五年级科学教案 我们的小缆车
第1课 《我们的小缆车》教学设计(教科版小学五年级上册科学第四单元)
教科版小学五年级上册科学第四单元第1课《我们的小缆车》教学设计教学导航【教材分析】《我们的小缆车》是小学科学教科版五年级上册第四单元“运动和力”第一课。
本单元研究的是机械运动，即物体之间相对位置的改变。
在研究运动的过程中认识各种不同的力。
玩具小车是学生都感兴趣也是玩过的东西，但是他们并没有用实验手段研究过小车动力与力的关系。
用重力拉动小车，拉力的大小可以测量而且容易控制，所以本单元第一课安排研究用重力拉动的小车，同时认识我们最常见的力——重力。
本课有两个活动：第一，组装用重力拉动的小车。
在重力小车装置中，铁垫圈有重量，绳子对小车可以产生一个水平方向的拉力。
改变铁垫圈的数量，就改变了重力的大小，也就改变了小车拉力的大小。
第二，研究拉力大小与小车运动的关系。
【教学目标】1、了解重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力。
2、懂得一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。
3、培养学生获取实验数据、记录数据、整理数据和用实验数据证明实验结果的能力。
【教学重点】探究发现拉力与小车运动的关系。
【教学难点】研究拉力大小与小车运动速度关系实验的设计。
【教学准备】教师：课件。
学生：小车、细绳、秒表、记录表、2个钩子（回形针）、垫圈若干。
【课时安排】1课时教学过程一、出示图片，谈话导入同学们都玩过四驱车吗？你知道它们用什么作动力的？（生答：干电池、电动机、手推的力、摩擦力等等）。
1、判断各种车辆的动力仔细观察这些车，它们都是靠什么提供动力的？课件出示各种车辆的图片，包括：马车（PPT1）、手推车（PPT2）、火车（PPT3）、卡车（PPT4）让学生集体回答后师重复一遍。
马车靠马力，手推车靠人力，火车靠电动机的力或靠发动机的力或靠蒸汽机的力，卡车靠发动机的力。
这辆车你还能判断吗？课件停留出示“缆车”图片（PPT5）2、引出课题车可以使用不同的动力驱动前进，缆车是用钢缆绳拉着前进的车，它可以轻松的爬上陡坡，是很有特色的运输工具。
教科版小学科学五年级上册《我们的小缆车》教案
教科版小学科学五年级上册《我们的小缆车》教案【教学目标】科学概念：1、知道重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力。
2、通过实验得到一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。
过程与方法：1、会安装用重力拉动的小车；2、进行拉力大小与小车运动快慢关系的实验，并用实验数据验证自己的推测。
情感、态度、价值观：注重获取证据，用证据证明观点的体验，形成继续研究运动和力的兴趣。
【教学重点】认识重力，做拉力大小与小车运动快慢关系的实验【教学难点】设计拉力大小与小车运动快慢关系的实验，用实验数据验证推测。
【教学准备】小组：实验用小车一辆、线绳一根、垫圈若干，挂钩一个、秒表、记录单。
教师：《我们的小缆车》课件【教学过程】一、创设情境（约5分钟）1、谈话：请认真观看视频，思考：视频介绍了哪些类型的车？它们分别是靠什么动力运动的？2、交流汇报。
（学生：水车用水力、自行车用人力、电动火车用电力、蒸汽火车用煤炭、缆车用缆绳的拉力）3、讲述：不同类型的车可以使用不同的动力，（出示缆车图片——介绍一下使用地区、地点）缆车是用钢绳拉着前进的车，它可以轻松地爬上陡坡，是很有特色的运输工具。
这节课我们来一起研究《我们的小缆车》。
（板书课题）二、合作探究（30分钟）活动一：（10分钟）1、安装、调整、测试小缆车（1）出示图片与材料：小车、绳子、垫片、回形针制作的挂钩。
（2）小组合作，根据图片与材料安装小缆车。
（3）重点思考：细绳拴在小车的什么位置合适？如果让小车从桌子的一端运动到另一端，取多长的绳子比较合适？怎样不使小车掉下桌子？（利用图示的方法引导学生安装小缆车，解决栓绳、取绳长的问题）（依次强化这3个问题！！！）（4）学生安装、调试小缆车，教师巡视指导。
（5）试一试：怎样做能使小车很好地运动起来？2、认识重力（1）提问：你们的小缆车是怎样运动起来的？垫片起了什么作用？（2）讲述：垫片自身的重量产生了一个竖直向下的力，这个力就是重力。
五年级上册科学教案 -4.1 我们的小缆车｜教科版(9)
教学设计我们的小缆车【教学目标】科学概念：1．重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力。
2．一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。
过程与方法：1．安装用重力拉动的小车;2．做拉力大小与小车运动快慢关系的实验；用实验数据验证自己的推测。
情感、态度、价值观：1．注重获取证据，用证据来证明观点2．用证据证明观点的体验，形成继续研究运动和力的兴趣。
【教学重点】通过实验来探究一定的拉力能够使静止的小车运动起来，小车运动时，拉力越大，小车运动得越快。
【教学难点】分析数据，逐步完善拉力大小与小车运动快慢之间的关系这一概念。
【教学准备】1．为实验小组准备：实验用小车（1辆）、拉线（适用，1根）、挂垫圈的小钩（1个）、铁垫圈（15个）、记录单（1份）2．为教师准备：学生用器材1份、玩具车模、课件【教学过程】一、谈话激趣。
1、玩过车吗？展示。
示各种动力的车子模型。
（小马车、惯性车、发条车、电动车、火车、手拉玩具车……）2、这么多的车，你平时是怎么玩的？——学生上来谈。
设计意图：以车导入，接近学生生活。
二、示缆车，导入新课。
1、师：这里有辆车（示带绳子的车）。
在我们日常生活中，这是钢缆。
缆车用钢缆绳拉着前进的车。
今天我们要研究的就是小缆车。
2、板书课题。
（贴图。
并画缆绳）设计意图：导入简洁。
借此出示本课研究导向。
三、安装一个小缆车。
1、你能让它动起来吗？学生谈，教师先否定。
老师提出条件：不用人力帮忙，并且是在平面上运动。
2、引导认识重力。
（1）请你们四人小组交流交流——学生谈。
师引导：看一看P70下面的部分，看看书本的知识对你有什么启发？学生再谈。
（2）适时引导：学习重力。
*师：我们请一个同学上来试试。
（闭起眼睛，伸出手，感觉一下！感觉人手拉，有往下的拉力。
感觉水瓶挂在手上，手感觉到向下的力。
）*参与实验的学生谈，你感觉到了什么？（都有往下的力在拉他。
）*观看的学生谈。
你发现了什么？（这两种力的效果都是向下的。
教科版科学五年级上册《我们的小缆车》教案
教科版科学五年级上册《我们的小缆车》教案一、教学目标1.了解小缆车的构造、材料、作用及其在不同领域的运用，了解小缆车在生活中的重要性。
2.掌握小缆车的用途及操作方法，学会制作一辆小缆车。
3.培养学生的制作能力和创新精神，让学生对科技和工程产生兴趣。
二、教学重点1.小缆车的构造、材料、作用及其在不同领域的运用。
2.小缆车的用途及操作方法。
三、教学难点1.学生制作小缆车时需要注意的细节和技巧。
2.学生对小缆车的操作方法及安全措施的掌握。
四、教学内容和方法1. 教学内容本节课主要内容如下：•小组交流，了解小缆车的构造、材料、作用及其在不同领域的运用。
•演示小缆车的操作方法，让学生了解小缆车的用途及操作方法。
•学生自行制作小缆车，并进行测试和比较。
2. 教学方法本次课采用多元化教学法，包括教师引导、学生自主学习、小组合作、实验探究等。
五、教学过程1. 导入新课（15分钟）教师可以采用学生喜闻乐见的方式导入新课，比如播放视频、展示实物等，让学生了解小缆车的基本概念。
教师可提问：“小缆车是什么？在我们的生活中有哪些应用场景？”引导学生发表探讨意见。
2. 小组交流（15分钟）学生自分组交流和讨论：1.小缆车的构造、材料、作用及其在不同领域的运用。
2.小缆车的制作步骤及注意事项。
3.学生对小缆车的特点和运用场景的理解。
3. 知识讲解（15分钟）教师通过PPT等方式展示和讲解小缆车的制作步骤，并详细讲解每个步骤的注意事项。
4. 操作演示（15分钟）教师现场演示小缆车的操作方法，并结合实物让学生了解小缆车的用途及操作方法。
5. 制作小缆车（30分钟）学生在小组内开始自行制作小缆车。
教师可在旁边进行指导和帮助。
6. 测试比较（20分钟）学生自行测试小缆车的性能和使用效果，并和其他同学的小缆车进行比较和讨论。
7. 课堂总结（10分钟）•教师对小缆车的制作步骤再次进行讲解和复述。
•引导学生进行总结性思考，总结今天课程的收获。
五年级上册科学教案 -4.1 我们的小缆车｜教科版(7)
4.1 我们的小缆车科学概念：重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力。
一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。
过程与方法：安装用重力拉动的小车；做拉力大小与小车运动快慢关系的实验；用实验数据验证自己的推测。
情感、态度、价值观：注重获取证据，用证据来证明观点。
教学重点：做拉力大小与小车运动快慢关系的实验。
教学难点：分析数据，逐步完善拉力大小与小车运动快慢之间的关系这一概念。
教学准备小组：小车（1）、棉线（1）、回形针（2）、垫圈若干、木板（1）、木棒（2）、秒表、记录单。
教学过程师：今天大家来上课，是怎么过来的？生：走过来，电瓶车……师：分别提问靠什么动力？一、导入师：出示图片，这是香港太平山上的缆车，车里面只有一个方向盘，没有任何动力装置，它是什么动力运动的呢？生：缆绳师：（小结）也就是以缆绳的拉力作为动力？老师今天为大家准备了一些材料，你能不能用这些材料，做一辆以拉力为动力的小缆车呢？二、安装小缆车师：都非常自信？那我们来试一下实验之前老师有几点小要求：1、分工合作，先讨论好方案再操作2、避免小车跑偏或摔倒3、完成的小组将小车静置并用端正的坐姿举手示意老师。
能做到吗？真棒材料员到老师这里领取材料开始动手吧。
汇报交流师：（板书：1.我们的小缆车+版画）大家动手能力都很强，小缆车都动起来了？哪组上来展示一下（人数）？别急，先介绍你们是怎么做的，再给大家示范下（固定句式）师：你刚才介绍的时候说绳子系在中间，一定要系在中间吗？（点明就好）生：系在中间不容意跑偏师：再请一组上来展示，先介绍再展示刚才这两组绳子是不是一样长？生：一个长，一个短师：你认为多长比较合适（渗透）生：桌子的高度师：桌子的高度？为什么不能根据桌子的长度呢？你的意思是如果桌子很长很长，绳子也很长很长，垫圈一开始就在地上，小缆车动不起来了？非常细心师：大家刚才在玩的时候有没有想过，我们的小缆车靠什么动力运动的？生：垫圈重量师：垫圈重量来自哪里？生：地心引力师：小结我们把这种由于地心引力而使物体受到向下的力叫做重力（板书：重力）。
教育科学出版社小学五年级科学上册《我们的小缆车》精品教案
《我们的小缆车》精品教案
请同学们观看下面的视频，思考一下视频中的车是什么类型的车？它靠什么动力运动？
视频中的车是香港的太平山缆车，它靠电力运动，由两条钢缆拉着在轨道上前进，可以轻松地爬上陡坡，是很有特色的运输工具。
你能利用下面这些材料安装一辆小缆车吗？想一想，细绳多长合适？应该拴在小车的哪个位置？怎样不让小车从桌子上掉下去？
（提示：学生讨论3分钟）
下面让我们跟着视频一起来安装小缆车吧！
小缆车安装好了吗？试一试，在回形针上挂一些垫圈，让小缆车运动起来。
生活中，我们都有这样的体验：提水时，感到水桶对手有一个向下的拉力；背书包时，感到书包对肩部有一个向下的压力。
为什么会有这种感觉呢？
原来，地球上的物体都受到一个竖直向下的力，这就是重力。
树上的苹果往下落，是受到重力的作用。
向上弹的球最终要落回地上，是受到重力的作用。
水从高处往低处流，是受到重力的作用。
学们跟着视频一起动手实验，并把结果记录在课本的记录表中。
实验方法和步骤：
1.标明小缆车运动的起点和终点，每次实验都要从起点开始。
起点终点
4.把结果记录在课本的表格中。
下面，让我们跟着视频一起探究吧！
分析实验数据，你发现了什么？
你还知道哪些类型的车？他们靠什么动力运动？
马车靠马的拉力运动，汽车靠发动机的牵引力运动，吊缆靠电动机牵拉缆绳运动，高铁靠电动机的牵引力运动。
我们再通过观看视频复习下本节课的内容。
视频：水力缆车。
我们的小缆车教案—教学设计
(2)当我们增加垫圈的个数时，小车的运动速度将( )。
A．变慢B．变快C．无法判断
(3)在小车实验中，提供小车动力的是( )。
A．车身B．缆绳C．缆绳一端重物的重力
(4)把小车放在斜坡上，小车会滑下来，这主要是因为( )。
A．小车受到了重力作用B．小车的体积较小C．斜坡的坡度较小
3.揭题：那我们今天就来研究研究小缆车。
二、安装小缆车
1、师：现在同学们利用桌上放着的这些实验材料，看看能不能组装成一辆小缆车，并使它在桌面上运动起来。实验中遇到困难了，可以参看课本P70
学生实验活动
2、活动结束，师：刚才做小缆车的过程中你发现有什么困难或者你有什么经验要跟大家分享吗？
生交流汇报，师引导问题
师：回形针受到重力，这个重力怎么让小车运动起来的？
生：通过绳子
师：回形针的重力通过绳子转变成拉力，这个拉力带动小缆车运动起来。
三、研究拉力大小与小车运动关系
1、猜测：垫圈拉力大小与小车运动速度之间的关系？
2、小组讨论实验设计方案。3、交流方案及注意事项：
（1）对比实验，只能改变垫圈数量，其他条件不变。
师：绳子的长度多少合适？说说你的理由绳子系在小缆车的什么位置比较合适？怎么使小车不掉下去？
师：刚才实验中是什么让你们的小缆车动起来的？生：回形针师：为什么小缆车在回形针的作用下能动起来？
生：回形针重，回形针有重量师：除了回形针有重量，我们生活中还有什么有重量？
师：我们每天早上背(5)( )发现了地球对它周围的物体都有一种吸引力。
A．爱因斯坦B．伽利略C．牛顿
(6)要使物体运动得更快，必须对物体( )。
A．用力B．用更大的力C．不用力
《我们的小缆车作业设计方案-2023-2024学年科学教科版2001》
《我们的小缆车》作业设计方案一、教学目标1. 让同砚了解小缆车的基本原理和作用。
2. 培育同砚的动手能力和团队合作熟识。
3. 提高同砚的观察力和解决问题的能力。
4. 激发同砚对科学和技术的爱好。
二、教学内容1. 小缆车的组成部分及原理。
2. 利用简易材料制作小缆车。
3. 进行小缆车竞争，测试小缆车的性能。
三、教学过程1. 导入环节：通过展示小缆车的图片和视频，引发同砚对小缆车的爱好。
2. 知识讲解：介绍小缆车的组成部分和原理，让同砚了解小缆车的作用和意义。
3. 制作实践：分组让同砚依据所学知识，用提供的材料制作小缆车。
4. 调试测试：同砚在制作完成后，进行小缆车的调试测试，检查小缆车的性能和功能是否正常。
5. 小缆车竞争：组织小缆车竞争，测试小缆车的速度和稳定性，培育同砚的团队合作熟识和竞争熟识。
6. 总结反思：让同砚总结制作小缆车的过程，分享阅历和感悟，提高同砚的观察力和解决问题的能力。
四、教学评估1. 观察同砚在制作小缆车过程中的动手能力和合作熟识。
2. 考察同砚在小缆车竞争中的表现，评判小缆车的速度和稳定性。
3. 收集同砚的总结反思，了解同砚对制作小缆车的理解和体会。
五、教学资源1. 小缆车制作材料：纸板、木棍、轮子等。
2. 小缆车竞争场地：室内或室外空旷场地。
3. 小缆车制作指导书：包括小缆车的组装步骤和调试方法。
六、教学反思通过本次小缆车作业设计，同砚不仅可以了解小缆车的原理和作用，还可以提高动手能力和团队合作熟识。
同时，培育同砚的观察力和解决问题的能力，激发同砚对科学和技术的爱好。
期望通过这样的活动，能够激发同砚的进修爱好，培育同砚的创新熟识和实践能力。
小学科学《我们的小缆车》教学设计
小学科学（我们的小缆车）教学设计教学目标:科学概念：了解重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力。
通过实验得到肯定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。
过程与方法：会安装用重力拉动的小车，能进行拉力大小与小车运动快慢关系的实验，并用实验数据验证自己的推测。
感情、态度、价值观：在实验中，获得注重猎取证据，用证据证明观点的体验，形成继续研究运动和力的兴趣。
教学重难点:通过实验来探究肯定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。
教学打算:实验小车假设干辆、棉线假设干根、铁垫圈假设干个、秒表等。
教学过程:一、谈话导入1、谈话谁来猜猜：老师是怎么来的？2、导入：〔1〕说说生活中的交通工具，它们是靠什么动力运动的？〔2〕出示缆车图，说说它又是靠什么动力运动的？3、揭题。
是啊，借助缆绳的拉力，缆车可以轻松爬上陡坡，是很有特色的运输工具。
这节课，我们也做一辆我们的小缆车，好吗？二、安装小缆车1、说说要制作我们的小缆车，需要什么材料？2、小组商量：依据这些材料，我们应该怎么安装才能让我们的小缆车运动起来？3、小组交流反应：〔1〕把绳子拴在车子的一端。
〔2〕绳子的另一端挂铁垫圈，用它来拉动小车。
适时指导：绳子系在哪儿适宜？绳子需要多长最好？为了不让小车冲出桌外，我们可以怎么做？研究用多少个铁垫圈刚好可以拉动小车。
〔1〕猜猜：在绳子上挂多少铁垫圈刚好可以让小缆车运动起来？〔2〕想想，说说：是不是把这么多铁垫圈一次性全挂上去？那应该怎么做？4、小组实验：〔1〕组装小缆车。
〔2〕实验证明：挂几个铁垫圈可以刚好拉动小车5、各小组交流汇报。
6、引出重力的概念〔1〕在这个实验中，我们用了什么动力使小车运动起来？为什么能拉动小车？〔2〕介绍重力：重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力。
〔3〕谈谈生活中的重力现象。
三、研究拉力大小与小车运动关系1、导入。
现在，我们已经了解了借助物体本身的重力可以拉动小车，那我们能否想方法让小缆车运动得更快？2、猜想：拉力大小与小车运动速度之间的关系？3、小组商量实验设计方案：应该怎么做这个实验才能证明自己的猜想？4、交流方案及考前须知：〔1〕比照实验，只能改变铁垫圈数量，其他条件不变，比方：起点、终点、小车等.〔2〕第—次实验的个数至少不低于刚使小车运动的数量，以后要多个多个增加，最好成倍增加。
第1课 《我们的小缆车》教案(教科版小学五年级上册科学第四单元)
教科版小学五年级上册科学第四单元第1课《我们的小缆车》教学设计教学导航【教材分析】《我的小缆车》是教科版科学五年级上册第四单元的第一课时的内容。
教材主要有两个活动：1．安装一个小缆车。
通过组装一个用重力拉动的小车，使学生发现铁垫圈有重量，绳子对小车可以产生一个水平方向的拉力。
铁垫圈又产生了一个向下的力，引出重力的概念。
2．拉力大小与小车的运动。
主要研究拉力大小与小车的运动之间有怎样的关系。
通过这课学习，使学生理解重力的产生，小车又是如何运动起来的，以及拉力大小和小车运动快慢的关系，为后面深入研究弹力、反冲力、摩擦力等奠定了一定的基础。
【学情分析】“运动和力”对于五年级的学生来说并不陌生，学生有着一定的感性经验，在他们看来，有的物体是静止的，有的物体是运动的；物体因为受到力的作用从静止开始运动，因为力的持续作用而保持运动，因为失去了力的作用而慢慢停止下来……本节课，教材选择了学生熟悉的车作为主要的研究对象，在实践的操作中，研究车在力的作用下怎样运动起来。
学生通过亲手安装小缆车，从而认识重力并了解拉力大小对小车运动的影响。
【教学目标】科学概念1.知道重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力；2.通过实验明白：一定的拉力能够使静止的小车运动起来；拉力越大，小车运动得越快。
过程与方法1.指导学生学会安装用重力拉动的小车；2.能进行做拉力大小与小车运动快慢关系的实验，并用实验数据验证自己的推测；3.经历“推测——实验验证——结论”这样一个拉力大小对小车运动影响的科学探究活动的过程，并能够用实验数据验证自己的推测。
情感、态度与价值观1.在实验中，获得注重获取证据，用证据证明观点的体验，保持继续研究运动和力的兴趣；2.体验科学就在我们身边的乐趣。
【教学重点】经历“推测——实验验证——结论”这样一个拉力大小对小车运动影响的科学探究活动，探究并发现拉力大小与小车运动快慢的关系【教学难点】能够按照实验要求，规范地操作实验，做好探究活动【教学准备】小组：实验用的小车一辆、棉线一根、若干个垫圈、秒表、记录单、小车行驶道路。
五年级上册科学教案 -4.1 我们的小缆车｜教科版(17)
41、我们的小缆车一、教学内容：教科版义务教育实验教材第四单元第一课时《我们的小缆车》二、教材分析：《我们的小缆车》是教科版科学五年级上册第四单元第一课时的内容。
教材通过让学生亲手安装小缆车，从而认识重力；同时，了解重力小车的装置中，铁垫圈有重量，绳子对小车也可以产生一个水平方向的拉力，改变了铁垫圈的数量，就改变了重力的大小；之后，通过实验验证得出结论：一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。
教材主要有两个内容：第一，安装一个小缆车。
通过组装一个用重力拉动的小车，使学生发现铁垫圈有重量，绳子对小车可以产生一个水平方向的拉力。
铁垫圈又产生一个向下的力，引出重力的概念。
改变铁垫圈的数量，就改变了重力的大小，也就改变了小车拉力的大小。
第二，研究拉力大小与小车运动的关系。
拉力大小与小车的运动。
主要研究拉力大小与小车的运动之间有怎样的关系。
通过这课的学习，使学生理解重力的产生，小车又是如何运动起来的，以及拉力大小和小车运动快慢的关系，为后面深入研究弹力、反冲力、摩擦力等奠定了一定的基础。
三、学情分析：“运动和力”对于五年级的学生来说并不陌生，学生有着一定的感性经验，在他们看来，有的物体是静止的，有的物体是运动的；物体因为受到力的作用从静止开始运动，因为力的持续作用而保持运动，因为失去了力的作用而慢慢停止下来……本节课，教材选择了学生熟悉的车作为主要的研究对象，在实践的操作中，研究车在力的作用下怎样运动起来。
学生通过亲手安装小缆车，从而认识重力并了解拉力大小对小车运动的影响。
四、教学目标：1.科学概念（1）知道重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力。
（2）一定的拉力能够使静止的小车运动起来。
拉力越大，小车运动得越快。
2.过程与方法（1）学会安装用重力拉动小车的装置。
（2）会经历“推测——实验验证——结论”这样一个拉力大小对小车运动影响的科学探究活动，能够用实验数据验证自己的推测。
（3）会学习通过控制变量进行实验的方法。
五年级上册科学教案 -4.1 我们的小缆车｜教科版(4)
我们的小缆车一、【教材分析】《我们的小缆车》是“运动和力”单元的起始课。
本单元研究的是关于机械运动，即物体之间的相对位置的改变。
教材编写者从学生兴趣出发作为单元起始课的同时，另外是想通过本课的学习，为后面深入的研究弹力、反冲力、摩擦力和力的测量等埋下伏笔。
教材开始用图片展示几种车用不同动力来驱动的小车，回忆生活中见过的不同动力驱动的车，初步感知物体的运动需要力。
第二部分是通过让小车运动起来，分析是什么力拉动小车的。
第三部分是研究拉力大小对小车运动的影响。
二、【学生分析】运动和力对五年级学生来说不是很陌生，在平时的生活中，男孩子在平时就有安装和比赛各种小车的经验，因此对运动和力之间有一定的感性认识，在玩的过程中也会得出相应的结论。
对于物体运动状态的改变，学生有基本的认识：要给物体施加力，但要认识到需施加一定的力才能改变物体运动状态，这点学生在认识上是模糊的。
三、【设计意图】玩具小车是学生都感兴趣也是玩过的东西，但是他们并没有用实验手段研究过小车运动与力的关系。
用重力拉动小车，拉力的大小可以测量而且容易控制，所以本单元第一课安排研究用重力拉动的小车，同时认识我们最常见的力——重力。
本课有两个活动：第一，组装用重力拉动的小车。
在重力小车装置中，铁垫圈有重量，绳子对小车可以产生一个水平方向的拉力。
改变铁垫圈的数量，就改变了重力的大小，也就改变了小车拉力的大小。
接下来就可以用这个小车进行研究了。
第二，研究拉力大小与小车运动的关系。
四、【教学目标】一、科学概念1、重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力。
2、一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。
二、过程与方法1、通过让小缆车运动起来，从而认识重力在小车运动上的作用2、做拉力大小与小车运动快慢关系的实验。
3、用实验数据验证自己的推测。
三、情感、态度、价值观注重获取证据，用证据来证明观点。
五、【教学重难点】重点：探究发现拉力大小与小车运动状态之间的关系。
五年级上册科学教案 -4.1 我们的小缆车｜教科版(13)
第一课我们的小缆车【教学目标】1、知道重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力；懂得一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。
2、会安装用重力拉动的小车；能做拉力大小与小车运动快慢关系的实验并用实验数据验证自己的推测。
【教学重点】做拉力大小与小车运动快慢关系的实验。
【教学难点】用实验数据验证推测。
【教学准备】实验小车若干辆、棉线若干根、回形针等。
【教学过程】一、谈话导入1、谈话：师：同学们，我们日常生活中最常用到的交通工具是什么？生：车。
2、导入：（1）车的类型有很多，出示生活中的各种车，说说它们是靠什么动力运动的？（2）你们想不想有自己的车呀？现在请你们利用桌子上的实验器材组装一个实验小车，比比哪个小组是最快完成的，开始吧~（3）现在小车在我们的实验台上是静止的，你能用什么方法使它动起来呢？生：（用手推，用绳子拉，吹一下...）（4）师：不管怎么样，要使小车运动，都要使小车受到一个力的作用。
(板书：力) （5）你们坐过缆车？出示缆车图，说说它又是靠什么动力运动的？3、揭题：对，借助缆绳的拉力，缆车可以轻松爬上陡坡，是很有特色的运输工具。
这节课，我们的任务就是制作一辆我们的小缆车。
（板书）二、安装小缆车1. 提问：要把这辆小车改装成小缆车，能改装吗？说说看怎么改？2. 学生动手操作：将粗线绑在小车上。
3. 师：用这根绳子怎么让小车运动起来?4. 生：拉。
5. 师：是什么力使小车由静止状态变成了运动状态？6. 生：拉力（板书：拉力）7. 师：如果老师不用手推、拉，可以让它自己能动起来吗？（师演示，小车从木板倾斜下来，自由落下。
）8. 师：这是怎么回事？9. 生：木板斜了，小车很重就掉下来了。
10.师：刚才我们知道了，要使小车运动，必须要让它受到一个力的作用，那么刚才小车下来的过程中，有没有受到力的作用？是什么力的作用呢？想知道的同学赶快打开课本87页自己找答案！生阅读课本资料P87并找到答案，师总结重力：所有的物体都受重力，方向竖直向下。
五年级上册科学教案 -4.1 我们的小缆车｜教科版(25)
我们的小缆车教学目标：1．知道重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力。
通过实验得到一定大小的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快；2．会安装用重力拉动的小车，能进行拉力大小与小车运动快慢关系的实验，并用实验数据验证自己的推测；3．体验认真实验、收集数据，进行解释的科学过程，树立根据数据得出结论的科学态度；形成继续研究运动和力的兴趣。
教学重点：通过实验来探究一定的拉力能够使静止的小车运动起来，小车运动时，拉力越大，小车运动得越快。
教学难点：分析数据，用实验数据验证推测。
教学准备：学生：实验用的小车一辆、棉线一根、挂垫圈的小钩(回形针制作)一个、垫圈若干、秒表、记录单。
教师：课件教学过程：一、直接导入1、（出示实验用小车一辆）你有什么办法让小车运动起来？2、学生：安装马达；装上发动机；用动物拉；用橡皮筋弹……3、老师：从学生回答中选择答案导入. 我这里有几颗垫圈，你能用它拉动小车运动前进吗？二、安装小缆车（出示实验用的小车一辆、粗线一根、回形针、铁垫圈3——6个）1、你能安装一辆用铁垫圈拉动的小车吗？2、学生分组实验。
3、交流。
让学生上台展示。
是什么力让小车运动起来的呢？4、学生的回答引出重力，并依据情况了解重力（板书）概念。
拉力运动（板书）(重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力)5、师，你们的小车和他的一样快吗？(再请一生展示)三、探究拉力大小与小缆车运动的关系1、那小车运动的快慢与拉力大小有什么关系呢？2、学生猜想：拉力越大小车运动越快；拉力越大小车运动越慢…3、究竟是什么关系，我们需要（实验验证）。
4、怎么设计实验呢？多大的力刚好能拉动小车？怎么改变拉力的大小？怎么测小车运动的快慢？（课件）5、学生分组设计老师巡视指导。
6、交流汇报。
怎么测量出拉力越大小车运动越快；拉力越大小车运动越慢聚焦要点形成以下操作指南（边交流边打在屏幕上）（1）标出起点终点（2）先一个一个加再多个多个加（3）及时记录作发言准备（4）整理器材坐端7、再分发垫圈、跑道和秒表。
我们的小缆车教案（合集5篇）
我们的小缆车教案（合集5篇）第一篇：我们的小缆车教案《我们的小缆车》【教学目标】 1.科学概念物体都有一个向下的力，这就是重力。
一定的拉力能够使静止的小车运动起来。
拉力越大，小车运动得越快。
2.过程与方法指导学生学会安装用重力拉动小车的装置。
经历“推测——实验验证——结论”这样一个拉力大小对小车运动影响的科学探究活动，能够用实验数据验证自己的推测。
学习通过控制变量进行实验的方法。
3.情感态度与价值观体会科学就在我们身边；注重获取证据，用证据证明观点；意识到转化是一种重要的解决问题的方法。
【教学重点】探究拉力大小与小车运动快慢的关系【教学难点】研究拉力大小与小车运动速度关系实验的设计【教学准备】学生：12组实验小车、回形针、棉线、木块、皮筋、秒表、垫圈教师：课件、小缆车、水桶【教学过程】一、创设情境，诠释重力，揭示课题1、谈话认识一些交通工具，并说说它们靠什么动力运动？2、让小车动气来（1）出示事先准备好的小缆车，说说怎么让它运动起来？（引出拉力概念）（2）说说还有其他办法能让它动起来？（挂垫圈）3、引出重力的概念让一学生上台掂掂垫圈，说说手的感觉。
总结后，引出重力的概念。
4、揭题：出示缆车的图片：车可以使用不同的动力，缆车是用钢缆绳拉着前进的车，刚才老师展示的就是一辆简单的小缆车。
今天，我们也来安装一辆小缆车，并来研究它。
二、安装小车，探究规律，得出结论活动一：安装小缆车1、教师出示材料：小车、带回形针的长绳、垫圈、木块、皮筋。
2、小组讨论：根据这些材料，我们应该怎么安装小缆车，并让它运动起来？3、适时指导：绳子系在哪儿合适？为了不让小车冲出桌外，我们可以怎么做？木块要用皮筋固定牢。
4、小组实验：组装小缆车。
5、展示我们的小缆车。
活动二：研究拉力大小与小车运动关系1、猜测：垫圈拉力大小与小车运动速度之间的关系？2、小组讨论实验设计方案。
3、交流方案及注意事项：（1）对比实验，只能改变垫圈数量，其他条件不变。
新教科版五年级上册科学《我们的小缆车》教案
新教科版五年级上册科学《我们的小缆车》教案一、教学目的1.认识缆车：了解缆车是一种常用的交通工具，能够带我们到达人类无法到达的地方。
2.理解缆车原理：通过实际观察和分析资料，可以理解缆车的原理，掌握重力、摩擦力和张力的作用。
3.提高对自己身体安全的意识：不乱攀爬、不逾越栏杆、不在有危险的地方游玩。
二、教学重难点1.对于小学五年级的学生，这是一堂新课，需要通过多媒体工具引起他们的兴趣，让学生能够认真听讲，理解缆车原理。
2.学生对缆车的认知水平有差别，要根据学生个体差异不断调整教学策略和方法，确保每位学生都能掌握缆车的知识。
三、教学过程1. 导入（5分钟）1.讲师出示多张图片，让学生观察并猜测该图片中是什么，是在做什么事情。
2.出示缆车的图片，询问学生是否知道这是什么，缆车可以到达哪些地方。
2. 探究（20分钟）1.讲师分组让学生对缆车进行实地探究，了解缆车的构造，发现缆车的特点。
2.学生分组观察图片，讨论缆车原理，理解缆车是依靠重力、摩擦力和张力作用的问题。
3. 讲解（10分钟）1.讲师在黑板上画出缆车样式图，教授学生缆车原理。
2.解释缆车是如何利用重力、张力和摩擦力到达目的地。
4. 演示（25分钟）1.讲师安排学生进行模拟缆车抢救落水者的活动，让学生身临其境地感受缆车的作用。
2.学生进行缆车抢救落水者的游戏，体验缆车的实际作用。
5. 总结（5分钟）1.讲师提出缆车的好处和缺点，让学生理性思考缆车的使用。
2.让学生总结缆车的原理，可以用简单的示意图来说明学生自己对缆车的理解程度。
四、教学设备多媒体投影仪、图片、黑板、笔、缆车模型等。
五、教学价值1.让学生认识到缆车是一种很好的交通工具，可以到达很多地方。
2.让学生学会用重力、摩擦力和张力的方法来解决问题。
3.增强学生对自己身体安全的意识，避免自己走进有危险的地方。
六、教学反思缆车是一个很有实际意义的知识点，而且是小学生学习交通工具时常用的一个题材，这一课的安排和设置旨在让学生通过多种方式，以轻松有趣的方式，综合性地了解到缆车的运作原理，让他们在学习中真正掌握缆车原理，有效地提高了教学效果。
我们的小缆车教案
运动和力1.我们的小缆车教学目标科学概念物体都有一个向下的力，这就是重力。
一定的拉力能够使静止的小车运动起来。
拉力越大，小车运动得越快。
过程与方法指导学生学会安装用重力拉动小车的装置。
经历“推测——实验验证——结论”这样一个拉力大小对小车运动影响的科学探究活动，能够用实验数据验证自己的推测。
学习通过控制变量进行实验的方法。
情感、态度与价值观体会科学就在我们身边。
注重获取证据，用证据来证明观点。
意识到转化是一种重要的解决问题的方法。
教学重点通过实验来探究一定的拉力能够使静止的小车运动起来，运动时拉力越大，小车运动得越快。
教学难点做拉力大小与小车运动快慢关系的实验，并能规范实验。
教学准备教师准备：实验用的小车一辆、秒表、棉线一根、挂垫圈的小钩一个（回形针弯制）、铁垫圈若干、重力实验装置。
小组准备：实验用的小车一辆、秒表、棉线一根、挂垫圈的小钩一个（回形针弯制）、铁垫圈若干、前置性作业单、实验单。
教学过程一、问题导入1．出示小车，提问：有什么办法使静止的小车运动起来？2、讨论：（师出示一根线）用这根线怎样让小车运起来？演示拿出绳子拴小车的中间位置，为什么这要绑在这里？(为了不让小车跑偏)3．联系景点缆车（图片出示）靠钢缆绳的拉力前进的，我们的小缆车是靠绳子的拉力前进的。
出示课题：我们的小缆车二、安装小缆车，体验小车运动需要一定的拉力1. 问题：如果不用手拉，还有什么办法拉动小车？预设：学生说挂上重物2. (师拿出回形针)老师这里有一个回形针（手里多拿几个回形针），你能用这个，让小车动起来吗？请学生到讲台上演示提示：注意观察是怎么合作的。
师边演示边解说（1.把车子摆正，绳子放平直；2.生用一手指轻轻按住车的另一头；3.轻轻挂上一个垫圈，使绳子和小钩保持静止了，再生轻轻的向上拿开手。
）演示两次，挂完垫圈后问学生：小车运动了吗？问题是挂几个垫圈小车刚好运动呢？活动一：安装一辆小缆车1、试试挂几个回形针，刚好使小车运动起来？提示：1）建议回形针要一个一个的增加，记录刚好使小车运动起来的回形针数。
五年级科学教案 教育科学出版社小学科学五年级上册 我们的小缆车(市一等奖)
我们的小缆车(合肥市琥珀小学西区陈国敏)教材分析：《我们的小缆车》是小学科学教科版第九册《运动和力》单元的第一课。
本课有两个活动：第一，组装用重力拉动的小车。
在重力小车装置中，铁垫圈有重量，绳子对小车可以产生一个水平方向的拉力。
改变铁垫圈的数量，就改变了重力的大小，也就改变了小车拉力的大小。
第二，研究拉力大小与小车运动的关系。
教学目标：1.科学概念物体都有一个向下的力，这就是重力。
一定的拉力能够使静止的小车运动起来。
拉力越大，小车运动得越快。
2.过程与方法指导学生学会安装用重力拉动小车的装置。
经历“推测——实验验证——结论”这样一个拉力大小对小车运动影响的科学探究活动，能够用实验数据验证自己的推测。
学习通过控制变量进行实验的方法。
3.情感态度与价值观体会科学就在我们身边。
注重获取证据，用证据来证明观点。
意识到转化是一种重要的解决问题的方法。
教学重点、难点重点：探究发现拉力与小车运动的关系。
难点：研究拉力大小与小车运动速度关系实验的设计。
教学准备：每组学生：小车、细绳、秒表、记录表、挡板、钩子（回形针）、垫圈若干。
教师材料：课件，学生用材料一套。
教学过程：一、课件导入几千年前，人类就发明了车，车的出现帮助我们实现了日行千里的愿望。
老师有个问题要问大家，这各种各样的车是用什么做动力的呢？下面来看一组图片（马的拉力、人推的力、发动机的力，刚缆绳的拉力）揭题：那我们今天就来研究研究小缆车二、安装小缆车（1）出示缆车，大家想不想亲手来安装一个小缆车呢？（2）出示教具车。
想一想组装一个小缆车还需要什么材料？（3）教师边演示组装，边提示引导学生解决教科书上的三个问题①“细绳拴在小车上的位置与小车运动的方向有关吗？”将细绳拴在哪里比较好？②“细绳的长短与小车在桌面上运动的距离有关吗？拉小车的绳子多长比较合适？”③“怎样不让小车掉下桌子去？”你有什么好办法？（4）为了避免人为因素的干扰，在操作时我们要注意什么呢？（这里是要提醒学生人不能推或拉，培养学生严谨细致的科学态度，更为学生的以后的分组实验起到引领示范作用，预防学生可能出现的差错。
教科版科学五年级上册《我们的小缆车》教学设计
教科版科学五年级上册《我们的小缆车》教学设计一. 教材分析《我们的小缆车》是教科版科学五年级上册的一课，主要内容是让学生通过制作和测试小缆车，了解简单的物理原理。
本节课通过实践活动，让学生感知到力的作用效果与力的方向有关，同时培养学生的动手能力和团队协作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的物理知识，对力的作用效果有一定的了解。
但在动手实践方面，还需要加强指导。
此外，学生的团队协作能力和创新能力也需要在本节课中得到锻炼和提升。
三. 教学目标1.让学生了解力的作用效果与力的方向的关系。
2.培养学生动手制作和团队协作能力。
3.激发学生对科学的兴趣，培养学生的创新能力。
四. 教学重难点1.重点：力的作用效果与力的方向的关系。
2.难点：制作和调试小缆车，解决实际问题。
五. 教学方法1.启发式教学：通过问题引导，让学生主动思考和探索。
2.实践活动：让学生动手制作小缆车，提高学生的实践能力。
3.小组合作：培养学生团队协作，共同解决问题。
六. 教学准备1.准备小缆车的制作材料：木板、绳子、滑轮等。
2.准备测试小缆车的工具：测力计、计时器等。
3.准备教学课件和视频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或视频，介绍小缆车的工作原理，引导学生关注力的作用效果与力的方向的关系。
2.呈现（5分钟）展示已经制作好的小缆车，让学生观察并思考如何改进小缆车，使其运行更加顺畅。
3.操练（10分钟）学生分组，每组动手制作小缆车。
教师巡回指导，解答学生疑问，帮助学生解决问题。
4.巩固（5分钟）学生进行小组讨论，分享制作过程中的心得体会，总结力的作用效果与力的方向的关系。
5.拓展（5分钟）引导学生思考如何优化小缆车，使其运行更加稳定。
学生提出改进方案，并进行实践操作。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调力的作用效果与力的方向的关系，以及学生在实践活动中表现出的团队协作和创新能力。
7.家庭作业（5分钟）学生回家后，尝试制作一个简易的缆车模型，并观察其运行情况，第二天分享给同学。
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可库车县第十三小学教学设计方案
年（班）级五年级学科科学时间
课题
执教人
我们的小缆车第（）课时
三维目标科学概念：
1、重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力。
2、一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。
过程与方法：
1、安装用重力拉动的小车；做拉力大小与小车运动快慢关系的实验；用实验数据验证自己的推测。
情感、态度、价值观：
1、注重获取证据，用证据来证明观点。
教学重点：做拉力大小与小车运动快慢关系的实验。
教学难点：用实验数据验证推测。
教学准备：实验小车一辆、粗线一根、挂铁垫圈的小钩子一个、铁垫圈若干、秒表。
教学过程与方法
教学环节教学活动设计意图了解小车的构造，保护我们的环境，保护我们的
德育渗家园。
透一、导入
1、出示小车，提问：你有哪些方法让这辆小车动起
来？（推、用绳子拉······）
2、揭题：那我们今天就来研究研究用绳子拉的小车，
一、直接引板书：我们的小缆车
入，方法指二、安装小缆车
通过提问，引发学生的好奇心。
导1、提问：要把这辆小车改装成小缆车，能改装吗？
说说看怎么改？
2、学生动手操作：将粗线绑在小车上。
3、提问：这样的小缆车需要什么力量才能把它拉动？
（人）
4、提问：请你仔细想一想，可以用其它力量代替人
的力量吗？说说为什么。
5、学生交流讨论：在绳子上挂重物，让重物拉动小
二、合作探车。
培养学生的实践动手能力和思考
究6、出示挂铁垫片的钩子和垫片，让学生安装小车。
三、研究拉力大小与小车运动关系
能力。
（ （
1、提问：刚才大家在用垫圈的力量拉动小车，发现
用了几个垫圈可以拉动小车？（学生说出不同的个
数）
2、很多小组的数据都不一样，为什么？可能哪些地
方存在问题。
3、学生交流讨论： 1）、可能每个垫圈有点差别。
2）、 巩固所学的知 放垫圈要一个一个放上去，直到小车动起来为止。
识，加深学生的学
4、学生实验，获得数据。
习能力。
5、提问：刚才我们已经用实验获得了数据，知道用
三、课外延 多少个垫圈的力能使小车动起来，那你认为拉力的大
伸 小和小车运动有什么样的关系，如何用实验证明？
学生交流讨论，推测：拉力越大，小车的运动速度越
快，拉力越小，小车的运动速度越慢提示：（1）、标
明小车运动的起点和终点，每次实验都要从起点开
始，终点结束。
（2）、每次多个多个增加垫圈，观察
和记录小车的运动是怎样变化的。
6、指导学生看 71 页记录表
7、学生实验
8、交流汇报
四、小结
1、拉力越大小车运动的速度越快，拉力越小小车运
动的速度越慢。
2、要获得准确的数据需要多次重复实验。
作业设计
查找资料，如何在不借助外力作用下，如何让小车运动起来
我们的小缆车
板书设计
拉力大小与小车运动得关系
拉力越大，小车运动得越快
拉力越小，小车运动得越慢
教学反思。