲。
歌曲把“春、夏、秋、冬“四个季节的变化比拟成四个顽皮的小娃娃在玩捉迷藏游戏。
形象生动，很有童趣。
也表现儿童对美好的大自然充满着热爱的情感。
学情分析
三年级的学生由于刚进入中年级阶段、生活范围和认知能力有一定基础，体验感受与探索音乐的能力增强。
但由于多数学生的学习习惯、自控能力、注意力集中程度不同，学生学习音乐的能力也存在着一定的个体差异。
因此，我将以活泼的教学方式和音乐独特的魅力去吸引学生。
同时，针对学生的能力进行基础和拓展教学，以满足学生不同的学习需要。
教学目标
1、情感态度价值观：通过聆听、演唱歌曲《捉迷藏》，体验歌曲充满童贞幻想的色彩、拟人化的音乐形象以及欢乐活泼的情绪
2、过程与方法：以创设情境入手激发学生的学习兴趣，采用听唱的教学方法。
3、知识与技能：①能以较快的速度、清晰的吐字正确的歌唱方法演唱全曲。
②能够正确的掌握歌曲的节奏特点。
教学重点和难点
重点：掌握附点节奏的演唱方法。
难点：使学生掌握一字多音的演唱方法。
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同 学 们 — 好—！
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您 好— 您 好—
x 老 师您
好 — —！
乐曲背景：
钢琴组曲《儿童组曲》，由描绘儿童 生活的五组画面构成：郊游、扑蝶、 跳绳、捉迷藏、节日舞蹈等，形象地 描绘出儿童天真活泼的天性和幸福美 好的生活。作者通过标题，用故事情 节将乐曲贯穿起来，塑造了生动的艺 术形象，给人以完美的艺术感受。我 们在课本中只选用了《捉迷藏》这段 音乐。
再见！
师生说再见
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同 学 们 再 好—！
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xБайду номын сангаас
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老 师 再 见 —！
音名简介：
钢琴键盘上的白键和黑键是按照固定 规律排列的，每个键上的固定高度的音就是 音名。 现代音乐用七个英文字母、C、D、E、F、 G、A、B（或其小写）来标记音名。这七个 不同高低的音，其相邻音之间的音高距离， 有半音和全音之分，其中E与F、B与C之间为 半音关系，其余相邻音之间为全音关系。
钢琴简介：
钢琴是源自西洋古典音乐中的一种键盘乐 器，由88个琴键（52个白键、36个黑键）和金属 弦音板组成。音域范围广，从A2至C5，几乎包括 了乐音体系中的全部乐音。普遍用于独奏、重奏、 伴奏等演出，作曲和排练音乐十分方便。演奏者 通过按下键盘上的琴键，牵动钢琴里面包着绒毡 的小木槌，继而敲击钢丝弦发出声音。钢琴因为 它宽广的音域、绝美的音色，被称为乐器之王。