北师大版三年级上册数学货比三家教学设计免费下载
《货比三家》(教案)-三年级上册数学北师大版
货比三家 - 三年级上册数学北师大版（教案）
一、教学目标
1.知道货比三家的方法，培养良好的消费习惯；
2.培养学生考虑问题、分析问题能力；
3.拓展学生的运算能力。
二、教学重点
1.教会学生何谓货比三家；
2.帮助学生明确如何使用货比三家的方法寻找最优秀的消费选择。
三、教学难点
1.学生反应周期太慢；
2.学生沉迷于价格而无法全面考虑三家商品各个方面。
四、教学步骤
第一步：引入
通过阅读故事《聪明的买家》引入货比三家，明确什么是货比三家、为什么要货比三家，以及如何货比三家。
第二步：学习方式
让学生全神贯注地观看一组商品的图片和价格，然后让学生根据商品的图片和价格进行比较，用红色、绿色、蓝色代表三家商品，用电话等留言工具与他人商量，然后各小组展示出自己的判断结果。
第三步：总结
将学生得出的结论进行汇总，组织学生对得出的最终结果进行总结。
引导学生从价格、品质、售后等各个方面去考虑三个库存的优缺点、以及证明如何达到最优解。
第四步：拓展
将多组不同类型的商品，包括生活和学习中的信托，让学生进行类似的货比三家的操作，进行拓展信托的实际应用，培养运用货比三家的综合分析思维能力。
同时，使学生养成良好的购物观念，经济学位和创新思维。
五、教学体会
“货比三家”是经济学中一个极具实际意义的知识点，而且在实际中也经常使用。
在数学教学上教会学生如何货比三家，不仅能够增强学生的运算能力，提高学生的思维能力，培养学生的可持续发展观念和创新思维，还有助于学生发现美的感知、逻辑思维、判断分析等方面的问题。
三年级上册数学教案-8.2货比三家北师大版
三年级上册数学教案-8.2货比三家北师大版教学目标1.学生能够理解货比三家的概念。
2.学生能够通过对比商品价格选择出最划算的商品。
3.学生能够进行实际的货比三家活动，提高购物时的消费意识。
教学重点1.理解货比三家的概念。
2.掌握货比三家的方法。
3.实际进行货比三家活动。
教学内容1. 什么是货比三家讲解货比三家的概念和重要性，让学生知道在选择商品时，不仅仅要看价格，还要看质量、服务等方面。
2. 货比三家的方法2.1 选择商品老师提供三种不同品牌的商品，要求学生先看商品，看品牌、包装、产地、重量等信息，然后再看价格。
2.2 比较价格在比较价格时，要求学生按单位价格进行比较。
比如：两辆玩具车的价格分别是20元和15元，但其中一辆的重量更轻，这时学生需要计算出它们的单位价格，即每克多少钱，来进行比较。
2.3 判断结果学生根据比较结果进行判断，选择出最符合自己需要的商品。
在选择商品的同时，要注意服务、质量等其他方面的差异。
3. 实际活动老师组织学生进行实际的货比三家活动，可以选择不同的商品，如文具、零食等。
学生要实地走访不同的商店，了解不同商品的价格信息和服务信息，然后进行比较，选择出最划算的商品。
教学方法1.讲解法。
通过讲解概念和方法，让学生掌握货比三家的基本知识。
2.实践法。
通过实际活动，让学生更加深入地理解货比三家的方法和重要性。
教学评价1.学生能够理解货比三家的概念，明确选择商品时要考虑的因素。
2.学生能够掌握货比三家的方法，对商品进行差异化比较，选择最划算的商品。
3.学生能够进行实际的货比三家活动，提高购物时的消费意识和能力。
北师大版三年级数学上册《货比三家》教案
北师大版三年级数学上册《货比三家》教案一、教学目标：1. 结合“抢红包”的具体情境，经历比较小数大小以及与同伴交流的过程，感受小数与生活的紧密联系。
2. 体验小数比较大小策略的多样性，会比较简单小数的大小，发展数感。
3. 在提出问题和解决问题的过程中，培养学生的创新意识。
二、教学重点：- 小数大小的比较方法三、教学难点：- 小数大小比较的策略的多样性四、学情分析：学生已经学习了小数的基本概念和读写方法，对小数有一定的了解。
他们有一定的数学基础，能够进行简单的数值比较。
然而，学生可能还没有接触过小数的比较策略的多样性，需要在本课时中培养他们的思维灵活性和创新意识。
五、教学过程：导入1. 教师出示一些商品的价格标签，如面包2元、苹果5.5元等，并让学生观察并思考：为什么有些价格是整数，有些是小数？2. 学生积极参与，举手回答问题。
教师引导学生讨论，指导他们意识到小数是用来表示物品的部分数量的。
新课讲解1. 教师引入本课的主题“货比三家”，解释这是一个比较商品价格的活动，类似于我们在购物时要选择最合适的商品。
2. 教师出示三个商品的价格表格，并让学生观察、思考：这些价格中是否有小数？如何比较这些小数的大小？- 教师：请看这个价格表格，我们要比较三种商品的价格大小。
大家观察一下，这些价格中是否有小数？- 学生：有的商品价格是整数，有的是小数。
- 教师：那么，我们应该如何比较这些小数的大小呢？3. 教师依次引导学生使用以下三种方法进行小数的比较，并通过具体例子进行讲解：a. 拓展法：将小数扩大成整数进行比较。
- 教师：比如，0.1和0.2，我们可以将它们扩大成10和20，显然20大于10，所以0.2大于0.1。
b. 表格法：将小数转化为分数形式，再比较分数大小。
- 教师：比如，我们将0.25转化为分数形式，就是 25100，将0.5转化为分数形式，就是50100。
显然，25100小于50100，所以0.25小于0.5。
小学数学北师版三年级上册《货比三家》教案
小学数学北师版三年级上册《货比三家》教案教学目标一、知识与技能1．使学生在情境中理解体会小数大小的比较方法。
2．提高学生的思维能力。
3．激发学生学习数学的兴趣，树立学生学好数学的信心。
二、过程与方法利用动画的展示，引起学生的兴趣，然后通过多媒体课件的讲解，加深同学对知识的理解，图片展示互动环节再一次巩固了所学知识。
三、情感态度和价值观能够联系实际生活并运用到我们所学的数学知识。
教学重点理解体会小数大小的比较方法。
教学难点理解体会小数大小的比较方法。
教学方法讲授法、任务教学法。
课前准备多媒体课件课时安排1课时教学过程一、导入新课（使用“学乐师生”APP拍照，收集学生的典型案例，在“授课”系统中展示。
）买东西时，如果同一种商品有不同的价格，我们该怎么做？二、新课学习1．货比三家探究学习合作学习A. 三个文具店各有什么商品？价格如何？B. 哪个文具店的铅笔盒更便宜？你是如何比较的？那种比较方法最佳？（小组讨论、汇报，全班交流）★方法一：（）方法二：（）方法三：（）方法四：（）2．【巩固提升】三个小数的大小比较。
到哪家文具店买橡皮最便宜？（小组内各同学先独立完成，然后组内成员交流，形成最终结果）答：（）﹤（）﹤（）。
所以，到（）文具店买橡皮最便宜。
说明：比较小数的大小，要根据实际情况来决定方法，只要方法合理都可以。
三、结论总结在小数大小的比较中，整数（即）大的，这个小数就大；相反就小。
比较小数的大小时，要从（）开始，先比较（），再比较（），（）地比较，直到得出结果。
四、课堂练习认真完成课本83页第3题、“1课3练”货比三家”所有习题、“课堂练习册”小数的大小比较”所有习题。
五、板书设计货比三家小数大小的比较。
《货比三家》教案北师大版数学三年级上册
《货比三家》教案北师大版数学三年级上册一、教学目标1.知识要求：（1）理解“货比三家”的含义，掌握购买物品时应该怎样比较、选择价格优惠的物品。
（2）分辨物品的数目和数量，并识别常见的货币符号。
2.能力要求：（1）培养学生运用数学知识进行日常生活中遇到的实际问题的解决能力。
（2）提高学生的观察能力和逻辑思维能力，增强学生的独立思考能力和实际操作能力。
（3）能够正确地计算和比较不同商品的价格，并能够做出符合实际情况的选择。
二、教学内容《货比三家》1. 课程重点：认识货币符号，掌握价格比较的方法。
2. 课程难点：进行价格比较的实际操作，提高观察能力和实际操作能力。
三、教学过程1. 师生互动（5分钟）教师出示一些购买商品的图片，让学生讨论如何确定购买哪一种商品，引入今天的教学内容——《货比三家》。
2. 演示（10分钟）教师出示几组常见的货币符号，让学生进行认识。
然后老师出示不同物品的图片，让学生通过图片手动练习排序，体验实际的比较、选择不同物品的过程。
3. 学生自学和交流（20分钟）学生自主在小组内完成一组商品的价格比较，通过小组内讨论学生交流想法、找出错误、认真解决问题。
学生需要了解到不同商品的价格，以及相对比较优惠的价格，核对正确答案。
4. 教师巡回检查、点评（10分钟）5. 小结复习（5分钟）教师为学生讲解一些购买物品时应该注意的细节问题，例如判断质量、防假货等。
四、教学效果评估方法1.课堂上通过小组比较的方式，实时检测学生的实际操作能力。
2.在课后要求学生完成一个有关购物的作业，检验学生对于货币符号以及价格比较等方面的掌握情况。
3.观察学生在上课中的参与度和实际表现情况，对教学质量进行评估。
五、教学资源和手段1. 教学资源教师准备一些商品的图片，以及一些常见货币符号的图片。
2. 教学手段通过小组合作,集体讨论,教师巡回检查等多种手段，提高了学生参与课堂的积极性，以实践操作的方式提高了学生的综合素质。
三年级上册数学北师大版第八单元货比三家教学设计
难点：将情感态度与价值观的培养融入到数学教学过程中，使学生内化为自身的行为准则。
（二）教学设想
1.创设生活情境，激发学生兴趣。通过设计有趣的购物场景，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高课堂参与度。
2.采用问题驱动的教学方法，引导学生自主探究。针对教学重难点，设计具有启发性的问题，鼓励学生独立思考、合作交流，培养解决问题的能力。
4.家长参与作业：请同学们与家长一起讨论购物时需要注意的问题，如预算、需求、环保等，并记录下讨论过程中的关键点。
作业提交形式：以日记或访谈录的形式，记录下与家长的讨论内容。
5.拓展作业：了解其他城市的物价水平，比较不同地区同一商品的售价，探讨影响价格差异的原因。
提交形式：以图表、图片或文字描述的形式呈现调查结果。
6.开展实践活动，培养学生的实际操作能力。组织学生进行“货比三家”的实地调查，将所学知识应用于生活，提高学生的实践能力。
7.注重情感态度与价值观的培养。在教学过程中，结合生活实例，引导学生树立正确的消费观念，培养诚信、公正品质和环保意识。
8.定期进行教学评价，了解学生的学习进度和存在的问题。通过课堂提问、作业批改、实践活动等方式，全面评估学生的学习效果，为后续教学提供依据。
表格内容包括：商品名称、商店名称、价格、数量、质量描述等。
2.根据调查结果，运用所学知识，计算出在每家商店购买该商品的总费用，并比较哪家商店的价格最优惠。
要求：列出计算过程，注明使用的运算方法。
3.结合价格、质量等因素，撰写一篇短文，阐述自己为什么选择在某一商店购买该商品。
短文要求：语言通顺，观点明确，不少于100字。
四、教学内容与过程
北师大版三年级数学上册《货比三家》集体备课教学设计 (3)
课题
货比三家
主备人
使用人
教学通过货比三家的具体情景，让学生经历比较小数大小的过程，体验比较小数大小策略的多样性。
3.调动学生学习的积极性，培养小组合作的协作精神。
重点
小数大小比较方法。
难点
小数大小比较方法。
如果学生没能发现，教师可适当引导。
(学生的购物方案和想法说的只要合理就就应予以肯定。)
3．议一议。
从学生交流的方案中选择几个有代表性的或有挑战性的问题，让学生说一说你是怎么想的。
4．试一试。
先让学生独立尝试，再集体互相检查完情况，针对出错较多的题找一找原因或每人自选一题说说比较的方法和过程。
(重点说一说你为什么购买这家文具店的文具，说出想法)
可让学生充分说一说购物的理由。
三、实践与应用。
1．估一估。
第5页的第1题。
要给学生独立完成这道题的充分的时间。反馈评价时应关注0.05元和0.50元，6.00元和6.0元的大小比较方法。
第2题可让学生独立完成。
在独立思考和解决问题的基础上进行交流。
学生独立练习，说说你的发现。
总结：这节课你学习了什么？
教学准备
图片
课件
1
教学过程
一、情境创设
你平时喜欢去超市购物吗？谁来说一说你曾到过哪些超市，购买了些什么物品？你有什么想法？
出示课件：这是三家文具店橱窗一角，你发现了哪些数学信息？
学生自由说一说
学生观察回顾学生到超市购物的情景，激发学生学习热情.
二、探究与体验
说一说
让学生说一说每家超市文具店的每种学习用品的价格是多少。
比一比
如果让你在这三家文具店买件学习用品，你想买什么？在哪里买？在小组内说一说你的想法。
北师大版数学三年级上册8.2《货比三家》教学设计
北师大版数学三年级上册8.2《货比三家》教学设计一. 教材分析《货比三家》是人教版小学三年级上册数学的一章内容，主要让学生学会在购物时比较不同商家的价格，从而培养学生的比较和选择能力。
这一章节的内容与学生的生活实际密切相关，能够激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够进行简单的加减法和比较大小。
但是，他们在解决实际问题时，往往缺乏策略和思路。
通过本节课的学习，希望能够让学生在解决实际问题时，能够运用比较的方法，找到最优解。
三. 教学目标1.让学生理解比较的方法，并能够在实际问题中运用比较的方法。
2.培养学生解决问题的策略和思路。
3.提高学生的数学思维能力和实际应用能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握比较的方法，并在实际问题中运用。
2.难点：培养学生解决问题的策略和思路。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设购物的情境，让学生在实际问题中学会比较。
2.游戏教学法：通过设计购物游戏，让学生在游戏中学会比较。
3.讨论教学法：通过小组讨论，让学生分享解决问题的方法和策略。
六. 教学准备1.准备购物的情境图片和购物清单。
2.准备购物游戏道具。
3.准备小组讨论的模板。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示购物的情境图片，让学生观察并说出自己在购物时遇到的问题。
引导学生思考如何比较不同商家的价格，从而引入本节课的主题。
2.呈现（10分钟）展示购物清单，让学生尝试比较不同商家的价格。
引导学生发现比较的方法，并总结出比较的步骤。
3.操练（10分钟）分成小组，每组发放购物游戏道具，让学生在游戏中运用比较的方法。
引导学生思考如何选择价格最优的商品，并总结出解决问题的策略。
4.巩固（10分钟）让学生独立完成购物清单，并选择价格最优的商品。
教师巡回指导，帮助学生解决遇到的问题。
5.拓展（10分钟）让学生结合自己的生活经验，思考还有哪些场景可以运用比较的方法。
引导学生发现比较在生活中的重要性。
三年级上册数学【教学设计】-第八单元第二课时《货比三家》北师大版
三年级上册数学教学设计-第八单元第二课时《货比三家》北师大版一、教学目标1.了解价格和单位元的概念。
2.通过比较物品的价格，理性选择商品。
二、教学重点和难点教学重点1.概念的准确理解。
2.价格的认识和比较。
3.归纳和总结价格的规律。
教学难点1.通过理性的比较，选择实际的生活物品。
2.综合应用所学概念，完成有关于价格的问题。
三、教学准备1.教材：北师大版三年级上册数学第八单元。
2.教具：黑板及粉笔，计算器，商品图片、商品比价表。
四、教学过程步骤一：导入新知1.老师出示一份购物清单，询问同学们在购物时一般会看哪些项目。
2.同学们回答后，老师引导他们回答三个问题： 1）同一物品不同商家的价格为什么不同？2）如何省钱购物？3）价格比较时该注意哪些问题？步骤二：概念解释1.通过价格比较，同学们对“价格”这个概念有了直观的认识。
2.老师介绍“单位元”的概念，并告诉同学们单位元是购物消费时很重要的概念。
步骤三：课堂活动1.将同学们分成几组，每组给出一个商品的图片和三个不同商家的价目表。
2.告诉同学们要比较不同商家提供的商品，并说出哪个商家的价格最低。
3.每组同学们准备一分钟，然后开始比价，最后使用比较运算符把价格最低的商家筛选出来。
4.老师检查结果的正确性，提出建议。
步骤四：独立思考1.同学们在黑板上完成以下任务：如果你有10元钱，你会在哪个商家购买商品呢？请具体写出你的理由。
2.每位同学自己思考，5分钟后发言，老师鼓励他们互相学习。
步骤五：作业布置1.老师布置课后练习：根据上次课堂购物清单，比较不同商家的物品价格，并选择合适的商品。
2.每位同学独立完成练习，老师每周进行课堂检查。
五、教学评估1.认真观察同学们的课堂表现，随时记录反馈意见。
2.采用小组讨论和黑板写作的形式，鼓励同学实现伙伴学习和分享。
3.老师在教学过程中根据同学们实际掌握情况进行不同深度的重复和解释。
六、教学反思通过本堂课的教学设计，同学们对价格概念的掌握达到了预期目标。
《货比三家》(教案)三年级上册数学北师大版
《货比三家》（教案）三年级上册数学北师大版一、教学目标1. 知识与技能：理解“货比三家”的概念，学会比较不同商店或商场的商品价格，能独立完成相关的数学题目。
2. 过程与方法：通过观察、分析、比较，培养数学思维能力和解决问题的能力。
二、教学内容1. 商品价格的比较2. 货比三家的原则和方法3. 购物中的数学问题三、教学重点与难点1. 教学重点：学会比较不同商店或商场的商品价格，能独立完成相关的数学题目。
2. 教学难点：理解“货比三家”的概念，运用数学知识解决购物中的问题。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、商品价格标签等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示不同商店或商场的商品价格，引导学生观察、发现价格的差异，引出“货比三家”的概念。
2. 新课导入：讲解“货比三家”的原则和方法，让学生理解并掌握。
3. 实践操作：分组进行角色扮演，模拟购物场景，让学生在实际操作中学会比较商品价格，运用数学知识解决问题。
5. 课堂练习：布置相关的数学题目，让学生独立完成，检验学习效果。
六、板书设计1. 《货比三家》2. 主要内容：商品价格的比较货比三家的原则和方法购物中的数学问题七、作业设计1. 判断题：判断下列说法是否正确，并说明理由。
2. 选择题：根据购物场景，选择最佳方案。
3. 计算题：计算商品价格，比较哪家商店更便宜。
八、课后反思重点关注的细节：教学过程详细补充和说明：一、导入在导入环节，教师可以通过PPT展示不同商店或商场的商品价格，引导学生观察、发现价格的差异。
例如，可以展示同一商品在不同商店的价格，让学生直观地感受到价格的差异。
同时，教师可以提出问题，引导学生思考如何选择更划算的商品。
通过这种方式，激发学生的兴趣，引出“货比三家”的概念。
二、新课导入在新课导入环节，教师需要详细讲解“货比三家”的原则和方法。
解释“货比三家”的含义，即比较三个或更多商店或商场的商品价格，选择价格最低的商品。
第八单元《货比三家》(教案)三年级上册数学北师大版
第八单元《货比三家》（教案）三年级上册数学北师大版一、教学目标1. 掌握比较三个数大小的方法；2. 能够运用货比三家的方法，找到最优惠的价格。
二、教学内容1. 比较三个数的大小2. 货比三家三、教学重难点1. 比较三个数大小的方法2. 货比三家的步骤和注意事项四、教学准备1. 课件2. 三个小组的商品图片或实物3. 黑板、彩笔、教学挂图等五、教学过程1. 导入环节通过引导学生讨论购物时如何选择商品，引出货比三家的概念。
2. 新课讲解（1）比较三个数的大小的方法（2）货比三家的步骤和注意事项3. 练习与巩固（1）分组，每个小组根据自己的商品图片或实物进行货比三家实践，找到最优惠的价格。
（2）展示分组的结果，让学生讨论并比较各组的答案是否正确，并询问他们是如何进行选择的。
（3）带领学生阅读教材并完成课后练习。
4. 教学总结和评价根据学生的表现，进行教学总结，并给出反馈。
六、板书设计比较三个数的大小的方法：a>b，b>c，则a>c货比三家步骤：1.选择三个不同的商店；2.打开网购页面（或到店购买）；3. 发现价格最便宜的店铺；4. 依次比较服务和质量，选择最优惠的商品。
七、教学反思教案中着重于讲解了比较三个数大小的方法和货比三家的步骤和注意事项，然后引导学生进行动手实践，以此掌握和应用相关的知识和技能，使学生能够理解和掌握这一部分的知识内容。
在教学过程中要注意与学生进行互动，让学生积极参与和探究，培养其独立思考、观察和解决问题的能力，从而更好地提高课堂教学效果。
货比三家-北师大版三年级数学上册教案
货比三家-北师大版三年级数学上册教案一、教学目标本节课主要目标是让学生了解货比三家的比较方法，建立初步的比较大小观念，同时熟悉三个数字相互比较的方式。
二、教学重点难点本节课的教学重点是让学生熟练掌握三个数字的比较方法，了解货比三家的概念及方法，同时加深对大小顺序的理解。
教学难点在于如何教会学生抓住关键数字，进行有效比较。
三、教学内容及时间分配时间教学内容5分钟热身活动：数数比大小10分钟导入话题：货比三家20分钟教学解析：货比三家比较方法20分钟训练练习：货比三家综合题目5分钟总结反馈：数字大小比较方法四、教学过程1. 热身活动：数数比大小在开始教学前，先进行一个小小的热身活动，通过数数来让学生感受一下大小的概念，规定由大到小数数或由小到大数数。
2. 导入话题：货比三家通过解释货比三家的常见场景及其作用，让学生了解该方法是一种比较大小的技巧，通过比较来求得最优解。
3. 教学解析：货比三家比较方法•先让学生熟悉三个数字的比较方法，如“5大于2”，“7小于9”等。
•然后介绍货比三家的方法，即将三个数字进行两两比较，挑选出两个数中较大的数，再用结果中较大的数跟剩下的那个数字比较，直至比较完所有数字，得出最大值。
比如：8、6、9，先比较8和6，8更大，再用8和9比较，9更大，故最大值为9。
4. 训练练习：货比三家综合题目让学生自主完成一些数学题目，如：•5, 14, 9这三个数中，最大的数是多少？•分别用货比三家方法以及基本的大小比较方法来比较3,6,2这三个数字，结果正确吗？5. 总结反馈：数字大小比较方法教师对学生所学内容进行简单总结，让学生思考数字比较方法的常见误区，为学生打好数字比较的基础。
五、板书设计热身活动数数比大小导入话题货比三家教学解析1.数字大小比较方法2.货比三家方法训练练习1.5, 14, 9这三个数中，最大的数是多少？2.分别用货比三家方法以及基本的大小比较方法来比较3,6,2这三个数字，结果正确吗？总结反馈数字大小比较方法六、教学反思在本节数学课中，我们通过货比三家的方法来让学生深入理解数字之间的大小关系。
北师大版数学三年级上册8.2《货比三家》教学设计
北师大版数学三年级上册8.2《货比三家》教学设计一. 教材分析《货比三家》是北师大版数学三年级上册第八单元的第二课时，本节课主要让学生通过实例感受购物时比较价格的重要性，学会在实际生活中运用数学知识进行合理的消费。
教材通过生动的插图和情景对话，引导学生发现不同的商店同一商品的价格可能不同，从而激发学生比较价格的兴趣。
教材还提供了丰富的练习素材，让学生在实践中进一步巩固比较价格的方法。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够理解和运用加减法。
他们在生活中也积累了一些购物经验，对于价格有一定的认识。
但是，他们可能还没有意识到在购物时比较价格的重要性，也没有形成比较价格的习惯。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从生活实际出发，体验到比较价格的必要性。
三. 教学目标1.让学生在具体的情境中，体验到购物时比较价格的重要性，学会在实际生活中运用数学知识进行合理的消费。
2.让学生通过观察、操作、交流，掌握比较价格的方法，提高解决问题的能力。
3.培养学生的合作意识和团队精神，提高他们的数学应用能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生在具体的情境中，体验到购物时比较价格的重要性，学会在实际生活中运用数学知识进行合理的消费。
2.教学难点：让学生通过观察、操作、交流，掌握比较价格的方法，提高解决问题的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动、贴近生活的情境，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
2.启发式教学法：引导学生主动思考、探索，培养他们的自主学习能力。
3.合作学习法：学生进行小组讨论、合作解决问题，提高他们的团队协作能力。
4.实践教学法：让学生在实际操作中感受数学的应用，增强他们的实践能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生的学习情况，准备相关教学材料和道具。
2.学生准备：回顾前面的数学知识，准备参与课堂活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些商店的图片，引导学生谈论自己在购物时的经历，让学生意识到不同商店同一商品的价格可能会有所不同。
北师大版数学三年级上册《货比三家》教学设计
北师大版数学三年级上册《货比三家》教学设计一. 教材分析《货比三家》是北师大版数学三年级上册第五单元“购物”中的一节内容。
教材通过生活中的购物场景，引导学生理解单价、数量和总价之间的关系，学会比较不同商家的价格，从而培养学生的数学应用能力和生活实践能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够理解基本的数量关系，但对于总价、单价、数量之间的复杂关系还需要进一步引导。
此外，学生对于生活中的购物场景较为熟悉，但对于如何运用数学知识进行比较和选择还不够熟练。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解单价、数量和总价之间的关系，学会比较不同商家的价格。
2.过程与方法：学生通过实际操作，培养观察、比较、分析问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学在生活中的应用，增强对数学的兴趣和自信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解单价、数量和总价之间的关系，学会比较不同商家的价格。
2.难点：学生能够运用数学知识，灵活比较和选择。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的购物场景，引导学生理解数学概念。
2.实践操作法：学生通过实际操作，巩固数学知识。
3.小组合作法：学生通过小组讨论，培养团队合作能力。
六. 教学准备1.教具准备：购物场景图片、价格表格、计算器等。
2.教学场地：教室。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示一组购物场景图片，引导学生观察并说出商品的名称和价格。
通过让学生分享自己购物时的经验，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现价格表格，引导学生观察并发现总价、单价和数量之间的关系。
学生通过实际计算，得出不同商家的价格。
3.操练（10分钟）学生分成小组，每组选择一种商品，根据给定的数量，计算出总价。
然后，各小组相互比较，找出价格最低的商家。
4.巩固（10分钟）教师出示一组购物场景，要求学生运用所学的数学知识，选择合适的商家进行购买。
学生独立完成，教师巡回指导。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：如果商品的数量不同，我们应该如何比较价格呢？学生通过小组讨论，得出结论。
第八单元《货比三家》(教案)三年级上册数学北师大版
第八单元《货比三家》（教案）三年级上册数学北师大版教学目标1.知道“货比三家”的含义。
2.能够使用比较法理解数据。
3.能够使用“同种商品比价法”进行货比。
4.能够使用“单种商品比价法”完成货比。
教学重点1.理解货比三家的含义及其重要性。
2.掌握同种商品比价法和单种商品比价法。
教学内容一、概念解释1.货比三家：指将同样的商品在三个以上的商铺进行比较，以求能够购得最优质的货品。
2.比较法：将不同大小、形状、颜色、种类的物体进行比较，找出它们的相同点、不同点，认识其特点和规律，达到认识事物、掌握抽象概念的一种方法。
二、学习方法同种商品比价法和单种商品比价法。
1. 同种商品比价法同种商品比价法就是同时比较3个或3个以上商铺出售的同种商品的价格，从中进行筛选，选择价格合适、质量好的商品。
例：小华要买一支笔，他想知道哪家商铺出售的价格最低。
他到A商铺、B商铺、C商铺进行了比价，发现价格如下：•A商铺：1.2元•B商铺：1.3元•C商铺：1.4元在这三家商铺中，小华应选择A商铺，因为它的价格最低。
2. 单种商品比价法单种商品比价法是指只在同一家商铺内比较同种商品的价格，从中选择价格合适、质量好的商品。
例：小明在超市内要买一件薄外套，他想知道哪件薄外套才是最适合他的。
他发现超市内价格如下：•A件薄外套：12.5元•B件薄外套：14.8元•C件薄外套：15元因此，小明选择价格最合适、质量最好的A件薄外套。
三、教学案例小芳妈妈要给她买一个铅笔盒，她看中了下面这些铅笔盒。
请你帮小芳的妈妈进行货比三家。
•A商铺：10元•B商铺：11元•C商铺：9元请你在下面的表格中填上价格最低的铅笔盒所在的商铺。
铅笔盒A商铺B商铺C商铺价格10元11元9元价格最低的商铺C商铺四、作业1.请同学们回家和家长一起尝试做和实践“货比三家”，选择自己心爱的物品，进行比价，选择价格合适、质量好的商品。
2.完成课堂上的作业练习。
总结通过本节课的学习，我们了解了“货比三家”这一重要购物技巧，在日常生活中可以帮助我们节省购物成本。
三年级上册数学北师大版第八单元货比三家教学设计
a.设计模拟购物活动，让学生在实际操作中学会比较价格、计算总价等。
b.制作统计图表，引导学生将数据整理、分析，以便更好地进行比较。
c.开展小组讨论，让学生分享自己的购物经验，总结“货比三家”的方法。
4.教学策略：
a.采用启发式教学，引导学生主动思考、发现问题和解决问题。
b.运用差异化教学，关注学生的个体差异，为每个学生提供适合其发展的学习任务。
c.在购物过程中遇到的困难和解决办法。
d.通过本次购物活动，对“货比三家”方法的体会和认识。
3.家庭作业：请同学们与家人分享本节课所学内容，讨论以下问题：
a.如何在日常生活中树立正确的消费观念？
b.如何培养孩子的消费意识和理财能力？
c.家庭购物时，有哪些好的比较方法和技巧？
4.预习作业：预习下一节课的内容，了解统计图表的制作方法，为课堂学习做好准备。
1.学生在之前的数学学习中，对于加、减、乘、除等基本算术运算已经有一定的掌握，但将这些知识运用到实际购物场景中，还需要进一步引导和培养。
2.学生在小组合作中，需要提高沟通、协作能力，以便更好地完成比较任务。
3.学生对于统计图表的理解和应用还有待加强，教师应关注这一方面的教学，帮助学生通过图表更直观地进行比较。
c.创设互动式课堂，鼓励学生提问、发表观点，提高课堂参与度。
5.教学评价：
a.采用形成性评价，关注学生在学习过程中的表现，及时给予反馈和指导。
b.重视学生的自评和互评，培养学生自我反思和评价他人能力的习惯。
c.设计总结性评价，评估学生对本章节知识、技能和情感态度的掌握程度。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
4.培养学生在实际购物场景中，运用所学知识进行合理消费的能力。
北师大版小学数学三年级上册《货比三家》教学设计
北师大版小学数学三年级上册《货比三家》教学设计一、教材分析《货比三家》是北师大版小学数学三年级上册第八单元《认识小数》中的内容。
本单元是学生第一次正式认识小数，小数在日常生活中有着广泛的应用，学生在实际生活中对小数已经有了一些初步的认识和感受。
《货比三家》这一课主要是通过比较小数的大小，让学生进一步理解小数的意义，掌握比较小数大小的方法。
教材以“货比三家”为主题，创设了三个文具店的情境，引导学生比较小数的大小，从而选择价格最便宜的文具店购买文具。
这一内容的学习，不仅为学生今后学习小数的加减法、小数的乘除法等知识奠定了基础，而且也有助于培养学生的数感和解决实际问题的能力。
二、教学目标知识与技能目标（1）结合具体情境，比较小数的大小，掌握比较小数大小的方法。
（2）能正确地比较小数的大小，并能解决实际问题。
过程与方法目标（1）通过观察、比较、分析等活动，培养学生的观察能力、分析能力和归纳总结能力。
（2）经历小数大小比较的过程，体会数学与生活的密切联系，提高学生解决实际问题的能力。
情感态度与价值观目标（1）在学习过程中，培养学生的合作意识和交流能力，让学生体验数学学习的乐趣。
（2）通过解决实际问题，让学生感受数学的实用性，培养学生的节约意识和理财观念。
三、教学重难点教学重点掌握比较小数大小的方法。
教学难点理解小数大小比较的方法与整数大小比较的方法的联系与区别。
四、教学准备教师准备：多媒体课件、三个文具店的价格标签、练习题卡片。
学生准备：练习本、铅笔。
五、教学策略创设情境策略：通过创设“货比三家”的情境，激发学生的学习兴趣，让学生在具体的情境中学习小数的大小比较。
合作学习策略：组织学生进行小组合作学习，让学生在合作中交流、讨论，共同解决问题，培养学生的合作意识和交流能力。
自主探究策略：引导学生自主探究小数大小比较的方法，让学生在探究中发现问题、解决问题，培养学生的自主学习能力和创新精神。
六、教学过程创设情境，导入新课（1）教师：同学们，你们喜欢逛文具店吗？今天，老师带大家去逛一逛文具店。
北师大版数学三年级上册《货比三家》教案
货比三家。
(教材第82~83页)1.结合具体事例,了解“小数的末尾添上0或去掉0,小数的大小不变”这一基本性质。
2.在具体情境中,学会小数大小的比较,逐步掌握比较小数大小的方法。
3.体会数学与生活的密切联系,激发学习数学的兴趣。
重点:学会小数大小的比较,逐步掌握比较小数大小的方法。
难点:了解“小数的末尾添上0或去掉0,小数的大小不变”这一基本性质。
课件。
师:同学们,昨天我们通过去文具店买文具认识了小数。
但是在买东西的时候,老师发现了一个奇怪的现象,你想知道吗?同学们观察主题图,说一说你们发现了什么。
(课件出示教材第82页主题图)生1:奇奇文具店的橡皮是1.80元,也就是1元8角,可以写成1.8元。
生2:丁丁文具店的橡皮是2.00元,也就是2元,可以写成2元。
生3:豆豆文具店的橡皮是1.90元,也就是1元9角,可以写成1.9元。
生4:每家文具店都卖同样的橡皮,但是价钱却不一样。
师:由这些发现你想到了什么?学生可能会说:•小数的末尾添上0或者去掉0,小数的大小不变。
•我们要货比三家,选择比较便宜的来买。
师:对!“货比三家”就是今天我们要共同研究的问题。
【设计意图:在具体的问题情境中,激发学生探究小数大小比较的欲望,为新课教学打下基础。
】师:如果想买铅笔盒,去哪个文具店买比较便宜?说说你是怎样想的。
学生可能会说:• 4.90元=4元9角=49角,5.10元=5元1角=51角,49角<51角,所以去奇奇文具店买铅笔盒比较便宜。
• 4.90元比5元少,而5.10元比5元多,所以去奇奇文具店买铅笔盒比较便宜。
• 4.90元是4元多,而5.10元是5元多,4比5小,所以去奇奇文具店买铅笔盒比较便宜。
只要学生解释合理就要给予肯定,鼓励学生用多种策略比较小数的大小。
师:淘气想买橡皮,去哪家文具店买比较便宜?生1:1.8元和1.9元都不到2元,所以丁丁文具店的橡皮最贵。
生2:1.8元=1元8角,1.9元=1元9角,可见奇奇文具店的橡皮最便宜。
北师大版三年级上册数学货比三家教学设计下载
《货比三家》教课目的：1、联合“货比三家”的详细情形，经历比较小数大小的过程。
2、体验小数大小比较的多种方法，会比较简单小数的大小。
教课重难点：掌握小数大小比较的不同方法，并会比较小数的大小。
教具准备：多媒体课件教课过程：一、情境导入。
师：同学们一定都去过文具店，今日我们就一同去这三个文具店去看看，“奇奇文具店”、“丁丁文具店”、“豆豆文具店”。
此刻老师要请三位同学来饰演家售货员分别给我们介绍商品的价格，请同学们注意听，看看他们介绍的对不?b5E2RGbCAP(由三个同学饰演售货员，分别介绍商品的价格。
)师：请三个同学分别把每个文具店里商品的价格用元角分表示出来。
元也能够写成元，元也能够写成元。
......）师：我们再来察看这三个文具店，你们发现了什么?1：三家商铺都有卖橡皮的，但价格不相同。
2：我发现相同的铅笔盒在“奇奇文具店”与“丁丁文具店”卖的价格不相同师：由这些发现你们想到了什么?生1：相同的商品在不同的商铺卖的价格可能不相同，我们买东西时要进行比较后再买。
1/3生2：我到价比低的商铺西。
：在生活中，我喜到物件价比低的商铺去西，我的种做法能够用一个来描绘——“比三家”。
出示：比三家。
p1EanqFDPw二、学新知。
1、探究比小数大小的方法。
：大家都知道西“比三家”。
假如我要笔盒到哪家文具店廉价呢？生：到“奇奇文具”店廉价。
：你是怎么知道的?生：“奇奇文具店”的笔盒是元，“丁丁文具店”的笔盒是元，只需比元与元的大小就知道了。
DXDiTa9E3d：怎比元与元的大小呢?下边同学先独立思虑，再与同位自己的想法。
全班沟通。
策略一：元=4元9角元=5元1角5元1角大于4元9角策略二：元比5元多，元比5元少。
策略三：先比小数点前方的数，小数点前方的数大，个数就大;假如小数点前方的数相同就比小数点后边的第一位上的数，小数点后边的第一位上的数大，个数就大;⋯⋯RTCrpUDGiT小：同学想出了么多对于比小数大小的法，真棒。
数学北师大三年级上册(2014年新编)《货比三家》教案
《货比三家》教案教学目标1、结合具体情境比较小数大小。
2、体验小数比较大小的方法的多样性，会比较简单的小数的大小。
教学重点、难点掌握比较小数大小的方法。
教学方法小组合作、自主探究。
教学用具课件、小黑板。
学情分析根据学生对元、角、分的掌握程度，来比较元角分的大小。
教学过程一、创设情景，导入新课。
开学了，笑笑去买铅笔盒，他分别到三家文具店看了看铅笔盒的价钱，不知道哪个店的便宜，请你们帮帮他。
二、探究新知。
1、观察文具盒的价钱，并读一读标价。
2、解决到哪个文具店买铅笔盒便宜。
（1）比较4.9和5.1元两者的大小。
（2）在小组内说说想法，交流各自比的方法。
3、看图你还能提出哪些比较大小的问题，互相提出问题，并说说比较的方法。
4、试一试。
1题：观察题中哪边的人民币多，填上合适的符号。
2题：在括号里填上合适的符号。
学生独立尝试比较数的大小。
同桌互相纠正，说说比较的方法，再找找错误的原因。
5、练一练。
1题：独立完成，集体订正，拣其中的1、2道题说说是如何比较的。
2题：看谁算的又对又快。
3题：（1）学生观察各文具店毛巾和牙刷的价钱。
（2）指名学生说说哪个文具店的便宜。
（3）说说自己是怎样比较的。
三、实践活动。
到商店调查3种商品的价格。
学生自己到商店调查3种商品的价格。
小组向全班发布商品信息，哪种商品到哪家商店买便宜。
四、巩固练习。
完成“练一练”的第1、2题。
五、课堂小结。
通过这节课，你学到了什么？。
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《货比三家》
教学目标：
1、结合“货比三家”的具体情景，经历比较小数大小的过程。
2、体验小数大小比较的多种方法，会比较简单小数的大小。
教学重难点：
掌握小数大小比较的不同方法，并会比较小数的大小。
教具准备：多媒体课件
教学过程：
一、情境导入。
师：同学们肯定都去过文具店，今天我们就一起去这三个文具店去看看，“奇奇文具店”、“丁丁文具店”、“豆豆文具店”。
现在老师要请三位同学来扮演家售货员分别给我们介绍商品的价钱，请同学们注意听，看看他们介绍的对不对?b5E2RGbCAP
(由三个同学扮演售货员，分别介绍商品的价钱。
)
师：请三个同学分别把每个文具店里商品的价钱用元角分表示出来。
（4.90元也可以写成4.9元，1.80元也可以写成1.8元。
......）师：我们再来观察这三个文具店，你们发现了什么?
生1：三家商店都有卖橡皮的，但价钱不一样。
生2：我发现同样的铅笔盒在“奇奇文具店”与“丁丁文具店”卖的价钱不一样
师：由这些发现你们想到了什么?
生1：同样的商品在不同的商店卖的价钱可能不一样，我们买东西时要进行比较后再买。
生2：我们应该到价钱比较低的商店买东西。
师：在生活中，我们喜欢到物品价钱比较低的商店去买东西，我们的这种做法可以用一个词来描述——“货比三家”。
师出示课题：货比三家。
p1EanqFDPw
二、学习新知。
1、探索比较小数大小的方法。
师：大家都知道买东西应该“货比三家”。
如果我要买铅笔盒到哪家文具店买便宜呢？
生：到“奇奇文具”店买便宜。
师：你是怎么知道的?
生：“奇奇文具店”的铅笔盒是4.9元，“丁丁文具店”的铅笔盒是5.1元，只要比较4.9元与5.1元的大小就知道了。
DXDiTa9E3d
师：怎样比较4.9元与5.1元的大小呢?下面请同学们先独立思考，再与同位说说自己的想法。
全班交流。
策略一：4.9元=4元9角5.1元=5元1角5元1角大于4元9角策略二：5.1元比5元多，4.9元比5元少。
策略三：先比较小数点前面的数，小数点前面的数大，这个数就大;如果小数点前面的数相同就比较小数点后面的第一位上的数，小数点后面的第一位上的数大，这个数就大;……
RTCrpUDGiT
师小结：同学们想出了这么多关于比较小数大小的办法，真棒。
2、随堂练习
比较8.2和5.3的大小
比较6.8和6.5的大小
小结：先看整数部分，如果相同就看小数点后面第一位，依此类推。
3、当小老师
师：你能像老师一样出一个这样的题目考考其他同学吗？
生先在草稿纸上写，然后在黑板上展示，点其他同来回答。
4、比较三个小数
师：刚才你们帮老师解决了难题，现在淘气又需要你们的帮助了，淘气想买橡皮，他应该去哪个文具店买最便宜呢？
5PCzVD7HxA
同桌间每人举出三个一位小数，交换比较大小，并相互说说自己的比较过程。
5、完成书上练一练第3题。
学生独立完成，同桌互相检查，互相说一说比较的方法和过程。
三、回顾总结。
师：这节课同学们的表现真好，上完这节课之后，你有什么收获、你最喜欢哪一个活动呢?
教学反思：。