糖尿病患者健康教育流程表的应用

糖尿病患者健康教育流程表的应用

目的探讨糖尿病健康教育流程表的应用。方法选取2012年12月1日～2013年5月1日责护一组收治的80例患者作为对照组，责护二组收治的80例患者作为观察组。对照组采用常规健康教育方法，观察组采用健康教育流程表系统、连续、有计划地教育。结果与对照组比较，观察组健康教育效果明显好于对照组。结论糖尿病健康教育流程表的应用，有效避免了教育的重复、缺乏或不连续，有效地促进了患者行为改变，值得推广。

标签：糖尿病；患者健康教育；流程表

糖尿病是一種慢性终身性疾病，一经确诊往往需要终身治疗[1]。笔者发现糖尿病患者常出现健康指导不到位，责任不到人，行为改变不明显的问题。为了更有效地落实护士健康教育工作，提高糖尿病患者自我管理能力，预防和延缓并发症的发生，我们制定了《糖尿病患者健康教育流程表》，2012年开始按此表完成每一位糖尿病患者从入院到出院的健康指导，取得了一定的效果，现报道如下。

1 资料与方法

1.1一般资料选择2012年12月1日～2013年5月1日收治的糖尿病患者共160例，其中男102例，女58例，年龄30～82岁，平均年龄（58.82±9.81）岁。将责护一组收治的80例患者作为对照组，责护二组收治的80例患者作为观察组。患者年龄、文化程度、糖尿病类型等是影响教育效果的重要因素[2]，两组患者基本资料比较差异无统计学意义，P>0.05，见表1。

1.2方法两组患者常规药物治疗、护理相同。对照组患者由责任护士采用对家属进行随机讲解、示范等传统健康教育方法。观察组患者入院后即每人配备1张《糖尿病患者健康流程表》，见表2。责任护士按此表完成患者从入院到出院全面、系统、连续而有计划的健康指导，采用口头讲解、食具模型、示范、练习、图片、多媒体等多样化的方法。同时不断征求患者及家属的意见、要求，给予及时指导，责任到人。护士长检查督促实施情况。

1.3判定标准根据我院满意度调查表，健康教育评分表、行为改变依从性在患者出院前1d由护士长进行问卷调查。

1.4数据处理所有结果经SPSS11.0统计软件处理，计数资料采用χ2检验，计量资料用（x±s）表示，采用t检验，P＜0.05为差异有统计学意义。

2 结果

两组满意度评分、健康教育评分、行为改变依从性评分比较，见表3。与对照组比较，观察组健康教育效果明显好于对照组。

3 讨论

3.1随着护理模式的转变以及人们对生活质量的重视，健康教育已成为整体护理重要组成部分。是为患者解决健康问题的手段之一。但是健康教育是否落到实处没有一个客观的记录。制定此表，使每个责任护士的指导与患者自我管理知识掌握程度可以有客观的记录，从而增加了护士的责任感和成就感，也激励护士多方面、全方位地对患者根据病情进行指导。

3.2根据此表护士长可以对责任护士的健康教育工作进行有效检查、督促。随时检查责任护士做了哪些指导，患者及家属接受情况如何。

3.3健康指导流程表可以指导护理人员按计划和时间对患者及家属进行指导，对糖尿病患者的健康教育更加系统、连续、动态而有针对性，保证了每一位患者从入院到出院能随着个体化病情进展程度得到适时而相应的指导，指导患者做什么或怎么做，避免重复或遗漏。有效地完成了每位患者的健康指导。

参考文献：

[1]王辉，孙玉梅.效区糖尿病患者自我管理能力的质性研究[J].中国实用护理杂志，2009，25（1）：39.

[2]许曼音，陆广华，陈名道.糖尿病学[M].上海：上海科学技术出版社，2002：669.