最新北师大版小学数学三年级上册《看一看一》优秀教案教学设计
《看一看(一)》(教案)-三年级上册数学北师大版
《看一看（一）》（教案）三年级上册数学北师大版《看一看（一）》是一节三年级上册的数学课，主要内容是让学生通过观察和操作，学习利用不同的方向来描述物体的位置。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材的第三章“位置与方向”的第一节“看一看（一）”。
这部分内容主要让学生通过实际操作，感知物体的位置，并学会用东、南、西、北四个基本方向来描述物体的位置。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解位置的概念，能够用东、南、西、北四个基本方向来描述物体的位置，提高观察和操作的能力。
三、教学难点与重点教学难点是让学生能够准确地描述物体的位置，教学重点是让学生掌握用东、南、西、北四个基本方向来描述物体的位置的方法。
四、教具与学具准备教具准备包括教室内的物品，如桌子、椅子等，学具准备包括学生座位表和方向板。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室内的物品，并尝试用语言描述它们的位置。
2. 讲解概念：讲解位置的概念，并介绍东、南、西、北四个基本方向。
3. 操作练习：让学生分组进行操作练习，用东、南、西、北四个基本方向来描述物体的位置。
4. 例题讲解：通过例题讲解，让学生进一步理解和掌握描述物体位置的方法。
5. 随堂练习：让学生独立完成随堂练习，巩固所学内容。
六、板书设计板书设计主要包括位置的概念和用东、南、西、北四个基本方向来描述物体的位置的方法。
七、作业设计1. 作业题目：请用东、南、西、北四个基本方向来描述你座位的位置。
答案：我的座位在教室的东边，面对窗户，南边是走道，西边是墙壁，北边是黑板。
2. 作业题目：请用东、南、西、北四个基本方向来描述你家的位置。
答案：我家在小区的南边，面对大门，东边是超市，西边是公园，北边是学校。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生直观地感知物体的位置，通过讲解和操作练习，让学生理解和掌握用东、南、西、北四个基本方向来描述物体的位置的方法。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养学生的观察和操作能力。
北师大版三年级数学上册《1.看一看(一)》教学设计
《1.看一看（一）》教学设计（观察一个物体最多看到三个面和从相对位置观察一个物体）三维目标：1、知识目标：在拼搭和观察立体图形的实践活动中，培养学生的观察、操作和空间想象能力。
2、能力目标：在拼搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用上、下、左、右、前、后等词描述正方体的相对位置。
3、情感目标：通过动手操作，亲身体验从不同的位置观察立体图形所看到的形状可能不同，培养学生对数学知识的学习兴趣。
教学重点：在拼搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用上、下、左、右、前、后等词描述正方体的相对位置。
教学难点：在拼搭和观察立体图形的实践活动中，培养学生的观察、操作和空间想象能力。
教学准备：小正方体、小黑板、课件、小正方体。
教法：引导法。
学法：观察法、操作法、自学法、小组合作。
课时安排：1课时教学过程：一、情境导入：同学们，你们喜欢做游戏吗？今天笑笑和淘气就进行了一个游戏，非常有趣，你们想看吗？二、探索新知（一）出示自学目标：（小黑板出示）在观察、搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用上、下、左、右、前、后描述正方体的相对位置。
（二）操作活动一——根据指令搭立体图形。
1、教师通过课件演示淘气和笑笑搭立体图形的游戏过程，学生在观察的基础上说说游戏的方法，教师适时提出游戏的规则和要求。
2、师生游戏。
教师发出指令，学生尝试搭立体图形，进一步体验游戏的方法。
3、学生同桌间游戏，教师在巡视中发现学生的典型操作活动进行交流。
4、学生交流。
（三）操作活动二——提问、判断并搭出立体图形。
1、师生活动示范。
2、学生同桌间开展游戏。
三、学习检测：课件出示。
（教师自编图完成下面各题）1．搭一搭，看一看。
找出从正面、上面、侧面看到的形状。
（正面画“√”，上面画“○”，侧面画“△”）2．下面的立体图形从上面看到的分别是什么形状？搭一搭，连一连。
的图形有（）个，分别是（）。
3．搭一搭，填一填。
填图号。
⑴从侧面看是图A的有（）。
⑵从正面看是图B的有（）。
三年级上册数学教案-看一看(一)-北师大版
三年级上册数学教案看一看(一)北师大版我今天要给大家上课的内容是北师大版三年级上册的数学教案，具体是第一单元的《看一看(一)》。
教学目标是让学生能够通过观察和描述，理解物体的形状和空间关系，提高空间想象能力。
本节课的重点是让学生掌握基本的几何图形，如圆形、正方形、长方形等，并能够通过观察和描述，找出物体的形状和空间关系。
难点是让学生能够用数学语言准确地描述物体的形状和空间关系。
为了让大家更好地理解课程内容，我准备了一些教具和学具，包括圆形、正方形、长方形的模型，以及一些实际的物体，如球、盒子、书本等。
在板书设计上，我会用简洁明了的图形和文字，展示各种几何图形的特征和计算方法，让大家能够一目了然地理解和记忆。
对于作业设计，我会给大家一些练习题，让大家能够通过实际操作，巩固所学的知识。
比如，让大家观察一些实际的物体，找出它们的形状和空间关系，并用数学语言进行描述。
这节课的内容非常重要，希望大家能够认真听讲，积极参与课堂活动。
课后，大家也可以通过观察和描述身边的物体，巩固所学的知识。
我相信，只要大家用心去学，一定能够掌握几何图形的知识，提高空间想象能力。
重点和难点解析：在这个教案中，我认为有几个重点和难点需要大家特别关注。
我们需要关注的是学生对几何图形的理解和识别。
在教学过程中，我会给大家展示各种几何图形的模型和实际的物体，让大家能够直观地感受到各种图形的特征。
这一环节是非常重要的，因为只有真正理解和识别了这些图形，我们才能进一步学习和计算它们的属性。
我们需要关注的是学生对物体形状和空间关系的描述能力。
在观察和描述物体的形状和空间关系时，我会引导大家用数学语言进行表达。
这一环节的难点在于，如何用准确的数学语言来描述物体的形状和空间关系。
我们需要注意观察物体的各个角度，用适当的词汇来表达物体的特征。
第三个重点是学生对几何知识的理解和计算能力。
在讲解几何知识时，我会用简洁明了的图形和文字展示各种几何图形的特征和计算方法。
北师大版数学三年级上册第二单元《看一看(一)》教学设计
北师大版数学三年级上册第二单元《看一看（一）》教学设计一. 教材分析北师大版数学三年级上册第二单元《看一看（一）》主要内容是让学生通过观察物体和图形，进一步理解物体的形状和空间关系，培养学生的观察能力和空间想象力。
本单元的教学内容主要包括以下几个方面：1.认识和区分不同形状的物体和图形，如圆形、正方形、长方形、三角形等。
2.学会用语言描述物体的形状和空间关系。
3.培养学生的观察能力和空间想象力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和空间想象力，他们对物体和图形的形状有一定的认识。
但在实际操作中，部分学生可能还对形状的识别和描述有一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注这部分学生的学习进度，给予他们更多的指导和帮助。
三. 教学目标1.让学生认识和区分不同形状的物体和图形，如圆形、正方形、长方形、三角形等。
2.培养学生用语言描述物体的形状和空间关系的能力。
3.培养学生的观察能力和空间想象力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识和区分不同形状的物体和图形，培养学生用语言描述物体的形状和空间关系的能力。
2.教学难点：让学生学会用语言准确描述物体的形状和空间关系。
五. 教学方法1.采用直观演示法，让学生通过观察实物和图形，加深对形状的认识。
2.采用任务驱动法，让学生在完成实际任务的过程中，学会用语言描述物体的形状和空间关系。
3.采用分组合作法，让学生在小组活动中，互相交流、讨论，提高观察能力和空间想象力。
六. 教学准备1.准备各种形状的实物和图形，如圆形、正方形、长方形、三角形等。
2.准备PPT或黑板，用于展示和演示物体和图形的形状。
3.准备练习题和作业，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示各种形状的实物和图形，引导学生观察和认识不同形状的物体和图形。
例如，展示圆形、正方形、长方形、三角形等，让学生说出它们的名称。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT或黑板，呈现一些物体的形状和空间关系，如桌子、椅子、书本等。
看一看(一)(教案)-2022-2023学年数学三年级上册 北师大版
看一看（一）（教案）一、教材分析1. 教材内容本教材为北师大版数学三年级上册教材。
本册共分五个部分，分别为：1.三位数的认识与比较2.三位数的加减法3.乘法初步4.乘法的进一步认识5.分数初步本节课所涉及到的教材内容主要为第一部分。
2. 学情分析本节课所教学生为三年级学生，年龄在8-9岁之间。
在学过前两部分内容后，学生已能够较为熟练地掌握两位数数的认识、比较及加减法。
在本节课中，学生将学习三位数的认识与比较。
3. 教学目标1.掌握三位数数的读法与写法。
2.掌握三位数数的大小比较方法。
3.能够在实际问题中应用三位数的认识与比较解决问题。
二、教学过程1. 导入1.（板书）三位数由几个数位组成？各个数位代表的意义是什么？2.请同学们大声读出以下三位数：536、876、408。
3.老师请几位同学上来，分别朗读这三个数。
4.请同学们思考一下，哪个数最大？哪个数最小？2. 讲解1.通过同学们的思考与回答，引出三位数的大小比较方法，即比较百位数、十位数、个位数的大小。
2.通过多组三位数的对比，帮助学生掌握大小比较方法。
3.讲解三位数的读法与写法，重点讲解三位数的拼读方法，如：257读作“二百五十七”。
4.通过多组练习，帮助学生掌握三位数的读法与写法。
3. 练习1.出示一些三位数，让学生根据比较方法快速排出大小顺序。
2.出示一些实际问题，让学生运用三位数的认识与比较来解决问题。
示例：小明和小红有一堆糖果，小明有328颗，小红有415颗，他们一起拿出一半糖果分给一群孩子，每人能分到几颗糖果？4. 总结1.回顾本节课所学内容。
2.要求学生在家中进行相关练习。
3.布置下一节课的预习任务。
三、教学反思本节课以三位数的认识与比较为切入点，通过多组实例与练习帮助学生掌握了三位数的读法、写法以及大小比较方法，并且通过实际问题的应用，让学生感受到数学的实用性。
在教学过程中，学生表现积极，思维灵活，出现的问题也得到了及时解答。
但在练习环节，应该加强时间控制，防止学生无所适从。
北师大版三年级数学上册《 看一看(一)》教学设计
教学
准备
小正方体、小黑板、课件、小正方体。
教与学活动
设计意图
修改
一、情境导入
观察长方体箱子
1.这个长方体箱子一共有几个面？
2.在你的位置上，你能看到它的几个面？
3.为什么大家观察到的结果不一样呢？
二、探索新知
（一）观察情景图
教学
内容
第1课时看一看(一)
教材
分析
本课教学内容是属于“图形与几何”领域“观察物体”中的内容。本单元内容与学生的生活密切相关，在教学中，把教学的重点放在学生的“观察”中。通过实际观察、操作和比较提炼出知识点，培养学生对观察事物的兴趣，体验观察的乐趣，形成良好的探究学习的情感和态度。
教学
目标
知识目标：在拼搭和观察立体图形的实践活动中，培养学生的观察、操作和空间想象能力。
能力目标：在拼搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用上、下、左、右、前、后等词描述正方体的相对位置。
情感目标：通过动手操作，亲身体验从不同的位置观察立体图形所看到的形状可能不同，培养学生对数学知识的学习兴趣。
教学
重难点
重点：拼搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用上、下、左、右、前、后等词描述正方体的相对位置。
四、教师精讲点拨
教师针对学习检测情况进行精讲。
五、学生全课总结，拓展升华
说一说：今天有什么收获？
学生通过观察箱子实物，分享自己的发现，初步感知从不同位置观察会有不同的观察结果，从而引起学生认知冲突， 激发学生学习新课的兴趣。
引导学生观察物体，培养学生的观察能力，建立初步的空间观念，为学生今后深入研究几何图形打 下基础、铺平道路。
《看一看(一)》教学设计含教学反思三年级上册数学北师大版
《看一看（一）》教学设计含教学反思一、教学目标1. 知识与技能：通过观察、操作、交流等活动，让学生进一步认识长方形、正方形、三角形和圆，能正确数出个数，并能用自己的语言描述图形的特征。
2. 过程与方法：培养学生观察、操作、交流的能力，提高学生解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生参与数学活动的兴趣，培养学生合作交流的意识，让学生在探索中获得成功的体验。
二、教学内容1. 教科书第30页“看一看”。
2. 教科书第31页“练一练”。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生进一步认识长方形、正方形、三角形和圆，能正确数出个数，并能用自己的语言描述图形的特征。
2. 教学难点：用自己的语言描述图形的特征。
四、教具与学具准备1. 教具：教科书、PPT课件。
2. 学具：各种平面图形卡片。
五、教学过程1. 导入：通过复习导入，让学生回顾之前学过的平面图形，为新课的学习做好铺垫。
3. 练习：让学生完成教科书第31页“练一练”，巩固所学知识。
5. 作业布置：让学生完成教科书第31页“做一做”，巩固所学知识。
六、板书设计1. 长方形：对边平行且相等，四个角都是直角。
2. 正方形：四条边相等，四个角都是直角。
3. 三角形：由三条边和三个角组成。
4. 圆：由一条曲线组成，曲线上的所有点到圆心的距离都相等。
七、作业设计1. 让学生完成教科书第31页“做一做”。
2. 让学生回家后观察家里的物品，找出长方形、正方形、三角形和圆，并用自己的语言描述图形的特征。
八、课后反思1. 本节课的教学目标是否达成？学生在课堂上的表现如何？2. 教学内容是否合适？是否需要调整？3. 教学方法是否有效？是否需要改进？4. 学生对知识的掌握程度如何？如何提高学生的学习效果？5. 作业设计是否合理？是否需要调整？6. 如何更好地激发学生的学习兴趣和积极性？7. 如何提高学生的观察、操作、交流能力？8. 如何培养学生的合作意识和解决问题的能力？重点关注的细节：教学过程教学过程是教学设计的核心部分，它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学效果的好坏。
北师大版数学三年级上册第二单元《看一看(一)》说课稿
北师大版数学三年级上册第二单元《看一看（一）》说课稿一. 教材分析《看一看（一）》是北师大版数学三年级上册第二单元的第一课时，本节课的主要内容是让学生通过观察和描述物体的位置，培养学生的空间观念和语言表达能力。
教材以学生熟悉的教室情境为背景，引导学生观察和描述不同物体的位置，从而引出利用数对表示物体位置的方法。
教材内容由浅入深，循序渐进，让学生在实际情境中感受数学与生活的联系，培养学生的数学素养。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的空间观念和语言表达能力，他们在生活中也经常会描述物体的位置，如“我的铅笔在桌子上的第二行第三列”。
但部分学生可能对用数对表示物体位置的方法还不够熟悉。
因此，在教学过程中，我注重引导学生从实际情境中发现问题，提出问题，并通过自主探究、合作交流的方式，归纳总结出利用数对表示物体位置的方法。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握利用数对表示物体位置的方法，能熟练地用数对表示物体的位置。
2.过程与方法：通过观察、描述、操作等活动，培养学生的空间观念和语言表达能力。
3.情感态度与价值观：让学生感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握利用数对表示物体位置的方法。
2.教学难点：让学生能熟练地用数对表示物体的位置，并能够灵活运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、自主探究法、合作交流法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：以教室情境为背景，引导学生观察和描述不同物体的位置，激发学生的学习兴趣。
2.自主探究：让学生尝试用数对表示物体位置，引导学生发现数对表示物体位置的方法。
3.合作交流：学生进行小组讨论，分享各自的方法，引导学生总结出利用数对表示物体位置的规则。
4.巩固练习：设计不同难度的练习题，让学生运用数对表示物体位置的方法，提高学生的运用能力。
5.课堂小结：让学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
最新北师大版小学数学三年级上册《看一看一》优秀教案教学设计
1看一看(一)
上课解决方案
教案设计
设计说明
本节课的任务是在一年级的基础上继续帮助学生积累观察物体的经验。
根据学生的年龄特点和知识基础，教学设计如下：
1．精心设计课前导入，激发学生的学习兴趣。
俗话说：万事开头难。
要上好一节课，导入很重要。
好的导入能强有力地集中学生的注意力，充分调动学生的学习热情。
在本节课开始之前，选择《画鸡蛋》这个故事引入新课，熟悉的情境不仅能引起学生的共鸣，而且能使学生对将要学习的内容产生亲切感，为后面的学习打下良好的基础。
2．想象推理与观察验证相结合，发展学生的空间观念。
在教学中，当学生根据主题图进行想象与推理之后，让他们模拟主题图中的情境，站在与图中人物相符的位置进行观察，验证自己的判断是否正确。
这样的安排既有利于发展学生的判断推理能力，又有利于发展学生的空间观念，使学生懂得猜想需要验证的道理。
课前准备
教师准备 PPT课件长方体投票箱玩具熊
学生准备长方体实物玩具熊
教学过程
⊙激趣导入
1．课件出示《画鸡蛋》的故事。
四百多年前，意大利有个著名的画家叫达·芬奇。
达·芬奇开始学画的时候，老师天天叫他画鸡蛋。
他画了一个又一个，有些不耐烦了，就对老师说：“老师，画鸡蛋太简单了，我可以画点别的吗？”老师严肃地说：“你以为画鸡蛋很容易吗？在一千个鸡蛋中，没有两个是完全相同的。
就是同一个鸡蛋，从不同的位置观察，也不一样。
你要认真观察，认真练习，才能把鸡蛋画好。
”达·芬奇听了老师的话，又画了许许多多不同的鸡蛋。
这件事对达·芬奇的影响很大。
从此，他不管做什么事都非常认真。
2．阅读后提问：你们知道老师为什么让达·芬奇画鸡蛋吗？(学生根据故事内容回答：在一千个鸡蛋中，没有两个是完全相同的。
就是同一个鸡蛋，从不同的位置观察，也不一样)
师：一个鸡蛋从不同的位置观察，会看到不同的形状，那么其他物体呢？我们这节课也来体验一下从不同位置观察物体的乐趣。
设计意图：教学必须从学习者已有的经验开始。
在学习新课之前，针对学习内容以《画鸡蛋》的故事作为导入，既能激发学生的学习兴趣，又能使学生对所学内容有初步的了解。
⊙观察体验，探究新知
1．课件出示主题图，学习根据直观图辨认从不同位置观察到的简单物体。
(1)明确观察位置。
师：请大家仔细观察主题图，说说图中的三位同学在做什么？他们分别是从哪个位置观察长方体投票箱的？
(学生观察后明确：图中的三位同学在观察投票箱。
笑笑从侧面观察，且视线高于投票箱；淘气从上面观察；妙想从右前方观察，且视线高于投票箱)
(2)独立想象判断。
课件出示问题及其下面的三幅图：下面的三幅图分别是谁看到的？想一想，连一连。
(请学生根据三位同学所站的位置进行想象和判断，在书上连一连，再与同桌说说自己是怎样想的)
(3)集体交流。
师：这三幅图分别是谁看到的？你是怎样判断的？
(引导学生说出：第一幅图是淘气从上面看到的；第二幅图是笑笑从侧面看到的；第三幅图是妙想从右前方看到的)
2．提问：站在不同的位置观察，每次最多能看到几个面？
(1)想一想。
师：通过刚才的观察与判断，请大家想一想：站在不同的位置观察，看到的物体的面有什么不同？每次最多能看到几个面？
(学生独立思考，也可以与同伴交流自己的想法)
预设
生1：每次最多能看到三个面。
生2：每次最多能看到四个面。
(2)看一看。
①将一个长方体投票箱放在讲桌上，请想象每次最多能看到四个面的同学上台演示，看看站在什么位置从什么角度观察能看到四个面。
②请学生模拟主题图中的情境，站在与图中人物相符的位置轮流观察，并说出自己看到了哪几个面。
(师相机指导学生的观察方法)
(3)讨论：为什么每次最多能看到三个面？
学生发言后教师小结：我们都有过这样的观察经验：看到上面，就一定看不到下面；看到前面，就一定看不到后面；看到左面，就一定看不到右面。
长方体投票箱一共有六个面，像妙想那样，她看到了投票箱的三个面，她就一定看不到与这三个面相对的另外三个面。
所以，站在不同的位置观察，每次最多能看到三个面。
3．从相对位置观察同一物体。
(1)观察教材13页下面情境图，明确四位同学所在的位置。
师(出示情境图)：四位同学分别是在哪个位置观察玩具熊的？(妙想坐在玩具熊的前面，笑笑坐在玩具熊的后面，奇思坐在玩具熊的侧面，淘气坐在奇思的对面)玩具熊与谁面对面？(妙想)在妙想的左边、对面、右边的座位上分别坐着谁？(在妙想的左边坐着淘气，对面坐着笑笑，右边坐着奇思)
(2)判断情境图右边的四幅图分别是谁看到的。
师：请大家根据这四位同学所在的位置判断一下右边的四幅图分别是谁看到的，把你的想法跟同桌说一说。
(3)集体交流思考过程。
师：前两幅图分别是谁看到的？为什么？
预设
生：第一幅图是妙想看到的，因为她坐在玩具熊的对面，所以看到的是玩具熊的正面；第二幅图是笑笑看到的，因为她坐在妙想的对面，所以看到的是玩具熊的背面。
师：剩下的两幅图分别是谁看到的呢？你们是怎样想的？
预设
生：第三幅图是奇思看到的，因为他坐在侧面，看到的是玩具熊的侧面，玩具熊的嘴巴在左边；淘气和奇思面对面，他看到的应该和奇
思正好相反，是小熊的侧面，玩具熊的嘴巴在右边，所以第四幅图是淘气看到的。
(4)观察体验。
师(摆出一个玩具熊)：现在请大家分别站在淘气和奇思的位置观察，验证一下我们的判断是否正确。
(学生轮流到前面进行观察)
(5)小结。
师：通过刚才的活动，你发现了什么？(从相对位置观察同一物体，看到的画面正好是相反的)
设计意图：在学生进行讨论探究之后，通过实际观察验证探究的结果，有助于加深学生对所学知识的印象，有效发展了学生的空间观念。
⊙巩固练习
1．完成教材14页1题。
(师将一个长方体礼品盒放在桌子上，请学生站在不同的位置进行观察，并说说每次最多能看到几个面)
2．完成教材14页2题。
(请学生先说说三位小记者分别站在什么位置拍摄，再独立进行判断，完成填空，最后订正答案)
⊙课堂总结
我们这节课进行了哪些活动？你从这些活动中懂得了什么？你还有不明白的问题吗？
⊙布置作业
教材14页3，4题。
板书设计。