诗词中的修辞手法(教师版)
古诗词常见的修辞手法
古诗词常见的修辞手法常见的修辞手法有比喻，拟人，夸张，对比，衬托，借代，排比，对偶，反复，顶真，互文，用典等。
下面我们详细的解说。
一、比喻比喻，以彼物比此物也。
通俗点说，就是打比方，用另外一个事物来比这个事物。
构成比喻的两者间必须是不同性质的事物，且二者间有相似性。
比喻这个修辞格一般要具备本体、喻词和喻体三部分。
通常分为明喻、暗喻、借喻、博喻。
使用比喻往往能突出事物特征，化深奥为浅显，化抽象为具体，达到生动传神、具体形象的表达效果。
1、明喻所谓明喻，即比喻的事物(喻体)和被比喻的事物(本体)同时出现，两者之间有的有比喻词，常用的喻词有：像、好像、好似、如、有如、如同、恰似、仿佛......有的省略比喻词，但都表示“甲像乙”(即本体像喻体)的意思。
例句：“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
”把西湖比作西施，有明显是比喻词“比”。
苏轼用这个比喻来表明西湖的美丽。
2、借喻借喻是比喻的一种。
是以喻体来代替本体，本体和喻词都不出现，直接把甲（本体）说成乙（喻体）。
借喻由于只有喻体出现，所以能产生更加深厚、含蓄的表达效果，同时也使语言更加简洁。
如李贺赞美端砚的诗句有“端州石工巧如神，踏天磨刀割紫云”，就是直接用“紫云”喻美丽的端砚石料。
3、暗喻暗喻又叫“隐喻”，是本体和喻体同时出现，它们之间在形式上是相合的关系，说甲（本体）是（喻词）乙（喻体）。
喻词常由：是、就是、成了、成为、变成等表判断的词语来充当。
例句：君当作磐石，妾当作蒲苇《孔雀东南飞》, 此句中本体是君和妾，喻体是磐石和蒲苇，喻词是作。
这里用磐石来比喻男子的敦厚，用蒲苇来比喻女子的坚贞。
作者用这个比喻来表明焦仲卿和刘兰芝二人之间感情的深厚和笃定。
二、拟人指把事物人格化，即赋予人以外的他物以人的特征，使之具有人的思想、感情和行为。
赋予事物以人类的行为特点,生动形象地表达出作者的情感，让读者感到所描写的物体显得更活泼、亲近，使文章更加生动形象。
例句：一水护田将绿绕，两山排闼送青来（王安石《书湖阴先生壁》），这里作者运用“护”和“排”这两个属于人特有的动作的词，使用拟人手法赋予“水”和“山”人的特点，把山水写的更加生动形象活泼，更能体现出作者那种和自然亲近和谐的关系。
古诗词中的修辞手法知识汇总
古诗词中的修辞手法知识汇总1. 比喻：用一个事物来比拟另一个事物，以便表达出更加深刻、形象的意义。
例如：“人生若只如初见，何事秋风悲画扇。
”（纳兰性德《木兰花慢·Autumn》）2. 拟人：把无生命的事物或抽象的概念赋予人的特征和行为，使其具有生命力和情感色彩。
例如：“明月几时有？把酒问青天。
”（苏轼《水调歌头·丙辰中秋》）3. 借景抒情：通过描写自然景物来抒发自己的感情。
例如：“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
”（王安石《泊船瓜洲》）4. 对仗：指在诗歌中相邻的两句或多句之间，字数相等、词性相同、意义相对或相近的一种修辞手法。
例如：“白日依山尽，黄河入海流。
”（王之涣《登鹳雀楼》）5. 反复：在诗歌中重复使用某个词语或句子，以增强表达效果。
例如：“青青子衿，悠悠我心。
”（佚名《青青子衿》）6. 排比：在诗歌中将同类事物或句子排列在一起，形成一种节奏感和韵律感。
例如：“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。
”（李白《将进酒》）7. 设问：在诗歌中提出一个问题，以引起读者的思考。
例如：“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。
”（李煜《虞美人·春花秋月何时了》）8. 夸张：在诗歌中对事物的形象、特点进行夸大处理，以突出其特点。
例如：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
”（李白《望庐山瀑布》）9. 象征：用一个具体的事物代表另一个抽象的事物，以表达出更深刻的意义。
例如：“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候。
”（辛弃疾《青玉案·元夕》）10. 双关：在诗歌中运用一词多义的现象，使诗句具有双重意义。
例如：“海上生明月，天涯共此时。
”（张九龄《望月怀远》）。
诗歌中常用的修辞手法
鉴赏诗歌的表达技巧之修辞手法一、诗词中常用的修辞手法有：比喻、借代、双关、夸张、比拟、对偶、反复、互文、反问、设问、通感等。
1﹒比喻。
诗词中运用比喻，在写景状物时能突出生动的意象，强化特定意境的渲染；议理抒情时能使抽象的情与理生动形象，耐人寻味。
如：“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。
”(刘禹锡《望洞庭》)诗歌巧妙地以“螺”作比，将皓月银辉下的山比做银盘里的青螺，色调淡雅，山水浑然一体。
再如：“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
”（贺知章《咏柳》）把春风比作剪刀，形象生动地写出了春风送暖、杨柳垂绿的美景；作者又暗喻自己是识拔人才的春风，把万柳绿丝绦比作人才，表达作者识人用人之乐。
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
（苏轼《饮湖上初晴后雨》）2﹒借代。
借代在古诗词中运用得最广泛。
称人时可用籍贯、官职、做官地等来代称，称物时可用一些有特征的或相关联的另一类事物来代称，有的代称甚至相沿成习。
借代在诗词表情达意方面的作用很多，或得体，或含蓄，或形象，或别致。
如：“浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。
”“丝竹”代音乐（白居易《琵琶行》）；“朱门酒肉臭，路有冻死骨。
”（杜甫《自京赴奉先县咏怀五百字》）“朱门”代指富豪之门，他们常把大门油漆成红色，以显示宅府的华贵及身份的显赫。
知否，知否?应是绿肥红瘦。
(李清照《如梦令》)诗中用“绿”和“红”两种颜色分别代替叶和花，写叶的茂盛和花的凋零。
江山代有才人出，各领风骚数百年。
（赵翼《论诗绝句》）3﹒双关。
古典诗词讲究含蓄美，因而双关手法运用较多，双关又分谐音双关和语意双关。
双关是言在此而意在彼，使表情达意更含蓄，更有趣。
如：“东边日出西边雨，道是无晴却有晴。
”“晴”谐“情”（刘禹锡《竹枝词》）；再如“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”（李商隐《无题》）“丝”谐“思”。
粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。
（于谦《石灰吟》）我失骄杨君失柳，杨柳轻飏直上重霄九。
手法题 教师版
古诗词表达方式技巧1.直抒胸臆：这次第，怎一愁字了得一、抒情方式.（1）借景抒情：野火烧不尽，春风吹又生。
2. 间接抒臆（2）寓情于景：好雨知时节，当春乃发生。
.（3）托物言志：千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
粉骨碎身浑不怕，要留青白在人间。
.. 1.渲染：鱼戏莲叶东，,鱼戏莲叶西, 鱼戏莲叶南,鱼戏莲叶北。
2. 烘托（侧面描写）（1）正——以哀景衬哀情：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
.. ①以乐景衬哀情：夕阳无限好，只是近（2）反②以动衬静，动静结合：人闲桂花落，夜静春山空3.象征：千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
粉骨碎身浑不怕，要留青白在人间。
二、表现手 4.用典：庄生晓梦迷蝴蝶,望帝春心托杜鹃。
法.（1）梦境，仙境《梦游天姥吟留别》5. 虚实相生（2）已逝（过去）：今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月。
.（3）设想未来：何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
6.对比：天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。
7.联想、想象（慎用）《梦游天姥吟留别》《蜀道难》.（1）先抑后扬：春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
8.抑扬（2）欲抑先扬：可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。
9.对面写法：遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
（1）白描：暧暧暖人村，依依墟里烟。
10.描写（2）工笔细描：垆边人似月，皓腕凝霜雪。
1.夸张：天台四万八千丈，对此欲倒东南倾。
2.互文：朝歌夜弦。
3.比喻：朝似青丝幕成雪。
4.通感：犹吹花片做红声。
5.拟人：明月照我影，送我至剡溪。
修辞手法 6.双关：道是无晴却有晴。
燕草如碧丝，秦桑低绿枝。
一7.用典：庄生晓梦迷蝴蝶,望帝春心托杜鹃。
8.借代：樯橹灰飞烟灭9.顶真：出门看火伴，火伴皆惊忙。
10.反复：寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚11.排比：君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。
.君不见高堂明镜悲白发，朝似青丝幕成雪。
12.对比：朱门酒肉臭，路有冻死骨13比兴：君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。
修辞手法.君不见高堂明镜悲白发，朝似青丝幕成雪。
古诗词12种修辞手法
古诗词12种修辞手法想要更好地认识、体会古诗词所表现的情感内容，就必须延伸到其中所用的修辞手法、意象等知识，一起来看看古诗词中这些常见的修辞手法吧。
比喻把一种事物或情景比作另一种事物或情景。
可分为明喻、暗喻、借喻。
有突出事物特征，把抽象的事物形象化的作用。
例如：“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。
”（刘禹锡《望洞庭》）诗歌巧妙地以“螺”作比，将皓月银辉下的山比做银盘里的青螺，色调淡雅，山水浑然一体。
借代借用相关的事物来代替所要表达的事物。
借代可用部分代替全体，用具体代替抽象，用特征代替人。
借代的运用使语言简练、含蓄。
例如：“知否？知否？应是绿肥红瘦。
”（李清照《如梦令》）词中用“绿”和“红”两种颜色分别代替叶和花，写叶的茂盛和花的凋零。
夸张对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。
有更突出、更鲜明地表达事物的作用。
例如：“白发三千丈，缘愁似个长。
”（李白《秋浦歌》）愁生白发，诗人用夸张的手法写白发竟有“三千丈”那么长，可见愁思的深重。
对偶用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。
从形式看，语言简练，整齐对称；从内容看，意义集中含蓄。
例如：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
”（杜甫《登高》）“无边落木”对“不尽长江”使诗的意境显得广阔深远，“萧萧”的落叶声对“滚滚”的水势更使人觉得气象万千。
更重要的是，从这里感受到诗人壮志难酬的苦痛。
比拟把物当做人来描写叫拟人，把人当做物来描写叫拟物。
比拟有促使读者产生联想，使描写的人、物、事表现的更形象、生动的作用。
例如：“霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。
”（林逋《山园小梅》）这一联采用拟人的手法。
“先偷眼”极写白鹤爱梅之甚，它还未来得及飞下，就迫不及待地先偷看梅花几眼；“合断魂”一词写粉蝶因爱梅而至销魂，把粉蝶对梅的喜爱之情夸张到极点。
排比把内容紧密关联、结构相同或相似、语气一致的几个句子或短语接连说出来。
例如：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
古诗词常见的修辞手法
古诗词常见的修辞手法常见的修辞手法有比喻，拟人，夸张，对比，衬托，借代，排比，对偶，反复，顶真，互文，用典等。
下面我们详细的解说。
一、比喻比喻，以彼物比此物也。
通俗点说，就是打比方，用另外一个事物来比这个事物。
构成比喻的两者间必须是不同性质的事物，且二者间有相似性。
比喻这个修辞格一般要具备本体、喻词和喻体三部分。
通常分为明喻、暗喻、借喻、博喻。
使用比喻往往能突出事物特征，化深奥为浅显，化抽象为具体，达到生动传神、具体形象的表达效果。
1、明喻所谓明喻，即比喻的事物(喻体)和被比喻的事物(本体)同时出现，两者之间有的有比喻词，常用的喻词有：像、好像、好似、如、有如、如同、恰似、仿佛......有的省略比喻词，但都表示“甲像乙”(即本体像喻体)的意思。
例句：“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
”把西湖比作西施，有明显是比喻词“比”。
苏轼用这个比喻来表明西湖的美丽。
2、借喻借喻是比喻的一种。
是以喻体来代替本体，本体和喻词都不出现，直接把甲（本体）说成乙（喻体）。
借喻由于只有喻体出现，所以能产生更加深厚、含蓄的表达效果，同时也使语言更加简洁。
如李贺赞美端砚的诗句有“端州石工巧如神，踏天磨刀割紫云”，就是直接用“紫云”喻美丽的端砚石料。
3、暗喻暗喻又叫“隐喻”，是本体和喻体同时出现，它们之间在形式上是相合的关系，说甲（本体）是（喻词）乙（喻体）。
喻词常由：是、就是、成了、成为、变成等表判断的词语来充当。
例句：君当作磐石，妾当作蒲苇《孔雀东南飞》, 此句中本体是君和妾，喻体是磐石和蒲苇，喻词是作。
这里用磐石来比喻男子的敦厚，用蒲苇来比喻女子的坚贞。
作者用这个比喻来表明焦仲卿和刘兰芝二人之间感情的深厚和笃定。
二、拟人指把事物人格化，即赋予人以外的他物以人的特征，使之具有人的思想、感情和行为。
赋予事物以人类的行为特点,生动形象地表达出作者的情感，让读者感到所描写的物体显得更活泼、亲近，使文章更加生动形象。
例句：一水护田将绿绕，两山排闼送青来（王安石《书湖阴先生壁》），这里作者运用“护”和“排”这两个属于人特有的动作的词，使用拟人手法赋予“水”和“山”人的特点，把山水写的更加生动形象活泼，更能体现出作者那种和自然亲近和谐的关系。
古诗词中的修辞手法
【例3】“门前冷落鞍马稀”（白居易《琵琶行》）
【析】 诗中的“鞍马”代“客人”。
【例4】“何以解忧，惟有杜康。”（曹操，《短歌行》）
【析】 诗中以“杜康”代酒。
【例5】 “折戟沉砂铁未消，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。”（杜牧 《赤壁》）
【析】文中的“东风”指的是赤壁“火攻”的事；“二乔”指的是大乔、小乔。大乔是东吴 之主孙权之兄孙策的妻子，小乔是东吴主帅周瑜的妻子，此二人的命运代表了东吴国家的命 运。文中的“锁二乔”指的是大乔、小乔被曹操虏去，意味着东吴的败亡。以“锁二乔”借 代东吴的败亡，既显得委婉，又显得深沉，同时又能给人联想与思考。
【析】从篇法结构来讲，这首诗四联八句，句句皆对仗，对得圆浑自然，不见斧凿之痕。“无边落木”对“不 尽长江””使诗的意境显得广阔深远，“萧萧”的落叶声对“滚滚”的水势更使人觉得气象万千。更重要的是， 从这里可以感受到诗人韶华易逝，壮志难酬的苦痛。
【例2】 “宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。芳树无人花自落，春山一路鸟空 啼。”（李华《春行即兴》） 【析】这首诗的第三、四句用了对偶的修辞方法，“芳树”对“春山”，“花”对“鸟”，“自落”对“空啼”。
【析】“如眉”，以眉喻月，绘出了三月时月亮的形状并体现出了它的清秀。“镜”， 以镜喻兰溪之水，写出了兰溪水之清澈明静，亦反衬出月光的明洁。
【例3】“船上看山走如马，倏乎过去数百群。前山槎牙忽变态，后岭杂 沓如惊奔。仰看微径斜缭绕，上有行人高缥缈。舟中举手欲与言，孤帆 南去如飞鸟。”（苏轼《江上看山》）
【例2】“杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。东边日出西 边雨，道是无晴却有晴。”（刘禹锡竹枝词）
【析】“晴”与“情”同音，是双关隐语。这是作者用民 歌体写的恋歌，双关隐语是民歌中常用的手法。从前两句 诗意看，大概女方在杨柳飘拂、波平浪静的江边行船，听 到岸上爱恋她的青年在对她唱歌言情，但情传的含蓄， “倒是无晴胜有情”。
古诗鉴赏之修辞手法
1、概念：物当作人来描写叫拟人，或 概念：物当作人来描写叫拟人， 拟人 把人当作物来描写叫拟物 拟物。 把人当作物来描写叫拟物。 作用：比拟有促使读者产生联想 产生联想， 2、作用：比拟有促使读者产生联想， 使描写的人、 事表现的更形象 更形象、 使描写的人、物、事表现的更形象、 生动的作用。 生动的作用。 的作用
二、比拟 霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。 霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。
——林逋《山园小梅》 ——林逋《山园小梅》 林逋
这一联采用拟人的手法。“先偷眼” 这一联采用拟人的手法。 先偷眼” 极写白鹤爱梅之甚，它还未来得及飞下， 极写白鹤爱梅之甚，它还未来得及飞下， 就迫不及待地先偷看梅花几眼； 合断魂” 就迫不及待地先偷看梅花几眼；“合断魂” 一词写粉蝶因爱梅而至销魂， 一词写粉蝶因爱梅而至销魂，把粉蝶对梅 的喜爱之情夸张到极点。 的喜爱之情夸张到极点。
一、比喻 遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。 遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。
——刘禹锡《望洞庭》 ——刘禹锡《望洞庭》 刘禹锡
诗歌巧妙地以“ 诗歌巧妙地以“螺”作比，将皓 作比， 月银辉下的山比做银盘里的青螺， 月银辉下的山比做银盘里的青螺，色 调淡雅，山水浑然一体。 调淡雅，山水浑然一体。
二、比拟
古 诗 鉴 赏 之 修 辞 手 法
修 辞 手 法
01、 01、比兴 02、 02、比喻 03、 03、比拟 04、 04、对偶 05、 05、对比 06、 06、用典 07、双关： 07、双关：谐音双关 08、夸张 08、 09、 09、叠字 10、 10、互文 11、 11、反问 设问 12、 12、反语
七、互文
其二是出于字数的约束、 其二是出于字数的约束、格律的限制或表达 艺术的需要，必须用简洁的文字、 艺术的需要，必须用简洁的文字、含蓄而凝炼的 语句来表达丰富的内容， 语句来表达丰富的内容，于是把两个事物在上下 文中只出现一个而省略另一个，即所谓“ 文中只出现一个而省略另一个，即所谓“两物各 举一边而省文” 以收到言简意繁的效果。 言简意繁的效果 举一边而省文”，以收到言简意繁的效果。理解 这种互文时，必须把上下文保留的词语结合起来， 这种互文时，必须把上下文保留的词语结合起来， 使之互相补充、彼此映衬才能现出其原意， 使之互相补充、彼此映衬才能现出其原意，故习 惯上称之为“互文见义” 惯上称之为“互文见义”。
2016高考诗歌鉴赏表达技巧之修辞手法导学案(教师版)
《鉴赏诗歌的表达技巧之修辞手法》一、回顾古典诗词常用的修辞手法1、判断下列诗句的修辞手法1、白发三千丈，缘愁似个长（夸张）2、千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
（《江南春》杜牧）（夸张）3、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
（李白）（夸张）4、百战疲劳壮士哀，中原一败势难回。
江东弟子今虽在，肯为君王卷土来？（杜牧《题乌江》）（反问）5、无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
（杜甫《登高》）（叠词）6、好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
（杜甫《春夜喜雨》）（拟人）7、一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
（王安石《书湖阴先生壁二首（选一）》（拟人）8、战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。
（高适《燕歌行》（对比）9、朱门酒肉臭，路有冻死骨。
（杜甫《自京赴奉先县咏怀五百字》）（对比）10、问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。
（李煜《虞美人》）（设问）11、试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。
（贺铸《青玉案》）（设问、比喻）12、“秦时明月汉时关”、“主人下马客在船”（互文）13、粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。
（于谦《石灰吟》）（拟人）14、陶尽门前土，屋上无片瓦。
十指不沾泥，鳞鳞居大厦。
（梅尧臣《陶者》）（对比）15、知否，知否？应是绿肥红瘦（李清照《如梦令》）（设问、借代）16、“终岁不闻丝竹声”、“门前冷落鞍马稀”（白居易《琵琶行》）、“何以解忧，惟有杜康”（曹操《短歌行》）（借代）17、东边日出西边雨，道是无晴却有晴。
（《竹枝词》刘禹锡）（双关）18、“霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。
”（林逋《山园小梅》）（拟人）2、慧眼识“珠”——修辞（指出下列各首诗歌中用了哪些修辞）江上看山（宋·苏轼）船上看山走如马，倏乎过去数百群。
前山槎牙忽变态，后岭杂沓如惊奔。
仰看微径斜缭绕，上有行人高缥缈。
舟中举手欲与言，孤帆南去如飞鸟。
春行即兴李华宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。
24种诗词修辞手法，有解释，有示例
24种诗词修辞手法，有解释，有示例袁枚在《随园诗话》中写道：“一切诗文，总需字立纸上，不可字卧纸上”。
诗是语言的艺术，为了使诗歌语言更生动、形象，诗人经常借用一些修辞手法来处理。
修辞手法的运用，使诗词语言具有了这种立体感，使各种形象更加栩栩如生，从而表现出绚丽多姿的形象化美感，使作品具有更高的审美价值和艺术感染力。
诗人们张开想象的翅膀，在诗词中运用高超的修辞手法，让诗词更生动，学会了这些修辞手法，你也会写诗词了!比喻比喻是根据事物之间的相似点，把抽象的事物变得具体，把深奥的道理变得浅显的修辞手法。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
——岑参《白雪歌送武判官归京》大漠沙如雪，燕山月似钩。
——李贺《马诗》拟人拟人就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子的修辞手法。
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
——贺知章《咏柳》羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
——王之涣《凉州词》万事到头都是梦，休休。
明日黄花蝶也愁。
——苏轼《南乡子》隐语（谐音）、双关利用词的多义或同音的条件，有意使语句具有双重意义，言在此而意在彼，这一种修辞手法叫做双关。
在有些诗歌尤其是民歌中，作者为了表达出一种委婉含蓄的情感，往往采用隐语、双关的修辞手法。
杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。
东边日出西边雨，道是无晴却有晴。
——刘禹锡《竹枝词》“晴”与“情”同音，是双关隐语。
在此处，是一种含蓄的传情方式。
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
——李商隐《无题》表面上指蚕丝和蜡泪，实指“相思”和“眼泪”。
借代借代是一种说话或写文章时不直接说出所要表达的人或事物，而是借用与它密切相关的人或事物来代替的修辞方法。
被替代的叫“本体”，替代的叫“借体”，“本体”不出现，用“借体”来代替。
借代的运用使语言简练、含蓄。
朱门酒肉臭，路有冻死骨。
——杜甫《自京赴奉先县咏怀五百字》“朱门”代指富贵之家。
主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。
诗歌鉴赏复习之常见修辞手法(玲上课用)
这字面上的嘲骂，实际是用反语来赞美宝玉 不同那个恶浊社会合作的叛逆性格。
辨析下列句子的修辞手法 设问 1、问人间谁是英雄？有酾酒临江，横槊曹公。 2、江东弟子今虽在，肯为君王卷土来？ 反问
3、越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。宫女如 对比、比喻、虚实结合 花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。 4、废池乔木犹厌言兵 拟人 5、莲子心中苦，梨儿腹内酸 双关、对偶 6、 不以物喜，不以己悲。 互文 7 、争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。 反复 8 、名不正则言不顺，言不顺则事不成。顶真 9 、凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？ 用典、反问 10 、樯橹灰飞烟灭。 借代
作用:具有回环跌宕的旋律美。
烟水江南小月淡，楚山秦山皆白云， 淡对山风湿红残，白云处处长随君。 残夜难禁凋人颜。长随君， 君入楚山里， 颜若弦。 亭外一别风月闲，云亦随君渡湘水。 闲心浮云随孤雁，湘水上，女萝衣， 雁归无书入碎帘。白云堪卧君早归。 帘已乱 。
——佚名
——李白《白云歌பைடு நூலகம்送刘十六归山》
好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情 戎昱《移家别湖上亭》 “柳条藤蔓”用拟人化的“系”的动作挽 留主人，从而表现主人对湖上亭的依恋之 情。
赏析下面这首诗中拟人手法的妙处
晚
春
韩愈
草木知春不久归，百般红紫斗芳菲。 杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。
【赏析】 “草木”本属无情物，却能“知”能
“斗”，有“才思”高下之分；柳絮、榆荚虽 乏色少香，却不藏拙，也来凑热闹，显得十分 可爱，令读者不禁为其勇气叫好。诗人用拟人 手法，赋予草木以人的思想情感，形象地描绘 出百花争妍，似乎要将春留住的情景。
(杜甫《登高》) 作用：从形式看，语言简练，整齐对称； 从内容看，意义集中含蓄。
古诗鉴赏之诗歌的修辞手法
古诗鉴赏之诗歌的修辞手法古诗鉴赏1．比喻：将一种事物或情景比作另一种事物或情景。
可分为明喻、暗喻、借喻、博喻。
作用：突出事物的特征，把抽象的事物形象化。
例句水是眼波横，山是眉峰聚。
(王观《卜算子》)分析词人把明澈的水流比喻为美人的眼波，把青黛的山峦比喻为美人的眉峰，极言浙东山水的漂亮可爱2.借代：借用相关的事物来代替所要表现的事物。
借代可用部分代整体，具体代抽象，特征、标志代本体。
作用：借代的运用使语言简练、含蓄。
例句知否，知否？应是绿肥红瘦！(李清照《如梦令》)分析词中用“绿”和“红”两种颜色分别代替叶和花，写叶的茂盛和花的凋零3.夸张：对事物的形象、特征、作用、程度等做扩大或缩小的描述。
作用：更突出、更鲜明地表现事物。
例句白发三千丈，缘愁似个长。
(李白《秋浦歌十七首(其十五)》)分析愁生白发，诗人用夸张的手法写白发竟有“三千丈”那么长，可见愁思的深重4.对偶：用结构相同或基本相同、字数相等的两个句子或短语来表达两个相对或相近的意思。
作用：从形式上看，音节整齐匀称；从内容上看，意义集中含蓄。
例句无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
(杜甫《登高》)分析从篇章结构来讲，这首诗四联八句，句句皆对仗，对得圆浑自然，不见斧凿之痕。
“无边落木”对“不尽长江”，使诗的意境显得广阔深远，“萧萧”的落叶声对“滚滚”的水势，更使人觉得气象万千。
更重要的是，从这里能感受到诗人壮志难酬的苦痛5.比拟：把物当作人来描写叫拟人，把人当作物来描写叫拟物。
作用：促使读者产生联想，使描写的人、物、事表现得更形象、生动。
例句霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。
(林逋《山园小梅》)分析这一联采用拟人、夸张的手法。
“先偷眼”极写白鹤爱梅之甚，它还未来得及飞下，就迫不及待地先偷看梅花几眼；“合断魂”写粉蝶因爱梅而至销魂，把粉蝶对梅的喜爱之情夸张到极点。
6.排比：把内容紧密关联、结构相同或相似、语气一致的几个句子或短语接连说出来。
作用：运用排比，写人可将人物刻画细致；绘景可将景物描写细腻，生动形象；说理可将道理说得充分透彻；抒情可使文章节奏和谐，增强语势，深化中心。
初中语文教案：理解古代诗词中的隐喻和比喻 (2)
初中语文教案：理解古代诗词中的隐喻和比喻理解古代诗词中的隐喻和比喻一、引言古代诗文作品以其深邃的意境和丰富的表达方式，吸引了人们对诗歌的热爱与探索。
其中，隐喻和比喻作为修辞手法的两大重要组成部分，恰当地运用于古人的诗词中，为作品增添了无尽的魅力。
通过学习古代诗词中所包含的隐喻和比喻，可以帮助学生更好地理解文本内涵和寓意。
本篇教案将针对初中语文教学阶段，在理解古代诗词中隐喻和比喻方面开展一系列教学活动。
二、什么是隐喻和比喻1. 隐喻：指用一个事物替换另一个不同但有某种联系或相似之处的事物来进行表达。
通过隐含的暗示营造出特定情感、心情或形象效果。
2. 比喻：指以某种事物直接取代另一种有连续关系或类似特点的事物来进行说明。
通过利用两个实际对象之间存在的类似性质来塑造更加真切生动的形象。
三、教学活动1. 寻找隐喻和比喻的案例通过课前阅读古代诗文，让学生自行寻找其中所使用的隐喻和比喻。
然后，在课堂上进行简单整理，分享彼此发现的案例。
从中引导学生了解隐喻和比喻在文本中不同的运用方式，以及它们给人们带来的感受和效果。
2. 分析隐喻与比喻对意境产生的影响选择一首著名的古代诗歌，例如《登鹳雀楼》，请学生仔细品味其中所用到的隐喻和比喻，并思考这些修辞手法对整个作品的意境产生了怎样的影响。
引导学生解析其中一些典型语句，明确理解修辞手法的特点，以及如何通过运用隐喻和比喻来达到表达作者情感、描绘景物等目的。
3. 制作诗歌影音展示将学生分成小组，每个小组选择一首自己熟悉或者感兴趣的古代诗歌。
要求他们通过选取适当场景，制作出与诗歌内容相符合、能够表达隐喻和比喻的影音展示。
通过呈现出色彩丰富、形象生动的作品，将诗词中的修辞手法直观地展现给全班同学，加深他们对隐喻和比喻的理解和感受。
四、评价与总结在结束上述教学活动后，引导学生进行小结。
让他们回顾所学到的关于隐喻和比喻的知识，并思考这些修辞手法对于古代诗文创作的重要性。
结合所学材料，让学生简单阐述自己对这两种修辞手法的理解，以及它们在诗歌中所扮演的角色。
古诗词中常见的修辞手法：拟人
从诗词的拟人手法里，感知诗歌的意境美拟人，修辞手法之一，就是把事物人格化，即赋予人以外的他物以人的特征，使之具有人的思想、感情和行为。
古人在其诗词作品中常常采用这种手法，以达到增加诗歌意境美的目的。
渡荆门送别（唐）李白渡远荆门外，来从楚国游。
山随平野尽，江入大荒流。
月下飞天镜，云生结海楼。
仍怜故乡水，万里送行舟。
李白青年时期出蜀，由水路乘船远行，经巴渝，出三峡，直向荆门山之外驶去。
船行水中，只见高山远去，平野渐阔，江水奔流，一派雄浑壮阔的景象。
面对流经故乡的滔滔江水，怎能不生发思乡之情？尾联“仍怜故乡水，万里送行舟”采用拟人的手法，将故乡水拟人化，说故乡之水怀着深情厚意，不远万里，恋恋不舍地一路相送，作者不直写自己思乡，而从对面写来，越发显出自己的思乡深情。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄（唐）李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
天宝年间，当时身在扬州的李白听到好友王昌龄被贬的消息，于是题诗抒怀，遥寄给远方的友人。
前两句“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪”点明时间和事件，后两句“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”采用拟人手法，赋予明月以人的情感，希望它能带去诗人的关怀和问候。
这两句生动形象地表达了诗人的忧愁和无奈，以及对友人的关切之情。
春望（唐）杜甫国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
安史之乱爆发后，杜甫只身一人投奔肃宗朝廷，于途中被俘获，被押送至长安，至此已逾半载。
时值暮春，长安城里，乱草丛生，林木荒芜。
因战乱持久，家书难得，愁绪缠绕，致使白发疏稀，插不上簪子。
颔联“感时花溅泪，恨别鸟惊心”采用拟人手法，将花鸟人格化，感时伤别，花也溅泪，鸟亦惊心。
诗歌通过花鸟这两种事物，表达出战乱之恨，离别之悲，体现了诗人的爱国之情。
书湖阴先生壁（其一）（北宋）王安石茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。
一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
古诗词中的常见修辞手法有哪些
古诗词中的常见修辞手法有哪些在孩子们所学的古诗中每首诗都是表达作者不同的观点，古诗有也有很多种类别如：描写景色的诗句，表达季节的诗句，表示友情，书写爱国情怀的诗句等等，今天我小学古诗词做了一个较为系统的分类整理，可以让孩子们更加直观的明白每首古诗所表达的中心思想。
下面小编给大家带来关于古诗词的修辞手法，方便大家学习。
古诗词中的常见修辞手法诗词修辞手法常见的有比喻、拟人、夸张、对比、衬托、对偶、顶真、双关、通感等。
下面具体说说。
一、比喻比喻就是打比方，用某些有类似点的事物来比拟另一事物，可分为明喻、暗喻、借喻、倒喻、较喻等。
运用比喻可以突出事物特征，使表达更加生动鲜明，化深奥抽象为浅显具体。
如“一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐楹”(刘攽《雨后池上》)，水面如同轻轻磨过的明镜一样，倒映出池塘边的房檐和楹柱，以此表现了雨后池塘水面的平静。
二、拟人拟人就是把物当作人来写，运用拟人可以使色彩鲜明，描绘形象，表意生动。
如“雁引愁心去，山衔好月来”(李白《与夏十二登岳阳楼》)，大雁有意为诗人带走愁心，君山有情为诗人衔来好月，写出了诗人流放遇赦的高兴心情。
“来时春社，去时秋社，年年来去搬寒热。
语喃喃，忙劫劫，春风堂上寻王谢，巷陌乌衣夕照斜。
兴，多见些;亡，都尽说”(赵善庆《[中吕]山坡羊?燕子》)，诗人把燕子趋热避寒想象成搬运寒热，让燕子带上了更多的人情味。
“只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆”(苏轼《海棠》)，诗人怕花睡去，所以点燃蜡烛来照，以花比人，极富雅趣。
三、夸张夸张就是为达到某种效果的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小的修辞。
运用夸张，可以揭示本质，烘托气氛，增强联想。
如“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”(李白《望庐山瀑布》)，“飞”字，把瀑布喷涌而出的景象描绘得极为生动;“直下”，既写出山之高峻陡峭，又可以见出水流之急，那高空直落，势不可挡之状如在眼前。
四、借代是用相关的事物代替所要表达的事物的一种修辞方法。
古诗文提升篇之意象、修辞、描写手法教师版
古诗文提升篇之意象、修辞、描写手法教师版课堂导入要想读明白一首诗，我们必须关注以下四个要素：意象，语言，表达技巧，情感。
诗人要想在极短的篇幅中完整表达自己的情感，最常见的一招就是运用表达技巧。
表达技巧可分为修辞手法，描写手法，抒情手法。
在这里重点讨论古诗词中常见的意象、修辞、描写手法。
知识梳理所谓意象，就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。
简单地说，意象就是寓“意”之“象”，就是用来寄托主观情思的客观物象。
在比较文学中，意象的名词解释是：所谓“意象”简单说来，可以说就是主观的“意”和客观的“象”的结合，也就是融入诗人思想感情的“物象”，是赋有某种特殊含义和文学意味的具体形象。
简单地说就是借物抒情。
意象是鉴赏诗歌的最基本而又最重要的审美元素。
抓住了意象也就把握了诗歌的意境、风格及作者蕴涵其中的思想感情。
所以了解意象的特殊寓意，是读懂作品的关键。
一、小学古诗词常见意象寓意：1、黄昏、夕照（斜阳、夕阳、落日）——多传达凄凉失落、苍茫沉郁之情。
感伤的心情意绪、人生迟暮的生命悲叹、伤古吊昔的悲凉意蕴。
唐代李商隐《乐游原》：“夕阳无限好，只是近黄昏。
”王维《使至塞上》：“大漠孤烟直，长河落日圆。
”宋代王安石《桂枝香·金陵怀古》：“征帆去棹残阳里，背西风、酒旗斜矗。
”2、流水、落花——古人云：“落花有意，流水无情”把水与时间的流失结合起来，由花落而感叹人生的无常，这是中国古代诗歌的一个典型主题。
“流水落花春去也，天上人间。
”（李煜《浪淘沙》）“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”（晏殊《浣溪沙》）“落花流水”的意象，往往代表生命的短暂，惜春、伤时的惆怅和对死亡的焦虑忧伤。
此外，唐代李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》：“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。
人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。
”李煜《虞美人》：“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。
”则用流水这一意象来比喻愁怨的浓厚和不绝。
3、长亭——陆上送别之所。
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语言文字运用之诗词修辞一、考点分析本专题涉及的考点是“语言文字运用”中正确运用常见的修辞手法，其中包括比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复。
14年江苏高考第二个选择题考查的是诗词中的对仗手法，与对偶修辞的考点几近相同，15年江苏又继续考查诗词中的比拟手法，因此，诗词中的修辞成为近年来热门的考点，这也涉及到“古代诗文阅读”中“鉴赏文学作品的形象、语言和艺术技巧”的考点。
我们专门以此为专题进行复习，辨析诗词中各类修辞手法。
在诗词中比较常见的修辞手法是比喻、比拟、借代、夸张、对偶这五种，排比和反复并不多见，此外，互文、双关、对比、设问、反问也比较典型，所以，本专题主要辨析诗词中比喻、比拟、借代、夸张、对偶、互文、双关、对比、设问、反问这十种修辞手法的运用。
二、高考真题剖析1.（2015年江苏卷）下列诗句中，没有使用比拟手法的一项是(3分)A.东风便试新刀尺，万叶千花一手裁。
B.浮萍破处见山影，小艇归时闻草声。
C.有情芍药含春泪，无力蔷薇卧晓枝。
D.唯有南风旧相识，偷开门户又翻书。
【答案】B【解析】比拟分为拟人和拟物，A.东风就要手持着刀儿尺儿，裁剪出万丝翠柳、千树红花。
C.有情的芍药含着伤春的眼泪，无力的蔷薇躺在清晨的枝头D.诗人把南风写成一个十分诙谐而又善于戏谑的老朋友，他偷偷推开门不停地翻着书，突出了南风的顽皮可爱，表现了诗人的欢愉和闲适。
A、C、D三句分别将东风、芍药、蔷薇、南风拟人化，这容易辨别的。
B句有点难度，难在考生对“见”与“闻”的主体到底是“谁”，容易混淆，如误解为“浮萍”与“小艇”，则此句就会被判为拟人句；其实联系上下句，在浮萍的空隙之间出现了山的影子，小舟归来，触动的草声依稀可闻。
“见”与“闻”的主体应为船上的人，因而此句不存在拟人修辞手法。
2.（2015年北京卷）阅读下面这首词，完成16-19题。
醉翁操【1】苏轼琅然，清圆，谁弹？响空山。
无言，惟翁醉中知其天。
月明风露娟娟，人未眠。
荷蒉过山前，曰有心也哉此贤【2】。
醉翁啸咏，声和流泉。
醉翁去后，空有朝吟夜怨。
山有时而童巅【3】，水有时而回川。
思翁无岁年，翁今为飞仙。
此意在人间，试听徽外三两弦【4】。
注释：【1】据本词序，欧阳修喜爱琅琊幽谷的山川奇丽、泉鸣空涧，常把酒临听，欣然忘归。
后沈遵作琴曲《醉翁操》，崔闲记谱，请苏轼填词。
【2】蒉：草筐。
《论语·宪问》：“子击磬于卫，有荷蒉而过孔氏之门者，曰：‘有心哉，击磬乎！’”【3】童巅：山顶光秃，山无草木曰童。
【4】徽：琴徽，系弦之绳。
此处代指琴。
词作开篇几句运用了以声写声的手法，用玉声形容泉声的清亮圆润。
按照要求，完成下列各题。
（5分）①下列诗句，没有运用这种手法的一项是（3分）A.龙吟虎啸一时发，万籁百泉相与秋。
（李颀《听安万善吹觱篥歌》）B. 商声寥亮羽声苦，江天寂历江枫秋。
（刘长卿《听笛声留别郑协律》）C.蜂簇野花吟细韵，蝉移高柳迸残声。
（韦庄《听赵秀才弹琴》）D.寒敲白玉声偏婉，暖逼黄莺语自娇。
（王仁裕《荆南席上咏胡琴妓》）【答案】B【解析】A用龙吟虎啸的声音和万籁百泉的秋音来写觱篥声；C是蜂和蝉来写琴声；D用白玉和黄莺写琴声。
此题虽然考察的是对意象的理解，但其实是比喻修辞手法的辨析。
3.（2014年江苏卷）下列诗句与“墙头雨细垂纤草”对仗工整的一项是(3 分)（）A. 水面风回聚落花B. 数峰无语立斜阳C.楼上春容带雨来D.蝉曳残声过别枝【答案】A【解析】按照“对仗”的规则名词对名词，动词对动词，形容词对形容词等；结构对结构（主谓、动宾、定中等）可知：“墙头”对“水面”和“楼上”，（定中短语相对）“雨细”对“风回”，（主谓短语相对）“墙头雨细”和“水面风回”相对：即可选A项了。
4.（2014年北京卷）阅读下面的文字，完成1—4题。
“千门万户曈曈日，总把新桃换日符。
”贴春联是中国人过年时的一项传统民俗活动。
人们通常在除夕这天，将写好的春联贴于门上。
春联的字数可多可少，但上下联必须构成对仗，如四言联“春安夏泰，秋稔（rěn）冬祥”。
春联寓意吉祥，言简意赅（gāi），深受人们喜爱。
春联是仅在春节这一特定时节张贴的对联，而对联还有其他种类，如婚联、寿联、挽联，以及为园林建筑甲（题写／题签）的楹（yíng）联等。
对联的撰写，往往注重其乙（蕴涵／内涵）与品位。
尤其是名联佳对，文辞讲究，意蕴丰富，丙（吟咏／涵咏）起来锒锒上口，齿颊留香。
对联或镌（jùn）刻或书写，楷行隶篆，其中不乏艺术精品。
在文中方格处填入下列语句，恰当的一项是（2分）A．万户栖柳依依B．千家喜气洋洋C．春回爆竹声声D．春来微风缕缕【答案】C【解析】“万户”“千家”词性与“冬尽”不匹配，排除A、B项；比较C、D，C项在内容上能够照应“过年”，词性、结构、平仄也合适；D“缕缕”平仄与上联的“点点”不匹配，故选C为佳。
对联句式对仗，词性严格相对，词义相近或相反，用语宜雅忌俗，词语不能重复。
春联要能体现节日特色。
三、知识清单1.比喻：用一种事物或情景来比作另一种事物或情景。
可分为明喻、暗喻、借喻。
有突出事物特征，把抽象的事物形象化的作用。
例：“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”（刘禹锡《望洞庭》）诗歌巧妙地以“螺”作比，将皓月银辉下的山比做银盘里的青螺，色调淡雅，山水浑然一体。
2.借代：借用相关的事物来代替所要表达的事物。
借代可用部分代表全体，具体代替抽象，用特征代替人。
借代的运用使语言简练、含蓄。
例：“知否，知否？应是绿肥红瘦”（李清照《如梦令》）词中用“绿”和“红”两种颜色分别代替叶和花，写叶的茂盛和花的凋零。
3.夸张：对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。
有更突出、更鲜明地表达事物的作用。
例：“白发三千丈，缘愁似个长”（李白《秋浦歌》）愁生白发，诗人用夸张的手法写白发竟有“三千丈”那么长，可见愁思的深重。
4.对偶、对仗：对偶，是一种修辞格。
成对使用的两个文句字数相等，结构、词性大体相同，意思相关。
对仗，是指诗词创作及对联写作时运用的一种特殊表现形式和手段。
它要求诗词联句在对偶基础上，上下句同一结构位置的词语必须词性一致，平仄相对，并力避上下句同一结构位置上重复使用同一词语，达到表现形式上的高度完美。
因而格律诗词的对仗要求也就甚为严苛。
例：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”（杜甫《登高》）从篇法结构来讲，这首诗四联八句，句句皆对仗，对得圆浑自然，不见斧凿之痕。
“无边落木”对“不尽长江”使诗的意境显得广阔深远，“萧萧”的落叶声对“滚滚”水势更使人觉得气象万千。
5.比拟：把物当作人来描写叫拟人，或把人当作物来描写叫拟物。
比拟有促使读者产生联想，使描写的人、物、事表现的更形象、生动的作用。
例：“废池乔木犹厌言兵”（《扬州慢》）“废池乔木”犹对敌人的侵略残杀感到十分厌恨，更何况百姓的痛心疾首。
这里用拟人的手法赋予废池乔木以人生命和情感，与词人一齐哀时伤乱，饮恨无穷。
6.互文是古汉语中一种特殊的修辞手法。
在古诗词中出于字数的约束、格律的限制或表达艺术的需要，必须用简洁的文字，含蓄而凝炼的语句来表达丰富的内容。
于是把两个事物在上下文只出现一个而省略另一个，即所谓“两物各举一边而省文”，以收到言简意繁的效果。
例：“烟笼寒水月笼沙”（《》）我们应理解为：烟雾笼罩着寒水也笼罩着沙；月光笼罩着沙也笼罩着寒水。
7.双关是在一定的语言环境中，利用词的多义和同音的条件，有意使语句具有双重意义，言在此而意在彼的一种修辞方式。
在有些诗歌尤其是民歌中，作者为了表达出一种委婉含蓄的情感，往往采用双关的修辞手法，例：“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”（刘禹锡《竹枝词》）“晴”既指天气的晴朗，也暗指感情的“情”。
8.对比即把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面放在一起，相互比较。
运用对比，或使对立的事物的矛盾鲜明突出，揭示本质给人深刻启示；或使事物对立的两个方面互相映衬，相得益彰，给人深刻印象。
例：“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。
”（高适的《燕歌行》以战士死在沙场与将帅纵情声色进行对比，形象鲜明，揭露深刻。
9.设问即故作无疑之问，然后自己回答，以引导读者去思索体会。
例：“丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。
映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。
”（杜甫《蜀相》）第一句提问是城乡的祠堂到底在哪里呢？第二句回答：原来是在锦官城外的郁郁葱葱的柏树间啊！10.反问：用疑问的形式表达确定的意思。
用来加强语气，表达强烈感情。
例：“江东弟子今虽在，肯为君王卷土来？”（王安石《叠题乌江亭》）使用反问句式，语气冷峻，强调了历史之必然。
四、典型例题1. （2015苏州一调）下列诗句中对仗最工整的一项是（ C ）A．日暮北风吹雨去，数峰清瘦出云来。
B．露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。
C．佳节久从愁里过，壮心偶傍醉中来。
D．沉吟日落寒鸦起，却望柴荆独自回。
解析：可用对仗的要求一一排除不合要求的选项，最终验证正确选项。
先看词性是否相对，结构是否相同，再看平仄是否相对，最后看句意是否相符。
A.选项中上句中的“北风”与下句的“清瘦”词性不同；B选项中“侵”与“斗”词性不同，D选项中“日落”与“柴荆”“寒鸦”与“独自”词性都不相符，故选择C2. （2015镇江期末）下列诗句与“物象归余清”对仗工整的一项是( C )A．亭亭碧流暗B．日入孤霞继C．林峦分夕丽D．湖云尚明霁解析：例句中是主谓宾的结构，名词加动词加名词，字数上是2+1+2的结构，A是2+2+1的结构，B是1+1+2+1的结构，D选项中“尚”是尚且、还的意思，是副词，与例句中”归“的词性不同。
3．（2015姜堰期中）下面是旅居台湾的孔子第77代嫡传孙孔德成写给在大陆二姐的对联中的上联，最适合作为下联的一句是（ D ）上联：风雨一杯酒下联：A.天涯共此时B.羁危万里身C. 婵娟千里共D.江山万里心解析：此题不仅考察对联的形式要求，也有对内容意境的揣摩。
从词性角度先排除A和B，再根据语境，台湾同胞期盼海峡两岸和平统一，故B选项中的“羁危”就不太恰当了。
4.（2015南京二模）下列对偶句中，不含．．对比的一项是（A ）A．少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首。
B．荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
C．人世几回伤往事，山形依旧枕寒流。
D．年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。
试题分析：题面是对偶素材，考查的是对比。
B项“荷尽无擎雨盖”与“菊残有傲霜枝”对比，C项“人伤往事”与“山形依旧”对比，D项“花相似”与“人不同”对比，应该选择A。
（出自高适《燕歌行》，思妇怀人，战士思乡，两地相望，重会无期。
错综相衬，凄清何堪！B．出自苏轼《赠刘景文》，“荷尽已无”“菊残犹有”，两相对比，突出菊花傲霜斗寒之品质。
C．出自刘禹锡《西塞山怀古》，人事已改，山河依旧。
触景生情，古今兴亡，几多慨叹。