乘数中间有零的乘法教案_教案教学设计
三年级乘数中间有0的乘法数学教案
三年级乘数中间有0的乘法数学教案一、教学目标:1. 让学生掌握乘数中间有0的乘法计算方法。
2. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
二、教学内容:1. 乘数中间有0的乘法计算方法。
2. 练习题:巩固乘数中间有0的乘法计算。
三、教学重点与难点:1. 教学重点:让学生掌握乘数中间有0的乘法计算方法。
2. 教学难点:理解乘数中间有0的乘法计算规律。
四、教学方法:1. 采用直观演示法,让学生通过观察、实践,理解乘数中间有0的乘法计算方法。
2. 采用小组合作法,让学生互相讨论、交流,提高计算能力和团队协作能力。
五、教学步骤:1. 导入新课:通过讲解乘数中间有0的乘法计算实例,引导学生思考乘数中间有0时如何进行计算。
2. 讲解乘数中间有0的乘法计算方法:让学生观察、分析实例,引导学生发现乘数中间有0的计算规律,总结计算方法。
3. 实践操作:让学生独立完成练习题,检验对乘数中间有0的乘法计算方法的掌握程度。
4. 小组讨论:让学生分组讨论,互相交流计算方法,提高计算能力和团队协作能力。
6. 布置作业:布置练习题,巩固乘数中间有0的乘法计算。
六、教学延伸:1. 利用多媒体展示更多的乘数中间有0的乘法例子,让学生在实践中进一步理解和掌握计算方法。
2. 组织学生进行竞赛,提高学生的计算速度和准确性。
七、教学反思:1. 在课后对教学效果进行反思,分析学生的掌握情况,针对性地调整教学方法。
2. 关注学生的学习反馈,及时解答学生的疑问,提高教学质量。
八、课后作业:1. 请学生完成课后练习题,巩固乘数中间有0的乘法计算。
2. 鼓励学生进行自主学习,探索乘数中间有0的乘法更多有趣的规律。
九、课程评价:1. 对学生的学习成果进行评价,关注学生的计算能力和逻辑思维能力的发展。
十、教学计划:1. 针对乘数中间有0的乘法,制定长期的教学计划,逐步提高学生的计算能力和思维能力。
2. 在后续课程中,引入更复杂的乘数中间有0的乘法题目,引导学生深入探究。
【教学设计】乘数中间有0的乘法【含设计意图和教后反思】
乘数中间有0的乘法教学目标:1、掌握乘数中间有0的乘法笔算方法,以及乘数末尾有0的乘法的、简便笔算方法:估计出乘数中间有0的乘法的积的大致范围,进一步体会算法的多样化。
2、使学生在具体的情境中,应用数学知识解决相应的实际问题,并能合理地运用口算、笔算或估算,体会解决问题策略的多样性。
3、感受数学与生活的联系,培养学生自主探索的意识,培养小组合作交流的能力,树立学习数学的信心。
教学过程:一、情境引入1、故事导入有一天,3只小猫背着鱼篓,拿着鱼竿,高高兴兴地到河边去钓鱼,来到河边后一边钓鱼一边捉蝴蝶,一天下来结果怎样呢?(出示挂图)学生口答,师板书结果。
板书:0+0+0=00×3=02、提出问题追问板书:0×7= 8×0= 0×0=小结提问:这几个算式都是0和一个数相乘,得数是多少?尽量多指名学生说出思路,全班交流。
总结板书:0和任何数相乘都等于0.[设计意图:运用一个有趣的童话情境,引导学生仔细观察情境图,从图中提出数学问题。
有了问题,思维才有方向;有了问题,学生思维就了动力,从而激发学生解决问题的欲望,调动学生学习的兴趣。
]3、形成结论做“想想做做”的第1题。
学生填写得数,全班交流结果。
二、自学新知1、学生自学例9,尝试计算。
学生独立笔算,探索算法。
小组交流,讨论确定一个结论。
全班交流各个小组的结论。
小结算法:从个位起按顺序一位一位地计算,和0相乘时得0.[设计意图:由于例9的算理比较容易理解和掌握,因此让学生通过自主学习和亲历探索结果的过程,获得对“0和一个数相乘得0”进一步的认识,挖掘学生自学知识的潜力,发展学生的学习独立性。
]三、拓展运用1、运用做“想想做做”的第2题和第3题。
注意:提醒学生0不能漏乘。
指名学生板演,全班核对。
2、拓展☆里藏的是几?7 0 6 501 802× 6 ×7 ×942☆6 35☆7 72☆83、回归生活,解决问题做“想想做做”的第5题和第6题。
苏教版三年级数学上册《乘数中间有0的乘法》公开课教学设计
苏教版三年级数学上册《乘数中间有0的乘法》公开课教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学上册《乘数中间有0的乘法》这一节内容,主要让学生掌握整数乘法中乘数中间有0的计算方法。
教材通过具体的例子,引导学生发现规律,从而能熟练地进行计算。
本节内容是学生在学习了基本的整数乘法的基础上进行的拓展,对于提高学生的计算能力,培养学生的逻辑思维能力具有重要意义。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的整数乘法计算方法,对于乘数中间有0的计算,他们在日常生活中也可能有所接触。
但是,对于乘数中间有0的计算规律,他们可能还没有完全掌握。
因此,在教学过程中,教师需要通过具体的例子,引导学生发现规律,从而让学生理解和掌握计算方法。
三. 教学目标1.让学生理解乘数中间有0的计算方法。
2.让学生能够熟练地进行乘数中间有0的计算。
3.培养学生的逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.教学重点:让学生理解和掌握乘数中间有0的计算方法。
2.教学难点:让学生能够发现并运用计算规律进行计算。
五. 教学方法采用讲解法、示范法、练习法、讨论法等教学方法。
通过具体的例子,引导学生发现规律,让学生在实践中掌握计算方法。
六. 教学准备1.教学课件:包括具体的例子和练习题。
2.教学素材:包括黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过一个具体的例子,如200×3,让学生计算,并引导学生观察乘数中间有0的计算特点。
2.呈现(10分钟)教师呈现几个乘数中间有0的计算题,让学生独立计算,并分享计算方法。
教师引导学生总结计算规律。
3.操练(10分钟)教师给出一些乘数中间有0的计算题,让学生独立完成,并检查答案。
教师针对学生的错误进行讲解和指导。
4.巩固(10分钟)教师学生进行小组讨论,让学生共同解决一些乘数中间有0的计算题。
教师巡回指导,并对学生的表现进行评价。
5.拓展(10分钟)教师引导学生思考:乘数中间有0的计算规律是否适用于小数和分数?让学生进行探索和讨论。
小学数学《乘数中间有零的乘法》教案
小学数学《乘数中间有零的乘法》教案教案-乘数中间有零的乘法学科:数学年级:小学教学目标:1.理解乘数中间有零的乘法,并掌握其计算方法。
2.能够准确地计算乘数中间有零的乘法题目。
3.培养学生对乘法问题的思考能力和解决问题的方法。
教学重点:1.理解乘数中间有零的乘法计算方法。
2.掌握乘数中间有零的乘法题目的准确计算。
教学难点:1.理解乘数中间有零的乘法计算方法。
2.灵活运用乘法解决实际问题。
教学方法:1.教师讲解与学生互动相结合的教学方法。
2.分组讨论、小组合作及个别指导相结合的教学方法。
教学准备:1.教师准备乘数中间有零的乘法的示意图或实物。
2.学生所需的教材、练习册。
3.黑板、彩色粉笔、白板笔等教学工具。
教学过程:1.导入(5分钟)教师出示一个示意图或实物,引导学生回忆乘法的定义和乘法的计算过程。
2.习题讲解(15分钟)教师出示一道乘数中间有零的乘法题目,如:42×3,引导学生观察乘数的特点,然后按照乘法计算的步骤进行计算,即将乘数的每位数与被乘数相乘,并按照十进制位规则进行进位,最后将所得结果相加得到最终的答案。
3.练习与讨论(20分钟)为了加深学生对乘数中间有零的乘法的理解,教师设计一系列的练习题目,并要求学生分组讨论并解决问题。
例如:a.31×6b.45×5c.57×8d.68×7e.94×9学生根据乘法计算的步骤,计算出答案后,进行答案的对比和讨论,解释为什么乘法中间有零的题目需要进行进位。
4.拓展与运用(15分钟)教师出示一些实际问题,并要求学生运用乘法解决问题。
例如:小明买了4个苹果,每个苹果的价格是31元,他需要付多少钱?学生要将苹果的价格31元与苹果的个数4相乘,然后计算出答案124元。
5.总结与评价(10分钟)教师对本节课所学内容进行总结,并提出评价标准,以便学生自行评价自己的学习情况。
6.作业布置(5分钟)教师布置相关的作业,要求学生按照课堂所学内容,完成指定的乘法题目,并能够利用乘法解决实际问题。
江宁区苏教版三年级数学上册第一单元第13课《乘数中间有0的乘法》教案
江宁区苏教版三年级数学上册第一单元第13课《乘数中间有0的乘法》教案一. 教材分析《乘数中间有0的乘法》是苏教版三年级数学上册第一单元的第13课内容。
本节课主要让学生掌握乘数中间有0的乘法的计算方法,培养学生解决实际问题的能力。
教材通过生动的例题和丰富的练习,引导学生探索、发现、总结乘数中间有0的乘法规律,从而提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的乘法运算,能够进行简单的乘法计算。
但学生在面对乘数中间有0的乘法问题时,可能会存在困惑和恐惧。
因此,在教学过程中,教师需要关注学生的心理状态,通过引导、激励、鼓励,让学生克服困难,积极参与学习。
三. 教学目标1.让学生掌握乘数中间有0的乘法计算方法。
2.培养学生解决实际问题的能力。
3.培养学生的数学思维能力和团队合作精神。
四. 教学重难点1.乘数中间有0的乘法计算方法。
2.如何将所学知识应用于实际问题的解决。
五. 教学方法1.情境教学法:通过创设生动、有趣的情境,激发学生的学习兴趣。
2.引导发现法:引导学生主动探索、发现乘数中间有0的乘法规律。
3.实践操作法:让学生动手操作,巩固所学知识。
4.小组合作学习:培养学生的团队合作精神和沟通能力。
六. 教学准备1.教学PPT:制作含有生动例题和练习的PPT,辅助教学。
2.练习题:准备一些有关乘数中间有0的乘法的练习题,用于巩固所学知识。
3.教学道具:准备一些小卡片、三角板等教学道具,增加课堂趣味性。
七. 教学过程1. 导入(5分钟)利用PPT展示一些生活中的实际问题,如购物时需要计算总价等,引导学生运用乘法知识解决问题。
从而引出本节课的主题——乘数中间有0的乘法。
2. 呈现(10分钟)通过PPT展示一些乘数中间有0的乘法算式,如203×5、406×7等,让学生观察并思考:这些算式有什么特点?你是如何计算的?从而引导学生发现乘数中间有0的乘法规律。
“乘数中间有0的乘法”教学设计及评析
乘数中间有0的乘法教学设计及评析一、引言在学习乘法的过程中,乘数中存在0的乘法运算常常会给学生带来困扰。
乘数中间有0的乘法题目不仅需要学生理解乘法的运算规则,还要求他们能够正确处理乘数中的0。
本篇文档将介绍一个教学设计,旨在帮助学生掌握乘数中间有0的乘法运算。
二、教学设计(一) 教学目标通过本次教学,学生将会: - 了解乘数中间有0的乘法运算规则; - 能够正确地进行乘数中间有0的乘法运算; - 发展逻辑思维和数学推理能力。
(二) 教学准备•白板和黑板笔•学生练习用的乘法练习册(三) 教学步骤1.导入:通过回顾乘法运算的基本知识,引入乘数中间有0的乘法。
2.探究:给出一组乘数中间有0的乘法题目,让学生分组讨论如何解决这些题目。
3.分享:每组选择一名代表分享他们的解题思路和答案,并与其他组进行讨论和比较。
4.总结:在学生的思考和讨论过程中,引导学生总结乘数中间有0的乘法运算规则,并将其写在黑板上。
5.练习:让学生在乘法练习册上进行一些针对乘数中间有0的乘法题目的练习,以巩固所学的知识。
6.评价:要求学生用自己的话解释乘数中间有0的乘法运算规则,并在习题册上完成几道乘法题目。
(四) 教学扩展教师可以继续引入一些复杂的乘数中间有0的乘法题目,如含有多个乘数中间有0的情况,以进一步挑战学生的数学推理能力。
三、评析教学目标本次教学活动的教学目标明确,与学生的乘法学习阶段相匹配。
通过该教学设计,学生不仅能够掌握乘数中间有0的乘法运算规则,还能发展逻辑思维和数学推理能力。
教学步骤本次教学设计采用了导入、探究、分享、总结、练习和评价等环节。
通过引导学生思考和分组讨论,培养了学生的合作和交流能力。
在总结环节,教师及时总结了乘数中间有0的乘法运算规则,并将其写在黑板上,为学生提供了清晰的指导。
教学扩展教师在教学扩展环节引入一些复杂的题目,帮助学生进一步巩固和应用所学的知识。
这样的扩展既能提高学生的学习兴趣,又能提升他们的数学思维能力。
苏教版三年级数学上册第一单元《17.乘数中间有0的乘法》教学设计
苏教版三年级数学上册第一单元《17.乘数中间有0的乘法》教学设计一. 教材分析《17.乘数中间有0的乘法》是苏教版三年级数学上册第一单元的教学内容。
这部分内容是在学生已经掌握了两位数乘一位数的基础上进行学习的,目的是让学生理解乘数中间有0的乘法的计算方法,并能够熟练地进行计算。
教材通过生动的例题和多样的练习,引导学生探索和发现乘数中间有0的乘法的规律,培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的两位数乘一位数的计算能力,但对于乘数中间有0的乘法可能还存在一定的困难。
因此,在教学过程中,教师需要关注学生的个体差异,针对不同层次的学生进行有针对性的教学。
同时,学生对于新知识的学习兴趣和积极性也需要被激发,以便更好地参与到课堂学习中。
三. 教学目标1.知识与技能目标:学生会正确计算乘数中间有0的乘法,理解其计算方法。
2.过程与方法目标:学生通过自主探索和合作交流,培养解决问题的能力和团队协作精神。
3.情感态度与价值观目标:学生对数学产生兴趣,增强自信心,培养良好的学习习惯。
四. 教学重难点1.教学重点:学生能够正确计算乘数中间有0的乘法。
2.教学难点:学生理解乘数中间有0的乘法的计算方法,并能够灵活运用。
五. 教学方法1.情境教学法:通过生活情境的创设,激发学生的学习兴趣,引导学生主动参与学习。
2.启发式教学法:教师引导学生思考,激发学生的思维,培养学生的创新能力。
3.合作学习法:学生分组讨论,培养团队协作精神和沟通能力。
六. 教学准备1.教学PPT:制作生动有趣的PPT,辅助教学。
2.练习题:准备适量的练习题,用于巩固所学知识。
3.教学素材:准备与乘数中间有0的乘法相关的生活素材,便于学生更好地理解。
七. 教学过程1.导入(5分钟)利用PPT展示生活中的实际问题,如“某商店进行促销活动,一件商品原价为250元,现在打8折出售,请问现价是多少?”引导学生思考,激发学生的学习兴趣。
《乘数中间有0的乘法》精品教案
《乘数中间有0的乘法》精品教案课题乘数中间有0的乘法单元第一单元学科数学年级三年级学习目标1.理解0与任何数相乘都得02.掌握乘数中间有0的乘法笔算方法,估计出乘数中间有0的乘法的积的大致范围,进一步体会算法的多样化3.使学生在具体的情境中,应用数学知识解决相应的实际问题,并能合理地运用口算、笔算或估算,体会解决问题策略的多样性。
重点教学重点:掌握乘数中间有0的乘法笔算方法。
难点估计出乘数中间有0的乘法的积的大致范围。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1. 1.口算。
13×2=26 40×9=360 2×21=42 15×5=75123×2=246 2×43=86 6×300=1800 45×8=360 2.笔算下面各题。
2.怎样计算两三位数乘一位数的笔算乘法?学生口算。
学生列竖式计算。
从个位起用一位数按顺序乘两三位数每一位上的数,乘到哪一位积就写在那一位上;哪一位上相乘满几十,就想前一位进几。
复习两三位数乘一位数进位乘法的竖式计算,为学习乘数中间有0的笔算乘法做准备。
课件演示。
4.学习三位数乘一位数连续进位的乘法。
试一试:计算:4×272积的百位、千位上各是几?分别是怎样得到的?出估算的用处。
1. 1.想想做做:(1)列竖式计算。
201×3= 603 109×8=872584×7=4088(2)学生列竖式计算。
乘数中间有0的乘法,笔算时如果遇到和0相乘得0时,要注意这一位上有没有进位过来的数。
如果有,一定要加上进位。
3乘501十位上的0得0,积的十位上要写0。
5乘十位上的0得0,加上进位3,积的十通过练习,是学生巩固掌握乘数中间有0的笔算乘法的计算方法。
培养学生的计算能力。
504×2=1008(3)一台电风扇205元,买3台这样的电风扇需要多少元钱?2.总结方法:(1)0和任何数相乘都得0。
苏教版三年级数学上册《乘数中间有0的乘法》教学设计和教学反思
苏教版三年级数学上册《乘数中间有0的乘法》教学设计和教学反思一. 教材分析苏教版三年级数学上册《乘数中间有0的乘法》这一节内容,是在学生已经掌握了乘法口诀和一位数乘两位数的基础上进行教学的。
通过这一节课的学习,让学生掌握乘数中间有0的乘法的运算方法,理解0在乘法运算中的特性,提高学生的运算速度和准确性。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的运算基础,对于乘法运算已经有了一定的认识。
但是,学生在进行乘数中间有0的乘法运算时,容易出错,对0在乘法运算中的特性理解不够深入。
因此,在教学过程中,需要结合学生的实际情况,用生动形象的语言和具体的例子,让学生理解和掌握乘数中间有0的乘法运算方法。
三. 教学目标1.知识与技能:让学生掌握乘数中间有0的乘法运算方法,理解0在乘法运算中的特性。
2.过程与方法:通过观察、操作、交流等活动,培养学生独立思考和合作解决问题的能力。
3.情感态度与价值观:激发学生学习数学的兴趣,培养学生的自信心和克服困难的意志。
四. 教学重难点1.教学重点:让学生掌握乘数中间有0的乘法运算方法。
2.教学难点:让学生理解0在乘法运算中的特性。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过设置生动的情境,引导学生观察、操作、交流,激发学生的学习兴趣,培养学生独立思考和合作解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关课件和教学素材。
2.准备黑板和粉笔。
3.准备练习题和学习单。
七. 教学过程1.导入(5分钟)利用课件展示一些生活中的图片,如超市、水果店等,引导学生观察图片中的数学信息。
然后提出问题:“如果我们要计算买3个苹果的价格,应该如何列式子?”让学生回答,并在黑板上板书。
2.呈现(10分钟)讲解乘数中间有0的乘法运算方法。
通过具体的例子,如205×3,引导学生观察和思考,讲解0在乘法运算中的特性。
让学生在练习纸上进行相应的练习。
3.操练(10分钟)让学生独立完成练习题,教师巡回指导。
《乘数中间有0的乘法》教案和反思
《乘数中间有0的乘法》教案和反思[教学目标]1.依据现实情境理解、认识一个数和0相乘得0的结论,并应用于乘数中间有0的乘法,能进一步估计三位数乘一位数的积,学会计算乘数中间有0的乘法。
2.能联系已有经验探索一个数和0相乘的得数,体会归纳推理的过程;能利用笔算方法学会乘数中间有0的乘法,体验利用旧知认识新知的学习过程;进一步提高估算和笔算的能力,发展相应的数感。
3.感受数学和生活的联系,初步体会数学是客观事实的反映;获得主动探索、合作交流的学习体验,培养探索事物、与人合作的意识与态度。
[教学重点]乘数中间有0的乘法笔算。
[教学过程]一、情境直观,引导理解1.看情境计算。
(1)呈现情境:你们知道小猫最喜欢吃什么吗?(鱼)有3只小猫相约一起去钓鱼。
来到河边后,它们一边钓鱼一边捉蝴蝶,一天下来结果怎样呢?请小朋友看一看。
(出示挂图)(2)列出算式:从图上你知道了什么结果?出示:3只小猫一共钓了多少条鱼?每只小猫都钓了几条?(板书:0)求3只小猫一共钓了多少条用几个0相加?(板书成连加算式)3个0相加等于几?单位是条。
(3)算式改写。
引导:你能把加法算式改写成乘法算式并写出得数吗?请小朋友打开书本翻到21页,把算式填写完整。
交流:改写成的乘法算式是怎样写的?(板书得数和算式)为什么3和0相乘得0呢?请你联系图上的意思或者加法算式说一说。
说明:每只小猫都没有钓到鱼,3只小猫合起来钓了0条,就是3个0相加得0,所以3乘0就得0。
2.探索结论。
出示“试一试”,学生写得数并交流你是怎么想的、板书。
引导:小朋友看看这里的算式,想想有什么特点,得数是几,你能发现什么?小结:这里都是0和一个数相乘,得数都等于0。
我们从这些算式中可以发现:0和任何数相乘都等于0。
(板书结论)拓展:0和任何数相加都等于原数。
1和任何数相乘都等于原数。
3.做“想想做做”第1题。
学生直接报得数。
二、主动计算,认识新知1.呈现例9。
让学生说一说从题目中知道了那些已知条件和问题是什么。
2023年人教版数学三年级上册一个因数中间有0的乘法教案(精选3篇)
人教版数学三年级上册一个因数中间有0的乘法教案(精选3篇)〖人教版数学三年级上册一个因数中间有0的乘法教案第【1】篇〗《乘数中间有0的乘法》数学教案教学目标:1、通过有趣的童话情境,自主探索出“一个数与0相乘得0”。
2、经历探索乘数中间月的乘法的笔算方法的过程,能正确计算乘数中间有0的乘法。
3、在数学活动中获得成功的体验,进一步增强学习数学的兴趣。
教学过程:一、创设情境,激发兴趣谈话:你听过小猫钓鱼的故事吗?今天有3只小猫去钓鱼,我们一起去看看它们有什么收获。
二、自主探索,获取新知1、探索“0和一个数相乘得几”⑴出示小猫钓鱼场景图问:你从图中得到了哪些信息?你是怎样看出来的'?“3只小猫一共钓了多少条鱼”可以怎样列式?⑵学生独立列式,并计算出结果。
⑶问:你能改写乘乘法算式吗?这个算式表示什么意思?3个0相加等于0,改写乘乘法算式还可以怎样写?⑷想一想:0×7= 8×0=指名口答。
问:你还能说出几个类似的算式吗?从中你有什么发现?2、探索乘数中间有0的乘法的计算方法⑴出示看台图问:这个看台一共有几排?每排有几个座位?你是怎么知道的?你能求出这个看台一共有多少个座位吗?⑵学生独立列式计算。
⑶一个看台102个座位,学校体育馆有4个这样的看台,估计一下,学校体育馆大约一共有多少个座位?小组交流,并说说估计的方法。
⑷算一算,到底有几个座位?学生尝试用竖式计算,指名板演。
⑸班级交流评讲。
问:积的十位上的0十位怎样得到的?与刚才估算的结果接近吗?⑹试一试:104×4三、巩固深化,应用拓展1、想想做做1在书上计算,同桌检查计算结果并改正。
2、想想做做2独立完成在书上,做完后小组里交流订正。
3、想想做做3独立检查,在书上订正,然后全班交流。
问:你认为做乘数中间有0的乘法最容易发生哪些错误?怎样避免这些错误?4、想想做做5看图说一说,4个书架各有多少本书?你有什么发现?你能估计4个书架大约一共有多少本书?说说你的估计理由。
《乘数中间有零的乘法》教学设计
《乘数中间有零的乘法》教学设计(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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《乘数中间有0的乘法》教案和反思
《乘数中间有0的乘法》教案和反思教案:课时:一课时(40分钟)教材:教材《数学一年级上册》第二章第三节教学目标:1.知识目标:学生能够掌握乘数中间有0的乘法的计算方法。
2.能力目标:培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感目标:培养学生自信、勇敢挑战困难的情感。
教学重点:理解乘数中间有0的乘法的计算方法。
教学难点:培养学生分析问题、解决问题的能力。
教学准备:1.教师准备数学教具和教具“0”。
教学过程:Step 1:引入活动(5分钟)教师用教具“0”引入乘数中间有0的乘法的概念:“同学们,看一下这个教具,它是什么数?对,是零。
今天我们要学习的就是乘数中间有0的乘法,我们来看一道例题。
”Step 2:呈现例题(10分钟)教师在黑板上呈现一道例题:36×20=?并解答“那么,这道题应该怎么计算呢?”Step 3:讲解计算方法(10分钟)教师讲解乘数中间有0的乘法的计算方法:“首先我们先计算36×2=72,然后在72的后面加上一个0,就是720。
明白了吗?现在请同学们做几道练习题。
”Step 4:巩固练习(10分钟)教师出示几道练习题,并让学生独立完成计算,并进行相互讨论。
Step 5:小结(5分钟)教师进行小结:“同学们,乘数中间有0的乘法我们学会了吗?通过今天的学习,我们发现了乘数中间有0的乘法可以简化计算过程。
这样的计算方法可以帮助我们解决一些复杂的乘法题。
下节课我们将继续学习其他的乘法知识。
”反思:本节课采用了教具、例题和练习等多种教学手段,使学生充分参与到课堂活动中,增强了学生学习的主动性和积极性。
同时,通过给出具体而简化的计算方法,使学生更容易理解和掌握乘数中间有0的乘法。
在教学过程中,学生的学习热情较高,对例题和练习题的解答都能够积极思考和讨论,并且大多数学生能够独立完成练习题的计算。
但是也有一部分学生在开始阶段对乘数中间有0的乘法的计算方法理解还不够深刻,需要加强对其理解和应用的训练。
乘数中间0的乘法详细教案
乘数中间0的乘法详细教案数学是一门非常重要的学科,对于学习者而言,学好数学是十分必要的。
而对于学习数学,最基本的就是要学好乘法,因为乘法是数学中重要的基本知识点之一。
而在乘法中,乘数中间有0是我们经常遇到的问题。
因此,本篇文章将为大家介绍乘数中间0的乘法详细教案。
一、熟悉乘法基础知识在学习乘数中间0的乘法前,我们首先要了解乘法的基础知识。
在乘法中,我们通常乘法的基本公式为:a ×b = c这里,a 和 b 是乘数,c 是积。
其中,a、b 称为因子,而积 c 等于 a 与 b 的成积。
二、乘数中间有0的乘法规律乘数中间有0的乘法则是指,出现乘数中间有0的情况。
例如:200 × 30 = ?800 × 2000 = ?10000 × 20 = ?这些都是乘数中间出现了0的情况。
针对这些情况,我们可以通过一些规律来解决。
1、当0在最后一位时当一个乘数的最后一位是0时,我们可以省略这个乘数的这个0。
例如:13 × 50 = 13 × 5 × 10 = 65 × 10 = 65025 × 70 = 25 × 7 × 10 = 175 × 10 = 17502、当0在第一位时当一个乘数的第一位是0时,同样可以省略这个乘数的这个0。
例如:30 × 200 = 3 × 2 × 10 × 100 = 6 × 1000 = 600020 × 600 = 2 × 6 × 10 × 100 = 12 × 1000 = 120003、当0在中间位置时当一个乘数中间有0时,我们需要将这个乘数分解成更小的因数。
例如:30 × 20 = 30 × 2 × 10 = 60 × 10 = 60060 × 300 = 6 × 30 × 10 × 100 = 18 × 1000 = 18000三、举例说明我们可以通过举例来更好地理解乘数中间有0的乘法规律。
《乘数中间和末尾有0的乘法练习》教案 4篇
《乘数中间和末尾有0的乘法练习》教案篇6教学目的:使学生比较熟练地进行被乘数、乘数末尾有0的乘法计算,并且能用被乘数、乘数后面有0的乘法简便算法,进行口算。
教学重点:学会被乘数、乘数末尾有0的简便算法。
教学难点:计算方法更加简便合理。
教学关键:使学生的计算方法更加简便合理。
教学过程:一、复习。
1、口算。
14×3100×5140×25×3015×420×460×33×192、出示卡片,指名判断下面各题乘得的数的末尾要添写几个0?二、新授。
1、引言。
应用被乘数、乘数末尾有0的简便算法,进行乘数是整十数的乘法口算,可以提高口算速度。
今天继续学习例8,内容是乘数是整十数的乘法口算。
(板书课题)2、教学例8。
说一说下面各题怎样算得快。
80×5012×40400×2014×50(1)审题,题目有什么特点?(2)讨论:怎样算得快?归纳:乘数是整十数的乘法口算:可以先把0前面的数相乘,乘完以后,看被乘数和乘数的末尾一共有几个“0”,就在乘得的数的末尾添写几个0。
如80×50,8×5=40,末尾再添写两个0,得4000。
(3)学生口述算法训练。
三、巩固。
完成教科书第16页上的“做一做”题目。
四、学生自学教科书第16页的“你们知道吗?”五、作业。
做练习四的第6—11题。
《乘数中间和末尾有0的乘法练习》教案篇7教学内容:第16页的例8教学目的:1.使学生掌握整十数末尾有0的乘法口算方法,并能比较熟练的进行口算。
2.巩固被乘数、乘数末尾有0的笔算乘法简便算法。
教学重点:使学生掌握整十数末尾有0的乘法口算方法。
教学难点:能比较熟练的进行口算。
教学过程:一、复习沟通口算比赛:5×30=100×10=8×60=5×70=300×6=40×20=18×20=30×50=二、自主探索,领悟方法1.出示例8,学生独立口算。
三年级乘数中间有0的乘法数学教案
三年级乘数中间有0的乘法数学教案一、教学目标:1. 让学生理解乘数中间有0的乘法的计算方法。
2. 培养学生独立思考、合作交流的能力。
3. 提高学生解决实际问题的能力,培养学生的数学思维。
二、教学重点与难点:1. 教学重点:乘数中间有0的乘法的计算方法。
2. 教学难点:如何理解和运用乘数中间有0的乘法的计算方法。
三、教学准备:1. 教师准备乘数中间有0的乘法例题和练习题。
2. 学生准备笔记本、文具等学习用品。
四、教学过程:1. 导入新课:通过讲解生活实例,引出乘数中间有0的乘法问题。
2. 讲解新课:讲解乘数中间有0的乘法的计算方法,让学生通过观察、思考、交流,理解乘数中间有0的乘法的规律。
3. 课堂练习:学生独立完成乘数中间有0的乘法练习题,教师进行讲解和辅导。
4. 总结提升:对本节课的内容进行总结,强调乘数中间有0的乘法的计算方法及其应用。
五、课后作业:1. 学生完成课后练习题,巩固乘数中间有0的乘法知识。
2. 教师对学生的作业进行批改和反馈,针对学生的问题进行个别辅导。
六、教学策略:1. 采用直观演示法,通过实物、图片等引导学生直观地理解乘数中间有0的乘法。
2. 运用同伴教学法,让学生在小组内互相讨论、交流,提高合作能力。
3. 采用问题驱动法,引导学生主动提出问题、分析问题、解决问题,培养学生的数学思维。
七、教学步骤:1. 导入新课:通过讲解生活实例,引出乘数中间有0的乘法问题。
2. 讲解新课:讲解乘数中间有0的乘法的计算方法,让学生通过观察、思考、交流,理解乘数中间有0的乘法的规律。
3. 巩固练习:学生独立完成巩固练习题,教师进行讲解和辅导。
4. 课堂小结:对本节课的内容进行总结,强调乘数中间有0的乘法的计算方法及其应用。
八、教学评价:1. 课堂表现评价:观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况,了解学生的学习状态。
2. 课后作业评价:对学生的课后作业进行批改,了解学生对乘数中间有0的乘法的掌握程度。
苏教版三年级上册《乘数中间有0的乘法》数学教案
苏教版三年级上册《乘数中间有0的乘法》数学教案一、教学目标1.通过本节课的学习,使学生能够掌握乘数中间有0的乘法运算方法;2.培养学生的观察能力和逻辑思维能力,提高他们的数学思维水平;3.增强学生对数学运算的兴趣和自信心,使其能够愉快地学习数学。
二、教材分析本节课的教材基于苏教版三年级上册的数学教材编写而成。
本节课主要讲解乘数中间有0的乘法运算方法,让学生能够正确地进行数学运算,培养其数学思维和逻辑思维能力。
教师应该根据学生的实际情况进行课堂教学,并深入浅出地讲解相关概念、知识点与解题方法。
三、教学重点难点教学重点:1.掌握乘数中间有0的乘法运算方法;2.培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
教学难点:1.合理运用乘数中间有0的乘法运算方法;2.培养学生的逻辑思维能力。
四、教学流程1. 导入新知1.教师通过举例子、歌曲、拍手等方式唤起学生的数学兴趣;2.通过回顾上节课讲解的知识点,让学生更好地理解当前课程。
2. 学习新知1.通过PPT、教具、图片等方式讲解乘数中间有0的乘法运算方法;2.示范乘数中间有0的乘法运算方法,让学生看懂运算过程并思考;3.给予学生练习时间,加深理解和记忆。
3. 巩固新知1.设计多道练习题,让学生进行实际操作,巩固所学的知识;2.统一讲解练习题答案,检验学生的学习效果。
4. 拓展知识1.提供更多的拓展知识,并且让学生能够灵活运用此类知识;2.通过故事、文章等素材拓展数学知识,增强学生的数学兴趣。
5. 课堂总结1.教师对本节课所学的知识进行总结,对表现尤为优秀的学生进行表扬;2.带领学生梳理、整理所学知识点,强化学生对所学知识的理解。
五、教学亮点1. 创新教学模式本节课采用了多种教学模式,如上课讲授、实践操作、故事讲解等,使课堂活跃、富有趣味和互动性。
2. 多元评价不同于传统的笔试测评模式,本节课中的练习题有的需要口头回答,有的需要画图表达,有的需要实际操作,使学生可以多角度地对学生进行评价。
三年级乘数中间有0的乘法数学教案
三年级乘数中间有0的乘法数学教案一、教学目标:1. 让学生掌握乘数中间有0的乘法计算方法。
2. 培养学生的观察、分析、归纳能力。
3. 提高学生运用乘法解决实际问题的能力。
二、教学内容:1. 乘数中间有0的乘法计算方法。
2. 练习题:巩固乘数中间有0的乘法计算。
三、教学重点与难点:1. 教学重点:乘数中间有0的乘法计算方法。
2. 教学难点:乘数中间有0的乘法计算步骤。
四、教学方法:1. 采用直观演示法,让学生观察、分析、归纳乘数中间有0的乘法计算方法。
2. 采用练习法,让学生通过练习题巩固乘数中间有0的乘法计算。
3. 采用提问法,引导学生思考、探讨乘数中间有0的乘法计算步骤。
五、教学步骤:1. 导入新课:回顾上节课的内容,引出本节课的主题——乘数中间有0的乘法。
2. 讲解乘数中间有0的乘法计算方法:步骤1:先不考虑0,将乘数看作普通的数进行乘法计算。
步骤2:计算出乘积后,观察乘数中间的0,在乘积中相应的位置上3. 举例讲解:用具体的例子讲解乘数中间有0的乘法计算方法。
4. 学生练习:让学生独立完成练习题,巩固乘数中间有0的乘法计算。
5. 总结与拓展:引导学生总结乘数中间有0的乘法计算步骤,思考如何运用乘法解决实际问题。
6. 布置作业:布置相关练习题,让学生课后巩固所学知识。
六、教学评估:1. 通过课堂练习和课后作业,评估学生对乘数中间有0的乘法计算方法的掌握程度。
2. 观察学生在解决问题时的思维过程,评估其观察、分析、归纳能力。
3. 鼓励学生提出问题,评估其主动探究和解决问题的能力。
七、教学反馈:1. 根据学生的课堂表现和作业完成情况,及时给予反馈,指出其优点和不足。
2. 对学生在解决问题过程中遇到的问题,给予针对性的指导和建议。
3. 鼓励学生之间互相交流、讨论,提高合作学习能力。
八、教学调整:1. 根据学生的掌握情况,适当调整教学进度和难度,确保学生能够跟上课程。
2. 对于学生普遍存在的问题,加强针对性讲解和练习,帮助学生克3. 关注学生的个体差异,给予不同程度的学生适当的关注和帮助。
被乘数中间有0的乘法数学教案设计
被乘数中间有0的乘法數學教案設計
主题:被乘数中间有0的乘法數學教案設計
一、教学目标:
1. 学生能够掌握被乘数中间有0的乘法计算方法。
2. 提高学生的计算能力和对数学的兴趣。
二、教学内容:
1. 介绍被乘数中间有0的乘法的特点和规律。
2. 实例解析,让学生了解并掌握计算方法。
三、教学过程:
步骤一:引入新课
教师可以先让学生做一些简单的乘法运算,然后引出今天的主题——被乘数中间有0的乘法。
步骤二:讲解新知
(1)解释什么是被乘数中间有0的乘法,并举例说明。
例如:203×4=812。
(2)讲解其特点和规律:被乘数中间有0时,我们可以将0看作一个占位符,不影响其它数字的计算,最后在结果中相应的位置填上0。
步骤三:实例解析
(1)给出几个例子,如105×7、206×4等,让同学们尝试自己计算。
(2)教师逐步解析每个例子的计算过程,强调被乘数中间的0只起占位作用,实际计算时可忽略。
步骤四:课堂练习
设计一些被乘数中间有0的乘法题目供学生练习,同时教师要巡视指导,确保每位学生都能正确理解和运用这种方法。
步骤五:总结与反馈
让学生回顾本节课学习的内容,总结被乘数中间有0的乘法的特点和计算方法。
同时收集学生的反馈,以便调整后续的教学策略。
四、教学评估:
通过课堂练习和作业,检查学生是否掌握了被乘数中间有0的乘法的计算方法。
同时,也可以通过口头提问或小测验的方式,了解学生对这一知识点的理解程度。
以上就是关于“被乘数中间有0的乘法數學教案設計”的详细规划,希望能对你有所帮助。
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乘数中间有零的乘法教案
教学内容:
国标本小学数学三年级上册乘数中间有零的乘法(81~82页)教学目标:
1知识与技能:在学生掌握三位数乘一位数的一般方法之后,能利用一般笔算方法自主学习、掌握乘数中间有0的笔算方法。
把估算和笔算结合起来,逐步形成在笔算时自觉进行估算的意识。
2.方法与过程:能运用学过的计算解决有关的实际问题,并能和同学交流思维的过程和结果。
3.情感与态度:学生在探索算法和解决问题的过程中感受数学与生活的联系,增强自主探索的意识,提高合作交流的能力,获得成功的体验,树立学习的信心。
教学重点:
结合估算和已有的笔算方法,探索并掌握乘数中间有0的乘法笔算方法。
教学准备:
课件、课题纸、自备本、课作本
教学过程:
一、创设情境故事导入
小朋友们,你们喜欢看动画片吗?老师今天就给你们带来了一个简短的动画片,我们一起来欣赏一下。
(多媒体显示画面及音乐:三只小猫兴高采烈地来到河边,一会
儿捉蝴蝶、一会儿捉蜻蜓。
三心二意的)你们猜结果三只小猫一共钓到了多少条鱼呢?学生异口同声:钓到0条鱼。
师:你能用加法算式表示吗?0+0+0=0(条)(师板书)
3.师:你能把它改写成乘法算式吗?把你想的乘法算式说给同桌听。
谁来说说你是怎么改的?板书:(1)0×3=0(条)(2)3×0=0(条)
师:在今后的学习中我们能不能象小猫一样,做事三心二意的呢?(不能)是啊,我们做任何事都要很专心。
二.运用知识,解决问题
师:刚才我们通过改写加法算式算出了这两道乘法算式的积。
那这两题你会算吗?
1.出示想一想:0×7=-------8×0=-------
(1)指名算。
(2)师:你是怎么想的?
(3)提问:你还能说出几个类似的算式吗?有没有考虑过0×100,0×1000,
0×10000呢?这样的算式说的完吗?从中你发现什么?(板书:……0和任何数相乘都得0)
2.结合估算,解决实际问题:
今天老师还请来了大家都熟悉的两位客人,他们是谁?(多媒体出示大头儿子和小头爸爸)
(多媒体)有一天,大头儿子和小头爸爸去体育馆观看解放路小学、华阳小学、新华小学这三所学校参与的智力大比拼竞赛,走进体育馆,大头儿子:小头爸爸,体育馆真大,这一个看台有多少个座位啊?
(1)师:小朋友,从图中你获取了哪些信息?
生:一个看台的一排有17个座位,共有6排
(2)师:谁会列式,能很快口算出来吗?
师板书:17×6=102(个)生口答:一个看台有102个座位
师:我们来看看小头爸爸知道吗?
(多媒体)小头爸爸:大头儿子,一个看台是102个座位,估计一下4个看台有多少个座位啊?
(3)师:小朋友们试试看,这题怎样列式啊?你会估算吗?
生:一个看台有102个座位,4个看台有400多个座位。
(板书:四百多)
(4)你会用竖式来算一算吗?
(学生独立尝试笔算。
老师巡视,指名板书。
)
(5)师;能说说你是怎么想的吗?积的十位上为什么写零?
生:十位上是0×4,因为0乘任何数都得0,所以十位上写0。
(6)师:我们来比较一下笔算和估算的结果,你觉得估算和笔算结果……?(很接近)
师:我们来看看大头儿子算出来了吗?
(多媒体)大头儿子:小头爸爸,4个看台有四百多个座位,那
你知不知道8个看台有多少座位呢?
师:大头儿子这个问题小朋友会列式解答吗?独立做做看。
友情提醒,先估算将估算结果写在算式旁边再动手笔算。
生独立估算后笔算,指名板演。
核对答案。
师:板演的这位同学估算结果正确吗?竖式计算呐?这儿积的十位上为什么写1?
师:观察黑板上这两题,你发现他们有什么共同之处吗?(102×4102×8)
生:都是乘法,乘数都是102。
师:这个乘数的中间有……(0),对了,象这样的乘法算式我们称它为“乘数中间有0的乘法”。
(揭题)
三.巩固练习,想想做做:
1、“想想做做”第2题。
这样的乘法算式计算你会了吗?噢,老师想考考小朋友,请看(多媒体出示练习第二题)一齐读题。
指名估算。
打开书到77页做第二题。
指名三位学生板演。
重点评讲第三小题。
追问:百位上的0哪来的?是5×0得到的吗?这几题你觉得难吗?有没有什么想提醒大家的?师:我们来看看笔算的结果和估算的结果……我们平时做计算题时要养成估算的习惯,采用正确的估算方法能帮我们检验笔算结果是否正确。
2、教学第5题:
(多媒体)大头儿子和小头爸爸观看的智力抢答比赛结束了,我
们来看看结果,多媒体出示:解放路小学742分华阳小学672分新华小学四支参赛队的比赛结果第一队205分第二队198分第三队202分第四队196分)
师:能一眼看出哪所小学得第一吗?我们来比一比,看谁先估计出新华小学总共得了大约多少分?
生交流方法:
(!)因为每个队的得分都接近200,所以共有四个队合起来大约是800分。
算法一:4×200=800(分)
算法二:200+200+200+200=800(分)
(2)把第三队的两分给第二队,那这两个队的分正好都是200,第一队拿4分给第四队,这样就是800多1分了。
(移多补少)师:小朋友真爱动脑筋,现实生活中有些事情不需要精确计算,比如这,通过估算你知道哪所小学得第一了吗?
3.教学第3题
大头儿子和小头爸爸开心的回家了,回去的路上,大头儿子:小头爸爸,你看,有些树都生病了,好可怜。
(在改错题中加一题正确的)
(1)师:请小朋友做一回啄木鸟医生,能很快告诉我哪些树生病了吗?咦,你怎么这么快就知道啦,有没有一步一步算啊?
(2)同桌先互相说一说错在那里,怎么改?
(2)师生共同分析错误原因,多媒体纠错。
师:你想给哪棵树
治病?
小结:
今天,老师非常佩服同学们,能运用各种方法解决了大头儿子和小头爸爸提出的很多问题,我想同学们一定有很多收获,谁愿意说给大家听听?
4.教学第6题:
(多媒体)父子俩回到家,围裙妈妈已准备好了可口的点心给他们充饥。
奶油蛋糕150克巧克力蛋糕105克(各两个)
师:猜一猜,父子俩会怎样分着吃?能说出你的想法吗?
师:大头儿子喜欢奶油口味的,小头爸爸喜欢巧克力的,所以他们分别吃完了这两种口味的蛋糕(多媒体演示分蛋糕)根据这些信息,你能提出什么数学问题?
生提问题,师板书,
预案生1:大头儿子吃了多少克的蛋糕?
生2:小头爸爸?克
生3:两人一起吃?克
生4:大头儿子比小头爸爸少?克
我们先来解决前面两个问题,请小朋友独立列式并用竖式计算。
指名板演。
评讲两个竖式。
师:比较150×2和105×2,一个是乘数中间有0的乘法,一个是末尾有0的乘法,这是我们下节课研究的内容,它有简便的竖式计
算法,有兴趣的同学可课后去先预习。
四、作业:
第82页第4题第一排,列竖式计算。
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