写字课《左右结构的字》教学反思

部编版一年级语文教学反思全册(通用5篇)

部编版一年级语文教学反思全册(通用5篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如职场文书、公文写作、党团资料、总结报告、演讲致辞、合同协议、条据书信、心得体会、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, this store provides various types of classic sample essays for everyone, such as workplace documents, official document writing, party and youth information, summary reports, speeches, contract agreements, documentary letters, experiences, teaching materials, other sample essays, etc. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!部编版一年级语文教学反思全册(通用5篇)范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。

左右结构字的教学反思

个人收集整理-ZQ
泰州市大泗学校蔡卿
三年级是钢笔字练习地起步阶段.如何写好钢笔字地第一步，我认为，教师一定要重视对写字地指导.教学中，我本着从长远出发地思想，精心指导学生写好字.
在教学生写字之前，我首先向学生介绍写字地姿势，让学生认识正确姿势对于写字时起重要作用.钢笔字练习起步阶段，教师要详细指导写字地基本笔画、笔顺规则，要求每一个字，每一个笔画，都要对照书本上地范字，一横、一竖、一撇、一捺……教师都要笔笔指导到位.教师地范写很重要.每次写字,我都要在黑板上画好地田字格中示范，向学生展示写字地全过程.并且边演示边讲述：这个字是什么结构，第一笔在田字格地哪个部位落笔，每一笔画地名称、运笔方法以及笔顺等，写完一个字后还要从整体看这个字写得是否匀称，整体感觉如何，学生再加以模仿，使学生有一个初步地感性认识.
对于三年级地孩子来说，仅仅范写还远远不够，由于受到观察能力地限制，学生地临摹并不能一步到位.此时，运用比较地方法可以收到事半功倍地效果.例如，教学“知、呵”这两个字时，我让学生观察老师每个字正确地运笔之后，还要比较这两个字地每一横在田字格地哪个位置，让生懂得“左小右大左偏上、左大右小右偏下”资料个人收集整理，勿做商业用途表现欲是小学生地特点.教师应该让孩子充分展示自己地成功，为孩子创造展示自己地机会.每天下午地写字课课堂上，我都认真地观察学生练字,并及时评价.我在班上规定，凡是练字本每三次拿到“优”，就奖励一面小红旗.对于有些学生即使他地字没有达到“优”，当发现他地字比以前有了进步，我也会鼓励他评“优”，让学生感到成功地滋味，让学生感到写字地乐趣.
写字教学是有很多困难，我要和学生一起学习，让学生爱上写字，努力写出一手好字. 资料个人收集整理，勿做商业用途
1 / 1。

书法课教学反思

写字课教学反思张小华“学然后知不足，教然后知困难。

”写字教学虽然不是一个年轻的话题，在我以前的识字写字教学中，虽然也注意让学生轻松主动地识字，但方法还是死记硬背的占多数，为了完成识字任务，多写多念是一贯的做法。

这样一来，写字教学往往变得淡而无味，达不到预想的效果。

如今学校把写字做为课题来研究，从基本笔画到间架结构，循序渐进，系统完整，学生学得轻松有趣，教师也教得得心应手，大大提高了写字教学的质量。

本节课教学内容是学写“左右结构的字”，重点让学生认识分析左右结构字的特点，写好左右结构的字。

在教学中我结合低年级学生的特点让学生主动快乐地识字写字。

一、观察比较，探索规律在引入新课时，我通过让学生观察三个“脱”字，比较三个字当中哪个最漂亮，从而明确汉字间架结构的重要性，激起学生学好汉字的欲望。

接下来在讲授三种不同类型的左右结构时，主要是观察竖中线和左右两边的位置关系，把课堂探索的空间留给学生，让他们主动识字。

这样做，不仅调动了学生的积极性，更能让学生对知识点的掌握更深刻。

二、描红临摹，及时巩固每个类型学习后我趁热打铁，安排学生及时的描红临摹，在他们练习的过程中，我提醒学生注意写字姿势，尽量做到“三个一”，并不停地巡视，帮助他们纠正握笔姿势，个别指导范写，用红笔帮其描出竖中线。

适时给予表扬和鼓励，学生兴趣很浓，写得十分投入。

三、联系生活，渗透德育知识来源于生活，植根于生活。

根据低年级学生特点，加强知识与生活的联系是激活课堂、巩固知识的一个有效方法。

左右结构的字左右部分相碰的地方笔画要注意穿插、谦让，这样整个字结构才好看。

就同做人一样，教育学生在平时的生活中也要懂得互相谦让，这样才能和谐相处。

四、多种评价，激发兴趣在评价时，我采用“点面”结合的方法及时反馈和评议学生的练习情况。

所谓“点”就是抓住几份有代表性的作业师生共同进行评述，引导学生从结构、笔画两个方面入手，肯定成绩，指出不足。

所谓“面”就是让学生同桌或小组交流习字本，人人动脑，互帮互学，逐步提高他们的观察力、鉴赏力以及审美情趣。

书法课教学反思

篇一：写字课教学反思写字课教学反思张小华“学然后知不足，教然后知困难。

”写字教学虽然不是一个年轻的话题，在我以前的识字写字教学中，虽然也注意让学生轻松主动地识字，但方法还是死记硬背的占多数，为了完成识字任务，多写多念是一贯的做法。

这样一来，写字教学往往变得淡而无味，达不到预想的效果。

如今学校把写字做为课题来研究，从基本笔画到间架结构，循序渐进，系统完整，学生学得轻松有趣，教师也教得得心应手，大大提高了写字教学的质量。

本节课教学内容是学写“左右结构的字”，重点让学生认识分析左右结构字的特点，写好左右结构的字。

在教学中我结合低年级学生的特点让学生主动快乐地识字写字。

一、观察比较，探索规律在引入新课时，我通过让学生观察三个“脱”字，比较三个字当中哪个最漂亮，从而明确汉字间架结构的重要性，激起学生学好汉字的欲望。

接下来在讲授三种不同类型的左右结构时，主要是观察竖中线和左右两边的位置关系，把课堂探索的空间留给学生，让他们主动识字。

这样做，不仅调动了学生的积极性，更能让学生对知识点的掌握更深刻。

二、描红临摹，及时巩固每个类型学习后我趁热打铁，安排学生及时的描红临摹，在他们练习的过程中，我提醒学生注意写字姿势，尽量做到“三个一”，并不停地巡视，帮助他们纠正握笔姿势，个别指导范写，用红笔帮其描出竖中线。

适时给予表扬和鼓励，学生兴趣很浓，写得十分投入。

三、联系生活，渗透德育知识来源于生活，植根于生活。

根据低年级学生特点，加强知识与生活的联系是激活课堂、巩固知识的一个有效方法。

左右结构的字左右部分相碰的地方笔画要注意穿插、谦让，这样整个字结构才好看。

就同做人一样，教育学生在平时的生活中也要懂得互相谦让，这样才能和谐相处。

四、多种评价，激发兴趣在评价时，我采用“点面”结合的方法及时反馈和评议学生的练习情况。

所谓“点”就是抓住几份有代表性的作业师生共同进行评述，引导学生从结构、笔画两个方面入手，肯定成绩，指出不足。

所谓“面”就是让学生同桌或小组交流习字本，人人动脑，互帮互学，逐步提高他们的观察力、鉴赏力以及审美情趣。

写好左右结构的字反思

《写好左右结构的字》教学反思彭胜兰这次学校让我上一堂写字示范课，写字课该怎么上，我似乎没有什么概念，但我想最主要的是让学生有写字的兴趣以及写好字的方法。

本课内容是写好左右结构的字，学生在平时上课写左右结构的字时，已经学会关注左右两边的宽窄从而把字写得匀称、和谐。

本课则从左右两边的高低位置上，使学生感受汉字的形体美，同时明白书写左右结构的字时，主要要看清较短部分的书写位置，掌握错位、左长右短、左短右长三种不同的写法，从而使字写得更匀称、和谐、美观。

所以在教学设计时，力求让学生在观察、比较、评价中感受汉字的线条美、结体美、韵律美，使学生掌握汉字的书写要领。

同时利用现代媒体，创设情境，激发学生写字兴趣，达到写字育人的目的。

整堂课又在浓浓的书法味中，使学生受到文化的熏陶。

首先通过“书法展示厅”的情境创设，让学生感受端正美观的汉字之方正美，使枯燥乏味的写字课变得生动有趣，学生入情入境。

接着充分的利用多媒体，让教学更形象、更美观。

出示“和”字，让学生在观察中发现书写左长右短的字时要把较短部分向中移，继而总结书写要领，学生的练写也就水到渠成了。

在“印”字教学中，我适当地补充了“印”字的演化过程，加入了“印”在古代造字时的意思，通过这一环节的教学，使学生对印字有了更深的认识，同时也让学生知道汉字的历史非常悠久，它的形体变化经过了甲骨文、大篆、小篆、隶书、草书、行书、楷书几个演变阶段，使学生对书法艺术有更多的了解，从而激发学生对书法艺术的兴趣，受到书法文化的熏陶。

要将汉字写得美观，细致深入地观察非常重要。

我引领学生将自己写的字与范字进行比较，通过比较，发现自己的不足，通过评价同学的作品来肯定别人的优点，并指出不足，使学生更好地掌握左右结构字的写法。

整堂课上下来比较顺利，听课老师反应良好。

一年级写字课左右结构与包围结构教案

一年级写字课左右结构与包围结构教案一、教学目标1. 让学生掌握左右结构和包围结构的基本概念。

2. 培养学生正确书写左右结构和包围结构的字形。

二、教学内容1. 左右结构的概念及特点2. 包围结构的概念及特点3. 左右结构字的书写要领4. 包围结构字的书写要领5. 练习书写左右结构和包围结构的字形三、教学重点与难点1. 重点：掌握左右结构和包围结构的基本概念及书写要领。

2. 难点：正确书写左右结构和包围结构的字形，尤其是包围结构的字形。

四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生直观地了解左右结构和包围结构的特点。

2. 采用讲解法，详细讲解左右结构和包围结构的书写要领。

3. 采用练习法，让学生通过反复练习，掌握书写技巧。

五、教学准备1. 教学PPT，包含左右结构和包围结构的图片、例字及书写要领。

2. 田字格练习本，供学生练习书写。

3. 彩色粉笔，用于在黑板上书写示例。

4. 教学视频或动画，展示左右结构和包围结构的书写过程。

六、教学步骤1. 导入新课：通过PPT展示左右结构和包围结构的图片，引导学生观察并说出它们的特点。

2. 讲解左右结构：详细讲解左右结构的书写要领，让学生明确左右结构的书写规则。

3. 讲解包围结构：详细讲解包围结构的书写要领，让学生明确包围结构的书写规则。

4. 示例演示：在黑板上用彩色粉笔书写左右结构和包围结构的示例，边写边讲解。

5. 学生练习：让学生在田字格练习本上按照示例书写左右结构和包围结构的字形。

6. 反馈与指导：挑选几名学生的作业进行展示，针对存在的问题进行指导。

七、课堂巩固1. 游戏环节：设计一个“找不同”的游戏，让学生在游戏中进一步巩固左右结构和包围结构的书写要领。

2. 小组讨论：让学生分组讨论如何在日常书写中运用左右结构和包围结构，提高书写美观度。

八、课后作业1. 让学生在家书写左右结构和包围结构的字形，家长签字确认。

2. 布置一道关于左右结构和包围结构的练习题，巩固所学知识。

左右教学反思范文

左右教学是一种常见的教学方式，其在教育领域得到了广泛的应用。

然而，随着社会的不断发展，人们对教育的要求逐渐提高，就出现了一些对左右教学进行反思的声音。

本文将结合自己的实践经验，探讨左右教学的优缺点，并就如何改进左右教学方式进行一些思考。

我们来看看左右教学的优点。

左右教学采取的是分组排座位的方式，通过将学生分为两组，让他们进行竞赛。

这种方式可以提高学生的学习积极性和兴趣，使学习过程更加有趣。

同时，左右教学也可以促进学生与同伴之间的交流，增加学生之间的互动和合作，培养学生团队意识和合作精神。

此外，左右教学还可以提高学生的自我反思能力和自主学习能力，培养学生独立思考和解决问题的能力。

然而，左右教学也存在一些缺点。

左右教学可能导致“争先恐后”、“好胜心强”等不利于习的心理倾向，一些学生只注重于比赛中的胜负，而忽视了学习的真正目的。

左右教学的效果容易受到学生个体差异的影响，成绩好的学生在比赛中获胜的可能性更大，而那些成绩不好的学生可能比较容易被落下，影响了个别学生的学习积极性和自信心。

此外，左右教学的课堂管理也是一个难点，如果老师不能有效地控制学生的讨论和互动，可能会导致教与学效果受到影响。

为了解决左右教学中存在的局限性和缺点，我们可以采取一些改进措施。

我们可以加强对学生的指导和鼓励，让学生明确学习的真正目的，意识到比赛只是一种提高学习兴趣和积极性的手段，而非学习成绩的唯一标准。

我们也可以扩大学生的交流范围，不仅限于左右两侧的同学，而是让学生在课堂中广泛交流、合作与探讨。

此外，我们需要给予成绩较差的学生更多的关注和帮助，帮助他们提高学习态度和技能应对。

教师在管理课堂过程中，要充分沟通和协调学生的各种需求和想法，如有学生对某些问题表达了不同的看法，教师可以给予耐心的解释和说明，激发学生积极的参与度和创造力。

左右教学在教育领域中占有一定的地位，但它也不是完美的，需要我们结合实际情况进行反思和改进。

学生的学习成绩和课堂氛围都需要合理的平衡，这需要教师和学生在日常实践中认真思考和努力改进。

写左右结构的字

写左右结构的字《写左右结构的字》教学设计教学目标:1、通过学习,学生能够掌握字的左右结构类型特征及结构特点,并能掌握这类字的书写要领;2、通过评字,提高学生的书法鉴赏能力,了解左右结构的字的书写规律;3、培养学生的良好书写习惯,激发学生的写字兴趣。

教具:小黑板一、导入:同学们,冰冻三尺,非一日之寒,要想写一手漂亮的规范字,只有刻苦练字,才能成为我班的小书法家。

我们都知道大书法家王羲之在十二岁的时候开始来练字,他练字十分刻苦,据说他走路的时候,也随时用手指练习写字,日子久了,竟然连衣服都划破了。

王羲之练字非常用功,他临池书写,就池洗砚。

时间长了,池水尽墨,人称墨池。

王羲之经过勤学苦练,他的字的水平终于达到了顶峰,被尊称为“书圣”。

希望同学们在以后学习写字的过程中,也能像古人一样用心,做到锲而不舍,将书法这一国粹发扬光大。

著名书法大师启功先生说:写好字的关键是结构。

这节课我们继续从汉字的间架结构入手,进行练习。

写字前我们先大声朗读《坐姿十二字》和《执笔歌》。

坐姿十二字头正身直,臂开足安,心静气缓。

执笔歌距离笔尖三厘米,拇指食指相对夹。

中指首节垫笔杆,无名小指自然弯。

指实掌空才美观。

设计的意图:引用王羲之刻苦练字的事例,提高学生写字的兴趣,同时树立写字的自信心。

正确的坐姿、执笔姿势是写好字的基础,应常抓不懈。

并通过儿歌的形式,时时让学生自我提醒,从而养成正确的书写习惯。

二、指导写字1、师:(出示小黑板)同学们观察这三个字:群、河、刻。

结构上有什么特点?左右部分所占的比例一样吗?有什么区别?你还有什么发现?根据学生的发言师总结:左右相等,左窄右宽,左宽右窄。

同学们观察得可真仔细,下面我们以这三个字为例练习写好左右结构的字。

2、指导写“群”字①师范写并提示每个笔画的位置及书写要求。

师:“群”字书写时要注意左右分配一定要均匀,左边和右边各占位约1/2,两处折均在竖中线上,最后一笔竖是悬针竖,收笔时不能顿笔。

四年级下册第二课左中右结构教案

四年级下册第二课左中右结构教案四年级下册第二课左中右结构教案【教材解读】本课是《写字》（《九年义务教育小学课本人教版新课标》）第八册第二课《左中右结构（一）》的内容。

教材列举了长短、宽窄不同的“衍、澈、辩、倒、游、谢”6个左中右结构形式汉字，要求学生识读范字掌握其特点和写法。

把“例、滩、彻、树、嘲”5字补写完整，书写“道谢、例外、关键、沙滩、旅游、健康”6个词语，挑选自己喜欢的字练习，本课共计练习51个汉字，多种练习，从模仿到自主练习，达到熟练程度。

左中右结构是在左右结构的基础上进行的延续，因此，首先让学生明确了解左右结构的特点并能熟练地书写。

由此，学习左中右结构的字就不显得很难了。

要注意吸引学生的兴趣，不要很直接地让学生看结构很复杂的字体，其实再复杂的字体，通过教师的点拨，学生便会豁然开朗，所以教师一定要起到引导、指路的作用。

本课利用电脑操作让学生了解，左中右结构的三部分并不都是一样的，而是有变化的，书写是有规律可循的，让学生仔细观察，抓住左、中、右三部分宽窄、高低的变化特点，得出左中右结构字的基本类型，掌握书写方法。

【教学目标】1.培养学生认真读帖，观察、比较、分析左中右结构汉字“结构随行，写得紧凑”的规律，激发学生自探规律的学习兴趣。

2.感受左中右结构汉字在一个方块内三部分组合宽窄高低、参差变化、相互让就的动态美。

3.学会“看一想一临一比一改”五步临写法。

从模仿练习到自主练习，达到熟练书写的程度。

【教学过程】一、游戏导人，激发兴趣1.拍照游戏：体会单人照、双人照、三人照时同学形体变换的必要性。

2.揭题：从拍照中引申出左中右结构字的安排也要注重各部分的穿插和避让。

（设计理念：从拍照片和左中右结构字之间寻找共同规律，初步了解各部分之间的变化，激发学生学习的兴趣，揭示造字的原理）二、识读范字，掌握特点分组出示范字“倒、衍、辩”和“谢、澈、游”。

1.观察、比较、分析它们共性的特点。

说说“倒、衍、辩”左中右三个部分宽窄、长短的变化。

书法课教学反思

写字课教学反思张小华“学然后知缺乏，教然后知困难。

〞写字教学虽然不是一个年轻的话题，在我以前的识字写字教学中，虽然也注意让学生轻松主动地识字，但方法还是死记硬背的占多数，为了完成识字任务，多写多念是一贯的做法。

这样一来，写字教学往往变得淡而无味，达不到预想的效果。

如今学校把写字做为课题来研究，从根本笔画到间架结构，循序渐进，系统完整，学生学得轻松有趣，教师也教得得心应手，大大提高了写字教学的质量。

本节课教学内容是学写“左右结构的字〞，重点让学生认识分析左右结构字的特点，写好左右结构的字。

在教学中我结合低年级学生的特点让学生主动快乐地识字写字。

一、观察比拟，探索规律在引入新课时，我通过让学生观察三个“脱〞字，比拟三个字当中哪个最漂亮，从而明确汉字间架结构的重要性，激起学生学好汉字的欲望。

接下来在讲授三种不同类型的左右结构时，主要是观察竖中线和左右两边的位置关系，把课堂探索的空间留给学生，让他们主动识字。

这样做，不仅调动了学生的积极性，更能让学生对知识点的掌握更深刻。

二、描红临摹，及时稳固每个类型学习后我趁热打铁，安排学生及时的描红临摹，在他们练习的过程中，我提醒学生注意写字姿势，尽量做到“三个一〞，并不停地巡视，帮助他们纠正握笔姿势，个别指导范写，用红笔帮其描出竖中线。

适时给予表扬和鼓励，学生兴趣很浓，写得十分投入。

三、联系生活，渗透德育知识来源于生活，植根于生活。

根据低年级学生特点，加强知识与生活的联系是激活课堂、稳固知识的一个有效方法。

左右结构的字左右局部相碰的地方笔画要注意穿插、谦让，这样整个字结构才好看。

就同做人一样，教育学生在平时的生活中也要懂得互相谦让，这样才能和谐相处。

四、多种评价，激发兴趣在评价时，我采用“点面〞结合的方法及时反应和评议学生的练习情况。

所谓“点〞就是抓住几份有代表性的作业师生共同进行评述，引导学生从结构、笔画两个方面入手，肯定成绩，指出缺乏。

所谓“面〞就是让学生同桌或小组交流习字本，人人动脑，互帮互学，逐步提高他们的观察力、鉴赏力以及审美情趣。

5.第八单元左右结构的字写字指导课

本单元左右结构的字备课人：寿光市双王城寇家坞小学吴蒙【课型】写字指导课【教学内容】本单元左右结构的字【教学目标】1.会写跌、持等15个生字，归类指导左右结构，学生掌握这类字的书写要领。

2.培养学生良好的写字习惯和主动识字写字的能力。

【教学重点】会写跌、持等15个生字，归类指导左右结构，学生掌握这类字的书写要领。

【教学难点】识写易错生字。

【课时安排】1课时【教学过程】一、直接导入同学们，都说字如其人，书写一手好字，会给人留下深刻的印象，而好字是需要我们日积月累练出来的。

今天我们就一起学写《司马光》和《掌声中》的生字。

坐姿调整。

二、归类指导，钢笔书写1.课件呈现要求会写的生字。

跌持班默腿轮投调摇郊粉粒冻惜诚2.观察这些生字的结构特点，给这些字分分类这引导学生观察比较，分类把握字的结构特点。

左窄右宽：跌持轮投调摇冻惜诚腿左右等宽：粉粒左宽右窄：默郊左中右结构：班3.范写我们中国的汉字，结构与笔画完美结合，写出来才会更美观。

学生先观察，同桌相互讨论书写时应该注意什么，怎么写才能把这个字写好。

老师师范写，学生写，同桌互评。

4.观察生字、提示易错点跌：左小右长，丿穿插到提下。

冻：左小右长，注意两点水的写法。

诚：左小右长，注意斜钩主笔。

郊:注意右耳旁的写法。

默：左右等高、注意穿插持：左右等高、突出主笔轮：左右等高、横画变提、撇捺盖下、竖弯钩收敛投：左右等高、横短撇长、撇捺舒展调：左右等高、内部靠上、折钩下伸摇：左右等高、横画变提惜：左右等高、突出主笔横粉：等宽等高，米捺变点粒：等宽，米捺变点班：二王左小右大、长丿向左伸展、末横稍长腿：月部瘦长、中间短小平丿舒展、捺变点画5.练写在练习本上先描一个，然后认真临写两个。

对比两个生字的优缺点，再写第三个，争取一个比一个好。

写四个，同桌互评，圈出写得好的字。

6．学生书写展示。

展台展示你觉得同学的作品写得如何？哪些地方值得你学习？什么地方需要改进呢？学生互评。

三、教师总结横不平来竖不直，文章再好无人识。

书法课教学反思

写字课教学反思张小华“学然后知不足，教然后知困难。

”写字教学虽然不是一个年轻的话题，在我以前的识字写字教学中，虽然也注意让学生轻松主动地识字，但方法还是死记硬背的占多数，为了完成识字任务，多写多念是一贯的做法。

这样一来，写字教学往往变得淡而无味，达不到预想的效果。

如今学校把写字做为课题来研究，从基本笔画到间架结构，循序渐进，系统完整，学生学得轻松有趣，教师也教得得心应手，大大提高了写字教学的质量。

本节课教学内容是学写“左右结构的字”，重点让学生认识分析左右结构字的特点，写好左右结构的字。

在教学中我结合低年级学生的特点让学生主动快乐地识字写字。

一、观察比较，探索规律在引入新课时，我通过让学生观察三个“脱”字，比较三个字当中哪个最漂亮，从而明确汉字间架结构的重要性，激起学生学好汉字的欲望。

接下来在讲授三种不同类型的左右结构时，主要是观察竖中线和左右两边的位置关系，把课堂探索的空间留给学生，让他们主动识字。

这样做，不仅调动了学生的积极性，更能让学生对知识点的掌握更深刻。

二、描红临摹，及时巩固每个类型学习后我趁热打铁，安排学生及时的描红临摹，在他们练习的过程中，我提醒学生注意写字姿势，尽量做到“三个一”，并不停地巡视，帮助他们纠正握笔姿势，个别指导范写，用红笔帮其描出竖中线。

适时给予表扬和鼓励，学生兴趣很浓，写得十分投入。

三、联系生活，渗透德育知识来源于生活，植根于生活。

根据低年级学生特点，加强知识与生活的联系是激活课堂、巩固知识的一个有效方法。

左右结构的字左右部分相碰的地方笔画要注意穿插、谦让，这样整个字结构才好看。

就同做人一样，教育学生在平时的生活中也要懂得互相谦让，这样才能和谐相处。

四、多种评价，激发兴趣在评价时，我采用“点面”结合的方法及时反馈和评议学生的练习情况。

所谓“点”就是抓住几份有代表性的作业师生共同进行评述，引导学生从结构、笔画两个方面入手，肯定成绩，指出不足。

所谓“面”就是让学生同桌或小组交流习字本，人人动脑，互帮互学，逐步提高他们的观察力、鉴赏力以及审美情趣。

写字指导第五课《左右结构(二)》

《左右结构（二）》写字指导教案课题左右结构（二）授课时间教[来源:学+科+网Z+X+X+K]学[来源:1]目标[来源:学.科.网Z.X.X.K]知识与技能掌握左右结构的汉字的书写规律，正确、规范地书写两种类型左右结构的汉字。

[来源:学*科*网Z*X*X*K]过程与方法通过相应分析引导，让学生掌握左右结构字的特点和书写要求。

情感、态度、价值观培养学生认真观察字形、分析字形特点的良好习惯，渗透异中见同和同中见异的找规律的方法。

教学重点指导学生观察，并能领悟左右结构汉字的特点和规律。

教学难点能够明确左右结构字的书写要求，能够按要求进行合理书写；能够把字写规范。

教学方法观察分析法讲解示范法实践练习法教具课件教学过程一、创设情境导入新课1、课件出示猜谜，让学生进行猜谜八兄弟同赏月（打一字）十八乘六（打一字）一口一田一把刀（打一字）北京三日游（打一字）两个月（打一字）双木婷婷临风立（打一字）2、指名汇报3、让学生说一说左右结构字在书写时应该注意什么问题。

4、板书课题：上下结构（一）二、进一步观察，明确左右结构字的书写要求1、课件出示相关的字，让学生观察2、教师相应进行引导分析，帮助学生明确相关左右结构字在书写时应该注意的问题。

3、共同总结左右结构三种形态的特点，课件相应示例。

4、总结三种结构的书写要求：左右等长要错位，左高右低有趣味；短的在左往上挪，让出位置给右坐；短的在右往下落，左右平衡才稳妥。

5、通过具体的字，让学生明确三种形式的字，并让学生在本上相应的写一写，教师相应进行巡视指导，看一看学生的书写情况。

环节时间8分钟30分钟6、进一步明确，课件出示7、课件出示相字，让学生进行练写，教师巡视指导三、总结2分钟板书设计半包围结构左右等长要错位，左高右低有趣味；短的在左往上挪，让出位置给右坐；短的在右往下落，左右平衡才稳妥。

作业设计教学反思。