部编版小学语文阅读技巧
小学语文四年级阅读技巧(部编版,有答案)
四年级阅读技巧阅读不仅是一种学习，更是一种生活方式，阅读素养是我们应当不遗余力培养的。
只有掌握了有效的阅读方法，孩子们才能在阅读积累的天地里自由呼吸，进而享受阅读带来的美好时光。
一、阅读步骤1.读懂文章。
认真阅读文章，了解主要内容，揣摩中心思想。
2.理解题意。
认真通读所有题目，理解题意，明确题目的要求。
3．按要求答题。
逐题解答，要带着问题，仔细地阅读有关内容，认真地思考、组织答案。
4．检查。
做完要检查回答是否切题，内容是否完整，语句是否通顺，标点是否正确。
二、阅读技巧（一）、记叙文1、主要内容概括技巧总结：（1）要素归纳法：人物+时间+地点+事件+结果（2）摘录法：摘录文章的中心句、过渡句。
（3）题目扩展法：有的文章标题高度概括了文章的内容，结合六要素补充增添即为文章的主要内容。
（4）段意合并法：把每段意思合起来便是文章主要内容。
2、词语句子赏析（1）从修辞入手：指出这个句子运用了什么修辞手法，然后结合句子的具体内容分析修辞手法的表达效果。
比如：运用什么的修辞手法生动形象地写出了什么。
（2）从重点的词语入手：动词生动形象地写出了什么；运用叠词起到了加深语意的作用，使语句朗朗上口；拟声词生动形象地描写了什么的情态美。
（3）从描写手法入手：看到这种类型的题目，我们首先要看一看这一句用了那种描写手法——人物描写、景物描写和带综合性的场面描写。
而人物描写还可细分为语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写和细节描写，描写的作用是使文章生动、形象、感人。
3、给文章加上恰当的题目4、（1）根据文章的主要事件、主要人物，加上简短的修饰语。
（2）根据文章的中心，用中心词作为题目。
5、标点符号的作用6、（1）——的作用7、①解释说明; ②话题的转换; ③表示话语的中断; ④时间或声音的延续。
8、（2）……的作用9、①引文的省略；②列举的省略；③说话断断续续。
10、11、（3）“”的作用12、①直接引用②特殊含义③强调意思④特定称谓13、某句话在文中的作用：14、（1）文首：开篇点题；总起下文（3）文中：承上启下；总结上文；引起下文（4）（3）文末：点明中心；深化主题；篇末点题；照应开头15、文中某句话有什么含义？或告诉我们什么深刻的道理？请说说你的理解这种问题的回答不是简单地从文中寻找现成的句子就可以解决的，这需要我们的同学平时多读多看多积累，多看并记住一些富有哲理性的名言警句，这样才能真正地理解文章的意思，丰富回答内容，用自己的语言把自己对文章的理解准确地表达出来。
部编小学语文阅读答题技巧汇总+阅读理解专项练习及答案
部编小学语文阅读答题技巧汇总+阅读理解题和答案小学语文阅读答题技巧汇总第一部分基本步骤1、通读全文，掌握大意。
快速浏览全文，重视标题（中心）、开头段（观点）、结尾段（结论）及各段落的首句（主题句），不管生词难句。
2、浏览考项，细读答题。
浏览题目，然后带着问题仔细的阅读第二遍，以做到有目的的阅读。
3、复读全文，验证答案。
答题完毕时，同学们应对照答案将整篇文章从头到尾再看一遍，以确保答案的正确，同时答案要求：准确，简洁，全面。
第二部分基本知识1、写作顺序：时间顺序、空间顺序、事情发展顺序、总分总顺序（包括总分、分总）、参观或游览顺序、事物的不同方面或不同类别顺序。
2、表达方法有五种：记叙、描写、说明、议论、抒情（小学一般只出现前三种）3、记叙的顺序：顺叙、倒叙、插叙（一般只会考“倒叙”）4、描写有人物描写、场面描写、细节描写、侧面描写等。
5、人物描写有五种：外貌、语言、心理、动作、神态。
6、说明方法有：列数字、分类别、打比方、作比较、（画图表、引资料、下定义……）7、修辞手法有：比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问、（对偶、反复……）8、感情一般有：歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷恋、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念（怀念）、厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾……9、品质一般有：诚实、守信、勤奋、专心、坚强、善良、执着、勇敢、团结、爱国……坚贞不屈、机智勇敢、临危不惧、舍己为人、乐于助人、顾全大局、知错能改、大公无私、艰苦朴素、铁面无私、以身作则、纯洁善良、见义勇为……第三部分基本方法一、概括全文内容1、本文写了在什么时候什么地点什么人做了什么事结果怎样。
2、本文记叙了一个什么故事，告诉我们什么道理。
3、找出每大段的段意串起来。
二、概括中心思想1、本文表现了谁的怎样的精神。
2、本文表达了谁对谁（什么）的怎样的思想感情。
三、某句话是什么句，有什么作用。
1、中心句，突出中心（或点明中心）2、过渡句，承上启下3、总起句：总领全文、引起下文4、其他作用：和开头呼应、设置悬念，激发读者的阅读兴趣，为下文做铺垫、与下文进行对比，四、人称的好处第一人称的好处：内容真实可信。
部编版小学五年级语文阅读理解答题技巧(含范文)附48篇提升强化训练与答案
小学五年级语文阅读理解答题技巧（含范文）附48篇提升训练（含答案）一、做阅读理解的三个步骤。
1、通读全文，掌握大意。
在解答阅读理解时，同学们先要快速地浏览一下整篇文章，重视标题、开头段、结尾段及各段落的首句，理清脉络，了解基本梗概，不要把时间花在生词难句上。
每认真读完一段，要及时概括段意。
2、认真审题，定向阅读。
在掌握文章的大意之后，认真读短文后面的题目的每个字，然后带着这些问题仔细的阅读第二遍，以做到有目的地阅读，并在原文找出大体范围，就等于答对该题的一半了。
3、复读全文，验证答案。
答题完毕后，同学们应对照答案将整篇文章从头到尾再看一遍，以确保答案的正确。
同时答案要做到：准确、简洁、全面。
二、阅读理解答题技巧点拨。
1、概括段落大意（1）要准确地概括出段意，首先要读懂段落每句话的意思，还要弄清楚段内各句的相互关系，找出能揭示全段意思的主要句子，即所谓的中心句（中心句的位置多数在段首或段末，个别也有在段中的）。
如果没有中心句的，就要抓住全段的中心意思，自己总结概括。
（2）摘句法，即找出段落中的中心句。
（3）概述法，用自己的语言概述全段的主要意思。
（4）联合法。
有些段落讲的不止一个意思，概括时必须用简练的语言把几个意思表述出来，缺一不可，这就是联合内容要点加以概述。
2、怎样概括文章的中心思想文章的中心思想就是作者的写作意图、目的。
它是通过文章的字、词、段、篇的结构形式表达出来的。
我们要归纳中心思想，首先必须读懂文章的主要内容、段意或文章的中心句来概括总结，也可以从审题、文章的开头、结尾、重点段、议论部分或从考题中得到提示入手。
其主要方法有：（1）先概括文章的主要内容，再想一想作者为什么要写这些内容，然后领会写作目的，即中心思想。
如《穷人》主要描写了渔夫和他的妻子桑娜，不管自己家境困难依然收养了自己已故邻居的两个孤儿这件事，想一想作者为什么要写这些呢，从文中可以分析出作者的写作目的是：反映沙俄时代渔民的悲惨生活和穷人宁可自己吃苦，也要互相帮主的高尚品质。
部编小学阅读理解技巧整理精华版+阅读理解专项练习及答案
部编小学阅读理解技巧整理精华版+阅读理解题和答案小学语文阅读分析解题步骤与方法第一部分解题步骤1．通读文章，了解主要内容，揣摩中心思想。
2．认真通读所有题目，理解题意，明确题目的要求。
3．逐条解答，要带着问题，仔细地阅读有关内容，认真地思考、组织答案。
4．检查，看回答是否切题，内容是否完整，语句是否通顺，标点是否正确。
主要题型及其解题方法：第二部分基本知识一、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论二、表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬）三、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语四、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果五、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙（补叙属于插叙的一种）六、描写角度：正面描写、侧面描写、人物描写、场面描写、细节描写七、描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌八、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉，动态和静态（形、声、色、态、味）九、描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）十、描写（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫间接）十一、叙述方式：概括叙述、细节描写十二、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序十三、说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用十四、小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局十五、小说三要素：人物形象、故事情节、具体环境十六、环境描写分为：自然环境、社会环境十七、议论文三要素：论点、论据、论证十八、论据分类为：事实论据、道理论据十九、论证方法：举例（或事实）论证、道理论证（有时也叫引用论证）、对比（或正反对比）论证、比喻论证二十、论证方式：立论、驳论（可反驳论点、论据、论证）二十一、议论文的文章的结构：总分总、总分、分总；分的部分常常有并列式、递进式。
部编版三年级语文阅读技巧ppt课件.ppt
❖ 苦练--------贝多芬的故事
❖ 在心上 在乡下一家简陋的旅店里,躺着一位客人.他正在欣赏着楼上 优美的琴声.琴声一会儿低沉,一会儿高亢.低的时候像珠子在盘子里滚动, 高的时候像雷鸣震撼大地.
❖ “这是谁弹的呢?”旅客想.忽然,”啪”的一声,一滴水滴在他的脸上,他 睁开眼睛往天花板上望去,又滴下一滴水,正好滴进他的眼里,他跳了起来, 放开喉咙喊道:“来人呀!来人呀!”“什么事,先生?”服务员慌慌张张地跑进 来.“楼上是谁?怎么往地上倒水?”旅客生气地问. 服务员看着漏下的水,答 道:“上面住的是当代德国大音乐家贝多芬！”“哦！贝多芬！难怪弹得 这么好！”旅客一听这个名字，怒气消了一大半。
6、这篇短文赞扬了
C
Ａ、贝多芬会想办法，用冷水浸发烫的手指。Ｂ、
贝多芬会弹钢琴，琴声十分优美。
Ｃ、贝多芬顽强的毅力和勤学苦练的精神。
7、这位旅客为什么抑制不住自己的情感呢？
8、你读了这篇文章有什么感想，请大胆的说一说 好吗？
寒假来临，不少的高中毕业生和大学 在校生 都选择 去打工 。准备 过一个 充实而 有意义 的寒假 。但是 ，目前 社会上 寒假招 工的陷 阱很多
的引路人，带领我们去探索知识的海洋，去打开科
学宝库的大门。
同学们完全被董老师的讲课吸引住了，随着她
脸上的表情，时而凝神深思，时而神采飞扬，时而
频频点头，时而低首微笑……”
寒假来临，不少的高中毕业生和大学 在校生 都选择 去打工 。准备 过一个 充实而 有意义 的寒假 。但是 ，目前 社会上 寒假招 工的陷 阱很多
1、 根据意思填词语。
循循善诱
（1）、形容善于有步骤地引导别人学习。 （
）
（2）、形容精神饱满的样子。
部编小学六年级语文常见阅读之说明文阅读技巧总结上篇(部编版) (共26张PPT)
“首先” “其次” “还” “也” “此外”
一般情况下，文段的开头和结尾往往说明了对象的特点。
②
小试牛刀
阅读下文，概括我国春天气候的三大特点。
我国的春天来得急速。宋代白玉蟾在《立春》中说：“东风吹散梅 梢雪，一夜挽回天下春。”唐代岑参在《白雪歌送武判官归京》中写道 ：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”这个比喻人们能够普遍接受 ，也就说明我们的生活中确有植物在春天迅速开花的事实。
色污染”难以根除。
说明方法的作用
（2）分类别：条理清楚地说明事物的特点。对事物的特征/事 理分门别类加以说明，使说明更有条理性。
小试牛刀
例：人工消雾有三种方法。一是加热法。对小范围雾区采取一定的措施，加热空气使雾滴蒸 发而消失。二是吸湿法。播散盐、尿素等吸湿物质作为催化剂，产生大量凝结核，使雾滴凝 结成大水滴形成降雨或降雪，从而达到消除的目的。三是人工扰动混合法。用直升飞机在雾 区顶部缓慢飞行，把雾顶以上干燥空气驱赶下来与雾气空中混合，促使雾滴蒸发而消失。
说 对 说 说目
明 对
象 特
明 方
明 顺
录
象征法序
①
说明对象
Hale Waihona Puke 一、如何找到“说明对象”说明文的“说明对象”是“中考说明文阅读”的常见考 点之一，其考查类型：“这篇文章（或段落）的说明对象是什 么？”
方法一：看题目，
不少题目都表示说明 的对象。如《中国石 拱桥》。
方法二：抓首括句和中心句。说明文往往运用这种句子
来突出所要说明的事物和特征。反之，如果要求为说明文 加一个题目，也可以用说明对象作为题目，或加上一个能 说明其特征的生动的题目。
部编版语文四年级上册小学语文阅读题解题技巧与方法
小学语文阅读题解题技巧与方法一、平心静气审题，切忌粗心。
在解答阅读题时，千万不要慌，要静下心来，按照由易到难，由浅入深的思维方式，先从容易的入手，逐渐的打开思路。
粗心是学习的大忌，对于语文的阅读理解也不例外。
在审题的时候，要像对待数学试题中的数字一样，认真看清每一个字、词、句、甚至每一个标点，要看清题目的要求，分析问题的提问要点。
粗心的同学往往会与正确答案失之交臂。
例如要求在正确的句子后面打“√”，有的同学在正确的句子后面打“√”后，又多此一举地在错误的句子后打上了“×”。
类似的情况，在考试时常常能见到，粗心是一部分同学在该题项中失分的一个重要原因。
因此在做题的时候要仔细认真。
二、熟读全文，整体把握。
一般来说，做题时，我们要先把文章读一遍，有了初步的了解后再开始做题。
如果没看懂，还要再读，直到弄懂为止。
当然，读第二遍前，可以浏览一下后面问了哪些问题，因为后面的问题中有时会隐匿着文章的主要观点、中心意思及写作思路、行文线索，对我们理解文章很有帮助。
因此，我们要教会学生从尽可能多的信息中揣度出文章大概主旨是什么，了解作者的主要写作意图，从而整体把握全文，做到对解题心中有数。
要向学生强调，只要反复阅读、强化感知，才能深刻领悟和准确把握。
倘若急于求成，忽视对原文的阅读，只“水过地皮湿”般泛泛而读，不求甚解，草草了事。
就会导致对原文一知半解甚至形成错误的认识。
在此基础上进行理解，得出的结论，岂不成了“空中楼阁”？三、确定区域，深入思考。
在文章有了整体感知后，我们可以先看题目涉及到文中哪些段落或区域，和哪些语句有关。
确定某一答题区域后，再深入思考，仔细弄懂这一段每一句的意思，进而理清段落之间的关系，了解行文思路。
有了这一习惯就有可能形成较强分析综合能力。
阅读时反复琢磨题干，圈画与之相关的内容，答题时就不需要再从头至尾搜寻，可节省不少宝贵时间。
1 、对于选择题选择正确选项方法有三：直选法、排除法、类推法。
部编版小学语文课外阅读指导策略分析
部编版小学语文课外阅读指导策略分析部编版小学语文课外阅读是小学生语文学习中重要的一环，对于提高学生的阅读能力、文学素养、情感情绪管理等具有重要的作用。
本文旨在对部编版小学语文课外阅读指导策略进行分析，以帮助学生更好地进行课外阅读，提高阅读效果，培养良好的阅读习惯。
一、理解课外阅读的重要性1. 提高语文素养课外阅读是学生提高语文素养的重要途径。
在课外阅读中，学生可以接触到更多类型的文学作品，丰富自己的词汇量，提高语感和表达能力，培养审美情趣，加深对语文学科的理解和感悟。
2. 促进情感情绪的管理通过课外阅读，学生可以接触到各种各样的人物形象和情节，从中汲取精神养料，培养自己的情感情绪管理能力，提高情商，促进心理健康。
3. 拓展知识面课外阅读可以为学生拓展知识面提供宝贵的机会，使他们在课外接触到各种领域的知识，开阔眼界，增加见识，提升综合素质。
1. 设置明确的目标在进行部编版小学语文课外阅读指导时，首先需要明确阅读的目标，明确学生阅读的重点和重要性，促使学生树立正确的阅读观念和态度。
指导老师可以通过和学生共同讨论、明确阅读目标、制定阅读计划等方式，引导学生积极主动地进行课外阅读。
2. 提供多样化的阅读材料部编版小学语文课外阅读指导策略应该提供多样化的阅读材料，包括文学作品、自然科学类、历史人物传记等多种类型的阅读材料，以满足学生的不同阅读需求，激发学生的兴趣，培养对不同类型文本的阅读能力。
3. 引导学生主动选择阅读材料在课外阅读指导策略中，学生的主动性是非常重要的，教师应该引导学生自主选择阅读材料，让他们在阅读过程中更多地表达自己的兴趣和需求，因材施教，激发学生的主动性和积极性。
4. 鼓励学生进行阅读交流在进行部编版小学语文课外阅读指导时，老师应该鼓励学生进行阅读交流，可以通过课堂讨论、读后感分享、小组讨论等形式，让学生将阅读的收获与感悟分享给同学，增进彼此之间的学习，促进学习氛围的形成。
5. 设计富有趣味性的阅读活动为了增强学生的阅读兴趣和激发学生的学习动力，部编版小学语文课外阅读指导应该设计富有趣味性的阅读活动，如朗读比赛、课外阅读达人评选、阅读心得分享会等，丰富多彩的阅读活动可以让学生更加积极地投入提高阅读的效果。
人教部编版中小学语文阅读技巧归纳中心思想方法详解
人教部编版中小学语文阅读技巧归纳中心思想方法详解一、什么是中心思想作者写一篇文章总要有一个目的，或说明一个问题，或宣传一种思想，或表彰一个人物，或传播一个经验……这种目的，就是中心思想。
二、中心思想的表达方式文章的中心思想是通过具体内容表达出来的，因此中心思想一般包括两部分内容，前一部分叙述主要内容，后一部分写出要表达的思想。
例如《草地夜行》这篇课文通过写老红军战士把一名小红军战士送出草地，自己却被草地夺去了生命的事，表现了老红军战士忠于革命，不怕牺牲的崇高精神。
一般写人记事文章的中心思想多是通过叙述谁的什么事情，来歌颂或赞扬什么精神。
例如《董存瑞舍身炸暗堡》这篇文章的中心思想是：通过叙述董存瑞舍身炸暗堡的事，表现了董存瑞机智勇敢，不怕牺牲，热爱祖国的革命精神。
一般的写景状物文章的中心思想多是通过描写什么景什么物，来抒发作者的什么感情。
例如《桂林山水》这篇课文的中心思想是：描写桂林山水的秀丽景色，抒发了作者对祖国山河的喜爱之情。
三、概括中心思想的步骤概括文章的中心思想大体可分四步：第一步，先初读课文，了解课文的主要内容。
拿到一篇文章后，要通读一遍，大体知道了文章的主要内容，对该文有了初步的了解与认识，这是初步的统观全文。
第二步，精读课文，分段，概括段意。
这一步要边读边想，作者是根据什么来安排材料的，可以分为几段，每段的主要内容是什么。
这一步是通过概括段意，帮助我们准确地了解课文的主要内容。
第三步，统观全文，整理自己的感受。
在概括文章主要内容之后，要整理一下自己读文后有什么感受，有什么体会：如我们应该向文中的主人公学习什么呢？这篇课文中使我受到了什么教育呢？去体会作者的写作目的，这就是中心思想后一部分内容。
第四步，组织语言，概括中心思想。
组织语言时，可以回答两个问题：[主要内容]本文通过叙述了（介绍了）……[中心思想]表现了（赞扬了，抒发了）……这就形成了一篇文章的中心思想。
四、概括中心思想的方法根据中心思想的不同表现形式，有的明显，有的暗含，可以有以下几种体会中心思想的方法：1.分析文章的题目人们通常把文章的题目称为文章的“眼睛”，分析了这个题。
部编小学语文阅读题的回答技巧+阅读理解专项练习及答案
部编小学语文阅读题的回答技巧+阅读理解题和答案阅读题的回答技巧一、给文章加标题我们经常把题目称之为文章的题眼，题目应该是文章主线的关键所在。
一个小技巧：读完一篇文章后，你发现出现频率最高的基本就是文章的中心所在。
然后看一看文章的头尾，一般写文章都会在开头和结尾突出文章的主题和中心，题目就是中心的高度概括，我们可以在头尾里找到线索。
且给文章命名要文学化一些，艺术化一些，既要点明中心，又要精而巧。
（我们自己在构思也文章时也可以借鉴）二、题中的看音写汉字、换词、将词语补充完整，写近义词、反义词等这类题一定要审清题目，看是否有“请在文中”这样的字眼，一般情况下，都可以在文章当中找到答案，二就是平时的积累。
三、解释文中的词语要从几个层面进行作答。
先解释这个词本身的意思，再联系上下文写一写这个词在文章当中的意思。
比如这次毕业考试题中的“木然”这个词。
先写出本意“形容人受到惊吓发呆、不知所措的样子”然后再联系文中答“本文指年轻人见到老人是盲人后，惊呆了。
”所以“木然”最合适的解释为：形容人受到惊吓发呆、不知所措的样子。
本文指年轻人见到老人是盲人后，惊呆了。
需要解释的词=本意+文中意思四、理解、品味词句题1、问指示代词“这、那”所指内容：多从代词前面文字中找答案。
2、问某词能否去掉，或者调换另一词题型解题模式：A、回答可以还是不可以；（一般情况不可以，特别是书上的原文时）。
B、不用或调换后，语境有何变化（不用，不能体现语言的准确、严密、生动、形象或与事实不符或太绝对，用了，体现语言的准确、生动、形象或严密。
）3、品味词语、句子含义：答题时，把它们所指的对象揭示出来，再联系上下文，围绕主题，挖掘出句子深层含义，再整理一下自己的语言就可以了。
A、分析用了什么修辞手法，如比喻、拟人等，若没有，则不写这一点。
B、表面意义（表面上的意思）和表达效果（生动形象地写出了。
特点）C、深层含义（联系上下文、主题、作者意图，蕴涵有什么道理、思想、感情等）肯定了/褒扬了/赞美了/歌颂了或批判了/讽刺了/否定了/反驳了，或者给了我们。
部编版小学语文(古诗词+文言文)答题技巧
古诗古文答题技巧（一）"猜读八法"攻克文言虚词"堡垒"文言文的猜读，不仅实词管用，虚词也相当给力。
文言虚词大多“身兼数职”、灵活多变，因此理解起来难度较大。
这就需要考生在平时加强朗读、背诵，培养文言文语感的同时，探寻规律，掌握一定的文言虚词用法和意义的推断技巧。
以下八法，仅供参考。
1、代入筛选法这是我们最常用的方法。
如果我们熟记某个虚词的基本用法和意义，在阅读和解题时，就可将它的每个用法代入句子，挑选其中讲得通的一项，从而获得正确的答案。
以“而”为例，其主要用法有：连词，译为“又”、“而且”、“就”、“却”、“如果”、“因而”；代词，译为“你”、“你的”；动词译为“好像”等。
若要在①“蟹六跪而二螯，非蛇蟮之穴无可寄托者”、②“置之地，拔剑撞而破之”、③“青，取之于蓝，而青于蓝”、④“诸君而有意，瞻予马首可也”、⑤“君子博学而日参省乎己”、⑥“某所，而母立于兹”中找出与其他各句不同用法的句子，在一一代入进行理解和筛选后，就不难确定应为作代词“你的”解释的⑥了。
2、语境推断法文言文阅读离不开具体的语境，常见的虚词大多有多种用法，词性词义变化较为复杂，要确定其具体意义和用法，必须结合上下文，利用文意解题。
此法对起关联词语作用的虚词特别有效。
如“怀王以不知忠臣之分，故内惑于郑袖”，“故”是“所以”的意思推断，前后句意为因果关系，“以”应为表原因的“因为”。
3、词性界定法有些文言虚词有多种词性，根据上下文的语境，只要能推断出其词性不一样，那么，其用法肯定也不同。
如“吾将以身死白之”/“险以远，则至者少”，前句“以”用在名词“身”前，又处在动词“死”前，可以推断“以”应该是介词，与“身”组成介宾短语做“死”的状语；后句中“以”用在“险”和“远”两个形容词中间，应该是表示并列的连词，所以两句用法不同。
4、句位分析法一些虚词在句中的位置不同，所起的作用也就不同。
如“其”，在句首，一般是语气副词，表揣测，相当于“恐怕”、“或许”、“大概”、“可能”，如“圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？”；在句中，动词后一般是代词。
最新部编版3-6年级语文阅读技巧及解答1(统编版教材)
小学语文阅读答题技巧（精华版）11.标题作用：（1）全文的线索，推动情节发展（2）总结文章内容，点名主旨（突出主题）（3）形式新颖，吸引读者（4）反映人物情感变化2.动词理解：XX生动表现了人（事）物XX的特点（情状）（或描绘出一幅……的场景），反映了人物……的心情3.句子分析：（1）分析句子里词语的表达效果（2）分析：修辞+修辞作用例题：请问文中划线部分用了怎样的修辞手法，表达了作者怎样的心情？比喻：用XX比喻XX，表现了（事物）……的特点，表达了（人物）……拟人：把XX拟人化（或赋予人的情感），生动形象的表现了……（或描绘出……的画面，写出了事物……的特点）排比：使句式更整齐，气势更强调了（事物）的……，突出了（事物）……的特点反问：这个反问句的意思是……，以强烈的语气表达了（人物）……的感情设问：开头出现，其作用通常为“设置悬念，吸引读者”文中或结尾出现，其作用通常为“引起了对……的问题的关注（或引人深思），给人以启迪，突出了文章的主旨”借代：用XX代XX，使被借代的更加具体，生动表达了什么感情或特点引用：引用诗句，其作用通常为“增强文章的诗情画意，使文章语言更优美（或引用诗句是为了说明……）”引用故事，神话传说，其作用通常为“增强文章的趣味性，吸引读者”4.文章运用表现手法作用：例题：请问这题用了怎样的写作手法，读文章有何好处（意义）？（1）对比，作用：XX和XX形成鲜明对比，突出人（事）物XX的特点（2）象征，作用：使文章立意深远，含蕴深刻（3）伏笔，作用：对将要出现的XX事物作暗示，为情节发展作铺垫（4）照应，作用：使文章结构严谨，使文章主题更加鲜明，使文章更加严密（5）烘托、渲染，作用：表现环境，营造氛围，抒发情感，突出主题5.某段起什么作用：（1）开头，作用：A、引起下文B、点名所要描写的对象C、照应文章标题D、设置悬念，吸引读者E、为情节发展埋下伏笔（2）此段在文中，作用：A、承上启下的过渡作用B、为情节发展埋下伏笔，推动情节发展（3）结尾，作用：A、总结全文B、揭示文章主旨C、照应前文D、照应题目E、引人深思6.文中画线句、段运用何种描写方法，有何作用：（1）人物：外貌、语言、动作、心里、神态、正面、侧面描写作用：表现人物XX的特点，突出人物XX的性格（品质、思想）（2）环境：自然环境、社会环境作用：烘托一中XX的气氛，表达一种XX的思想感情7.用简洁的言语概括文章（或文段）内容：谁+干什么+结果怎么样8.本文（某段）运用什么表达方式：记叙、描写、议论、说明、抒情9.简要概括文中事物特点：首先分析文章的结构，注意文中的连接词（首先、其次、还、然后、也、最后、此外……），这些词语外面的句子往往就是事物的特点。
部编版小学语文课外阅读指导策略分析
部编版小学语文课外阅读指导策略分析1. 引言1.1 研究背景部编版小学语文课外阅读在当前教育教学中扮演着重要的角色，对学生的语文素养和阅读能力的培养有着积极的作用。
然而，随着社会变革和教育体制的改革，部编版小学语文课外阅读的指导策略也面临着一些挑战和问题。
因此，对部编版小学语文课外阅读指导策略进行研究和分析，旨在提出有效的指导策略，进一步促进学生的阅读能力和语文素养的提高。
在传统的语文教学中，课本上的内容往往是学生的主要学习来源，而课外阅读往往被忽视。
然而，部编版小学语文课外阅读能够让学生接触到更广泛的文学作品和知识，帮助他们拓展视野，提升审美能力和语文表达能力。
因此，研究部编版小学语文课外阅读的指导策略具有重要的现实意义和教育意义。
通过深入分析部编版小学语文课外阅读的特点和指导策略，可以更好地引导学生进行有效的阅读，提高他们的语文素养和阅读能力。
1.2 研究目的部编版小学语文课外阅读在学生语文素养提升和综合能力培养中扮演着重要角色，然而在实际教学中存在着一些问题和挑战。
本文旨在通过深入分析部编版小学语文课外阅读的重要性和特点，探讨相应的指导策略，以提高教师在课外阅读指导中的实际应用水平。
具体研究目的包括以下几点：1. 分析部编版小学语文课外阅读在学生语文素养提升中的作用和意义，明确其在学生综合能力培养方面的价值。
2. 探讨部编版小学语文课外阅读的特点，揭示其与传统学科教学的差异和优势，为后续指导策略的提出提供理论基础。
3. 分析部编版小学语文课外阅读的指导策略，包括教师如何有效引导学生进行课外阅读，如何评估学生的阅读水平，如何激发学生的阅读兴趣等方面，旨在提升教师在课外阅读指导中的技能和水平。
通过对部编版小学语文课外阅读指导策略的深入研究和分析，旨在为提高学生语文素养和综合能力提供有效的方法和指导。
2. 正文2.1 部编版小学语文课外阅读的重要性部编版小学语文课外阅读的重要性是不可忽视的。
语文课外阅读能够帮助学生拓展阅读广度和深度，丰富学习内容，开拓思维，提高语文素养。
部编版小学语文六年级上册课外阅读答题技巧系列一快速准确概括文章内容(教学ppt课件)
个地球的体积才能抵得上一个太阳。因为太阳离地球太远了，所以 看上去只有一个盘子那么大。
太阳会发光，会发热，是个大火球。太阳的温度很高，表面温
度有五千五百摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成气体。
三段话的中心意思串联起来就是这个片段的主要内容：太阳离我们很遥远
公式法：主要景（物）+主要特点
• 例3：《草原》（写景状物类）的主要内容 • 草原的辽阔、优美，草原上的人们热情好客。 • 例4：《太阳》（写景状物类）的主要内容 • 太阳很大、温度高、距离我们很遥远，但和我们的关系密切。
精致概括——适合深入分析文本，解答课后思考题
• 方法：六要素法、段意串连法、标题扩充法、中心句扩充法 • 步骤： • 一要快速浏览两遍短文； • 二要快速提取一些基本信息； • 三要运用所列方法，用上恰当的连接词连接。
主要内容：课文主要写赵州桥是一座设计精巧，结构坚固，外形美观的石拱桥。
课堂小结 概括文章（文段）主要内容方法要注意
1、要浏览（通读）文本，略知大意。
2、要有文体意识，先看清楚是哪类文章 3、对应文体，用对应方法概括。 4、语言要简练、概括要完整
这样概括才不容易丢分。
新知讲解 常用概括文章内容方法四——中心句扩展法 （适合中心句很明显的文章）
方法：中心句就能高度概
括文章的内容，只要把中 心句适当扩展就可以了。
这类文章好像不多也。
例：统编教材三下11、《赵州桥》主要内容：
这座桥不但坚固，而且美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着 精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花； 有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双 龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。
小学三年级上册《语文阅读指导技巧》
又飞到了有很多蒙古包的上空，更多的人看见了。人们齐声 赞美道:“大雁带着青蛙飞行，谁想出这么好的办法!”青蛙更得 意了，它差一点喊出来:“这是我想的办法呀!”
又往飞到了更多蒙古包的上空，更多更多的人看见了。人们 赞不绝口:“大雁带青蛙飞行,想出这个办法的人真聪明。”青蛙 再也憋不住了，终于张开了大嘴。
伙伴们和小松鼠高高兴兴的跳起舞来。
步骤三 3、复读全文，验证答案。
答题完毕时，同学们应对照答案将整篇文章从 头到尾再看一遍,以确保答案的正确，同时答案要 求:准确，全面。
例三
复读全文，验证答案。
闻鸡起舞（节选）
一天夜里，祖逖（tì）翻来覆(fù)去睡不着。他想，怎样才 能练好本领，为国家效力呢?到了后半夜，他听到鸡叫的声音，受 到启发，决心练一身过硬的本领，报效国家。于是，他推醒刘琨， 两个人起床到院子里练习武艺。祖逖手持长剑，刘琨（kūn）手挥 大刀，在皎洁的月光下，刀光剑影，认真地挥舞起来。从此以后， 无论是凛(lǐn)冽(liè)的寒冬，还是炎热的酷暑，也无论是刮风， 还是下雨，一听到鸡叫，他们就立刻起身练武。由于勤学苦练，他 们的武艺都很高强。
中心
抓
观点
结论
主题句
例一
通读全文，概括大意。
美丽的小兴安岭（节选）
夏天的小兴安岭,树木长得葱葱茏茏,密密层层的枝叶 把森林封得严严实实的,挡住了人们的视线,遮住了蓝蓝的 天。早晨,雾从山谷里升起来,整个山林浸在乳白色的浓雾 里。太阳出来了,千万缕向箭一样的金光,穿过树梢,照射在 工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花,红 的、黄的、白的、紫的、真像个美丽的大花坛。
部编小学记叙文阅读答题技巧-实用到爆+阅读理解专项练习及答案
部编小学记叙文阅读答题技巧-实用到爆+阅读理解题和答案记叙文阅读答题技巧1．问文章体裁？答：此文是一篇（）。
答：诗歌、小说（长篇小说、中篇小说、短篇小说、小小说）、散文(抒情散文、叙事散文、议论性散文即哲理散文)——要求形散而神不散、剧本、说明文、议论文2．记叙文六要素？——时间、地点、人物、事件起因、经过、结果3．文章内容？方法：看题目、人物（事物）、事件，进行综合、概括。
强调三个部分：内容是什么，文章怎么样，作者怎么样。
答：A此文记叙了（描写了、说明了）……的故事(事迹、经过、事件、景物)。
即谁做了什么—这可以作为一句话概括文章内容答案。
B表现了(赞美了、揭示了、讽刺了、反映了、歌颂了、揭露了、批判了)……。
C抒发了作者的……的感情。
4．材料组织特点？——紧紧围绕中心选取典型事件，剪裁得体，详略得当。
5．划分层次？（1）按时间划分（找表示时间的短语）（2）按地点划分（找表示地点的短语）（3）按事情发展过程（找各个事件）（4）总分总（掐头去尾）6．记叙线索及作用？线索（明线和暗线）———核心人物、核心事物、核心事件、时间、地点、作者的情感。
作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。
7．为文章拟标题。
找文章的线索或中心，依据有（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（4）作者情感8．品味题目可以从—— A内容上 B主题上 C线索 D设置悬念上等方面进行品味。
示例：（1）主题上结合主旨必答，如象征性的散文题目，也可以这样回答：拟题巧妙，一语双关，本指…实指…，突出主题，耐人寻味。
（2）说明文：用了什么修辞手法，生动形象说明了……，点明了本文说明的主要内容，点明了本文说明对象。
9．了解人称的作用。
第一人称：亲切，自然，真实，适于心理描写，便于刻画人物形象及性格特征。
第二人称：便于情感交流。
第三人称：显得客观，不受时空限制，便于叙事和议论10．记叙顺序及作用？（1）顺叙（按事情发展先后顺序）作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。
部编版小学语文阅读理解高分技能：词语理解
部编版小学语文阅读理解高分技能逢考必出的词语理解方法一：替换法（1）语文张老师煞是玉树临风。
煞→很（2）前些天天气还如同阳春三月，今天清早，气温骤然下降了10度。
骤然→突然方法二：联想法（1）地下党（2）手足（3）心腹方法三：情景法（1）等一下，我先去方便一下！——真是懒驴上磨屎尿多！（2）把方便让给别人，把困难留给自己。
（3）我最近手头有点紧，你手头方便吗？——方便，方便。
（4）有没有吃的东西？——有，有，我们店里有的是方便面。
方法四：回文法（1）我要抒发的就是这样的感情，它是……（2）给你们介绍卡卡老师，这个人啊……（3）父亲知道儿子的资质并不是出类拔萃的。
虽如此，父亲还是懂得不能伤害儿子的积极性。
“如此”含义？——儿子的资质并不是出类拔萃的。
（4）当一个人锁定了一个高目标，并愉快的为实现这个目标而努力奋斗时，这个人一定会有所作为的。
“这个人”的含义？——锁定高目标，并愉快地为实现这个目标而努力奋斗的人。
【强化练习】（1）铁路不满四年就全线竣工了，比原计划提前了两年。
竣工：完工方法：替换法（2）这人间，灯光是不会灭的——我想着，想着，不觉对着山那边微笑了。
（巴金《灯》）灯光：光明、希望、信念方法：联想法（3）老牛以不可思议的识别力，迅速地冲上公路，军车一个紧急刹车戛然而止。
戛然而止：突然停止。
文中指军车因为老牛的阻拦而突然停止。
方法：情景法（4）苏格拉底是古希腊的大哲学家。
他在风烛残年之际，想考验和点化一位平时看来很不错的助手。
于是，他把那位助手叫到病床前，深情地说：“我的蜡所剩不多了，得找另一根蜡接着点下去。
你明白我的意思吗？”助手连忙答道：“明白。
您的光辉思想得很好地传承下去。
”“我的蜡所剩不多了，得找另一根蜡接着点下去。
”在这句话中，第一个“蜡”是指_______________，第二个“蜡”是指_______________________。
苏格拉底的时间、生命苏格拉底思想的传承者方法：回文法所以，一个词，在不同的语境中有不同，甚至截然相反的含义。
小学语文五年级上册阅读技巧总结2(部编版,有答案)
五年级阅读技巧总结升入五年级，阅读题可能是失分最多的题目之一。
那么有没有方法能够提高孩子们语文阅读的能力呢？当然是有的。
做阅读时要看清题目，先粗略读一遍，知道文章大致内容。
然后看问题，带着问题再读一遍阅读文章。
如果还不清楚怎么做，再针对段落细读，直到知道问题怎么解答为止。
总之，做阅读文章读3遍是必不可少的。
下面我就阅读中快速阅读技巧和方法大家分享一下。
一、快速阅读的技巧1、默读。
提高阅读首先要学会默读。
默读的关键在于避免出声，有的人在读时虽然听不到有明显的出声现象，但是仔细观察会发现他的唇或舌在动，说明其阅读仍有不易觉察的潜在发声现象，这仍会影响到阅读的速度。
在实际阅读训练中，要有意识地克服唇动、舌动的现象。
2、减少注视点。
阅读过程中，眼睛是以快速眼跳运动的方式进行的。
其中眼跳运动的时间只占10%，而眼睛停留在各个注视点上停顿的时间占到总时间的90%。
可见，眼睛主要不是靠眼跳的运动，而是通过眼跳中的注视停顿来获取信息。
这样，减少一行乃至一页文字中的注视点，也就相应使得视觉幅度扩大，每次眼停获得的信息增多，从而可以节省阅读时间，提高阅读的效率。
3、缩短眼停时间。
眼停时间是指眼睛在每个注视点上停留的时间。
减少停留的时间，也会相应提高整体阅读的速度。
4、避免回视。
回视是指眼跳经过某一注视点后又重新返回。
回视的次数越多，阅读的速度就会越慢。
因此，必须努力克服回视的毛病。
一般来说，回视的出现是由于注意力不够集中、阅读缺乏自信，总担心没有完全看清楚。
要避免回视，就应从这些方面多加注意。
二、快速阅读的主要方法1、浏览法。
浏览阅读主要是重点注意文中的一些关键位置：一是篇名，包括文章的题目和书名，题目是文章的眼睛，往往集中概括了全文的主要论点、主要论题或是主要内容等。
通过研究题目，可以对文章或书籍有一个总体的认识。
二是目录、序言、提要、索引等，这些将会帮助读者对文章或书籍大体框架、基本思路有所了解。
三是正文，这一部分浏览的关键主要是开头、结尾以及中间各段落起首的中心句。
部编本四年级语文上册小学语文阅读题解题技巧与方法
小学语文阅读题解题技巧与方法一、平心静气审题，切忌粗心。
在解答阅读题时，千万不要慌，要静下心来，按照由易到难，由浅入深的思维方式，先从容易的入手，逐渐的打开思路。
粗心是学习的大忌，对于语文的阅读理解也不例外。
在审题的时候，要像对待数学试题中的数字一样，认真看清每一个字、词、句、甚至每一个标点，要看清题目的要求，分析问题的提问要点。
粗心的同学往往会与正确答案失之交臂。
例如要求在正确的句子后面打“√”，有的同学在正确的句子后面打“√”后，又多此一举地在错误的句子后打上了“×”。
类似的情况，在考试时常常能见到，粗心是一部分同学在该题项中失分的一个重要原因。
因此在做题的时候要仔细认真。
二、熟读全文，整体把握。
一般来说，做题时，我们要先把文章读一遍，有了初步的了解后再开始做题。
如果没看懂，还要再读，直到弄懂为止。
当然，读第二遍前，可以浏览一下后面问了哪些问题，因为后面的问题中有时会隐匿着文章的主要观点、中心意思及写作思路、行文线索，对我们理解文章很有帮助。
因此，我们要教会学生从尽可能多的信息中揣度出文章大概主旨是什么，了解作者的主要写作意图，从而整体把握全文，做到对解题心中有数。
要向学生强调，只要反复阅读、强化感知，才能深刻领悟和准确把握。
倘若急于求成，忽视对原文的阅读，只“水过地皮湿”般泛泛而读，不求甚解，草草了事。
就会导致对原文一知半解甚至形成错误的认识。
在此基础上进行理解，得出的结论，岂不成了“空中楼阁”？三、确定区域，深入思考。
在文章有了整体感知后，我们可以先看题目涉及到文中哪些段落或区域，和哪些语句有关。
确定某一答题区域后，再深入思考，仔细弄懂这一段每一句的意思，进而理清段落之间的关系，了解行文思路。
有了这一习惯就有可能形成较强分析综合能力。
时反复琢磨题干，圈画与之相关的内容，答题时就不需要再从头至尾搜寻，可节省不少宝贵时间。
1、对于选择题选择正确选项方法有三：直选法、排除法、类推法。
部编版本小学小学六年级语文阅读方法总结计划、技巧及学习练习
《小学六年级语文阅读方法、技巧及练习》小学语文六年级阅读方法一、表达方式：记述、描绘、抒怀、说明、谈论二、表现手法：象征、对照、衬托、设置悬念、前后响应、欲扬先抑、托物言志、借物抒怀、联想、想象、衬托(正衬、反衬)三、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、频频、互文、对照、借代、反语四、记述文六因素：时间、地址、人物、事情的因由、经过、结果五、记述次序：正叙、倒叙、插叙六、描绘角度：正面描绘、侧面描绘七、描绘人物的方法：语言、动作、神情、心理、相貌八、描绘光景的角度：视觉、听觉、味觉、触觉九、描绘光景的方法：动静联合(以动写静)、归纳与详细相联合、由远到近(或由近到远)十、描绘(或抒怀)方式：正面(又叫直接)、反面(又叫间接)十一、表达方式：归纳表达、细节描绘十二、说明次序：时间次序、空间次序、逻辑次序十三、说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类型、作解说、摹状貌、引用十四、小求情节四部分：初步、发展、热潮、结局十五、小说三因素：人物形象、故事情节、详细环境十六、环境描绘分为：自然环境、社会环境.十七、谈论文三因素：论点、论据、论证十八、论据分类为：事实论据、道理论据十九、论证方法：举例(或事实)论证、道理论证(有时也叫引用论证)、对照(或正反对照)论证、比喻论证二十、论证方式：立论、驳论(可辩驳论点、论据、论证 )二十一、谈论文的文章的构造：总分总、总分、分总;分的部分经常有并列式、递进式。
二十二、引号的作用：引用;重申;特定称呼;否认、嘲讽、反语二十三、破折号用法：提示、说明、总结、递进、话题变换、插说。
二十四、其余：(一)某句话在文中的作用：1、文首：开篇点题;衬着氛围(记述文、小说)，埋下伏笔(记述文、小说)，设置悬念(小说)，为下文作辅垫;总领下文;2、文中：承前启后;总领下文;总结上文;3、文末：点明中心(记述文、小说);深入主题(记述文、小说);照顾开头(谈论文、记述文、小说)(二)修辞手法的作用：(1)它自己的作用;(2)联合句子语境。
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副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该 词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间， 表范围等），换了后就变成……，与事实不符。
记叙文的六步阅读法
一、看标题信息，揣摩记叙类型； 二、抓记叙要素，了解大致内容； 三、理行文线索，分清段落层次； 四、辨叙述方式，领会布局特点； 五、挖中心思想，理解作品意义； 六、析表现手法，以供习作借鉴。
⑶“理行文线索”，即领悟文章的脉络、顺 序，目的是理清作者的行文思路，借此可准确地 划分全文的段落层次。
⑷“辨叙述方式”，即辨析只读文章的主要 采用顺叙、倒叙，有无间有插叙等叙述方法。
⑸“挖中心思想”，目的是“理解作品的意义”， 这是记叙文在思想内容方面要达到的一个终极目标。
⑹“析表现手法”，是从写作特点方面分析记叙 文的基本要求，目的是为自己的习作寻求借鉴。这一 般可以从叙述、描写、抒情、议论等语文表达方式， 象征、烘托、借景抒情、托物言志等文学手段，锤词 炼句及比喻、拟人等种种修辞方法几个角度去考虑。 但由于记叙文往往运用多种表现手法，而阅读时间有 限，因此一般宜结合记叙对象，抓其中最主要、最突 出。
样 格式：用什么论证方法证明了（论证了）＋论点
试玩游戏 囡茽琚
二、小学语文阅读题解题技巧与方法
• 阅读理解解题思路基本步骤大致可以总结 为：
• 1、速读原文材料；2、看清题目要求； • 3、细找文中原话；4、认真回答问题。
• 有的同学采用“顺读法”，就是先读短文后读
题目，然后再读短文寻找正确答案。有的同学采 用“倒读法”，就是先读题目后读短文，最后寻 找答案。我比较赞成“倒读法”，因为这种阅读 方法是带着问题阅读，目的明确，容易集中，能 及时抓住文中与解题关系密切的信息，从而节省 了阅读时间。
由表入里、由现象到本质）规律不一致（2）该词与上文 是一一对应的关系（3）这些词是递进叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做 什么事
格式：（时间＋地点）＋人＋事。 2．说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么
格式：说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点） 3．议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎
⑴“看标题信息”，类似作文审题；而“摩 揣记叙类型”，则是指阅读的审题目标要比作文 单一。即通过对题意的揣摩，要能辨出该文的记 叙对象，在写人、记事、绘景、状物中，到底是 以哪个为主。
⑵“抓记叙要素”，这是由文体特点决定的。 因为记叙文的内容，无论哪种类型，一般都离不 开人物、时间、地点和事情的起因、经过、结果 这六个要素。
3、弄清问题，巧用“原话”。对于一些题目， 原文中有明显的准确答案，要善于利用阅读文 字材料中的“原文”材料，进行回答。①有的 问题是根据文中的句子设计的，可以从文中一 句找到正确的答案；②有的问题是根据文中的 一段话设计的，因此可以从文中的某一段找到 正确的答案；③有的有的问题是根据整篇文章 设计的，要求学生认真弄懂全文意思，根据文 中提供的线索或信息进行逻辑推理。
4、立足中心。这是解答阅读题最不能忽视的一种方法。 从文章中心出发来思考每一个问题，答案就有了落脚点。
（三） 句子含义的解答： 这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、
对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对 象揭示出来，再疏通句子，就可以了。
（四） 一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？ 不能。因为（1）与人们认识事物的（由浅入深、
2、总结中心：本文通过记叙（描写）……事（物、景）， 揭示了……的道理，歌颂（鞭挞）了……的 品质（现象），表达了我……之情。
修辞句或描写句的作用
比喻句：形象生动地表现了……的心理（性格、品质、 形象）等。
拟人句：把……拟人化，生动活泼地表现了……的特点。
排比句：增强气势，使语言酣畅淋漓，使感情更加强烈。
（景物描写）
----五上《小英雄雨来》
结尾作用： A：（议论抒情）点明主旨，深化中心，升华感情。 -----五下《左公柳》 B：含蓄隽永，发人深省，引人深思。 ----五上《天窗》 C：照应开头（首尾相呼应），使文章结构更严谨。 ----六上《永远的歌声》
概括事件和总结中心的方法
1、概括事件：人（主人公）＋事（起因＋经过＋结果）
对偶句：是语句形式整齐，音韵和谐、铿锵悦耳。
描写句：生动形象地表现了……的心理（性格、品质、 形象）等。
哲理句：点明中心，深化主旨，升华感情，揭示了…… 的哲理，给人启迪或教育。
词语替换
原则： 一般不能换，要结合语境分析原因词的表达效果如
何好，而换后不能达到这一效果。
分析： 动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了……
----五上《我的战友邱少云》 3、设置了悬念，激发读者的阅读兴趣。 4、含蓄新颖、生动形象，耐人寻味，富有启发性和趣味性.(运 用比喻、拟人、象征手法的)
----五上《装在信封里的小太阳》
开头和结尾的作用
开头作用：
A：设置了悬念，激发读者的阅读兴趣。（倒叙）
----三下《救命骨髓》
B：渲染气氛，衬托人物心情，为下文情节发展埋下伏笔。
B、我们可根据不同类型的题目，选择不同的方法来解 答。现举4例：
1、上下联系。将问题放在上下文中思考。此方法适用 于理解词义；理解含义深刻句子；找近义词、反义词等。
2、换位思考。就是让我们与作者进行角色互换，站在 作者的立场上思考问题并做出回答。此方法适用于问答以 及体会作者的思想感情等。
3、联系生活。即从文本中跳出来，把思维的范围再扩 大，想想与此有联系的东西：如学过的课文、知识的积累、 生活经验是否可帮助自己解题。此方法特别适用于谈自自 己的感想、体会或者理解含义深刻的句子类题目。
2、生字新词，不要着急。试题中一旦出现生词， 应该这样处理：① 利用构词法即拆分词素的方法 来猜出这个词的大致意思；②有些名词要联系上下 文意思来猜测其意思；③有的生词是故意不给注释 的，是要在题目当中出现的。最常见的两种情况： 一是，要学生联系上下文理解词语在文中的意思； 二是，根据意思从文中找出相应的词语。
部编版小学语文 阅读技巧
记叙文的阅读方法：
用心读懂全文 提炼中心大意 认真读题干，明确思路
答题扣词 尽量要点齐全
人、事、 情、理
题干中的 关键词
标题的含义和作用：
含义：双层含义(表层和深层)
表层：表面指……
深层：实际指……；象征……
作用： 1、作为线索，贯穿全文，推动情节发展，使文章结构严谨。
----五上《金奖章》 2、概括文章的主要内容，突出文章的主题。
4、想像说话，联系生活。学生做阅读理解 的时候，最怕碰到回答问题和想像写话，例 如：联系你的生活实际，谈谈你读文后的感 受。或是：读了这个故事，你有什么感想？ 请写几句话。这样的题目往往要先从课文中 说起，你喜欢主人公的什么品质，然后联系 自己的生活实际，自己是怎样做的。提醒:写 答案时要答满线格。