小学教育知识与能力 第四章 英语学科知识(练习答案)

第四章英语学科知识

一、单项选择题

1．下面（）不是信息技术在英语学科中的主要运用形式。

A．采用学生朗读形式教学

B．扩大和紧密英语学习共同体

C．促进学生主动建构的英语学习

D．创设英语学习环境

2．下列关于1978年至2000年的小学英语教学的基本情况，叙述错误的是（）。A．小学英语列入正式课程，部分学校实施随意

B．小学英语仓促铺开，经历大起大落

C．小学英语改为选修，又一次大规模发展

D．小学英语迅速发展，教学质量逐步提升

3．在英语课堂上，学生出现口语表达错误时，教师应（）。

A．予以忽略，以保证教学的顺利进行

B．即刻纠正，并帮助学生明白错误所在

C．耐心等学生讲完后再予以纠正

D．在能沟通达意的情况下，不必凡错必纠

4．《英语课程标准》(实验稿)对小学毕业生的英语词汇要求是（）。

A．学习800～900个单词和70个左右的习惯用语

B．学习有关本级话题范围的700～800个单词和60个左右的习惯用语

C．学习有关本级话题范围的600～700个单词和50个左右的习惯用语

D．词汇不作硬性要求，以培养学生的学习兴趣为主

5．在进行英语教学设计时，教师应考虑（）。

A．各层次学生在英语学习中的差异

B．设计有效的活动形式

C．按英语课程标准选取教学重点

D．如何讲清楚教材中的各项语言要点

6．创设小学英语教学情境时要考虑贴近学生生活，形式新颖，简而易行。但最重要的一点是应能（）。

A．宣传英语民族文化

B．反映所学材料的社会环境

C．帮助学生理解和巩固所学材料的内容

D．使学生在愉快的氛围中学有所获

7．小学英语教学的重点应是（）。

A．培养学生自学英语的能力

B．组织有趣的课堂教学活动

C．帮助学生提高英语口语能力

D．培养学生运用英语的能力和兴趣

8．在一个英语学习分化比较大的班级中，最好的处理方法是（）。

A．适当放低要求以鼓励差生

B．满足优生需要，对其他学生适当放低要求

C．按全班多数学生的接受水平选取部分材料，其他部分则在以后适当进行补充D．关注优生和差生的需求，采用多种方法让每个学生都能在课堂上学有所得

9．小学英语课程总目标的组成部分是（）。

①语言技能②语言知识③情感态度④学习策略⑤文化意识

A．①③④⑤

B．①②④⑤

C．①②③④⑤

D．①②③⑤

10．小学英语课堂唱英语歌，应要求（）。

A．曲调正确

B．结合学生生活

C．唱得有情感

D．重在唱会歌词，产生背诵英语材料的作用

11．“有明确的学习需要和目标，对英语学习表现出较强的自信心”属于英语课程分级目标的第（）级。

A．一

B．二

C．三

D．四

12．下列关于《英语标准》中评价建议的说法，错误的是（）。

A．体现学生在评价中的主体地位8．注意评价方法的合理性和多样性

C．注意处理教学与评价的关系D．小学的评价应以评价学生成绩为主

13. Nowadays peop1e have to pass various tests for professiona1 so that they can be qua1ified for a we11-paid job. （）

A. certificate

B. permission

C. admission

D. chance

14. If Roseher diamond in a safer p1ace, itsto1en. （）

A. had put; might be

B. had put ; might not have been

C. had pur1 cou1d be

D. had not put; cou1d not have been

15. We went through a period communications were very difficu1t in the rura1 areas. （）

A. which

B. whose

C. in which

D. with which

二、材料分析题

1．阅读下列材料，回答问题。

材料：教师可以在课堂上设置如下情境：假如你是Tom，你要为妈妈挑选一件毛衣，请把你和营业员之间的对话在课堂上展示出来。

要求：(1)条理清楚，意思连贯，语句通顺。

(2)单词在40～50之间。

问题：如果你是这名教师，请问你如何开展这项综合性学习。

2．阅读下列材料，回答问题。

“My friends”教学设计片段

教材依据：

PEP小学英语(四年级上册)Unit 3 Part B 1et's ta1k

知识目标：

(1)让学生初步掌握1et’s ta1k中的句子“He’s／She’s…He／She has…He／She 1ikes…”。

(2)理解会说1et’s chant中的内容。

能力目标：

(1)学生能正确使用人称代词描述男性及女性朋友；

(2)能用几句连贯的英文向别人介绍自己的朋友以及朋友的特征和爱好，并具有根据特征判断他／她是谁的能力。

情感目标：使学生认识到人与人应该是亲密友好的关系。爱心使这个世界更美好。

问题：请具体分析上面这个材料在知识、能力、情感目标的设定方面是否合理。

三、教学设计题

1．根据下列要求，设计一组英语对话。

教师在教学中创设这样一个情景：假设你是Bob，你想打电话邀请朋友Jim去公园玩，请你设计一个对话，并与同伴展示这个对话。

要求：(1)主题明确。

(2)条理清楚，意思连贯。

(3)不少于六句话。

2．根据下列要求，进行教学设计。

(1)设计说明

①话题：谈论正在进行的动作。