语文二年级下人教新课标第13课《动手做做看》同步教案-1
新课标二年级语文下《动手做做看》教案
新课标二年级语文下《动手做做看》教案新课标二年级语文下《动手做做看》教案作为一名默默奉献的教育工作者，时常会需要准备好教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
我们应该怎么写教案呢？下面是小编为大家收集的新课标二年级语文下《动手做做看》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
教学目标：1.通读全文，正确辨析字形、掌握生字词。
2.理解朗志万所说“科学家的话，也不一定都有是对的。
”这一句话的深刻含义。
3.指导学生从伊琳娜的实验中来体会动手实验的好处并适时引导学生学习好善于动脑、动手、讲求实践真理的好品质。
教学重点：理解科学家朗志万话中的含义。
教学难点：培养学生勤动手、动脑的好习惯。
课时划分：一课时。
教学准备：1.通读感知全文、自学生字词。
2.收集有关实践出真理的名人事例小故事。
教学过程：一、谈话导入启发：大家还记得《小马过河》的故事吗?这则故事告诉我们什么道理?生A：讲了小马开始不敢过河，其后经过自己实践终于过了河。
生B：这则故事告诉我们什么都要亲自试一试才知行不行。
过渡：说得真好，小马正是在妈妈启发下才明白了这个道理，今天我们要学习的`这篇新课的主人公伊琳娜也正是一位爱动脑，求真知的孩子，我们就来看看好是怎么做的。
2.板书课题。
3.齐读课题。
二、感知全文，疏通生字词1.自读课文，自学生字词。
引导借助字典及联系上下文来理解字词。
读准字音。
2.生质疑，提出不理解的字词，师生协作完成。
漫出：流出来，过多了。
鳞：鱼类身体上的一块块小鳞片。
用于护身游动时使用的。
哄骗：欺骗，瞎起哄。
3.着重指导个别易错字形。
鳞：左右结构，右下角为“夕”与“ ”。
漫：换部首比较“慢、蔓”。
娜：换部首比较“哪”。
4.师范读全文。
5.分角色朗读全文(女生读伊琳娜语言，男生读朗志万语言)。
三、再读课文，讨论理解过渡：大家读了课文，谁来说说课文讲了一件什么事?生：朗志万出难题考同学们。
启发：说得真好，朗志万出了一道什么样的怪题?生：杯里放一条金鱼为什么水不会漫出?过渡：朗志万为什么要提出这道怪题呢?请大家自由读课文2~7自然段。
二年级下册语文教案动手做做看_人教新课标-经典教学教辅文档
13 动手做做看教学目标：1 会认10个生字2 正确、流利、有感情地朗读课文，从课文中遭到启发。
3 经过学习课文，懂得凡事动要能本人去考虑，能动手的要亲自去感受一下，不要迷信权威的结论。
重点难点：1 教学重点：会认生字2 教学难点：培养先生从小养成观察、动脑、分析、动手的好习气，做生活的有心人。
教学方法：自主探求启发式教学和小组合作学习教学预备：Ppt课件教学过程：一导入1 同学们，你们紧张不紧张？如今老师给你们讲一个《小马过河》的故事给你们饭放松一下吧，在听的过程中想一想你经过这个故事明白了一个甚么道理？（同学们举手回答成绩）由故事引出这节课的课题《动手做做看》老师板书课题，同学们齐读课题。
二学习新课1 课件出示10个生字词，谁情愿当小老师来领着大家读一遍呢？（找一位先生领着先生读一遍）2 小老师读的很好，同学们读的也很棒，声响洪亮，组成词的词语同学们都认识了，那我把字单独拿出来，你们还认识吗？3出示单个字，适当分析结构，进一步加深先生们对字的认识。
4 同学们表现的很棒，如今老师要奖励你们，我们一同玩个游戏，抓小鱼游戏，为本人的表现，给本人一个爱的鼓励。
（同学们的积极性很高）三细读领会1 刚才老师见识了同学们认生字的本领，都很棒，那你们读课文的本领是否是一样很棒呢？如今用本人喜欢的方式读课文，边读边标出自然段，找出故事的主人公。
2 同学们回答故事的主人公是谁，课件出示朗志万和伊琳娜，同学们跟两个主人公打个招呼吧。
（同学们纷纷举手抢答）3 主人公我们曾经知道了，如今我们找几个同学起来读一下课文，其他同学考虑这篇课文次要讲了一个甚么故事呢？4 同学们读的真棒，同学回答课文讲了一个甚么故事？4 这个故事的起因是甚么呢？你从哪里看出来的呢？科学家朗志万提了一个奇怪的成绩。
5 面对科学家提的这个成绩，其他的小朋友置信了吗?从哪里可以看出呢？同学回答成绩。
6 在这里有一个特殊的字，是喝，解释多音字。
7 其他小朋友都置信了，只需一个小朋友没有置信，她是谁呢？你从哪里看出来的？她又是怎样做的呢？结果怎样？同学回答成绩8 讲解妈妈的教育方式9 伊琳娜得出结论以后是怎样做的呢，从哪里看出来的？同学回答成绩，谁能把语气读的生气一点。
人教版二年级语文下册 动手做做看 教案
人教版二年级语文下册动手做做看教案教学设计：人教版二年级语文下册《动手做做看》教案一、教学目标1. 知识与技能目标：通过学习课文《动手做做看》，学生能掌握生字新词，理解故事内容，了解课文所传达的实践出真知的道理。
2. 过程与方法目标：通过角色扮演、小组讨论等教学活动，提高学生的阅读理解能力和口头表达能力，培养学生主动探索、敢于实践的精神。
3. 情感态度价值观目标：引导学生形成尊重事实、勇于质疑、乐于动手尝试的价值观。
二、教学内容本课主要围绕《动手做做看》这篇课文展开，课文讲述了科学家朗志万提出一个问题，鼓励孩子们动手实践去寻找答案的故事。
三、教学准备1. 教师准备：多媒体课件、生字卡片、故事相关道具（如实验器材模型）、教学挂图等。
2. 学生准备：预习课文，查阅关于科学家朗志万的相关资料，准备好笔记本和文具。
四、教学过程1. 导入新课：以一个小实验引入课题，激发学生兴趣，引出“动手做做看”的主题。
2. 学习新知：- 读课文：先让学生自由朗读，然后教师领读，强调重点词语和句子的理解。
- 分析内容：引导学生分段解读课文，理解科学家朗志万的问题以及小女孩伊琳娜如何通过实践解决问题的过程。
3. 实践体验：组织学生进行小组讨论，模拟重现课文中的实验场景，让每位同学都有机会亲自动手尝试，感受实践的重要性。
4. 深化理解：结合生活实际，让学生举例说明自己在日常生活中遇到问题时是如何通过动手实践找到答案的。
五、教学延伸布置课后拓展活动，让学生根据课文内容，设计一个简单的科学小实验，并记录观察结果，进一步体验实践的重要性。
六、教学总结回顾整堂课的学习内容，强调“实践出真知”的道理，鼓励学生在以后的学习生活中多动手、多思考、多实践。
七、教学评估1. 课堂表现评价：观察并记录学生在课堂讨论、角色扮演、动手实验等活动中的参与度及表现，作为平时成绩的一部分。
2. 作业评价：检查学生的课后实验报告，考察他们对实践过程的理解和描述，以及从中得到的启示。
《动手做做看》教学设计
《动手做做看》教学设计《动手做做看》教学设计（通用5篇）作为一位兢兢业业的人民教师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是店铺帮大家整理的《动手做做看》教学设计（通用5篇），希望能够帮助到大家。
《动手做做看》教学设计1【教学目标】１、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。
２、学习本课生字，认识生字。
【教学重点难点】１、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。
２、使学生懂得科学家说的话也不一定都是对的。
【教具准备】生子卡片、课件、调色盘、画笔、金鱼等。
【教学时间】２课时。
一、激趣导入，出示课题。
一只杯子里装满了水，我在上面放上一张纸，杯子倒过来，水会不会出来。
遇到这样的问题你会怎么做？出示课题《动手做做看》。
二、自由读课文质疑。
1、对别人提出的问题或生活中遇到的问题，你动脑筋了吗？动手做了吗？读读课文，看看伊琳娜是怎样做的。
（课件出示插图）2、提出不懂的生字词或课文中不理解的句子。
（1）字词：鳞：鱼类、爬行动物或少数哺乳动物身体表面具有保护作用的薄片状组织，由角质组成。
哄骗：用假话或手段骗人。
（2）理解难句：“我不是哄你们。
我是为了让你们知道，科学家的话，也不一定都是对的。
”这是科学家朗志万的话，意思是朗志万不是真的哄骗孩子；他这样做的目的是教育学生不要轻易地相信权威，凡事要亲自动手做一做。
三、再读课文,小组讨论：1、默读思考（1）课文中哪部分写了科学家朗志万向小朋友提出了一个奇怪的问题，小朋友是怎样回答的。
（2）伊琳娜是怎么做的。
（3）伊琳娜是怎么说的。
（4）你赞成“科学家的话，也不一定都是对的。
”这句话吗？2、汇报：课文（第1-3自然段）科学家提出为什么往装满水的杯子里放一条金鱼，水不会漫出来的问题。
（第4-5自然段）写了伊琳娜亲自动手做实验，发现科学家的话是错的。
（第6-7自然段）写伊琳娜听懂了朗志万的话，明白了他这样做的目的。
新人教课标版小学二年级语文下册 13 动手做做看 教学设计
13 动手做做看教学目标：1.通过自学、交流识字方法、复现、辨析指导等，会认10个生字，会写9个字。
2.通过观察插图、角色体验、语言品读等方法，引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味；理解“科学的话，也不定都是对的”的含义，并从故事中受到启发。
3.动手实践，解决学习和生活中的疑问，唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
教学重点：1.会认10个生字，会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，理解“科学的话，也不定都是对的”的含义，并从故事中受到启发。
教学难点：1.动手实践，解决学习和生活中的疑问。
2.唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
教学准备：相关课件等。
教学时间：两课时第一课时一、激趣导入，引出课题学课文前，我们先来认识两位新朋友。
【出示：朗志万、伊琳娜及图片】谁来喊喊他们的名字？今天我们学习的课文和他们有关。
【出示课题：动手做做看】大家一齐读课题。
他们究竟有什么故事呢？大家赶紧读读课文吧!读了课文，你有什么问题吗？【出示预设：1. “动手做做看”这句话是对谁说的？2.动手做什么？3.为什么要做做看？】二、聆听故事，整体感知1．同学们的问题真不少，那就让我们带着这些问题来聆听精彩的故事吧！请同学们边听边思考刚才提出的问题。
【播放：课文朗读】2．交流第一个问题。
【出示：“动手做做看”这句话是谁对谁说的？】（妈妈、科学家郎志万对伊琳娜说的。
）【出示：妈妈对伊琳娜说：“不能光想问题，你动手做做看。
”】故事中的小朋友怎么想的、伊琳娜怎么做的呢？继续听。
【出示：郎志万对伊琳娜说：“我是想让你们知道，科学家的话也不一定都是对的，要动手做做看。
”】三、初读课文，识记生字1．妈妈和科学家要伊琳娜做什么呢？课文中又是怎样写的呢？打开课文，认真读一读。
要求难读的句子多读几遍。
2.读后反馈瞧，小鱼带着生词娃娃来了，你会读吗？【课件显示：带音节生词】3．通过质疑、解疑的方法理解：“漫出来”的什么意思？生活中你看见什么时候水在哪里漫出来？4．【课件显示：不带音节生词】还会认吗？多形式认读。
语文二年级下册第13课动手做做看教案
语文二年级下册第13课《动手做做看》教案1第一课时观察插图，导入新课①出示课文插图或投影片，问：图上画了什么?(小女孩看到水从怀子里漫出来，非常吃惊)②水从怀子里漫出来，小女孩为什么吃惊?让我们一起学习13课。
(板书课题：动手做做看)朗读课文，初知大意①用自己喜欢的方式读书，边读边画出生字，借助拼音读准生字，读通句子。
②出示生字课件，检查学生生字读音的掌握情况。
③指名读课文，其他同学认真听，把他们读错或读得不准确的地方作上记号。
④谁来当小老师为他们纠正错误?合作学习，理解内容①四人小组自学课文后，讨论合作完成以下问题。
出示课件：a.“奇怪的问题”指什么?b.伊琳娜回家做了个什么实验，实验结果怎样?②请四人小组派代表汇报学习情况。
③再读课文，合作完成填空。
出示课件：法国科学家，提了一个奇怪的问题：一只怀子里装满水，再放进别的东西，( )就会漫出来。
如果放进( )，却不是这样。
伊琳娜回家做了个实验，实验结果证明科学家的话( )。
④齐读课文最后一段，同学们讨论一个，实验的结果告诉我们什么道理。
(科学家说的话，不一定都是对的，我们不要迷信权威，遇事要动手实践)⑤指名分角色朗读课文，其他同学想一想，伊琳娜是一个怎样的孩子。
启发想像，练习写话①读课后练习“说说写写”中学习伙伴的话，引导学生进行想像。
②互相交流。
把自己想像的话说给同学听。
③把自己想到的话写下来。
第二课时识字、写字①识字。
a.出示生字课件，请同学说说自己是怎样记住这些生字的。
提示学生：可用旧字对比记忆生字。
(如林—琳，那—娜，扁—骗，可用换偏旁的方法记忆;如慢—漫，洪—哄，可用部件组合法记忆;如“志”字是上“士”和“心”构成的)b.谁还有更好的记字方法，说给大家听?②写字。
出示写字课件。
谁来说说怎样才能把这些个字写漂亮?a.指导观察田字格中的范字，注意找出特点。
(如“题”和“提”中都有“是”，但写法不同，“题”中的“是”捺要长;“另”和“志”都是上下结构，“另”是上短下长，“志”是上略比下长;田字格下边两行的六个字都是左右结构，其中五个字是左窄右宽，只有“朗”是左右宽窄差不多)b.老师有重点地范写指导。
《动手做做看》二年级语文教案
《动手做做看》二年级语文教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。
1.2学习生字词，并能运用到实际情景中。
1.3学会观察、思考和动手实践的能力。
2.过程与方法：2.1通过小组讨论，培养学生的合作精神。
2.2通过实践操作，提高学生的动手能力。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生对科学的兴趣，激发探索欲望。
3.2培养学生勇敢尝试，不怕失败的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1朗读课文，理解课文内容。
1.2学习生字词，并能运用到实际情景中。
2.教学难点：2.1理解课文中的科学道理。
2.2培养学生的动手实践能力。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.教师出示一颗鸡蛋，引发学生思考：鸡蛋里面有什么？二、朗读课文1.学生自读课文，注意生字词的读音。
2.教师指名学生朗读课文，纠正发音错误。
三、理解课文内容1.教师提问：课文讲述了谁的故事？2.学生回答：课文讲述了小猫和鸡蛋的故事。
四、学习生字词1.教师出示生字词，让学生认读并组内交流。
2.学生分享学习心得，教师点评。
五、课堂小结2.学生回顾所学，巩固记忆。
第二课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了什么？2.学生回答：我们学习了《动手做做看》。
二、深入学习课文1.教师引导学生讨论：小猫为什么动手做做看？2.学生回答：小猫想知道鸡蛋里面到底有没有小鸡。
三、动手实践1.教师出示鸡蛋，引导学生动手操作，尝试找出鸡蛋里面的秘密。
2.学生分组进行实验，教师巡回指导。
四、交流分享1.学生分享实验结果，教师点评。
1.教师提问：通过学习这篇课文，你们有什么收获？2.学生回答：我们学会了动手做做看，知道了鸡蛋里面有小鸡。
六、作业布置1.抄写生字词。
2.家长签字确认。
第三课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们做了什么实验？2.学生回答：我们做了鸡蛋实验。
二、深入学习课文1.教师引导学生讨论：小猫动手做做看后，有什么感受？2.学生回答：小猫感到很惊讶，因为它看到了鸡蛋里面的小鸡。
小学语文二年级下册《动手做做看》教案
小学语文二年级下册《动手做做看》教案【学习目的】１、会认１０个生字，会写９个字。
２、正确、流利、有感情地朗诵课文，感受故事的兴趣，并从故事中遭到启示。
３、唤起不迷信威望、不轻信盲从、勇于实际的看法。
【教学进程】第一课时一、导入小冤家们，在以前呢，大家在教员和同窗们的率领下总是可以很快地学会生字，并将生字认会，那么明天教员不参于大家的学习之中，小冤家们经过自学能否将本课的生字给消灭掉呢？二、识字１、自主识字：自主选择读书方式自读课文，边读边画出生字，借助拼音读准字音。
２、协作识字：在小组内讲一讲自己会认的字，读字音，再组词，并通知小冤家你用什么方法记住它。
全班交流汇报：说说你看法了哪些字，是怎样记住的？３、识字方引导：⑴ 换偏旁识字：慢──漫、篇──骗⑵ 偏旁归类识字：哎、哄⑶ 应用形声字特点识字：琳、娜⑷ 联络先生生活识字：朗诵课文的朗⑸ 编字谜识字：战士的心〔志〕三、写字指点停止写字教学时，做一做原来是这样的发现效果的游戏。
教员先做发现示范：示范书写哄、喝两个字，然后自言自语：要想把口字旁的字写美观，口字旁得写得高一点，小一点。
哦，原来是这样啊！示范后，先让先生临写一遍，然后请先生同位或小组协作、探求，发现规律性的东西在全班交流。
如，另原来是拐的一半呀！朗字左边原来不是良！提、题是左右结构，题是半包围结构，题字中是的小脚丫伸得好长啊！在先生发现的基础上，给以鼓舞、总结、概括，再引导先生书写。
第二课时一、导入１、温习生字，继续学习本课，板书课题，先生读课题提问。
２、入手做做看是谁给我们的建议？为什么要强调入手做？自读课文，思索这两个效果。
二、朗诵感悟１、结合交流以上效果，朗诵课文有关段落。
２、出示生气和浅笑两张头像，带着伊琳娜为什么生气和为什么又笑了两个效果，自主读书思索。
读出写伊琳娜生气和浅笑的有关段落，说说对下面两个效果的了解。
在交流伊琳娜为什么生气的进程中引导先生读好小冤家、妈妈说的话。
小冤家说的话要用一定、想当然的语气。
二年级下册语文教案动手做做看人教新课标
《动手做做看》教学设计一、教学目标:１。
会认十个字,会写“题、提”这两个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
读好“奇怪”、“惊讶”、“愤怒”的语气。
读好带有质问语气的句子。
3、感受动手做的乐趣,认识动手做的意义、唤起学生善于考虑、注重实践、不迷信权威的意识。
教学重点:会认十个字,会写“题、提”这两个生字正确、流利、有感情地朗读课文、了解朗志万说话的真正目的。
教学难点:,并从故事中受到启发,让学生意识到自己动手是个好习惯。
二、教学过程:(一)猜谜语,揭示课题１。
老师明白您们特别喜爱猜谜语,今天我给大伙儿带了几个谜语,一起来看看吧、老师读,您来听,注意哦,我只读一遍。
十个小伙伴, 分成两个班。
大伙儿齐劳动, 创造发明多。
(猜一人体器官)(谜底:手)2、揭题:今天我们学习的课文,就与手有关,题目是——(出示课题)齐读课题读-—动手做做看。
(二)初读课文,识记生字1、课文究竟讲了一个什么故事呢？师出示自读要求:用自己喜爱的方式读课文:(1)读准字音,读通句子,标出自然段、(2)读课文的过程中考虑:课文主要讲了谁与谁的故事?２、词语过关(1)教师出示朗志万与伊琳娜的头像,让学生们学生打招呼,叫出他们的名字、(既让学生明白了本课的主人公,又让学生明白如何跟别人打招呼,进行文明礼貌教育)(2)词语宝宝排着队出来了。
与他们打个招呼吧。
(含拼音)①找三个小老师带拼音领读、齐读。
②摘掉生字宝宝的小帽子,大伙儿还认识他们不？(同桌互读、指名读、开火车读、齐读)③交流识字方法:用什么方法能更好的记住这些生字呢?(熟字加偏旁、熟字换偏旁、利用形声字、生活中识字等)师总结识字方法。
④游戏,巩固识字。
每个同学把老师发的生字卡,一个一个叫着他们的名字摆在桌子上,然后老师说一个字,同学们立刻找出并举起来,看谁找的又快又准确、(三)探究问题,朗读感悟1、生字与大伙儿认识了,下面老师请您默读课文,边读边考虑:朗志万向小朋友提了一个奇怪的问题,这个问题是什么?(用横线画出来)①请一位同学回答、②您能把奇怪的语气读出来不？(指名2人:我感受到您的心中充满了疑惑;老师好像看到您脸上写着一个大大的问号)③我们一起来试试吧！2、文中的小朋友是如何回答的呢？出示:一个小朋友说:“因为金鱼身上有鳞。
人教版二年级语文《动手做做看》原文及教案
人教版二年级语文《动手做做看》原文及教案一、教学目标1.知识与技能能够正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，感悟小鹰、小鸭、小兔子动手做做看的经历。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法通过观察图片，培养学生的观察能力。
通过讨论交流，培养学生的合作能力和表达能力。
通过实践操作，培养学生的动手能力和创新能力。
3.情感态度与价值观培养学生敢于尝试、勇于实践的精神。
培养学生热爱生活、热爱大自然的情感。
二、教学重点、难点1.教学重点正确朗读课文，理解课文内容。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.教学难点理解小鹰、小鸭、小兔子动手做做看的经历，体会他们的情感变化。
三、教学过程1.导入利用多媒体展示课文中的图片，引导学生观察并讲述图片中的内容。
2.课文朗读学生自读课文，注意语音、语调、节奏。
教师指导朗读，强调重点句子和词语。
3.课文讲解教师根据课文内容，讲解小鹰、小鸭、小兔子动手做做看的经历。
学生听讲，积极思考，回答教师提出的问题。
4.生字词教学教师出示生字词，引导学生认读。
学生组内交流，互相纠正读音。
教师选取部分生字词，讲解字义和用法。
5.实践操作学生分组，每组选择一个实践活动，如制作小飞机、小船等。
学生在实践过程中，相互合作，共同完成任务。
教师巡回指导，给予鼓励和帮助。
6.成果展示学生展示自己的实践成果，分享制作过程和心得。
教师组织评价，给予肯定和鼓励。
学生分享自己的感受，表达对实践活动的喜爱。
四、作业布置1.家庭作业朗读课文，熟记生字词。
家长签字确认。
2.课后实践家长协助孩子完成一个实践活动，如制作小飞机、小船等。
拍照留念，下节课分享。
五、教学反思本节课通过讲解课文《动手做做看》，引导学生动手实践，培养学生的动手能力和创新能力。
在教学过程中，注意关注学生的个体差异，给予每个学生展示自己的机会。
课后作业和家庭实践，使学生在家庭环境中继续巩固所学内容，激发学生的学习兴趣。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但仍有改进空间，如加强课堂互动，提高学生的参与度等。
人教版二年级下册《动手做做看》教案(5篇)
人教版二年级下册《动手做做看》教案(5篇)人教版二年级下册《动手做做看》教案1【教学目标】１、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。
２、学习本课生字，认识生字。
【教学重点难点】１、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。
２、使学生懂得科学家说的话也不一定都是对的。
【教具准备】生子卡片、课件、调色盘、画笔、金鱼等。
【教学时间】２课时。
【教学过程】一、导入１、同学们，请看，老师手中拿着两种什么颜色的水粉颜料呢？２、把这两种水粉颜料混合在一起会变成什么颜色呢？３、那究竟会变成什么颜色呢？老师就动手做做看。
（当场演示）４、哎呀，真的变成绿色了，同学们凡是对任何不明白的事情想弄个清楚就必需要齐读课题。
过渡：那这篇课文讲了一件什么故事呢？我们来学习好吗？二、初读课文，认字词１、下面请同学们把书打开，借助课文下面的拼音读准字音，自己开始读吧。
２、同学们读得很认真，课文中的生字朋友你们都认识了吗？谁愿意当小老师，带领大家读读这些生词。
３、小老师当得真棒，看，现在拼音没了，你还会读吗？愿意开火车读吗？开始吧。
４、同学们读得真不错，现在只剩下生字了，请同学们拿出生字卡片，把自己认识的摆在桌子上，不认识的可以问问同桌或请教拼音朋友。
５、同学们看，老师把生字朋友集中在卡片上，会读的同学老师抽到哪里你就读哪里，只要认识就大声读，不需要举手了。
６、对这些生字你们都是怎么认识的，说说吧。
过渡：刚才老师见识了同学们识字的本领，下面请同学们看故事中的主人公伊琳娜这时的表情怎样？随着故事情节的展开，后来的表情又怎样了呢？那伊琳娜为什么生气了？后来她又为什么高兴了？三、朗读感情１、请你们带着这两个问题试着默读看看有哪个同学能做到不出声。
２、同学们读得不错，请你们分小组去讨论一下伊琳娜为什么生气了，你是从课文的哪几个自然段中知道的？后来她又为什么高兴了，你又从课文的哪个自然段中知道的？讨论完后再分角色读一读，开始吧。
二年级下册语文教案13动手做做看_人教新课标
《动手做做看》教案要练说，得练听。
听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。
我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。
当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。
平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。
【教学目标】“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。
只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。
《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。
其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。
可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。
看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。
称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。
1.知识与技能家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。
我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。
人教版二年级下册语文《动手做做看》教案
人教版二年级下册语文《动手做做看》教案人教版二年级下册语文《动手做做看》教案(一)【学习目标】1、通过本课学习，让同学认知10个生字，会正确书写9个生字。
2、能正确、流利地读好课文，并会根据课文情境想像伊琳娜听了朗志万的话后可能会说些什么。
3、使同学初步懂得“不能迷信他人说的话，凡事都应该自身动脑筋考虑或实践一下，科学发现就是从俺们身边开始的，要做生活的有心人”。
【学习重点】认读、会写文中生字;培养同学大胆质疑的意识，培养探究问题和动手实践的能力。
【教学过程】一、实验引入教师拿出一个装着大半杯水容器，问：现在俺要将这个苹果放入杯中，你们猜测一下，会有什么变化?假如放入别的东西呢?二、探究问题，学习生字1、提出疑问：可是，有位叫朗志万(板书并随即学习生字“朗、志”)的法国科学家却提出了这么一个奇怪的问题：(出示)一个杯子装满了水，再放进别的东西，水就会漫出来。
假如放进一条金鱼，却不是这样。
这是为什么?⑴这个问题很长，谁能把这么长的问题读清楚?结合学习“漫”。
喜欢阅读，对阅读有兴趣。
学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。
⑵假如当时你在场，听了这个问题，会怎么想呢?(让同学充沛发表意见，了解小朋友们的想法，为下一步教学做准备。
)⑶想不想知道课文中的小朋友是怎么回答科学家的问题的?(引导读书，找一找文中小朋友对这个问题的不同看法。
)⑷反馈，引导深入理解。
出示：一个小朋友说：“因为金鱼身上有鳞。
”另一个小朋友说：“一定是金鱼把水喝下去了。
”伊琳娜觉得他们都没有说对，但自身又想不出道理来。
她回到家里问妈妈。
①想一想，当时，他们三个人说话的语气，然后读一读。
②汇报朗读，并结合“鳞”、“伊琳娜”四个生字的教学。
暑假到了，同学们的作业是不是已经完成了呢?假期时间过得很快，赶紧上找找你的作业答案吧!以下是为您整理的小学二年级下册语文暑假作业答案，谢谢阅读。
小学二年语文下册：《动手做做看》教学设计
小学二年语文下册：《动手做做看》教学设计一、教学设计背景和目标《动手做做看》是小学二年级语文下册的一篇课文，主要教导学生通过动手实际操作来提高对事物的了解和认知能力。
本次教学设计将以此篇课文为基础，旨在培养学生的动手实践能力和观察力，同时培养学生使用语言描述的能力，提高学生对事物的理解和运用能力。
二、教学内容和重点教学内容：《动手做做看》课文教学重点：培养学生的动手实践能力、观察力和语言表达能力。
三、教学方法和过程1. 创设情境教师可以通过展示相关图片或道具，创设一个能引起学生兴趣的情境，激发学生的学习动力。
例如，教师可以准备一些简单的手工材料，如颜色纸、剪刀、胶水等，让学生猜测即将进行的活动，并引发学生的思考和探索。
2. 导入课文教师可以先带领学生回顾前一堂课的内容，然后引入本次课文。
教师可以用简短的问题引导学生思考课文的主要内容，并激发学生对课文的浓厚兴趣。
3. 逐段阅读教师带领学生逐段阅读《动手做做看》课文，并帮助学生理解每一段的意思。
教师可以使用适当的语音语调和动作表情来丰富课文朗读的感染力，激发学生的听觉和视觉感受。
4. 操作实践接下来，教师可以让学生动手实践。
根据课文内容，教师可以设计一些简单但有趣的手工制作活动，让学生亲自动手制作一些小物件或展示道具，如折纸、剪纸、手工模型等。
这些活动既可以增加学生的实践操作机会，又可以培养学生的观察力和动手能力。
5. 情感交流在学生完成手工制作后，教师可以组织学生进行展示和交流。
学生可以互相欣赏和评论彼此的作品，分享制作过程中的乐趣和困难。
教师可以引导学生用简洁明了的语言来描述自己的作品，并鼓励学生表达自己的观点和感受。
6. 总结梳理最后，教师可以对本节课进行总结梳理。
教师可以针对学生的表现和反馈，帮助学生总结本次课程的学习成果，并提出一些问题或思考点，引导学生对所学内容进行进一步的思考和探索。
四、教学评价与作业布置为了评价学生的学习情况和能力发展，教师可以采用以下方式进行评价：1.学生的手工制作作品及展示情况：通过学生的手工制作作品展示来评价学生的动手实践能力和创造力。
人教版二年级下册语文教案《动手做做看》
人教版二年级下册语文教案《动手做做看》一、教学目标1.知识与技能：学生能够正确书写“做、让、实验”等生字新词，掌握它们的读音和含义；学生能够正确、流利地朗读课文，了解课文所蕴含的实验方法和科学思维。
2.过程与方法：通过阅读、思考和实验，学生能够理解课文中关于“动手做做看”的重要性和实验方法，能够初步培养自己的科学素养和实验能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到科学实验的有趣和魅力，激发对科学实验的兴趣和好奇心，培养大胆尝试和求证的精神。
二、教学重点和难点1.教学重点：学生能够正确书写“做、让、实验”等生字新词，掌握它们的读音和含义；学生能够正确、流利地朗读课文，了解课文所蕴含的实验方法和科学思维。
2.教学难点：通过阅读、思考和实验，学生能够理解课文中关于“动手做做看”的重要性和实验方法，能够初步培养自己的科学素养和实验能力。
三、教学过程1.导入新课：教师通过展示一些科学家进行科学实验的图片和视频，引导学生感受科学实验的有趣和神奇之处，从而激发学生的学习兴趣和好奇心。
2.生字新词教学：教师讲解“做、让、实验”等生字新词的读音、字形和字义等，并引导学生进行书写练习。
3.初步了解课文内容：教师引导学生初步阅读课文，了解课文中所讲述的实验方法和故事情节等内容。
4.深入理解课文内容：教师引导学生深入阅读课文，通过阅读、思考和讨论等方式进一步理解课文内容。
具体来说，可以重点引导学生理解以下几个方面的问题：(1)伊琳娜为什么要做这个实验？(2)伊琳娜在实验中遇到了什么困难？(3)伊琳娜最终得出了什么样的结论？(4)这个实验给我们什么样的启示？5.小结与布置作业：教师对课文内容进行小结，并布置一些与课文相关的作业。
四、教学方法和手段1.教学方法：采用多媒体教学、小组讨论等方法，以提高教学效果。
2.教学手段：教师制作精美的教学课件，包括图片、视频和课文朗读等内容，帮助学生更好地了解和学习课文内容。
此外，还可以引导学生通过小组讨论来深入理解课文内容，促进学生的思考和交流。
《动手做做看》小学语文教案设计
《动手做做看》优秀小学语文教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）掌握课文中描述的事物特征，提高观察和表达能力。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
（2）运用图片、实物等辅助工具，培养学生的观察和表达能力。
（3）开展实践活动，提高学生的动手操作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，善于发现身边美好事物的态度。
（2）培养学生勇于尝试，动手操作的勇气和信心。
（3）培养学生珍惜资源，爱护环境的责任感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）通过观察、实践，培养学生的动手操作能力。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）描述事物特征的观察和表达。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、实物等辅助工具，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2. 小组合作法：开展小组活动，培养学生的团队协作能力。
3. 实践操作法：引导学生动手操作，提高学生的实践能力。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 图片、实物等辅助教学材料。
4. 实践活动所需工具和材料。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）通过问题导入，激发学生对本节课的兴趣。
2. 学习课文（1）让学生自读课文，理解大意。
（2）教师讲解生字词，引导学生朗读课文。
（3）分段朗读，体会课文情感。
3. 学习生字词（1）出示生字词卡片，让学生朗读并组词。
（2）引导学生运用生字词到实际情景中。
4. 观察与表达（1）展示图片或实物，引导学生观察并描述特征。
（2）学生分组讨论，培养观察和表达能力。
5. 实践活动（1）让学生动手操作，实践课文中描述的制作过程。
（2）教师巡回指导，纠正错误，鼓励学生的创新精神。
（2）学生分享学习收获，提出改进意见。
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课型
新授课
课题
13、动手做做看
课时
2课时
设计人
王丽华
教学目标
设计
1、了解课文主要内容并能有感情的朗读课文。
2、知道“科学家的话，也不一定都是对的”的含义。
3、能动手实践，解决学习和生活中的疑问。
教学方法
设计
1、创设情境法、合作探究法
2、学生勤于思考，大胆质疑，乐于实践。
伊琳娜觉得他们都没有说对，但自己又想不出道理来。她回到家里问妈妈。
①想一想，当时，他们三个人说话的语气，然后读一读。
②汇报朗读，并结合“鳞”“伊琳娜”四个生字的教学。
（5）学习妈妈的话，理解其中的含义
出示：妈妈说：“不能光想，你动手做做看！”
①读好妈妈的话②说说对妈妈话的理解。想一想，妈妈为什么要这么读设疑，激发兴趣
法国科学家朗志万喜欢给小朋友提一个有趣的问题，今天他的问题又会是什么呢？请同学们自读课文第一自然段，用波浪线勾出他提的问题，并读一读。
二、动手实验，解决疑问
尊重学生的心理需求，把学习的权利交给学生，让学生自主选择学习形式，给了学生自主学习的空间。让学生自己在动手实验、观察中得出结论
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
四、练习书写
1、看田字格，说说自己难以写好的字或想提醒其他小朋友注意的字。
2、每个字写一个，教师巡回检查，抓住典型讲评。
板书设计
朗志万 伊琳娜
漫 鱼鳞
哎呀
哄骗
课后反思
为了让学生能将所学运用到生活实际中，设计了此环节，“你在生活和学习中遇到过什么困难或疑问？你是怎么做的？”学生畅所欲言，有的说当遇到不会做的数学题时，自己会先思考，如果实在做不出来，再向家长和老师请教。而大部分学生都称自己以前害怕困难，懒于思考，但学了这篇课文之后明白了产生疑问时要多动手做做看，一定要想办法弄明白。
（6）了解伊琳娜的实验结果和教授这样问的目的
①读第五节，尤其读好“哎呀，和朗志万说的不一样。”一句结合学习“哎”字
②读好伊琳娜生气时说的话，体会她当时的心情。结合学习“哄骗”一词
③读读科学家的话，说说自己是怎么理解的？
2、复习巩固生字，练习复述故事
三、小结提升
谈谈老师与同学们学了这一课的收获。
(2)读出疑问是阅读能力的重要标志。学生自由读文时，要多读多想，敢于质疑。教师要指导学生善于质疑。如，文中科学家提的问题。
一、故事引入
二、探究问题，学习生字
1、提出疑问：可是，有位叫朗志万（板书并随即学习生字“朗、志”）的法国科学家却提出了这么一个奇怪的问题：（出示）一个杯子装满了水，再放进别的东西，水就会漫出来。如果放进一条金鱼，却不是这样。这是为什么？
教学程序设计
教学处理设计
师生活动设计
五、静思名言，深化认识
在本节课将结束的时候，老师送给大家一句我国伟大领袖毛泽东的名言：“实践出真知。”（师出示名言）希望你们永远记住它，让它指引你们在知识的海洋里遨游！
生：齐读名言，背诵名言。
4、表达方法的领悟。用生活中的一件小事说明一个道理，是本课表达上的特点。一个装满水的杯子里，再放进其他东西，水就会漫出来，这是司空见惯的生活小事。可是经过科学家朗志万的设计提问，就自然而然地引出一个道理，使小朋友受到教育，增长见识。这篇课文的表达方法，文章的思路，要让学生在读书、讨论等语文实践中有所领悟。根据小学生的学习特点，对此不必做知识性的讲解。
三、回归课文，感情朗读。
四、质疑过渡，深化认识
现在，你们赞同“科学家的话，也不一定都是对的。”这句话吗？（师板书）
学生通过自主合作，从读书、质疑、实验、探究的语文实践活动中得出正确的认识。
1、独立阅读，读通课文。读书是学生的个体行为，放手让学生自由地读课文，按各自的方法、习惯把课文读正确、读通顺。针对这篇课文文字简明，富有童趣的特点，学生把课文读通顺，一般不会有阻力。但有的语句要让学生多读几次。如课文开始科学家朗志万的提问，句子较长，是对一种事物产生两种不同现象的质疑。朗读这句话，要注意停顿。自悟能力、朗读能力较强的学生，朗读时，除了掌握好节奏，还可以带点玄妙的语气，为的是提起小朋友的好奇心。
2、默读，要养成边读边想的习惯，要逐步提高默读速度。
3、在独立阅读、感知感悟的基础上，鼓励并倡导合作、探究的学习方式。
(1)读与评。鼓励学生主动朗读给同学听。这是自我表现的机会，力争读出个性、读出风格。读后认真听取同学的意见。同学之间自由开展读、听、评活动，是锻炼和提高朗读、听读和评价能力的有效方法。
（1）这个问题很长，谁能把这么长的问题读清楚？结合学习“漫”
（2）如果当时你在场，听了这个问题，会怎么想呢？（让学生充分发表意见，了解孩子们的想法，为下一步教学做准备
（3）想不想知道课文中的小朋友是怎么回答科学家的问题的？（引导读书，找一找文中小朋友对这个问题的不同看法）
（4）反馈，引导深入理解：出示：一个小朋友说：“因为金鱼身上有鳞。”另一个小朋友说：“一定是金鱼把水喝下去了。”