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化工原理实践教学的探索论文

化⼯原理实践教学的探索论⽂化⼯原理实践教学的探索论⽂化⼯原理课程作为⾼等院校化⼯及其相关专业的学⽣必修的⼀门专业基础课，其主要特点是⼯程观念很强，在教学中起到了从理论过渡到⽣产实际的桥梁作⽤是显⽽易见的。

化⼯原理是我校应⽤化学专业及⽣命科学等专业开设的⼀门专业基础课程，该课程重点讲授的内容是化⼯⽣产过程中所涉及的各种单元操作的基本原理以及相应的典型设备的设计和操作。

鉴于该课程是⼀门实践性很强的⼯程技术类课程，如何提⾼化⼯原理的实践教学的质量，⾄始⾄终都是从事化⼯原理课程教学的同⾏们极为关⼼的问题。

我们教研组在原有课程的基础上，将化⼯原理课程分为理论教学、实验教学和实践教学三个部分，意在加强基础理论教学的同时，努⼒提⾼实践性环节的教学质量，培养学⽣在⼯程意识、⼯程思维和⼯程⽅法等⽅⾯的能⼒，并在⼯程实践上得到必要的训练，⼒争培养和造就出创新意识强、实践能⼒突出、竞争⼒强的⾼层次卓越⼈才，以适应现代⼈才培养需求，对卓越农林⼈才的培养也起着重要作⽤。

⼀、实践教学的必要性⽬前，化⼯原理教学是把重点放在化学⼯程的过程中的动量传递、热量传递和质量传递，也就是通常所说的“三传”上，在授课过程中，针对每⼀个基本单元操作，教师都会进⾏详细的公式推导和抽象计算，仅就化⼯原理课程具有极强应⽤性的特点⽽⾔，学⽣根本⽆法体验。

⽽且由于所⽤教材中选⽤的事例过程⼀般都⽐较陈旧，不能全⾯地反映现代科学发展现状，学⽣知识⾯的扩展在很⼤程度上受到了限制；且理论课所占⽐重较⼤，实验课学时较少，实践课更是可有可⽆，进⽽导致了⽬前化⼯原理的教学⾯临着这样⼀种现状，即理论教学与⽣产实际严重脱节，学⽣在解题⽅⾯能⼒很强，⽽对于分析并解决⽣产过程中的实际问题能⼒却是相当匮乏的。

化⼯原理的授课内容⼏乎涵盖了化⼯⽣产装置中所有的单元操作，⽽若⼗个单元操作和某⼀化学反应单元就构成了⼀个化⼯⽣产装置。

例如，在造纸⼯业中所涉及的离⼼泵的安装，离⼼分离、过滤和传热等相关的理论都是化⼯原理课程中所学习的基本单元操作中涉及到知识。

浅议如何在化工原理教学中培养学生的创新能力

ａｐｃｓｒｒｈｒｎｌｚｄａｄｄｓｒｂｄｄｔｉｄｙｗｉｐｃｆｘｍｐｅ．ｓｅｔｗｅｅｆｔｅａｙｅｎｅｃｉｅｅａｌｌｔｓｅｉｃｅａｌｓｕａｅｈｉ
Ｋｅｗｏｄｓｕｌｉａｉｆｉｎｏｔｏｂｉｉｙｒ：ｃｔｖｔｏｎｏｎｖａｉｎａｌｔｙ；ｐｉｃｉｅｏｆｃｅｍｉａｎｎｅｒｎｇ；ｔａｈｉｎｄｒｓａｃｒｎｐｌｈｃｌｅｇｉｅｉｅｃｎｇａｅｅｒｈ
Ａｉｔ—ｕｌｎａｈｎｅｔｅｒｆｒｃｌｏｈｍｉｌｎｉｅｒｇｗａｒｘｏｎｅ，ｎｓｏｎｅｕａａｌｓｅｔｂｌｙｂｉｉｇｉｔｃｉｇｔｏｙｏＰｉｉｅｆＣｅｃｇｎｅｉｓｓｅｐｕｄｄａｄｉｗａｉｔｄｏｔｈｔｌａｐｃｉｄｎｅｈｈｎｐａＥｎｉｆｔｔｐｔｓ
ＡｂｔａｔｎｔｅｐｐｒＢｓｄｏｈｏｒｅｃａａｔｉｉｓｏｒｃｌｆｃｅｃｌｎｉｅｒｇｔｅｉｏａｃｆＩｎｖｔｎｓｃ：Ｉａｅａｅｎｔｅｃｕｓｈｒｃｒｔｆｉｉｅｏｈｍｉｇｎｅｉ，ｈｍｐ￣ｎｅｏｏａｉｒｈ，ｅｓｃｐｎｐａｅｎｎｏ
【要】摘文章结合化工原理的特点，首先阐述了化工原理》理论教学对学生创新能力培养的重要意义，指
出提高学生创新能力必须从教学内容、手段和方法等各个环节改革传统的教学模式同时提出了几种在化工原理》
教学中有效地提高学生创新能力的方法：全面实施 “ 研究型，教学模式，紧密结合生话生产实际强化教学，充分激发 ’

浅论《化工原理》课程教学的改革与创新

【改创新】教
浅论《工原理》化课程教学的改革与创新
叶宏，冯旭东，李双阳，于群
（北京工商大学
食品学院，北京
１０４）００８
摘要：本文基于对化工原理课程教学现状的分析，讨论了新形势下《化工原理》课程教学改革的必要性和迫切
陛，改革创新的几种方法加以讨论，分析了几种方法的特点。对并
呢” 当学生意识到吸收的概念时，可以进行吸收这，便章的讲解了。类似的例子还有纯净水的制备——过
化工原理的课程教学改革是刻不容缓的。进行化工原闭理课程的课堂教学改革可以从以下几方面出发。
一
、
引入生活实例，进行启发式教学导入
滤，夏天的闷热天气——干燥，酒的生产——蒸馏，假工业尾气的处理吸收和沉降，城市供水系统——流体流动等生活例子。嘲在进行启发式教学时，教师应该注意所使用的问题尽可能是生活中的常见现象，这样才能消除知识的陌生感，高学生的学习兴趣。另外要注意，提提问必须包涵了即将讲授的知识点，即提问和启发必须是有效的，否则就变成了“ 拉家常” 启发式教学适用于新知识。的导人过程，它可以搭起教师和学生之间的一座桥梁，增强学生的主动性。在提问，问，问等方法的启发设反下，用比较贴近生活，容易理解的例子开始课程的学习，以使课堂变得更加活跃和有效率。可
二、重点难点内容尝试情境式教学
启发式教学，就是根据教学目的、内容、学生的知识水平和知识规律，运用各种教学手段，采用启发诱导的办法传授知识、培养能力，学生积极主动地学习，使以促进身心发展。这里要着重说明，启发式教学不仅是教学方法，是一种教学思想，更是教学原则和教学观。我国古代大教育家孑子就很重视启发式教学。他曾论Ｌ述：不愤不启， “ 不悱不发。’ ’ 这里“ 意为发愤学习，愤” 积极思考，后想把知识表达出来；悱 ” 为积极思考后然 “ 意

浅论《化工原理》课程教学的改革与创新

浅论《化工原理》课程教学的改革与创新作者：叶宏冯旭东李双阳于群来源：《教育教学论坛》2012年第37期摘要：本文基于对化工原理课程教学现状的分析，讨论了新形势下《化工原理》课程教学改革的必要性和迫切性，对改革创新的几种方法加以讨论，并分析了几种方法的特点。

关键词：化工原理；课程改革；启发式教学中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）10-0049-02《化工原理》是一门非常重要的工科专业基础课，在本校，它是化学化工类，材料机械类本科生的必修课程。

由于它的专业性和极强的实践性，因此它在整个教学体系中起着从基础课到专业课过渡的桥梁作用。

它的主要内容是研究单元操作的基本原理、基本计算和典型设备。

其教学水平和教学质量是衡量化工学科教育水准的关键要素。

它和工程实际密切相关，在专业人才培养方面有着非常重要的作用。

数学、物理、化学、机械制图、计算机等多门学科都将在这门课程中得到体现。

[1]从本校化工原理教学进行的这些年来看，学生普遍认为这门课相当难学。

其主要原因有以下几点：（1）本校化工类专业学生生源多数在北京市，并且为二本招生，生源质量有限。

（2）化工原理课程的内容决定了其与大量工业实际应用相关。

但是学生的工程实践经验几乎为零，甚至于刚刚教课的新大学老师的工程实践经验也十分有限。

（3）授课方式比较单一，由于目前一直采用PPT的演示讲课，导致一种“你讲我看”的课堂模式。

这样有些知识点还来不及消化便一闪而过，大大影响了听课的效果。

而且一些重要公式的推导由于缺少了教师肢体语言的直接参与，很难给学生留下深刻的印象。

（4）课堂讲授过程中缺少生动形象的举例或者与生活相关的实例引导，与学生互动困难，课堂显得枯燥无味，没有活力。

（5）在新形势下，化工原理课程的重要地位不会改变，而在教学内容不变的情况下，许多学校普遍开始压缩学时，使原本难教又难学的化工原理课程面临着更大的困境。

从以上几点出发，虽然化工原理课程已经有很长的历史，但是在新的形势要求下，面对新的学生情况，化工原理的课程教学改革是刻不容缓的。

化工原理教学培养学生实践与创新能力的探索

（论语・而》。“ ” 苦思不得甚解的样子，《述）愤是 “ 是想说又不能明确说出来之意。孔子认为只悱” 有当此之时，加指点，可一点即悟，到事半稍便收功倍、一反三的效果。这一教育名言，举同样适用于我们今天的教学，当我们提出上述问题时，的有
与操作。化工原理是学生综合应用已先行学过的高等
数学、物理和化学等基础知识，分析和解决化工生产中的各种工程问题的课程，工原理承担着工化
想，不仅要掌握一定的实验操作技能，更要具备分析和解决工程问题的能力。 Ⅲ］６
笔者在多年的化工原理教学过程中，累和积总结了一些教学经验，现简述如下。
ｇｅｔｙｒａｌ．
ＫｅｒｓｒｎｉｌｓｏｅｃｌＥｎｉｅｒｇ；Ｔｅｃｉｇｒｆｒ；Ｐａｔｃ；Ｉｎｖｔｎｙｗｏｄ：ＰｉｃｐｅｆＣｈｍｉａｇｎｅｉｎａｈｎｅｏｍｒｃｉｅｎｏａｉｏ
３８
重素奄哮
２１第（第１）０年５总１期１期２
匕工原理教学培养学生实践与
创新能力的探索
郝庆兰，张建伟，杨金泉
（天津科技大学材料科学与化学工程学院，天津３０５）０４７
［摘要］化工原理课程是化工类专业一门重要的必修专业基础课，工程实践性很强。本文总结了笔者多年的化工原理课程教学实践，介绍了理论教学、实验教学和课程设计教学等具体教学举措，以期提高培养学生解决实际问题的能力与创新能力。［关键词］化工原理；学改革；教实践；创新

化工原理实验创新性教学的探索

化工原理实验创新性教学的探索摘要：化工原理实验教学在学科教学中占据着十分重要的地位，进一步提升该课程教学有效性，能够为培养学生工程能力、提升学生综合素养提供保障。

就此，本文从化工原理实验特点分析入手，针对教学内容与方法的改革创新进行了探索，并提出了几点策略。

关键词：化工原理实验，教学方法，改革考核化工原理是应用化学、化学食品、环境工程及相近专业必修的一门主干课，是与生产实际联系最为紧密的课程之一。

化工原理实验是学生学习化工原理必修的重要环节之一。

化工原理实验的主要任务是使学生进一步理解和巩固化工原理理论课中讲述的理论，使得学生能够解决实际生产中出现的问题。

1化工原理实验的特点化工原理实验与其它化学实验不同，如：分析实验、有机实验，都是一些滴定管、烧瓶等玻璃仪器。

化工原理实验设备繁多流程复杂，像风机、精馏塔、水泵等，只是听老师在课堂上讲过，没见过实物。

因此，化工原理实验应该适当增加现场预习时间，通过现场预习，学生可以熟悉了解实验的工艺流程和设备，对该实验有个大致的了解。

和理论预习不同的是，现场预习不需要写出来。

一般来说，上一个实验做完后，剩下的时间可以现场预习下一个实验。

养成这样的好习惯，就不会犯同样的问题了。

虽然化工原理实验的内容和方法复杂，但所采用的实验装置却是生产中最常用的仪表和设备，这是化工原理实验的另一个特点。

例如流体综合实验中，虽然要测定流量和压头，流量和泵的轴功率等复杂关系，但使用的设备却是极其简单的涡流流量计、压力表、电压表、电流表、管道等设备仪表。

2 将工程观点融入到每个实验教学环节化工原理属于工程技术学科，故化工原理实验也必须理论联系实际，化工原理实验是一门工程特性很强的实验[5-6]。

因此，应该将工程观点融入到实验教学的各个环节，包括预习、讲解、操作以及实验报告等环节。

2.1在实验预习中注重工程观点预习是学好化工原理实验的首要环节。

化工原理实验大多为综合性实验，实验的预习与一般的化学实验也有所区别，一般的化学实验，不需要很多大型的设备，不需要很大的场地，因此，预习也比较容易，但化工原理实验，接近化工实际，需要很多大型的设备，很多东西不到实验室亲自操作，很难在脑海中有什么印象。

《化工原理》实验的改革与创新探讨

１改革实验教材，应创新需要适
没有正确的理论，没有正确的实践。便
验中更应如此，学生主动获取那些活跃让
而不是僵化的理论知识与技能，他们在让
为适应建设创新型国家的需要，们在培实践的失败与成功中受到锻炼，养独立我培养学生创新精神时重点应放在挖掘教材的创新实验工作能力。创新素材和提炼创新性的教学要素上，因此，必须对原有的化工原理》验教材进实２４实验成绩评定的改革．征重理论轻实验的旧观念的影响下，
科教创新
化工原理实验的改革与创新探讨 ①
盛建国张洪杰陆君汤建军（江苏科技大学材料科学与工程学院江苏镇江２０３２０）１
摘要：为适应建设创新型国家的需要，养２世纪高素质化学创新型人才，培１通过化工原理实验教材、堂实验教学内容和方式的改革，课多种渠道创新实践，对激发学生学习兴趣，养学生创新意识和创新能力，培有着重要的意义。关键词：化工原理实验改革创新
系萃取操作实验中的数值回归溶解度曲线的分配曲线等问题，化了学生对单元操强作和过程的认识，增强了学生的创新性、创（）展双语实验数学，高学生学习２开提
践［．工高等教育，０５２２～３．Ｊ化］２０，：８１［５］盛建国，大林，汀洪．工原理实验李陈化多媒体教学的实践与体会［］实验技术Ｊ．与管理，０５２（）７～７．２０，２８：４７［６】盛建国，玉华，芳明，．用化学高汪等应专业实验改革初探【］中国教育与探Ｊ．

关于化工原理课程教学创新改革的研究与探讨

速率均可表示为推动力除以阻力；３而种过程的强化本质上都是提高过程速率，不外乎提高推动力和减小阻力两种途径；而且描述动量传递、热量传递和传质的三大定律：牛顿粘性定律、傅立叶定律和费克定律，表达形式相似，计算过程中也采用类似的数学方法
化工原理涉及的知识面广泛，程实践性强，工设
备类型多样且复杂，各种操作现象抽象，难于理解，计算过程中大量利用公式、半经验公式或关联式。课程的这些特点给“ 与“ 都带来了许多挑战。我们教” 学” 教学过程中，对教学方法和传统的教学手段做了如下改进。
加权评分方法，效地杜绝了以往抄袭严重的问题，有
时中起到良好的教学效果，常一道讨论题设若干问，循序渐进，本章节基本概念出发，后应用重要公从而式进行较系统全面的计算训练，最后设置操作型问题
在讲述化工原理基本理论知识模块的过程中，突出各单元操作的共性规律，握单元操作的内在把
联系。
比如，串联表面上完全不同的动量传递、量在热传递和质量传递３种传递过程时，调３种过程的描强述方法都是通过物料衡算和热量衡算的联立；过程其
进行了关于本课程教学体系创新的一些探讨。关键词
化工原理是化工类及其相关专业的一门非常重
要的专业基础课。
导操作线）一联立平衡关系与操作关系求传质推动

《化工原理》项目化教学改革探讨

泵等内容开始，让学生掌握原理的同时到泵和管道的生产车间去参观学习，了解这些部件的生产、安装过程，了解内部结构和工作原理。让学生带着目的去学习，使实习更有针对性。对于流体流动过程中可能出现的问题通过仿真实验有所了解，在此基础上，并利用现有实验室资源进行操作，进一步掌握其工作原理和操作，得到更适合、有针对性的训练；更另外教师可以提出相关题目即 “ 目” 学生根据题目要求，成项，组团队，阅相关资料，据题目要求完成管路设计，查根掌握管路的相关详细数据，并选择管件，完成安装、调试和测试工作，此基础上，测试结果进行分析，在对并来检验前面管路设计、验步骤安排、实管路安装、试的调合理性，在此过程中出现的问题及时发现并解决。对
《化工原理》及相关课程的教学质量，培养具有良好的动手能力和分析解决工程实际问题能力的合格工
科人才，们对《工原理》目化教学进行了探讨。我化项
程割裂成单一的过程，出某一典型现象，化工突而《原理实验》教学更侧重于将离散的一些本属于某一
一
６ — ９
■皿
２０ｏ２，．０．１Ｎ８１Ｖ》目化教学改革可以从根本上解决项
各化工单元操作的原理、流程，握实验仪器的特点、掌性能和基本操作，了解仪器常见故障的判断和处理方

化工原理教学改革论文

化工原理教学改革论文为适应不同专业学生的学习要求，针对不同的对象因材施教，编制了有针对性的教学大纲及相应的教学日历。

由于课时少任务重，为了到达教学的效果，笔者采用了四步法的课程教学方法进展了改革探索，即培养学生课前有效预习，课堂教师高效的讲授，学生课后及时的讨论稳固，教师推荐相应的课外辅导教材进展复习。

（一）课前有效预习追求课堂教学的高效率是每一个老师不断追求的目标，它使教学过程最优化，教育效果最大化，这与学生课前进展充分有效的预习是必不可少的。

课前预习的重要性几乎都清楚，但是少有学生可以真正做好预习。

笔者根据理论课堂上讲授知识和要求，提前给学生精心准备课前导练，让学生田有针对性的进展预习和思考。

一般会设置几个与实际生活相关的工程问题，让学生带着问题去预习，容易激发学生的兴趣和好奇心去解决，为高效的理论课堂提供有力的保障。

（二）课堂高效的讲授课堂学习是在教师指导下主动地掌握知识，形成技能，开展智力和培养能力的过程，是学生获得知识的重要途径。

笔者课堂教学重视人性化教学，突出学生在课堂教学的重要作用，充分发挥学生能动性，尽量多利用工程实际案例进展分析和讲解，通过工程实际来稳固课堂知识与，培养学生的工程观点。

授课教师将传统教学手段与现代教学手段的有机融合，ppt教学以动画、录像等形式丰富课堂教学内容，提高教学活动的生动性，激发学生听课热情。

另外恰当的板书对于公式的推导、根本原理和难点内容的讲解非常重要，加深了学生对课堂重难点的了解。

（三）课后及时稳固理论课堂讲解内容较多较快，学生在课堂上主要精力放在听讲、理解和记重难点的内容。

而课后可以根据各大高校的精品课程网络教学提供的课件进展稳固，进一步加深对知识点的理解和掌握，提高学习效果。

另外利用E-mail、QQ等网络工具和学生进展实时交流和互动，答疑解惑，增强学生对知识的理解。

（四）教师推荐相应的辅导教材针对不同层次和不同需求的学生有目的性的推荐课外辅导材料，随着多媒体等数字化教学辅助技术手段在教学中日益广泛和深入的应用，越来越多教学资源的开发与使用。

《化工原理》课程教学改革的探索

《化工原理》课程教学改革的探索[摘要]在《化工原理》教学中要帮助学生完成“从理论到工程”这个转变，必须改进理论教学环节，培养学生工程意识，并重视实验教学和课程设计，培养学生创造性思维方法和工程设计能力。

实践证明，采取这些措施对提高《化工原理》教学质量起到了促进作用。

[关键词]化工原理；单元操作；教学改革化工原理是化学化工类专业的一门重要的技术基础课程，它主要研究流体流动、传热、传质的基本原理及主要单元操作的典型设备构造、操作原理、工艺计算、设备选型，培养学生运用基础理论分析和解决化工单元操作中各种工程实际问题的能力，是一门实践性很强的课程。

一般来讲，化工原理课程体系主要由三部分组成，即：理论教学、实验教学和课程设计。

如何在化工原理教学中帮助学生完成“从理论到工程”这个转变，激发学生学习兴趣，培养学生的工程实践能力，抓好理论教学、实验教学和课程设计三大环节是关键。

1改进理论教学环节，培养学生工程意识理论教学的知识传授，要始终把握让学生建立起一种工程的意识，用工程的价值观念、思维方法来分析和解决工程实际问题。

在课堂教学中可以采用以教师为主导，学生为主体，集体讨论、教师点评等形式，注意调动学生的参与意识，积极动脑，并且尽量选择一些与现实生产、生活联系紧密的工程问题进行引导、分析、讨论和归纳总结。

每次讨论问题时，教师要注意引导学生从生产技术性、经济合理性方面进行系统的“工程”考虑，要对不同的方案进行“工程”比拟。

从中提炼工程意识，形成工程观点，强化工程思想。

此外，对于《化工原理》理论教学，应着重从下几个方面加以改进，切实提高课堂教学效果。

1.1采用启发式教学，调动学生的主动性，提高课堂教学效果。

可采用课堂讨论的方式，提出问题，让学生讨论，然后老师归纳总结。

通过课堂讨论，活跃课堂气氛，提高学生的注意力和学习效率。

1.2采用板书与多媒体相结合的教学方式。

采用多媒体教学可以在课堂上给学生一个很强的实物感。

形象直观地表达单元操作过程和设备原理与结构，使课堂内容丰富生动，加深学生对基本原理的理解和相关设备构造的认识。

化工原理融合创新理论教学实践的应用探索

第49卷第7期2021年4月广州化工Guangzhou Chemical IndustryVol.49No.7Apr.2021化工原理融合创新理论教学实践的应用探索卢俊，卢庆华(内蒙古科技大学，内蒙古包头014010)摘要：当前，高校创新创业教育改革进行的如火如荼，大学生创新创业实践能力逐渐得以提高，人才培养质量有序得到提升。

通过专业课程与创新创业的融合可以强化大学生双创实践能力的培养。

本文通过化工原理与Triz创新理论的融合教学实践应用探索得出，有助于夯实学生掌握基本化工生产单元操作理论知识，有助于提高解决化学工程实践的能力，有助于拓展科技创新思维能力。

并为化学化工类专业课程与创新教育的有效融合提供借鉴。

关键词：化工原理；创新理论；教学实践；融合中图分类号：G712文献标志码：A文章编号：1001-9677(2021)07-0157-03Exploration on Teaching Practice and Application of Combing Principles ofChemical Engineering with Innovation Theory*LU Jun,LU Qing-hua(Inner Mongolia University of Science and Technology,Inner Mongolia Baotou014010,China)Abstract:At present,the reform of innovation and entrepreneurship education in universities is very popular,the students practical ability of innovation and entrepreneurial has gradually been improved,and the quality of talent training has also been gradually.The integration of undergraduate and innovation and entrepreneurship can strengthen the cultivation of undergraduate double-innovation practical ability.By exploration of teaching practice application of chemical engineering principle and Triz innovation theory,it helps for students to consolidate and master the theory knowledge of basic food production unit operation,improves the ability to solve chemical engineering practice,and enhances the thinking ability of the scientific and technological innovation.Additionally,it can provide a reference for the effective integration of chemical professional courses and innovative education.Key words：Principles of Chemical Engineering；innovation theory；teaching practice；combining2019年7月10日，教育部印发《国家级大学生创新创业训练计划管理办法》，积极引导各地各高校深化创新创业教育改革，加强大学生创新创业实践能力培养，全面提高人才培养质量。

突出工程特色,探索化工原理教学中的创新教育

制” 。对于气膜控制的吸收过程，如要提高其速率，在选择设备类型及确定操作条件时应特别注意减小
工原理教学中的工程特色
收稿日期：００— ８—２２１０７

气膜阻力。如果是难溶气体，此吸收过程为“ 液膜控
作者简介：吕京宁（９２一）女，１８，讲师，硕士生，主要从事化工原理教学研究和功能材料的制备及应用。
．
吐；＾ｈ
过程速率—
ｉＪ
也称为唯象方程。此方程表明，提高过程速要率，应提高过程推动力或应设法减小过程阻力。例如，吸收” 吸收总阻力是由气膜阻力和液膜阻在“ 中，力两部分组成的。对于易溶气体，传质阻力的绝大部分存在于气膜之中，膜阻力可以忽略，液因此气膜阻力控制着整个吸收过程的速率，此情况称为 “ 气膜控
教学过程中，要深化理解课程中工程观念，注重培养学生的工程意识。
１１化工原理课程中的工程观念．
１１１过程速率．．
能力的培养起着至关重要的作用。因此，化工原理作为化工类专业的王牌课程，在化工高等教育改革中是首当其冲的。工程学科面临着真实、杂的生产过程，上待复加处理物系千变万化、响因素多且复杂、作条件各影操不相同等特点，大多数问题需要依靠理论指导下的工程化方法来解决。因此，在化工原理教学中应使学生尽早建立工程意识，树立工程观念，培养学生工程思维、技术经济思维能力，使学生能用工程观念分析、解决工程实际问题，这对提高学生综合素质与创新能力有重要作用。另外，随着经济时代的到来，国力竞争越来越依靠知识创新和科技创新，而知识创新在于教育。这就要求各高校必须更新教育观念，建立适应时代要求的创新教育理念，深入开展以培养创新型人才为主旋律的教学改革，断改进教学内容与方法，不为把学生培养成适应时代需要的创新型人才而努力。

化工原理论文2

《化工原理》中工程观念与实践能力培养研究论文院系：江苏师范大学科文学院生物化学系作者：周红霞班级：10生物学号：108316130摘要：工程技术素养是工科大学生最重要的素质之一，也是大学生未来工作能力的基础。

结合近年来在《化工原理》课程教学中积累经验、改革探索和实际效果，从理论教学、实践教学等方面阐述了如何培养学生的工程技术素养。

关键词：化工原理；工程观念；实践能力正文：《化工原理》是化工及相关专业的一门重要技术基础课，且是一门实践性、工程性很强的应用性课程，是在学生具备了必要的高等数学、物理、物理化学、计算机技术等基础知识之后的必修课程。

该课程在基础课与专业课之问起着承前启后、由理及工的桥梁作用，其主要研究化工单元操作的基本原理、所用典型设备的结构和设备上艺尺寸的计算及设备选型，培养学生运用基础理论分析和解决化工单元操作中各种问题的能力。

由于在接触该课程之前，学生还不具备基本的工程观点，因此该课程的教学对学生的工程能力与实践能力的培养起着至关重要的作用。

1 理论教学中工程观念的培养（1）绪论教学展现工科课程魅力绪论的教学对学生的兴趣起到至关重要的作用，绪论教学中可以通过多媒体向学生展示化工生产车间的图片，简单介绍各种设备在生产中的作用；再通过典型的生产工艺流程阐述化工过程包括的单元操作，而这些单元操作即是化工原理课程将要重点讲解的内容，再简单介绍课程的基本理论在其他领域的应用，说明课程的重要性。

绪论教学中要让学生理解“三传”的基本概念、量纲一致性原则，掌握物料衡算、热量衡算、过程速率及单位换算的计算要点，为后续章节学习打下良好的基础。

因此，绪论教学中应通过实例来有意识的培养学生的工程观点。

（2）章节教学体现内在联系《化工原理》各章节之问有着密切的内在联系和很强的科学性和系统性。

传递过程是各单元操作统一的研究对象，是联系各章的一条主线。

各单元操作分别用牛顿粘性定律、傅立叶定律和菲克定律来研究动量传递、热量传递和质量传递，这3个定律有共同特点。

化工原理论文（精简版）

化工原理论文化工原理论文在知识经济来临之时，大力发展。

全面推进着力培养学生的创新精神是广大教育工作者着力思考的问题。

在化工原理教学中，给学生创设体现创新的情境，在成功与欢乐中去感受创新，具有十分重要的意义。

一、培养学生兴趣，激发创新意识常说：兴趣乃智力之母。

兴趣是形成好奇心的基础，是一切创新动力的重要源泉，化工原理作为化工专业一门重要的专业基础课，对初学者具有很大难度。

因此，培养学生学习兴趣是激发学生创新意识之首要任务，具体做到：（1）首先应建立一个民主、平等的师生关系，创造和谐融洽的创新氛围，激发学生勇于参与，勇于质疑，勇于创新的心情。

教学中应注意多应用日常生活中的实例和化工原理最新科技成果去刺激学生，使学生身临其境去探讨和解决问题，在问题的创造性解决过程中体验到喜悦和快乐。

（2）良好的氛围还需选择适当的教学方法，结合化工原理的学科特点，关键的是体现了规律性以及与实际生产的紧密联系性。

规律性体现在研究方法的规律，紧扣化工过程的四大规律，而在实际的应用中，则又体现创新性，各个设备的更新，新工艺的的产生，都为学生的好奇心的聚集，兴趣的培养提供了良好条件。

二、优化问题设计，促进创新思维课堂教学作为培养创新思维的主阵地，在教学中不断设些趣味性的问题，对学生创新思维的培养，会有意想不到的效果。

教师在课堂中教学提问大致分四类：（1）判别性问题；（2）叙述性问题；（3）述理性问题；（4）扩散性问题。

在组织课堂教学中，要关于设计问题，激励学生的创造性思维，应加大对后两类问题的提出，同时做到对问题的提出，就注意有序性和阶梯性，同一问题，也应注意用几个小问题提出，使问题切入口较小。

例如：对板框式压滤机原理的分析，可作这样分步提问讨论：（1）过滤板，洗涤板与框有怎样特点？（2）板与框之间如何组合？（3）如何形成悬浮液、滤液通道？（4）滤液流程如何？（5）洗涤液的流程如何？通过这样五个问题的分析，足以清晰分析板框式压滤机的工作原理，如果再加上让学生结合过滤原理及其板框压滤机的优缺点，猜想如何对板框压滤机进行改进，则更加有利于学生对知识的深化，同时激活了学生的创新思维。

化工原理教学改革探究论文5篇

化工原理教学改革探究论文5篇第一篇：化工原理教学改革探究论文【摘要】化工原理是高等学校应用化学专业的一门主干专业必修课。

在高校创新创业教育迅猛发展的新形势下，如何改革化工原理这门基础课程的教学，为大学生开展创新创业教育提供强有力的理论支持，已成为化工原理课程教学的一个重要研究方向。

本论文从化工原理创新创业教学的现状，探索一套适合高校在创新创业过程中构建和实践化工原理创新教育体系的教学方法。

【关键词】创新；应用化学；教学改革1化工原理创新创业教学的现状1.1教学理念落后首先，受到传统教学理念落后的影响，应用化学专业的化工原理课程仍然以教师课堂讲授为主。

教师按照自己的学识和经验来制定教学计划和教案，在课堂上主要讲清楚重、难知识点，课后做好练习和总结，通常与创新创业教育难以联系，导致化工原理中创新教学内容的缺乏。

使得化工原理的专业知识教学和创新创业教育基本处于割裂的状态，化工原理专业知识具有独立的培养体系，而创新教育尚未很好地融入化工原理课程的教学过程中，如何将化工原理基础理论与创新创业过程中面临的问题联系起来，学生知之甚少。

其次，化工原理专业教育大部分都是遵循传统的教育规律和模式，以创新教育的形式在专业学校进行的单一，主要是讲解理论开展教学活动，甚至在一些实验、实训课教学环节，都局限于对传统实训项目的验证。

学生缺乏实践锻炼，创新创业能力没有得到提高。

为了更好的推行创新创业教学改革，教师应具备创新意识，转变传统的教学思想，树立创新教学的理念。

1.2创新教育效果不佳如今，高校已将创新型人才的培养纳为主要的发展方向和重要的培养目标，尽管相关政策和制度陆续颁布，但在实施方面，由于经费、设备、师资等多种因素限制，常常流于表面形式而没有得到实质的推进。

另外，化工原理课程因缺乏有创新特色的教材指导，上课的内容相对枯燥单一，导致化工原理教学内容显得没有新意，不能激起大学生对化工原理课程学习的兴趣，学生的创新能力没能得到实质的提高。

基于化工原理课程教学中创新教育的实践分析

2 化工原理课程教学创新教育的新举措2.1 创新教学内容在化工原理课程教学中，教材作为学生学习载体，教师应该在教学是注重教学内容的开放性、实效性以及实践性特点。

在实际的教学过程中需要不断强化学生的创新意识。

由于化工原理课程内容主要以化工单位的实践操作为基础，在内容中更加侧重于对各种化工单元实践操作的共同性。

由此可见，化工原理课程也属于传统学科之一[4]。

但是在实际的教学中，化工单元间的实践操作是具象、实际的，其他也与当前生产发展与科技水平的提升有着千丝万缕的关联性，这就需要在对化工课程实际教学中，适当增添最新型科研项目、生产发展的特点以及未来发展导向等诸多方面的新知识。

只有让学生掌握化工原理课程内容中最新的知识，才能使学生的创新意识与学习探究性不断提高。

例如，教师在讲解传统的精馏计算时，教学的重点通常更加侧重于二元理想物系的计算部分，针对问题的繁琐性、复杂性通常也只是定性的介绍。

但是却在实际化工生产实践中还存在诸多复杂、抽象的现象发生。

现如今，我国信息技术水平不断提升，为此在精馏计算教学中，教师借助信息技术实践软件进行教学，有益于实现化工原理课程教学创新教育的深入发展。

在教学过程中，对学生展开精馏计算模拟教学的讲解，可以让学生在掌握基础理论的基础上，使学生的知识层面得以扩展，提高学生的实践应用能力。

化工原理是一门工程性较强的课程，为了提高化工原理课程教学的整体质量，有关教学工作者需要在教学过程中，将教学内容与实际的工程案例相结合，这种教学内容不仅可以调动学生对于化工原理课程学习的积极性，还能提高学生对于基础理论知识的了解与掌握能力。

通过实际工程案例的结合，使化工原理课程教学内容更加丰富而具体，便于强加学生对化工原理课程基础知识的掌握，进一步促进教学水平的提升。

2.2 创新教学方式为了提高创新人才培养的实际效果，教师需要注重给学生提供自由创造的空间。

由于培养学生的创新思维属于自主性活动，这就要求教师在化工原理课程教学中需要注重学生主体作用的发挥，进而使学生的主观意识、思维创造得以完善发展，只有在此基础上，才能使学生的思维迁移能力取得提升，提高创新意识的培养水平[5]。

简述化工原理课程教学的创新策略

简述化工原理课程教学的创新策略化工原理课程是化工及相关专业的基础技术课程,也是化工中专最重要的技术理论课程。

该课程与工程技术实际应用联系密切,对培养具有较强实践能力和创新精神和的专业工程技术人才起着重要的作用。

由于传统教学观念和教学模式的影响,目前化工原理课程教学中还存在诸多问题,必须对现有的化工原理课程教学进行创新,教研结合,培养符合社会需求的应用型工程技术人才。

1 化工原理课程内涵剖析化工原理课程是化工及相关专业的基础技术课程,也是化工中专最重要的技术理论课程。

化工中专中的生物、环工、食品等应用型专业都必须掌握化工原理这门技术类课程,因此,化工原理课程的应用范围非常广泛。

简单来讲,化工原理课程有三条教学主线,那就是动量基础理论,主要以流体搅拌、输送、过滤、沉降等为主要讲授知识单元;热量基础理论,主要以蒸发、传热为主要讲授知识单元;质量基础理论,主要以精馏、吸收、结晶、热量传递等为主要讲授的知识单元。

可见,化工原理课程是一门从基础到专业、理论到工程、从实践到应用的基础课程。

化工原理课程教学方法的选择与教学效果的好坏将直接关系到学生毕业后应用化工原理课程的理论知识来解决工作中实际问题的能力,同时在化工中专的教学实践中也可以为学生今后继续教学的学习打下良好的理论基础。

化工原理课程对我们培养学生的专业化工知识及其化工工程应用能力都占有着极为重要的地位。

2 目前化工原理课程教学进行创新的必要性2.1 化工原理课程特点使然化工原理课程是化工及相关专业的基础技术课程,也是化工中专最重要的技术理论课程,其教学重点即是要在丰富具体的实验基础之上来进行知识的理解与认识。

化工原理的工程背景很强,有的理论知识很抽象,应用性具有一定的限制性。

如果在教学中不与工程案例相结合,只注重对理论知识的剖析分解,这对于基础好的学生教学效果还可以,但是由于实际应用背景没有很好的进行设置,对于某些知识点很给提起学生对知识点的学习兴趣,特别是课堂教学中推导理论计算公式时,学生们都显得兴趣索然,很难取得良好的教学效果。

化工原理教学中创新实验项目的研究

化工原理教学中创新实验项目的研究摘要:在高等医学院校中，化工原理属于一门重要的基础课程。

该课程要求较强的专业性与实践性，学生难以真正掌握。

特别是少数民族学生，本身文化基础底子较薄，给教学工作增加了不少困难。

如何改进教学方式，提高课堂教学质量，为民族地区培养合格的医药人才，是摆在我们高校教师面前的一道重要课题。

本文在化工原理创新实验项目研究的基础上,介绍了化工原理创新实验的设计与实施过程,讨论了其在培养和提高学生综合素质方面的作用。

关键词:化工原理；实验创新；实践能力引言作为一门专业性极强的基础课，化工原理是高等医学院学生的必修课程。

由于化工原理中的相关概念抽象、复杂，学生难以理解，在传统的教学模式下，教学效果也很不理想。

因此，要尽快改进教学方式，激发学生的学习兴趣，全面提高化工原理的教学效率。

一、化工原理创新实验的设计思路与目标化工原理实验创新项目是在教师的指导下,根据给定的项目范围、目标和要求,利用现有设备,自行查阅文献,独立设计实验方案,完成实验。

化工原理创新实验是从验证性向设计性和研究性的提升，可以培养学生理论联系实际的能力。

因此,可以从以下几个方面进行实验:查阅相关文献,结合学校现有的设备及所给的项目范围来确定实验原理、设计步骤;根据实验原理和步骤重复实验,得出实验数据。

处理实验数据,分析实验结果。

创新实验项目的目的是发展自身的创新实验和实践的能力,理论结合实际的能力和独立解决问题的能力。

提高自身的科研意识，这对化工实验本身具有非常重要的指导意义。

二、当前化工原理教学的现状1、学生缺乏工程意识。

我校医学专业中大部分学生为少数民族学生，他们的文化基础相对较弱，在学习基础课程的时候，存在不少困难。

大部分学生将学习局限于对教材知识的学习，不主动将理论与实际的工业生产相联系。

这犹如纸上谈兵，难以真正掌握知识。

2、综合实践能力较差。

该课程带有典型的工程学科特性，很多知识都和日常工业应用有紧密的联系。