9、《地震中的父与子》生字
五年级上册语文人教版第12课课堂笔记
五年级上册语文人教版第12课课堂笔记第十二课《地震中的父与子》生字：墟皇博彤砖垣溯涯暑啸堪词语：1. 废墟：城市、村庄遭受破坏后，成为一片瓦砾的场所。
本文指地震后变成的瓦砾场。
2. 疾步：快步走。
3. 啜泣：哭泣时抽噎的样子。
4. 披着：披上着的意思。
5. 恍然大悟：忽然明白了。
6. 抱怨：埋怨。
7. 悲痛：悲哀伤心。
8. 坚定：意志坚强，不动摇。
9. 颤抖：哆嗦，发抖。
10. 不可思议：不能想象，不能理解。
11. 想念：心中挂念。
12. 昔日：过去的日期。
13. 废墟：城市、村庄遭受破坏后，成为一片瓦砾的场所。
本文指地震后变成的瓦砾场。
14. 疾步：快步走。
15. 啜泣：哭泣时抽噎的样子。
16. 披着：披上着的意思。
17. 恍然大悟：忽然明白了。
18. 抱怨：埋怨。
19. 悲痛：悲哀伤心。
20. 坚定：意志坚强，不动摇。
21. 颤抖：哆嗦，发抖。
22. 不可思议：不能想象，不能理解。
23. 想念：心中挂念。
多音字：着迷(zhuó zháo) 呼啸(xiào) 大厦(shà) 兴奋(xīng) 似乎(sì)着迷(zháo) 呼啸(x iāo) 大厦(shà) 兴奋(xìng) 似乎(shì)重点句子：1. 他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。
他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。
挖到第38小时，他突然听见瓦砾堆底下传出孩子的声音：“爸爸，是你吗？”是儿子的声音！父亲大喊：“阿曼达！我的儿子！”2. “我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定会来救我，也能救大家。
因为你说过，不论发生什么，你总会和我在一起。
”在断墙旁边，人们找到九岁的阿曼达。
虽然他有一半身子埋在废墟里，但仍然十分镇定。
他说：“我爸爸叫我来，他知道我会听他的话。
”50分钟后，一个安全的出口开辟出来了。
地震中的父与子生字ppt课件
曼 曼谷 曼妙 曼延 疾 疾病 疾驰 疾速 爆 爆炸 爆炒 爆竹 砾 沙砾 瓦砾 砸 砸坏 砸烂 砸锅 颤 颤抖 颤动
昔日：指往日，从前。 废墟：指城市或村庄遭受破坏 或灾害后变成的荒凉地方。 疾步：快步行走。 绝望：毫无希望。 瓦砾：破碎的砖头和瓦片。
中心思想： 本文讲述的是1994年美国洛杉
矶大地震中，一位父亲冒着生命 危险，抱着坚定信念，不顾劝阻， 历经艰险，终于在废墟中救出儿 子和同学的事，歌颂了伟大月17日凌晨4时31分(北京时间17 日20时31分)，在洛杉矶市西北35公里处发生 里氏6.6级地震。
据统计，这次地震共造成62人死亡,9000多 人受伤,25000人无家可归，毁坏建筑物2500 余座，一些高速公路多处被震断、立交桥被震 塌，地震还造成该市大部分地区断水断电，约 4万户住宅断水，5.2万户断电，3.5万户断煤 气，通讯网络出现严重阻塞，累计经济损失高 达300多亿美元。
地震中的父与子的生字 《地震中的父与子》教学设计
地震中的父与子的生字《地震中的父与子》教学设计【教材简介】课文讲述的是一次大地震中，一位父亲不顾自己的生死，克服重重困难救出自己的儿子及其同伴的故事，谱写了一首父子情深的颂歌。
【教学目标】1、指导学生有感情地朗读课文。
2、引导学生理解课文内容，进行情感体验，受到父子亲情的感染，学会爱人，诚信，有责任感。
3、学习抓住课文重点、焦点、亮点部分理解课文，抓住关键性词语、联系上下文理解句子。
【教学重点】1、引导学生理解课文内容，进行情感体验，受到父子亲情的感染，学会爱人，诚信，有责任感。
2、学习抓住课文重点、焦点、亮点部分理解课文，抓住关键性词语、联系上下文理解句子。
【课前准备】1、建议学生阅读介绍地震的资料。
2、要求学生预习课文，读通课文，了解课文内容，质疑问难。
【教学理念与方法】关注三维目标，注重过程与方法，突出能力培养和情感熏陶，以学生为主，采用自主、合作、探究的学习方式，以读为本，注重读中想象，读中体验，突出表情朗读。
【教学时间】一课时。
【教学过程】一、谈话揭题1、地球这位人类伟大的母亲，平日里是那么美丽，那么文静，那么和蔼可亲，可是她也有躁动的时候，她要是一躁动，那可不得了!一次小小的躁动，就可能给人类造成天大的灾难，顷刻间，一座城市变成了废墟，数以万计的生灵变成了冤魂。
这是什么恶魔，竟然能制造这样滔天的罪恶?对!就是地震!(板书：地震)1994年，美国洛杉矶发生大地震，一个昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层教学楼，顷刻间变成了一片废墟。
就在这堆废墟里，一对了不起的父子演绎了一个感人的故事，谱写了一首亲情的颂歌。
(板书：___中的父与子了不起)2、齐读课题。
3、读一读课题，看一看板书，想一想，我们在阅读课文时，要着重探究什么问题?为什么说这对父子了不起?二、交流预习成果导语：课前，我们已经预习了课文，谁愿意把自己预习的成果拿出来让大家共享?1、练习朗读：导语：首先，让我们来听听朗读。
谁愿意给大家读读课文?别人读的时候，我们怎么听?轮流朗读、评价朗读、指导朗读、练习朗读。
《地震中的父与子》课件
这篇课文记述（ 1994）年，在 （美国洛杉）矶大地震中，（ ）奋 不一顾位身父从亲废墟中救出（ ）和 （ 儿子 ）的同故学事。谱写了一首父 爱的颂歌。
在这样一场巨大的灾难中，人类显得如 蚂蚁般渺小，生命在转瞬间灰飞烟灭。然而， 课文中的这对父与子却创造出了生命的奇迹。 请快速浏览课文：
父亲与儿子都是了不起的，父亲对儿 子的爱无疑让我们感动，而儿子对父亲的 信任，却更让我们动容。一句平实而强有 力的话连接着两颗心。
这句话在文中反复出现。这句话就 是——
父亲：
“不论发生什么，我总会跟你在一
起！”
（坚定不移、决不放弃）
儿子： “因为你说过，不论发（生深什信么不，疑你）总
会跟我在一起！” 我在一“起不。论”发生了什么，我（知无道比你信总赖会）跟
细读感悟
“不！爸爸。先让别的同
学出去吧！我知道你会跟我在
一起的，我不怕。不论发生什
么，我知道你总会跟我在一
起。”
从两句中
你体会到什么？
❖Байду номын сангаас“不！爸爸。先让我的同学出去 吧！，我知道你总会跟我在一起。”
（这位儿子不但安慰同伴，坚持生的 希望，而且在得到父亲的救援的时候， 他首先想到的是同学，他这种舍己为人 的品质真是来自对父亲承诺的信赖。）
“你是不是来帮助我？”
对他人都有危险，马上
（有点儿生气）
回家吧。”
“ 发生什么， 我 会跟你在一起！”
有感情地朗读下面的对话
当有人劝他时，他恳求 “谁愿意帮助我？” 地问： 消防队长劝他时，他带 “你是不是来帮助我？” 着希望，急切地问：
警察来劝他时，他是 “你是不是来帮助我？” 崩溃地问：
第17课 地震中的父与子
第17课地震中的父与子教学目标：1.认识8个生字，会写11个生字。
正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。
积累文中源于人物外貌、语言描写的佳句。
2.有感情地朗读课文。
3.从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。
4.领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
教学重点：3教学难点：4第一课时教学目标：1.认识8个生字，会写11个生字。
正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。
积累文中源于人物外貌、语言描写的佳句。
2.有感情地朗读课文，初步感知课文内容。
教学重点：初步感知课文内容。
教学难点：学习解决不懂的词语的方法。
课前准备：学生搜集地震及其危害的有关资料。
教师准备课件。
教学过程：一、创设情境，揭示课题（一）师：我们是在父母的爱中长大。
父母的爱可能表现在你放学后看到的慈祥和蔼的笑，可能是你上学前那谆谆教导，也可能是你犯错时那严厉的眼神……读一读单元导语，从中你学到了什么学习方法？生：认真阅读课文，把握主要内容，想想作者是怎样通过外貌、语言和动作描写表现父母之爱的。
（二）教师导入：是啊，父母的爱，蕴含日常生活的点点滴滴中，平凡普通，我们有时会忽略了。
在灾难来临时，父母迸发出的爱，可能是让人震撼和钦佩的。
2008年的四川地震、2010年的青海玉树地震，无数房倒屋塌，多少人被掩埋在废墟中，多少生命瞬时消失，然而，有很多父母亲，在危难时想到的是孩子，他们用自己的生命为孩子营造生存的机会。
在美国的洛杉矶，也有一对父子演绎了一段令人深受感动的故事。
今天就要我们来学习17、《地震中的父与子》（板书课题），我们和作者一起去感受那伟大而无私的爱。
齐读课题。
二、初读感知，自主探究（一）自由读课文，要求：1、自由读课文，借助字典，结合课文中的句子认识本课的生字和新词。
2、思考：课文讲了一件什么事？3、用圈点批注的方法画出使你深受感动的句子，在小组内交流。
2018-2019学年人教版语文五年级上册17 地震中的父与子
17地震中的父与子1．认识8个生字，会写11个生字。
正确读写、理解“昔日”、“废墟”、“疾步”、“绝望”、“瓦砾”、“开辟”、“破烂不堪”等词语。
积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。
2．有感情地朗读课文，从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。
3．领悟作者抓住人物外貌、语言、动作等特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
重点：有感情地朗读课文，引导学生从课文的具体描述中感受父亲对儿子深沉的爱以及儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。
难点：领悟作者抓住人物外貌、语言、动作等特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
1．生字、新词卡片。
2．有关地震的纪录片。
3．学生搜集的地震资料。
2课时第1课时一、新课导入1．在我们的日常生活中，处处充溢着浓浓的父爱和母爱。
父母的爱是慈祥的笑容，是亲切的话语，是热情的鼓励，是严格的要求。
请你讲一讲生活中父母对你的爱。
2．是啊，父母的爱是平凡、朴实、无私的。
母爱如太阳，热烈而温暖；父爱如海洋，深沉而含蓄。
或许，我们并不在意它的存在，可是这种平凡的爱在我们生命遇到危险时会创造出惊人的奇迹。
今天我们就来学习《地震中的父与子》，和作者一起体验伟大而无私的父爱。
二、整体感知1．轻声读课文，把课文读通读顺，借助工具书自学生字、新词。
2．小组合作学习，互相检测生字。
3．教师检测学生对生字的掌握情况。
4．指名读课文，检测学生能否把课文读通顺、流利。
三、认知贯通1．默读课文，想一想课文写了一件什么事，事情是怎样发生的，经过怎样，结果如何。
2．汇报交流读书情况，概括文章的主要内容。
(让学生用自己的话概括文章的主要内容，既训练了学生的语言概括能力，又可以强化对词语的积累。
同时，又寻找到阅读本文的突破口)3．自由读课文，画出令自己感动的句子读一读，并做出批注，写出自己的感受。
4．汇报交流读书体会，随机指导学生朗读。
四、课外作业1．抄写本课生字词。
2．完成教材课后习题第1题。
小学五年级上册语文《地震中的父与子》课件5篇
小学五年级上册语文《地震中的父与子》课件5篇课件的选择要依据教学的内容、本人的教学风格、学生的理解和接受能力而定，以达到课堂教学效果化为准。
下面是小编为大家整理的小学五年级上册语文《地震中的父与子》课件，希望能对大家有所帮助。
小学五年级上册语文《地震中的父与子》课件11.认识8个生字，会写11个生字。
正确读写“洛杉矶、混乱、昔日、废墟、爆炸、瓦砾”等词语。
积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。
4.领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
课前准备1.预习课文，自学生字词。
2.搜集并阅读同类的颂扬亲情的故事。
如学生搜集有困难，教师可提供《背影》《血泪亲情泣天地》《无私母爱创造生命奇迹》《7岁女孩拯救母亲的感人故事》等文章给学生。
第一课时一、创设情境，揭示课题1.明确专题：各自默读本组课文的导语，说说本组专题的内容及学习要求。
2.介绍资料：可以先各小组推荐代表汇报用课余时间搜集到的有关地震及其危害的资料，也可以教师播放地震的相关影像资料，还可以展示自己收集的图片资料，并对图片进行解说;然后谈谈自己对地震的认识与感受。
3.教师导入：是啊，地震是多么地残酷，它使多少人失去了亲人，流离失所。
1989年，当巨大地震地危害侵袭美国洛杉机时，有一对父子演绎了一段令人深受感动地故事。
今天就让我们来学习第十一课──《地震中地父与子》[板书课题]，齐读课题二、初读课文，初步感知1.自读课文，要求：①借助字典，结合课文中的句子认识生字和新词;②用“～～～”画出自己深受感动的句子;③课文讲了一件什么事?2.小组内互读课文，交流学习收获。
3.全班交流：(1)检查生字、新词的读音，重点记住“墟、砾、颤”等字形。
(2)初步汇报自己深受感动的句子。
三、再读课文，整体感悟1.默读课文，思考：①用比较简洁的话说说课文讲了一件什么事;②读了课文有什么感受;③划出不懂的词语、句子，试着提出不懂的问题。
四年级下册语文《地震中的父与子》生字组词语文s版
四年级下册语文《地震中的父与子》生字组词语文s版《地震中的父与子》生字【昔】读音：xī巧记：共去八（）“日”。
字义：从前组词：昔日往昔昔年今昔今非昔比今胜于昔抚今追昔抚今痛昔造字：会意法造句：退耕还林使我的家乡又恢复了昔日的秀美。
笔顺：上宽下窄，字的整体要匀称紧凑。
字歌：昔年春天求人借钱筹措如愿腊月来还2《地震中的父与子》生字【漆】读音：qī巧记：“人”取“木”中水（氺）成品也像水（氵）。
字义：①黏液状涂料的统称②用漆涂组词：①漆黑②漆成红色造字：形声法造句：漆黑的夜晚我不敢一个人出门。
笔顺：右部横短，“木”捺改为点，“人”捺宜伸展。
字歌：屋外下大雨屋内黑漆漆要去做运动腿上戴护膝3《地震中的父与子》生字【拐】读音：guǎi巧记：“另”外有手（扌），骗你别走。
字义：①腿脚有毛病，失去平衡，走路不稳②转折③骗走人或财物组词：①一拐一拐②拐弯七弯八拐③拐卖拐骗造字：形声法造句：受伤的战士一拐一拐地走了过来。
笔顺：“扌”笔画稍放，提略长；“另”上小下大。
字歌：不许闹别扭一瘸一拐走要学汉字捌另外刀加手4《地震中的父与子》生字【挖】读音：ā巧记：用手（扌）去掏洞（穴）下蛇（乙）。
字义：掘，掏组词：挖坑挖补挖洞挖掘挖潜挖潜力挖墙脚挖战壕挖空心思挖肉补疮造字：形声法造句：春天来了，老师和同学们来到山坡上挖坑栽树。
笔顺：“乙”起笔偏左，弯钩要丰满圆润。
《地震中的父与子》生字【掘】读音：ué巧记：手边两座山，“尸”体藏中间。
字义：挖，刨组词：挖掘掘井掘土发掘掘地掘进掘墓掘土机掘墓人临渴掘井掘地三尺造字：形声法造句：考古人员从古墓中挖掘出许多文物。
笔顺：左窄右宽。
“尸”上部写得略小，“出”要平稳。
字歌：山巅高崛起此人脾气倔洞下有石窟动手去挖掘6《地震中的父与子》生字【控】读音：òng巧记：“空”中长手，操纵（zòng）自如。
字义：①节制，驾驭②告状，告发罪恶组词：①控制掌控失控遥控器②控诉指控控告被控造字：形声法造句：这台电视机的遥控器坏了。
人教版五年级语文上册拼音课文17地震中的父与子
人教版五年级语文上册拼音课文17《地震中的父与子》d ìz h èn z h ōn g d e f ùy ǔz ǐ1994年nián，美国měiguó洛luò杉shān 机j ī发生fāshēng 大d à地震dìzhèn，30万wàn 人rén 在z ài 不b ù到dào 四分钟sìfēnzhōng 的d e 时间shíjiān 里l i受到shòudào 了l e 不同bùtóng 程度chéngdù的d e 伤害shānghài。
在z ài 混乱húnluàn 中zhōng，一y ī位wèi 年轻niánqīng 的d e 父亲f ùq īn安顿āndùn 好hǎo 受伤shòushāng 的d e 妻子q īz i，冲向chōngxiàng 他t ā七q ī岁suì儿子ér z ǐ的d e 学校xuéxiào 。
那个n àg è昔日x īr ì充满chōngmǎn 孩子们háizimen欢声笑语huānshēngxiàoyǔ的d e 漂亮piàoliang 的d e 三sān 层céng 教室jiàoshì楼lóu ，已y ǐ变成biànchéng 一y ī片piàn 废墟f èi x ū。
他t ā顿时dùnshí感到gǎndào 眼前yǎnqián 一y ī片piàn 漆黑q īh ēi ，大喊dàhǎn：“阿曼达ām àn d á，我w ǒ的d e 儿子ér z ǐ！”跪guì在z ài 地上dìshàng 大d à哭k ū了l e 一阵yīzhèn 后hòu，他t ā猛地měngde 想起xiǎngqǐ自己z ìj ǐ常cháng 对duì儿子ér z ǐ说shuō的d e 一句话y īj ùh u à：“不论b ùl ùn 发生fāshēng 什么shényāo，我w ǒ总会zǒnghuì跟gēn 你n ǐ在z ài 一起y ìq ǐ！”他t ā坚定jiāndìng 地d ì站zhàn 起身qǐshēn，向xiàng那n à片piàn 废墟f èi x ū走zǒu 去q ù。
19、地震中的父与子生字
词 语
句 子
bào
爆
爆炸
爆破
这里太危险了，随时可能起火爆 炸。
拼 音
词 语
句 子
kān
堪
难堪
破烂不堪
他浑身上下的衣服破烂不堪。
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
xī
日部 上下结构
昔日 往昔
那个昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的 三层教学楼，已经变成一片废墟。
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
qī
三点水
左右结构
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
jué
提手旁
左右结构
挖掘 发掘
他知道儿子的教室在教学楼一层的拐角处， 便疾步走到那里，开始动手清理、挖掘。
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
kòng
提手旁 左右结构
控制 控诉
你很难过，难以控制自己，可以理解。
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
pì
辛字部 左右结构
精辟 开辟
第十九课
会认字： 拼 音
地震中的父与子
tā
xī
xū
jué
bào
kān
塌 昔
会写字： 拼 音
墟
ห้องสมุดไป่ตู้掘 爆
堪
yōng
xī qī guǎi wā jué kòng pì
昔漆 拐 挖 掘 控 辟 拥
拼 音
词 语
句 子
tā
塌
倒塌
塌方
在几分钟的时间里，房倒屋塌， 成千上万的人受到伤害。
四年级下册语文《地震中的父与子》生字组词语文s版
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人教版语文五年级上册第17课地震中的父与子
人教版语文五年级上册第17课《地震中的父与子》课文原文1989年，美国洛杉机发生大地震，30万人在不到4分钟的时间里受到了不同程度的伤害。
在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他7岁的儿子的学校。
那个昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层教室楼，已变成一片废墟。
他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子!”跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生了什么，我总会跟你在一起!”他坚定地站起身，向那片废墟走去。
他知道儿子的教室在一层楼的左后角，便疾步走到那里。
就在他挖掘的时候，不断有孩子的父母急匆匆地赶来，看到这片废墟，他们痛哭并大喊：“我的儿子!”“我的女儿!”哭喊过后，便绝望地离开了。
有些人上来拉住这位父亲，说：“太晚了，没有希望了。
”这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：“谁愿意帮助我?”没人给他肯定的回答，他便埋头接着挖。
救火队长挡住他：“太危险了，随时可能发生大爆炸，请你离开。
”这位父亲问：“你是不是来帮助我?”警察走过来：“你很难过，我能理解，可这样做，对你自己、对他人都有危险，马上回家吧。
”“你是不是来帮助我?”人们摇头叹息地走开了，都认为这位父亲因为失去孩子过于悲痛，而精神失常了。
然而这位父亲心中只有一个念头：“儿子在等着我!”他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。
他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。
挖到第38小时，他突然听见瓦砾堆底下传出孩子的声音：“爸爸，是你吗?”是儿子的声音!父亲大喊：“阿曼达!我的儿子!”“爸爸，真的是你吗?”“是我，是爸爸!我的儿子。
”“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定会来救我，也能救大家。
因为你说过，不论发生什么事，你总会和我在一起!”“你现在怎么样?有几个孩子活着?”“我们这里有14个同学，都活着，我们都在教室的墙角，房顶塌下来架成个大三角形，我们没被砸着。
”父亲大声向四周呼喊：“这里有14个小孩，都活着!快来人!”过路的人赶紧跑过来帮忙。
四年级下册语文《地震中的父与子》生字组词语文s版
四年级下册语文《地震中的父与子》生字组词语文s版《地震中的父与子》生字【昔】读音：xī巧记：共去八“日”。
字义：从前组词：昔日往昔昔年今昔今非昔比今胜于昔抚今追昔抚今痛昔造字：会意法造句：退耕还林使我的家乡又恢复了昔日的秀美。
笔顺：上宽下窄，字的整体要匀称紧凑。
字歌：昔年春天求人借钱筹措如愿腊月来还《地震中的父与子》生字【漆】读音：qī巧记：“人”取“木”中水成品也像水。
字义：①黏液状涂料的统称②用漆涂组词：①漆黑②漆成红色造字：形声法造句：漆黑的夜晚我不敢一个人出门。
笔顺：右部横短，“木”捺改为点，“人”捺宜伸展。
字歌：屋外下大雨屋内黑漆漆要去做运动腿上戴护膝《地震中的父与子》生字【拐】读音：guǎi巧记：“另”外有手，骗你别走。
字义：①腿脚有毛病，失去平衡，走路不稳②转折③骗走人或财物组词：①一拐一拐②拐弯七弯八拐③拐卖拐骗造字：形声法造句：受伤的战士一拐一拐地走了过来。
笔顺：“扌”笔画稍放，提略长；“另”上小下大。
字歌：不许闹别扭一瘸一拐走要学汉字捌另外刀加手《地震中的父与子》生字【挖】读音：ā巧记：用手去掏洞下蛇。
字义：掘，掏组词：挖坑挖补挖洞挖掘挖潜挖潜力挖墙脚挖战壕挖空心思挖肉补疮造字：形声法造句：春天来了，老师和同学们来到山坡上挖坑栽树。
笔顺：“乙”起笔偏左，弯钩要丰满圆润。
《地震中的父与子》生字【掘】读音：jué巧记：手边两座山，“尸”体藏中间。
字义：挖，刨组词：挖掘掘井掘土发掘掘地掘进掘墓掘土机掘墓人临渴掘井掘地三尺造字：形声法造句：考古人员从古墓中挖掘出许多文物。
笔顺：左窄右宽。
“尸”上部写得略小，“出”要平稳。
字歌：山巅高崛起此人脾气倔洞下有石窟动手去挖掘《地震中的父与子》生字【控】读音：òng巧记：“空”中长手，操纵自如。
字义：①节制，驾驭②告状，告发罪恶组词：①控制掌控失控遥控器②控诉指控控告被控造字：形声法造句：这台电视机的遥控器坏了。
笔顺：左边窄而长；“穴”有覆盖之势，“工”末横稍长。
人教版小学语文《地震中的父与子》(课件)
亲！多么恪守诺言、有责任感的父亲！
新课学习
儿子看到爸爸来救他，自信地告诉爸爸 ，他曾经对同学说的话：“只要我爸爸 活着……，他总会和我们在一起。”从这 儿可以看出什么？ 句解： 儿子对父亲的信任，他坚信父亲会来救 他。即使在最危险，最艰险的时刻，儿 子的信念都没有动摇。
新课学习
儿子还是个无私的人，在父亲救他的时候，他让同 学们先出去，要父亲先救他人，而这又是那朴实但 又强有力的话语。 小结： 是呀！父亲与儿子都是了不起的，父亲对儿子 的爱让我们感动，儿子对父亲的信任，更让我们感 动。一句平实而强有力的话连接着两颗心，因此， 阿曼达被救后，这对──了不起的父与子无比幸福地 拥抱在一起。
可见父亲对儿子爱的伟大。
是什么使父亲没完没了地挖呢？ 句解：
是一个信念，──“儿子在等我”。
新课学习
这是多么伟大的父爱！这是多么坚定
的信念，与其他失去孩子的父母相比你 还能体会到什么？
句解：
有些父母看到废墟痛苦后绝望地走了。 而这位父亲不理他人的劝阻，只有一个
信念──儿子在等他，而且这位父亲见
人就问你是不是来帮我的？可见父亲对 儿子深深的爱。他坚信儿子仍然活着。
句解：
这句话语言描写生动确切，从这里可以看 出父亲见到废墟以为儿子已经死了，他感
到极度痛心，体现了他失去儿子的悲痛心
情。心爱的儿子不在了，父亲那撕心裂肺 的喊叫声。
新课学习
漂亮的教学楼变成了一片废墟
新课学习
“跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发 生什么，我总会跟你在一起！他坚定地站起身，向那片废墟走去。”从这儿 可以看出什么？
句解： 这句话体现了父亲对儿子坚定而执着的爱，也是父亲对儿子的一种 支持、一种承诺。父亲看到了希望，他相信儿子会记住他的话，有 一个坚定的信念支持着他，所以他──坚定地站起身。
17、地震中的父与子
• 3．领悟作者抓住人物外貌、语言、动作描写进行描写，
反映人物思想品质的表达方法。
学法指导：
• 1．认真阅读学习目标，明确学习目标。 • 2．借助工具书或联系上下文理解词语。 • 3．请你自由大声地朗读课文，要求：语速适中、读准字
音。在把课文读通顺、读流利的基础上，再完成学案中的 练测。 • 4．品读课文3--12自然段。用“______”勾画出描写表现 父亲了不起的句子。阅读课文13至24自然段，用 “~~~~~”勾画出描写表现儿子了不起的句子。应主要抓住 人物的语言、动作、外貌描写来品读人物。
他满脸灰尘， 双眼布满血丝， 衣服破烂不堪， 到处都是血迹。
挖了8小时 父亲满脸灰尘， 但心中只有一个念头：儿子在等着我！
挖了12小时 父亲双眼布满血丝， 但心中只有一个念头：儿子在等着我！
挖了24小时 父亲衣服破烂不堪， 但心中只有一个念头：儿子在等着我！
挖了36小时 父亲到处都是血迹， 但心中只有一个念头：儿子在等着我！
，
！
这对了不起的父与 子，无比幸福地紧紧拥 抱在一起。
父父 爱爱 似如 水山 流高 淌大 心巍 扉峨
爱是明媚的阳光，给人 以温暖；爱是盛开的鲜花， 给人以芳香；爱是潺潺的 溪流，滋润万物的成长； 爱是燃烧的火炬，照耀前
进的方向。
谢 谢！
他挖了8小时，12小时，24 小时，36小时，没人再来阻挡 他。他满脸灰尘，双眼布满血 丝，衣服破烂挖了8小时，12小时，24 小时，36小时，没人再来阻 挡他。
2、他一直挖了36小时，没人 来阻挡他。
“太晚了，没有希望了。” “太危险了，随时可能发生大爆炸，请你离开。” “你很难过，我能理解，可这样做，对你自己，对 他人都有危险，马上回家吧。”