教育部哲学社会科学研究重大课题(高校思政、党建、稳定、网络)委托

合集下载

78dcc1cc-48ce-4a94-ad43-b4d6bbdb2e7c

附件2：辅导员骨干支持研究课题教育部哲学社会科学研究重大课题（高校思政、党建、稳定、网络）委托研究项目投标评审书投标课题名称：投标者（课题负责人）：所在学校：所在院、系、所：申请日期：年月日教育部思想政治工作司制二○○八年九月投标者承诺：本人对所填各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。

若填报失实或违反规定，投标单位和投标者将承担全部责任。

如获准立项，我承诺以本表为有约束力的协议，遵守教育部的有关规定，按计划认真开展研究工作，取得预期研究成果。

教育部有权使用本表所有数据和资料。

填表说明1.填写《投标评审书》前，请仔细阅读《教育部人文社会科学研究项目管理办法》（教社科〔2006〕2号）和《教育部思政司关于开展“教育部哲学社会科学研究重大课题（高校思政、党建、稳定、网络）委托研究项目”招标工作的通知》（教思政司函〔2008〕55号）。

2. 投标课题名称由高校专职辅导员自拟题目，独立投标，经学校审核推荐至科研管理部门申报。

3.“基本信息表”部分栏目填写说明：（1）课题名称——与封面和投标情况简表一致。

（2）主题词——按研究内容设立。

一般不超过3个主题词，词与词之间空一格。

（3）涉及学科——一般不超过3个。

（4）通讯地址及联系方式——要填写详细地址，必须包括街（路）名和门牌号。

注意请准确填写有效联系方式，尤其是手机和电子邮件。

（5）预期成果——指最终成果形式，可选报1－2项。

字数中以中文千字为单位。

4. 各表格所要求的附件材料需提供电子版扫描文件，请将扫描文件适当压缩，以便电子邮件网上报送。

每种附件材料只在投标材料中出现一次，若有重复，请注明“该附件已在《投标评审书附件》第x页报送”。

5. 表格各栏除特别规定外，均可以自行加行、加页。

6. 其他注意事项，详见各表脚注。

7. 联系人及联系电话：教育部思想政治工作司，赵英丽，010－66097662。

投标材料目录《投标评审书》封面一、基本信息表……………………………………………（）二、课题负责人情况……………………………………………（）表1.课题负责人情况表……………………………………（）三、课题论证……………………………………………………（）表2.课题的研究意义及研究现状，研究的重点、难点及创新之处……………………………………………………（）表3.课题的研究框架、研究目标、基本内容………………（）表4. 课题的研究方法、研究手段和文献数据情况…………（）五、课题研究时间和研究成果…………………………………（）表5．计划完成时间及研究进度………………………………（）表6．研究成果的形式及使用去向……………………………（）六、经费使用情况………………………………………………（）表7．课题的经费预算及用途…………………………………（）七、其他有关材料………………………………………………（）表8.学校担保意见及学校科研管理部门管理措施…………（）一、基本信息表行到款单。

2021年度教育部哲学社会科学研究重大课题指南

2021年度教育部哲学社会科学研究重大课题指南2021年度教育部哲学社会科学研究重大课题指南随着社会的不断发展和教育的不断改革，教育部对哲学社会科学研究重大课题的指导和支持显得尤为重要。

2021年度教育部哲学社会科学研究重大课题指南的发布不仅标志着我国对于教育研究的高度重视，也为广大研究者提供了更为明确的研究方向。

在本文中，我将结合相关资料和个人观点，以从简到繁、由浅入深的方式，探讨2021年度教育部哲学社会科学研究重大课题指南，并围绕着该主题进行深入的剖析与讨论。

一、2021年度教育部哲学社会科学研究重大课题指南的背景2021年度教育部哲学社会科学研究重大课题指南的发布，是为了更好地推动我国哲学社会科学领域的创新与发展。

该指南以鼓励研究者对教育领域中的重大问题进行深入思考和系统研究为出发点，旨在引领国内教育研究的前沿方向，为教育事业的发展提供理论支撑和政策建议。

二、2021年度教育部哲学社会科学研究重大课题指南的主要内容根据教育部发布的指南，2021年度教育部哲学社会科学研究重大课题的研究重点主要包括但不限于以下几个方面：一是教育理论与实践创新，二是教育治理与体制机制改革，三是教育公平与全面发展。

这三个方面分别涵盖了教育领域的理论研究、实践创新、政策制定等多个层面，为研究者提供了广阔的研究空间和多样的研究方向。

三、2021年度教育部哲学社会科学研究重大课题指南的个人观点和理解针对指南中的研究重点，我认为教育领域的理论与实践创新是当前教育研究中最为紧迫和迫切的问题之一。

随着科技的不断进步和社会的不断变革，教育理论和实践需要不断更新和创新，以适应时代的发展和人才的需求。

教育治理与体制机制改革也是当前急需解决的问题，尤其是在全面深化改革的趋势下，教育的管理和治理亟待进一步完善和提升。

教育公平与全面发展更是深入人心的问题，针对不同地区和群体之间的教育资源差距，需要采取更有力的政策和措施，以实现教育的公平和全面发展。

高校诚信教育与和谐校园建设的内涵与关系的哲学思考

里士多德（ｉｔｔ）认为诚信是人的一种修养。他提出 “ Ａｒｏｌｓｅ信东西方文化交流融合，伴随着市场经济的引入，逐步建立以法实是虚夸和讥讽的中道” ｕ并肯定只有既不过誉亦非不足的中律保障为基础的契约信用社会，西方诚信观服务经济发展，维，道之信实，才是一种美德。十八世纪的法国历史学家托克维尔护社会法治的内涵开始融人到社会主义诚信观里。中华人民共
的诚信观。到了春秋战国时期，儒家思想家把诚信发展为体验钱。德国著名哲学家恩格斯（ｒｄｉｎｅｓＦｉｒｈＥｇｌ）充分肯定ｅｃ
“ 道德本体、规范人们道德行为、经世致用的伦理道德概念，诚者，诚信在商业社会中的作用，指出：大商店的老板是珍惜自己的 “
（ｅｉｅＴｃｕｖｌ）也持相同主张，他指出：生命既不和国民法通则》第４条规定 “ Ａｌｘｓｏｑｅｉｅｄｌ “ 民事活动应当遵循诚实信用的原
是受苦，也不是欢乐，生命只是我们必须做的事业。我们必须则。（ ”（中华人民共和国合同法第六条规定 “ 当事人行使权利、
和谐社会的理念建立在东西方文化融合共建的现代文明基础之上，是现代社会文明融合、互动本质的共同体现，有隐含的关联一致性。
就高校而言，开展大学生诚信教育，是构建和谐校园的内在要求，也是重要手段和途径。关键词：诚信教育、和谐校园、内涵与关系作者简介：孟美娟（９２）｝６－，女，北京人，东南大学电气工程学院，讲师，主要研究方向：研究生教育管理；宫照军（９２）１８－，男，

高校学生社团管理机制的创新实践

高校学生社团管理机制的创新实践
◎张
澍曾
灿
摘要：年来，近高校学生社团发展迅速，团数量和参加人数都大幅增加，社在加强
校园文化建设和开展思想教育等方面发挥着越来越重要的作用。随着我国经济社会的深刻变革和国家教育体制改革的不断深化。高校学生社团管理机制面临着新的挑
社团负责人表示所在社团中已有１９９０年及以后出生的成员。团成员的特点毫无疑问就是社社团的特点，团管理机制的创新必须适应社团成员特点的新变化。社
（）二党和国家发展的新阶段要求高校社团再定位
本文为教育部哲学社会科学研究重大课题（高校思政、党建、稳定、网络）委托项目成果（目批准号项
加、社会竞争激烈等巨大压力，在这种背景下，当代大学生群体必将产生新的群体性特点。武汉大学于２０年和２０年连续开展了“０大学生专题调查研究显示，０８０９９后” 新一代的大学生兴趣爱好极为广泛、易于接受新鲜事物且日国际化，益自主性和主动性增强，追求更加务实，功利化倾向明显。者于２００９年９月在湖北地区ｌ高校开展的调查中发现，４２０所９．％的
一
Байду номын сангаас
校学分化使得原先的班级职能弱化，出现了“ 同一个班级的同学不在一起上课、同一门课不在同一时间上 ” 的情况，由学生个人支配时问和空间扩大，加了大学生个性展示、习专业增学知识和培养综合能力的诉求。三。第当前大学生就业的巨大压力挤压了大学生的兴趣爱好发展和理想化空间，政治热情、高雅情操培养的积极性下降，大学生参加社团的工作状态和精力投入被 “ 找工作 ” 的现实压力所限制，其是一些政治类社团影响更为突出。调查中发现，尤５．％的社团成员表示参与人数最少或组织难度最大的活动类型是政治学习类．遇到活动３８如参加人数太少的情况．４５２．％的活动组织者会选择 “ 动员社团成员集体参加活动并拉来同学好友凑人数 ” 。（信息技术尤其是网络、四）手机等的冲击２世纪是一个高度信息化的时代，息技术的快速发展对人类的各个领域都产生了深１信远的影响。在高校，网络、手机已经成为青年学生的重要交流方式、络方式、联聚集方式，是大

高校辅导员职业压力源量表的编制

the exploratory factor analysis and finally make confirmatory analysis of results. Results: the stress resouce can be classified into six dimensionalities which are security of development, work load, social support, management system, achievement motivation and work difficulty.The GFI (goodness of fit index) of confirmatory analysis model was good. The total explanatory rate was 64.26%, αcoefficient was 0.895 and split- half reliability was 0.774. Result: The scale attained satisfactory psychometric properties and can be used in research. Key words： College counsellor; occupational pressure source; reliability; validity
4. 结论
4.1 研究编制的高校辅导员职业压力源量表具有较好的信度和效度。其内部一致性信度和分半信度分别达到0.895和0.774，内容效度和结构效度表现良好，符合心理测量学的要求，可以作为辅导员职业压力状况的有效测量工具。
4.2 辅导员职业压力源可依次分为发展保障、 & Translation Press,2000, (10). 工作负荷、社会支持、管理体制、成就动机、工 [8] Borg,MG.Occupational stress in British e79

大学生网络政治参与对高校稳定的影响及其对策

2012年第12期吉林省教育学院学报No.12，2012第28卷JOURNAL OF EDUCATIONAL INSTITUTE OF JILIN PROVINCE Vol .28（总312期）Total No .312本文系教育部思想政治工作司“教育部哲学社会科学研究重大课题（高校思政、党建、稳定、网络）委托项目（辅导员骨干专项）”成果，项目批准号：08FD3075。

收稿日期：2012—09—16作者简介：罗迪（1980—），女，重庆人。

广州大学，讲师，硕士，研究方向：大学生网络思想政治教育。

大学生网络政治参与对高校稳定的影响及其对策罗迪（广州大学，广东广州510006）摘要：在互联网不断发展的社会环境下，网络政治参与逐渐成为政治参与的重要手段，直接给高校的稳定带来了新的挑战，对高校稳定造成了“双刃剑”影响。

面对这样的现实情况，高校教育工作者必须引导大学生网络政治参与走向制度化、理性化、有序化的道路，为高校的稳定发展创造良好的条件。

关键词：大学生；网络政治参与；高校稳定；对策中图分类号：G640文献标识码：A文章编号：1671—1580（2012）12—0025—02一、非制度化———大学生网络政治参与的特点与性质（一）参与途径的非制度化传统的大学生政治参与方式包括投票、选举、加入政党等，这些参与形式都是有组织的、制度化的。

相比传统的政治参与，大学生的网络政治参与最初借助影响力的高校BBS 论坛。

随后，博客、短信、QQ 群、邮件群、微博等新兴社交平台丰富了更个体化的网络政治参与途径。

（二）参与形式自发、草根、突发1．开放自由的政治参与。

大学生网络政治参与可以摆脱种种现实束缚，自由地对政治问题发表见解，全面地阐释个人的政治理念，探讨政治看法。

2．“草根”式的、自下而上的个体化政治参与。

传统政治参与是集体性的、自上而下的，网络政治参与弥补了这个缺陷，并凸显了大学生个体的主体性特征。

3．突发性。

通常情况下，大学生的网络政治参与是由一些重大突发事件引起的，随着事态的趋于平静，大学生网络政治参与热情也会缓和、平淡下来。

柔性管理理念与研究生思想政治教育工作的有效性探讨

作中日渐显露弊端，以适应现代高等教育的要求。［ｐ）难１６随１９（着时代的进步和发展．人们逐渐认识到研究生思想政治教育工作要以人为中心，以人为根本，注重挖掘人的内在潜力。党的十七大报告中胡锦涛总书记提出要深入落实科学发展观．构建和谐社会，促进人的全面发展。如何充分发挥研究生的主观能动性．最大限度地调动研究生的潜能，成为研究生思
不在诱惑着在校研究生。他们在个人、和国家的关系上集体
的实施不再依赖权力影响力的单一方式，更多的通过研究生群体的心理过程，依赖于研究生群体内心深处激发的主动性
和创造性．是一种从自觉意识到自觉行动的过程。柔性管理能够满足研究生的高层次需求，分激发他们的创造性和积充极性，有激励有效性的特色。据赫茨伯格双因素理论，具根只
随着我国高等教育改革的进一步深化．以及当代研究生
生思想政治教育工作的针对性和有效性的科学依据．也是柔性管理理念运用于研究生思想政治教育工作的前提。研究生的年龄、学科背景、生经历、人家庭状况差别大，入学动机、对
自身特点的变化，研究生思想政治教育工作中原有的以“ 规章制度为中心” “ 、以教师为中心 ”往往采用“ ，保姆式” “ 、裁判式” 的管理模式，一味强调用制度硬性管理学生。具有机械性和冷漠性，使研究生的自主性和创新性受到压抑。师生间缺
变教育思想、革和创新高校研究生思想政治教育工作。高高等教育的层次和水平．改提实现研究生的全面发展具有

教育部社会科学司关于教育部哲学社会科学研究重大课题(高校思想政治理论课)委托研究项目结项工作的通知

教育部社会科学司关于教育部哲学社会科学研究重大课题(高校思想政治理论课)委托研究项目结项工作的通知文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2008.03.28•【文号】教社科司函[2008]51号•【施行日期】2008.03.28•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文教育部社会科学司关于教育部哲学社会科学研究重大课题（高校思想政治理论课）委托研究项目结项工作的通知（教社科司函［2008］51号）各有关高等学校：根据《关于下达教育部哲学社会科学研究重大课题（高校党建、思政、思想政治理论课及稳定工作）委托研究项目的通知》（教社政司函〔2004〕256号），为加强对教育部哲学社会科学研究重大课题委托研究项目的管理，按照有关规定和要求，现将结项工作的有关事项通知如下：一、结项要求1.项目负责人（课题研究首席专家为项目负责人）按申请立项时填写、专家评审认可的《项目申请书》完成预定研究任务，已完成的最终成果与《项目申请书》申报内容相一致。

2.著作类成果必须正式出版，论文类成果必须在正式出版物上发表，研究报告类成果要有使用单位的采纳意见。

出版社开具的拟出版证明、杂志社开具的拟发表证明均不能作为申请项目结项的依据。

3.最终成果必须在显著位置注明“教育部哲学社会科学研究重大课题委托研究项目资助”等字样。

二、结项办法1.项目结项工作采取随时申报随时受理的办法。

凡已完成项目研究工作、符合结项条件者，经学校社科研究管理部门审核同意可随时申请结项，按本通知规定的结项程序报送结项材料。

如项目按规定的研究期限正常结项，审核通过后剩余研究经费一般在每年年末拨付，由教育部社会科学司颁发结项通知书。

结项评审未通过的项目、2008年5月31日前未申请结项的项目，不再拨付剩余研究经费，不予办理结项审核。

2.项目负责人可从“中国高校人文社会科学管理信息网（http：//）”下载《教育部哲学社会科学研究重大课题（高校思想政治理论课）委托研究项目终结报告书》的WORD表格，填写终结报告。

教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目

教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目管理办法（试行）一、总则第一条根据《教育部关于进一步发展繁荣高校哲学社会科学的若干意见》，为实施教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目（以下简称重大攻关项目）计划，制定本办法。

第二条设立重大攻关项目的宗旨是，支持高等学校适应国家经济社会发展的需要，把握学科前沿，开展深入、系统的创新性研究。

第三条重大攻关项目应具有明确的研究目标、主攻方向，体现有限规模和突出重点的原则，有效利用现有哲学社会科学研究机构、研究基地等条件，重视学科交叉与渗透，鼓励跨学科、跨学校、跨部门和跨地区的联合攻关，积极开展实质性的国际学术合作与交流，力争取得具有重大学术价值和社会影响的标志性成果。

第四条重大攻关项目的组织体现“公平竞争、择优立项、严格管理、铸造精品”的要求。

引入竞争机制，采取招投标方式。

二、选题来源与确定第五条重大攻关项目的选题范围主要包括：．对学科发展具有重要推动作用的基础研究重大课题和学科前沿问题；．全面建设小康社会过程中，有关社会主义物质文明、政治文明和精神文明建设的具有战略性、前瞻性和全局性的重大理论问题和现实问题；．实施科教兴国战略中提出的重大理论问题和现实问题。

第六条重大攻关项目的选题来源主要包括：．教育部社会科学委员会（以下简称教育部社科委）各学科委员会的五年研究规划确定的学科发展战略和优先资助领域；．经学校推荐申报的，已获得重要进展，经过进一步提炼与加大支持力度可望取得突破性进展的教育部人文社会科学一般研究项目（包括规划基金项目、博士点基金项目）和重点研究基地重大项目；．经专家推荐的国家经济社会发展和学科发展急需研究的重大选题。

第七条教育部在认真分析不同来源选题的基础上，每年初向教育部社科委各学科委员会提交本学科拟招标课题草案，由教育部社科委进行差额遴选。

三、课题招标与投标第八条教育部社科委审议通过的招标课题指南经教育部批准后，发布当年重大攻关项目招标公告。

第九条招标文件主要包括：⑴《教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目招标课题》；⑵《教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目申请评审书》；⑶《教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目管理办法（试行）》等。

论大学生就业心理压力的来源及调适路径

近年来。市场导向、 “ 政府调控、学校推荐、学生和用人单压力。尤其是一些能力和学习成绩平平的学生，压力就更为位双向选择” 的就业机制和“ 不包分配、争上岗、竞择优录用” 的用人制度已逐渐被社会和大学生接受，大学生有了更好地断增加，就业竞争日渐激烈，就业难度日趋增大，毕业生因不
“ 精英教育” 阶段。据统计，９８的毛入学率只有９普通重压下走向了绝路，１９年％，令亲人痛苦，师友痛心。也有许多学生在高校在校生总规模为６３４万人。而到了２０年，０４毛入学率达寻找工作期间受社会不良风气的影响，认为自家没有过硬的
到１％，９普通高校在校生超过了２００万人。０毕业生人数则由
就业形势分析、正确认识自我，求职技能训练、心理干预等措施来对大学生进行多渠道、全方位的调适，以提升大学生的就业心
理调适能力，增强大学生的心理抗压能力，保障大学生健康成才与成长．关键词：大学生；就业心理压力：调适；路径
中图分类号：Ｂ４８文献标识码：Ａ文章编号：１７．１４２０）４０１．３６１２（０９０．１７０６
１３。２０６万０５年大学毕业生将达到创记录的３８万。２０的心理压力。３比０４
三是家庭层面的压力。有些家长对孩子投入了许多并寄于无限期待，希望孩子毕业时能找一份符合家长期望的工作。
时，社会需求相对不足。这种随着毕业生人数的增多而就业岗
２０年７月０９
湖南师范大学教育科学学报
ＪｕｎｌｏｄｃｉｎｌＳｉｎｅｏｎｎＮｏｍａｉｅｓｙｏｒａｆＥｕａｔａｃｅｃｆＨｕａｒｌＵｎｖｒｉｏｔ

教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目工作简报

教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目工作简报近年来，教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目已成为中国哲学社会科学领域的重点项目之一。

该项目以促进中国哲学社会科学的研究与发展为目标，通过支持重大课题攻关，不断推动学术创新和理论进步。

一、项目背景作为国家级研究项目，教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目是在国家发展和教育需求的背景下创建的。

中国作为一个正在快速发展的国家，需要具有创新精神和理论深度的研究来指导国家发展战略和政策制定。

二、项目目的与意义教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目的目的是通过深入研究和理论探索，解决我国哲学社会科学领域面临的重大理论问题和现实挑战。

该项目的意义在于：1. 推动学术创新：支持重大课题攻关，为学者们提供了一个独特的研究平台，促进学术创新、理论突破和学科交叉融合。

2. 服务国家战略：项目研究成果的应用将直接服务于国家的发展战略和政策制定，为社会经济发展和治理提供智力支持。

3. 增进学科发展：项目的顶层设计和推动，有利于整体提升中国哲学社会科学学科的研究水平和国际影响力。

三、项目的研究重点和取得成果教育部的哲学社会科学研究重大课题攻关项目涉及的研究领域广泛，如社会发展与治理、社会思潮与文化传播、传统文化与现代文明等。

这些研究重点具有多学科交叉的特点，对于提高学科间的融合发展和理论创新具有重要意义。

在过去的几年中，该项目已取得了一系列的重要研究成果，包括学术论文的发表、重要学术会议的召开、学术成果的转化应用等。

这些成果不仅在学术界具有重要的影响力，同时也对国家发展和社会治理提供了宝贵的思路和建议。

四、项目的工作进展与展望教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目在各个层面上都取得了重要进展。

项目的工作进展主要体现在以下几个方面：1. 项目管理机制的不断完善：在过去的几年中，项目管理机制不断优化，从项目立项、设立指导小组、专家评审等各个环节都有所改善，提高了项目的效率和科研质量。

关于2022年度教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目立项的通知

关于2022年度教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目立项的通知中国教育部关于2022年度教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目立项的通知：一、通知对象1、各级教育行政部门和教育院校；2、哲学社会科学研究机构；3、省级、地方以及教育部颁布的哲学社会科学研究项目；4、其他有关部门和组织。

二、目的1、深入研究当前喜欢城市社会发展问题，以及其与历史、文化背景深刻关联的问题，并提出切实可行的解决方案；2、积极探索新的社会发展模式和社会治理理念，充分利用哲学社会科学的研究成果，促进中国和世界的发展；3、推进哲学社会科学的研究发展，加强国家科技统筹，推动中国社会进步、文化传播和国际合作。

三、重要内容1、立项标准：在哲学社会科学领域，主要涵盖分析型理论研究、社会影响评估等，要求项目综合性强、原创性高、研究开放、多视角、多样化，取得重大科学成果、显著提升实践水平；2、申报权限：允许机构申报主持并须依照规定完成的重大课题及国际研讨会等；3、申报主题：重点拟立项内容包括研究本土性内涵时代特色的德、智、体、美思想，必要时可拓展至多学科研究，兼及历史等多部分内容；4、推荐评审：全程采取公开、公平、公正的原则，建立由专家、学者及政策决策者组成的教育部配套专家组担任评审职责，重点参考科学的共识和社会的共识；5、资金征集：（1）教育部会对立项项目提供资助；（2）可申请教育部社科司、科技司及综合司重大课题资助；（3）可向同行评审发布项目申报启动公告，由各参评单位向计划审批部门自行筹集、申请资助或领取相关补助；6、审核条款：机构申报的项目需经中央学位办审核及教育部社科司、科技司、综合司审批；7、节能环保：立项项目要在履行课题任务的同时，重视节约能源、保护环境，发挥科研能力和技术优势，进行科学研究，兼顾发展和维护社会公益；8、引导实践：立项项目要以立足理论研究，引导实践应用为目标，为推动哲学社会科学发展和中国社会的发展改革提供重要的试验场。

教育部办公厅关于印发《教育部哲学社会科学发展报告项目实施办法》的通知

教育部办公厅关于印发《教育部哲学社会科学发展报告项目实施办法》的通知文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2013.03.23•【文号】教社科厅[2013]1号•【施行日期】2013.03.23•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】基础研究与科研基地正文教育部办公厅关于印发《教育部哲学社会科学发展报告项目实施办法》的通知（教社科厅[2013]1号）各省、自治区、直辖市党委教育工作部门，教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，有关部门（单位）教育司（局），部属各高等学校：现将《教育部哲学社会科学发展报告项目实施办法》印发给你们，请遵照执行。

附件：教育部哲学社会科学发展报告项目实施办法教育部办公厅2013年3月23日附件教育部哲学社会科学发展报告项目实施办法第一章总则第一条根据“高等学校哲学社会科学繁荣计划”，设立教育部哲学社会科学发展报告项目（以下简称发展报告项目）。

为加强和规范发展报告项目管理，制定本办法。

第二条设立发展报告项目的宗旨是，促进高校哲学社会科学工作者紧扣时代主题，扎根社会实践，汇聚研究团队，围绕中国特色社会主义建设的重大问题进行长期跟踪研究，形成研究特色和学术品牌，锻造一批为国家和区域经济社会发展服务的咨询型智库。

第三条发展报告项目要以服务国家战略、满足社会需求为导向，以数据库建设为支撑，以推进协同创新为手段，大力开展对经济社会发展有重要影响的应用对策研究，努力推出一批具有应用价值和社会影响的系列发展报告和政策建议，以扎实有力的研究成果服务于党和政府决策。

第四条发展报告项目按照“整体规划，滚动实施，定期评估，打造智库”的要求进行动态管理。

引入竞争和淘汰机制，公平竞争，择优立项，严格管理，评估合格者持续支持，不合格者淘汰。

第二章资助范围和建设任务第五条发展报告项目重点资助下列重大问题：1．国家经济、政治、文化、社会和生态文明建设中的重大问题。

2．国家推进西部大开发、促进中部崛起、鼓励东部地区率先发展等区域发展战略以及列入国家战略的经济区、示范区、开发开放先导区建设中的重大问题。

教育部办公厅关于教育部哲学社会科学研究专项（全国教育大会精神研究）申报工作的通知

教育部办公厅关于教育部哲学社会科学研究专项（全国教育大会精神研究）申报工作的通知文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2024.10.08•【文号】教社科厅函〔2024〕28号•【施行日期】2024.10.08•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文教育部办公厅关于教育部哲学社会科学研究专项（全国教育大会精神研究）申报工作的通知教社科厅函〔2024〕28号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，有关部门（单位）教育司（局），部属各高等学校、部省合建各高等学校：为深入学习贯彻习近平总书记在全国教育大会上的重要讲话精神，加强《论教育》和全国教育大会精神研究阐释，教育部决定开展教育部哲学社会科学研究专项（全国教育大会精神研究）申报工作。

现将有关事项通知如下。

一、研究重点。

深刻认识和把握习近平总书记重要讲话的核心要义、精神实质、实践要求，深刻认识和把握习近平总书记擘画的教育强国战略图景，深刻认识和把握习近平总书记强调的教育强国建设科学规律，把学习研究阐释习近平总书记重要讲话精神与学习《论教育》结合起来，牢牢把握教育的政治属性、人民属性、战略属性，加强对教育强国的科学内涵、教育强国建设要正确处理好的重大关系、全面推进教育强国建设战略任务等的研究，为加快建设教育强国提供理论支撑和智力支持。

二、申报条件。

面向全国普通高等学校申报，申报人须为在编在岗教师。

申报人结合自身研究基础和学术专长，围绕本项目研究重点深化研究阐释，产出具有学术创新价值、服务决策价值和实践指导价值的研究成果。

三、成果要求。

申报人须提交研究成果2项及以上（申报人原则上为第一作者，成果发表时间在通知发布之后），成果形式为理论文章、咨政报告、学术著作等。

理论文章主要刊载于中央主流报刊、高水平学术期刊或重要网络媒体；咨政报告须被省部级以上部门采纳（提供脱密证明）；学术著作若未正式出版，可提供完整版书稿。

大学生心理健康教育课程教学设计初探

心理健康教育课程的开设是当前高校心理健康教育的有效形式和基本途径 …。如何优化心理健康教育课程的教学已成为高校心理健康教育的研究者特别是从事心理健康教育教学实践者们的强烈愿望［２】。作为课程教学的核心和前提，教学设计应该
受到足够的重视。大学生心理健康教育课程教学设
＊基金项目：教育部哲学社会科学研究重大课题（高校思政、党建、稳定、网络）委托项目“ 大学生心理健康教育课程教学基本
要求” （项目批准号：Ｏ８ｓ０２２）成果：重庆市重点文科基地项目（
陈容刘衍玲
重庆４００７１５）（西南大学心理学部心理健康教育研究中心
【摘
要】心理健康教育课程是实现心理健康教育目标的主要途径和手段，而教学设计则是心理健康教育课程功能发
挥的核心和前提。文章重点探讨大学生心理健康教育课程教学设计的步骤，包括确立教学目标、确定教学内容、确定教学准
（一）确立教学目标。心理健康教育课程的教学目标是确定心理健康教育教学内容的重要依据，也
是检验与评估教学效果的重要参照。积极适应和主动发展是体现现代心理健康教育根本目标的两级基本目标］，这就要求教师在确定教学目标时，应与大学生适应性发展和主动性发展相联系。因此，教师在制定目标时要致力于解决大学生在成长过程中遇
一
计就是指高校心理辅导教师在进行教学活动之前，根据大学生的身心发展特点和社会需要，依据团体

广州大学城大学生朋辈交往现状研究

义。而区别于中学阶段的代际交往以及就业后的社会交往的交往模式。学生最突出的人际交往大
［文章编号】６２２０（０００ — ０５０１７ — １８２１）２００ — ５
较少，于研究原生态下的朋辈交往现象更具代表对性，最后一点，大学城进驻的首届学生即将于２００８年毕业，开展此项研究将有利于保存宝贵的第一手
问卷设计前．我们首先根据研究课题在广东外语外贸大学南校区抽取了１具有不同背景３名的ｌ年级学生进行访谈并发放开放式问卷。根据访谈以及开放式问卷所反馈的结果设计问卷，并
分别在华师、广外、工随机抽取了２华０位学生进行
易、国际新闻、融学、件工程、计学、息管金软统信理与信息系统等１个专业的学生。出问卷６０３发０份．回收有效问卷５５份。１回收率达到９％。下述３分析即建立在对有效问卷的分析基础上。我们对
不足
２．％的大学生明确答复自己会努力去结交一些２３
往、校区文化交往等等。此外，跨一批新建设的大
学校区内，由于种种现实因素致使大批教职工的居住地远离校区，师生交往不足，辈间的影响朋更趋明显。
研究方法和研究设计（研究对象一）
一
、
乐表演、险管理与保险、风广告学、际经济与贸国

教育部哲学社会科学研究专项选题指南

教育部哲学社会科学研究专项选题指南一、选题指南的背景和意义1. 教育部哲学社会科学研究专项选题指南的发布，旨在引导广大研究者在教育领域进行深入、系统、创新的研究工作，提高教育科学研究的水平和质量，为我国教育事业的发展提供理论支持和智力支持。

2. 选题指南的制定是为了解决我国教育领域存在的一些重大问题，促进教育改革和发展，推动学校教育、教学管理、课程建设等方面的研究与实践。

3. 选题指南将涉及教育思想史、教育社会学、教育管理、教育经济学、教育心理学等多个领域，为广大研究者提供了宝贵的选题建议和研究方向。

二、选题指南的内容和范围1. 教育思想史研究：关注教育理论、教育思想的历史渊源和演变，探讨教育观念、教育理念的形成和发展，深入分析教育理论对教育实践的指导作用。

2. 教育社会学研究：关注教育与社会的关系，探讨教育在社会发展中的作用和影响，研究教育的社会功能、社会效益以及教育的社会责任。

3. 教育管理研究：关注学校管理、教育资源配置、教育政策等方面的问题，探讨如何提高学校管理效能，如何优化教育资源配置，如何制定更加科学合理的教育政策。

4. 教育经济学研究：关注教育投入、教育产出、教育效益等方面的问题，研究如何优化教育资源配置，提高教育的效率和质量。

5. 教育心理学研究：关注学习心理、教学心理、教育心理问题，探讨教育心理学理论的现实应用和教育实践中的问题，为教育教学提供科学的心理学支持和指导。

三、选题指南的指导原则和方法1. 突出创新性和原创性：鼓励选题具有创新性和前瞻性，在教育领域具有实际指导意义和学术价值。

2. 紧密结合实际问题：选题需要紧密结合我国教育改革和发展的实际问题，有助于解决和推动实际教育工作。

3. 多学科交叉研究：鼓励多学科的交叉研究，整合教育思想、教育社会学、教育管理、教育经济学、教育心理学等多个学科的理论和方法，加强研究的全面性和深度性。

4. 推动理论创新和实践应用：选题要有助于推动教育理论和实践的创新和应用，为教育改革提供理论支持和智力支持。

地方高校大学生科技创新活动运行机制研究

第三，动内容的丰富性。大学生科技创新活动的内活容构成大学生科技创新体系，主要包括＝个方面：三一是科技知识的学习与提高，包括开展学术讲座、学术交流等；二是科技的发明创造，包括开展科学研究、明制作、发撰写学术论文等；三是科技的推广应用，包括开展科技咨询、社会调查、术开发、技创业等。这三个方面是一个相互联系、相互促进的有机整体，中学习是基础和前提，明创造是其发关键和核心，推广应用是延伸和拓展。第四，活动过程的复杂性。由于大学生科技创新活动内容的丰富多彩，涉及到学习、创造、用等众多方面，应因
技创新活动是一种重要的教学实践活动，是创新教育、素质教育的重要载体和平台。教育的内涵是最基本的内涵，这是由创新的主体（学生）所决定的，教育的内涵也是大学
生科技创新活动区别于其他创新活动的显著特征。
其次是科技的内涵。从科技创新的角度来看，大学生
科技文化艺术节，技活动寥寥无几。这种状况急需得到科
改进。
一
、
高校开展大学生科技创新活动的重要意义
“ 新是民族发展的灵魂。 ” 创当代大学生作为未来中
国创造原创性成果的中坚力量和希望所在，承担着民必将族发展与强盛的历史重任，大学生未来创新能力必须通而过在校期间的科技创新活动来夯实基础、积蓄能量。校园科技创新活动是推进大学生创新能力、实践能力、创业能力、自主学习的能力的培养，进学生个性发促展，面提高人才质量的有效途径。全二、地方高校大学生科技创新活动的内涵与特征１．地方高校大学生科技创新活动的内涵大学生科技创新活动的本质是一种创新实践活动，其内涵随着时代和实践的发展而不断发生变化，活动的内涵

我国高校突发事件预防控制工作的战略展望

２０年第１期０９０（总第１６）８期
・
世纪桥
Ｎｏ１２９．０．０Ｏ
ＳｉｉａｈＪＱｉｏ
（ｅｅａＮ．８）Ｇｎｒｏ１６ｌ
教育综述・
我国高校突发事件预防控制工作的战略展望
诸葛福民，牛忠志，方亨福
（山东科技大学交流的集散地和传播源，不断地进行着与社会的政治、经济、文化和信息、物资、人员等多方面的交流和流动，加上社会竞争不断加剧，高校往往成为突发事件高发的场所。
（高校领域突发事件的抑制因素三）１．高校领导层和学术界对高校突发事件的预防和控制
２我国高校的合并和因高等教育扩招，．引发了新校区的
开设。在我国，基本上每一所高等学府都有两个校区以
上，的学校有三个或四个校区，至六、有甚七个校区。不
日益重视。这一结论可以从下述资料和信息得以证实：第笔者以“ 高校应急管理或者高校突发事件” 为检索词，在“ 中国期刊全文数据库”进行“ ，主题检索” 检索结果是，１９年一０２为０；０３２０年，篇；０６９９２０年，篇２０年一０５为０２０年度为２；０７篇２０年度为１；０８１篇２０年月至７月底为１篇。这些数字表明，高校应急管理或者高校突发事件 ” “ 问题从无人关注，到渐渐有人研究。可以预见，关于这方面的
一
、
收稿日期：０９０ — ３２０ — ８２
基金课题：为教育部哲学社会科学研究重大课题（本文高校思政、党建、稳定、网络）委托研究项目“ 高校应急管理工作体系

社科基金结题报告

篇一：国家社科基金项目结项申请书2012-7国家社会科学基金项目鉴定结项审批书项目批准号项目类别学科分类项目名称项目负责人所在单位西南大学填表日期年月日全国哲学社会科学规划办公室2012年7月修订声明本申请鉴定结项的研究成果不存在知识产权争议；全国哲学社会科学规划办公室享有宣传介绍、推广应用本成果的权力，但保留作者的署名权。

特此声明。

成果是否涉密：是□否□项目负责人（签章）年月日填表说明一、本表适用于国家社会科学基金一般项目、青年项目和西部项目鉴定结项申请。

二、按照有关规定认真如实地填写表内栏目。

无内容填写的栏目可空白；所填栏目不够用时可加附页；凡选择性栏目请在选项上划圈或打“√”。

三、“主题词”栏需填写反映成果内容的4个以内关键词。

四、本《鉴定结项审批书》报送1份（a4纸型，于左侧装订），并附5套最终成果打印稿、1份最终成果简介和1张存有电子版成果及简介的光盘。

凡以博士论文或博士后出站报告为基础申报的项目，结项时须提交1份博士论文（报告）的电子版，并书面说明结项成果与原论文（报告）的区别和联系,以及在内容、观点、结构、研究方法等方面的改进与提高。

以上材料经项目负责人所在单位审核后，报送所在省（区、市）社科规划办或在京委托管理机构。

五、如有其他不明白的问题，请与所在省（区、市）社科规划办或在京委托管理机构联系。

一、数据表二、总结报告三、课题组的主要阶段性成果注：（1）课题组的主要阶段性成果，请按项目负责人、课题研究任务主要承担者、课题组一般成员的顺序填写。

可加行、加页。

（2）须如实填报阶段性成果的名称、作者、发表刊物及期数等相关情况，一旦发现弄虚作假行为，视情况作出严肃处理。

（3）主要阶段性成果的重要转摘、引用和应用情况可加页说明。

四、项目最终成果简介篇二：国家社科基金项目结题所需材料国家社科基金项目结题所需材料一、结项审批书一式4份二、成果简介一式7份三、最终成果（论文或研究报告）一式6份四、以上需提交电子文档，结项成果中不能出现项目负责人和课题组成员的姓名，只可在成果的封面打印结项成果的名称。